9 奇妙的护身术教案 冀教版

第一篇：9 奇妙的护身术教案 冀教版

9奇妙的护身术

【教学目标】

1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。2.能举例说明保护色和拟态的概念。

3.能将搜集到的生物实例按不同的保护方式分类并记录。

4.能通过观察发现人们足如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题 活动1：它们在哪里的。教学过程：

1.从学生熟知的小壁虎借尾巴的故事导入。请一名同学讲一讲这个故事，讲座一下壁虎容易掉尾巴对壁虎有什么好处。

2.特殊的防护，请学生描述自己知道的动物自我保护的方法。观察教材的插图，图的左侧有一只蝴蝶，旁边有猫头鹰；鹿和猫身上的花纹有保护作用，图中过于突出；左下角的蝗虫及右侧的竹节虫分别利用保护色和拟态的方式保护自己。

3.另外搜集一些实际效果较理想的图片给学生观察。组织学生讨论“找到了几种动物，容易发现它们吗?为什么?”论时，充分让学生发表自己的意见。指导学生阅读教材初步了解“保护色”和“拟态”的概念。紧接着用这些概念去判断插图中的动物哪些用保护色保护自己，哪些用拟态保护自己。继而再举出更多的例子。要求学生将列举到的动物按不同的保护方式进行分类。

4.活动最后，将教学内容扩展到仿生技术的运用，试着分析迷彩服的作用，学生一般不会感到太困难。在此，可要求学生课后多观察，人们还在哪些地方利用动物保护色或拟态原理解决生产生活中的实际问题，渗透科学、技术、社会、环境的密切联系。活动2：特殊的防护 活动目标

1.分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。2.其他同学共同归纳出动物保护自身的特殊方式。3.过查阅资料举例说明植物保护自身的力方式。4.例说明人类怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病。教学过程：

1.动物保护自己的方法还有很多，图中的几种动物，指导学生分析不同保护方法的例子。

用心

爱心

专心 其中，左上图为臭鼬用排放臭气的力‘法保护白己；右图为海龟，用硬壳(盔甲)保护白己；左下为响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；右下图为避役(变色龙)，通过变色保护白己。组织交流分析结果时，不必一定用最科学的说法，学生能说出大致意思即可。将收集到的动物实例，按防御方式进行分类，除教材中的项目外，学生可根据自己收集到的资料情况尽可能多地补充，每类的动物也尽可能多一些。从而引导学生感受到生物的多样性。

科学在线“植物的‘武器”’不仅将本活动的研究内容扩展到了植些这方面的内容。2.学生的首次“专题研究”能否成功直接影响到以后从事类似活动的研究兴趣。为确保学生的研究能有所收获，教师有必要做好周密的组织和指导工作。

3.教师首先要指导学生通过阅读“研究案例”确信专题研究并不神秘，别人能做到的，自己经过努力也一定能做到。

4.适当的选题是专题研究能否成功的基础。教师在指导学生选题时一定要结合学校所在地的客观条件、学生自身的实际水平进行，太难或太易的选题都无益于专题研究活动的顺利开展。

5.当学生以小组为单位确立了自己的选题后，可模仿“研究案例”制订自己的研究方案，通过方案的组间交流和质疑活动逐渐明确研究的目的、基本过程、研究结果的呈现方式等一系列具体问题。

6.“研究案例”的各环节只可借鉴，不宜照搬。要鼓励学生针对自己的实际问题确定研究的方法和步骤，选择适宜的资料收集与呈现形式。

7.要求学生在2～3周的时间内完成，教师要及时关注学生的研究情况，在学生确实需要时，为他们提供一些具体的帮助。

8.提醒学生在专题研究的实施过程中注意以下问题：对所研究的生物及其周围的环境要进行全面细致的观察。到野外考察动植物的生活环境时要注意安全和卫生，将自己的去向告诉老师或家长，遇到危险及时求助，不要单独行动。要珍爱生命，不随意攀折植物，不乱捕小动物。实事求是、持之以恒地记录研究过程中的各种发现。

