一年级快乐教学

第一篇：一年级快乐教学

又要开学了，又要回到可爱的孩子们中间去了！

童年应该是快乐的，你的学生感觉上学快乐吗

我的理想就是让孩子快乐学习，快乐生活！

快乐学习，快乐生活---谈快乐班集体的建设

工作几年来，我一直担任低年级的班主任，刚刚踏入小学大门的孩子们，对一切都是那么地新奇，时时都是那么地快乐.可是我却常听见有些幼儿园的家长这样说：“趁孩子上幼儿园时让他多玩玩，进了小学就苦了，就没那么开心了。”好像孩子进了小学就没有快乐可言了。而实际上，我们都知道兴趣和愉快是人生的两种积极情绪，若学生对学习产生了兴趣，认为学习是一件快乐的事情，那他的创造力是无法估量的。我们发现，许多成*****的老师，他的课堂就是学生快乐学习的课堂。作为一名小学教师，我们应该为孩子们营造一个宽松愉悦的氛围，让他们在一个快乐的班集体中快乐地学习，快乐地生活。在这方面，我作了一些尝试。

一、沟通是形成快乐班集体的重要条件。沟通是人与人之间交往的一个良好途径。孩子们虽小，却也渴望得到老师的理解、集体的认同。因此，作为班主任首先要的是走进孩子的心灵世界，用真诚的尊重造成师生间信息沟通的良好通道。下面我给大家讲几个我现在所带的这个班两年中发生的几个故事。故事一：102班我的家一年级开学的第一天，师生之间，生生之间彼此不熟悉，孩子们的眼神都怯怯的，有的孩子没有幼儿园时的同伴，一个人孤独地坐在位置上，眼神不停地扫向窗外，寻找家长的身影。有的小脸上甚至已经挂上了泪花。我想，应该让孩子们尽快地融入到102班这个集体中来，获得集体认同感。因此，在这一天，我除了像往年一样***排孩子们上台自我介绍和才艺表演外，还在美术老师缪鑫的帮助下制作了一个大大的卡通房子帖在墙上，上面写着“102班，我的家”。然后告诉孩子们，这座房子就是我们102班，孩子们看着这可爱的卡通房子，眼睛一下子亮了，仿佛来到了他们所喜爱的童话世界中，好象回到了他们所熟悉的幼儿园，跟小学的距离一下子近了。晚上，我还布置了一项家庭作业，每人回家为自己做一张名片，上面可以贴上自己的照片，写上自己的名字，年龄，爱好和愿望等等。第二天，五花八门的名片全来了，有自己画的，有电脑打的，有方的，有圆的„„但无一例外，全都非常认真。我把这个名片一个不落地贴在了卡通房子里。告诉孩子们，你们现在都住进了102班这个家了，你们都是102班的小主人了。孩子们当时眼中的兴奋和脸上开心的笑容我至今还记得。这座卡通房子，成了我们102班师生之间，学生之间心灵沟通的第一座桥梁。它帮助我们从一群陌生人变成了一家人。故事二：老师，我也头疼那是一年级下学期发生的一件事，课堂上，学生们正***静地做着作业，忽然一只小手举了起来，我一看，是班上的“小病号”王婷颢，她皱着眉头说：“老师，我头疼！”我连忙摸了摸她的手，有点热，我又用嘴唇试了试她的额头，是有点烫。我摸着她的头说：“坐在我边上，在桌上趴一会儿，老师打电话让爸爸妈妈来接你。“小姑娘很听话地趴在我身边。一会儿让父母接走了。下课了，调皮鬼汪俊均跑了过来，跟我说：“老师，我也有点头疼。”我用手摸摸他的头，凉凉的，很正常。他有点急了，说：“老师，我好像头也有点热，不信，你也用嘴唇试试。“我有点疑惑了，莫不是小调皮鬼看见别的孩子被家长接走了，也想装病逃课不成。想到这儿，我不禁有些生气，刚想批评他，预备铃响了，我只好忍住火气说：“跟我到办公室去吧，我给你量体温。”他垂头丧气地跟我来到办公室，到了办公室，我已经平静了下来，把汪俊均拉到身边，说：“看着老师的眼睛，诚实地告诉老师，你真的头疼吗？”汪俊均低下了头，脸红了，小声地说：“陈老师，你看，王婷颢发烧了，你对她多好啊，所以，我也想生病，这样你也能亲我一下了。”多么可爱的孩子，多么可爱的谎言，我庆幸自己没有当众指责他，这会对孩子纯真的心灵造成怎样的伤害？我庆幸自己及时跟孩子进行了沟通，看到了一颗幼小的心灵对师爱的渴求。我亲了孩子一下，他欢天喜地地回到教室上课去了。从此以后，我明白了，与孩子的沟通不仅仅是语言，老师的一个手势，一个眼神，一个动作都在传达着对学生的关爱。从此以后，我学会了，在校门口遇见某个孩子时，拉起他的小手一起进教室；课间看到孩子们玩耍时，拍拍他们的脸蛋；孩子读书进步时，给他一个赞美的眼神；在孩子回答精彩的时候，给他鼓鼓掌；在孩子认真写字的时候，摸摸他的头„„这些，对于我们来说可能只是举手之劳，而对于孩子，却能感受到老师对自己的关心和喜爱。可能会让他兴奋一天，快乐多日。当然，沟通的方式还有很多，我和孩子还经常用纸条沟通，他们把心里话写在纸条上，夹在作业本里交给我，让我知道他们的烦恼，委屈和愿望。有时，我会把其他任课老师对他们的表扬以夸张的口吻转述出来，让他们为自己的集体感到自豪与骄傲。有时，我也会用一些幽默的语言对某些学生进行善意的批评和提醒等等。这些都使我跟孩子的交流变得轻松而真诚，也使班集体氛围显得和谐而快乐。

