小学一年级《三颗心》教案(精选5篇)

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第一篇:小学一年级《三颗心》教案

前营小学2013-2014学年第二学期

《三颗心》教案

授课人:张瑞思

《三颗心》教案

设计理念

本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情,文中没有什么难懂的句子,因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学,让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操,在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象,从而培养学生的表达能力和思维能力。

教学目标

运用学过的方法自主学习本课生字,会写课后的字,感知汉字的形体美。

正确、流利、有感情地朗读课文。

唤起生活的感受,体会邻里亲情,在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育

能把这个故事讲给别人听。

教学重点

识写生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

通过有感情朗读,唤起生活感受,体会邻里亲情,学习关爱他人。

教学课时

第二课时

教学准备

PPT

教学过程

一、导入课题,揭示主题

二、学习课文

(一)初读课文,自主识字

提示读课文的要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,用横线画出生字词,遇到不认识的字可以借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

课文讲了一个什么故事?(宁宁一家关心老爷爷的故事。)

孩子们可真能干,这么快就读通了课文!现在,请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听,看谁读得最正确。教师随机指导以下字词:

(1)“轻轻地”:爸爸和妈妈轻轻地起床,轻轻地走路,轻轻地说话……

(2)“凳脚儿”:只有凳脚儿不听话,搬动时,碰着地板,发出“冬冬冬”的响声。

检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字,学生练读。)

适时指导“响”、“病”是后鼻韵,“楼”是边音。

(1)小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。

(2)找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

指名分段读课文,及时纠正字音。

现在,听老师读,注意听朗读时的轻重、停顿,看看谁是最会听的孩子(播放朗读CD)。

学生齐读课文。

(二)自读体会

请孩子们边读课文,边思考下面问题(读后请人答):

三颗心”代表的是哪些人?(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)

你最喜欢哪颗心?请找出写你最喜欢的那颗心的句子,并勾画下来,读一读,看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。)

(三)交流汇报,品味真情

你喜欢哪颗心?为什么?(根据学生回答,引导学习。)

我喜欢爸爸妈妈这两颗心。

(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心?(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)

(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心?根据学生的回答出示词语“轻轻地”,并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。

(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗?(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样?请人评议后,再请人读。

(4)老师范读。

(5)学生模仿老师的语气再齐读。

(6)男女生比赛读,看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。

我喜欢宁宁这颗心。

(1)你为什么喜欢宁宁这颗心?(因为他很关心老爷爷,遇到问题还会动脑思考。)

(2)你真棒,能自己读书思考。能告诉其他同学,你是从哪些地方体会到的吗?根据学生回答,出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落,再请小组读。)

(3)指导朗读。

第5段:这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。(老爷爷需要休息,凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声,打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片,并配上课文第5段。)那这一段该怎么读?(自己练习朗读,请人读,再齐读。)

第6,7段:怎么办呀?(学生回答后,出示图片。)瞧,宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了,宁宁心里怎么样?(十分高兴。)带着高兴的心情,齐读这句话

(出示第7段,齐读)。

(4)刚才,在练习中,有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看谁读出了宁宁的着急和高兴?(同桌比赛读。)教师巡视,发现读得有感情的孩子,然后让他示范读。

(5)读得真棒,请喜欢宁宁的学生齐读。

(6)学习第8段。

宁宁真棒,要是你是宁宁的好朋友,你会怎么夸他?