9.学生的研究活动结束后，组织好学生的交流活动。如果有些学生的研究不成功，可以告诉他们这非常正常，关键是经历一次真正的研究过程。

用心

爱心

专心

用心

爱心专心3

第二篇：奇妙的护身术教案反思

奇妙的护身术

教学设计

一、教学内容分析

《奇妙的护身术》是河北版小学科学五年级上册第二单元第9课内容。第二单元“生物与环境”有四个内容：葵花向阳、燕子南飞、仙人掌的刺以及奇妙的护身术，这四课共同告诉了学生一个大自然总法则“适者生存”。奇妙的护身术这一课探究的主要问题是动物保护自己、逃避敌害的防御方式。通过这一课的探究，让学生切实体会到生物与生物之间，生物与环境之间的相互作用与平衡。同时，为下一单元研究人与环境的关系奠定能力与知识的基础。

二、学生情况分析

五年级的学生年龄在9—12岁之间，已经对外界事物与现象具有一定的观察与探究能力，再加上学了两年多的科学课程，对科学探究活动的基本过程有了总体的认识，所以，只要教师引导得法，他们更能主动积极地投入到探究活动中去。根据教师询问调查，发现学生对动物各种各样的防身术相当感兴趣。这些有利因素，教师要善于运用到课堂上。

三、教学目标设计

1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。

2.能归纳出保护色、拟态的概念。

3.能通过与其他同学交流，找到问题的结论。

4.能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题。

四、教学重点

本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。

五、说教法与学法

1.引导发现法。2.自主探究法。3.小组合作学习法。

六、教学准备 1.自制课件

七、教学过程

（一）创设情境

1.教师出示多媒体课件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丢弃尾巴逃走，过一段时间尾巴又长出来了。）看了这段内容，你想说些什么？

2.在学生的回答中教师顺势导出课题。

小壁虎的尾巴有再生的功能，它舍弃尾巴保全了性命，真是高呀！那自然界中其他的动物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。设计意图：我创设这么一个情境原因在于首先小壁虎用断尾巴的方式逃避敌害、保护自己与课题内容相吻合。其次这个耳熟能详的小故事容易让学生产生共鸣，去积极思考问题：小壁虎舍弃尾巴有什么好处？既而推测别的动物是不是也有保护自己的高招呢？问题是科学探究的开始，在这样的情境中他们兴趣盎然地带着问题、带着猜想、带着期望，进行积极自觉的探索。

（二）主体探究

活动：它们在哪里？

1.教师展示图片，组织学生观察。

找找看，它们在哪里？

2、认识保护色、拟态概念。

组织学生讨论交流：容易发现他们吗？为什么？

3、区分“保护色”和“拟态”

①大量典型图片演示，感受什么是“保护色”和“拟态”。

②引导学生小结概念，注意区分两者的区别。教师准备一些动物图片，学生根据保护方式来分类，保护色、拟态。

小组合作学习，把你探究的结果填到表中。

设计思路：在观察中，学生会发现有些动物的体色和周围的环境一致或近似，而有些动物不仅是体色，而且形态也和周围环境的其他物体或另一种生物相似。学生对自己观察到的现象进行归纳总结，形成初步的概念。教师再多媒体展示甲虫、蝗虫、利用体色保护自己的图片，学生细致观察它们有什么共同特点。在学生的回答中相机出示保护色概念。拟态学习过程跟保护色基本一致，就可以让学生根据这个流程进行自主学习，教师引导学生从体色和形态方面去思考。这样学生兴趣会更浓，更好地培养学生自主学习的能力。保护色、拟态概念学生掌握之后，再回到前面那副图中区分哪些动物运用了保护色，哪些动物运用了拟态。然后对学生收集的资料进行展示并完善表格。这种实践活动，使学生参与知识的发生、发展、形成的全过程，由观察图到归纳概念，由感性认识上升为理性认识的过程符合学生的认知特点和规律，学生学得快乐，教师教得轻松。