二、制度是形成快乐班集体的奠定基石。俗话说，没有规矩不成方圆。对于班集体来说，光有宽容，还是远远不够的，一个五十多人的集体，要秩序井然，要和谐快乐，必须要有合理的制度作为保证。因此，二年级时，我就跟孩子们制定了一系列的班级制度。制度一：班长轮流做，人人有岗位。为了让每个孩子都有自主管理的机会，二年级，我们实行了值日班长制，全班按学号轮流当班长，轮到自己当班长的这一天，必须第一个到校，从课堂常规，室内外卫生，课间纪律等一系列日常事务，都由值日班长负责检查，并作好记录。孩子们的积极性很高，“今天我当班长”成了他们最高兴，最自豪的事情。但也发生了一件难事，就是每天谁来喊“起立”，每天换人吧，有的孩子不适应，总记不得，后来我想了一个主意，每天上课前喊起立，由全班同学一起喊。没想到，这主意还起到了另一个效果，原来上课前常有同学懒懒散散或者说话说个不停。这回好了，一到上课，齐声喊起立，个个站得端端正正，精神饱满。除了当好值日班长，每天班上的每个同学都有自己的岗位，我们班的岗位五花八门，有纪律监督员，图书管理员，***全监督员，路队管理员，早到监督员，课间管理员，卫生监督员，教具管理员，门窗管理员等等。做到“人人有事做，事事有人做”，不管哪个岗位，孩子们都干得很起劲，很快乐。制度二，竞争机制，奖罚分明有竞争才有动力，小学生都是争强好胜，不甘落后的，针对他们的这种心理特点，一开学，我就给孩子们制定了竞争机制，在学校不管在哪方面表现都可以在老师这儿换取五角星，比如上课发言积极，家庭作业得三星，考试成绩进步，路队纪律好等等，违反纪律则要减星。星星贴在自己的书上，攒满十颗星，就可以让老师在星星榜上加一面红旗。攒满十面红旗，老师发给一张奖状，期末凭此评选三好生。优秀少先队员，前十名还会得到老师赠送的新书。小组之间也进行竞赛，由值日班长和管理员对每个小组在卫生、纪律等方面进行打分，分数最高的组为红旗小队，每名组员可加一颗星。这些竞争机制的引进使每个学生有了前进的动力，也让他们懂得成*****是自己一步一个脚印争取而来的，是伙伴间团结协作争取来的，时时都不能放松对自己的要求。因此孩子们都十分看重自己努力得来的五角星。而当孩子犯错时，我再也不用大发雷霆，只要去掉一颗星，对于他们来说就是很大的惩罚了。我也想用这种方式告诉孩子，要对自己所做的事情负责任，做错了事一定会受到一定的惩罚，但也可以通过及时改正和更加努力来弥补。

