《我发现的变化》教案5则范文

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第一篇:《我发现的变化》教案

《我发现的变化》

设计意图:

了解、回顾四季的变化是大班幼儿的学习内容之一。在设计“我发现的变化”这个教学活动时,我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活经验,引导幼儿发现自然界的变化和生活中的变化。除了验证一些变化现象外,我们还尝试把科学启蒙活动的大目标——科学态度的养成融入其中。

这个活动的脉络有两条:自然界的变化和生活中的变化。其中。“自然界的变化”包括两个小环节:(1)回忆冬季的变化。(2)回顾四季的变化。“生活中的变化”也包括两个小环节:(1)交流我发现的变化。(2)欣赏其他的变化。我们力求环节安排小步递进。为达成目标服务。

活动目标: 初步理解事物都是处于变化之中的。学习以辨证科学的态度看待周围事物。

大胆表述生活中自己发现的各种变化。

活动准备: 课件《四季的变化》。一些会变化的东西:记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、袋装速溶咖啡、积木、回形针、米、饮料瓶(内有少许水)、石头、纸张、书本、纸质小盒子、橡皮泥、蜡烛、毛巾、肥皂。有关变化的ppt,包括:人类的进化、货币的演变、文字的演变、购物袋的变化、通讯工具的变化、房屋的变化。

活动过程:

一、四季的变化 发现冬季来临时的变化。

师:当冬季来临时,哪些方面会发生变化?

师(小结):大家发现冬季来临时有许多变化:树叶变黄,纷纷飘落;花儿凋谢;气温降低……

回忆其他季节的特征,感受四季的变化。

师:大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飘香的秋季是怎样的吗?各个季节有什么特征?是怎么变化的?(教师播放课件《四季的变化》,帮助幼儿完整地回顾四季特征,感受四季的变化。)

(1)分别点击课件画面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”,引导幼儿欣赏四季的特征,巩固幼儿对四季的认识。

(2)再次点击课件“春夏秋冬”,整体播放四季更迭的过程,引导幼儿感受四季连贯的变化过程。

二、生活中的变化

交流:我发现的变化。

师(出示一些生活用品):它们会发生变化吗?请你分类——选择你认为会变化的物品,放在“变”这个汉字前;选择你认为不会变化的物品,放在“不变”的汉字前。

师(逐一出示幼儿放在“变”字前的物品):它会变吗?会怎么变?

师(逐一出示幼儿放在“不变”两字前的物品):它到底会不会变?谁有不同意见?

师:有人说它会变。那它会变成什么?怎么变?

(教师根据幼儿的回答作出回应,引导幼儿分析归纳变化需要一些条件,如时间、外力等:一种物品会有多种变化等。)

[例如,教师举起幼儿放在“不变”两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。

师:它到底会不会变?谁有不同意见?

幼:用热水冲泡,会变成可以喝的咖啡,香香的……

师:哦!会从粉末状变成浓浓的可以喝的咖啡,味道好极了!不过需要热水这个条件,变化是需要条件的。

幼:时间长,这袋东西会变质。

师:是吗?这上面确实写着保质期到×年×月×日呢!除了咖啡,还有些什么东西也会过期变质呢?]

师(小结):我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。生活中,我们周围很多物品也在发生变化,有的颜色变了,有的形状变了,有的味道、重量变了,这真是一个变化的世界。

师:生活中有从来不会变化的东西吗?

(教师根据幼儿的回答作出回应,引导幼儿运用已有经验揭示生活中的物品都会发生变化的规律。)

例如:

幼:电视机不会变化。

师:大家的意见呢?