（三）、导学明理

1.仿生技术的应用2人类怎样利用动物的防身术来解决生产生活中的实际问题

设计意图：这是知识的拓展延伸，科学知识不仅仅是书本上所说的，它更要作用于生活、生产各个方面，让学生懂得学科学的重要。

（四）、应用创新

1、除了保护色和拟态外，动物还有一些防御的特殊方法，以适应环境，继续生存，请同学们观察图中的动物，分析它们是用什么特殊方法防身的。

2、生汇报交流：臭鼬放臭气；海龟利用硬壳（盔甲）保护自己；响尾蛇用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；变色龙通过变色保护自己。

3、通网络查找资料。请同学们按防御敌害的方式对动物进行分类，并将结果填入表中。防御方式 动物名称 放臭气 蜇刺 变色 喷射毒液

[设计意图：网络为我们提供了很多方便，特别是“科学在线”此网站，提供与本课内容密切相关的科学知识、技术发明、生活应用、研究方法等，我们必须利用好这现成的资源为我们的学生服务。在此环节中，学生不仅获得科学知识，也锻炼了搜集资料的能力，更有利于提高学生的科学探究能力。]

4、科学在线

不仅仅是动物具有奇妙的防身术、植物也有，请同学们细心地默读“科学在线”的“植物的武器”。

[设计意图：不仅动物有防身术，植物有，人类也有，通过此拓展，学生的知识更丰富了。课内与课外联系在一起，以达到课程的整合，知识的连贯性。] 板书设计：

奇妙的护身术

教学反思：

本课分为两课时，我把它们融进是一课时，在课堂上发现学生在观察中，学生会发现有些动物的体色和周围的环境一致或近似，而有些动物不仅是体色，而且形态也和周围环境的其他物体或另一种生物相似。学生对自己观察到的现象进行归纳总结，形成初步的概念。教师再多媒体展示甲虫、蝗虫、利用体色保护自己的图片，学生细致观察它们有什么共同特点。在学生的回答中出示保护色概念。拟态学习过程跟保护色基本一致，就可以让学生根据这个流程进行自主学习，教师引导学生从体色和形态方面去思考。这样学生兴趣会更浓，更好地培养学生自主学习的能力。保护色、拟态概念学生掌握之后，再回到前面那副图中（找找它们在哪里）区分哪些动物运用了保护色，哪些动物运用了拟态。然后对学生收集的资料进行展示并完善表格。这种实践活动，使学生参与知识的发生、发展、形成的全过程，由观察图到归纳概念，由感性认识上升为理性认识的过程符合学生的认知特点和规律，学生学得快乐，教师教得轻松。学生收集掌握的资料不太多，平时要鼓励他们多看一些科普书籍，加强科学素养的培养。

但是在上课过程中，还是出现是很多这样那样的问题，在观察动物的保护色和拟态的过程中，留给学生的时间比较少，学生走马观花式的观看图片，所以印象不是十分深刻，也没有让学生多读几遍概念，以至于学生在区分拟态和 保护色时，无法快速的区分出来。如果当时设置一个普通螳螂和兰花螳螂的对比图就更直观形象了。整节课自己说的较多，给学生留出的时间较少，应该多让学生去思考得出结论，而不是自己替学生说。由于学生不会，在课上重复说了很多废话，浪费了很多时间，在环节过度时也比较生硬，应该好好组织组织语言。整体感觉是重难点不是很突出，对突发情况处理的也不是很好，有些知识自己也比较模糊，就没让学生深入的去探讨。

