《几何形体的联想》教学设计

第一篇：《几何形体的联想》教学设计

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《几何形体的联想》

教学目标：

1、知识与技能：培养学生对生活的观察能力，认识几何形体，掌握其结构特点并归纳、概括。

2、过程与方法：通过欣赏、分析、讨论掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体变化组合成画面。

3、情感、态度与价值观：结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。培养学生关注生活和热爱生活的美好情感。教学重点：

认识形体的基本构成 教学难点：

运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成一幅绘画作业。教学过程：

一、激趣导入，进入新课

图片欣赏

问：图片物体的形像像什么？

师：这些几何形体像不像我们小时候玩的木制积木？

用积木可以拼搭出很多物体，这些几何形体形状的积木曾经给你们的童年带来了无穷的乐趣，这节课就让我们再次重温童年的欢乐时光，一起走进几何形体的奇妙世界。出示课题《几何形体的联想》 二：考考眼力，探究新知 课件出示一组静物图片

1、找一找：

问：（1）、从这组静物中，你能分析出每个物体分别由什么几何形体概括而成？

（2）、从这些外表差别很大的物品中，能否找到相同的结构？

引出法国画家塞尚的话：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”

出示几种常见的几何形体：球体、圆柱、圆锥、立方体.......2、欣赏、分析图片

欣赏日常生活中的一些物品

分析这些物品是由哪些几何形体构成的呢？（体会几何形体的无处不在，把知识目标应用到实际生活中）

小结：在我们日常生活中几何形体是无处不在的，万物的结构皆可归纳成几何形体，存在的方式却各有千秋。

3、形体的联想

出示几种简单的几何形体，知识改变命运

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问：你们会联想到哪些物体呢？(开拓学生思维，为下一步的动手设计做准备)讲解几何形体的联想知识点：切割、变形、组合、穿插等方法进行联想创作

4、小小设计师

出示圆柱、球体、圆台、长方体

让学生到黑板前试着把这些几何形体变成一盏台灯，可用一个几何形体，也可结合多个一起用。其余学生在纸上画。教师和学生一起在黑板前画一画。（教师巡视指导）。

欣赏过学生作品，理解用了哪些几何形体，学习创作的具体方法。（把知识和运用相结合）

三、创作实践

1、出示马列维奇、毕加索作品，引导 学生赏析，学习大师的创作方法：联想、几何形体的拼贴、变形。

2、出示老师的小创作

3、布置作业：（任选一种作）

（1）可做黑白画，黑白灰设计，自选工具材料，从几何形体去联想创意，完成一幅绘画作品。

（2）取一个球体蔬菜或水果，试着分割成几部分，用这些果蔬块创意一件作品。学生分组创作，互相借鉴。

四、展示评价

展示优秀的练习作业，说一说自己的设计思路。

评价思路：

1、是否能从画面或实物中分析出基本形体。

2、是否能从几何形体联想创意出新的形象并用绘画的形式表现出来。

3、通过学习是否对物体的结构有新的理解和认识。

五、课堂小结

沁园春·雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

知识改变命运

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望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克

知识改变命运

第二篇：几何形体的联想教学设计

《几何形体的联想》教学设计

教材分析：本科属于设计.应用学习领域，旨在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行有趣味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。

教学目标：

知识与技能： 培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能

力。培养学生联想、创意的能力。

过程与方法： 引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨

论等方法增进学生对形体结构的理解。

情感态度价值观：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情

感，开发学生创造性思维。

教学重点：认识形体的基本构成与联想表现方法。教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创意。课前准备：课件 图画本 记号笔 蔬果 牙签 方便筷子 教学手段：多媒体教学 教学过程：

一、图片导入：

教师：同学们，请看大屏幕。（课件出示图片）学生：欣赏

教师：这些图片表面看来，彼此间似乎毫无关联，实则暗藏玄机，大家有什么发现吗？ 学生：讨论、汇报。

教师总结：这些物体的形态可以概括为圆柱体、球体、长方体和锥体的等几何形体。

教师： 生活中还有哪些物体可以让你联想这些几何形体？ 学生： 讨论汇报。

教师总结：通过观察分析我们会发现物体的外表、形态千变万化，但我们可以通过对其分析和提炼，将它们的形态概括为几何形体。法国著名画家塞尚曾指出：一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。

换句话讲，我们同样可以通过观察、分析和联想用几何形体组合构成各种物体的形态结构，刚才我们已经对单个的几何形体进行了观察、联想。接下来就让我们更深入对几何形体展开联想。

