合唱训练教案设计(快乐宝贝)

第一篇：合唱训练教案设计(快乐宝贝)

第十三周 第1课时

课题:合唱训练（快乐宝贝）课型：新授

备课时间：2014年5月17日 上课时间： 教学目标

1.学生初步接受合唱训练，让学生在歌唱中感受合作的乐趣，2.培养学生对和声的认识，体验和声的效果。学习过程：

（一）音阶练习

1.教师拉琴，给出C大调音阶，学生跟唱，一起练习c大调音阶，2.为c大调音阶加上歌词，歌词必须是学生熟悉的容易理解的比如说： 我爱你呀白庙小学 白庙小学我爱你呀

今天天气多么晴朗 等等

（这里应当属于弹性的课堂预设，教师根据学生课堂反映，看到什么唱什么，想到什么唱什么，学生和老师一起创造歌词，培养学生的初步创作能力）

（二）合唱训练 1.调整气息

学生按照教师调整的队伍排好队。教师引导学生调整呼吸，分别用闻花香、狗喘气、叹气来对学生的呼吸进行训练，（练习气息时要注意管理好动学生，好动学生不容易安静下来，不容易进入状态，有必要对这些学生单独训练调整，）

2.发声练习

教师用手风琴分别为男女生给出不同的音高，并用手势调整学生气息、状态、以及声音的高与低。发生时，要形象化，介绍给学生，这个声音像什么（最好是童话世界的声音，学生容易理解）

训练过程中让学生边唱边闭上眼睛听，让自己的声音融入到集体中去，引导学生不要在合唱中表现自我。

3.曲目排练

练声训练结束后，开始曲目训练，本节课训练曲目（快乐宝贝）让男女生自己挑选自己喜欢的句子 理想分工结果可能是：

男生唱：想要开心跟着我叫。女生唱：跟着我叫 男生唱：想要快乐跟着我闹。女生唱：跟着我闹 女生唱：快快乐乐，动一动脑，男生合;动一动脑 女生唱：快快乐乐，蹦蹦跳跳 男生唱：蹦蹦跳跳 男生唱：快乐宝贝，快乐快乐多 女生唱：快乐宝贝，真呀真快乐

男女生一起唱：噜啦啦,噜啦啦 噜啦啦 噜啦啦 快乐宝贝 就是我

男女生一起：就是我（弹性，根据学生的喜好来分工）教师分好工后，教师逐字逐句进行处理，教师指挥，第一句要小孩子跳跃的感觉，第二句要唱出调皮可爱的感觉，全区这个以跳跃为主，在倒数第二小节之后，应当有一个由弱到强的一个处理（个人理解）教师给出收拾，并边指挥边唱出由弱到强的感觉，让学生从从手势和声音的中形象的体会到渐强的效果，教师一遍一遍的训练直到出来效果为止

（三）模拟表演情境，结束课堂活动 所有学生上讲台，站好队伍，教师：假设下面都是观众，我们都是小演员，我们来一起表演吧，注意了，表演开始了 大家安静。

学生凝神，做好准备，放音乐伴奏，开始表演（可以适当的加动作）歌曲唱完，表演结束，教师做出手势，学生散场，下课。

第十三周 第2课时

课题:合唱训练（快乐宝贝）课型：复习

备课时间：2014年5月17日 上课时间： 教学目标

1.学生初步接受合唱训练，让学生在歌唱中感受合作的乐趣，2.培养学生对和声的认识，体验和声的效果。学习过程：

（一）音阶练习

1.教师拉琴，给出C大调音阶，学生跟唱，一起练习c大调音阶，2.为c大调音阶加上歌词，歌词必须是学生熟悉的容易理解的比如说： 我爱你呀白庙小学 白庙小学我爱你呀

今天天气多么晴朗 等等

（这里应当属于弹性的课堂预设，教师根据学生课堂反映，看到什么唱什么，想到什么唱什么，学生和老师一起创造歌词，培养学生的初步创作能力）

（二）合唱训练 1.调整气息

学生按照教师调整的队伍排好队。教师引导学生调整呼吸，分别用闻花香、狗喘气、叹气来对学生的呼吸进行训练，（练习气息时要注意管理好动学生，好动学生不容易安静下来，不容易进入状态，有必要对这些学生单独训练调整，）

2.发声练习

教师用手风琴分别为男女生给出不同的音高，并用手势调整学生气息、状态、以及声音的高与低。发生时，要形象化，介绍给学生，这个声音像什么（最好是童话世界的声音，学生容易理解）

训练过程中让学生边唱边闭上眼睛听，让自己的声音融入到集体中去，引导学生不要在合唱中表现自我。

3.曲目排练

练声训练结束后，开始曲目训练，本节课训练曲目（快乐宝贝）让男女生自己挑选自己喜欢的句子理想分工结果可能是：

男生唱：想要开心跟着我叫。女生唱：跟着我叫 男生唱：想要快乐跟着我闹。女生唱：跟着我闹 女生唱：快快乐乐，动一动脑，男生合;动一动脑 女生唱：快快乐乐，蹦蹦跳跳 男生唱：蹦蹦跳跳 男生唱：快乐宝贝，快乐快乐多 女生唱：快乐宝贝，真呀真快乐

男女生一起唱：噜啦啦,噜啦啦 噜啦啦 噜啦啦 快乐宝贝 就是我

男女生一起：就是我（弹性，根据学生的喜好来分工）教师分好工后，教师逐字逐句进行处理，教师指挥，第一句要小孩子跳跃的感觉，第二句要唱出调皮可爱的感觉，全区这个以跳跃为主，在倒数第二小节之后，应当有一个由弱到强的一个处理（个人理解）教师给出手势，并边指挥边唱出由弱到强的感觉，让学生从从手势和声音的中形象的体会到渐强的效果，教师一遍一遍的训练直到出来效果为止

（三）模拟表演情境，结束课堂活动 所有学生上讲台，站好队伍，教师：假设下面都是观众，我们都是小演员，我们来一起表演吧，注意了，表演开始了.大家安静。

学生凝神，做好准备，放音乐伴奏，开始表演（可以适当的加动作）歌曲唱完，表演结束，教师做出手势，学生散场，下课。

第十三周 审核人： 审核时间：

第二篇：《快乐宝贝》

《快乐宝贝》

教学目标：

1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。

2、为歌曲创编律动。

重点难点：

1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。

2、为歌曲创编律动。

教学过程：

一、初听

1.师：今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲，现在老师就把这首歌曲放给你们听，我要请同学在听完歌曲后告诉我你们都有什么样的感受。播放歌曲《快乐宝贝》

