第一篇：几何形体的联想教案
几何形体的联想
实验中学
王恒霞
一、教学目标
培养学生对生活的观察能力，培养学生归纳、概括形体、以及联想、创意的能力。
引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解，完成好本课作业。
培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。
二、教学重、难点
1、教学重点
认知形体的基本构成。
2、教学难点
运用几何形体作为基本型进行联想创意，完成绘画作品。
三、教学过程
1、导入
通过讲解欣赏马列维奇同类风格的作品，分析图中的人物、树林、房舍、水流、朝阳等都由哪些几何形体代替。
2、讲授新课
第一关：找一找
通过课件分析课本第30页静物图片
你能够分析出图片中每个物体都是由什么几何形体概括而成吗？发挥想象力，将这些几何形体重新组合变化，能不能创作出有意思的画面呢？
请同学说出几个几何形体
法国画家赛尚指出：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几何形体，即球体、圆柱、圆锥、和立方体的结构形式。”
通过课件分析图片，说一说
这些事物都是由哪些简单的几何形体构成？（由简单到复杂，并画出简图）
小结：万物的结构皆可归纳成几何形体，其存在的方式却各有千秋，找出物体的简单的结构，绘画也就变成了一件非常有意思的事情。
第二关：学一学
赏析作品，进一步深化学生对几何形体组合的理解，简单讲解黑、白画的特点：（1）、装饰性比较强
（2）、运用点、线、面的绘画语言（3）、有明确的黑、白、灰的层次
3、布置作业
第三关：画一画
发挥想象力，自选工具和材料，从几何形体去联想、创意、完成一幅绘画作品。要求：（1）、有主体，挑选适合的形体进行加工（2）、有背景，配合主体进行衬托（3）、有装饰，运用点、线、面饱满画面
四、总结本课
给联想插上翅膀，让生活创意无限
板书：几何形体的联想
作业要求：
有主体
有背景
有装饰
第二篇：几何形体的联想教案
《几何形体的联想》教学设计
一、教学目标： 1．知识与技能
认识几何形体，掌握其结构特点，培养学生对生活的观察、归纳、概括形体的能力。2．过程与方法
引导学生积极参与本课学习，掌握分解事物结构的方法，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。培养学生联想、创意的能力。
3．情感、态度和价值观
培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维，感受创作的乐趣，培养审美情趣。
二、教学重点、难点：
重点：认识并了解各种几何体，掌握其结构。
难点：运用几何形体作为基本型进行联想创意，完成绘画作业 教学方法：讲解欣赏、观摩、自主体验和启发式教学法等。
三、教学过程：课前准备 教具：多媒体课件，教师范画
学具：记号笔，纸，素描纸、铅笔、橡皮、几何形体的相关资料。上课，绘画是一件愉快的事情，那今天我们又来感受怎样的乐趣呢。
（一）、激趣导入找一找游戏导入：出示海绵宝宝和派大星的图片，请同学们观察找一找：这两个卡通形象虽外表差别很大，但却隐藏着相同的规律。学生欣赏，思考，并作出回答：这组图片里两个主体物
是由方体、三角形变形，形成的卡通形象。
(二)讲授新课：
1、老师出示几何形体请学生说出是什么几何形体，讲授新课引导学生分析课本上的景物组合。提问：从上面这组静物图片中，试着去找一找有着相似结构的一组。
通过大家寻找这相同结构的一组，我们会发现事物呢除去它复杂的外表，只要找准它的结构，绘画就变成了有意义的事情
2、师：是的，法国画家塞尚指出：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”也就是说，把具体的形象概括为单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，以此掌握形体变化的基本规律。
3、课堂练习：老师要求你们要动动手了，联系实际，发挥想象力，将这些几何形体变成自己喜欢的物体，请两位同学与老师在黑板上画出，并评价
4、欣赏大师作品：我们再来看看俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造出一幅具有鲜明造型特点的作品。
5、创作三要素：1.有主题（选择适合的形体加工）
2.有背景（衬托主体物）
3.有装饰（使画面更饱满）
（三）作业：参考本课图例，自选工具或材料，从几何形体去联想、创意，完成一幅绘画作品。出示上个班级的作业，评价
（四）课堂小结：点评其他班的作业，学生应注意的事情，再次强
化本课知识点
板书设计
一． 认识几何形体
二． 找一找：：找出相似的结构
三． 练一练：将几何形体变成自己喜欢的物体 四． 欣赏《雨后乡间之晨》
五． 创作要素：1.要有主题（挑选适合的形体进行加工）
2．有背景（配合主题进行村托）3.有装饰（运用色彩使画面更饱满）
第三篇：《几何形体的联想》教案
《几何形体的联想》教案
教材分析：
本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计·应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。
学情分析：
针对初中学生年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。
教学目标：
1、认识几何形体，掌握其结构特点。
2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。
3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。
教学重难点：
1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。
2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。
3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。
教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。教具学具：
教具：课件、白板。学具：素描纸、铅笔、橡皮。
教学过程：
一、导入。
教师示范画出两个由几何形体组成的小动物，引出本节课的主题——运用几何形体联想进行创作。教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。
二、授新课。第一环节欣赏。
1、出示素描几何石膏体，通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。