许多幼儿大胆表达自己的观点:电视机的画面会变化:时间长了电视机会变旧……]

师(小结):通过辩论,我们明白了很多看似不变的东西其实都会有变化。关键是我们必须仔细观察和思考。才能发现它们的变化。

了解、欣赏其他的变化。

师:大家发现了生活中有那么多的变化,现在我也要和大家分享我发现的变化。

(1)播放反映人类进化、货币演变、汉字演变过程的ppt。

师:看了这一组变化的图片,你有什么感觉?(有些东西的变化过程缓慢而漫长。)

(2)播放反映购物袋变化过程的ppt。

师:看了这个变化。你有什么想法?(人们保护环境的想法和做法进步了。)

(3)播放反映通讯工具变化过程的ppt。

师:看了这个变化,你有什么想法?(科学技术的发展使我们的生活变得越来越方便。)

(4)播放反映房屋变化过程的ppt。

师:看了这个变化,你有什么想法?(这种变化表明城市让生活更美好。)

师(总结):自然界和我们生活中的万事万物都是会变化的,季节会轮换,人会长大……有一些变化是我们马上就能看到或感觉到的,还有一些变化是我们需要非常长的时间才能发现的,如人类的进化、文字的演变,等等。前不久,全世界的人们迎来了一个变化,那就是日历从2010年变成了2011年,大家都长大一岁了。祝愿大家有更多令人高兴的变化!新年快乐!

活动反思:

在设计和组织该活动时,我主要有以下两点体会。

一、一个重点,培养辨证科学的态度

在科学活动中,以下几个要素彼此作用、互为关联:(1)幼儿探索的态度。(2)幼儿探索的对象。(3)幼儿探索所需要的技能(观察、分类、测量、描述、比较等)。(4)幼儿探索的结果(所得到的经验、事实或者所形成的概念)。其中探索态度的养成是幼儿进行科学活动的前提和基础。于是,我把这个活动的重点目标定为:学习以辨证科学的态度看待周围事物。虽说态度非短时间内可以养成,也很难测定,但在该活动中,活动一开始,当我拿起幼儿放在“不变”一栏里的生活物品时,只有一半幼儿认为“这些物品会变化”,到活动最后,每当我拿起一样物品,几乎每个幼儿都说“会变化”,并且积极地调动自己的生活经验去表达自己的观点。这表明幼儿会以辩证科学的态度去观察一样物品了。而且,从讨论自然界的变化到生活中物品的变化,由大到小,由远及近,幼儿对“变”这个概念有了更广阔的思考空间,也有了一定的认识深度。

二、多重互动,呈现不同变化

在这个活动中,幼儿和材料、教师之间积极互动,呈现出不同的变化,这种变化令人回味。

(1)幼儿与材料之间的互动。

在这个活动中,自然界是幼儿探索的对象。我们通过帮助幼儿梳理四季的特征和变化过程,培养孩子们敏于发现自然的心。

随处可取、随时可见的生活物品虽然普通,却可以激发幼儿对“变化”的辩证思维。也正因为材料的普通,幼儿言之有物、思之有据。例如。有的幼儿说饮料瓶会变旧,变破;有的幼儿注意到时间长了,瓶子里的水会变质;有的幼儿说时间长了,瓶盖会变松,等等。

(2)教师和幼儿之间的互动。

在该活动中,教师和幼儿之间始终互相启发、互为依托。幼儿在教师所创设的情境中真实地展现自己,而教师始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。如,当幼儿把许多物品放在“不变”这一栏时,我便提出疑问:“瓶子真的不会变化吗?”从而引发了孩子们对物品性状的思考。有个幼儿在活动进行到一半时脱口而出:“其实,世界上的所有东西都会变化。”虽然他已经达到了我预想的目标,但我还是立即针对他在活动中不喜欢倾听别人的想法。总觉得别人不对的表现,说:“对于你来说,今天的最大变化就是学会了倾听。”当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西,比如电视机、洗衣机等时,我马上询问大家:“谁有不同意见吗?”以引导大家运用已有经验说服该幼儿,使之理解事物的变化。

在整个活动过程中,我被幼儿积极主动的学习态度所感染,为他们的思维发生变化而欣喜。为他们的妙语连珠、童言无忌而赞叹;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。

