小学英语阅读教学的现状及对策

第一篇：小学英语阅读教学的现状及对策

小学英语阅读教学的现状及对策

摘要：通过教学中的实践发现目前小学生的英语阅读教学存在较多问题。本文就小学英语阅读教学中存在的问题，分析了影响学生英语阅读的主要因素，在如何以学生为主体，培养学生英语阅读的习惯和能力等方面进行了探讨。

关键词：小学英语；阅读教学；有效性策略

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0127-01

阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节，对小学生英语阅读能力培养中存在的问题进行分析及对策的探究有着很高的价值。教师通过开展有效的阅读教学活动，培养学生良好的英语阅读习惯，使学生在轻松愉快的环境下感知语言，从而达到全面提高英语能力的目的。

1.小学英语阅读教学的现状

1.1很多学生不爱阅读。客观上说，由于小学生的学习注意力保持十分有限，他们不能够长时间静下心来深入阅读，在阅读过程中，大部分学生只是大致浏览一下，遇到生词或不理解的句子就忽略不计，这样造成了学生不能理解语义，长时间的积累让学生厌倦英语阅读。

1.2缺少阅读的基本方法。小学生对于英语阅读只是进行简单的停留于词汇语句的语音层面，没有深入到阅读内容的本质上，学生对于所读的语言材料的语音、词汇、句子结构等方面一概不知；加之教师在课堂上过多地强调语言知识的讲授，结果使学生误认为阅读就是熟记单词，弄清每句话的意思仅此而已。

1.3阅读内容与学生的实际不相符合，造成学生无法阅读。遵循小学生的认知发展规律，面对小学生的英语阅读能力实际，词汇量少，语法知识欠缺，语言积累不够，教师要提供适合学生学情的阅读材料，开展阅读教学。比如，小学生的词汇量非常有限，阅读时经常遇到很多生词，他们还不能够借助于工具书，这样的阅读往往半途而废；即使勉强为之，也往往会因为某一单词的含义，致使?W生对于阅读内容的理解出现偏差。另外，部分教师提供的阅读材料大部分是结构复杂的复句等，给学生的阅读造成较大的障碍。加之，小学生对文化背景和学科知识的欠缺也直接影响了他们对于阅读材料的整体理解。综合这些原因，小学生对于英语阅读听之任之，造成英语阅读教学尴尬局面。

2.小学英语阅读教学策略分析

2.1巧记单词，激发学生学习英语的兴趣。新课程标准指出，语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础，而词汇是语言知识最基本的一个单元。语言学家O.A.Wilikns说：“没有语法，很多东西无法表达；而没有词汇，任何东西都无法表达。`'这就要求学生要大量的记忆单词，然而”记忆一背诵一默写“这一程序化的传统课堂教学法，严重制约了学生学习兴趣和能力的形成。我觉得不妨尝试一下从改革词汇的教学方法、提高课堂内记忆效率做起，努力尝试运用多种形式的教学策略，激发学生主动学习的兴趣。英国有句名言：”自信是走向成功的第一步“。

2.2倡导学生参与，让英语课堂魅力四射。常规的英语课堂一般包括导入、呈现、操练、巩固和拓展、总结和作业布置几个环节。”良好的开端是成功的一半“，因此，我们要对英语课堂教学活动的设计有一个清晰、完整的把握，在每次新课教授时都尽量兼顾到完整的教学流程，以学生主体的言语交际活动为主要构成，以学生主体的积极性和主动性的激发为前提，充分照顾学生的个别差异，实现有效教学，让英语课堂魅力四射，教学活动事半功倍。

