美术与职业教案

第一篇：美术与职业教案

美术与职业

教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第18册 第9课

教材分析：

本课作为初中时期的最后一节课，既有对以往知识的回顾，也有对未来生活的展望，不仅包含了对美术领域的进一步了解，还启迪了大家对于自己理想和未来的深思，更饱含了编者希望大家能够学会用美术活动中学到的知识欣赏生活、创造生活的良苦用心，对于每一位学生的未来都有深远意义。

这是一节轻松的课程，也是一节让人神思辽远的课程。它既是三年美术学习水到渠成的总结，又是迈上一个新台阶、开始新的美术学习的启迪。我想本课放在最后一节固然有它承上启下（上承初中阶段，下启高中阶段）的作用，但把它移至本学期的第一节也未尝不可。初三阶段大家的注意力大多集中在备战中考上，特别是最后一学期，这时候更需要让大家对美术对人的发展所起的重要作用有更深入的思考，以激发大家对美术学习的热情，这对上好后面的课程应该是非常有利的。所以我把它放在学期初第一节来上。

本课属于欣赏·评述类课程，但它又具有很强的综合·探索的性质。虽然它有很强的美术学科色彩，但对本课的学习显然不能局限于美术一门学科领域中进行。虽然本课探讨的是美术与职业的问题，但它所涉及的内容却包含了对13册第一课《美术的世界》的呼

应，对美术对人生活的影响有了进一步深入的探讨，从这个意义上讲，它应当是《美术的世界》的延续；此外它还促使大家对自己的未来有一个较深入的思考，而这种思考所涉及的范围是很大的，它必然要求学生调动其他学科的知识进行思索。在面临人生第一次较重要选择时这样的思考的意义是非常深远的。它善意的为我们打开了一扇窗，让每一位同学根据自己的自身情况看到了美术为自己照亮的未来之路。

教学思路设计：

基于以上对教材的分析，我遵照这样的思路来进行：

1.对自己的未来的设想是与每一位学生紧密相关的问题，因此要激发起学生对这一问题思考的热情。我用抛砖引玉的方式，以一个外国孩子的经历引起大家的兴趣，引发大家对自己未来的思考。

2.引入课题，即与美术相关的职业有哪些。为了解决这个问题，就必须了解美术包括什么，同时还要求学生对社会生活有一定的了解，这要调动大家以往的美术知识和通过各种途径获得的多元知识积累。这一环节中，讨论是必不可少的形式。

3.进一步拓展思路，让大家想象未来还能创造出什么新的美术职业，即锻炼大家思维，促使大家运用知道得美术知识作合理想象，又要大家联系生活实践，了解生活，将美术与生活需要相结合。

4.畅谈理想，小结课题，以“美术与我的未来”为主题作简短演说。

教学目标：

1、通过已经学过的美术知识感受美术素养对于每一个人的生活和发展的重要性。

2、进一步了解美术的范围，使大家了解从事与美术相关的职业所要经历的学习历程。

3、与大家的理想相结合，探讨还有哪些未来的与美术有关的新型职业等着我们去开创。

教学准备：

教学课件，微机投影。教学实录：

从步入初三开始，就显得紧张得有些透不过气来。进入最后一个学期了，大家更是全力以赴地准备着即将到来的中考。面临十几岁以来最重大的十字路口，每个人的心情都不会轻松。

美术课依然是让人轻松的，只是这一次我们要思索的内容又显得有几分庄严，这既是一节美术课，又是一节班会。

我像往常一样步入课堂，看到的是一张张日渐成熟的脸。

一、砖引玉，导入课题（微机投影打出课件）

师：今天给大家介绍一位我的朋友。这个外国孩子是澳大利亚人，中文名字叫盖文。还不到十六七岁时他就来到了中国，他很早就离开了学校，没有像你们一样上初中。但并不是厌学，他自己通过网络学习各种知识，而且他非常地热爱绘画，他的理想是成为一名艺术家。

他通过自学，不停地进行艺术创作，因为他的才能，从他十八岁开始，就己经进入一家很有名气的设计公司工作，这是很多大学毕业的学生都梦寐以求的。

（微机展示盖文照片和作品图片。）

师：我觉得盖文是一个有理想的人。那大家是不是一个有理想的人？你的理想是什么？

二，针对课题，展开讨论

生1：我喜欢看漫画，我希望自己也能成为一名漫画家，画出大家都喜欢的漫画作品。

生2：我想成为一名建筑师，把我们的城市建设得更美。生3：我想做服装设计师！生4：我想做一名幼儿园教师。生5：我想象杨利伟那样当宇航员。

生6：我想成为明星，象超级女生那样！（有同学撇嘴）生7：我也不知道将来做什么，到时候再说吧。（大家笑起来，也有人随声附和。）

（将大家谈到的理想写在黑板上左边的方框里。）

师：大家的理想可真是丰富多彩呀！但是也有的同学说不知道。也许你现在还不是很明确你具体要做什么，但每个人都有自己喜欢做的事情，这兴趣慢慢扩大、成熟其实就会成为你的理想。随着年龄的增长，我们该渐渐地明确自己的理想了。长大后有什么职业可做呢？