每个幼儿都是那么的不同。我觉得可以用线来形容。有的幼儿像一根直线,就如那位认为世界上所有东西都会变化的男孩;有的幼儿是一条曲线,或许经过谷底与波峰的反复挣扎。会找到正确的方向,就如那些原先把一些物品放在“不变”一栏中,最后都主动放在“变”一栏里的孩子;有的幼儿就像一条省略号般的虚线,通过一点一点的理解,串成自己的想法……无论如何,孩子们的变化是最可贵、最令人回味的。

第二篇:我发现的变化

我发现的变化

活动由来:

大班的孩子都善于观察,好奇心强,爱提问,对周围事物、现象感兴趣。在上科学活动“糖怎么不见了”时,幼儿的兴趣极高,对事物的变化充满好奇,有很高的学习欲望,主动性非常强。所以,我顺着幼儿意犹未尽的学习热情,开展了“我发现的变化”这个活动。

活动目标:

1、初步理解事物都是处于变化之中的,学习以辨证科学的态度看待周围事物。

2、大胆表述生活中自己发现的各种变化。

3、激发对周围事物的探索兴趣。活动准备:

1、知识经验准备:

幼儿向家长了解自己的成长变化。

2、物质准备:

(1)牙刷、气球、铅笔、固体胶、积木、石头、纸张、书本、纸质小盒子、橡皮泥、蜡烛、毛巾、肥皂、海绵、绳子、夹子、牛奶、大豆、方便面、米、瓶装矿泉水等。

(2)幼儿小时候的照片,沙子与沙尘暴、树木与木制品等物体的变化图片。活动过程:

一、出示一幼儿小时候的照片,让幼儿猜猜照片上的人是谁,激起幼儿活动的兴趣。

二、让幼儿感受、回忆、发现因天气的变化引起的诸多其它变化。

三、让幼儿发现、交流生活中的变化。

1、出示一些常见的生活用品,引导幼儿猜想:它们会发生变化吗?它是怎么变的?

2、幼儿第一次操作,把会变的物体送到相应的地方。

四、对物品的“变”与“不变”,将幼儿分成“正方”与“反方”两组进行简单的“辩论赛”。

五、让幼儿再次选择生活用品并进行分类。

1、请幼儿将物品做重新的分类。

2、小结:我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。生活中,我们周围很多物品也在发生变化,有的颜色变了,有的形状变了,有的味道、重量变了。

六、提出问题:生活中有从来不会变化的东西吗?

1、引导幼儿进行讨论与交流。

2、小结:我们周围的东西都在发生变化,有的变得快容易发现,有的变得慢不容易被发现,只要我们要仔细去观察,都能发现它们的变化。

七、感受、发现事物变化的好坏。

结合沙尘暴、泥石流、树木的光合作用与乱砍伐等图片,让幼儿感受到事物变化有好坏之分。

八、提出疑问,生成子课题。

世界上的万事万物都是会变化的,有的变化较大、需要的时间短;有的变化很细微、时间很漫长,这需要我们认真去观察发现。你们知道这些物体的变化过程是怎样的?你们想知道它们的变化秘密吗?

活动延伸:

在观察角、科学区等提供各种实验材料及记录表,让幼儿探究发现物体的变化过程。

活动反思:

我觉得设计和组织的这个活动符合我班幼儿的年龄特点,在整个活动过程中,我被幼儿积极主动的学习态度所感染,为他们的思维发生变化而欣喜,为他们妙语连珠、童言无忌而赞叹;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。在这个活动中,幼儿和材料、教师之间积极互动,呈现出不同的变化,这种变化令人回味。

(1)幼儿与材料之间的互动。

在这个活动中,自然界是和探索的对象。我们通过帮助和探索的对象。我通过帮助和梳理四季的特征和变化过程,培养孩子们敢于发现知然的心。

随处可取、随时可见的生活物品虽然普通,却可以激发和对“变化”的辩证思维。也正因为材料的普通,幼儿言之有物、思之有据。例如,有的幼儿说饮料瓶会变旧,变破;有的幼儿注意到时间长了,瓶子里的水会变质;有的和说时间长了,瓶盖会变松,等等。

