摆动的木牌教案

第一篇：摆动的木牌教案

《摆动的木牌》教案

计算机组：段紫睿

教学目的：

熟练掌握“指针”工具、“矩形”工具、“自由变形”工具、“文本”工具、“钢笔”工具、“圆角矩形”工具，“椭圆”工具的使用

教学重点：

1、“库”面板、“状态”面板、“层”面板的使用方法

2、【文件】菜单和【修改】菜单的使用

教学难点：“库”面板、“状态”面板、“层”面板的使用方法 导课：

使用FWCS4可以制作一个摆动的木牌，让木牌不断地左右摆动。摆动的木牌由12哥状态画面组成，每个状态画面均由“固定架”、“固定轴“和”“摆动的木牌”构成。通过本实例主要熟悉“指针”工具、“矩形”工具、“自由变形”工具、“文本”工具、“钢笔”工具、“圆角矩形”工具，“椭圆”工具的使用，【文件】菜单和【修改】菜单的使用，主要工具栏的使用，“库”面板、“状态”面板、“层”面板和属性检查器的使用，以及导出GIF动画的方法。

新课：

“摆动的木牌”制作步骤：

1、创建新文档

画布大小为350*230、颜色为#CCCCCC的文档

2、创建“木牌”元件（1）使用矩形工具在画布上绘制一个160*70的矩形，属性检查器的填充类别为“图案”/“木纹”

（2）选中矩形，选择修改/取消组合，使其变为一个路径，然后选择自由变形工具，使用该工具改变路径的形状

（3）选中该路径，设置动态滤镜为：斜角和浮雕/外斜角

斜角边缘形状为平坦，宽度为3，颜色为#FFCC66，对比度为：75%，柔化为：3，角度为135，凸起状态

（4）在属性检查器中为上述路径起名为“木板”，使用文本工具在木板上输入文字“摆动的木牌”

设置文字动态滤镜为：斜角和浮雕/外斜角

斜角边缘形状为平坦，宽度为2，颜色为#FFCC66，对比度为：75%，柔化为：3，角度为135，凸起状态，颜色为#993333、#663300、#FFCCCC（5）使用“钢笔”工具在画布上绘制一路径，使用“自由变形”工具推动路径使之改变形状，在属性检查器中为其起名为：“绳子”（6）将绳子移到木板的后面适当的位置

（7）同时选中木板、绳子和文本，将其组合为一个对象（8）选中该组合对象，选择【修改】/【平面化所选】，将其转换为位图，然后选择【修改】/【元件】/【转换为元件】，打开“转化为元件”对话框，在该对话框中输入名称为“摆动的木牌”，类型为“图形”

3、创建“固定架”

（1）使用“圆角矩形”工具在画布上绘制一个圆角矩形，在属性检查器中设置其填充类别为【渐变】/【缎纹】（#993300，#CC3300），动态滤镜中选择【斜角和浮雕】/【内斜角】(斜角边缘形状为平坦，宽度为6，颜色为#FFCC66，对比度为：75%，柔化为：3，角度为135，凸起状态)，起名为”固定架”(2)使用指针工具将固定架移动到画布的适当位置

4、创建“固定轴”

使用椭圆工具在固定架上绘制一个圆形，填充类别为【渐变】/【缎纹】，动态滤镜为【斜角和浮雕】【内斜角】/（斜角边缘形状为平坦，宽度为10，颜色为#FFCC66，对比度为：75%，柔化为：3，角度为135，凸起状态）。再次单击【添加动态滤镜】按钮，选择【阴影和光晕】/【投影】，在属性检查器中为其起名为“固定轴”

此时，固定架，固定轴和摆动的木牌3个基本元件已创建完成，同时状态1的内容也随之完成，接下来创建状态2

5、创建状态2 打开“状态”面板，单击【新建/重制状态】按钮，创建一个状态，即状态2，将状态1中的内容复制到状态2中，选中“摆动的木牌”，然后选择【修改】/【变形】/【数值变形】，在该对话框中选择变形类型为“旋转”，角度为15