既然是美术课，我们就先来想一想，与美术有关的职业有哪些？大家可以利用课本上提供的知识和以前我们学过的知识，用五分钟的时间，以小组为单位讨论一下，写在硬纸板上，看哪一组写得又快又多！

（学生边讨论边写，教师巡回观看，加以引导。大部分学生陆续写出画家、漫画家、建筑师、服装设计师、化妆师、家具设计师、摄影师、汽车设计师、包装设计师、网页设计师、展示设计师、形象设计师、鉴定家、收藏家等，将每一组的硬纸板收上来，粘在黑板上，并决出优胜组）

师：不错，大家想到的职业还真不少呢！但你们忘记了一个最重要的。

（大家一时想不出是什么，教师指着自己，大家恍然大悟）生：美术老师！

师：对呀！这些都是和美术紧密相关的职业。有没有你感兴趣的呢？有的同学觉得未来的事情不可预料，那就先让我们看一看己经成功的人是怎样实现理想的吧。盖文是大家陌生的，但这些人大家一定很熟悉吧！

三、继续深入，引发对美术素养与人的生活的思考

（微机投影，展示张艺谋、顾长卫、冯小刚、陈逸飞的图片。学生很兴奋的喊出他们的名字。）

师：他们都是做什么的？ 生：导演！

师：对，都是成功的大导演。但你们知道吗，他们都是学画画的出身呢！

（学生表示惊奇，也有个别学生表示知道。）

师：其实当年他们学画画的时候也没想到过自己会成为导演。但是现在回过头看看，你们觉得学习绘画对他们成为导演又帮助吗？

生：有！

师：有什么帮助呢？

生：电影和画有很多相关的地方，比如以前我们讲课时讲到的构图、色彩、摄影等方面。

师：看来美术对别的职业也会有促进作用。当然，不可能每一个人都从事美术专业的工作，但是，它还会对我们有哪些帮助呢？你们想一想，你身边有没有没有从事美术专业的工作，但却因美术而受益的人呢？

生1：语文老师很喜欢画画，所以他可以在想加深我们记忆的时候运用画画的方式，对老师的教学有帮助，对我们的学习也有帮助。

生2：韩寒自己设计他小说的封面，他说这样比别人设计的更能符合自己的风格。

生3：我姥爷都八十岁了，身体可好了，总说自己身体好就是因为坚持练习书法。

生4：我们院儿有一个哥哥，因为画画好，考上清华大学的特招了！

生5：我妈妈心情不好的时候就会布置家，买点花呀花瓶呀镜框呀什么的，她说这样心情就会好一点。

生6：出去旅游的时候会照好多好看的照片！还可以体会更多更探入的美，比如建筑之美和庭院的布置等。

生7：因为美术活动度锻炼的是右脑，还可以便我们的大脑变得更聪明。

（将大家所说的总结出来，简要地写在黑板上。）

师：大家说的这些真是非常有趣。看来，每个人都可以因美术而受益终身，因为我们可以从美术中获得高雅的生活情趣，丰富的想象力，还能促进我们其他领域知识的学习，使我们更加聪明、健康，更加热爱生活。再回过头来看看大家的理想，你们因该做怎样的准备呢？

（黑板上写着刚才大家说出的理想，让大家与美术联系谈一谈通过刚才的讨论应该做怎样的准各。）

生1：现在就应该加强美术练习，好好练习速写，为将来成为漫画家打下坚实的基础。

生2：要想成为建筑师也要多学习美术知识，多练习绘画技巧，这样才能便自己的想象力更丰富，设计出更美的建筑来。

生3：我想要成为一名好的服装设计师首先得特别具有创造力，还得能把自己的设想画出来，这都需要美术知识，所以也要好好学习美术知识。

生4：我想做幼儿园教师肯定离不开美术。我记得小时候幼儿园的老师都会画画，还会做手工，所以我也要好好学习美术，将来交给小朋友们更多有趣又有用的美术知识。

生5：我想要成为宇航员除了需要特别好的身体素质之外，还需要很好的心理素质。美术能调整人的心情，还能使人变得更聪明。万一遇见外星人了，语言不通，我还可以通过画画和他们交流！

（大家高兴的鼓起掌来。）

生6：我想当明星，但我并不想成为有些明星那样文化素养很差的人。所以我会努力学习各种知识，让自己成为一名高雅的明星。

师：说得得好极了！就算不准备做美术专业的工作，也不意味着我们就不用冉关心美术了。我们刚才总结的大家因为美术而享受到的好处大家可不要忘记呀。要想成为漫画家、建筑师，就需要学习一定的美术专业知识，那大家知道因该怎样做起吗？

