高职高专毕业生就业指导

第一篇：高职高专毕业生就业指导

高职高专毕业生就业指导

——我的职业目标

一、前言

身处大二的我渐渐认识到，人大学时光一生只有一次，这仅有的一次机会，我应该好好珍惜。因为时间总是不知不觉之间悄悄流过，回顾已经过去的大学生活，我最重要的收获并不是学到了专业知识，而是明白了对人生规划的重要性。与其无目的的乱学，不如先做好职业规划，再按计划去努力拼搏。有了目标，才会有动力。“对一艘盲目航行的船来说，任何方向都是逆向”只有规划好自己的人生，才能有效的利用好宝贵的大学的时光，在步入这个竞争激烈的社会后占据一席之地于是，经过一番深思熟虑之后，我设计了如下的职业规划。

二、自我分析

我的性格比较开朗外向，沉稳，善于忍耐，做事不喜欢太高调。对成败并不很在意，这样的性格使我的面对压力与挑战时能更好的发挥自己的实力，但是这样的性格也使我在学业上总不能精益求精，做到最好。

我的兴趣比较广泛，电脑游戏、篮球、音乐、书籍都是我爱好。我的缺点是兴趣虽广，但没有特专长的一面；有点内向，不大喜欢喧哗的场面，人多的场合不擅口头交际，这让我有时在人际交往中处于被动状态；不大活跃，不主动参加积极性高的活动，比如晚会等。但缺乏毅力、恒心，学习是“三天打渔，两天晒网”，以致一直不能成为真正的三好学生，缺乏进取心。

三、专业就业方向及前景分析

生产过程自动化专业就是关于电气也就是所有的用电的设备控制方面的专业,因此，本专业的就业方向非常的宽扩。

自动化主要从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发；自动化学生在毕业后都能从事自动控制、自动化、信号与数据处理及计算机应用等方面的技术工作。就业领域也非常的宽广，比如高科技公司、科研院所、设计单位、大专院校、金融系统、通信系统、税务、外贸、工商、铁路、民航、海关、工矿企业及政府和科技部门等。

近几年我国几乎所有高校都开设了自动化专业，自动化人才培养规模不断扩大，因此将来该专业就业“火爆”的程度可能会降低，竞争会加剧，但从总体来看，该专业可用“供需两旺”来描述，其市场需求仍然巨大，就业前景仍然值得乐观。

四、职业分析

自动化类的专业与其相关的就业领域主要是集中在电气行业，此类专业的大多数学生都是在电气领域内从事相应的工作。我最想从事的职业是电气设备维护人员，一般来讲真正的工厂机床操作员是非常受欢迎的技术型人才，如果你的专业知识掌握牢固那么就业的前景就非常好，此专业的含金量很高。电气设备维护人员一定要技术过硬，薪酬一般较高，但对专业知识的要求也较高。其次，再就业上，电气设备维护人员的总体需求量的缺口很大。未来几年，国内外这个专业人才将供不应求。

五、与目标职业的差距

首先，是专业知识上的差距，我现在的学习成绩并不拔尖，其次是英语的水平不够，随着中国与世界接轨的程度的提高，对英语的要求也会越来越高。第三是表达能力较弱，在求职时及工作后，表达自己都是不可或缺的一项能力。为达到我的目标：

一、学习更多的专业知识。

二、通过全国英语六级考试。

三、开始尝试兼职、社会实践活动，在课余时间后从事与自己未来职业有关的专业类工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力。

四、学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，尝试和已经毕业的校友了解往年的求职情况，开始毕业前工作的申请，积极参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备为自己以后找到理想的工作而努力。结束语：

做好计划固然好，但更重要的，在于其具体实施并取得成效。这一点时刻都不能被忘记。任何目标，只说不做到头来都只会是一场空。脚比路长，远方无论多远，只怕没有追寻的双足去抵达。人生亦是如此，我们不怕目标的高远，只怕没有追寻的勇气、热情、执著。

第二篇：毕业生就业指导

“干部身份”就是所谓的“转正定级”手续。高校毕业生毕业后需持由当地毕业生就业主管部门或人社系统开具的报到证（派遣证）到接收单位工作，工作满一年并填写《大中专毕业生转正定级表》之后方可获得干部身份。报到证连同转正定级表一起，就成了“干部身份”的代名词。