例如，为了使学生的参与更有效，我先将学生进行分组，让大班变中班，中班变小班。分组确定后，我在导入环节设计了一个”我当小老师"的活动，在每次活动之前，都让学生先在小组内发言、交流，以激发学生的学习热情，让他们在快乐的氛围中进行英语学习；进入呈现环节后，我利用多媒体辅助教学，将要教授的新知识生动地呈现给学生，从而大大提高了课堂教学实效；接下来的操练、巩固和拓展这两个环节，我主要采取游戏教学法和任务型教学法，让各组学生用自己的语言交流、合作、学习，再进行相互间的展示和评价，出乎意料的，这种方式大受学生欢迎，他们离开了束缚已久的座位，走上了另一个广阔的舞台-讲台，个个积极准备，自信满满，听课的学生也学得认真；在最后的总结和作业布置环节，我设计了分层作业，让学生根据自身的实际选择不同类型的作业。

2.3注重师生互动，提高教学效率。教师在互动教学方法的应用中，要能充分和学生进行沟通交流，并善于采用英语提问的方式，引导学生对英语阅读问题进行探究，让学生主动参与到阅读学习中来。只有从多个角度进行充分考虑，学生的英语阅读水平才能有所提升。英语的阅读教学也可和听说写进行有机结合，这样比较有助于学生英语其他方面能力的培养，对学生英语综合素养的提升就比较有利。

2.4关注学生的情感动态，多激励学生。对于学习一门外语知识的小学生来说，在没有接触英语之前他们学习的积极性很高，我们应当格外关注他们的情感态度，充分予以保护，以鼓励为主，使学生充满自信。学生是学习的主体，是学习的主人。要把学生置于恰当的位置，充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。特别是在大班额的情况下，教师光在纪律管理上就要花费大量时间，如果不能与学生进行情感上的沟通，让学生亲其师、信其道的话，英语教学就会颗粒无收。

参考文献：

[1]陈玉红.谈小学英语阅读教学的现状及有效策略[J].学周刊，2017（2）：87-88.[2]何瑞洁.浅谈小学英语阅读教学现状及策略[J].科学咨询，2016（9）：147-148.

第二篇：农村小学英语教学现状及对策（范文）

农村小学英语教学现状及对策

摘要：目前，农村大部分小学开设了英语课，但整体教学水平不高，师资力量薄弱，教学设施落后。如何提高小学英语教学质量成为农村学校亟待解决的一个难题。本文全面分析了农村小学英语教学现状及存在的问题，提出了相应的对策，对农村小学英语教学有一定的指导意义。关键词：小学英语教学；现状；对策

作者简介：李亚东，任职于甘肃省定西市渭源县教研室。

随着时代的发展、社会的进步、全球一体化进程的加快，英语教育越来越受到全社会的关注。本县2001年在有条件的小学从三年级起都开设了英语，到2007年初，全县已有232所小学开设了英语课，开课率达到98.3%。本县现有专业小学英语教师70多人。

一、小学英语教学现状及问题

1.师资力量弱

据调查，现代小学英语课的教师大部分并不是师范院校英语专业毕业生，而是各类高校其他专业多余的教师临时培训出来的，还有相当部分是懂点英语的其它学科教师。这些通过临时培训的教师，他们的专业基本功不扎实，难以胜任英语教学。他们的英语水平及发音大多数远未达到合格的小学英语教师的水平。由于小学英语教师的英语水平有问题，到中学时纠正起来就更加困难——甚至形成了“负迁移”。

2.课时不足

(1)小学英语课的课时少，大多数学校为每周二节。少数学校每周三节课。这样一来，每3至4天上一节40分钟的英语课，课下又没有英语交流环境，只能是前面学后面忘。

(2)小学生英语自修时间(包括早读、辅导课和课后作业)严重不足。接受调查的教师普遍反映学校对此重视不够，支持不力。这与语文、数学课程的情况形成较大的反差。

(3)个别学校班级规模过大，严重影响教学活动的开展。小学英语课堂教学组织主要以活动为主，如清源一、二校每班学生人数在50~60人以上，教师对学生不能全面关注，教学活动不好组织。