生1：要从现在起练习素描、色彩、速写，将来考美术学院。生2：要多观察，从现在起培养自己的审美眼光。

师：对。除了美术学院以外，还有很多综合类的大学比如科技大学、工业大学、林学院等都设有美术专业，大家如果有从事美术专业的想法，就可以多关注这些信息，为自己将来进入这样的学校做准备。

四、拓展思维，鼓励大家大胆设想

师：刚才还没想出来自己将来作什么的同学，我觉得你们可以想一想，创造出一些新的职业来！好多行业都是随着社会发展需要新出

现的。比如现在有专门为家庭设计绿化的公司，你的新家哪里需要摆什么样的植物，它都为你设计好，摆好。还有一种专门为手机画上漂亮个性花纹的手机美容，大家可以发挥自己的聪明才智，以小组为单位讨论一下，看看为未来人们会需要哪些我们可以从事的新行业？

（学生以小组为单位讨论。老师巡回倾听、和学生交流。）师：好！哪一组先来说说看？

生1：我们组觉得很多人们都喜欢养宠物，还喜欢打扮自己的宠物，所以可以开一家宠物美容店，不仅给他们做美容，还可以给它们设计衣服、房子。

生2：我们觉得现在买汽车的人越来越多了，大家肯定不希望自己的车和别人的一模一样，所以可以开办一个汽车美容店，根据不同的要求专门给汽车画上不同的花纹。

生3：我们组觉得美术不仅可以起美化作用，还可以有让人身心愉悦的功能，我们可以开办一家美术医院，得各种病的人都可以到我们的医院来治疗，肯定人们都很喜欢去，它不会让人感到紧张。

生4：我们组想将来每家都有机器人做佣人了，肯定也需要机器人设计师和美容师，所以可以从事机器人的外型设计和美容。

师：大家的主意真是出人意料啊！将来我肯定是你们的顾客！看来美术带给人们的帮助确实很大，不仅能美化生活，还拥有无限的创造空间。我们不仅今天与美术为伴，明天，未来的每一天我们都将与美术为伴。

五、小结课程，以“美术和我的未来”为立题讲演

师：经过刚才的一番讨论，大家一定对自己的未来有了更深的思考了吧！那现在我们就以“美术和我的未来”为题目来做一个即兴讲演。大家可以有两分钟的准备时间，现在开始准备吧！

生1：对于自己的未来，我总是好像无法想象。看到外国欺负中国时，我曾经想做一名军人，看见奶奶生病难受时，我又想做一名医生。今天，我在美术的世界里又看到了更多有诱惑力的职业。也许我拙劣的画技注定我成不了画家，但是我想美术对于我来说依然重要：如果我是一名军人，也许我需要绘制野战地图，如果我是医生，我也许需要画许多解剖图，也许我会开一家没有药的医院，让大家在美丽的美术世界中康复。无论我将来干什么，我都会需要美术的熏陶和陪伴，美术会给人带来身心的愉悦。所以，我将永远以美术为伴！

生2：我从小就喜欢美术。我的理想就是成为一名漫画家。我想没有人不爱看漫画吧！用自己的画笔画出一个个诱人的故事那将是一件多么美妙的事情！可是我知道自己要走的路还很长。一位优秀的漫画家必须要有精湛的绘画技巧，所以我必须从现在起就刻苦练习。我知道，现在中国的漫画和日本、美国的漫画比还不那么好看，但是我有信心，将来我们一定会超过它们！我希望我的未来是一个多彩的世界！

生3：不管将来我从事什么行业，都需要有很好的素质。很多大科学家、文学家都很喜欢美术。越是有成就的人，就越重视艺术，这说明艺术对于人的发展是很重要的。美术不仅可以让人变得美丽，还

可以让人变得聪明。有谁不希望自己越来越聪明呢？所以为了我们的未来更美好，大家都因该好好学习美术知识！

生4：美术可以使我们的生活变得更美。未来的一天早上，我希望我从自己设计的床上起来，在我自己设计的房间里舒适的吃早餐，然后，开着我自己设计的漂亮汽车走在美丽的街道上，城市里的建筑、花园、街道，每一样都那么美丽，新奇，我将到我自己的公司去上班，我的公司就叫美丽宫，在这里你可以得到一切你想要的美丽东西，无论是老人还是孩子，都会在这里得到快乐。这就是我幻想的未来！

师：大家觉得他们的讲演怎么样？ 生：太棒了！

师：可惜，课堂的时间太短了。课上虽然没有足够的时间让每一位同学说出美术与自己的末来的无数遐想，但我想今天我们就像在心中种下了一颗种子，希望在大家的心头越长越大，希望大家不要把美术抛弃在生活之外，无论你是否从事与美术有关的职业，都要与美术为伴，因为它能带给我们的太多了！