6、创建状态3 采用同样的方法创建状态3，旋转角度为30度

7、创建状态4 采用同样的方法创建状态4，旋转角度为45度

8、采用同样的方法创建状态5、6、7

9、创建状态8 采用同样的方法创建状态8，旋转角度为-15度

10、采用同样的方法创建状态9、10、11、12

11、设置状态延迟为：18/100秒，制作完毕并保存。

12、导出动画文件

【文件】/【图像预览】，格式为“GIF动画”

作业：

归纳总结制作过程中的方法和技巧

课后回顾：

待定

第二篇：摆动液压剪床操作规程

摆动液压剪床操作规程

1、使用时检查旋转开关SA3是否在Ⅱ位置，即“一次行程”脚踏开关控制位置。

2、被剪切钢板切口部位，焊瘤应清理干净，防止打刀。

3、手严禁深入防护栏内，防止剪伤。

4、单块窄板剪切时，应对在弹簧压头下，严禁未压剪切，防止反弹伤人。

5、钢板厚度改变时，应调整刃口间隙，间隙值为钢板厚度×0.8的1／10，调好后锁紧。

7、当由于回程缸泄露而使刀架落下时，必须用专用工具补充氮气，恢复到5～6Mpa，严禁使用氧气及其它可燃气体及压缩空气。

8、当刀架抬起无力，剪床后项部液压件处灯光闪亮时，应停机，清洗该处阀针（有油污）。

9、推料时严禁用力过猛，碰撞行程挡板，两人以上操作更应步调一致平衡推进，以免因用力过猛使行程板变形，导致切下的钢板不平行。

10、剪床使用应设专人负责保管电源钥匙并担任主操，其余人员未熟悉时切忌操作。

11、操作人员离开机器时，应锁上SA1钥匙开关和电气箱联锁机构。

12、电器出现故障后，由专业电工进行检查维修。

13、剪床右侧液压管球阀已设在常开位置，严禁转动此把手。

14、注意检查刃口使用情况，注意刃口清洁，严禁硬物件碰撞刃口。

第三篇：医药级摆动筛

医药级摆动筛简介

折叠

摆动筛的仿人工设计原理是为了满足大产量、高精度筛分的需要而特殊设计的一种高效筛分机。

最简单的筛分是双眼注视双手筛分，摆动筛分机就是对此的机械模拟，它是目前最有效的模拟了人工筛分运动的有效原理（筛分精度、效率、筛网寿命均是常规圆筛的5-10倍），符合所有精细与超细范围的粉末与微粒状物料，特别适合难以处理的物料。

特点

折叠咨询电话： *** 张苹

高达5倍的单位面积产出；精确到6级分离，筛分效率高达90%-99%；使用硅橡胶球、超声波等高效清网装置系统，筛孔不会堵塞。密闭除尘，操作安全；加速度比振动筛低4-5倍，筛分零件寿命提高而维护减少；噪音低<75分贝。优化重理均衡，地基动态负荷低。

结构原理

折叠★基本的回转运动与人工筛分相类似。偏心率从25到40mm可调，低速V型皮带驱动从120到360rpm可调.★每一种产品的停留时间可以通过摇摆筛的径向与切角朝驱动轴线方向进行调整。★因此建立水平与抛掷三维翻滚运动。物料从中心到外缘在整个筛面上均匀分散，从而以螺旋运动往轴向传播。细小颗粒从而完成了整个筛分过程。★水平与垂直加速度随着粒子的运动而增加，接近筛孔尺寸的颗粒随之成功分离；较大颗粒被运到出口处，出口处由一个可调节的导向装置控制流量，该导向装置是控制物料停留时间的另一个因素。

