汉语拼音2、i、u、ü

第一篇：汉语拼音2、i、u、ü

学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》

Learning is the eye of the mind.学问是心灵的眼睛。

【授课课题】

汉

语

拼

音

2、i u û 【教学目标】

一、知识目标

1、学会单韵母i、u、û，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、复习巩固6个单韵母。

二、能力目标

1、能够正确读出i、u、û的四声。

2、培养学生的语言表达能力

2、情感态度

1、通过丰富的教学手段，激发学生学习的兴趣。【教学重点、难点】

1、读准i、u、û三个单韵母的发音，认清它们的形。

2、读准i、u、û的第二声、第三声。

3、i、u、û的正确书写 【教学安排】三课时 第一课时

1、学会单韵母i、u、û，能够读准音、认清形。

2、正确书写i、u、û，注意i、û上的点，不能涂成团。第二课时

1、正确认读i、u、û的四声。

2、注意i加声调后需将点去掉。

3、对单韵母以及带调单韵母进行区分。第三课时 复习并完成练习，养成学习习惯。【教学过程】 第 一

课

时

一、复习

1、抽读a、o、e卡片。

2、四声练习。

二、激疑诱趣，导入新课

1、谈话：谁知道我们刚刚复习的这三个字母a、o、e，是什么韵母吗？今天，我们再学习三个单韵母。

2、指导看情境图。

图上有哪些小动物？(小鱼，乌龟，蚂蚁)它们在干什么？（在打招呼，在水里游„„）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？ 小鱼会说些什么？

在这幅图上你还看到了什么？（房子，树„„）

三、教学语境歌。乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为 了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

1、2、读儿歌。齐读儿歌。

四、教学i、u、û的音与形。

（一）教学i

1、PPT出示蚂蚁图及i。

蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，就是i了。范读i，讲述发音方法：先听老师读，看老师的嘴巴是我们样子的 发i的时候上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿的背面 跟老师读，i i i，牙齿对齐i i i 蚂蚁蚂蚁i i i 学生指名读，齐读，开火车读。

2、i的书写。

指导看蚂蚁图，说说i像什么？

教师范写，一竖一点，点在上格中间偏下的位子。（注意点不能画成黑团团，只要用笔尖点一下就可以了）

学生随教师书空。

语文书上描两个，写一个。

（二）教学u

1、u的读音

出示乌龟图和字母u，跟老师读 乌龟，我们要学习的这个单韵母u的读音就像乌龟的乌。

教师范读，讲述发音方法：读u的时候，嘴巴拢圆，中间只留一个小孔，舌头要往后缩。

嘴巴小圆 u u u

乌龟乌龟u u u

2、u的书写

小眼睛看黑板，看看老师写u，说说u有几笔。（两笔）

教师范写：第一笔竖右弯的竖要直，弯要圆，第二笔竖直。

学生描红仿写。注意一定要两笔写成，竖右弯的时候不能直接弯上去。

（三）教学û

1、û的读音

我们接下来要学习的这个单韵母就像小鱼吐泡泡，我们来看：出示金鱼图及字母û，提问：大家说小鱼的鱼是第几声？（二声）那鱼变成第一声怎么读？

范读，讲述发音方法：双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子那样，舌尖抵住下齿背。

嘴巴突出û，û，û

小鱼吐泡û，û，û

` 指名读，开火车读，齐读。

2、û的书写

引导看图，û像图中的什么？û就像小鱼吐泡泡，下面是小鱼的小嘴巴，两点就像小鱼吐出的泡泡。

你来数一数，û是几笔写成的（四笔）

先看老师写，仔细看，教师范写：下面同u，上面两点，小鱼吐出的第一个泡泡在第一笔的上面，第二个泡泡在第二笔上面，写在上格的偏下方。

找到语文书上第一个红色的û，学生在书上描红、仿写。

五、巩固练习1、6个单韵母的认读。

2、抽读字母卡片。

六、作业

完成习字册描红i、u、û。

第 二 课 时

一、复习

1、抽读：a、o、e、i、u、û

2、听写

二、教学i、u、û的四声

（一）教学i的四声。讲故事：

a、o、e每人都有四顶好看的帽子。小蚂蚁i看了以后，羡慕极了，他说：“我也要戴这样的声调帽，行吗？”但是，当小蚂蚁戴上声调帽后，小蚂蚁头上的触角就被声调帽遮住了，所以我们现在看到的i戴上声调帽后就没有了小圆点。从此以后，人们在给i标声调时，就不写圆点，不标声调时，就把圆点加上。