爸爸妈妈怎么说的?(学生自己去找。)请人读出。

他们真的在夸凳脚儿吗?(是在夸宁宁懂事。)

咱们一起夸一夸宁宁。(齐读。)

引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。

(1)宁宁这么小就会关心别人,他的这种品质是受了谁的影响?(引导看第3段体会,宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。)

(2)看来,宁宁父母这种好的品质影响了宁宁,让宁宁也学会了关心人。同样,我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。

学习第9段。

在爸爸妈妈的影响下,宁宁学会了关心老爷爷。看,他们一家会心地笑了。(出示插图,感受一家人的心。)

(四)再读,升华感情

在宁宁一家的关心下,老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么?请与同桌演一演。再请

第二篇:三颗心教案1

《三颗心》教案

第一课时

一、导入新课

孩子们,今天是老师给大家上的第一节语文课,老师给大家带了一点小礼物,大家猜一猜是什么?(卡片三颗心:喜爱、关爱、学习)老师范读,学生跟读。

在我们的书中也有三颗心,大家打开书去找一找,看看是怎么样三颗心?(板书课题,齐读课题)。

二、学习课文

(一)初读课文,自主识字

1.提示读课文的要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,圈出戴红帽子的生字词,遇到不认识的字可以借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,读准字音。

2.大家读懂这篇课文讲了一个什么故事吗?(宁宁一家关心老爷爷的故事)

3.孩子们可真能干,这么快就读通了课文!但是还有些小朋友没有一起回答,是不是里面有一些你不认识的生字宝宝,所以对这个故事还不太了解。现在,请小朋友们看看这些生字宝宝,自己读一读,再读给你的同桌听一听,看谁读得最准确。kēyàngzhùwâijīnbìngyī 颗 样 住位 今 病医 chuángbùxiūxījǐníng

床 布 休息几 宁

4.刚刚听到大家都读得非常好,现在有哪位小朋友愿意来当当小老师,带领大家读一读。(适时指导“样 病 床”在读的时候应该注意什么,学生评一评)

5.开火车读一读。

6.刚刚大家跟我们的生字宝宝都交上了朋友,现在大家看看这些词语,你发现他们有什么共同点吗?(他们的最后一个字应该怎么读:轻声)

爸爸 宁宁 爷爷 妈妈 休息 床上(老师范读,学生领读,学生互评。)7.将这些词放到课文中,你还会读吗?(男生、女生分开读,评一评)

今天,老爷爷病了,医生叫他躺在床上休息几天。宁宁也像爸爸妈妈一样。

8.刚刚大家都知道了轻声的读法,现在老师这儿还有几个需要读轻声的词,你会读吗?自己读一读。住着 望着 碰着 牵挂着(学生领读、评一评)你还能不能举例“着”读轻声的词语 藏着 抱着 握着 拿着

“着”还有没有其他读音:zhuo(着装)zhao(着急)zhe 9.分小组读四句话,比一比,评一评。楼下,住着一位老爷爷。

搬动时,碰着地板,发出“咚咚咚”的响声。宁宁望着爸爸妈妈轻轻地笑„„ 三颗心,都牵挂着老爷爷呢

10.同学们都掌握了轻声的读法吗,那你发现课文中还有哪些地方需要用轻声来读的吗?有的同学已经找到了,老师这里已经帮大家总结了几个短语,看看你还会不会呢?

轻轻地

轻轻地走路 轻轻地起床 轻轻地说话 轻轻地笑

爸爸和妈妈轻轻地起床,轻轻地走路,轻轻地说话„„ 宁宁望着爸爸妈妈轻轻地笑,爸爸妈妈望着宁宁轻轻地笑„„

11.大家读得非常准确、流畅,现在老师要加大难度了,你们做好准备接受挑战了吗? 想了想 凳脚儿

只有凳脚儿不听话,搬动时,碰着地板,发出“咚咚咚”的响声。宁宁想了想,找出一些破布头,把凳脚儿一只一只包起来。学生试读,老师范读。

(二)再读课文,体会感悟

1.现在,听老师读,注意听朗读时的轻重、停顿,看看谁是最会听的孩子(播放朗读CD)。学生齐读课文。(指名分段读课文,及时纠正字音。)请孩子们边读课文,边思考下面问题(读后请人答):

2.课文讲了一个什么故事?三颗心代表的是哪些人?(爸爸、妈妈、宁宁并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)

3.你最喜欢哪颗心?请找出写你最喜欢的那颗心的句子,并勾画下来,读一读,看看这是 一颗怎样的心。

(学生自读课文。)

第二课时

(三)交流汇报,品味真情

1.课文讲了一个什么故事?(宁宁一家关心老爷爷的故事)为了不打扰老爷爷休息,宁宁一家轻轻地做了哪些事? 轻轻地走路 轻轻地说话 轻轻地起床 轻轻地笑

2.你还能组写什么词? 轻轻地 ?

