《形体切挖》教学设计

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第一篇:《形体切挖》教学设计

《形体切挖》教学设计与教学目标的层次性和针对性的分

课时:2 课时 【教学目标】

1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。

2、培养学生空间想象力和造型能力。【教学重点】

理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的 【教学难点】

各个形体的切挖变化及整体的把握 【教学具准备】

师:范图、实例、制作材料

生:萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小刀 教学过程

一、导入阶段

复习几何形体,回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型:这些都是大家所熟悉的几何形体,你能说出它们的名字吗?生答。师问:我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形,对不对?为什么?因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。(课件帮助学生理解)

你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影?(课件)师:立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一,它们看似简单,可千万别小瞧了它,我们生活中很多东西小到杯子,大到汽车,不管是造型简单或者繁杂的,都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。(欣赏课本范图,讲解结构)

二、发展阶段

⑴欣赏课本图片,加深形体感受,了解草图画法。

⑵请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门,留意小结制作方法,师总结。

⑶欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等,开拓学生视野,激发学生想像。

3、本课练习

根据草图,在带来的材料上进行切挖练习。

4、生作业,师巡视辅导

5、作品展示

作品摆在展示台上,生评价,师总结。

6、拓展

纸虽然是一种平面的材料,但在纸上进行切挖以后,用折、卷等方法使它成为立体的形体,也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作.

分析教学目标的层次性和针对性 通过这次国培我对美术教学有了新的认识,我认识到在美术教学中要树立全面育人的教学观,注重人的能力培养;我认识到在美术教学中要树立大美术观念,注重美术文化学习。鉴于此我认识到我的《形体切挖》这一课的教学目标的层次性和针对性存在一些不足。原有的教学目标过窄,没有意识到教学的延续性,简而言这,针对性还可以,但没有层次性。我认为我可以把原有的教学目标改为:理解和感受三维空间,用纸设计制作建筑模型并进行适当的添加和切挖。

第二篇:第一课《基本形体切挖》教案

第一课《基本形体切挖》教学目标

1.学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。2.培养学生空间想象力和造型能力。教学重点

掌握形体切挖的方法。教学难点

能创造出有特色的切挖造型。教学准备课件、制作材料,萝卜、花泥、小刀等工具。

教学过程

1.导入阶段

(1)复习几何形体,回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。

师问:这些都是大家所熟悉的几何形体,你能说出它们的名字吗?生答。

师问:把它们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形,对不对?为什么?生答。

师总结:因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。(课件帮助学生理解)

(2)你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影?(课件)生答。

师总结:立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体,它们看似简单,可千万别小瞧了它,我们生活中很多东西小到杯子,大到汽车,不管是造型简单或者繁杂的,都是从六面体或圆柱体的基本形变化而来的。

(3)欣赏课本范图以及草图,请同学们说说什么是形体切挖?

形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空,切除的部分可以是规则形体,也可以是不规则形体,使这个基本形体成为一个新的造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门,而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。

(通过复习几何形导入,区别形与形体的不同,加深学生们对形体这个概念的认识,并帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体,了解形体切挖特点,切挖掉的部分可以是几何形体,也可以是不规则形体。)

2.发展阶段

(1)师:每个小组桌上都有一块六面体花泥,请大家以最快的速度尝试制作《凯旋门》,比比哪个小组最快。(生练习)

师:你们小组能不能说说为什么能在这么短的时间内完成?

生介绍他们的制作方法。

师总结:切,用刀(强调握刀方式);挖,可用汤匙;还有很多东西也可利用,例如:纸卷筒,可以在花泥上镂空等。

(本次课是学生第一次接触花泥这种媒材,运用比赛制作《凯旋门》的形式,激励学生在最短的时间内对花泥的材质有一个初步的认识,又探究、交流了花泥切挖的制作方法,激发学生探究学习意识。)

(2)欣赏以形体切挖方式制作的各种图片。

(通过图片欣赏,帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用,培养学生分类学习、分类查找资料的能力。)

(3)师示范怎样将六面体花泥加工成圆柱体,示范完整作品的切挖。完成后把作品进行写生。

(运用直观的教学方法,加强学生对形体切挖方法的运用的认识。学生们对美术的学习是感知运用为主,理性思考较少,让学生的感知先行,用最高的学习热情先把形体切挖完成,然后再根据成品来把图画出来,不仅培养了学生的空间造型能力,也培养了学生的写生能力。)

3.练习阶段

根据构思对基础形体进行切挖练习,做完后根据作品画出结构图。

学生制作,师巡视辅导。

4.作品展示

作品摆在展示台上,评选出最棒的作品,请作者说说自己的构思以及制作方法。

5.拓展阶段

欣赏以形体切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等图片,开拓学生视野,进一步激发学生的审美情趣。

(把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果上,希望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。)

教学反思:

本课《形体切挖》教学中,先由学生回忆以前学习过的基本形,然后复习基本形体,然后联系生活实际,观察物体与基本形体的关系,理解艺术与生活的密切关系。

通过分析“凯旋门”与立方体的区别前,我对于凯旋门做了详细的介绍,学生了解了凯旋门的有关资料。通过分析“凯旋门”与立方体的区别,学生能够回答出“凯旋门”是在立方体的基础上,切挖一个圆柱形体和一个长方体,从而引入详细的介绍“切”和“挖”的概念。我采用积木演示的方法,让学生很直观的观察到了什么是“切”,什么是“挖”,帮助学生总结出了概念。在这个环节,学生通过观察,理解概念,认识了一个物体与基本形体必然的联系,一个物体的形体是有基本的形体变化而来的,从这个联系上,学生能够体会到:艺术源于生活,生活即艺术的演示,进而理解艺术存在于生活的方方面面。

通过对圆凳的分析理解,我在课堂上演示了由一个圆柱体变化为一把圆凳的切挖草图的演示,让学生体会了草图切挖的艺术魅力。然后让学生思考除了这种方式可以体验切挖以外,体验切挖的方式还有哪些,学生能够通过很多种方式来体验切挖,比如在彩泥上,在萝卜上、在红薯上、在土豆上等等。在切挖体验的前期,我着重强调了关于安全用切挖工具的问题,交待学生一定要注意安全,不要把左手放到切挖工具运动的方向,安全起刀。不要随意走动,以免推碰到别人,以免发生意外。

在学生做切挖体验过程中,我在教室巡视学生情况,指导学生,学生得到训练。在课堂的展示环节,我请些学生向大家介绍:我用的是

材料,我先把它做成形体,经过

(切挖的过程),看到现在的形体,使我联想到

。从某种程度上,锻炼了学生思维能力和良好的语言表达能力。

第三篇:六年美术:第1课 基本形体切挖

第1课

基本形体切挖

时:2课时 学习领域:设计·应用 教学目标:

1.学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。2.培养学生空间想象力和造型能力。教学重点:掌握形体切挖的方法。教学难点:能创造出有特色的切挖造型。

教学准备:课件、制作材料,花泥、萝卜、陶泥、切挖工具等。教学方法:讨论法、讲授法、练习法、展评法 教学过程:

一、导入阶段

⒈复习几何形体,回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。

师问:这些都是大家所熟悉的几何形体,你能说出它们的名字吗?生答。

师问:把它们称为圆柱体、六面体、圆锥体、球体,因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。(课件帮助学生理解)

⒉你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影?(课件)生答。师总结:立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体,它们看似简单,可千万别小瞧了它,我们生活中很多东西小到杯子,大到汽车,不管是造型简单或者繁杂的,都是从六面体或圆柱体的基本形变化而来的。

⒊欣赏课本范图以及草图,请同学们说说什么是形体切挖? 形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空,切除的部分可以是规则形体,也可以是不规则形体,使这个基本形体成为一个新的造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门,而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。

(通过复习几何形导入,区别形与形体的不同,加深学生们对形体这个概念的认识,并帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体,了解形体切挖特点,切挖掉的部分可以是几何形体,也可以是不规则形体。)

二、发展阶段

⒈尝试做

师:每位同学准备好一块立方体的泥材,请大家以最快的速度尝试制作《凯旋门》,比比哪个小组最快。(生练习)

请制作最快的小组介绍他们的制作方法。

师总结:切,用刀(强调握刀方式);挖,可用汤匙;还有很多东西也可利用,例如:纸卷筒,可以在花泥上镂空等。(本次课是学生第一次接触花泥这种媒材,运用比赛制作《凯旋门》的形式,激励学生在最短的时间内对花泥的材质有一个初步的认识,又探究、交流了花泥切挖的制作方法,激发学生探究学习意识。)

⒉欣赏讨论

欣赏以形体切挖方式制作的各种图片。

(通过图片欣赏,帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用,培养学生分类学习、分类查找资料的能力。)

⒊教师示范

师示范怎样将六面体花泥加工成圆柱体,示范完整作品的切挖。完成后把作品进行写生。

(运用直观的教学方法,加强学生对形体切挖方法的运用的认识。学生们对美术的学习是感知运用为主,理性思考较少,让学生的感知先行,用最高的学习热情先把形体切挖完成,然后再根据成品来把图画出来,不仅培养了学生的空间造型能力,也培养了学生的写生能力。)

三、练习阶段

作业内容:根据构思对基础形体进行切挖练习,做完后根据作品画出结构图。

学生制作,师巡视辅导。

四、作品展示 作品摆在展示台上,评选出最棒的作品,请作者说说自己的构思以及制作方法。

五、拓展阶段

欣赏以形体切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等图片,开拓学生视野,进一步激发学生的审美情趣。

(把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果上,希望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。)