中国北方人才市场专家解释，在实际操作中，诸多事实表明“干部身份”不能丢弃。如落户“门槛”较高城市的毕业生，没有“干部身份”就无法调入；一些事业单位在招聘中也明确要有“干部身份”。报考公务员或在一些事业单位、国企的招录、调动中，如果没有“干部身份”会带来一系列麻烦。

“在原有制度尚无松动迹象前提下，毕业生必须注意保留自己的干部身份。”专家建议，大学生毕业工作满一年后，别忘了办理转正定级手续，这样才能得到全国各地人才服务机构的互认，这不仅是考公务员或进入事业单位核定工资标准的主要依据，也是办理异地调动手续的必备条件。

据了解，每位大学生毕业时都会得到一张《报到证》，规定了持证者在向什么部门报到的时间地点，不按照要求时间和地点报到会导致干部身份丧失。此外，毕业生就业后，学生档案要变为人事档案转到工作单位，如果该单位无资格保存档案，又没有通过单位或个人委托及时转存到人才服务机构，变成所谓的“口袋档案”，将导致干部身份无法获得。

专家提醒说：“到外地工作别忘了将档案挂靠在公共就业服务机构，这样既不影响在当地工作，也不影响职称„晋级‟，工龄还能连续计算，一旦有更好的就业机会，可以顺畅地完成衔接。”

转正定级为干部是国企和事业单位的称呼。办理转正定级手续后就具备了国家干部身份，如果变动工作调入国有单位，转正定级将作为享受有关待遇的主要依据。转正定级在档案管理的意义上用处很大：不作转正定级，档案中就没有转正定级表，按档案不全处理。机关、事业单位和规范的大企业不收此档案，也就不能录用。大城市办理引进人才解决当地户口时也不收此档案，也就无法办理。一句话，反需要审查档案的，你都过不去。这有利于规范用人单位的人事管理，有利于办理对象的职业发展，同时也是确认办理对象的干部身份的必要手续。凡本科及以上（大专也算）学生毕业见习1年后需进行转正定级而成为干部。档案里面会装上转正定级表和干部登记表。

比如你今年2008年6月份毕业，到明年2009年6月。这个期间属于见习期，见习期满需要做转正定级。只有做完转正定级以后档案才可以在人才市场上流动！否则以后你不管到哪个人才市场，理论上是不接收你的档案的！因为你的档案里缺少转正定级表！转正定级的期限是一年！所以在你毕业的时候就要赶紧找接收单位，一年以后叫单位给你做定级！并且这一年期间档案不可以提！否则就得改派了！你的见习期又得一年！

如果是全日制普通高校毕业，在民营企业、三资企业工作或自主创业的毕业生，毕业工作满一年时，档案在我处管理的，可在我处该手续。在事业单位或大型国有企业工作的毕业生，其转正定级手续由单位的上级人事主管部门完成。县级以上政府人事主管部门隶属的人才交流机构也都可以为毕业生办理该手续。

现在，我处正在为2007届毕业生办理转正定级手续。毕业生可到我处领取《高等院校毕业生考核定级表》，填写并经用人单位盖章认定后，报送到青岛市人才交流中心，经该中心认定后，将该表归入毕业生的人事档案，该手续就完成了。

转正定级手续涉及毕业生切身利益，用人单位应当协助毕业生办理该手续。同时，由于转正定级手续的办理具有极强的时效性，必须是在毕业后工作满一年时才能办理，如去年的毕业生，办理手续的时间为今年6月底到12月底，过了这个时间段，按规定是不能补办的。因此，有办理转正定级的同学请速联系我处。转正定级需提交毕业证原件、复印件，2寸照片1张

你好！档案的保存，其实常规做法是四种：

一、毕业后找到接受单位，由单位档案科接收档案。档案直接由学校寄到单位，不由本人经手。（前提是你在接受单位是有工作编制的）

二、毕业后，暂时无法找到单位接受的，档案可由学校保管。（但通常只保管两年。超过两年单位就没有义务继续承担托管责任，一旦丢失，后果自负）

三、毕业后，档案由单位所在地的省、市人才中心接受，在人才中心也可以算工龄，评职称。档案可直接由学校寄到人才中心，或是自己将档案寄存在人才中心，每年交一定托管费。

四、自己拿着保管，但不可以算工龄和职称。

以上文字是我咨询过专业人士后的可行方法，并不是从网上复制文字随便答答的。既然档案已经自己拿着了，并且没有工作编制，可采取第三种方法，等将来有编制后，再放到工作单位就好了。