2、由几何形体联想到我们生活中的物品，归纳出运用几何形体创作的方法。
3、展示照片，运用几何形体对这些照片进行归纳并描绘。
4、通过欣赏苏联绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》，了解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。另加入几幅其它作品，并对这些作品进行分析，使学生对这一艺术形式加深印象。第二环节示范。
人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？ 使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。向学生说明表现方法。第三环节学生课堂练习。
1、画出常见的几何形体。
2、运用几何形体加以联想创作作品。
教师查看学生作业，抓住学生的闪光点，提升、拓展知识、推出透视概念，画教室（立方体内部）中的物体，这是一个难点，引出下一课的学习点。
三、评价。
1、老师评价。
2、学生互评。
第四篇：《几何形体的联想》教案
《几何形体的联想》教案
教学目标：
1、认识几何形体，掌握其结构特点。
2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。
3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。
教学重难点：
1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。
2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。
3、能够对身边的事教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。
教具学具：
教具：课件、石膏几何体、白板。
学具：素描纸、铅笔、橡皮物进行分析，回归于生活。
教学过程：
一、导入
复习了上节课教学内容素描几何体锥形的内容，巩固了素描的五大调子的知识。分析了几张锥形结构的图片，内容包括自然风光-山、建筑、包装-瓜子袋、家具、工业设计-灯泡、水壶、灯罩、陶艺，为了使学生关注现实生活。
教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。
二、授新课 第一环节—欣赏
1、出示法国画家塞尚的话，即一切物体的形态都可以概括为几何形体。
2、通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。
3、通过欣赏俄罗斯绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》，了解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。另加入几幅其它作品，使学生对这一艺术形式加深映像。
第二环节—示范
人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。向学生说明表现方法。
第三环节—学生课堂练习。
1、画大小不同的圆联想到圆柱。
2、画大小不同的相似长方形联想到长方体。
3、画大小不同的相似三角形联想到三棱椎。
教师查看学生作业，抓住学生的闪光点，提升、拓展知识、推出透视概念，画教室（立方体内部）中的物体，这是一个难点，引出下一课的学习点。
第五篇：几何形体的联想教案
《几何形体的联想》教案
高石碑镇小学 张玉
教材分析
本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。
学情分析
针对初一学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。
教学目标
1、认识几何形体，掌握其结构特点。
2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。
3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。
教学重难点
1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。
2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。
3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。
教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。教具学具：
教具：课件、石膏几何体、白板 学具：素描纸、铅笔、橡皮
教学过程
一、导入
复习了上节课教学内容素描几何体锥形的内容，巩固了素描的五大调子的知识。分析了几张锥形结构的图片，内容包括自然风光山、建筑、包装瓜子袋、家具、工业设计灯泡、水壶、灯罩、陶艺，为了使学生关注现实生活。
教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。
二、授新课 第一环节 欣赏
1、出示法国画家塞尚的话，即一切物体的形态都可以概括为几何形体。
2、通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。3通过欣赏俄罗斯绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》了解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。另加入几幅其它作品，使学生对这一艺术形式加深映像。第二环节 示范
人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？ 使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。向学生说明表现方法。第三环节
学生课堂练习。
1、画大小不同的圆联想到圆柱。
2、画大小不同的相似长方形联想到长方体。
3、画大小不同的相似三角形联想到三棱椎。
教师查看学生作业，抓住学生的闪光点，提升、拓展知识、推出透视概念，画教室（立方体内部）中的物体，这是一个难点，引出下一课的学习点。教学反思
教学中存在的问题：
1、教学中每一环节的连贯语不太清楚
2、到示范和练习环节课堂秩序有些乱。
3、在示范环节有学生不能理解到位。原因分析：
1、在表述上没仔细想，应该多提炼语言。
2、学生的注意力仅仅可维持20分钟左右。
3、学生年龄及个体差异，在以后的教学中多多引导
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