3.小学英语教师工作量过重

通常小学教师的工作量为15节/周。而农村小学英语教师课业负担很重，有的教师除了上4个年级4个班的英语课外，还要兼任其他课程的教学，代七、八个课头的教师比比皆是，有的课时量超过了30节/周；有的还要兼任班主任、教务主任、校长等职务。

4.教学设备严重不足

农村学校经费严重不足，虽然有的学校有一些电教设备，但远远满足不了新理念下小学英语教学的需求。大部分学校没有录音及视听设备以及相应的软件资料。从调查中可以看出，我们仅有一些质量差、已老化的录音机和幻灯机，而常用的教学挂图、单词卡片、课件基本没配备，更不用说教学参考书了。

5.社会各界、学校对小学开设英语课程认识不足

主要表现在以下两个方面：(1)一些农村学生家长认为，小学开设英语加重学生课业负担，又给家长带来经济负担，对此不于理解、不予支持；(2)学校管理层对小学英语开设不重视，因为英语不考试，把英语课看作副科中的副科，课时安排少。

二、对策与建议

1.重视小学英语课程开设的重要性

首先，小学英语教师缺编严重是教育部门无可奈何的客观事实，需要县委、县政府牵头，会同财政、人事、编委、教育等部门一同协商解决，这个问题如果不尽快解决，将使本县与周边县区业已存在的差距进一步拉大，从而加速学生流失。其次，小学英语课程的开设起点不一致已经制约了初、高中英语教学“一条龙”的整合，造成了教学资源的重复和浪费，直接导致高中英语教学质量的下滑，而这种现状在未来几年如果不得到根本改变，后果将更严重。再次，加大宣传力度，统一思想认识。要通过各种新闻媒体宣传小学开设英语课程的政策精神和目的意义，让全社会明白小学开设英语课的重要性和必要性。

2.搞好师资培训，提高教师素质

鉴于本县在岗小学英语教师整体素质偏低、非专业英语教师占主体力量问题，做好在岗小学英语教师的培训工作显得尤为重要。我们应把小学英语教师的培训当作是一项长期的、艰巨的工作去抓。除了参加省、市、县级的培训活动外，各学校要制定培训计划，培训工作要年年抓，年年搞。对教师的培训工作要着重进行以下几方面：

(1)加强基本功训练，尤其是在语音、语调、书写和口语、专业知识方面进行强化训练，以促进小学英语教师业务素质的提高。只有自身基本功过硬才能给学生以正确和规范的引导。

(2)加强教学方法和技巧培训。可定期或不定期请专家进行有关教学方法和技巧介绍的系列讲座，可举行公开课、观摩课、示范课、优质课评比、召开教学研讨会等，也可采取“走出去”的方式，让教师参加各种形式和内容的市内外培训会议，通过这些方法，让教师开阔视野，使他们拥有最现代、最前沿的教学理念，把握最新的外语教育动态，掌握最先进的教学方法，反过来服务于我们的课堂教学，提高教学质量。

3.建立“走教”制度，让小学英语教师“专”起来

2007年本县各完全小学基本普遍开设小学英语课，在各小学缺教师、无专职英语教师的情况下，各学区可集中设专职英语教师，然后让他们以“走教”的方式流动到各校授课，切实保证授课效果。

4.小学英语教师要努力提高自身素质

自我加压，坚持自学。除了参加上级部门组织的业务培训、观摩学习以外，教师本身要通过多种渠道充电学习，提高自身的专业素质、教育教学能力。同时还要坚持不懈地进行教学改革尝试，认真探索优化课堂教学的新模式，努力提高自己的课堂教学能力。

5.合理安排课时

根据“课时少，间隔时间长”的现象，我们必须做到遵循记忆规律，合理安排教学时间，做到短课时、高频率，每周不少于四次教学活动。建议从地方课时中为外语课增加一节课，保证每周3节以上的标准课时，不能因为人手不够而减课减人。