1、出示ī、í、ǐ、ì。

2、教师领读。

ī 衣服的衣 医生的医 í

阿姨的姨

移动的移 ǐ 可以的以 椅子的椅 ì 容易的易 注意的意

3、指读i的四声。

（二）教学u的四声。

1、教师在四线格上写u的四声，指出u在中格，声调符号写在上格。

2、指名读，纠正。

3、用四声组词。

乌龟，屋顶

吴老师，无线

跳舞，捂住

大雾，孙悟空

（三）教学û的四声。

1、教师在四线格上写û的四声，指出两点要偏下，四声不能出格。

2、指名读û的四声并组词。

淤泥

小鱼

下雨

宝玉

三、比较单韵母的不同形。

1、出示a——o，然后指名读。

2、指名说说a和o形体有什么不同。

3、齐读a——o，体会形体的不同。

4、出示u---û，指名读。

5、说说u, û长得有什么不一样。

6、齐读，记住他们的不同样子。

1.比较带调单韵母的读音。

1、出示ü——ǎ

í——ǐ

ǘ——ǚ 指名读。

指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，他们的读法有什么不同。

齐读ü——ǎ

í——ǐ

ǘ——ǚ

2、出示：ï——î é——è ú——ù 指名读。

指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，他们的读法有什么不同。

齐读ï——î é——è ú——ù

四、布置作业： a)练读课文。

b)仿写习字册i、u、û各一行。

第 三

课

时

一、抽读a、o、e、i、u、û的四声。

二、下发练习本，学会使用本子的方法，要爱护。

三、学习完成练习。

1、讲述要求：认真听老师读题，在听明白、看明白的基础上再认真完成练习。2、3、4、习题一：下面的图中藏着字母，用你喜欢的颜色描出来。习题二：看图，然后给韵母加上声调。

习题三：按发音口型从大到小排列，正确的一组是（）。

四、复习：读汉语拼音第一、二课。

【板书设计】

2、i、u、û ī í ǐ ì ū ú ǔǖ ǘ ǚù ǜ

第二篇：汉语拼音 2 I、U、ü(二)

（一）复习i、u、的读音及四声。

（二）学习正确掌握i、u、的笔顺，认识拼音字母基本笔画丨竖，·点。

二、教学重点、难点

书写i、u、，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意： 上面的点要在靠近第二线的地方写。

三、教学过程

（一）复习i、u、的读音和四声。

（二）教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式。

1．教写i。

（1）指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）

（2）教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。

2．教写u。

（1）指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u占中格，先写 竖弯，后写丨竖，两笔写成）

（2）教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。

△课间休息。

（三）教写，正确掌握笔顺及书写格式。

1．指导看书，提出看书要求：①看清 的笔顺；②看清 在四线格中占的位置。

2．指导书写。提问：仔细看字母 和u有什么不同的地方？（比u多两个点儿）提问；谁知道 几笔写成？（四笔）提问： 先写什么后写什么？在什么地方写？（先写一个u，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）

3．学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。

（四）巩固练习。

1．读带调的i、u、单韵母卡片。

2．看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。

3．在老师指导下，用单韵母口头组词语。

第三篇：汉语拼音 i u ü

i u û

教学目的：

1、学会i u û三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2、学会读i u û三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点：

1、学会i u û的音、形，能正确书写。

2、掌握i u û的四声。

教学难点：i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。教学准备：课件 拼音卡片 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、复习导入

1、卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

二、图片引入，学习韵母

1、教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐iii。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。

①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：īíǐì)学生观察比较。②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。