第三篇：奇妙的护身术教案

《奇妙的护身术》教学设计

霸州市岔河集乡临北中心小学 刘国庆 教学内容：小学科学五年级（上册）第二单元第9课内容

一、教学目标： 科学探究

1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。

2.能归纳出动物保护自己的特殊方式。情感态度价值观

1.能通过与其他同学交流，找到问题的结论。2．交流已知的一些动物保护方式。3．能感受到生物的多样性。科学知识

1．能举例说明保护色和拟态的概念。

2．能分别举例说明动物保护自身方式的意义。STSE 能通过观察发现人们是如何利用动物拟态和保护色原理解决实际问题的。

二、教学重点、难点

通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。

教具准备

多媒体演示 教学时间：一课时 教学过程：

一、影片导入（预习、导学）

1.预习：同学们，大家好！非常高兴今天有机会和大家一起来探究、学习科学知识。今天我们要学习的是小学《科学》五年级上册第二单元第九课《奇妙的护身术》。在学新知识之前，老师先请两位来自大自然的朋友给大家表演个节目，请同学们仔细看它们在做什么？（播放狼捕鼠视频）2.导学：在咱们生活的大自然中，这种“捉迷藏”的游戏在各种动物之间不断上演着，只是它们做游戏的成本很高，一旦失败，不是被强敌吃掉就是像刚才的狼一样，只能饿肚子了。面对种种威胁，动物们是凭借什么本领来保护自己，让自己能很好的生存下来呢？今天我们就一起来了解这些动物“奇妙的护身术”。（板书课题，并播放视频）请同学们细心看短片，看看片中向我们介绍了哪几种动物常用的“护身术”。（生：保护色和拟态）

二、认识保护色、拟态（精讲点播）

1．游戏：捉迷藏。请同学们找出小动物藏在哪？（播放课件，保护色的动物分别是蝴蝶、蝗虫、比目鱼、毛毛虫）

2．师：动物世界真奇妙，这些动物为什么不易被发现？ 老师适时板书重点词语（板书：体色、生活环境等）学生提到时才板书，并同时加以理解提到的一些重点词的意思。3．师：哪位同学能够概括“保护色”的概念？ 关键词：体色、生活环境

4.师：同学们，老师这还有几位捉迷藏的高手，请同学们再来找找看，看能不能找到它们？同时想想这些动物在保护自己上有什么共同的地方？请同学们看屏幕：（以幻灯片的形式出示竹节虫和枯叶蝶、石头鱼、）

5.师：哪位同学知道这些动物在保护自己上有什么共同的地方呢？

6.老师适时板书重点词语（板书：体色、形态、生活环境等）学生提到时才板书，并同时加以理解提到的一些重点词的意思。

7.师：哪位同学能够概括“拟态”的概念？ 关键词：体色、形态、生活环境

8.师：你们的概括能力果然厉害！同学们知道了什么是保护色和拟态，那到底“保护色”和“拟态”对于动物来说有什

么作用呢？动物这样相生相克有什么好处？保护色和拟态有什么不同？

它有利于逃避敌害和捕猎食物；有利于自然界的平衡。9.仿生学应用：运用保护色原理做的迷彩服。

10．（知识拓展）师：同学们快要成为动物小专家了，同学们对“保护色”与“拟态”理解得真不错！动物除了利用“保护色”“拟态”这两种方式来保护自己外，动物还有没有其它保护自己的特殊方法呢？

小组交流，汇报：你知道的动物的护身术。（学生讨论完后，播放影片）

师小结：正向大家汇报的，自然界的动物是丰富多彩的，例如有的螳螂是利用保护色，而红花螳螂却是利用拟态来保护自己；响尾蛇除了有保护色，还会发出“吱吱”的声音吓跑敌人，动物们保护自身的方式也是丰富多彩的。

三、当堂训练，知识应用

1． 小结：今天你学会了什么 2． 完成填空和连线。

四、延伸、拓展

无论动物是采用保护色或者拟态的方式，都是为了适应环境，使自己更好的生存下去，不过目前动物生存的环境越来越恶略，每天都有近100个物种在灭亡。我们应该保护环

境，爱护身边的动植物，让我们大家和谐共存。板书设计：

奇 妙 的 护 身 术 保护色：体色 环境 拟 态：体色

形态 环境

第四篇：奇妙的护身术 教学设计

奇妙的护身术

教学目标：

一、科学探究目标

1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。2．能归纳出动物保护自身的特殊方式。

二、情感态度价值观目标

1．能通过与其他同学交流，找到问题的结论。2．能感受到生物的多样性。

三、科学知识目标

1．能举例说明保护色和拟态的概念。

2．能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。3．能举例说明动植物保护自身方式的意义。

四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标

1．能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。2．举例说明人类是怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病的。教学重点和难点：