三、活动是形成快乐班集体的催化良剂。有人说：教育过程最理想的是将教育激情和教育智慧有机结合，而活动则是激情和智慧的最佳结合点。通过活动这种学生乐于接受的方式，促使快乐班集体的建设也是非常有效的。两年来，我们班举行了许多活动，下面给大家说一说今年六一节我们班孩子是怎么过的。今年六一节，因为有全校的活动，因此，每个班的孩子上午都是在自己班搞活动，只有一名老师看班，下午我们二年级的孩子可以在家长的陪同下去观看学校的六一演出。我想，观看演出毕竟只是看别人表演，应该让孩子自己融入到活动中去，亲身体验节日的快乐。于是，在跟班上的小干部商量以后，我们决定搞一个六一半日活动。制定了活动计划以后，孩子们快乐的忙碌起来，先要布置教室，孩子们有的带来了五颜六色的气球，有的带来了好看的彩带，有的带来了喜庆的小灯笼。我们一起用文娱活动课的时间用细铅丝绑上彩带做成了“六一快乐”四个大字，又在教室四周挂上了气球和灯笼，立刻教室里扬起了浓浓的节日气氛。接着就是准备节目，要求每个孩子都至少准备一个节目，我本来担心二年级的孩子不会表演节目，可谁知道，他们可认真了，不到两天，节目全报上来了，什么小品、双簧、小组唱、朗诵、英语歌曲联唱，五花八门，节目都是孩子们自编自演的，虽然稚嫩，却也充满儿童情趣。活动那天，我又请来班上一个孩子的爷爷—桑老师来为孩子们伴奏，在节目中又穿插了几个小游戏，这样整个半天，我们教室里都是欢声笑语不断。在这次活动上我还表彰了开学以来得到五角星最多的十个孩子，每人奖励了一本新书，还给他们拍了照片，孩子们的自豪之情溢于言表。活动快结束时，我送给每个孩子一个小礼物，有的是一支自动铅笔，有的是一本小本子，有的是一块漂亮的橡皮。我把小礼物亲自送到每一个孩子的手中，并轻轻地对他说：“祝你节日快乐！”最后，我们全班一起拍了集体照，用数码相机留下了每个孩子纯真快乐的笑脸。虽然，为了这次活动，我忙了四五天，还花了一百多元钱，可我和孩子们都感受到了集体的快乐。事后，孩子们在日记中这样写道：“今年的六一儿童节是我过得最快乐的一个节日。”“和伙伴们一起过六一真是太开心了，比爸爸妈妈带我去吃肯德鸡还开心。”快乐是孩子的天性。从小生活在快乐集体中的孩子，就会有一颗乐观向上的心，就会拥有一个美好的童年。我希望所有的孩子都能健康快乐地成长，并会为此而不断努力。

第二篇：我识字,我快乐(浅谈一年级识字教学)

我识字，我快乐

-----浅谈一年级识字教学

[内容摘要] 人教版低年级语文实验教材倡导“多认少写，提早阅读”的识字教学理念，识字量比较大。而且这些字不仅要求在本课中能认读，还要求能逐步过渡到在其他语言环境中也能认识。这给我们的教与学都带来了一定的难度。为了突破这一难点，使学生主动识字以达成识字教学的目标，我们有必要对识字教学的资源进行再开发和利用，以培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字,感受识字的快乐。就如何让学生在快乐中识字，我想谈谈自己的几点做法。充分享受课内资源；积极享用课外资源。

[关键词] 课内资源 兴趣 趣味性 培养 课外资源

人教版新教材低年级语文倡导 “多认少写，提早阅读”的识字教学理念，而单是第一册教材中的读写生字就有400个字，这么大的识字量，不仅要求在本课中能认读，还要求能逐步过渡到在其他语言环境中也能认识。这给我们的教与学都带来了一定的难度。为了突破这一难点，使学生主动识字，我们有必要对识字教学的资源进行再开发和利用，以培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字，感受识字的快乐。

一、充分享受课内资源

传统的识字教学以反复诵读甚至书写及至熟记于心为主要手段，识字成了一项极其枯燥的学习任务。再加上低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，学习的有效性就大打折扣。因此，一堂课中如何牢牢抓住学生有效的学习时间，充分挖掘课内各项资源，改变教学方法，激发和保持学生的学习兴趣就显得尤为重要。

要让孩子乐于识字，首先必须要培养识字的兴趣，因此，我们要抓住孩子的兴趣点，充分挖掘课程资源，利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。