③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。(6)指导书写i。

①教师指导学生认识i的基本笔画。

②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

2、教学单韵母u。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？

(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯uuu。)(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ūúǔù。ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ūūū。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”úúú。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔǔǔ。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ùùù。(6)指导书写u。

①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。

②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。

③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ ⑤学生修改自己书写不满意的字母。⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

3、教学单韵母û。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？

(2)学生看图说话，教师引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：û)(3)教师示范发音，学生看口形。

û的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

(4)记字形：u和û的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ûûû，小鱼吐泡ûûû。

(5)练习u的四声。û也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一块玉，ǜǜǜ。(6)指导û的书写。

①教师引导学生看书上û的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。

②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

③师生共同创编韵母û的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。

④学生练习书写û，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。

三、巩固记忆

1、利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

四、作业

今天我们认识了三个新朋友i、u、û，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。请同学们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

第二课时

一、谈话引入

1、ɑ、o、e、i、u、û，6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

2、教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

3、导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。

二、学习y、w

1、学习声母y。

(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。(2)教学发音。

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈yyy。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)

2、教学声母w。

(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。

(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子www。

(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。

三、拼读音节

1、出示声母y、w，指名读。

2、教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ü→yü(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？

3、提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节。

(1)谁能将声母y和单韵母üáǎà拼成音节？

拼读：yüyáyǎyà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

四、学习yi、wu、yu

1、教师讲故事：有一天，i、u、û三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、û)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。(多媒体课件出示：yiyiyi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(多媒体课件出示：wuwuwu)小û没人带，急得哭了，大y看见了，就对小û说：“小û妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小û听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在û前面，把û上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示：yuyuyu)

2、学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。

(2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。(3)学生练读。多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。

五、巩固新知

1、猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

医生的医

乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 玉米的玉 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 宇宙的宇

2、读音节，再用音节口头组词。

3、小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。

六、指导i u û四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

七、作业：书写i u û

板书设计： 教学反思：

一、童话引入，激发兴趣。

欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

二、自编故事，积极参与。

故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：

“y妈妈见了，连忙去叫小û，小û见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小û和 y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y 小û在一起，去两点还读û。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

三、动手操作，巩固提高。

在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如： 声母y，韵母i，音节yi。声母w，韵母u，音节wu。声母y，韵母û，音节yu。

第四篇：汉语拼音i u ü

《汉语拼音i u û》教学设计

【教学目标】

１、学会 i、u、û 三个单韵母，能认清形，读准音。

２、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。

３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母

４、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音

５、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。〖教学过程〗 第一课时

一、谈话，引起学生回忆

1．出示“a o e”字母卡片请同学读。

2．读“a o e”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u û”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u û”的音形？

二、学习“i u û”的音形

（一）学习单韵母i

1．观察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”

3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．观察“u”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

（三）学习单韵母û

1．观察字母“û”的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“û”。

（4）教师范读讲发音要领：发“û”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习“û”的形

（1）问：“û”的音同学们读得挺准的，怎么记“û”的形呀？

（2）看图，它与“û”哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“û û û”。

3．学习“û”的四声

（1）出示“i”的四声与“û”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“û”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己试着读读“û”的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱顺序读“û”的四声。

三、指导书写“i u û”

1．出示四线三格中写好的“i u”。

请同学们观察“i u”的占格位置。

2．指导书写出“i”

（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

4．指导书写û

（1）引导学生看书上“û”的笔顺，先写什么再写什么？观 察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“û”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“û”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、û”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、û”。你们能试着背一背吗？ 第二课时

二、学习声母以及整体认读音节

１、从 i 的音的长短中引出声母 y。

２、从 u 的音的长短中引出声母 w。

３、练习发音：注意区别单韵母以及声母的音的长短。

４、巩固：i u û y w

5、正确抄写声母 y w

二、学习整体认读音节

从 i、u、û 引入。

比一比：i—yi 知道整体认读音节。──读一读──四声练习

衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、一起、一同

u—wu：比一比说一说──读一读──四声练习。

û—yu：比一比说一说──读一读──四声练习。

三、巩固练习

１、认读

２、闯关（对不对？请你赶快坐上位）

３、连一连。

四、看图

认识音节yi、wu、yu 三个音节。

五、课堂小节

第五篇：2汉语拼音i u ü y w

《汉语拼音i u ü y w》教学设计

主备人：陈乐丹 参备人：一年级所有语文老师 2015年9月1日

学习目标

1、学会i、u、û3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握的i、u、û、yi、wu、yu四声，能直接读出它们带调的音。会读音节词。学习重难点