轻轻地刷牙 轻轻地洗脸 轻轻地吃饭 轻轻地拖地

3.你喜欢哪颗心?为什么?(根据学生回答,引导学习。)我喜欢爸爸妈妈这两颗心。

(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心?(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)

(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心?根据学生的回答出示词语轻轻地,并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。

(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗?(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样?请人评议后,再请人读。

(4)老师范读。

(5)学生模仿老师的语气再齐读。

(6)男女生比赛读,看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。4.我喜欢宁宁这颗心。

(1)你为什么喜欢宁宁这颗心?(因为他很关心老爷爷,遇到问题还会动脑思考。)

(2)你真棒,能自己读书思考。能告诉其他同学,你是从哪些地方体会到的吗?根据学生回答,出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落,再请小组读。)

(3)指导朗读。

第5段:这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。(老爷爷需要休息,凳脚儿却发出冬冬冬的响声,打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片,并配上课文第5段。)

那这一段该怎么读?(自己练习朗读,请人读,再齐读。)

第6,7段:怎么办呀?(学生回答后,出示图片。)

瞧,宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了,宁宁心里怎么样?(十分高兴。)带着高兴的心情,齐读这句话(出示第7段,齐读)。(4)刚才,在练习中,有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看谁读出了宁宁的着急和高兴?(同桌比赛读。)教师巡视,发现读得有感情的孩子,然后让他示范读。

5.假如你在生活中遇到这样的事情,你会怎么做呢?(根据学生的回答,总结:关爱他人,尊敬老师)

6.出示图片,情景教学。7.复习字词

第三篇:三颗纽扣教案

“三颗纽扣”的房子

主备人:杨宁

一、教学目标 知识目标:

1、认识17个生字,会写12个生字。继续练习通过写摘录笔记,独立识字。

2、能熟练地朗读课文,并理清课文条理。

3、理解“来者不拒、尽力、周游”等词语在文中的意思。能力目标:

引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。情感目标:

通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心意思的句子,培养学生见困助人的爱心。

二、教学重难点

通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心句子,培养学生见困助人的爱心。

三、教具准备

多媒体课件

四、课时安排

2课时

第一课时 教学过程:

一、激趣导入:

同学们,当你在生活中或者学习上遇到困难的时候,希望得到别人的帮助吗?当别帮助了你,你的心情怎样呢?你想做一个乐于助人的孩子吗?

今天,我们一起学习一个童话故事--《三颗纽扣的房子》。板书并齐读课题。相信你一定会为故意的主人公所做的一切感动。

二、明确学习任务

1、出示学习目标:

①读通课文,扫清字词障碍。②明白课文的主要内容。

③能针对课文内容,提出有价值的问题。

三、小组交流汇报

1、小组汇报字词 ·生字读音的汇报

·“纽、漆、拳”字书写时应注意别写错。·“纽、扭、钮”形近字的区别及组词。·“来者不拒、伸缩、周游”等词语的意思。

2、朗读汇报

(提示:生作出评价。读dai,单音词,用在口语中)分段,总结段意。第一部分(2-4段)写穷木匠拉着自己做的小房子在青翠的大草地上过夜。

第二部分(5-27段)写整晚上有人求助到小房子避雨,穷木匠来者不拒。

第三部分(29-51段)写天亮后,国王受到启发,并帮助了这群贫困的人。

第四部分(52-59段)写穷木匠做了一间跟先前一模一样的小房子。

四、小结

五、当堂检测

做《黄岗小状元》54页1、2、3题

第二课时

一、课前导入

同学们上节课通过学习课文我们还有几个问题等待解决。一起来说:

1、作者按照什么顺序来写这个童话的?它有哪些故意情节呢?