(2)教师和幼儿之间的互动。

在活动中,我和幼儿之间始终互相启发、互为依托。幼儿在我所创设的情境中真实地展现自己,而我始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。如,当幼儿把许多物品放在“不变”这一栏时,我便提出疑问:“瓶子真的不会变化吗?”从而引发孩子们对物品性状的思考。当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西,如电视机、洗衣机等时,我马上询问大家:“谁有不同意见吗?”以引导大家运用已有经验说服该幼儿,使之理解事物的变化

本次活动我主要想培养幼儿辨证科学的态度,虽然态度非短时间内可以养成,也很难测定,但我仍然要让孩子从小就学习以辨证科学的态度看待周围的事物。

第三篇:社会实践 发现我身边的变化

发现我身边的变化

黄鹏飞 C012012008 虽然说现在已经上了大学,回家的机会少之又少,但如果谈起变化,还是家乡的变化最能让我铭记于心。小时候和现在,我就感觉完全是两个不同的世界,而且每次回家就感觉家乡好像有什么地方和上次回来不一样,慢慢的慢慢的家乡的现在和过去已经有了天壤之别了。

一、家乡过去的生活状况

过去老一辈的生活经常是吃不暖穿不好的,在我们这一代人的小时候,也有很多家庭的孩子没有零用钱,小的时候不懂得用电脑玩电脑,无论是吃穿住行的各个方面,都有一种窘迫的生活现状,过去的居民能挣到一定的工资,但生活中他们并不讲究营养生活,吃饱穿暖已经是最好的满足,过去人们并不是很讲究品牌,有新衣服就代表富有,能顿顿吃上肉制品就是好生活,过去还讲究小康生活,都是大家所畅想的,过去的住宅也就是40平左右,生活中的家用电器除了电视,洗衣机,收音机之外,没有更先进的设备,代步交通工具除了自行车很少有人家开的上自己的车,城市有公共汽车,但人们能够自己徒步的能够用自行车去往的地点,大多不会选择公共汽车,人们的业余生活也很简单,大多以观看电视节目为主。

二、现在的居民生活

交通、通讯讲便利,近几年以来,各级政府加大了为民办实事的力度,使交通、通讯环境得到极大改善,道路网四通八达,为居民使用现代化交通、通讯工具“铺平了道路”。交通、通讯成为近几年居民生活消费中增长速度最快的消费。随着居民收入的增加,居民的消费习惯、消费观念在逐步改变,食物消费注重结构的调整,注重讲究营养。主要表现为主食消费比重下降,各种营养较丰富的副食类消费增加。穿着讲时尚,过去居民不富裕是一衣多季,现在农民富裕了是一季多衣,而且非常注重讲究服装面料、款式、和品牌。过去的布鞋、胶鞋也被各式皮鞋、波鞋所替代。其中人均服装支出呈上升趋势;与之相反,购买面料支出下降较快。住房讲宽敞,“小康不小康,关键看住房”。生活水平提高最直观、最明显的变化就是住房条件有了很大的改善,大部分住上了楼房。现在一幢幢新房处处可见,它们不仅外观新颖漂亮,而且室内装璜考究、设施齐全、美观舒适,改变了原来基本不装修、室内没摆设的状况。文化娱乐丰富多彩,随着物质生活条件的日益改善,居民对精神文化生活的追求越来越高,文教娱乐费用的支出不断增长就是一个最好的例证。我市居民人均用于文教娱乐方面的支出缓慢增长。无论是在生活中随处可见的健身器材,还有每个家庭都会看得见一些用于缓解疲劳的按摩器,各种的活动充满生活中的各个社区,不但中青年人活动与文娱场所,老年人也会在社区参与一些文娱活动,充实日常的生活。家电讲高档,随着收入的稳步增长,城乡用电同网同价政策的落实,居民一改过去买得起家电而用不起电的状况,冰箱、洗衣机、空调等高档家用电器已不再是奢侈品,正成为居民生活要素的重要内容而逐步走进寻常百姓之家。近年来,由于促进消费的相关政策实施,一些高档的热水器、空调等耐用消费品正在成为消费热点。