板书课题：几何形体的联想。

二、联想探究

教师：同学们请看，圆锥和圆柱，它们组合在一起，会让你联想到什么？请同学们用心观察联想，大家可以拿起笔来画一画，彼此间相互讨论一下。

学生：观察、讨论，尝试绘画表现。

教师：评价总结作品

1、联想到什么？

2、通过什么方法实现的？

教师： 大家请看，我联想到了什么？

（1）将圆锥圆柱罗列、变形。

（2）通过切割、组合进行联想。

（3）提问：将圆柱和圆锥进行穿插又会让你联想到什么？ 学生：欣赏，感知创作过程。

三、范画赏析

教师：在来欣赏几幅优秀作品

1、作者用了哪些几何形体？

2、通过什么方法完成的？

3、整个画面给你什么样的感觉？ 学生：欣赏、讨论。

四、教师范画：

教师:同学们，让你们选择自己们感兴趣的几何形体，大家会如何表现呢？同学们能否创作出更有意思的画面呢？ 我非常好奇、期待。想不想我是怎样表现的？

教师现场示范。学生：观察、欣赏。

五、手工欣赏：

教师： 当然我们还可以利用其它材料表达联想，同学们请看。学生：欣赏。

教师： 手工组的同学，能否创作出更有意思呢？

六、创作体验 ：

老师：下面就请同学们选择你感兴趣的几何形体，通过你选择表现形式进行联想创作。希望同学能否创作出更有创意的作品。

学生：创作。

七、评价欣赏： 绘画组：

1、你的创意源自哪些几何形体？

2、这幅作品表现的是一个什么场景？

3、用了哪些几何形体？

4、大家认为哪个最有创意？ 手工组：

1、学生自述、自评作品

2、教师点评

五、拓展

教师：大家用自己喜欢的方式，表达了你对你和形体的认识和联想，那么下面让我们一起看看，生活中各个领域的创意师，他们对于几何形体又是如何理解和运用的。学生：欣赏

教师：这些伟大的作品和创意都源自几何形体，一切的创意都源于人们的观察、分析、联想。

《几何形体的联想》教学设计

人民美术出版社七年级.下册

开原市民主教育集团里仁学校

刘艳华

第三篇：《几何形体的联想》教学设计

《几何形体的联想》

临沂黄山中学——任茹

教学目标：

1、知识与技能：培养学生对生活的观察能力，认识几何形体，掌握其结构特点并归纳、概括。

2、过程与方法：通过欣赏、分析、讨论掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体变化组合成画面。

3、情感、态度与价值观：结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。培养学生关注生活和热爱生活的美好情感。教学重点：

认识形体的基本构成 教学难点：

运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成一幅绘画作业。教学过程：

一、激趣导入，进入新课

观看视频

问：视频中的面包房子是用什么做成的？

师：这些几何形体像不像我们小时候玩的木制积木？

用积木可以拼搭出很多物体，这些几何形体形状的积木曾经给你们的童年带来了无穷的乐趣，这节课就让我们再次重温童年的欢乐时光，一起走进几何形体的奇妙世界。

出示课题《几何形体的联想》 二：考考眼力，探究新知 课件出示一组静物图片

1、找一找： 问：（1）、从这组静物中，你能分析出每个物体分别由什么几何形体概括而成？

（2）、从这些外表差别很大的物品中，能否找到相同的结构？

引出法国画家塞尚的话：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”

出示几种常见的几何形体：球体、圆柱、圆锥、立方体.......2、欣赏、分析图片

欣赏日常生活中的一些物品

分析这些物品是由哪些几何形体构成的呢？（体会几何形体的无处不在，把知识目标应用到实际生活中）小结：在我们日常生活中几何形体是无处不在的，万物的结构皆可归纳成几何形体，存在的方式却各有千秋。