2、怎么理解“人的心 只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人。”

下面请同学们自己默读课文深入思考,然后找同学汇报。

二、汇报

生:我来汇报第一题,我认为这篇章话是按照事情发展的先后顺序来写的。故事情节是:“三颗纽扣”木匠做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。晚上,遇到了狂风暴雨,电闪雷鸣,前来求助的人接二连三,他来者不拒。国王受到启发,决定放弃王位,拉着小房子周游全国,尽力帮助需要帮助的人。

请同学们给我们小组做补充。

生:我来汇报第二个问题,这句话的意思是说„„给我的感受是„„我想说„„

请同学们给我们小组做补充。

老师总结:这篇童话告诉人们一个深刻的道理:一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生。

三、指导表演,拓展升华

1、组合作编演课文剧,注意分配好角色,把人物的内心活动演好。

2、学生表演。其他同学当评委,认真看,要做一个公正的评委。

3、请表演的同学谈体会。

(1)演三颗纽扣木匠的同学能体会到当时穷木匠是怎样的心情?(2)其他受到帮助的人心情怎样?(3)国王是怎样想的呢?(4)评委评价他们的表演情况。

如果时间允许,可以再找一组同学表演。(学生对表演课文剧有浓厚的兴趣。他们完全融入了角色,感觉自己真的就是国王,是那个乐于助人的穷木匠,是那些需要帮的无家可归的人。真正进入了人物的内心世界,感悟到穷木匠那颗博大、纯朴的爱心。)

四、总结提升

同学们,一个穷木匠自己只有一间小小的房子,可是他却有一颗善良的乐于助人的心,他能尽自己的力量帮助每一个需要帮助的人。你呢,你应该怎样向穷木匠学习呢?学生发言。

五、当堂训练

同学们对课文的理解怎么样,下面要当堂训练一下,做练习册四、五、六题。

六、作业:

1、有感情地朗读课文。

2、把这个章话故事讲给爸爸妈妈听。

3、编写“国王与小木屋”的童话故事。

七、板书设计:

“三颗纽扣”的房子

一个人

房子小 十三个人 爱心大

全世界的人 „„

八、教学反思:

第四篇:《三颗星星》 教案

三颗星星

安定区红土学校 李晓霞

【活动目标】

1、理解故事内容,了解红绿灯的作用及其与人们生活的关系。

2、知道在生活中要遵守交通规则。【活动准备】

《三颗星星》故事、三颗星星图片和红绿灯图片。【活动过程】

一、导入。

宝宝们,今天老师给你们带来了三个新朋友,想不想知道他们是谁啊?(想)瞧!是谁呀?(三颗星星)这三颗星星学了很大的本领,你们想知道它们学会了什么本领吗?(想)那跟老师一起来认真听《三颗星星》的故事吧。

二、欣赏故事。

分段欣赏。(咱们再来仔细听一遍,并且要边听边回答老师的问题)

1、提问:

(1)今天老师带来了的是哪三个朋友?(红星星、黄星星、绿星星)

(2)这个是什么星星?它学会了什么本领?(红星星的本领是让跑的物体停下来.)这个是什么星星?它学会了什么本领?(黄星星的本领是让跑的物体放慢速度,注意安全)这个又是什么星星,它又学会了什么本领?(绿星星的本领是让物体跑起来)

(3)三颗星星学了本领后,太阳妈妈是怎么做的?(太阳妈妈用太阳风把它们送到了地球上)

(4)很多年过去了,太阳妈妈思念孩子了,它又是怎么做的?(它发出了呼唤信号,三颗星星回到了太阳妈妈的身边)

(5)三颗星星回到太阳妈妈的身边后,地球怎么了?发生了什么事?(地球上出了事,马路上塞满了车,爸爸妈妈上不了班,小朋友上不了幼儿园)

三、讨论:

(1)宝宝们,你们说一说这三颗星星能离开地球吗?(不能)

(2)这三颗星星在地球上变成什么呢?(对,原来是红绿灯)

(3)红绿灯装在什么地方?(马路上,十字路口)

(4)红、绿、黄灯分别有什么本领呀?(重复红绿灯的作用:红灯停,绿灯行,黄灯亮了等一等)

(5)如果没有这些交通信号灯,马路上会发生什么事情?(会发生交通事故,交通阻塞)

3、小结:所以在生活中,这些交通信号灯很重要,它们在街道上指挥交通,我们不能没有它们。我们在过马路时一定要看红绿灯,要遵守交通规则。

四、游戏:开小汽车游戏

1、说规则(1)小汽车(2)看信号灯

2、示范:叫几个同学看信号灯开小汽车

3、强调:红灯停,绿灯行,黄灯亮了等一等

第五篇:三颗心的教学设计

篇一:三颗心教案

《三颗心》教学设计

谭毓庆

教材分析

本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情,文中没有什么难懂的句子,因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学,让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操,在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象,从而培养学生的表达能力和思维能力。

教学目标

1.运用学过的方法自主学习本课生字,会写课后的字,感知汉字的形体美。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.唤起生活的感受,体会邻里亲情,在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。

教学重点

识写生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学课时 1课时。

教学准备

课件一组;生字卡片

教学过程

一、谈话引入新课。

1.孩子们,今天老师在我们班某个同学那里藏了一样东西你们猜猜是什么?那好,猜不到请某同学拿出来让大家看看,哦,原来几颗桃心,大家一起数一下,一共有几颗呢? 2.今天老师就带你们一起走进我们的课文《三颗心》,板书课题,并齐读课题。

二、学习课文

(一)听范读,初步感知课文,学生字。

1.提示听范读课文的要求:请小朋友大声读课文,用圈圈出要认的字,横线画出生字词,标出自然段序号。

2.指名读课文,一人读一个自然段。3.正音:

(1)轻声:轻轻地,爸和妈妈轻轻地起床,轻轻地走路,轻轻地说话??(2)儿化音:只有凳脚儿不听话,搬动时,碰着地板,发出“冬冬冬”的响声。4.检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字,学生练读。)

适时指导“响”、“病”是后鼻韵,“楼”是边音。

(二)再读课文,全面感知。

请孩子们边读课文,边思考下面问题(读后请人答): 1.“三颗心”代表的是哪些人?(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)2.你最喜欢哪颗心? 请找出写你最喜欢的那颗心的句子,并勾画下来,读一读,看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。)

3.报交流。你喜欢哪颗心,为什么?

(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心?(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)

(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心?根据学生的回答出示词语“轻轻地”,并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗?(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样?请人评议后,再请人读。

(4)老师范读。

(5)学生模仿老师的语气再齐读。4.宁宁这颗心。

(1)你为什么喜欢宁宁这颗心?(因为他很关心老爷爷,遇到问题还会动脑思考。)

(2)你真棒,能自己读书思考。能告诉其他同学,你是从哪些地方体会到的吗?根据学生回答,出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落,再请小组读。)

(3)指导朗读。

第5段:这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。(老爷爷需要休息,凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声,打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片,并配上课文第5段。)那这一段该怎么读?(自己练习朗读,请人读,再齐读。)第6,7段:怎么办呀?(学生回答后,出示图片。)瞧,宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了,宁宁心里怎么样?(十分高兴。)带着高兴的心情,齐读这句话(出示第7段,齐读)。

(4)你会怎样夸宁宁呢?