我个人认为家乡居民对目前的改变现状是基本满意的,一些传统文化活动是丰富多彩的,也是大家喜闻乐见的。但目前的现状与要求还不完全适应,依然 存在着一些差距,对此,我想对我的家乡的相关部门提出一些建议:

1、重视对居民的文化教育。上级部门应多开展一些“送文化进家门”活动,并且应该针对居民需求,丰富“送文化”的形式和内容,提高他们的文化素质,更新他们的思想观念。

2、加强硬件建设。就目前的经济情况来看,家乡有能力来建设一些公共文化场所,如:书屋,健身的器材和场地等。

3、加强学校的教育管理工作。应提高教师的知识水平和道德水平,使孩子能得到良好的教育,真正地学到文化知识,提高文化素质,这必将对未来城市的发展有深远的影响。

家乡的变化尤其在我们90后的我们身边表现的尤为突出,家乡的点滴变化伴随着我的成长,各个角度而言包括生活的水平,父母工资的变化,生活中的交通工具,生活质量等等,见证着家乡的变化,感受到家乡的发展,有种说不出的自豪感,随着国家的兴旺,民族的变化,我们的生活水平日益提高,在这次调查活动中体悟了很多,懂得了许多,我相信在不久的将来我们的祖国将会伫立于世界发展国家之中,我们的生活会更兴旺,祖国的未来也定登上辉煌之巅。

第四篇:幼儿园大班科学发现的变化教案

一、设计意图

偶然的一次机会,我发现班里的几个孩子在争论一个问题,仔细一听,才知道他们在争论什么东西会发生变化,什么东西不会发生变化。我知道这里蕴含着一个科学哲理,于是我灵机一动,设计了这一课,目的是让孩子明白世界上所有的物品都是处在不断变化之中的。

二、活动目标

1、根据已有的生活经验,猜想物品可能发生的变化。

2、能用完整的语言表述物品变化的现象,感知事物都是处于变化之中,激发对周围事物的探索热情。

三、活动准备

1、与本课有关的各种实物教具。

2、多媒体课件。

四、活动过程

(一)谈话导入新课。

(二)出示实物教具,让孩子们根据要求进行区分。

1、幼儿任意选取一样物品,经过观察、摆弄、分析和思考后说出该物品是否发生变化。

2、孩子们根据自己所得出的“变”或“不变”的结果,把手中的物品放到相应的位置。

3、根据幼儿所区分的结果老师逐一讲解,并让幼儿用完整的语言叙述物品发生变化的现象。

小结:物品加些条件(水、火、电、风、时间、手操作等)就会发生变化(大小、重量、形状,形态、长短、质地等)

(三)欣赏一些伟大的变化。

1、人类的演变。

2、汉字的演变。

3、钱币的演变。

4、珠峰高度的变化。

5、通讯工具手机的变化。

6、房屋的演变。

7、家乡阜阳的变化。

(四)师幼共同欣赏彼此的变化,探讨自然界中可能发生的变化。

总结:世界上所有的物品都是在不断变化着的,没有一直不变的东西。

五、活动结束

1、评价

2、延伸

六、活动延伸

寻找生活中可能发生的变化。

第五篇:幼儿园大班主题教案《我发现的变化》及教学反思

大班主题教案《我发现的变化》含反思适用于大班的主题教学活动当中,让幼儿感受身边的变化,大胆地表述生活中自己发现的各种变化,初步理解事物都是处于变化之中的,学习用科学的态度看待周围的事物,探索、发现生活中的多样性及特征,快来看看幼儿园大班主题《我发现的变化》含反思教案吧。