重点：理解拟态和保护色两种动物自身的伪装术，提高学生观察、搜集整理信息及创想等综合能力。

难点：指导学生了解更多的动物护身的方法。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备、和动物保护自己的方式有关的各类资料。课时建议： 2课时。

第一课时

教学目标

1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。2．能通过与其他同学交流，找到问题的结论。3．能举例说明保护色和拟态的概念。

4．能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。教学重难点： 重点：理解拟态和保护色两种动物自身的伪装术 难点：指导学生了解更多的动物护身的方法 教学准备： 多媒体课件 教学过程：

（一）、创设情境，提出问题

我们都知道小壁虎借尾巴的故事，谁能给大家讲一讲。写生讲述。

通过这个故事你知道了什么？动物还有哪些保护自己、逃避敌害的防身术呢

（二）自主体验，合作探究

多媒体展示：枯叶蝶、竹节虫、螳螂、北极熊、青蛙、雷鸟、尺蠖等动物图片。1，仔细观察，从图中找出里面的动物。

2、想一想这些动物是怎样隐藏自己的。

3、小组同学互相交流自己的发现，看看谁的发现最多。

4、小组合作，把这些动物隐藏自己的方法分分类。教师巡视指导

（三）分析比较，归纳概括 各小组展示自己的研究成果。

引导学生归纳总结，动物保护自己的方法。

保护色：像蝗虫、甲虫这样，具有与生活的环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。拟态：像竹节虫和枯叶蝶那样，体色和形态都和环境中的其它物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现的现象，叫拟态。

判断课本的图片中动物是用哪种方法保护自己的。

（四）实践运用，拓展延伸

1．展示一些实际效果较理想的图片给学生观察。

继而再举出更多的例子。要求学生将列举到的动物按不同的保护方式进行分类。2．汇报结果。

教师组织学生汇报观察及分类的结果，并要求学生将结果写在P33上。

3、试着分析迷彩服的作用，学生一般不会感到太困难。在此，可要求学生课后多观察，人们还在哪些地方利用动物保护色或拟态原理解决生产生活中的实际问题，渗透科学、技术、社会、环境的密切联系。

板书设计：

第九课

奇妙的护身术

活动1：它们在哪里？

猫头鹰、梅花鹿、猫、蝴蝶、蝗虫。

保护色：像蝗虫、甲虫这样，具有与生活的环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。拟态：像竹节虫和枯叶蝶那样，体色和形态都和环境中的其它物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现的现象，叫拟态。

第二课时

教学目标：

1．能归纳出动物保护自身的特殊方式。2．能感受到生物的多样性。

3．能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。4．能举例说明动植物保护自身方式的意义。

5．举例说明人类是怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病的。教学重点和难点：

重点：提高学生观察、搜集整理信息及创想等综合能力。难点：指导学生了解更多的动物护身的方法 教学准备： 多媒体课件 教学过程：

（一）、创设情境，提出问题

观察图片：色彩鲜艳的毛毛虫、豪猪、蜜蜂

上一课里，我们了解到动物保护自己的方式，有保护色和拟态，那么，上面这几种动物保护自己的方式，是保护色或拟态吗？说说你的判断。

（二）自主体验，合作探究

谈话：同学们的判断是对的，这些动物的防身术既不是拟态，也不是保护色。动物们还有一些特殊的防身术。

观察P33图，你知道这些动物是用什么方法来防御的吗？ 小组合作，分析四种动物的防御方法。交流展示

动物还有很多特殊的防御本领，把你知道的说给大家听。学生交流。

（三）分析比较，归纳概括 除了保护色和拟态，动物们还有很多防御的本领，请同学们按防御敌害是方式对动物进行分类，并将结果填写在34页表格中。

学生分析，填表

（四）实践运用，拓展延伸 1．阅读科学在线。

教师：除了动物以外，植物还有哪些保护自己、适应环境的特殊方法？ 学生回答。

阅读“植物的‘武器’”，将本活动的研究内容扩展到应用这方面的内容。2．讨论与交流。

生物学家们还利用某些技术提取动物或植物分泌的毒素，制成药品，为人们治疗疾病。把自己知道的实例与同学交流。

板书设计：

第九课

奇妙的护身术 活动2：特殊的防护 1．动物的其它保护方式。

臭鼬——排放臭气；海龟——硬壳；响尾蛇——声音；避役（变色龙）——变色。2．动物防御方式的分类：

第五篇：奇妙的护身术教案设计(新)