5.体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。

(1)宁宁这么小就会关心别人,他的这种品质是受了谁的影响?(引导看第3段体会,宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。)

(2)看来,宁宁父母这种好的品质影响了宁宁,让宁宁也学会了关心人。同样,我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。

(四)再读,升华感情

1.在宁宁一家的关心下,老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么?请与同桌演一演。再请人演一演,引导学生评一评宁宁的表现,让学生再一次感受邻里之间的关爱。2.(揭示主题)看来,老爷爷感受到了宁宁一家对他的关心,感受到了他们每个人心中的“爱”。他们不仅爱自己的亲人,也爱身边的每一个人。我们每个孩子心中都有这样美好的爱 ,就让我们带着我们的爱再一起有感情地读读课文,再一次去体会宁宁一家对老爷爷的牵挂, 让所有人都感受到宁宁一家的爱。(配乐,师生一起朗读。)

三、拓展延伸

1.面对楼下的这位老爷爷,宁宁和爸爸妈妈还做了些什么?展开想象,小组交流,全班交流。

2.师生总结,升华感情。

四、正确规范地写字 1.让学生提出难写的字。(医、怎。)让学生自己仔细观察重点笔画的位置,请同学说一说。

(1)教师指导书写“医”字。

①卡片出示带田字格的“医”字。

②学生观察重点笔画的位置,然后说一说。

③教师范写,学生观察并书空。

④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。⑤展示学生书写的“医”字,引导学生欣赏,尤其注意笔顺。

(2)教师指导书写“怎”字。

2.自己完成课后题:把你想写的字或词语写一写。写好后可请好朋友或老师欣赏。

五、完成课后练习第二题

六、布置作业

1.把这个故事讲给别人听。

2.为自己身边的人做力所能及的事,让别人感受到你的爱心。篇二:小学一年级《三颗心》教案

前营小学2013-2014学年第二学期

《三颗心》教案

授课人:张瑞思

《三颗心》教案

设计理念

本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情,文中没有什么难懂的句子,因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学,让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操,在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基 础上引导学生联系生活实际想象,从而培养学生的表达能力和思维能力。

教学目标

运用学过的方法自主学习本课生字,会写课后的字,感知汉字的形体美。正确、流利、有感情地朗读课文。

唤起生活的感受,体会邻里亲情,在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育 能把这个故事讲给别人听。

教学重点

识写生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

通过有感情朗读,唤起生活感受,体会邻里亲情,学习关爱他人。

教学课时

第二课时

教学准备 ppt 教学过程

一、导入课题,揭示主题

二、学习课文

(一)初读课文,自主识字

提示读课文的要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,用横线画出生字词,遇到不认识的字可以借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。课文讲了一个什么故事?(宁宁一家关心老爷爷的故事。)

孩子们可真能干,这么快就读通了课文!现在,请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听,看谁读得最正确。教师随机指导以下字词:

(1)“轻轻地”:爸爸和妈妈轻轻地起床,轻轻地走路,轻轻地说话„„

(2)“凳脚儿”:只有凳脚儿不听话,搬动时,碰着地板,发出“冬冬冬”的响声。检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字,学生练读。)

适时指导“响”、“病”是后鼻韵,“楼”是边音。

(1)小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。

(2)找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

指名分段读课文,及时纠正字音。现在,听老师读,注意听朗读时的轻重、停顿,看看谁是最会听的孩子(播放朗读cd)。学生齐读课文。

(二)自读体会

请孩子们边读课文,边思考下面问题(读后请人答):

三颗心”代表的是哪些人?(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)你最喜欢哪颗心?请找出写你最喜欢的那颗心的句子,并勾画下来,读一读,看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。)

(三)交流汇报,品味真情

你喜欢哪颗心?为什么?(根据学生回答,引导学习。)

我喜欢爸爸妈妈这两颗心。

(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心?(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)

(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心?根据学生的回答出示词语“轻轻地”,并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。

(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗?(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样?请人评议后,再请人读。

(4)老师范读。

(5)学生模仿老师的语气再齐读。

(6)男女生比赛读,看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。

我喜欢宁宁这颗心。

(1)你为什么喜欢宁宁这颗心?(因为他很关心老爷爷,遇到问题还会动脑思考。)