1、创设轻松愉快的识字情境，培养孩子的识字兴趣。

爱因斯坦说过：“只有兴趣，才是最好的老师。”要让学生有识字兴趣，首先要让学生没有心理负担，敢于畅所欲言，所以老师应该着力创设一种平等、民主、轻松、愉快的课堂氛围，创设一种孩子喜闻乐见的大情景，在这种情境下，教师像朋友那样将识字内容、识字方法因繁就简地融入孩子感兴趣的话题中，孩子学习的兴趣浓，主动性高，往往能起到事半功倍的效果。如我在教学《菜园里》这一课时，就让孩子从家里带来了各种蔬菜，把教室布置成了一个菜园，入口写上了大大的“菜园”两字，就像芝麻开门那样，每个小朋友要进入菜园必须先要叫门-----“菜园”，进入菜园后，到每一种蔬菜旁边去看一看、摸一摸、闻一闻蔬菜，再认一认、记一记蔬菜名，一一对应记牢后可以挑选喜欢的蔬菜搬到自己“家”，然后老师举卡片，小朋友快速读出，并举起相应的蔬菜，接着用自备的词条卡给它们贴上名字小标签，最后教师有意识地引导孩子观察各种蔬菜的颜色、外形等特点，随机识记其余生字。小朋友个个学得兴趣盎然，在活动中不知不觉地就记住了本课生字，识字效率大大提高。

2、发掘教材蕴涵的趣味性，引导孩子乐于识字

《语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入了教学的第一目标。怎样让孩子乐于识字，能主动识字呢？

（1）看图讲故事，随机识字。

人教版新教材是一套图文并茂，生动形象的教材，每一课都配有精美的插图，这些插图能够极大地吸引孩子的注意力，于是我先让孩子看图说话、讲故事，再随机出示孩子故事中出现的一些字词，引导识记。如：第4课，13页，情境图中出现了“大米、土地、马、兔”几个词语，要求学习其中五个简单的汉字。我先让孩子观察画面，发挥想象，编故事、讲故事：“有一匹马，驮着一袋大米在路上跑，旁边有一块块土地，不知什么时候，米袋破了一个口子，大米漏了出来，洒在大路上，兔子看见了，急急地追上来……”随着故事，我随机出示了“马、大米、土地”这几个要求认识的字，学生把它们与故事联系起来，很快就记住了。（2）利用造字规律，集中识字

汉字的造字方式主要有象形字、会意字和形声字，帮助孩子了解一些汉字特点，了解一些汉字造字的规律，将能极大地激发孩子识字的兴趣，拓宽孩子的识字空间。如《口耳目》是一课象形字，我先出示象形文字，让孩子猜猜这是什么字？然后出示相应的图片，使孩子恍然大悟，接着不失时机地出示相应的汉字，并告诉学生我们的祖先就是这样造出这个字的。这样的字还有很多，想学吗？最后，在学完这课生字后，孩子们不但牢牢地记住了这些生字，还找到了一些文中没有的象形字，相互交流，大大丰富了本课的识字内容。《日月明》是一课会意字，三字经式的构文方式不仅使孩子读起来琅琅上口，而且对孩子记忆字形，理解字义都非常方便，课后，我又组织了“当当小作者”，再编一篇这样的文章，孩子为了要当小作者就多方收集这一类的字，这不，又多认识了很多会意字。

（3）设计多种游戏，优化识字

机械化地教识字，枯燥无味，学生容易厌烦，特别是低年级同学，好动好玩，注意力集中时间短，容易疲劳，从而影响教学效果。而语文识字的掌握及能力的培养，只有在不断的练习中，才能得以巩固和熟练。所以，在教学中，利用生字的组成特点，可以采用编故事巧记字形，如“夜”字：天黑了，夜空中挂着一轮明月，有一个人闭上了眼睛休息了。可以采用猜字谜或者编字谜的方法识字，如“告”字：一口咬掉牛尾巴；“闪”字：门里有个人。可以编口诀记忆，如“游”字：水里有个姓方的孩子，头上带顶帽子。可以编顺口溜识字，如“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。还可以设计闯关游戏，走迷宫游戏等进行学习巩固识字。

（4）利用教材资源，拓展识字

教材中除了每课规定要求识记的字外，还有很多的资源可以帮助我们拓展识字，如《语文园地一》的“把认识的姓涂上颜色”，在学生涂完认识的姓后，可以鼓励学生小组合作，认识其他一些姓，再找出本班同学中的其他姓，请其主人教大家认识。园地中的古诗《咏鹅》是小朋友早就背得滚瓜烂熟的了，读背没有问题了，我们就可以把精力多放一点到识字上，在识字的同时了解了字义，也有助于诗意的了解。