2.师：这首歌曲我们已经听完了，那听完之后你们都有什么样的感受？（请同学们举手发言）

生1：这首歌曲给我的感受非常欢快和活泼。

生2：这首歌首先是一个人单独唱，后面有很多人唱。师：前面一个人唱我们称之为“领唱”，后面很多人一起唱称为“齐唱”，这是一种演唱形式。那除了这些你们还有什么感受吗？ 生3：除了唱还有说。师：非常好，大家听的非常仔细。这首歌曲我们听了一遍后对它大致有了个了解，那老师现在想问下这首歌有几个段落，那几个词出现的次数比较多？现在带着这些问题，我们在来认真听一遍。再次播放歌曲

师：谁来告诉我们这首歌曲有几个段落？（三段）这首歌曲出现最多的词就是快乐，老师最高兴的事情就是能在每节音乐课上和大家一起来寻找快乐，老师也希望你们能在寻找快乐的同时成为一个个“快 乐 宝 贝”！今天我们要学习的歌曲名字就叫《快 乐 宝 贝》。这是一首欢快、活泼，而且动感十足的歌曲，所以首先让我们随着它欢快的旋律、和着有力的节拍大家动起来。播放歌曲，并让同学们跟着歌曲做律动。师：同学们你们希望歌曲中的快乐宝贝是谁呀? 生：我 师：自信一点

生：我们

师：大家就带着这种自信来跳一遍！谁有勇气领着大家一起跳?(请两名同学上台领跳)大家掌声鼓励、3.学唱新歌

师：同学们的动作真优美，老师忍不住要为你们鼓掌了。在充分感受了这首歌曲动感的节奏后，我们现在来学唱这首歌曲。首先听老师把这首歌曲给大家唱一遍。师：这一遍，我想请同学们配合我一下，说的部分，请同学们来完成（师生接唱）。师：请同学们看着屏幕上的歌谱，跟着录音伴奏自己学唱歌曲。4.巩固新授

师：请同学领唱（1~2名）。

生：通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。

师：我们在来唱一遍，这一次大家要注意 说的部分切忌大声喊叫。衬词“噜啦”的咬字要清晰，突出快乐宝贝的得意心情。第16小节的“宝贝”用气息支持，唱满四拍。“就是我”用肯定的语气唱。

5.创编活动

1、谈话

师：歌曲中唱到的快乐宝贝是谁呀？ 生：是我们。

师：谁来说说你的快乐，让我们大家一起分享。生：„„

2、创编律动

师：同学们有这么多的快乐，让我们唱起来、跳起来，尽情展现我们快乐的生活吧！

生：一边唱《快乐宝贝》，一边即兴表演。

《小船》 教学目标

1、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地演唱歌曲。指导学生声断气连地演唱好歌曲，并准确唱好弱起拍。

2、通过学唱歌曲，教育学生热爱自己的家，学会爱自己的父母，同时也要学会关爱别人。教学重点

指导学生深情地演唱歌曲。教学难点

引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地演唱歌曲。指导学生声断气连地演唱好歌曲，并准确唱好弱起拍。

教学过程 一.导入

师: 老师先请大家欣赏一些图片.(教师放课件)看了这些图片你是不是觉得家很温暖,很幸福.学生回答.教师:你的爸爸妈妈爱你吗?那你爱你的爸爸妈妈吗?那就让我们带着爱的心情来学习《小船》这首歌。二．学唱歌曲

1.初次聆听歌曲。师：歌曲已经听完了，这首歌曲好听吗？好听在什么地方？（旋律抒情优美）不同于我平常听到的欢快活泼的歌曲。

师：那在这首歌曲中，小船指的是什么呢？生：指的是家。师：你是怎么听出来的呢？生：第一句歌词中唱到“爸爸是船，妈妈是帆”。师：我们都知道家是我们宁静的港湾，其实我们每个人都拥有个非常可爱、温馨、甜蜜的家，家给我们的感觉是很温暖的。那现在谁来描述下你梦想中的家是什么样子的？

师：小船这首歌曲为我们描绘了一幅温馨的家庭画面，老师觉得歌词非常棒，请一位同学站起来把歌词朗读一遍。

2.复听歌曲。感受4/4拍的韵律，身体随之做微小的律动，感受4/4拍的强弱规律。教师提示学生有节奏地摆头。用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手；第二拍手打开；第三拍拍腿；第四拍手打开。请同学们为歌曲选择正确的情绪、速度以及拍号.A 欢快 快速 2/4拍 B 忧伤 慢速 3/4拍 C 深情、优美 中速 4/4拍

教师:同学们的选择很正确,这是一首4/4拍的歌曲,速度中速,非常的优美深情.3.教唱歌曲。师：面请同学认真地跟着老师来学唱这首歌曲.指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。解决方式：可采用示范对比法，或是教师以动作引导学生演唱准确。提问：这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母关爱后对爸爸妈妈的爱的。你的爸爸妈妈是不是也这样的关心爱护你呢？你感觉应该用什么样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢？

教师总结:让我们带着深深的爱,用亲切的声音把歌曲唱给爸爸妈妈听.学生跟着伴奏演唱.教师:同学们的声音很动听,相信你们的爸爸妈妈一定会非常感动的.四、情感教育

教师:我们每个人都有一个温暖的家,有爸爸妈妈的爱,可另外一些孩子却在遭受灾难.(出示地震课件)教师:看到这些图片上的画面你们想说些什么? 教师:请同学们大声地说:“爸爸妈妈,我爱你!”

五、结束

教师:最后,让我们在《小船》这首优美动人的旋律声中结束本节课的学习,同学们再见!

《小瓜棚》 【教学目标】

1.知识目标：准确掌握波音和八分休止符的用法。

2.能力目标：用流畅的气息，欢快活泼的声音演唱歌曲以及用不同的音乐手段表现音乐。

3.情感目标：通过学习歌曲激发学生热爱生活的情感。【教学重点】

在听、赏和演唱活动中，来进一步体验感受音乐情感及表现音乐的方法和手段。【教学难点】

准确掌握波音和八分休止符的用法。【教学过程】 一．导入

1.师：你们都到过农村吗？农村给你们留下了什么样的印象？农家孩子又给你们留下了什么样的印象? 生1：热闹，生2：农村的田野给我留下了很深刻的印象。生3:农村的晚上有满天的星星。

师：农村的景色真的是很美，那么今天这节课我们就要走进农村，走进农家的一个小瓜棚，小瓜棚你们见过吗？那好我们先一起来听听农家的小瓜棚给你们什么样的感觉，那么看瓜的这个小主人公又带给你们一种什么样的感受呢？我们一起来听一听。