6.采用直观、电化手段，改进课堂教学

现代化的语言电教手段是改进课堂教学、创造语言情景的重要手段。利用实物、图片、挂图、投影仪、电视、多媒体等现代化电教手段进行教学形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学语言，提高学习英语的兴趣。教师应做到人尽其才，物尽其用，充分发挥其应有的作用，改革陈旧落后的教学方法。各校领导必须充分认识到外语教学的重要地位，要保证投入，保证设备和教材的添置和更新。

7.构建完善的教学评价体系，确保小学英语教学质量

经过几年的探索和实践，各学校都已建立起了较完善、科学、系统的小学英语评价体系。科学、完善、系统的评价体系的建立，使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用能力的全面发展。总的来说，笔者认为，小学英语的教学评价要采用质性评价与量性评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合、口语评价与书面评价相结合等多种行之有效的方式进行。

8.各乡镇中心学校要积极配合，加强对小学英语课程的宏观管理、督查与指导

(1)鉴于本县多数学校只有1名小学英语教师，无法独立开展教学研究、交流的实际情况，各乡镇要积极建立以中心小学为龙头的乡镇小学英语学科组，开展乡镇教研，或与邻近乡镇开展区域性教研活动，为教师搭建学习和交流的平台。

(2)加大对各校小学英语校本教研的指导力度。乡镇中心完小要履行乡镇内小学英语研训任务的管理与组织的职责。

(3)依据本学区（校）实际，对所辖小学英语教师的配备、工作量等做出合理安排。

9.加强和改进小学英语教育教学过程管理和指导

(1)加强管理和指导，从教育局到学校各级领导都要认直贯彻执行国家、省、市教育行政部门关于课程改革及小学开设英语课程的精神，不断更新教育教学观念，加强对小学英语教学的管理和指导。把按照规划开全上好小学英语课作为管理和评估的重要内容之一予以关注，对于不能开足的，在有关评估中予以—票否决。

(2)加大检查、督导和考核的力度，合理利用学生学业质量调研、抽测，要把小学英语课程开设纳入责任目标考核，要求各学校像语文、数学一样开设。同时，由政府督学牵头组织督导小组，对各小学进行—次深入的督导检查，并在局机关人员下乡时重点督查，及时总结通报情况，表扬先进，鞭策后进。按照省市规划，积极创造条件在小学三年级以上逐步普及英语教学，是新形势下对教育教学工作的新要求，各学区、学校应针对问题制定对策，确保小学英语教学顺利开展。

(3)完善师资培训体系。要充分发挥教师进修学校和教师培训中心的作用，进一步完善师资培训制度，以有效解决专业英语教师断层的问题。教研室要多组织小学英语教师教学研讨会、交流会、优质课、论文课件比赛等观摩活动等，从而不断提高英语教师的业务水平

第三篇：我县小学英语教学之现状及对策

我县小学英语教学之现状及对策

茶陵县洣江中学李琳

内容摘要：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。自改革开放以来，我县的英语教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应经济建设和社会建设的需要，与时代的要求还存在差距，所存在的问题不容忽视。

关键词：现状探讨提高

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。

我们很欣喜地看到英语的重要性为越来越多的人所认识到，一所又一所的英语培训学校办得如火如荼，英语教育的各项投入空前地增多，也确实取得了前所未有的成绩和进步，人们的英语素质得到了非常普遍的提高。然而毋庸讳言，的确仍然还存在着许许多多的问题，有待我们用智慧来解决。其中很值得关注的问题之一，就是我县的小学英语教育。根据我的调查和了解，我县小学英语有以下几个突出的问题：