(2)你真棒,能自己读书思考。能告诉其他同学,你是从哪些地方体会到的吗?根据学生回答,出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落,再请小组读。)

(3)指导朗读。

第5段:这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。(老爷爷需要休息,凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声,打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片,并配上课文第5段。)那这一段该怎么读?(自己练习朗读,请人读,再齐读。)

第6,7段:怎么办呀?(学生回答后,出示图片。)瞧,宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了,宁宁心里怎么样?(十分高兴。)带着高兴的心情,齐读这句话(出示第7段,齐读)。

(4)刚才,在练习中,有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看谁读出了宁宁的着急和高兴?(同桌比赛读。)教师巡视,发现读得有感情的孩子,然后让他示范读。

(5)读得真棒,请喜欢宁宁的学生齐读。

(6)学习第8段。

宁宁真棒,要是你是宁宁的好朋友,你会怎么夸他?

爸爸妈妈怎么说的?(学生自己去找。)请人读出。

他们真的在夸凳脚儿吗?(是在夸宁宁懂事。)

咱们一起夸一夸宁宁。(齐读。)

引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。

(1)宁宁这么小就会关心别人,他的这种品质是受了谁的影响?(引导看第3段体会,宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。)

(2)看来,宁宁父母这种好的品质影响了宁宁,让宁宁也学会了关心人。同样,我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。

学习第9段。

在爸爸妈妈的影响下,宁宁学会了关心老爷爷。看,他们一家会心地笑了。(出示插图,感受一家人的心。)

(四)再读,升华感情

在宁宁一家的关心下,老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么?请与同桌演一演。再请 篇三:西师大:《三颗心》教学设计

教学课时:1~2课时。

教学准备

教具:教学挂图、歌曲《爱的奉献》、轻柔的音乐、儿歌《我的好妈妈》、课文朗读cd、生字卡片、三颗心或相关课件。

学具:本课生字的偏旁卡片。

教学过程

一、导入课题,揭示主题

1?孩子们,老师先请你们欣赏一首儿歌,会唱的小朋友还可以一起唱一唱。(播放儿歌《我的好妈妈》。)你从儿歌中感受到什么?

2?这节课,我们一起来读一读,说一说“爱”的故事。让我们一起去读《三颗心》(板书课题,齐读课题)。

二、学习课文

(一)初读课文,自主识字

1?提示读课文的要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,用横线画出生字词,遇到不认识的字可以借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。2?课文讲了一个什么故事?(宁宁一家关心老爷爷的故事。)

3?孩子们可真能干,这么快就读通了课文!现在,请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听,看谁读得最正确。教师随机指导以下字词:

(1)“轻轻地”:爸爸和妈妈轻轻地起床,轻轻地走路,轻轻地说话??(2)“凳脚儿”:只有凳脚儿不听话,搬动时,碰着地板,发出“冬冬冬”的响声。4?检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字,学生练读。)

适时指导“响”、“病”是后鼻韵,“楼”是边音。

(1)小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。

(2)找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。5?指名分段读课文,及时纠正字音。

6?现在,听老师读,注意听朗读时的轻重、停顿,看看谁是最会听的孩子(播放朗读cd)。7?学生齐读课文。

(二)自读体会

请孩子们边读课文,边思考下面问题(读后请人答):

1?“三颗心”代表的是哪些人?(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)2?你最喜欢哪颗心?请找出写你最喜欢的那颗心的句子,并勾画下来,读一读,看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。)

(三)交流汇报,品味真情

1?你喜欢哪颗心?为什么?(根据学生回答,引导学习。)2?我喜欢爸爸妈妈这两颗心。

(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心?(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心?根据学生的回答出示词语“轻轻地”,并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。

(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗?(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样?请人评议后,再请人读。

(4)老师范读。

(5)学生模仿老师的语气再齐读。

(6)男女生比赛读,看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。3?我喜欢宁宁这颗心。

(1)你为什么喜欢宁宁这颗心?(因为他很关心老爷爷,遇到问题还会动脑思考。)