2.播放音乐《小瓜棚》

师：刚才我们听到的这首歌曲就叫小瓜棚，那歌词是怎么描述小瓜棚的？ 生1:歌词写到小瓜棚是搭在绿海中，能够听见鸟儿的鸣叫，闻见花儿的香味。师：还有呢？白天能够看到什么？晚上能够看到什么？ 生2：白天能够看到霞光，晚上能够看到星星。

师：这么美丽的景色表现小主人公的什么样的心情呢？（生“高兴，喜爱）师：那你们知道为什么要看瓜呢？我们知道搭这个小瓜棚是为了看西瓜，大家在夏天最爱吃的一种水果。西瓜在成熟的时候，农民就在瓜田里搭一个小棚，主要观察西瓜成长的情况，遇到恶劣天气时采取保护措施。

3.师：好，下面老师要给大家一个问题，注意一种节奏型____（）,我要请你们找一找在歌曲中有几处这种节奏型，那带着这个疑问我们再来听一遍歌曲。复播歌曲。提出疑问，在第六小节“6”音上有个____，这叫波音记号，唱的时候轻快地向上波动一下就行了（示范）。在第22小节的“6”后面有一个小音符“2”，这表明在“6”快唱完时迅速 唱一个“2”（示范）。

3.师：我们在跟着录音学唱一遍，这一遍要注意老师刚才说过的波音和倚音的唱法。

师：刚才大家几次唱到“哎嗨呦，哎小瓜棚”处有些乱，为什么呢？ 生：拍子不好掌握，“呦”字不是长了就是短了。

师：对，拍子就像裁缝师傅手中的尺，没有了尺，衣服就不会做的合身，拍子掌握的不好，音的长短就不标准，因此，我们研究一下歌谱，大家看“呦”上面的“5”音是几拍？

生：两拍，再加上一拍半。师：对，一共有三拍半，但后面还有紧接“哎，小瓜棚”，所以这里是很难唱的，那现在我们大家一起来学唱这一段歌谱。唱的时候一定要打拍子，最好在空中打，不要打出声音来。

4.师：好，现在让我们跟着伴奏再学唱几遍。请大家打开书看一下歌词，大家感觉一下歌词中的哪些字表现了歌曲的情绪？ 生：（略）

师：刚才同学们说的这些字叫衬字，在这首歌中用地方性的语言作衬字，更好地表现了歌曲情绪。

好！我们再来完整地演唱一遍歌曲，这次我们要唱出北方民歌的风格特点以及对乡村生活的向往之情。

小结：通过今天学习《小瓜棚》这首歌曲，希望同学们能够更加热爱民族音乐更加热爱生活，每天都能用微笑去面对生活和学习。《少先队植树造林歌》

教学目标：

1.以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现出种树时 愉快的心情及盼望小树成材的美好愿望；

2.树立孩子爱护地球、保护环境的意识；

3.正确理解、把握附点八分音符、换气记号；

4.用多种形式表现歌曲。教学重点、难点：

教学重点、难点：

1.以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现出种树时 愉快的心情及盼望小树成材的美好愿望；

2.正确理解、把握附点八分音符、换气记号；

3.树立孩子爱护地球、保护环境的意识。教学准备：

教学过程：

1.导入。

① 师：伴着动感的节拍，踏着欢快的舞步，咱们今天的音乐旅程又要开始了。孩子们，谁能告诉我，现在是什么季节啊？

生：夏天！师：哦，是夏天啊！初夏时节，阳光灿烂、绿树成荫，不正适合出去旅游吗？孩子们，告诉我，你喜欢旅游吗？

生：喜欢！

师：太好了！老师也特别喜欢旅游。今天啊，我就带你们到野外去呼吸一下大自然的新鲜空气。（播放课件）

② 师：优美的旋律把我们带到了山清水秀的大自然，那儿的 天那么的蓝，水那样的绿，多美的世界啊！可是，孩子们 你们知道吗，伴随着咱们人类的乱砍滥伐、毁林开荒，咱 们的生态环境已经遭到了非常严重的破坏。今天，老师还为大家带来了这样一组触目惊心的图片。一起来看看吧。（播放课件）

师：谁能谈一谈看到这些图片你有什么想法？ 生：（自由回答）

3.歌曲的学唱。

① 师：同学们刚才的想法都非常好！树木具有制造氧气、净 化空气、保持水土、固沙防风的作用。所以我们每一个地 球人都应该爱护花草树木，植树造林，保护我们赖以生存 的环境。今天呀，老师还给大家请来了几位爱护环境的 新朋友，他们是谁？在做些什么呀？就让我们从歌曲中找 到答案吧！（播放录音范唱，配合多媒体画面）

② 教师范唱、舞蹈。

师：你听出来了吗？他们是谁？在做些什么呢？

生：是少先队员在植树造林……

师：哦，原来是正在植树造林的少先队员啊！今天，我们 就一起学习一首新歌，让我们有感情地读出课题。（课件呈现课题）生：少先队植树造林歌。

师：接下来，老师就为大家演唱这首歌。让我们边听边来 感受这首歌的情绪和速度吧！（教师范唱、舞蹈，播放伴奏音乐）

师：谁能说说看这首歌的情绪、速度？ 生 1：欢快、活泼…… 生 2：中速…… ③ 学唱歌曲旋律。

师：同学们对歌曲情绪、速度的把握真是准确到位！接下来，就让我们跟着老师的琴声来熟悉一下歌曲的旋律吧！（教师弹琴，学唱歌曲旋律）

④ 学生填唱较简单的歌词部分。

师：歌曲的旋律同学们掌握得好极了！让我们一块儿来唱唱歌词吧！（出示歌谱、歌词）师：请你唱出绿色的歌词部分，其他部分静静聆听。听一听歌中的少先队员把小树种在了那里？（播放歌曲录音，学生跟唱绿色歌词部分）

⑤ 重点节奏的学习。

师：谁来说说看，少先队员把小树种在了哪里呢？

生 1：种到了平原。生 2：种向了山岗。生 3：少先队员把小树种在了祖国的土地上！

师：说得好！少先队员把小树种在了祖国的土地上！就让我们一起看看这句歌词在这首歌中的节奏吧。请同学们注意换气记号。要找那种吃惊的感觉。（出示节奏图片）

a.分小节试读节奏。b.完整读节奏。c.按节奏读歌词。

⑥ 跟录音学唱歌曲。师：同学们对节奏掌握得很准确，真是出乎范老师的意料！接下来咱们就跟着录音完整地学唱一遍这首歌。唱完之后 请你告诉我，哪些地方你还不太熟练。（播放歌曲录音，学生跟唱）

a.学生提出难点，教师教唱。b.大部分同学掌握不熟练的地方跟琴齐唱。

⑦ 跟琴完整演唱歌曲 师：在我们的共同努力下，难点解决了。相信接下来你的演唱会更精彩，有没有信心？ 生：有！师：带上你的信心，跟着我的琴一起试试吧！（教师弹琴，学生演唱）