★ 此次过程在每筛层之间重复进行。

筛分方式

折叠

1、回旋式筛分：两层同样孔径的筛网，让筛过一次的物料再次筛分，以达到更高的筛分精度。

2、回旋式逆向筛分：物料筛分由细→中细→中→粗的方式筛分，粗物料起到一定的清洁网孔的作用。

3、双倍处理筛分：进入筛机的物料均匀地分配到两个层面上，使单台筛机的处理能力提高近一倍，一台筛机当两台用。

4、组合式筛分：普通筛分+回旋式筛分，提高单台筛机的使用率。

清网方式

折叠弹跳球清洁：符合食品级的橡胶、硅胶球在筛网下的冲孔板上跳动，弹击金属网，减少网孔堵塞。此系统简单易用、维护方便，适用于大多数颗粒物料。

转筒刷清洁：转通刷由安装在基底盘上的减速齿驱动，在筛网下旋转刷网，清洁物料，适用于球形、结晶及脆性物料的筛分。

超声波清洁：高频率超声波被传输到筛网上，既清洁了筛网，又显著提高了生产能力。适用于大多精细的、大产量的、难筛分的物料。

适用行业

折叠化学、食品与香料、塑料、矿业、医药、木业及胶合板、冶金、橡胶、饲料、化肥、糖 盐业、再生行业。

气动装置

折叠建议使用厂家加装气动装置是为经常变换粒径与物料而设计的一种快速换网装置，无需借助其它吊装设备，便能实现轻松快速换网。

第四篇：幼儿园大班游戏优秀教案《摆动的沙漏》

《大班游戏优秀教案《摆动的沙漏》》这是优秀的大班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

一、活动要求：

1、通过活动，让幼儿初步感知用力大小、易拉罐运动速度及沙的轨迹三者之间的关系。

2、发展幼儿的手部肌肉，增强幼儿手部力度的控制能力。

二、活动准备：

1、人手一个废弃的易拉罐，在其底部开一个小洞，装进干燥的细沙，把易拉罐吊在一根细绳一头。

2、人手一张4开的彩纸。

三、活动指导：

(一)引题。

1、出示制作好的易拉罐，提问：这是什么?(易拉罐)

2、教师示范摆动易拉罐，引导幼儿说出易拉罐的摆动和手有关

(二)引导幼儿感知用力大小和易拉罐的摆动速度之间的关系。

1、请幼儿上前任意领取一个易拉罐，尝试让易拉罐摆动起来。

2、组织幼儿总结：手使的力气小，易拉罐就摆动得慢;反之则会摆动得快。

(三)引导幼儿感知用力大小和易拉罐的摆动速度以及沙的轨迹之间的关系。

1、教师示范沙漏作画，引导幼儿仔细观察。

(1)出示色纸，教师示范正确的沙漏方法。

小朋友，我发现在我的这个易拉罐里面藏着一样东西，我想请大家和我一起来看看是什么?;来源;快思老师教案网;(教师示范)小结：用力要小，才能使易拉罐摆得慢，沙漏的轨迹才会小，就不会漏到地面上。

(2)组织幼儿欣赏教师的 “自然沙画”，引导幼儿发现“沙的轨迹”，从而激发幼儿的活动欲望。

2、幼儿尝试进行“沙漏作画”，教师巡回指导。

(1)鼓励幼儿在8开大小的色纸上进行“沙漏作画”，要求幼儿把沙子倒回易拉罐。

(2)鼓励幼儿将色纸打开呈4开大小，然后进行“沙漏作画”，要求幼儿稍加用力，易拉罐的摆动速度便会快一点，沙漏的轨迹也会大一点，然后将沙子倒回易拉罐。

(3)合作进行“沙漏作画”。

全体幼儿将色纸拼凑起来，鼓励幼儿正确控制力度来进行活动，提醒幼儿互相之间要保持距离，以免易拉罐之间产生碰撞。

(四)组织幼儿进行集体欣赏和讲评“沙画”。

1、提问：刚才我们在制作大沙画的过程中，你们是怎样使远处的色纸上也能漏上沙的?(用力的大小)

2、小结：今天，我们个个都是小小科学家，用我们灵巧的双手和沙子进行了一次有意义的活动，也发现了用力的大小和易拉罐的摆动以及沙的轨迹之间秘密。我希望大家在以后的生活和学习当中，都能够拥有一双发现的眼睛，用它去发现更多的秘密。