1、毕业生“学籍档案”与“人事档案”的区别及联系? 毕业生的学籍档案是指通过参加全国统一考试并被录取的大中专院校学生的档案，它以文字资料的形式记录了高考成绩、在校学习成绩、家庭状况、在校期间表现和奖惩情况等。毕业生的人事档案由学籍档案转换而来，是指毕业生毕业后，在其学籍档案中放入该毕业生的报道证，然后由学校将档案转交毕业生就业单位的人事部门或委托的人才交流机构。这时的学籍档案正式成为人事档案，它是通过毕业生与用人单位或委托的人才交流机构签订就业协议，然后履行相关毕业程序并取得报道证后，才得以实现。

2、毕业生应如何对待自己的档案? 目前，毕业生中有一种比较普遍的现象：对档案不了解，也不关心，甚至有的毕业几年了，档案还在学校放着;还有的将档案放在家里，更甚者早已不知将档案丢在何处。现在，企事业单位招聘员工，国家公务员的选拔等都要审查档案，并以其记载的相关资讯作为甄选人才的重要证据，另外，如办理社会保险、职称评定、出具各种相关证明等也都需要人事档案。由于国家相关政策，规定毕业生毕业后暂时找不到就业单位的，其档案可免费由学校保存两年，有些同学就误以为既然学校免费保存，就无须再到人才交流机构托管了。其实，学校保存的只是你的“学籍档案”，而真正发挥作用的恰是你的人事档案，如你的转正定级、职称评定等相关事宜都是由学籍档案转换成人事档案后才能进行的。按国家政策规定，大中专毕业生毕业(以报道证人事部门签署日期为准)一年后，即可由所在单位人事部门或委托的人才交流机构批准转正定级;本科毕业生毕业工作一年(以报道日期计)、大中专毕业生毕业工作满三年可申报初级职称，由所在单位人事部门或委托的人才交流机构负责办理。由此可见，学校保存的学籍档案只是“存放”，起不到任何作用。

3、哪些机构能保管人事档案? 按国家政策规定，组织、人事部门所属的各级人才交流机构才有资格保存大中专毕业生就业后的人事档案，各种私营民营企业、乡镇企业、中外合资、独资企业都无权管理员工的人事档案，一般由委托的各级人才交流机构托管。毕业生也可以以个人名义委托人才交流机构托管人事关系。另外，各级人才交流机构，如省人才、市人才、各区人才等，它们的区别只是所属部门的不同，其它无任何区别。

4、哪些毕业生的档案适合到人才交流机构托管? 不想回本地而想将户口落在学校所在地的毕业生，准备考研的毕业生，还无法确定能否在现单位长期干下去的毕业生，以上这些毕业生还可选择将自己的档案人事关系在人才交流机构托管。

第三篇：毕业生就业指导

“现在有些毕业生没有踏实的心态，毕业生，想说爱你不容易啊！”昨日，多家企业对毕业生的心态问题质疑。“毕业生是潜力股，但他们从没想过‘潜力’代表什么！”重庆诚泰通信有限公司人力资源部负责人等不少企业表示：毕业生普遍没有职业规划，企业的困惑也在于此。

“心急吃不了热豆腐”

“某集团3年招了1000毕业生，结果走了600人，某公司招了两年毕业生，走得心疼，今年都决定不招了。”重庆人才网人力资源专家顾问郑先生告诉记者，毕业生“一蹴而就”的心态是企业最头疼的。毕业生的实际能力和挑肥拣瘦的工作态度并不匹配，首先得解决这样的心态，该有“从底层做起”的工作态度和规划。

郑先生建议毕业生把毕业的工作和职位看成是自己职业生涯的开端，以“学习者”的姿态融入企业，从基层做起，并以最快的进度学会更多职场需要的东西。同时，给自己确定3年、5年的职业规划前景，照着那个目标一步一个脚印前进。他还提醒：频繁的跳槽带给企业是损失，也会让自己在职业生涯中停滞不前。

以“相亲”要求做准备

郑先生认为，毕业生做求职准备的过程，类似相亲。首先，毕业生该包装自己，“穿不穿名牌不重要，更不要花枝招展，突出气质是关键。”他建议，双选会当天以正式服装为好，自信、大方的“出镜”，力求给用人单位一个诚恳塌实又不失风度的印象。其次，自我介绍也多准备几份：1分钟、3分钟、5分钟的都具备，随机应变，侃侃而谈。再次，主动联系、加深印象。如果对应聘单位有“好感”，为什么还要坐等对方回复呢？郑先生分析到，“提前联系、后期电话跟踪，都能加深对方对你的印象与好感，赢得更多机会。”