3、形体的联想

出示几种简单的几何形体，问：你们会联想到哪些物体呢？(开拓学生思维，为下一步的动手设计做准备)讲解几何形体的联想知识点：切割、变形、组合、穿插等方法进行联想创作

4、小小设计师

出示圆柱、球体、圆台、长方体

让学生到黑板前试着把这些几何形体变成一盏台灯，可用一个几何形体，也可结合多个一起用。其余学生在纸上画。教师和学生一起在黑板前画一画。（教师巡视指导）。

欣赏过学生作品，理解用了哪些几何形体，学习创作的具体方法。（把知识和运用相结合）

三、创作实践

1、出示马列维奇、毕加索作品，引导 学生赏析，学习大师的创作方法：联想、几何形体的拼贴、变形。

2、出示老师的小创作

3、布置作业：自选工具材料，从几何形体去联想、创意，完成一幅绘画作品。

要求： A、有主体（挑选适合的形体进行加工）。B、有背景（配合主体进行衬托）。C、有装饰（运用点、线、面饱满画面）。学生分组创作，互相借鉴。

四、展示评价

展示优秀的练习作业，说一说自己的设计思路。

评价思路：

1、是否能从画面或实物中分析出基本形体。

2、是否能从几何形体联想创意出新的形象并用绘画的 表现出来。

3、通过学习是否对物体的结构有新的理解和认识。

五、课堂小结

形式

第四篇：《几何形体的联想》教学反思

本课的学习注重对形体的感受，注重培养学生观察、概括和联想创意的能力。通过解构一些形体，让学生学会透过表面理解形体内在的形态和构成。

通过对本课的教学，首先是对学生的感触，就是太低估学生的创造力和想象力了！出乎意料的是学生能将不同的几何形体组合穿插在一起，创造出不同的形象，学生能将简单的圆、长方体等变换成椅子、动物等的形象，很让我惊讶。当然了，在装饰方面还有点欠缺。在本课的教学中主要存在以下一些问题：

1、教学中导入和主体环节衔接的连贯语不太自然，显得有点突兀。

2、在示范环节我示范的内容太多，课堂秩序显得有些乱。

3、在教学中，我讲的内容有点多，未充分给予学生一定的思考空间和发言权，小组合作学习没有得到应有的效果。

针对以上出现的问题，我在以后的教学中应做到：

1、在课下认真备课，顺教材，不断提高自己的语言表达能力，多听，多学，多练。

2、给予学生更多的思考空间，让学生去做课堂的主导者，让学生主动参与到教学活动中来。

3、注意学生的个体能力差异。示范的环节主要示范有代表性的几何形体组成，其它的一些方式如：伸缩、变形、穿插、切割等让孩子来思考、讨论，同时也能调动起学生的积极性。学生们有自己的想法，有自己的设计，教师不能限制的太多，不能禁锢他们的想象，要让他们大胆的发挥自己的想象能力。

第五篇：几何形体的联想教案

《几何形体的联想》教学设计

一、教学目标： 1．知识与技能

认识几何形体，掌握其结构特点，培养学生对生活的观察、归纳、概括形体的能力。2．过程与方法

引导学生积极参与本课学习，掌握分解事物结构的方法，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。培养学生联想、创意的能力。

3．情感、态度和价值观

培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维，感受创作的乐趣，培养审美情趣。

二、教学重点、难点：

重点：认识并了解各种几何体，掌握其结构。

难点：运用几何形体作为基本型进行联想创意，完成绘画作业 教学方法：讲解欣赏、观摩、自主体验和启发式教学法等。

三、教学过程：课前准备 教具：多媒体课件，教师范画

学具：记号笔，纸，素描纸、铅笔、橡皮、几何形体的相关资料。上课，绘画是一件愉快的事情，那今天我们又来感受怎样的乐趣呢。

（一）、激趣导入找一找游戏导入：出示海绵宝宝和派大星的图片，请同学们观察找一找：这两个卡通形象虽外表差别很大，但却隐藏着相同的规律。学生欣赏，思考，并作出回答：这组图片里两个主体物

是由方体、三角形变形，形成的卡通形象。

(二)讲授新课：

1、老师出示几何形体请学生说出是什么几何形体，讲授新课引导学生分析课本上的景物组合。提问：从上面这组静物图片中，试着去找一找有着相似结构的一组。

通过大家寻找这相同结构的一组，我们会发现事物呢除去它复杂的外表，只要找准它的结构，绘画就变成了有意义的事情

2、师：是的，法国画家塞尚指出：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”也就是说，把具体的形象概括为单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，以此掌握形体变化的基本规律。

3、课堂练习：老师要求你们要动动手了，联系实际，发挥想象力，将这些几何形体变成自己喜欢的物体，请两位同学与老师在黑板上画出，并评价

4、欣赏大师作品：我们再来看看俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造出一幅具有鲜明造型特点的作品。

5、创作三要素：1.有主题（选择适合的形体加工）

2.有背景（衬托主体物）

3.有装饰（使画面更饱满）

（三）作业：参考本课图例，自选工具或材料，从几何形体去联想、创意，完成一幅绘画作品。出示上个班级的作业，评价

（四）课堂小结：点评其他班的作业，学生应注意的事情，再次强

化本课知识点

板书设计

一． 认识几何形体

二． 找一找：：找出相似的结构

三． 练一练：将几何形体变成自己喜欢的物体 四． 欣赏《雨后乡间之晨》

五． 创作要素：1.要有主题（挑选适合的形体进行加工）

2．有背景（配合主题进行村托）3.有装饰（运用色彩使画面更饱满）