第四篇:小学美术六年级上册第1课《基本形体切挖》人教版

美术学科教案 六年级上册(人教版)

第1课 基本形体切挖

【学习领域】造型表现 【课时安排】2课时 【教学目标】

1.通过本课的学习认识基本形体,了解什么是切挖.2.通过分析生活用品的构造特点,结合所学切挖方法完成作品。

3.了解形体切挖在生活中的广泛应用,培养学生的审美能力,提高学生空间想象力和造型能力。

【教学重点】不同形状物体的切挖方法。【教学难点】利用切挖的方法创造出新造型。【教学准备】教师:切挖作品,多媒体教学设备。

学生:刻刀,一切适合切挖的材料,如雕塑泥、泡沫、蔬菜、水果等。【教学过程】

第一课时

一、导入阶段

⒈复习几何形体,回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。师问:这些都是大家所熟悉的几何形体,你能说出它们的名字吗?生答。

师问:把它们称为圆柱体、六面体、圆锥体、球体,因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。(课件帮助学生理解)

⒉你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影?(课件)生答。

师总结:立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体,它们看似简单,可千万别小瞧了它,我们生活中很多东西小到杯子,大到汽车,不管是造型简单或者繁杂的,都是从六面体或圆柱体的基本形变化而来的。

⒊欣赏课本范图以及草图,请同学们说说什么是形体切挖?

形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空,切除的部分可以是规则形体,也可以是不规则形体,使这个基本形体成为一个新的造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门,而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。

二、发展阶段 ⒈尝试做

美术学科教案 六年级上册(人教版)

师:每位同学准备好一块立方体的泥材,请大家以最快的速度尝试制作《凯旋门》,比比哪个小组最快。(生练习)

请制作最快的小组介绍他们的制作方法。

师总结:切,用刀(强调握刀方式);挖,可用汤匙;还有很多东西也可利用,例如:纸卷筒,可以在花泥上镂空等。⒉欣赏讨论

欣赏以形体切挖方式制作的各种图片。⒊教师示范

师示范怎样将六面体花泥加工成圆柱体,示范完整作品的切挖。完成后把作品进行写生。

三、练习阶段

作业内容:根据构思对基础形体进行切挖练习,做完后根据作品画出结构图。学生制作,师巡视辅导。

四、作品展示

作品摆在展示台上,评选出最棒的作品,请作者说说自己的构思以及制作方法。

五、拓展阶段

欣赏以形体切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等图片,开拓学生视野,进一步激发学生的审美情趣。

第二课时

一、复习回顾

通过提问的方式,引导学生复习回顾上节课学过的内容。将知识点进行梳理,逐条进行强调复习。

二、作业展示

挑选学生尚未完成的作业进行展示。

请学生相互评价,请作者自我评价,目前作业中体现出的优缺点。教师进行讲评。

针对学生作业中出现的问题,进行点评,提出改进意见。对于出现较多的共性问题,通过示范展示的方法进行纠正。

三、学生作业

学生继续完成作业,教师巡回指导。

美术学科教案 六年级上册(人教版)

四、作业评价

在学生作业的过程中,对于已经完成的作业及时进行评价,提出改进意见。学生对作业进行自评与互评。

五、作业展评

展示学生的作业,同学之间进行相互评价。

六、拓展总结

总结本次作业全班同学普遍存在的优缺点,提出今后注意事项。展示与本次作业相关的美术作品,鼓励学生在课下进行大胆的拓展尝试。【课后反思】

第五篇:六年级美术上册 形体切挖 1教案 人教新课标版

形体切挖

课时:1 课时 教学目标:

1.学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。2.培养学生空间想象力和造型能力。教学重点:

理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。教学难点:

各个形体的切挖变化及整体的把握。教学具准备:

师:范图实例制作材料。生:萝卜橘子苹果肥皂花泥小刀。教学过程:

一、导入阶段。

复习几何形体,回顾圆柱体六面体圆锥体球体等造型:这些都是大家所熟悉的几何形体,你能说出它们的名字吗?生答师问:我把他们称为圆柱形六面形圆锥形球形,对不对?为什么?因为它们都是有长宽高的三度空间的立体实物。(课件帮助学生理解)

你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影?(课件)

师:立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一,它们看似简单,可千万别小瞧了它,我们生活中很多东西小到杯子,大到汽车,不管是造型简单或者繁杂的,都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。(欣赏课本范图,讲解结构)

二、发展阶段。

欣赏课本图片,加深形体感受,了解草图画法。

请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门,留意小结制作方法,师总结。欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等,开拓学生视野,激发学生想像。

三、本课练习。

根据草图,在带来的材料上进行切挖练习

四、生作业,师巡视辅导。

五、作品展示。

作品摆在展示台上,生评价,师总结

六、拓展。

纸虽然是一种平面的材料,但在纸上进行切挖以后,用折卷等方法使它成为立体的形体,也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作。

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