另外，双选会前一天别太晚睡觉，放松心态才能有良好的形象和状态“相亲成功”。

第四篇：高职高专毕业生自我鉴定

本人自入学来，遵守各项规章制度，具有良好的道德品质，有强烈的集体荣誉感和工作责任心和坚持实事求事的原则。本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得＊＊＊＊＊＊＊等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为家乡建设贡献自己一份力量。

第五篇：高职高专院校就业指导课程体系构建初探

高职高专院校就业指导课程体系构建初探

On Course System Construction of Employment Guidance in Higher Vocational Colleges

祁丽1，白雪杰1，王雪玲

2（1.哈尔滨金融高等专科学校招生就业处，黑龙江 哈尔滨 150030；

2.黑龙江科技学院 外语系，黑龙江 哈尔滨150027）

摘要：文章从分析目前就业指导课程体系建设的现状入手，探讨了构建就业指导课程体系应遵循的原则，进而构建了以自我认知与发展规划模块、职业认知与自我提升模块、社会认知与融入模块为基础的高职高专院校就业指导课程体系。

关键词：就业指导课程体系高职高专

Abstract: This paper, according to current situation on course system construction of employment guidance, discusses the principles of constructing course system of employment guidance in higher vocational colleges based on the models of combining self-cognition and development plan, occupational cognition and self-promotion, and social-cognition and integration.Key words: courses of employment guidance, system, higher vocational colleges

高职高专院校的学生，学历和理论知识水平低于本科生和研究生，在就业市场的竞争中处于不利的位置，因此开设大学生就业指导课，对学生进行就业与创业指导、帮助他们做好就业准备、成功地步入社会是非常必要的。因此，建立科学的就业指导课程体系是高职高专院校就业工作面临的一个新课题。

一、目前就业指导课程体系建设的现状

由于就业指导在我国是一门新兴的课程，起步较晚，各高校都在逐渐探索适宜我国大学生就业指导的理论、观念与方法，努力构建自己的就业指导教学模式，在这个过程中取得了一定的成绩，但同时也暴露出一些共性的问题和不足，主要体现在院校、教师、学生三大方面：

1.院校各级重视程度不平衡

高校学生就业率的高低直接关系到高职院校的生存空间。对学生加强就业指导是解决这一问题的有力保障，但一些院校只是象征性地开开讲座，由非专业的任课教师上课，完成政治任务性的集中学习等。走过场、应付教育监管部门的现象尤为严重。学校的教务部门缺乏对就业指导课的教学大纲、教材、教案、教学评价和教研室建设、教师职称评定、科研工作的管理，制约了就业指导课程建设的发展。有些院校虽然把就业指导课重视起来，但与其他专业课相比，各系对就业指导课的重视程度不平衡，表现为授课教师重视，而部分系领导不够重视；辅导员重视，而学生不够重视。

2.教学安排不合理

授课时间安排不当，就业指导主要针对毕业生，授课时间大多集中大三上学期，课程开设时间相对滞后，因这时用人单位到高校进行招聘活动已经开始，大学生在求职择业中没有做好充分的准备，就忙于应对应聘了。由于受教学条件的限制经常为大班开课，并且绝大部分课程安排在晚上，学生因参与党校学习、职业资格证培训班、各种社团活动，请假外出应聘，与专业课时间冲突等原因不能按时到课堂听课，授课效果大打折扣。课时安排不足，部分高校只安排10、12、16或24课时的授课时间，与教育部的38课时教学要求相距甚远，课堂上对学生的引导只能浅尝辄止，无法深人进行，严重影响了教学效果。