教学反思：

作为欣赏评述类的课程，最重要的就是要激发学生自主学习的热情，注重学生的积极参与。所以，我想课程一开始就应当抓住学生的心，使他们关注课程，主动投入思索和讨论。

关于自己的未来是每个人都关心的问题，所以我先用这个问题吸引大家的注意力，引发大家对于课题的兴趣，这样有利于学生主体作用的发挥。而后，让大家探讨一下和美术相关的职业，这样就调动了

大家以往学习中积累的知识，也可以调动由生活中得来的经验。为了让大家自已去发现美术给与人的影响，我以大家熟悉的冯小刚、张艺谋为引子，让大家从自己身边的人身上发现美术带给人的影响，从而使大家由衷的感受到美术学习对每一个人都是有意义的。

为了开阔大家的思路，我又举了两个小例子：家庭绿化设计和手机美容，使大家根据自己对美术的了解，联系对生活中人们的各种需求的了解，展开大胆想象，创造出新的和美术相关的职业来。这样有利于美术与现实生活联系，也可以激发大家大胆想象，开拓思维空间。

最后，让大家用讲演的方式结束本课，又将课程的情绪调动起来，让大家在对未来的无限憧憬中结束本课。我觉得和大家一起畅谈未末交流思想非常愉快，大家既感觉到了美术对每一个人的价值，也开始展开理想的翅膀，开始了对未来美好的憧憬。希望美术带给大家的快乐惠及他们一生。

第二篇：美术学职业生涯规划

美术学职业生涯规划

大学对于每个人来说是我们最灿烂也是最耀眼的时候，为了能够在以后的学习和工作中能够立于不败之地，我们应该从现在开始，好好的规划自己大的大学生活和自己的未来。因为现在是一个人才竞争的时代，而职业生涯规划则是成为在人争夺战中另一重要利器。对每个人来说职业生涯规划是必须的，尤其是对我们大学生来说。因此，我现在就试着为自己拟定一份职业生涯规划，为自己将来设计一下：

一、自我认知 1全面评估：优点：（1）自我评价：有责任心，做事认真，有热情，对新的事物充满学习欲望，自学能力较强，做事灵活不呆板;（2）家人评价:学习和工作认真投入，做事有决心有毅力，动手能力强，乐观;（3）老师评价: 有浓厚的学习兴趣，成绩优良，工作认真负责，待人热情，与同学关系很好，也具有很好的安排组织和领导能力;（4）同学评价:待人热情，很好与人相处，有礼貌，乐观，想象力丰富，喜欢创新；（5）其他部门评价；有责任心，有上进心，待人真诚热情，认真负责，积极主动工作；缺点：做事认真但有时候会出现犯迷糊，有点懒，做事不够果断，过于追求完美，有点稚嫩，容易情绪化。

2、自我认知小结：本人做事认真负责，但有时候过于追求完美；喜欢接触并学习新鲜事物，喜欢创新，有较强的自学能力，但有时候会出现懒惰的情绪；有时候会高估自己的能力但有上进心；有热情，但有时候会犯迷糊；乐观开朗，有亲和力和领导能力，但还是有点稚嫩。

3、发展与提高自己：首先就是要克服自己的懒惰心理，学会多留意自己身边的人和所发生的事，约束自己，通过多做事来锻炼自己，要自己不要那么稚嫩，使自己走向成熟，学会做事要果断，学会控制自己的情绪，找到合理的途径来调节和诉法自己的情绪。

二、职业认知 1外部环境分析：①家庭环境分析：本人出生于一个普通的城市，父母都是之弓，没什么文化，常年在城市的喧嚣中为了生计而努力，没什么时间教育我。但有句话说的好“身教胜于言教”，我充分的学到了父亲的勤恳和朴实，母亲的勤俭和善良。很小的时候我就开始自己管理自己的生活和学习，早已养成了良好的学习和生活的习惯。我相信我的这些习惯和品质在我以后的学习和工作中能够为我带来意想不到的效果。②学校环境分析：我的学校是一个拥有浓厚红色底蕴的学校，我的专业也是一个传统的师范专业，但它却因为近几年国家的大力发展充满着活力，我相信在以后我们的专业能够大放光彩的。③社会环境分析：伴随着社会经济的快速发展，社会的劳动者对于生活品质的要求越来越高，伴随着人们的文化水平的提高越来越多的人民群众对于文化生活的要求越来越高，这就需要培养更多的这方面的人才，而我的专业正适合目前时代的发展与变化，所以我们有着很大的优势。④目标地域分析：南京是一个大型的沿海城市，他的地理条件和人文条件都很好，政治、经济、科技、教育都很发达，国内外的公司也比较的多，新生代的家长一般都比较重视孩子的全面发展都愿意大力培养孩子的更方面能力，这也为我们创业提供了良好的平台。