一、管理层认识不足，措施不得力。

管理层几乎没有人是学外语的，即使有也没有拍板的权力，他们对英语教学一知半解，对英语教学的管理是跟着感觉走，牵着梦的手。甚至即使英语教师提出了正确意见，也根本不当一会事儿。一个很滑稽的现象就是教材的采用。我县小学英语教材采用的是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书、三年级起始用的英语教材，然而由于各种原因，开课参差不齐，而结果当然是水平不一。以六年级为例，解放学校、城西小学和个别乡镇开的是五年级的课，一部分乡镇学校却是四年级的课。我有几个学生从外乡镇转入我校，他们在原来的学校只上了三年级的英语课，结果到了我们这里却要上五年级的，平白地跳了一个年级，他们怎么能顺利地跟上我们这里的课呢？任何人都可以想象得到，他们呆在我们这里的课堂里是多么的难受和多么的无助。想想四川省五.一二汶川大地震中的孩子，应当说有学习的机会是幸福的，但是象他们那样焉能有幸福感可言？造成这样的结果，与其说是师资的问题，不如说是管导层的管理和思想意识出了问题。

二、师资力量严重不足，教学水平有待提高。

我县英语教师的师资力量本来就先天不足，兼受市场经济大潮的冲击，小学的教师向往中学，条件艰苦地区的向往条件优越地区，这样势必造成小学英语教师大失血，城镇地区勉强凑合，乡下学校就只能看他们造化了。于是一批又一批的其它科目的教师被派往英语教学的“前线”，这些教师只能说比其他人英语学得好些罢了，他们没有经过专业的训练，对英语教学法、英语教学规律和英语教学的发展方向没有甚么理解，语音方面也差强人意，一味地操起语法翻译法把课

完成即万事大吉了，对当今流行的交际法教学心有余却力不足。从对学生调查中可以知道，这还算好的。更糟糕的在来中学前几乎没上过正规的英语课的。

三、教学设备和教学资料严重短缺。

英语这门课与其它课程相比较而言，需要更多的资金投入，在教学手段和教学环境方面，需要配备一定的教学设备，比如：录音机，录音磁带，教学挂图，投影仪等等。此外还有与教材相配套的资料，如：教师用书，学生卡片，教师卡片，影碟，教学简笔画，教学投影片等等。然而由于管理层对英语教学的漠视和无知，许多学校仅有几台录音机，英语教学资料少得可怜。学校在购买电化教学设备和征订资料的时候不是从有益于英语教学出发，而从怎样完成上级差事和少花钱来考虑问题，简单得不能再简单了，少的时候，教师和学生都只有教科书。也无怪乎，一本书、一支粉笔和一张嘴巴在课堂上潇洒走一回了。其实做英语教师很无奈。

四、班级大，人数多。

人数达到超臃肿地步的当首推解放学校了，一个班超过六、七十人，甚至还有上八十人的“神话”。其它学校其情形尚好些。这样的大班，这样多的学生，光看看，也够累的，更何况还要组织教学。英语教学，尤其是采用交际法教学，没有比小班化更适宜的。二零零四年我和几位同事在株洲艺术学校培训口语的时候，那个美国老师问我们一个班有多少人，我们答复他一个班有七十多的时候，眼睛瞪了半晌，方回过神来，给了我们一头雾水，以为我们没有说清楚怎么的。待我们了解到他们那里一个班一般只有三十人之时，才明白是怎么回事。

小学教育是我县教育的“脚板子工程”，是教育的起步阶段，俗话说“好的开头是成功的一半”，我们关注的目光多投点在小学教育上，脚板子不长结实，腰杆子的硬实从哪来？龙头摆动的力量又从何谈起？针对我县小学英语教育现状，结合实际情况，我想从以下几个方面来探讨应对之策：

一、管理层当统一思想认识，提高服务水平。

各级负有教育管理之责的部门多关注我县小学英语教学现状，深入基层，调查研究，倾听基层的声音，尤其是一线英语教师的合理化的建议。从全县一盘棋的角度，统筹安排英语教学，做到城镇和乡村的全体学生接受一样的均等的义务教育。