3、利用新旧知识的联系，指导孩子随机识字

我们知道新知识的学习总是建立在旧知识的基础上的，语文识字也一样，字与字之间总有着很多的联系，如果能利用旧知识，举一反三，融会贯通，识字的效率将会大大提高。因此，我们经常可以利用新旧知识的联系，随机识字，如在教学《哪座房子最漂亮》时，让学生想办法记记“们”，有的说：“门字加上单人旁。”有的说：“门外站个人。”我在肯定了孩子的方法后，又出了几个字谜：“门里有个人。”“门里有张嘴。”“门里有个太阳。”“门里有只耳朵”……让能猜的同学写到黑板上来，学生一一写出了这几个字，我们就在愉快的猜谜中记住了 “闪、问、间、闻”。实验证明，在有意识记和理解的基础上识记（即意义识记），由于有思维活动的参与，其识记效果远胜于无意识记和机械识记。

4、重视阅读教学的各个环节，培养孩子识字能力

一年级上册全书要求认字400个，写其中的100个。据统计，这400个字的覆盖率可以达到小学生常用阅读材料中的50％左右。因此，我们要重视阅读教学的各个环节，培养孩子的识字能力。

（1）在预习中读准字音。这一环节是孩子自主识字的过程，可以指导孩子读准字音，先读读生字条中的字，认识的旁边打个小五角星，不认识的去文中圈出来，读读上面的拼音，记住字音，然后再去读读生字条中的字，会读了，把拼音朋友请来，写在字的上面，以便巩固。

（2）在教学中巩固字形。经过课前的预习，课堂教学时，老师再有意识地问问“谁有什么好办法记住这些字？”组织大家汇集好的记忆方法，集思广益，学习互补，可以巩固字形的识记，掌握最佳识字方法

（3）在阅读中理解字义。阅读并不是单纯的朗读，它可以帮助我们在具体的语言环境中，理解字义，从而强化识字。如在教学《雨点儿》这一课时，“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。”我问孩子：“雨点儿是怎样飘落下来的？”孩子们无法单纯用言语表达清楚，他们借助了手势、动作，明白了雨点儿是随风轻轻落下来的，从而强化了“飘”字“风字旁”的记忆。同时，我问孩子“小船漂在水面上”，能用这个“飘”吗？答案当然是不能了。因为小船是漂在水面上的，要用“三点水”的“漂”。这样，学生不仅认识了“飘”和“漂”，而且理解了意思，区分了用法，同时又强化了字形的识记。这样一来，就极大地提高了汉字学习的效率，增加了学习语文的成就感。

二、积极享用课外资源

人教版语文新教材在识字方面的突出特点是鼓励学生自主、主动地到课外识字，学生识字的载体不仅仅是教材，周围的一切或者在生活中凡是有文字的地方都是学生自主识字的源泉。可以说，生活就是学生课外自主识字的源头活水。因此，教学中我们就要根据教材的特点给学生提供课外识字的途径。

1、在熟悉校园中识字

一年级小朋友刚刚进入小学，对于学校里的一切都是陌生的、好奇的，我在带领孩子熟悉校园时有意识地教孩子指读校名、班名、办公室等处的室牌名，让学生在无意识中识记一些字，也给学生的自主识字指点了一条途径。第一个星期，我还教小朋友识记了各个任课老师的姓，拉近了师生之间的关系。

2、在与同学交往中识字

进入一年级，身边的很多同学都是新的，怎样让孩子们尽快认识呢？我又找到了一条识字的途径，我在每个同学的桌角上贴上了他的姓名标签，让小朋友在相互的询问、介绍中识记同学的名字，并承诺请认得最多的小朋友帮老师发作业本，没想到孩子们的认字热情出奇的高，不到一星期，有些小朋友已经能认得所有同学的姓名了。

3、在生活环境中识字

课外识字可以是随机的，也可以是课内识字的延续，如在学完《自选商场》后，我让学生跟随着家长去自选商场（超市）购物，请教家长，认读商品名称，剪贴商品包装，认读包装上的字；学完《在家里》后，请爸爸妈妈帮忙，给家里的物品贴上名字标签，让孩子对照实物，认读名称，在有意与无意间，就记住了一些字；路边的标牌也是孩子识字的好资源，每天上学、放学的路上，坐在妈妈自行车上，有意识的读读这些标牌名，既能增加识字量又能对已学的字进行巩固；形形色色的商业广告也为学生提供了图文并茂、生动有趣的识字环境，许多琅琅上口的广告词深受小学生的青睐，我引导学生利用星期天、节假日，请家长帮助摘录广告词，学习广告词中的一些字词。