2、目标职业分析：①目标：建立大型美术教育机构（同时发展设计、创作）②说明：主要负责对新生代的美术基本教育，使其从小就培养其审美及审美素养。并同时承接城市各种创意设计、作品创作为人们的生活增添情趣 ③任职资格：（1）大学本科以上学历，美术教育及艺术设计等相关专业（2）拥有积极的进取心以及一定的工作经验（3）具有较强的专业技能和团队协作与沟通能力具有高度的热情，有责任感，有较强的学习能力 ④就业和发展前景：可以有基层做起，不排斥苦，脚踏实地，通过不断 的学习，积累工作经验，通过自己的努力而升职。

3、职业认知小结：通过上面的分析我认为我很适合从事这项工作，而且我对这项工作也有着浓厚的兴趣，我愿意花费时间去经营它。

三、职业生涯规划设计3.1确定职业目标和路径 ①近期职业目标：大一的时候多参加一些社团活动锻炼自己的交流沟通和组织能力；大二的时候把主要精力集中在学习上提高自己的专业技能，要通过英语四级和计算机二级；大三的时候自己的专业技能一定要过硬并参加各种专业技能比赛而且要准备考研；大四的时候尽一切可能的去考研，同时有时间的话可

以去一些公司实习或者开始自己创业。②中期职业目标：通过自己的努力，希望自己可以再毕业后的3到5年内可以将自己的教育机构的基础准备完成 ③长期职业目标：通过一些年的打拼使自己走向成熟，有了一定的能力和资金，有了大量的客户资源以及师资力量后可以开创自己的公司，使自己的公司能够不断地发展壮大。3.2动态反馈调整 评估、调整我的职业目标、职业路径与行动计划：如果没有实现我上面所说的目标的话或者有更好的发展途径，我会适时的更改我的职业规划来更好的服务自己。3.3备选职业规划方案 由于社会环境、家庭环境、组织环境、个人成长曲线等变化以及各种不可预测因素的影响，一个人的职业生涯发展往往不是一帆风顺的。为了更好地主动把握人生，适应千变万化的职场世界，拟定一份备选的职业生涯规划方案是十分必要的。我的备选职业规划方案：到政府劳动部门去工作或者去公司的劳工处工作。

四、展望未来 我坚信通过我的努力，我能够获得我想要得到的，所以在这我想希望所有的大学生们都能够合理的规划自己的职业生涯，让它们成为我们放飞理想的翅膀，开启成功的大门！

第三篇：《京剧与美术》教案

《京剧与美术》教案

教学目标设计：

1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

2、实践目标：①、学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。

3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

教学内容及重难点：

1、教学内容：学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。

2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。

3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。

教学设计：

①、观察理解法：学生观察想象能力的比中年级学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。

②、分析比较法：、学生有很强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引导学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教师教学意图。

③、指导制作法：教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能越俎代庖替学生选择谱式、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的谱式来绘制。

④、多媒体演示法：美术课教学重要大量使用图片、范画，教师也要示范画给学生看，这需要大量的时间，而课堂教学时间有限。利用多媒体的优势，可以让学生接受到大量的信息，帮助学生理解教学内容，教师也可以很快地进行范画演示，也可以使学生能在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，激发他们的创作热情。

教学过程： 第一课时 主要内容：谱式 步骤一：导入新课

[播放]—京剧唱腔片断《铡美案》。

1、提问：哪位同学回答下面的问题？ ① 你知道这是什么艺术? ② 为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色？ 学生回答：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。

2、教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。（板书：京剧脸谱）

[课件演示]：（出示脸谱资料）京剧——舞台化妆——脸谱

3、教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？

步骤二：介绍京剧脸谱知识。点击：[课件播放]——古代面具——京剧脸谱资料。

1、起源：

教师讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

2、意义：

问：京剧中为什么要用脸谱化妆？ 学生回答。

教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。

2、京剧脸谱的艺术价值：（请学生谈一谈京剧脸谱的美感）

教师总结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。

3、脸谱在京剧中的运用： 问：京剧中那些角色运用脸谱化妆？ 学生回答（略）

教师总结：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。

步骤三：京剧脸谱的谱式：

[课件出示各种谱式]学生谈各种谱式的特点。

教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。介绍特点：

① 整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。

② 在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。

③ 从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。

④ 与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。

⑤ 色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。步骤四：

1、演示作业过程：[播放---演示课件] ①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。

2、完成一副京剧脸谱的设计制作。

3、[课件]出示作业要求：

a、可以独立设计制作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，具体分工自己商议解决。如：水浒传、三国等。b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。c、注意事项：