二、增加资金投入。

百年大计，教育为本。增加对教育的投入，也就是在为国家的未来投入。象英语课堂和课外活动必需的电化教学设备和资料都要得到保障，这些东西是教师们上课的道具，犹如刀枪棍棒之于京剧，音乐之于唱歌。否则“巧妇难为无米之炊”，英语教学难免受影响，最终吃亏的还是学生。

三、强化英语教师队伍建设，改善教师待遇。

为解决我县英语教师短缺这个矛盾，我认为可以采取引进和培训相结合的办法。对有志从事英语教学的教师、而教育教学能力有些欠缺的教师定期选送培训，以提高他们的业务素质和职业技能，适应英语教学岗位的需要；同时从英语教学需要出发，在应届大中生中招聘优秀学生充实到英语教学第一线，增加活力。当然如果只是这样做，那时留不住人的。如果不改善教师待遇，已在英语教学岗位上的教师也难免想做“候鸟”——孔雀东南飞了。我想在住房、医疗保险和评职称等事关教师切身利益的方面给予适当的倾斜有利于稳定教师队伍。

四、转变教育观念，改进教学方法。

改变英语课过分重视语法和词汇知识的讲解和传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务形的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。而对于班级大这样的问题，别无良策，毕竟我们的国情如此，我想只能去适应它，套用著名的军事家孙武治军的一句名言“治众如治寡”，我认为分排练习、小组活动分行练习以及两人小组练习有助于缓解这一矛盾。

当前我县基础教育正在进行三大工程建设，小学的脚板子工程、初中的腰杆子工程以及高中的龙头工程，而小学的英语教育是基础的基础，有太多的学生倒在“冲锋”的路上，不是他们语文和数学等课程没学好，而是英语把他们放倒了。为拥抱素质的灿烂的明天，请多多关注我们的小学英语教育！

参考文献

英语课程标准教师读本柳菊兴华中师范大学出版社

教师的新视野刘富喜朱桂琴天津教育出版社

初中教学指导全书.英语寒天高长梅中国城市出版社

英语教学法胡春洞高等教育出版社

第四篇：农村英语教学现状及对策

农村英语教学现状及对策

农村英语教学现状及对策2007-02-10 16:48:1

3×农村英语教学现状及对策

对照中考成绩统计表，纵向比较，农村学校英语成绩远远落后于城关学校。横向比较，又落后于其他学科。笔者就农村英语教学现状与同行们探讨，望大家共同关注。

一、师资短缺，小学英语有名无实，初中英语教学成空中楼阁。

基础教育改革明确规定：小学三年级以上年级必须上英语课。然而，大多数学校由于师资短缺，就把小学英语课当成“豆芽课”搭给初中英语教师。而初中教师大多一人上三、四个班的课，班上又人数众多，根本无暇顾及小学英语

教学。造成小学、初中英语断层，难以接轨。使初中英语成为空中楼阁，严重影响初中英语教学质量。

对策：小学英语配备专职教师，实行目标管理，明确其责任。只有抓好小学英语教学，才能为初中英语奠定好基础。

二、教师队伍不稳定，影响英语教学效果。

农村学校由于英语学科的特殊性，英语教师结构极不合理，相当一部分学校英语教师是学校出资请的代课老师。笔者曾听说有一个学校十几年没有一个正式的英语教师，学校全是请代课老师。每年都有教师流动，来来去去，造成英语教学极不稳定，交接频繁，严重影响学生的英语学习。

对策：政府关注，加大财力投入，学校积极支持在岗教师培训。建立一支稳定的、基本功扎实的、责任心强的英语教师队伍，改善目前英语教师结构现状。

三、教师的基本功影响教学效果。

笔者曾作过调查，全县有左右的英语教师都是“半路出家”，未经过专业培训。其中许多教师发音不规范，平时又缺乏学习机会。因此，许多教师不能用英语组织教学，而怎敢要求学生开口讲英语呢？于是英语教学就变成“纯知识”传授“哑巴英语”，教材的处理更无从谈起。长此以往，学生学英语的激情荡然无存，于是英语教学又走入另一种误区。