⑧ 感受附点的作用。师：孩子们，在你对这首歌越来越熟练的过程中，你一定注意到了，歌中运用了很多的附点。咱们来做个小实验，试着把这些附点去掉，你来听一听有附点跟没有附点的演唱带给你的感觉有什么不同？（找一位同学唱出带有附点的最后一句歌词，教师唱出去 掉附点的最后一句歌词）

师：说说看，带给你怎样不同的感觉？

生 1：没有附点的演唱太平淡。生 2：没有附点的演唱没有生气。生 3：有了附点的演唱更生动流畅。……

师：是啊，小小的附点就能把相同的旋律展现给大家完全不同的感觉。没有附点的演唱特别生硬，而有了附点的演唱就变得起伏、流畅、有弹性、有生气，最重要的是，更能突出少先队员想用自己的双手改变环境的迫切心情。⑨ 跟琴再次演唱。师：请大家跟琴再来唱一唱，相信这一次你能把少先队员 种树时的快乐和想用自己的双手改变环境的迫切心情表现得更到位。一起试试吧！（教师弹琴，学生有感情的演唱）

4.分小组讨论并表演 师：同学们的歌声带给我无尽的快乐，就连这些小小乐器 也按耐不住内心的狂热，想要加入到我们当中来。那好啊，让他们来吧！接下来，就请同学们自由结合，用你的歌声、你的舞蹈、你的小小乐器组成一个个少先队艺术团，自由讨论，相互配合，过一会儿咱们就来比一比，哪个艺术团带给大家的节目更精彩！讨论开始吧！

① 各小组汇报自己的讨论结果并到台前表演。

② 学生互评

③ 教师总结

5.在歌声舞蹈中结束课堂教学。在歌声舞蹈中结束课堂教学。

师：孩子们，你们真是带给了我太多太多的惊喜。是啊，在我们的欢歌笑语中，今天的音乐课又接近尾声了。就让我们携起手来，呼吁更多的人爱护环境、保护环境，为了大家赖以 生存的地球，为了我们深深依恋的家园，让环境污染、生态破 坏远离地球吧！孩子们，让我们再一次载歌载舞，共同体验少 先队员植树造林的快乐吧！（师生载歌载舞）

《卖报歌》

教学目标：

1、初步了解人民音乐家聂耳的生平及其主要作品。

2、学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。

教材分析：《卖报歌》是人民音乐家聂耳在 30 年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。

教学难点与重点

1、能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。（重点）

2、后十六分音符的演唱、情绪的启发以及歌曲的处理。（难点）教学过程

一、导入

1、请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里。（播放“国歌”）

2、欣赏了这首歌曲，你们仿佛看到一幅怎样的画面？（升国旗的情景）

3、这首歌曲的曲名是？《中华人民共和国国歌》。它还有另外一个曲名，是什么？《义勇军进行曲》。师：同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的？（聂耳）

师：聂耳除了写《国歌》以外，还写了许多优秀的爱国歌曲，现在谁来告诉我你们搜集到的关于聂耳的故事？（聂耳是云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。1927 年聂耳考入云南第一师范，经常参加校内外的音乐、戏剧演出活动。1928年聂耳加入中国共产主义青年团，积极参加活动，后因叛徒 告密逃亡上海。到上海后，聂耳继续从事革命生活，同时积极创作歌曲，用音乐鼓舞人民起来斗争。1935 年国内日益严重的白色恐怖，迫使聂耳出国学习，赴苏途中，不幸在日本溺水身亡，年仅 23 岁。人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创作了 41 首作品，为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。聂耳的代表作有《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《码头工人歌》等。二，学唱新歌

1.导入课题，介绍《卖报歌》创作背景：

师：聂耳不仅创作了举世文名的《中华人民共和国国歌》，他还为小朋友写了一首歌曲，你们的爸爸妈妈也曾唱过，你们知道是什么歌曲吗？（放歌曲范唱）

2、介绍《卖报歌》的由来。1934 年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地 大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发 散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她 那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原 来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二 天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮： “卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没 卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦 啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家„..”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

3.师：听了这个故事，小朋友们的心情是怎样的？

在解放前，这些贫苦的儿童不能上学，只能卖报挣得一点钱来维持生活，但还是吃不饱穿不暖，和他们相比，我们小朋友多幸福呀，那我们应该怎么样呢？ 生：珍惜今天的幸福生活，好好学习

师：今天，我们就来学习歌曲《卖报歌》。让我们一起来听听卖报儿童的心声吧！让我们一起用 “LU”试着跟歌曲模唱旋律。

4、解决歌曲节奏难点：_____________ 师：你觉得该用怎样的声音来演唱？表现了怎样的心情？该用什么样的 速度演唱？（生：明快、活泼、速度稍快）（歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。）5.有感情地演唱全曲

6.老师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。《幸福花儿开心上》 一．教学内容

学唱柯尔克孜族歌曲《幸福花儿开心上》 二．教学目标

在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，唱好二声部合唱，表达歌曲的欢乐情绪。

三．教学重点：准确、有感情地演唱歌曲

四．教学难点：歌曲中后十六分音符的节奏及八分休止符和二部合唱 五．教学过程： 1.导入

师：同学们都知道我国是一个多民族的国家，我国一共有多少个民族呢？（56个）在上课之前老师要先带领大家去一个地方，请同学们边听边看，这是什么地 方？播放课件影像资料，以《幸福花儿开心上》为背景音乐，师：我们来到了什么地方？知道刚才听到的是哪个少数民族的音乐吗（生答）师：刚才老师带领大家去的地方就是富裕牧场七家子村的柯尔克孜民族村，你们知道柯尔克孜族吗？（生答）

教师介绍：柯尔克孜民族以从事畜牧业为主，兼营狩猎、农业、手工业和商业。新中国成立以前还保留着氏族部落的组织形式，每个部落下有若干个家庭及基层组织，生产生活低下。新中国的柯尔克孜草原出现了兴旺景象。我们今天学习的这首歌《幸福花儿开心上》就描述了牧民们过上幸福生活的喜悦心情。今天让我们一起走进新疆的柯尔克孜族。

2.学唱歌曲

1.初听歌曲：听后说出歌曲情绪（热烈、欢快）

2.歌曲简介：简单介绍这是一首柯尔克孜族民歌，主要表现柯尔克孜人在党的领导关怀下过上幸福生活的喜悦心情。

3引导学生有节奏的读歌词，注意歌曲中的节奏难点。前八后十六音符，附点八分音符“我赶着羊群上山岗，像鸟儿飞在蓝天上。”