1、自选谱式；

2、左右对称（歪脸除外）步骤五：学生课堂练习，教师巡回 进行辅导： 定中轴线、五官位置； 勾画谱式；

[课件同时播放勾画谱式过程] 步骤六：课堂总结

选优秀作业让作者自己点品；其余同学提出优、缺点；教师表扬优点，不用自己的观点观点影响学生。

步骤七：宣布下节课学生用具： 脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。第二课时： 主要内容：色彩

步骤一：组织教学、导入新课 [课件播放]——京剧脸谱资料。步骤二：学习新知识——脸谱色彩知识

1、教师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？

2、教师讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。

3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗？

4、教师总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。

蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。黄色——代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。

金、银色——表现各种神怪形象。[教师讲解同时课件演示-脸谱资料] 步骤三：着色方法 [课件演示---涂色过程]

1、先从白色入手，将所有白色涂满，2、再涂颜色，要从浅入深地顺序涂，3、最后着墨色。

步骤四：作业要求：[出示课件]

1、完成铅笔稿着色。

2、注意事项：

① 每个脸谱至少有三种颜色。② 着色时先勾边线再涂染。步骤五：课堂练习

学生分组完成作业——涂色。教师巡回辅导帮助学生完成。步骤六：点评学生作业

方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生互相展示、观看、评价，教师鼓励学生认真完成制作，表扬有创意的作业。步骤七：宣布下课。

第四篇：职业与性格教案与测试

第十一课时

课

题

职业与性格的关系 课

型

新授 内

容

（1）、什么是性格

（2）、性格的类型

（3）、了解自己的性格

重

点

性格的类型 难

点

了解自己的性格 方

法

讲述、举例

【新课导入】

生活中，我们总听到人们说“江山易改，本性难移”，这里面的“性”就是我们所说的性格。在现今的职场中，因“性格与职业”的选择发生错位而导致职业的失败，已逐渐成为职场人士越来越面临的严峻问题。性格并无好坏之分，不同的性格特征有各自的优势，又有各自的不足。究竟怎样才能让你的“个性”为你的职业发展做一个最佳的导航者？首先就要了解什么是性格以及正确测定自己的个性。那么什么是性格呢？

【讲述新课】

一、什么是性格

在日常生活中，每个人都有着区别于他人的经常性、习惯性的表现，心理学把表现在人的态度和行为方面的比较稳定的心理特征称为性格。性格是一个人最重要、最显著的个性特征。它在人的个性当中起核心作用，是一个人区别另一个人的集中表现。它不仅表现在人们“做什么”，即一个人追求什么、拒绝什么，对现实的态度怎样；而且也表现在人们“怎样做”，即如何去追求想要得到的东西、如何去拒绝要避免的东西，对外的行为方式怎样。所以，性格是一个人对现实的稳定态度和在习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。

性格有广义和狭义之分。广义的性格是指人与其他人不同的心理特征。我们这里指的是狭义的性格，即人对现实的态度和行为中比较稳定的心理特征的总和。

二、性格的分类

1、外向型性格

外向型性格总的来说容易沟通，好交际，坦率随和。感情外露，开朗活

泼，不拘小节，善于交际，活动能力强，但有时较轻率；

活跃型与能力型的人都属于外向型。他们唯一不同的是：一个是多言者或者叫推广者；一个多嘴者或者叫指导者。

活跃型的人情感外露，要是有什么事刺激到他或影响到他的情绪，活跃型的人恨不得告诉全天下人。

有一个活跃型的人，他的电单车被偷了。活跃型的人是怎样作出反映的？这是他在QQ上的个性签名：“偷我车的人一定会四肢萎缩，全身长疮，憔悴而死！我可爱的小奔驰！你在哪里？？”

能力型的人是个有力的指导者。假如你是他的下属，如果没有按照他的标准去执行，把事情做糟糕的话，他会大发脾气。所以我们认为能力型性格的人真“霸道”！

有一个能力型的人，他的手机差点被抢了。能力型的人是怎样作出反映的？能力型的人非常愤怒！这是他在QQ上的个性签名：“我的手机差点被抢了！又被老子‘抢’回来了！骑摩托太快了，没打到他人，心头不爽！

2、内向型性格

内向型性格的人却更愿意与他们熟悉的人在一起，而不愿意和太多人交往。

内向型的人也许相对朋友较少，但是他们之间的友谊却往往更深刻，关系也更紧密；

内向型性格的人总是出言谨慎，他们在经过深思熟虑之后才会开口表达。

内向型性格处事谨慎，深思熟虑，不善于交际，反应慢。

外向与内向都是健康的性格特征，其实内向型性格的人完全没有必要过于在意他人的看法；他们仅仅在与人交流时不像外向型人那样直接而已。不管是内向型性格，还是外向型性格，都各有千秋。请记住一点：无论是什么样的性格，都会在生活中获得快乐并且成功，他的生命同样绚丽多彩！