4、在课外阅读中识字

课外读物是比课本更广阔的识字教材，读这些读物时，孩子比课本有更浓厚的兴趣，又没有作业负担和思想压力，精神是愉悦的和放松的，教师、家长如果组织得当和善于鼓励，孩子从中所识的字可能比课本还多。

一年级小朋友经过大概七个星期的拼音学习，已经至少认识了70多个常用字，能借助于拼音阅读一些简单的课外阅读，这时我就开始布置一些阅读作业，要求学生每天阅读一定量的课外读物，可以是古诗、儿歌、谜语、童话故事、寓言故事及儿童图书报刊等，在阅读的过程中，遇到不认识的字，可拼读音节，也可向父母请教，逐步养成自主识字的好习惯，并要求家长记录每天的阅读字数，以培养学生的阅读兴趣，达到识字的目的。这也和新课标的要求一致：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美……课外阅读总量不少于5万字。”

汉字学习是一个反复的、长期的过程，尽管新教材第一学段的识字任务相当的重，但如果教师能合理开发识字资源，激发学生对汉字的兴趣，并创造多种途径、多种方式，让学生乐于识字、善于自主识字，让学生在快乐的识字中成长！

参考文献：《语文课程标准》

《发展心理学》，人民教育出版社，2010年11月

第三篇：浅谈小学一年级数学快乐的教学运用

浅谈一年级数学中快乐的教学运用

扶绥县山圩镇中心小学

黄小娥

【摘要】快乐教学是愉快教育在教学领域的体现。对于上位概念来说，只要前面加上限制性或修饰性词语，若不属于非A即B的情况，其下位概念就是不科学划分的结果，并缩小了上位概念的内涵。快乐教学的提出，对于教师转变教学观念，改革课堂教学，创设愉快情境，帮助学生形成学习需要，生动活泼地主动地学习，促进教学质量的提高，具有重要意义。

【关键词】课堂教学；快乐教学。

古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以我们应该在提高学生学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋。有句话说的好“兴趣是最好的老师”，六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，脑袋里想象着小动物们的活动，他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事或者游戏以引起学生的注意力，让学生去听去想去演去讲，激发学习兴趣，启迪学生的思维，让学生整节课沉浸在快乐的海洋里，从而达到更好的教学效果。

一、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛

如，在教学“100以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故

事：今天是小兔子的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小兔子庆祝生日。去森林要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。小牛的座位号是18，小山羊的座位号是32。过了一会儿，小猴司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊，给他们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导，学生很快地学会了两位数比较大小的方法。情景策略，是把若干新知渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中，以情景中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信，认识“做中学”的价值、培养学生将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”整合创新的规则、技巧。生活经验和己有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动，投其所好，让学生在玩中学习数学。

二、在游戏活动中，轻松自如的学习

小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被

捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。所以游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。

例如，我在教学《数字6的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：6名学生围着5张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“5比6少1，6比5多1”，既复习了上节课有关“5”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。

又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：1和7组成8；2和6组成8中，“1”和“7”是一组好朋友，“2”和“6”是一组好朋友。）学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？

三、因地制宜的采用多媒体课件教学

随着媒体技术的发展，因地制宜的采用了多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把

抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件。例如，在学习“10的认识”的课堂上，教师简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时出现画外音。“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”教师问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和0站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课：“10的认识。”又如：口算、乘法口诀等口答类题目。具体细节就不一一再谈了。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。

四、手脑并用的操作学习

俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍”。七八岁的孩子很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。我在教学中，常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。

例如，在教学“比一个数多几的数的应用题”时先让学生摆一摆，第一行摆（4个），第二行摆要求摆的△比O多2个，在摆的时候，要想一想先摆几个△，再摆几个△，一共摆几个△，让学生把自己摆得结果，到展示台上展示。老师再在黑板上摆出以下图形：