4.难点指导：后十六分音符、八分休止符及重音。“啦啦啦啦，像鸟儿飞在蓝天上”

5.复听歌曲：并轻声、准确地跟唱。教师分句教学生唱

6.分声部练习合唱部分，进行和声训练

7.完整演唱歌曲第一段（注意引导学生有感情地进行演唱，及歌曲中的重音记号的演唱）

8.完整演唱歌曲第二段

9.有感情的演唱整曲

10．用打击乐器伴奏表演唱：找几位同学用打击乐器伴奏，其他同学边表演边唱。

六、小结：

这节课我们游览了柯尔克孜民族村，了解了柯族的生产生活，风俗文化等，还学唱了一首柯族民歌，学会了一句柯族语。今天的柯族之旅就到这里吧，让我们唱着欢快的歌和大家再见吧！

《白鸽》

一．教学内容：唱歌《白鸽》 二．教学目标： 能够正确地掌握歌曲的旋律、节奏；在教师的指导下会看合唱谱。2能够有感情的表现这首二声部歌曲

三．重点难点：

1、第二、三乐句中同音反复的音准问题。

2、准确、有层次的轮唱歌曲

四．教学过程： 一.导入

师：今天，老师想请一种鸟类朋友来和我们一起来上音乐课，大家说可以吗？大家看，这是什么？（多媒体课件播放白鸽视频）鸽子能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传说，鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望，所以鸽子又被看成和平的象征，被称为和平鸽。今天，我们就来学习一首和鸽子有关的捷克民歌《白鸽》。二.节奏练习

1、师：大家知道了鸽子有这么重要的作用，谁能来模仿一下鸽子的叫声？（学生模仿鸽子的叫声，为下一步的节奏练习做铺垫。）

2、老师今天请来的鸽子可不简单，它能发出有规律的叫声，你们听：

2/4 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 | 咕 － |

3、学习歌曲中的重点旋律： 小鸽子听到大家读的这么整齐，它想再考验一下大家，大家说行吗？这次它唱出了一连串的音符，你们听：

2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 － | ,让我们一起来唱唱吧。

4、哼唱旋律：（通过个别学生引领、集体唱的形式，快速掌握歌曲的难点节奏，为下 一步完整地演唱歌曲做好准备。）师：大家听得这么认真，谁能用鸽子的叫声来模唱这句旋律？

5、小鸽子看到大家这么轻松的就把这句旋律模唱的这么准确，它要考考大家，看看谁的耳朵最灵，大家愿意接受小鸽子的挑战吗？

2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 － |

6、模唱两乐句旋律，注意区分“1”和“5”。

三、学唱歌曲

1、初听单声部旋律，感受歌曲的情绪。

师：老师家里也养了一群鸽子，有一天当我上班就要迟到的时候，有一只鸽子跑到了我的窗台上，急切的呼唤我快起床，你们听。（教师播放单声部旋律）。你觉得鸽子用怎样的声音呼唤我起床？（亲切、急切）

2、复听音乐，让学生自主学习歌曲。请同学们思考一下，这首歌曲由几个乐句组成，有没有熟悉的地方？（熟悉 2、3 句，我们前面已经模唱了。）

3、随琴学唱 2、3 乐句，并纠正不足。

4、学唱第一乐句。看来大家都拥有两只“音乐”的耳朵，听得非常准，唱得也是非常完整。那我们再来看看第一乐句的旋律有没有特点？（老师弹奏第一乐句旋律，如果学生没有听出上行音阶的话，可以将其中的“5”省略，再进行弹奏。）

5、随琴模唱上行音阶，并在上行音阶的基础上学唱第一乐句。

6、完整的演唱单声部歌曲 2-3 遍，并进行感情处理。

四、轮唱歌曲

1、初次感受“轮唱”的效果。当这只乖巧的鸽子在呼唤我起床时，另一只鸽子也加入进来，现在就让我们一起感受一下，两只鸽子的歌声重叠在一起是一种怎样的感受，（播放轮唱）

2、我们再来，感受一下这两只鸽子的歌声有什么关系？ 两组、先后演唱、相同的旋律

3、讲解“轮唱”的演唱方式。大家说的非常准确，在不知不觉中已经掌握了一种新的演唱方式——轮唱，谁能完整的再来说说什么样的演唱方式是“轮唱”？

4、大家想不想亲自体验一个“轮唱”的演唱方式？

5、介绍怎么看“轮唱”的谱子。在亲自体验之前，我先来告诉大家怎么样看“轮唱”的谱子，在《白鸽》这首作品中，分了两组人来演唱歌曲，第一组人只看每个第一行歌词，第二组人只看第二行歌词，听明白了吗？

6、详细介绍在《白鸽》这首歌曲中怎样演唱。为了让同学们更清楚一些，我们现在就把同学们的分成两组，一起来体验一下“轮唱” 这种新的演唱方式。A、第一声部 第一组同学在演唱的时候，请同学们仔细观察，看看第一声部和我们刚才演唱的单声部歌曲《白鸽》有没有区别？（有，多了“快起床”）同学们观察的非常仔细，第一声部多唱了一个“快起床”，这样两个声部就可以同时结束。

B、第二声部： 第一声部的同学唱的这么整齐，现在轮到我们第二组同学了，在唱之前，请问同学们 这样一个问题： 第二声部是不是直接唱的，前面空了几拍？

7、尝试“轮唱”的演唱方式。两声部按照“轮唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的过程中，及时解决发现的问题。（声音的和谐、力度、速度等方面的问题。）

8、通过各种途径巩固练习“轮唱”。（师生合作、男女生分组、互换等）

9、体会“轮唱”的艺术魅力。大家演唱的已经是有模有样了，那谁能来说说“轮唱”和我们以前学过的“齐唱”“独、唱”，有什么不同的感受？

五、拓展延伸 聆听《黄河大合唱》的中经典二声部轮唱《保卫黄河》、三声部轮唱《美丽的黄昏》，感受轮唱的艺术魅力。【设计意图】 设计意图】 ：在最后的拓展延伸中，让学生聆听了两首轮唱歌曲，从音响效果上感受 ： 轮唱的魅力，为今后的合唱学习做铺垫。

六、总结下课 同学们，这节课我们学习了捷克民歌《白鸽》，感受了“轮唱”这种演唱方式的艺术魅力。课后，同学们可以到网上欣赏一下另外一首以鸽子为主题的西班牙的民歌《鸽子》，感受一下西班牙音乐的风格与魅力。