(2)你真棒,能自己读书思考。能告诉其他同学,你是从哪些地方体会到的吗?根据学生回答,出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落,再请小组读。)

(3)指导朗读。

第5段:这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。(老爷爷需要休息,凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声,打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片,并配上课文第5段。)那这一段该怎么读?(自己练习朗读,请人读,再齐读。)

(4)刚才,在练习中,有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看谁读出了宁宁的着急和高兴?(同桌比赛读。)教师巡视,发现读得有感情的孩子,然后让他示范读。

(5)读得真棒,请喜欢宁宁的学生齐读。

(6)学习第8段。

宁宁真棒,要是你是宁宁的好朋友,你会怎么夸他?

爸爸妈妈怎么说的?(学生自己去找。)请人读出。

他们真的在夸凳脚儿吗?(是在夸宁宁懂事。)

咱们一起夸一夸宁宁。(齐读。)

4?引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。

(1)宁宁这么小就会关心别人,他的这种品质是受了谁的影响?(引导看第3段体会,宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。)

(2)看来,宁宁父母这种好的品质影响了宁宁,让宁宁也学会了关心人。同样,我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。5?学习第9段。

在爸爸妈妈的影响下,宁宁学会了关心老爷爷。看,他们一家会心地笑了。(出示插图,感受一家人的心。)

(四)再读,升华感情 1? 在宁宁一家的关心下,老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么?请与同桌演一演。再请

人演一演,引导学生评一评宁宁的表现,让学生再一次感受邻里之间的关爱。2?(揭示主题)看来,老爷爷感受到了宁宁一家对他的关心,感受到了他们每个人心中的“爱”。他们不仅爱自己的亲人,也爱身边的每一个人。我们每个孩子心中都有这样美好的爱,就让我们带着我们的爱再一起有感情地读读课文,再一次去体会宁宁一家对老爷爷的牵挂, 让所有人都感受到宁宁一家的爱。(配乐,师生一起朗读。)

三、拓展延伸

1?面对楼下的这位老爷爷,宁宁和爸爸妈妈还做了些什么?展开想象,小组交流,全班交流。

2?师生总结,升华感情。

四、正确规范地写字 1.让学生提出难写的字。(医、怎。)让学生自己仔细观察重点笔画的位置,请同学说一说。

(1)教师指导书写“怎”字。

①卡片出示带田字格的“怎”字。

②学生观察重点笔画的位置,然后说一说。

③教师范写,学生观察并书空。

④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。

⑤展示学生书写的“怎”字,引导学生欣赏,尤其注意“心”。

(2)教师指导书写“医”字。

①卡片出示带田字格的“医”字。

②学生观察重点笔画的位置,然后说一说。教师告诉学生“医”的笔顺:医,学生书空笔顺三遍。

③教师范写,学生观察并书空。

④学生独立书写。

⑤同桌互相欣赏并修改。

⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。

(3)学生自己练习写剩下的生字,强调写前必须看清每个字的占格,写时注意笔顺和书写姿势。教师巡视指导。

(4)学习小组互评,哪个同学的哪个字写得最好,让他讲讲,并示范写一写。2?自己完成课后题:把你想写的字或词语写一写。写好后可请好朋友或老师欣赏。

五、完成课后练习第二题

1?学生自己读题,明确题意。2?学生自己练习说,再集体交流。

六、布置作业

1?把这个故事讲给别人听。

2?为自己身边的人做力所能及的事,让别人感受到你的爱心。

3?为生字扩词语。

设计理念

本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情,文中没有什么难懂的句子,因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学,让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操,在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象,从而培养学生的表达能力和思维能力。

教学目标

1?运用学过的方法自主学习本课生字,会写课后的字,感知汉字的形体美。2?正确、流利、有感情地朗读课文。

3?唤起生活的感受,体会邻里亲情,在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。4?能把这个故事讲给别人听。

教学重点 1?识写生字。

2?能正确、流利、有感情地朗读课文。

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