对策：教育主管部门，学校加大英语教师培训的投入，给教师提供充电的机会。让老师学到扎实的基本功，用英语组织教学，加强学生“听、说、读写”能力的培养，提高学生英语学习兴趣。

四、教学方法落后，影响英语教学效果。

农村英语教师“安于现状”，加之教学条件差，信息闭塞，没有外出学习的机会。不能掌握先进的教学方法和理念，上英语课不是以“听、说、读、写”为主，而是“讲语法、背考点”，走入“纯应试教

育”的误区。严重影响学生学习英语的兴趣。

对策：学校提供老师学习的机会，教师研究教法，培养学生学习英语的兴趣。

五、教学设备落后，影响英语教学效果。

农村学校的英语教师通常只有“三个一”——“一本教材，一张嘴，一支粉笔”。许多学校既没有录音机，又没有磁带，更不用说多媒体、投影仪，这样落后的设施，也严重影响英语教学效果。

对策：政府、学校加大教学资源的投入，改善办学条件，购买必要的教学设备。

六、“两极分化”严重，影响后期英语教学。

由于诸多因素的影响，造成农村英语教学“两极分化”严重。差生越来越多，恶性循环，严重影响初中后期的英语教学。

对策：教师采用“分层教学”、“一

帮一”等方法转化差生。多些鼓励，少些批评，逐步消除“两极分化”现象。

七、其它因素影响英语教学效果。

①目前学校的沉重债务影响学校的正常教学秩序，同时也影响英语教学；

②评价机制的影响；

③教师的责任心，对英语教育也起着重要作用；

总之，农村英语教学困难重重，任重道远。但我们要敢于面对，勇敢进取，求实创新，走出误区，共绘英语教学的“美丽蓝天”。

第五篇：感悟农村小学英语教学的现状及对策

感悟农村小学英语教学的现状及对策

内容摘要：农村小学英语教育因为环境及其它因素的影响，与城镇小学的英语教学水平有较大差距，因而农村的小学生在初学英语的时候有一定的困难。这就要求我们担负农村小学英语教学的老师们，在平时的教学工作中，要认真的挖掘学生内心的潜力，将学生的好奇心转化为学习英语的兴趣和动力。经过几年的农村小学英语教学所积攒下的经验，针对农村英语教学的现状在此谈谈自己的心得及对策。

关键词：农村英语现状改革心得课堂

初学英语的小学生，对英语都有着较强的好奇心，而在农村小学英语教学中，学生的好奇心尤其的强烈。农村小学英语教育因为环境及其它因素的影响，注定与城镇小学的英语教学水平有较大差距。因而农村的小学生在初学英语的时候有一定的困难。这就要求我们担负农村小学英语教学的老师们，在平时的教学工作中，要认真的挖掘学生内心的潜力，将学生的好奇心转化为学习英语的兴趣和动力。经过几年的农村小学英语教学所积攒下的经验，在此谈谈自己的体会。首先谈谈农村小学英语教学的现状：

农村的教学资源匮乏。英语教学需要的硬件设施包括语音室、电脑室、录音机(配套磁带)等。由于农村小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部cD机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配齐，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。

其次师资紧缺且教师综合素质低。农村小学师资紧缺，教学任务重，太过碌必然影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开展。英语教师的综合素质低。小学英语教师的学历达标率极低，具有英语专科以上学历的教师并不多。多数老师是由其他学科转岗而来，由于未经过正规训练，他们语言知识薄弱，语言技能匮乏，严重影响教学质量。这些教师不具备扎实的专业基本功，缺乏教学经验，难以圆满地完成教学任务。