第三篇：快乐宝贝

唱游课《快乐宝贝》说课稿

一、教材分析

歌曲《快乐宝贝》是一首欢快、活泼的歌曲，它跳跃的旋律、说唱结合的演唱形式，深受孩子们的喜爱。歌曲的第1—8小节的节奏完全相同，四度、六度、七度的大调音程闪现在旋律进行中，增加了歌曲的动感，不由得让人产生一种跟着音乐跳起来的感觉。歌曲第9—12小节节奏舒展，旋律在高音区三度进行，使得歌曲在动感十足中增添了些许抒情的色彩。紧接着，切分节奏和附点节奏的出现，又使歌曲回到了欢快、活泼的风格上，全曲最高音出现在第16小节，将歌词推向了高潮。最后，歌曲在“就是我”的欢呼声中结束。歌曲中“跟着我叫”、“跟着我闹”抓住了儿童的心理特点，与动感十足的旋律想得益彰，突出了“快乐宝贝”的主题。“噜啦啦”的衬词增加了歌曲的时代特征。

学生情况分析：

授课对象是五年级的学生，共九人，一个脑瘫学生，普遍智力水平为中度智力障碍。

教学目标：

1、知识目标：正确掌握歌曲的旋律和节奏，领唱与齐唱能否衔接得当。

2、情感目标：完整表达歌曲的情绪。

3、能力目标：律动过程中动作是否协调。

教学重点难点：

正确掌握歌曲的旋律和节奏是本课的重点，同时也是一个难点，特别是有附点的节奏，附点对于中度障碍的学生来讲完全理解是很困难的事所以我觉得只要会正确的打出它的节奏即可，我用了多种形式帮助完成这一内容，在教学过程中我会详细描述。

二、设计理念：

根据《培智学校课程设置实验方案》中讲：“唱游与律动——课程将音乐律动与舞蹈、游戏相结合。通过音乐教学、音乐游戏和律动训练培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力，补偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，促进学生身心和谐发展。”在整个教学设计中我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验表演音乐美和享受音乐的乐趣，在不知不觉中培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力，从而达到补偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，促进学生身心和谐发展的最终目的。

三、教法和学法

学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于玩”、“寓教于乐”等办法。本着“为了每一个学生的”宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择适合自己的方式来展示自己，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，在感兴趣、主动积极的思维和情感活动中体验到成功的喜悦，感受和体现歌曲的美，从而培养他们对音乐的兴趣。

四、教学过程

1、激趣导入：我先创设了一个神秘的“快乐城堡”里有快乐奖章的童话故事情景，来激发同学们的好奇心，从而调动他们的积极性。

2、发声练习：这里我设计了一个请同学们搭乘“快乐小火车”去到快乐城堡的情景，用《火车开了》的小儿歌进行发声练习。平时的教学活动中发现学生对开火车的音乐活动十分感兴趣因此用在这里。

3、学唱歌曲：我用通往“快乐城堡”的五扇门，设计了五个内容，分别是

（1）幸福拍手歌。（2）“快乐的节奏”。（3）跟着《快乐宝贝》音乐一起舞蹈！

（4）学会唱《快乐宝贝》的歌曲。（5）胜利！快乐宝贝就是你（发快乐奖章）。其中《幸福拍手歌》是用来做一个小小的节奏练习，为下面学习本课节奏做铺垫；“快乐的节奏”则是学习本课重点节奏的设计，让学生通过拍手、敲小鼓、用自己的小座椅当小鼓打节奏的多种形式，来学习和反复练习所学节奏，这样学习既有趣又能引导他们会用多种方式表现；接着是听歌曲做一个小律动，这样既初步感知了歌曲《快乐宝贝》又加入了小律动锻炼动作的协调性；教唱歌曲分成了三步：

一、按节奏拍手读歌词，二、跟唱，学会接唱，（老师领唱学生接唱或找学生领唱其他人接唱等形式），三、跟着播放的音乐一起歌唱。最后一边唱一边跳，在快乐的情绪中结束本课，每个人都戴上了快乐奖章成为了“快乐宝贝”！

第四篇：快乐宝贝

快乐宝贝

活动内容：快乐宝贝 活动目标：

1、在轻松的环境中敞开自己的心灵，在简单的游戏中体会快乐，表达自己真实的心理想法。

2、在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。活动重、难点：理解快乐、一起行动合作

活动准备：轻音乐，铃鼓，玩具若干，帽子若干，表情娃娃 课前三分钟：舞蹈律动《虫儿飞》 活动过程：

一、轻松活动——营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）

伴着轻缓的音乐，请小朋友摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。

老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。”

“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！”

“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！”

（请大家睁开眼睛）

二、游戏《几点钟》

请一组小朋友上台，讲明游戏规则（老师说到几点钟几个小朋友要抱在一起，抱错的小朋友要表演节目）

生：邓老师邓老师几点钟 师随意随意说几点钟

抱的时候要注意不能把别的小朋友推倒了，也不能碰到别人脸和眼睛

换一组小朋友

换一种方法玩，让没让上台的小朋友也体会到快乐，大家一起拍手问师几点钟，师说几点钟小朋友们就伸出自己的几个手指头（师还可以看小朋友伸出的手指头问可以变成什么）

小结：让生在游戏中巩固数字知识也是种快乐

三、《听音乐戴帽子》

师：看看老师手上拿的是什么啊？（帽子）

接下来我们要玩一个新游戏，听老师放的音乐，然后把前一个小朋友头上的帽子摘下来戴在自己的头上，后面依次进行，取帽子的时候注意要轻轻的，不能弄疼小朋友

先放一遍慢节奏的音乐，让生熟悉游戏

再放一遍快节奏的音乐，最先戴完的那组小朋友能得到奖励的开心表情娃娃 小结：在游戏中让生体会到团结合作的重要性也是一种快乐

四、帮助表情娃娃找到快乐

小朋友们玩游戏很开心，可是啊老师这里有一些表情娃娃因为一些事情不开心，我们来听一听他们为什么不开心，一起帮他们找到快乐吧

出示表情娃娃，请小朋友说说有那些方法能帮他们找到快乐 在说说不快乐情绪的坏处。

小结：帮助你的朋友是一件非常快乐的事情。

五、小结：不快乐的情绪不仅影响我们的健康，还让我们做出一些不好的事情，比如打架。老师希望你们在以后每一天中都像今天一样快乐，当你们的小伙伴不开心的时候我们应该帮帮他们一起开心，团结友爱，互相帮助我们才能更快乐健康的成长。让我们在愉快的歌声中跟各位客人老师说再见吧。