大班游戏优秀教案《摆动的沙漏》这篇文章共2653字。

第五篇：幼儿园中班科学教案：绳子摆动游戏

幼儿园中班科学教案：绳子摆动游戏

幼儿园中班科学教案：绳子摆动游戏 活动由来及设计思路：

每次到户外游戏，孩子们对吊绳总是百玩不倦，想方设法用吊绳去击打前方的攀登架，虽然总是打不到，但他们还是乐此不疲，每经过都想尝试一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同绳子，引导孩子探究绳摆的活动。

我先请孩子随意摆动系有瓶子的绳子，来感受绳子摆动的现象，并收集孩子的问题和已有经验。在孩子们了解什么是摆动后，我们进行了物体摆动条件的探究——物体重量对绳摆的影响。在过程中，我给孩子们提供了i种绳摆(没有水、半瓶水、装满水的瓶子)，引导孩子通过用绳摆击打前方固定距离的“怪兽”，发现了i种水瓶摆动结果不同，孩子们能发现其中的原因——重量不同。“那如果重量一样，绳子长短不同会怎么样呢?”便成为我们此次活动探究的出发点。活动目标：

1、进一步观察绳子摆动的现象，探究长短不同的绳子摆动的距离不同。

2、能够用简单的语言对活动中的发现进行描述。

3、对“绳摆”科学现象产生兴趣，并能积极参与探索活动。

活动准备：

1、物质准备：天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、相同的瓶子、被击打物若干个(相同距离)、记录纸若干、幼儿姓名卡。

2、经验准备：有对物体摆动的经验。

重点、难点：

了解绳子长短不同是影响摆动远近的重要因素。

活动过程：

1、引导幼儿观察绳摆和以往的不同。

教师：仔细观察一下这些绳摆，和昨天相比，你有什么发现? 孩子们很快就回答了，这些绳子刷上了漂亮的颜色，绳子有长有短，绳摆下面挂的都是满瓶水。

幼儿l：红色的绳子长，绿色的绳子短。幼儿2：瓶子是一样的，都是满瓶水。

幼儿3：昨天我们玩的，有的是半瓶水，有的重的是满瓶水，有的很轻，没有水。今天都是满瓶水，都是重的。

2、探究不同长短绳子的摆动情况。(1)引导幼儿操作绳摆。

教师：我们上次是怎么让瓶子动起来的? 幼儿：把瓶子拉起来，再松手就动起来了。

妞妞上前演示，将瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范围来回摆动。周皓辰马上说：往后推，瓶子就摆动得更远了。一帆：绳子拉得越远，瓶子荡得越高。教师：那绳子拉得近一些呢? 幼儿：荡得可能就近一些吧。(一副得意的样子)安全提示：幼儿在绳子摆动的过程中注意摆动方向，幼儿站在一边进行实验，另外一边不要站人，玉林人事人才网ylr8.com 不要从中间穿行。(2)请幼儿猜想：这些长短不同的绳摆都能打到前面的“怪兽”吗?(绳摆前面放有纸盒做的“怪兽”教具)孩子们你一句，我一句，有的说“可以”，有的说“不行”。

(3)请幼儿验证：摆动长短不同的绳摆，来击打前方距离相等的“怪兽”。提示幼儿站在起始线后，手臂伸直，自然松手，让绳摆自然摆动。小朋友开始依次用两种长短的绳摆，击打前面的“怪兽”。芳芳用短绳尝试了三次都没成功，绳子末端系的瓶子始终够不到“怪兽”。于是，她又尝试用旁边的长绳子，这回成功了。她重新回到短绳子处，试了两次，还是够不到(怪兽)。这时教师问：“芳芳，你刚才用两根绳摆试了几次，有什么发现吗?”

芳芳：“我用这个绳摆(指着短的绳摆)瓶子怎么也打不到怪兽。用那根(较长的绳摆)就成功了。”

教师：“为什么会这样呢?”