0 0 0 0 △△△△ △△

通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象，逐步理解数

量关系，图和数的配合，可以一眼看出摆出来的6个△，是由与0同样多的4个△和比0多2个合起来的。

在学生完成操作之后，要给学生一个反思的时间，让他们对照自己所摆的结果想一想，我是先摆什么，再摆什么，得出什么样的结果，让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程。一年级的学生年龄小，语言表达能力差，所以在学生讲述时，一般先让学生照自己所摆的学具，或是与同桌讲讲“悄悄话”，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。然后，再让好生带着差生讲，既突出个别，又顾及全班，从而使学生心明口明，思路顺畅。通过摆一摆、想一想、讲一讲，再引导学生观察验证，使学生进一步理解期中的数量关系。这样教学，不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高了运用知识的能力。

一年级的课本就像是一本卡通故事书，每一课内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到的生活当中，与的实际生活紧密相连。在实际中，我还是注重培养学生良好的方式和习惯，初步学会用的思维方式去观察和分析现实生活，用快乐的心情去解决一些日常生活中的问题，还有独立性、互动性和创造等方面的培养，让学生学得乐学得好！

2013年1月15

第四篇：一年级体育课《快乐的小兔子》教学案例

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一年级体育课《快乐的小兔子》教学案例

一、指导思想

为落实课程标准，贯彻“健康第一”的指导思想，结合低年级学生活泼、好动、模仿能力强这一生理和心理特点，本课以情景教学为主线，通过童话故事，配上欢快、活泼的音乐，让学生融入其中，加上教师的引导点拨，让每个学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分发挥了学生自主学练、合作学练、合作创新的能力，使整堂课气氛活跃，让学生在掌握运动技能的同时充分体会到体育课的快乐。

二、案例介绍：小学一年级(2)

（一）教学内容

1、跳跃：单双脚跳圈

2、综合游戏：小白兔采蘑菇

（二）设计理念：

1、对于一年级小学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣，增进健康，并掌握一定的技能是主要任务。所以在上课时要充分考虑到学生的身体现状和心理需要，让学生在富有情景的环境中学习体育，参加锻炼。

2、体育与健康课应关注如何满足学生发展的需求和情感的体验，所以我在设计时，以学生为主体，让学生在练习中有自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成动作参与、运动技能、社会适应等各领域的教学目标。

3、突出“以人为本”的教学理念，为学生创设相对开放的环境。适当渗透自我保护的常识，有利于学生在日常生活中安全地参加体育活动，提高自我保护能

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力。

（三）教学目标

运动参与：对跳跃活动感兴趣，积极参加各项练习。

运动技能：知道单双脚连续向前跳的动作方法。初步掌握单双脚用前脚掌蹬地向前跳及单双脚落地的动作

社会适应：勇于克服困难，与同伴相互合作，克服困难，完成游戏任务。

（四）教材分析

本节课的内容是水平一

（五）跳跃章节的第一部分，模仿动物的跳跃，也是日常生活中的实用性技能，具有很大的实用价值，是一项深受低年级小学生喜爱的基本活动教材。该教材内容丰富、形式多样，生动活泼而富有童趣，能有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢力量，提高协调、灵敏素质，有利于培养学生不怕挫折、克服困难的自信心和勇气。(五)学情分析

本次课的授课对象是小学一年级学生。他们模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我。但因学生年龄小，自控能力较差，在体育活动中自我意识强，友好合作精神不够。注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容的设计中，我根据小学生的心理和生理特征，采用游戏活动为主要教学手段，不断变化游戏方法，用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成锻炼的习惯，不断提高学生的身体素质。

（六）教学重点和难点

教学重点：屈膝前脚掌用力蹬地起跳

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教学难点：连贯、协调地连续向前跳

（七）教法学法：

1、教法：讲解示范法、实践法、纠正错误法、评价激励法。

2、学法：通过观察引导----诱导表达----模仿练习----设疑----自练----参与比赛----互相评价、互相激励的整个过程。

（八）教学流程：

1、身心准备（四路横队、用时6~8分钟）（1）课堂常规

整队、师生问好、宣布本课内容和目标、队列练习。（2）快乐体验

师导言：“在这片绿色的大森林里，住着一群可爱的小白兔，一天到晚蹦蹦跳跳可快乐了。”

学生听音乐，跳兔子舞。

[设计意图：营造一种“课”的起始气氛，是调动整个课堂气氛的关键，也是激发学生学习兴趣的关键。由于小学生好动、好奇心强，因此通过欢快活泼的音乐渲染，让学生进行韵律操锻炼，充分调动了学生的学习兴趣，为课的内容做好了铺垫。]