第五篇：浅谈小学生合唱训练

浅 谈 小 学 生 合 唱 训 练

新课程改革的推行，不仅使音乐课堂教学焕发出生机，更应该在小学课外音乐教育中发挥出积极的促进、推动作用。小学合唱教学一直是课外音乐教育的一块重要阵地，随着小学艺术教育的发展，合唱的教学也被越来越多的学校、领导、老师所重视。

对于小学生合唱训练，强调训练的科学性是十分重要的。即不能照搬成人合唱训练的那一套方法，也不能完全用中学生合唱的那套手段，成人合唱具有一种内在的成熟美，中学生合唱具有独特的青春活力美，而少儿合唱应具有一种清纯童趣之美。所以教师及指挥要充分发挥主观能动性，运用新课程的理念，科学的方法进行排练。

一、声音训练

声音训练要有适当的方法。为达到在用声上：响而不噪，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到合唱声音上的协调、平衡、统一，必须进行一些必要的集体训练。合唱队员在发声练习时要对姿势、呼吸、发声、节奏等方面进行严格的训练，并通过训练掌握一定的技能技巧，正确运用到演唱当中。

1．姿势——正确的歌唱姿势，是歌唱发声的基础。少年儿童的自我控制能力较差，注意力容易分散，因而教师在训练过程中应反复提醒姿势，要求他们做到：①身体自然直立，全身保持松弛；②双脚稍稍分开可一前一后，重心要站稳；③头部端正，双眼平视，上胸畅开，小腹微微收拢；④面部表情要自然，还要根据所演唱的作品的内容而随时变换表情。2．呼吸—— 呼吸是歌唱发声的基础和动力。我采取以下几种方法：①静坐练习。指导学生会坐，不要坐满凳。嘴轻轻闭上，两手贴在肋下(约2-3分钟)。当他们感到两肋呼吸的动作时，再向他们说明歌唱呼吸的正确位置。这个练习可避免学生在吸气训练中常犯的抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。②抽泣练习。启发学生找抽泣时的感觉。通过反复体会，使他们感到肋骨下端的隔肌随着抽泣声有弹性地往下往外扩张。坚持做几分钟，膈肌会感觉到发酸和累。这样做为了让脯肌得到锻炼。③闻花香练习。要求心静，注意力集中，用鼻腔慢慢地吸入，好像一直缓缓地进腹部、肚脐、腰围处(膈肌)，吸满后将气吐掉。这样反复练习，让学生们进一步体会深呼吸的感觉。掌握了吸气的方法后，还要学会控制并运用气息：⑴在做深呼吸的过程中，突然停住吸气，这时横膈膜仍保持吸气时的状态，几秒钟后，气要平稳均匀地从牙齿缝里呼出“S”的声音。“S”声始终是“P”的力度。这种练习既锻炼膈肌保住气息的能力．又练习了有支持有控制的呼气。⑵吹蜡烛练习。点上一根蜡烛放在人嘴前约一米 1 的距离，吸好气将蜡烛吹灭，从烛火的晃动来辨别气息是否均匀、集中、有力。⑶切断气息的练习。先将气吸入肺底，呼气时上下牙齿自然闭合，随着气息发出“S”的声音，中途将气息长短不一的切断。做此练习要注意气息切断瞬间不要加气。这种练习可锻炼膈肌的控制能力，也能训练合唱队同学看指挥以及大脑的反应能力。在每位队员都基本上能掌握正确的呼吸方法后，再进行合唱呼吸训练，即整体齐呼吸、声部交错轮流呼吸和循环呼吸等，由浅入深，由点及面，逐渐引导学生掌握好强弱、快慢各种气息的运用，以适应不同力度，不同情感，不同技巧的合唱曲的表现。

3．发声——儿童的发声器官尚未成熟，他们用声纤细，音量较小，音域较窄，但声音甜美清脆明亮，只有咽腔、口腔、鼻腔和头腔共鸣。特别是七至十一岁的童声，可以说是童声最好的阶段，因为男女孩子音色相同，声音干净漂亮，自然音域为十度左右。因而抓好这一段发声训练，可为今后增强表现力，提高演唱能力打下良好的基础。

（1）声音位置——儿童歌唱时的发声必须是高位置的头声发声。这是一条非常重要的教学原则。在训练儿童歌唱发声时，先要考虑的是儿童具有优美动听的音质，而不是音量。为此训练时先用轻声带假声，再以假声找头声，逐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限。发声先采用下行音阶，起音大致从d音开始，用母音“U”和哼鸣进行训练。这是因为d音是必须用头声才能唱得出来的音高，母音“U”，音色稍暗、柔和，用它进行训练也容易找到头腔共鸣，克服喉音、大声吼唱、位置低、声音“炸”的毛病。可采用一些练习曲进行演练。(2)吐字咬字——熟练地掌握咬字吐字技术，不仅是为了把字音准确清晰地传达给听众，更重要的是通过正确的咬字吐字与歌唱发声有机地结合起来，以达到“字正腔圆”与“字正腔纯”的目的。在训练时要求学生做到：①平时坚持讲普通话，使之逐步掌握好普通话的正确发音，这是克服地区方言的有效办法；②习惯用“奶声”“扁嘴”说话的学生多用带“a”、“o”的母音进行训练。

(3)节奏训练——培养学生良好的节奏感是合唱教学中的一个重要方面。可加强平稳节奏训练、变化节奏练习等，提高学生对节奏变化的反应灵敏性，为合唱打下坚实的基础。

二、合作训练

合唱是集体的表演艺术，它不同于个别的声乐教学活动。在合唱教学中，训练为了提高，提高为了表现；训练要有方法，提高要有手段。合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提高个人的基本功，为了巩固声区，解决用声上的响而不噪，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到合唱声音上的协调、平衡、统一，必须进行一些必要的集体训练，这个训练范围很广，内容很丰富，所以，在教学中必须抓住重点，在声乐艺术中，独唱讲个性，22合唱讲共性．可以说合唱艺术就是合作的和声艺术。它就像一块布．每位合唱队员的声音就是构成这块布的丝，只有纵向的不行，只有横向的也不行，而当丝丝缕缕和谐统一交织在一起时，这块布才完整美观。所以互相合作曲训练极为重要。通过训练，要使学生在练习合唱时不能只管自己声部，还要学会听另外声部组成的和声效果。也就是说要培养学生有良好的和声感和合作精神。