活动设计背景

了解、回顾四季的变化是大班幼儿的学习内容之一。在设计“我发现的变化”这个教学活动时,我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活经验,引导幼儿发现自然界的变化和生活中的变化。除了验证一些变化现象外,我们还尝试把科学启蒙活动的大目标——科学态度的养成融入其中。

这个活动的脉络有两条:自然界的变化和生活中的变化。其中。“自然界的变化”包括两个小环节:(1)回忆冬季的变化。(2)回顾四季的变化。“生活中的变化”也包括两个小环节:(1)交流我发现的变化。(2)欣赏其他的变化。

活动目标

1.初步理解事物都是处于变化之中的,学习用科学的态度看待周围的事物。

2.感受身边的变化,大胆地表述生活中自己发现的各种变化。

3.探索、发现生活中的多样性及特征。

4.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

5.能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

教学重点、难点

1、重点:让幼儿感知周围生活中的变化。

2、难点:培养幼儿的动手操作及观察、比较、想象、创新的欲望和能力。

活动准备

1.课件:四季的变化,通讯工具的变化。

2.一些会变化的东西:粉笔、固体胶水、速溶奶茶、大米、未充气的气球、铁丝、香蕉、苹果、饮料瓶(内有少许水)、纸张、橡皮泥、肥皂等。

3.文字的变化动画、通讯工具演变PPT。

活动过程一、四季的变化

1.发现冬季来临时的变化。

师:小朋友们,你们知道每当冬姑娘来到我们身边时,我们可以观察到周围有哪些变化?

幼:天气会变冷、会下雪、会穿厚衣服。

师小结:当冬姑娘到来时,我们的周围会发生许多变化(树叶变的枯黄,纷纷掉落、气温降低、会下雪、花儿凋谢、人们会换上冬装御寒。)

2.回忆其他季节的特征,感受四季的变化。

师:大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飘香的秋季是怎样的吗?各个季节有什么特点?是怎么变化的?

幼:自由回答。

师:小朋友们说的都对,现在让我们一起来看一看四季的变化吧。

(教师播放课件《四季的变化》,帮助幼儿完整地回顾四季特征,感受四季的变化。)

(1)播放幻灯片,教师引导幼儿欣赏四季的特征,巩固幼儿对四季的认识。

(2)再次点击课件,完整播放四季更迭的过程,引导幼儿感受四季的变化过程。

二、生活中的变化

1.交流:我发现的变化。

师:除了季节会变化,我们的生活中也有很多的变化,你们都知道哪些变化?

幼:讨论后自由回答。

师:老师这里准备了很多东西,一起来看看都有些什么?

幼儿:幼儿观看。

师小结:现在我们一起来看一看哪些东西会发生变化。

2、出示教具,引导幼儿观察。

根据幼儿的回答作出回应,引导幼儿分析归纳变化需要一些条件,如时间、外力等。

(粉笔用过后会变短、铁丝用力掰会变弯、固体胶放久了会变硬、大米煮好后会变软、书本用久了会变旧、苹果放久了会变坏、饮料喝完瓶子会变空、肥皂用久了会变小等等。)

3、师提问:出示袋装奶茶提问,小朋友们,我手里拿的是什么啊?

幼:奶茶。

师:我的杯子里有奶茶的粉末,它会有什么变化呢?(师倒出奶茶粉末到透明杯子里。)

幼:用热水冲泡,会变成可以好喝的奶茶,香香的,甜甜的。(师用准备好的水冲泡奶茶,幼儿观看。)

师:原来,奶茶粉会从粉末状态变成液体状态,变化成了可以喝的奶茶,味道好极了!不过需要用水冲泡这个条件。

师提问:出示“变质”的香蕉提问,小朋友们,这个香蕉变得怎么啦?