奇妙的护身术教学设计

知识目标

1、能举例说明保护色和拟态的概念。

2、能说明动物保护自己，适应环境的特殊方式。

能力目标

1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。

2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。

3、能通过与其他同学的交流得出问题的结论。情感目标

1、增强探究生物与环境关系的兴趣。

2、体会生物对环境的适应方式是丰富多彩的。教学重点

通过观察、分类、生活经验和资料的收集等的探究活动，使学生了解动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的了解。

教学难点

能归纳出动物保护自身的特殊方式，体会生物对环境的适应方式是丰富多彩的。

教学准备

多媒体课件、活动探究表格及图片等 教学过程：

一、情景导入

1、视频导入。

观看完视频，你有什么想说的？（动物必须有自己的保护方法等等）

2、导入课题

那动物们是怎样保护自己的呢？这就是我们这节课要探究的问题：奇妙的护身术（板书课题：奇妙的护身术）

二、科学探究

1、发现问题，提出设想（1）（课件出示动物图片）观察屏幕上的图片，图中有几种小动物呢？

除了我们刚刚找到的动物，这里面还有很多的小动物在和我们捉迷藏呢，例如甲虫、毛毛虫、枯叶蝶、竹节虫等等！你知道他们都藏在哪儿的吗？

2、探究问题，找出规律

（1）出示图片，现在你找到它们了吗？

（2）请大家设想一下，容易发现它们吗？为什么？

学生提出设想

（3）观察探究，为什么不容易发现它们？

(每四位同学一小组，每个小组有几幅动物图片，也就是刚刚在上图中我们没有找到的动物。请大家找一找，交流探究，为什么会找不到他们呢？）（幻灯片出示图片，同时播放音乐）

（4）汇报探究发现，学生上台展示发表自己的观点（出示保护色）（出示拟态）（5）引出“保护色”“拟态”这两种防御方式（6）学生自己总结出保护色、拟态的概念

像蝗虫、甲虫这样，具有与其生活环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。

像竹节虫、枯叶蝶这样，体色和形态都和环境中的其他物体或另一种生物相似 的现象，叫拟态。

（5）验证设想。现在你知道为什么不容易发现它们了吗？你的设想对吗？（回到图片一）

3、规律应用，解决问题

（1）刚刚我们观察的动物中，哪些利用了保护色保护自己，哪些利用了拟态保护自己？你能根据我们周围不同环境中的生物，举出更多的例子吗？以小组为单位讨论，完成表格一。（2）学生上台展示表格。

三、深入探究，发现特殊

1、除了保护色和拟态外，动物还有哪些特殊的防身术呢?（特殊的防身术视频）

学生观察后发现 ：

臭鼬有防臭屁的防身术 等

动物的防身术真是五花八门，无奇不有。（出示表格）请大家小组交流，结合你知道的动物的防身术，再找出一些动物防御敌害的实例。按防御敌害的方式对动物进行分类，将结果填入表格二中。

2、学生展示表格。

小结：它们特殊在能根据不同的环境，改变自己的防身术，有的还能主动发出攻击

四． 拓展延伸

聪明的小动物们能用许多巧妙的方式来保护自己，那生活中人们又是怎样利用仿生术的呢？

（出示迷彩服、坦克的图片）

三、课堂小结

无论动物采用什么防身的方式，都是为了适应周围的环境，师自己更好的生存下去，不过目前动物生存的环境越来越恶劣，每天都有近100个物种在灭亡。所以，我们应该从现在做起，从身边的小事做起，保护我们的环境，爱护身边的动植物，让我们大家一起来保护我们美丽的大家园吧！

四、课后探究

除了动物，植物还有哪些保护自己、防护敌害的防身术呢？

五、板书

保护色：甲虫、蝗虫„

奇妙的护身术

拟态：枯叶蝶、竹节虫„

（放臭气、喷射毒液、„）