三、情感训练

合唱艺术形式最善于表达人们的共同心愿和时代声音，在各个不同的历史时期都能起到鼓舞人民，团结人民和宣传群众的作用。合唱不仅以其丰富的和声使人得到立体美的享受，更重要的是以表现丰富、细腻的情感为长，给人以精神上的愉悦和灵魂上的震撼。演唱是对音乐作品的二度创作，只有调动好学生的感情．让他们学会用“情”用“心”去唱，才能真正表达出音乐作品的内涵，才能在感动自己的基础上去感动别人。比如在排练《跨世纪的新一代》合唱曲时，通过对歌词的朗读和旋律的配合，通过实地观察温州十大建设项目，激发他们对祖国的热爱，对未来的憧憬，让他们意识到跨世纪的金鼓已敲响。自己作为新世纪的主人，时代在召唤，人民在期待，未来需要他们。因此，我对这首歌进行了艺术处理：前半段领唱，要求唱得铿锵有力富有朝气，后半段合唱，唱得舒展宽广，与领唱形成对比。在演唱技巧上，要求学生稳定地掌握好八度和六度的大跳音程，唱足各声部乐句尾长音的时值，注意和声的丰满，唱好两声部动与静的旋律，形成了音乐此起彼伏的效果。

四、巧选歌曲

在教学曲目的选择上，如能选择让学生全身心投入的合唱作品，选择合唱队员喜爱的合唱歌曲，效果会比平时好许多。要让合唱队员对一首合唱作品产生积极的审美兴趣与态度，那么演唱者必须对排练曲目有所关注，引起注意和期待，让学生在审美注意到审美期待再到审美态度的过程建立中开始合唱作品的排练，并通过不断地排练，使其内化为合唱队员的情感体验。对于小学生的合唱教学与排练，如果教师不以学生的实际出发选择作品，学生则对审美体验对象感到迷茫、困惑，对所演唱歌曲不感兴趣。故选择作品时要能让学生对作品能引起足够的注意，并期待去表现它，去逐渐深化内心情感体验的歌曲，要注意从合唱队员的年龄特征和心理特征，注重审美趣味等出发，选择适合学生演唱的受学生欢迎的作品，这样在排练教学时，会消除学生的排斥心理，使学生关注于音乐作品本身，引起情感共鸣，大大提高排练效率。同时受音乐修养的影响，不同的年级其审美直觉也不相同。学生对作品的喜爱与体验是相对的，比如一首歌曲，对于年龄小的队员来说，喜爱程度不高，但对于年龄大些的却并非如此，故选择作品要与学生个体相联系，从学生实际出发。比如低年级合唱团可 以选一些充满意趣的阿塞拜疆民歌《我的小鸡》、活泼轻快的《放风筝》，而中高年级则相应难度增加，选择表现力更强的《春天来到田野上》、《太阳出来了》，合唱作品枚不胜举，教师、指挥一定要根据审美直觉，从合唱队员的实际出发，选择优秀的适合本队演唱的作品！

五、优化排练过程

合唱的训练属于审美教学，演唱者能从训练及演唱过程的本身获得愉悦的内心体验，但合唱更是一项复杂的音乐技能技巧的训练，没有技能技巧，一切都无从谈起。一首好的合唱作品，从指挥的案头工作到演唱者的识谱学习，会唱并自如表现，中间要花费教师和演唱者的很多心血。更不必说日常训练中的音色、音准、发声、呼吸声部间的和谐等诸方面的训练，而所有的这些均属于音乐技能技巧的训练，训练过程更加费心。故教师在训练过程中，要充分利用“音乐技能学习综合练习曲线”的特点，利用一切可以利用的教学手段，对合唱的训练起到积极的推动作用，优化教学排练过程。

⑴、避免学生进行刻板而冗长的技巧练习，限定练习次数和时间，比如合唱的发声训练，呼吸训练等，不要以为“反复地多次地唱，练就能掌握”。毕竟让学生机械的练习是有害的——会把学生的注意力引到错误的方向，学生只关心唱了几遍，练习成了走过场，成了形式。教师应根据不同的训练内容，选择不同的方法使学生乐于在教师的指挥、引导、带动下，不断地乐于体会训练要求，揣摩自己技巧掌握的好坏，提高训练效率。

⑵、技趣一体进行训练。由于小学生的年龄特征所决定，他们对合唱中技能技巧等基本练习兴趣不高，注意力相对较差，这时候需要训练者充分利用各种训练手段，提高他们对技能训练的兴趣，有经验的老师会借鉴运用音乐课上的一些方法——如将机械简单的发声练习改为生动有趣的小儿歌，或模仿动物，小鸟的鸣叫声或火车的鸣笛声等学生所熟知的生动的形象，学生练习的兴趣大增，比纯粹的发声练习更奏效，还可以让学生以轻声高位的朗诵来体会歌曲演唱时的头声位置，还有呼吸训练——闻花香……等等，总之，想尽可能多的花样，让学生感兴趣，好把抽象的，枯燥的，刻板的，机械的训练改为具体的，形象的，有趣的，生动的音乐体验，让学生从好学到学好，提高练习效果！

⑶、注重审美体验。一首合唱作品不管是排练前的基本训练还是歌曲本身，其过程都应注重学生的审美体验，好的作品很容易感染人，教育人，引起演唱者的情感共鸣。教师在平时的训练中，要从歌曲的音乐性启发，一切的技能技巧都是为表现音乐服务，音乐是第一性的，是本、是“魂”，要以此为指导，引导学生获得情感体验，升华音乐。作为充满艺术美的合唱作品，演唱者既使有再高再难的技巧，如果没有真情实感的流露，仅靠技术往往不能真正打动人。合唱队员自身的音乐修养、综合素质及生活知识面等多方面的因素对作品表现有重要 的影响！从某种角度来讲，音乐技能不是通过刻板的训练培养出来的。而是在音乐美的感受，想象，鉴赏，理解的熏陶中形成的。任何一个合唱队员，要通过教师的讲解，指挥，提高对于乐曲的理解，培养音乐修养，注重审美体验。做到既有良好的演唱技能技巧，又能利用良好的歌唱技术为表现音乐服务！

总之在音乐艺术领域内，合唱是一种群众性的集体歌唱形式。对于小学生而言，优美动听的合唱不仅可以引导青少年学生步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到情感的满足，获得美的薰陶，进而培养良好的音乐感觉和高尚的艺术情操。另外合唱训练的意义不仅仅是培养了一批有合唱艺术能力的人，更重要的是它培养了人的良好品质，通过各声部的协调合作，他使一些不善于谅解别人的人，变得心胸宽广了，它还使一些过去被大家公认的“特殊生”变得友好和善了，还使一些过去性格内向孤僻的人，变得热情大方了，我想：小学生的合唱训练的目的不正是让人与人的心理距离缩短些，让大家生活的空间多一些友爱吗？我真切的希望每一位学生都能有机会走进这神圣的艺术殿堂——合唱大课堂，真正享受人生那最美好的感觉——谐和。