还有一点我认为教学评价机制不恰当。小学英语教学缺少合适的评价机制。新的课程标准要求我们应注意3～6年级英语教学评价的特殊性，评价形式应具有多样性和选择性，且评价以形成性评价为主。现在小学英语教学缺少合适的评价机制，主要以期中、期末测试为对学生的评价手段，以学生的卷面成绩为评价指标。考试的形式主要是笔试，考试的内容主要为教材内容。这种评价形式缺少对学生学习过程的评价，难以激发学生学习的积极性和主动性，难以考查学生的语言知识运用能力，不符合学生的身心发展规律，不利于学生的全面发展和终身发展。

本人经过几年的农村英语教学实践，针对以上现状以及如何加以改进现状来谈谈自己的一点心得。

1、增进师生间的情感交流，营造良好的学习氛围

英语是小学生学习的第二语言，就如同幼儿学习母语。但是在农村小学英语教学中，英语环境的营造得不到应有的重视，甚至认为英语环境对英语学习无足轻重。但事实证明，良好的英语学习环境氛围能有效促进英语学习，提高教学效率。究其原因，良好的英语课堂学习氛围能让师生都沉浸在英语学习的乐趣中，在课堂上，适当的发挥课堂教学活动的多样化和有效性，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，才能促进其内在潜能的发挥。在课堂以外可以通过一些活动来营造氛围，比如成立英语广播室；开展丰富多彩的英语活动；班级活动；唱英语歌曲、短剧表演、诗歌朗诵和手抄报展览等等。

2、培养学习兴趣，调动学习积极性。

小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。学生都有一定的好动性，如何利用学生这一特性让学生在课堂上“活”起来，这也是我在几年的教学过程中苦苦摸索的。“活”的太过或者“活”的不到位都会对课堂产生不可估量的影响。经过几年的教学，我现在每堂课课前都安排一定的课堂交际活动。让师生或生生互相对话交流，像做游戏一样。使学生“活”着进入英语课堂。在交际活动的时候主要以学生为中心，教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。我们从中学到了不少有趣精彩的活动。

3、利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛。

在课堂上，老师应精力充沛，情绪饱满，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，这样一来无形中对学生也有一定的影响。上课回答问题时，学生答对了，老师应鼓励；学生答错时，老师也不要责怪；而学生感到题目太难想放弃时，老师更应该鼓励学生勇敢一点。这样以来学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。

4、利用语言教学优势，创设师生情感 “ 互动 ” 的教学模式。

语言是交际的工具，交际功能是语言的最本质的功能。所以我们的英语学习决不能只停留在知识点的学习上，而应把英语学习的最终目的用于交流思想、交换信息和表达情感上去。英语课是实践性很强的课程，这一特点决定了英语课要从知识传授型转向能力训练型。在课堂上教师减少讲解内容，要给学生更多的时间参与语言实践活动，让学生有机会运用所学的语言进行接近真实情景的交际。只要教师充分意识到交际法的价值，就一定能上活、上好课。

5、运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣。

每节课除了经常使用的小黑板、挂图等辅助设备，另外可以利用多媒体课件来为课堂增色。多媒体信息技术它的优点是显而易见的。它集图形、文字、动画和声音等于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力，多媒体的运用有利于创设良好的英语环境，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。

总之，在农村英语教学的课堂上，旧的教学方式已不合时宜了，英语学科作为一门“洋学问”，在教学实践中必然会产生这样那样的问题。那么这时就需要教师自己动脑筋，怎么把新课程理念作为指导真正的运用到课堂第一线中，加大步伐推动课改进程。摒弃现实教学中那些不合适的东西，能使我们的英语教学和学习都达到较好的效果。

参考文献：

刘朝彦．小学英语教学现状分析．中小学外语教学，2003(3)．

杨雪萍．小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求．教育理论与实践，2004(7)．

李瑞青．小学英语教学的特点及重要原则教育实践与研究，2002(11)．束定芳．外语教学改革：问题与对策．上海：上海外语教育出版社，2004．