3．就业指导课师资力量薄弱

目前高校就业指导课教师专业化程度不高，大多由就业主管部门工作人员、学生工作部门的书记和辅导员担任，他们虽拥有丰富的就业理论，但相当一批的就业指导课程教师缺乏企业实际工作经验，缺乏必要的心理学、劳动经济学和就业市场的实际熏陶，对社会及用人单位的要求了解不够，导致就业指导课教学内容单一，内容理论多，主要讲解就业政策、分析就业形势、传授择业技巧等，很少有职业能力测试和职业生涯规划等内容，学生上课积极性不高，不利于大学生的择业需要。就业指导课是一门实践性、实用性、参与性很强的课程，在课堂组织上别于基础教学和专业教学，对方式方法创新和课堂的互动性提出了更高的要求。因此，教师不仅要有广博的理论知识。而且还应具备丰富的信息和实践经验，否则教师的教学就会仅停留在口头说教上，纸上谈兵很难达到理想效果。

4.学生未在就业指导课堂上发挥主体作用

学生是就业指导课程的主体。在目前高职高专院校就业指导课程的教学中，没有引起学生足够重视。学生对就业指导课程的心理认知主要停留在对传统政治理论课程的认识上。表现为到课率不高，上课不专心听讲，学习参与程度不高和对未来就业重要性的认识程度不够。

针对上述矛盾，高职高专院校亟需构建以就业市场为导向，以提高毕业生就业率为主线，以提高学生综合素质和专业能力为目标的毕业生就业指导课程体系。

二、构建就业指导课程体系遵循的原则

高职高专院校就业指导课程体系应本着理论与实践相结合、课堂教学与课外辅导相结合、素质教育与就业技巧教育相结合、就业教育与专业相结合的原则。

1.理论与实践相结合原则

大学生就业指导课程有别于专业课和基础课，既要求传授理论知识，又要让学生掌握认识自我、职业的方法，培养学生的社会实践能力和求职能力，因此在授课的过程当中要坚持理论与实践相结合原则。一定要避免“纯理论化”，否则会失去设置这门课程的初衷。要联系现实生活，结合当前就业形势、就业政策、社会对人才的需求，展开理论教学工作。同时要指导学生参加社会实践，通过模拟招聘等多种形式开展有关专业训练活动，提高择业的技巧和能力。

2.课堂教学与课外辅导相结合原则

就业指导课既是一门课程，又是一项管理与服务性工作。通过课堂教学，学生可以掌握认识自我、职业的方法，了解就业形势、就业政策，树立正确的择业观念，合理规划职业道路，掌握求职技巧；但由于就业指导和职业生涯规划是与自身的兴趣、性格、能力、价值观、专业等特点密切相关的课程，每个个体都是独特的，仅靠课堂集体教学是不够的，加强课外辅导是必不可少的，通过对学生进行个别的就业辅导与咨询，提供有针对性的意见、建议和帮助。

3.素质教育与就业技巧教育相结合原则

就业指导课在加强就业技巧教育的同时，要让学生了解不同专业、岗位、职业、行业和企业对人才素质的要求，积极进行素质准备，有针对性地提高自身的综合素质，这样培养出来的学生既有真才实学，又有实际应对市场竞争的能力，从而达到社会的用人标准。

4.就业教育与专业教育相结合原则

就业指导教学要与学生的专业相挂钩，不同专业对应不同的职业群，不同的职业对学生的素质有不同的要求，如果一概而论将达不到理想的教学效果。在就业指导课堂教学中教会学生了解专业的方式和方法，课后动手去做，探索出自己专业对应的职业中哪一个更适合自己，最能发挥自己的潜能。

三、构建科学可操作性的就业指导课程体系

高职高专院校就业指导课程体系的建设关键在于教学内容的设置及实施，具体内容应包括以下三个模块。

1.自我认知与发展规划模块

这部分教学内容主要是针对大学一年级的新生设计的，目的是帮助大学生快速适应大学生活，合理进行学业规划，正确进行自我探索。

大学生就业指导课程是为了促进学生合理就业而开设的，在大一通过给学生开设大学生职业生涯与发展规划课程，首先，帮助学生做到充分的自我了解，包括探索自己的职业兴趣、职业价值观、性格、能力，要了解自己对哪些行业、职业、岗位感兴趣，在自己的内心世界里比较看重什么，自己的性格特征适合做什么职业，具备哪些能力来从事自己所喜欢的专业，要做到这些并不是一朝一夕就能完成的，需要不断探索的一个过程，而且需要具备一定的科学方法。其次，大学生刚入学要完成从高中生到大学生角色的转换，要合理开始自己的大学生活，就必须进行学业规划，包括专业规划、生活规划、财务规划、人脉规划，同时要培养学生的就业意识、就业观念，让自己的学业规划与将来的就业紧密地结合起来。