3、思考型性格（深思型的人）

行动没有飞跃。事到临头，他们不会抢在别人前面改变自己的言行，顺利地行动。他们看一个一个的经过，行动一二三地按顺序进行。顺序一乱或者出乎预料的事情突然发生，就非常慌乱，为了修正轨道，需要很长的时间。在作事之前，他们要深思，使事情合于逻辑和道理，还有要考虑自己能否胜任等等，从各方面考虑，直到有了确信之后才去行动。他们预先决定行动的形式。

4、感情型（为情理所动的人）

富有牺牲精神，英雄主义因素很浓。他们可以放弃自己的利益，凭热情为家族、恋人、公司、国家而献身。不管有什么困难也可勇往直前。

容易热，也容易冷对什么事情一时燃起了感情，既没有理性的一贯性，也不伴随坚强的意志，支撑热情的东西一消失，立刻又会冷下来。

5、感觉型

感觉是心理上或者肉体上对某事或某人在感受程度上的一种感受, 感觉就

是有根据的。感觉则比较感性，它是人最真切也最真实的情感。

6、直觉型、直觉是对一件事情突然的一种强烈的感应，直觉是没根据的，直觉比较理性，是需要一定的阅历和时间去累积，那样才会有敏锐的直觉。

三、测试你的性格

1、在一个集会上，你：

a、喜欢与很多人打交道，包括你不认识的人

b、只喜欢与自己认识的人打交道

2、你对自己的评价是：

a、现实多于思辩

b、思辩多于现实

3、你认为下列哪种情况更糟糕：

a、冥思苦想

b、墨守成规

4、你给人的印象是：

a、原则多于情感

b、情感多于原则

5、你处理问题更倾向于：

a、以理服人

b、以情动人

6、在一个聚会上，你经常是：

a、离开的很早，持续时间越长，越觉得没意思

b、一直热情很高，并坚持到最后

7、你更喜欢：

a、讲究实际的人

8、你更感兴趣于：

a、什么是现实可以做到的 的

9、你处理问题的方式更倾向于：

a、对事不对人

10、你处理各种问题总是：

a、有很强的时间观念

格

11、在日常生活中，你做事情喜欢：

a、用常规的方法去做

法做

12、向上级提建议和要求，你喜欢：

a、敢于直言，有什么说什么

13、你更倾向于：

a、思想的连贯性

14、你更倾向于：

a、逻辑判断

15、在电话中，你总是：

a、有什么，说什么

后再说

16、一个事情的发生，你倾向于：

a、做出认真的抉择

然处之

17、你买东西喜欢：

a、自己去买

买

18、到一个新单位办事，你与人交谈总是：

a、自己找话

19、你更敬佩哪种人：

a、组织能力强，方法多

b、富有想像力的人 b、什么是将来可能b、对人不对事 b、时间观念不很严b、用自己独特的方b、讲究方法、方式 b、和谐的人际关系 b、价值判断

b、很慎重，考虑 b、随其自然，泰 b、与别人一起去 b、等别人问话

b、应变能力强，随机应变 20、你是：

a、坚强多于柔顺

b、柔顺多于坚强

21、你更喜欢：

a、留意他人如何运用

b、留意他人什么观点

22、哪一个更让你满意：

a、充分讨论一个问题

b、取得一致意见

23、你更多的时候是：

a、理智占上风

24、你喜欢完成：

a、有合同期限的工作

作

25、你趋向于寻求：

a、有序

26、你更感兴趣于：

a、生产与销售

27、哪一个你感觉更舒服：

a、做决定以后

28、你与生人：

a、说话不拘束

29、你更相信哪一个：

a、你的经验

30、当电话铃响了的时候，你总是：

a、第一个去接电话

接电话

31、对于你来说，哪一个更难：

a、与别人打成一片

32、你更倾向于：

a、使别人更容易接近

一定的距离

33、你对待工作常常是：

a、举重若轻

34、你总是希望事情是：

a、确定了的，不变的可变的

35、你是一个：

a、严肃认真而有决心的人

很随便的人

b、心情占上风 b、没有期限的工b、什么样都行 b、设计与研究 b、做决定以前 b、无话可说、b、你的预感

b、希望别人去

b、利用他人

b、和别人保持

b、举轻若重

b、不确定的，b、不太严肃，上面1、6、11、16、21、26、31，题中选a多者为外向型性格，选b多者为内向型性格； 2、3、7、8、12、13、17、18、22、23、27、28、32、33题中选a多者为感觉型性格，选b多者为直觉型性格； 5、9、10、14、15、19、20、24、25、29、30、34、35题中选a多者为感思考型性格，选b多者为感情型性格；

若答案a、b者相当，则说明答题者兼具两种类型特征。

【小结】性格决定命运： 播下一种行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。大千世界中的芸芸众生，为什么有的人春风得意，有的人却黯然无光?为什么有的人财运亨通，有的人却一贫如洗?每个人的性格不同，正是导致每个人具有不同的命运的原因之一。