2、学习本领（散点队形、用时14~16分钟）（1）启发思维，掌握技能，1）师导言：“今天我们小白兔到蘑菇庄园去采蘑菇，但是，去蘑菇庄园的路可难走了，每只小白兔必须要练好本领才能采到又好又大的蘑菇。”

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2）将小朋友分组，然后利用呼啦圈跳进、跳出（注意双脚同时落地）

3)师导言：“小白兔只能用双脚前进，而有些小兔子一只脚受伤了，该怎么办呢？”引出单脚跳。

4）请个别优秀学生展示引导点拨。5)带领孩子们练习单脚跳。单脚跳呼啦圈。

6）最后，老师将单双脚跳圈的方法示范一次，让学生模仿，并提醒练习时注意安全。（重点提出用前脚掌蹬地，屈膝迅速向前连续跳）

[设计意图：抓住低年级学生对童话故事向往的心理，由浅入深，先练习双脚跳，再通过小兔受伤，让学生模仿进行单脚跳的练习，适时地点拨、引导让学生融入故事情节进行单双脚连续向前跳。让学生自学、互学、互评，改变了教师讲学生做，机械地模仿的教学方法。通过故事教师引导点拨由浅入深，层层深入，充分发挥了教师的主导]

三、拓展延伸（四路纵队、用时14~16分钟）综合活动：“小白兔采蘑菇”

（将队伍分成四组，利用单脚跳从起点出发，途中遇到呼啦圈时，双脚跳三下，将前方筐子中的“蘑菇”采回到自己的筐中，跑回到起点，第二个小朋友出发，依次到最后一个小朋友，看哪一个队伍采的最快。）

1、师导言：“现在已经冬天了，小兔子们要采些蘑菇过冬了，你们看，前面就是蘑菇大庄园了，你们想不想帮助小白兔一起去采蘑菇，下面我们就来看哪一组的小白兔采的又快又多。”

2、老师将接力赛的方法示范一次，并简略讲解规则，提醒孩子们注意安全。

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3、学生游戏，老师统一指挥练习，并随时鼓励孩子们。

4、组织学生小组间比赛，给获胜的小组颁奖。

[设计意图：在教师的指导下，学生分组进行单双脚连续跳的游戏，使学生充分体验到比赛的乐趣，成功的心情及其团队的力量，意识到集体的力量是强大的。]

四、放松小结（散点队形、用时2~4分钟）

1、放松身心（音伴）

师导言：“小白兔可真能干，收获了那么多的蘑菇，那么你们想邀请其他小动物分享你们的快乐吗？那让我们一起去邀请那些可爱的小动物吧！（学生自由发挥想象，模仿各种小动物。）

2、共同小结

说说自己本节课的收获和需要努力的地方，说说别人的优点。老师归纳总结，学生学会了很多本领，懂得了团结的力量是巨大的，并进行爱护动物的思想品德教育。

3、布置作业

把今天学到的本领做给家人看一看，如能和家人比赛就更好了。

4、师生道别

宣布下课，师生道别，回收器材。

[设计意图：充分发挥学生的想象力和创造力，模仿各种小动物。同时做了放松活动。在轻松愉快的氛围中结束了这节课。]

八、场地器材，练习密度，平均心率

场地器材：录音机一台，磁带一盘，海绵球，小筐，呼啦圈

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练习密度：30—35﹪平均心率：125—130次/分

沁园春·雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

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俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克

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第五篇：一年级二班快乐作文

高新区南郄马小学一二班 魏晓璐指导老师：李晓磊

快乐的元旦

我是一名快乐的一年级小学生，今天我们的教室里真热闹，同学们像叽叽喳喳的小鸟一样，开心极了，因为老师说要开元旦联欢会！这可是我们第一次自己组织的元旦联欢会。我还是主持人。班里的很多同学都准备了要表演的节目！老师说还可以从家里带美味的食品！联欢会上我们把各种各样的食品凑在一起大家共同分享，怎么样！哈哈，不错吧！而且明天还要放一天假哦！我还可以看我喜欢的电视节目-喜羊羊与灰太狼。快乐的元旦，祝同学们也和我一样有一个快乐的元旦！

评语：小作者紧扣“快乐元旦”这四个字，写出了自己心中的快乐所在。文章来源于生活，充分体现了小作者的观察能力。小作者感情真挚、充沛，字里行间都充满了快乐的情绪。