幼:变坏了,变得不能吃了。

师:是的,我们看到香蕉的身体上出现了很多黑色斑点,说明这个香蕉摆放的时间太长了,它霉变了,这样的变的香蕉我们吃了会拉肚子的。

师小结:我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。在生活中,我们周围很多物品也在发生变化:有的颜色变了,有的形状变了,有的味道变了,有的重量变了,这真是一个神奇变化的世界。

4、师提问:生活中有不会变化的东西吗?

幼:自由回答。

师:大家的意见呢?(幼儿大胆表达自己的观点,是根据幼儿的回答做出纠正。如:电视机的画面会变化;时间长了电视机旧。小朋友会变高,会长大。幼儿园会变得越来越漂亮。)

师小结:在我们的生活中其实有很多看似不变的东西其实都会发生变化,所以我们要仔细观察和思考,才能发现它们的变化。

三、了解、欣赏其他的变化。

师:现在我也要和大家分享我发现的变化。(播放文字变化、通讯工具变化)

(1)播放文字的变化动画。

师:看了这一组变化的动画,你有什么感受?

幼:自由回答。

师小结:文字的变化过程漫长,从古至今,历史悠久。

(2)播放通讯工具幻灯片。

师:看了这组幻灯片,你有什么感受?

幼:自由回答。

师小结:现代的科学技术的发展使我们的生活变得越来越方便。

四、幼儿操作。

1、老师这里为小朋友们准备了很多东西。(铁丝、纸、橡皮泥、气球、雪花片。)

请每组幼儿拿出小椅子下面的物品进行操作,感受物品的变化。

2、请幼儿说说看,你是怎样使你手里的物品变化了。

(铁丝用力掰会变弯、纸可以变成折纸的动物,还可以揉搓后变成纸球或变皱、橡皮泥捏一下会变形、气球吹气会变大、雪花片接在一起会变成不同的形状。)

五、总结归纳变化的意义。

师:请幼儿展示操作后物品的变化。

师:小朋友们都发现了变化,真棒。大自然和我们生活中的万事万物都是会变化的,季节会交替变化,人会长大变老,我们的生活化境会越变越美好···有一些变化是我们马上就能看到或感觉到的比如天气的变化,还有一些变化是我们需要很长的时间才能发现的,比如文字的变化、通讯工具的变化等等。前不久,我们大三班的小朋友就迎来了一个大的变化,那就我们从中班的小朋友变成大班的小朋友了。大家都长高了,大一岁了,变懂事了。老师祝愿你们有更多令人高兴的变化!

教学反思

这是一节目标为让幼儿用科学的眼光看待周围事物,了解各种事物都是出于变化之中的科学探索活动。一堂课下来不足的地方有很多,刚开始多数幼儿认为很多东西都是不会变化的,有的地方我没能及时纠正,而是选择用实际来证明幼儿发的错误,让幼儿未能充分理解到什么是变化。

本堂课我准备了很多教具,自我总结不足之处有:

1、展示给幼儿观看的东西缺乏新意,幼儿观看后感觉不明显。

2、在播放有关变化的东华时,特别是《文字变化》的动画时,我的讲解不够白话,有些用词较深奥,幼儿难以理解,感觉比较困难。

3、最后一个环节,幼儿操作时提供给幼儿操作的材料较少,应给幼儿准备更多集多种变化的物品让幼儿探索和发现,也许是考虑到安全的因素而忽略了培养幼儿的发现探索的能力。其次,应把操作材料放于桌上,让幼儿自主选择感兴趣的物品来操作。而不是让每个幼儿只拿一样,没能达到预想的实现幼儿自由探索这一目标。

4、和幼儿交流不够,没能应到幼儿进入探索发现的氛围中来。

经过课后的反思和其他老师的建议,我想以后类似的科学探索活动就不会显得这么生硬,我要学习的还有很多。

本文扩展阅读:变化,拼音:biàn huà;英文:Change。意思为事物被另外的事物取代,近义词为变动。出自《易·乾》:“乾道变化,各正性命。”换模型讲:变化是事物性质的体现。

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