在人际交往中，我们不需要圆滑世故，八面玲珑，但要做到进退自如，游刃有余。人贵有自知之明。只有掌握自己性格中的优点和缺点，才能在人生道路上扬长避短，走向成功。

【板书设计】

一、什么是性格

性格是一个人对现实的稳定态度和在习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。

二、性格的分类

外向型

内向型

思考型

感情型

感觉型

自觉型

三、自我性格测试

【教学后记】

第五篇：美术教案主体与背景

《主体与背景》教学设计

课题：主体与背景 领域：造型、表现

教学目标：知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主

体与背景之间的关系

过程与方法：利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。

情感态度与价值观：在绘画中，能较好的表现主体与背景之间的关系。教具：多媒体 图片

学具：绘画工具

教学过程：

一、导入 出示图片。

师：这节课老师给你们带来一位新朋友，他叫“刘翔”。请你们观察一下，他在干什么？你们知道他为什么会跑吗？

生：因为他在比赛„„

师：刘翔到底为什么在跑。大家看！（出示刘翔被老虎追的第一张背景图）生：被老虎追的！

师:刚才刘翔被老虎追.现在他又为什么跑？ 同学们这回再想一下刘翔在干什么？ 生：回答

(出示幻灯片刘翔救人、与蜗牛赛跑、大雨来了等四幅图片)师：同学们看了这几幅有趣的图片，你发现了什么？ 生：主体人物都是刘翔，而背景不同。

师：在一幅画面中主体与背景到底有什么关系呢？ 今天我们就来研究一下主体与背景的关系。.师：（板书主体与背景）

二、新授

1、师：首先我们来看一个本节课的知识窗，找同学来读一读。（出示课件）师：在主体与背景的关系中，背景到底有什么作用呢？咱们先来看一幅图片。（播放没有背景的图片）光有主体的画面给你什么感觉？ 生：学生观察。

师：（继续播放加上背景的图片）添加上背景，现在感觉画面变得怎么样了呢？ 生：交流

师总结：添加了背景，画面的内容就丰富了，构图也饱满了，这就是背景的一个 最基本的作用——丰富画面。

2、师：下面同学们再来欣赏一组图片，看一下这组图片是怎样变化的？（播放课件同一主体不同背景）师：谁来说一说？

生：背景不同，人物相同。

师：回答的非常好，这几幅画的主体虽然主体相同，但背景不同，画面的内容也就不同了，也就是说，背景改变了，画面的内容也就改变了，这就是背景的一个重要内容——改变画面内容意境。

3、师：不光主体相同背景变化会产生意想不到的效果，就连主体不同背景相同也会产生截然不同的效果。（播放两组背景相同，主体不同的图片）生：观察

4、师：我们知道了主体与背景的关系，那么如何才能突出主体，使背景成为陪衬呢？我们来看一下这组图片，哪一幅效果更好呢？（播放图片）生：回答

师：非常好，因为它运用了对比色，只要合理利用色彩的深浅，冷暖，画面就更有艺术效果。

师：我们再来欣赏这三张图片，你们觉得小狗在这三幅图片中，哪张最舒服？ 生：回答

师：很棒！主体大小合适会让我们了解作者的意图和画面的内涵。

而且主体一般处在画面相对居中的位置。太大会使画面太堵太满，太小会不了解画面的具体含义。

师：下面我们一起来欣赏一下其他同学的作品。（播放课件）

生：学生欣赏。

师：同学们学到这里，是不是也想通过自己的小手创作一幅生动的作品呀!师：先别着急老师这里还有一个要求！大家看！（出示幻灯片作品要求）

三、作业

为已有的主体添加背景，使画面的主题更明确、效果更突出。

四、评价

这么多作品，同学们看一看，你喜欢哪一幅创意呢，谈谈你的感受。生交流„„

五、小结

同学们，老师真佩服你们,同样的主体，经过你们不同的构思竟能出现这么多的变化。以后同学们有机会去摄影的话，千万不要忘了这节课所学的知识，老师相信，你们的表现会更棒的！

教学反思：

这节课是美术教学类知识点相对比较多的一课，在这次课中，我对这样的课进行了尝试和挑战，在整个课堂教学中，通过不同的图片引人分析，让孩子们对主体与背景的关系进行了理解。本节的作业完成的较好，大部分同学都能把主体与背景的关系表现了出来。但我也发现了我的教学还存在很多的不足：

首先，我的担心限制了学生的思维，在本节课的教学设计中，在每个引导提问中，我都准备了备用的答案，一但看到学生有回答不上，我就会马上引导回答出，这样学生的发散思维的创造性就会给大打折扣。

再次，学生的绘画制作时间太短，评价不够充足。

我以后会更加努力去学习更多的美术教育教学知识，向同事请教教学经验。不断摸索，争取进步！