旁边的几个小朋友说：“因为这根绳子太短了，那根比较长。” 佳依：“长绳子打得远，所以就够得到。” 教师：“请把你们的结果记录下来吧。”

(4)及时记录：请幼儿把自己的发现记录在集体用的大表中，在可以击中目标的绳摆标记中贴上自己的名字。

3、分享及经验总结。

(1)幼儿根据记录的结果进行统计、分享。

给幼儿充分的发言机会，表达自己的想法及自己的实验过程。教师：“刚才辰辰第一个打倒。陉兽’，我们先请他来说说。” 辰辰手指长绳：“我是用这个瓶子打倒的。” 教师：“为什么这个瓶子能打打倒‘怪兽’?” 辰辰：“因为这个水装满了，它很重。”

教师指短绳子：“那这个瓶子也是装满水的，为什么它没有打倒‘怪兽’呢?” 辰辰恍然火悟：“哦!我知道了，因为这根绳子长，所以能打倒(怪兽)。那根绳子太短了，所以就够不着(怪兽)。”

(2)通过记录表帮助幼儿小结“今天的新发现——绳子长短影响摆动”。教师：“绳子的长短不一样，你们发现摆动有什么不一样呢?” 言言：“长绳子摆动得远，短绳子近。”

辰辰：“短绳子摆得太近了，够不到‘怪兽’。”

教师：“哦，小朋友发现绳子的长短不同，所以摆动的远近也不一样，长绳子摆动的距离——”孩子齐声说：“长。”

教师：“短绳子摆动的距离——”孩子齐声说：“短。”

4、延伸活动。

提供长短和重量相同的绳摆，请孩子自由探究，看看会有什么新发现? 个人反思：

1、活动中的优点：

从最初的“随意摆弄绳摆”再到了解什么是“摆动”到后来的了解“影响物体摆动的条件”。孩子们积累了许多的知识和经验。在孩子猜想和验证、分享的过程中，我们可以看到孩子原有经验是解决新问题的基础。活动充分调动了每位幼儿的积极性，甚至连平时不爱说话的幼儿也积极参与了活动并发表了自己的见解。

2、活动中的不足：

在结束部分，我感觉应把发言的机会交给幼儿，帮助幼儿自己归纳总结，这样有助于幼儿梳理自己的经验。

主要内容：

1、活动设计新颖、有创意，在活动过程中处处体现了幼儿的积极参与。材料准备很细致，老师将每一条绳子都刷上了颜色，这样很清楚、直观发现规律。非常方便幼儿记录与表达。

2、和绳子颜色相对应的记录纸、幼儿通过粘贴自己的名字进行记录，这些都适合中班幼儿，方便他们将自己的操作结果进行记录以及在后面的分享活动中清楚、正确地表达自己的实验结果。

3、老师充分地利用教室空间，大胆地在吊顶上垂下绳摆，创设的学习环境适宜进行小组探究。如果在室外环境中进行，幼儿注意力容易分散。

4、建议最后环节把总结的机会让给幼儿，可以让他们完整地表述自己的发现和结论。综合评析：

在整个实验过程中，教师引导幼儿积极主动去发现、思考，并及时让幼儿表达、总结新的发现，在此基础上捕捉幼儿遇到的困惑和关键问题，进行有针对性的指导。将幼儿主体地位的发挥和教师的有效指导结合。如教师先让幼儿操作摆弄不同长度的绳摆，然后请幼儿充分表达自己的发现，个别幼儿认为是瓶子重量不同导致的，在此基础上教师给予提示，“两个瓶子里的水满满的，重量一样”，最后引导幼儿明白是因为绳子长短不同所致的。

对“绳子”的教育价值进行了深入挖掘，对关键经验进行详细梳理和准备，这是开展科学探究活动必做的经验准备。从整个过程来看，是师幼相互激发共同建构课程的过程。从小组反思水平看，小组成员能紧紧为同绕教师开展的活动进行深入细致的研讨，主要针对教师再材料提供、环境创设、记录方式等几个方面如何支持幼儿主动探究、自主学习进行了深入探讨，不仅研讨了活动的优点，同时也为教师提出了合理化建议，小组反思的内容较细、较全面、表现出了较高的反思水平。