2.职业认知与自我提升模块

这部分内容的教学对象主要是针对大学二年级学生，目的是帮助学生对所学专业适宜的职业的完整认识，从而对职业、行业、企业和职位进行探索，确定自己的职业目标，把握对该职业的素质与能力等相关职业资格要求，并评估和弥补自己的职业能力和职业素养，缩小与职业目标所要求的职业素质之间的差距，有针对性地进行自我提升与发展。

很多学生在一、二年级时对自己毕业后从事的具体工作知之不多，自然也不清楚自身缺乏什么素质，通过此模块教学，使学生了解在校期间应注重培养哪些必备的职业素养，以及如何去培养这些素养。

职业认知或称职业探索是大学阶段的任务，大学生开始职业探索的时间越早受益就越大。大二的学生可以选择对行业、职业进行探索，还可以结合个人的兴趣和目标选择探索的内容，如果毕业后想去某外企工作，那么就可以开展对这家企业的企业探索。探索职业可以通过Google、Baidu等搜索引擎、官方门户网站、报刊、杂志等渠道搜索职业信息，也可以采取生涯人物访谈、提前参加招聘会“试”找工作等方法获得所需要的经验和知识。

经过职业生涯规划教育，学生明确了自己的职业生涯大体框架，就需要充分利用在校期间努力提高自身的综合素质了。对于高职高专院校的学生来说，职业能力一项更被用人单位看好。在此阶段可聘请校内外能力较强、全面发展的高年级学生与他们座谈如何提高综合素质和能力；请本校已经毕业且在工作岗位上取得一定成绩的校友谈工作体会和社会需要大学生具备什么样的素质和能力；请相关行业的知名人士介绍自己成功和失败的经验；请各用人单位谈他们对人才的素质要求；也可请人力资源部门的相关人员对学生进行培训等等。学校通过学科渗透的方式，即在专业课的课堂上培养学生的相关职业技能，如点钞、花样点钞、小键盘翻到传票、五笔打字等技能，也可以举行相对应的竞赛来触动学生技能的练习。总之，通过经常性的熏陶和培养，使提高自身的综合能力成为大学生的自觉追求，并在此基础上，引导其不断进行自我完善和塑造，进一步确认职业目标。在教学中还要注重对学生适应能力、沟通能力、社交能力、团队合作、主人翁精神、独立工作意识、责任感和诚信意识等方面进行教育。

3.社会认知与融入模块

通过以上两个模块的教学，学生对自我和职业有了客观正确的认识，并提高了自己的综合职业素质，接下来的任务就是更多地与社会接触，为找到合适的工作做大学阶段最后的努力和冲刺。所以对于高职高专的三年级大学生而言，本阶段的教学目标就是为学生创造各种条件进行社会实践和全方位的就业指导，指导学生了解就业形势、就业政策，帮助其掌握求职技巧，为学生进行心理调适和信息服务。

在这个阶段，需要大学生主动走向社会寻找自己的锻炼机会，同时高职高专院校也应为毕业班学生牵线搭桥、多方联系，给学生提供必要的锻炼机会和便利条件，也可以联系有关单位给予学生参与做课题、做项目的机会，使毕业班学生从中了解社会、了解企业、了解有关工作常识，在思想上、能力上充分做好毕业生就业的准备。例如，哈尔滨金融高等专科学校已经与招商银行深圳分行、中国银行黑龙江省分行等多家企业签订了银校合作协议，并相互挂牌为“哈尔滨金融高等专科学校实践教学基地”和“中国银行黑龙江省分行实用型人才培养及项目研发基地”，为本校的毕业生提供了一定数额的实习和就业岗位。

通过就业指导课程的教学，让学生了解毕业生就业的市场状况，为学生讲解就业政策，分析就业形势，传授择业技巧，进行择业心理辅导、职场生存和发展指导、就业信息的收集和整理指导、社会实践指导，并开展创业教育、职业资格认证、就业礼仪培训等。

三大模块内容之间关联紧密、互相渗透、互为支撑，对实现就业指导课程的教学目标提供了现实的可能。另外，美国著名的心理学家艾里克森把人的一生划分为八个阶段，每一阶段都承担着不同的任务，我们的就业指导课程体系也是一样，每个部分都对学生提出了特定的要求，如果学生能完成每阶段的任务，那么他在未来的就业道路上就会一路披荆斩棘，勇敢地奔向自己的目标。

参考文献：

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