1、重点：i、u、û、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

2、难点：读准i、u、û和yi、wu、yu的第二声和第三声。

3、i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。学习时间：3课时

教学准备：课件、字母卡片

第一课时

一、学习目标

1、学会i、u、û3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、能直接读出i、u、û的四声。

二、教学流程

（一）复习导入

1、复习单韵母ɑ、o、e。

2、谈话导入新课。

小朋友们身上都穿着（衣服）妈妈正在（晾衣服）借“衣”的音引出“i”的音

（二）自主学习单韵母

1、学生同桌合作，仔细看图，说说图意。

2、出示句子：牙齿对齐i i i

3、让学生单独读，开火车读，教师纠正读音。

4、教学四声，学生跟读。

学念儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。四声练习： i：这件衣服真好看

í：咦！我的蜡笔在那儿？ ǐ：拿把椅子您请坐 ì：你的意思我明白。

5、指导书写。

讲：i的笔顺是先在中格写小竖，要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。两笔写成。

跟写：跟着老师一起写，好吗？边说边示范，学生用手跟着书空。要特别注意观察i的书写笔顺，以及其在四线三格中的位置。抽写：请个别学生上台写，照着样子，临写三个。师生共评。

（三）导学阶段

1、汇报图意，引出单韵母u、û。

嘴巴突出u u u

像只茶杯u u u

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、引导学生仔细观察图画，说说你发现了什么。

（学生自主交流，图上乌鸦的窝样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。

4、学习书写u 范写：u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。两笔写成。跟写：跟着老师一起写，好吗？边说边示范，学生用手跟着书空。抽写：请个别孩子上台写，发现问题师生共同及时纠正。

5、鼓励学生用多种多样的的方法去记忆读音，不一定要儿歌，只要他们能记住。

6、学习u的四声，请小老师带读，并教给大家好方法。拍拍手，念一念，跟我来，做一做： ūūū，火车呜呜叫，úúú没有就是无，ǔǔǔ，一二三四五，ùùù我们爱公物。

7、指名试读，学生跟读，教师有针对性地进行重点指导正音。

8,、学习û

学生看图，自由发言，说一说自己的发现

跟读：嘴巴翘起ǖǖǖ

谁能给u和û编个顺口溜呢？（鼓励学生自主学习）

练习书写û，教师巡视，个别指导。

练读：ǖ ǘ ǚ ǜ

三、作业

1、练习书写单韵母iuû，注意正确格式及笔顺。

2、多读几遍记住iuû 板书设计：

ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

第二课时

一、课时目标：

1、学会y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学流程

（一）复习导入

1、打乱顺序读6个单韵母

摘星星游戏，会读哪颗星星上的单韵母，就摘哪颗星星。

2、认读i、u、û3个单韵母及其带调的四声。

2、说说自己是怎样记住i、u、û这3个单韵母的音形的。

3、谈话导入新课。

（二）学生自主学习声母

1、看图说话，说一说，你看到了什么？引出声母y、w。

师：小朋友们，秋天到了，秋风吹起来了，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呀？屋外的树上又有什么呀？他们又在干什么呀？

2、同学交流，老师评价。

是啊，无论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很关心自己的孩子，这都是妈妈

对孩子的爱，小朋友也要爱自己的爸爸妈妈。来，小朋友们跟着老师念首儿歌，一起夸一夸妈妈：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

（三）导学释疑

1、学生汇报所看到的，引出声母y、w，并让学生明白这两个是声母。

2、学生试读y、w2个声母，教师指导学生读声母的技巧。

3、引导学生联系图画，记忆声母y、w的音形。

4、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。

（四）导学提升

故事激趣，学习整体认读音节，练读四声。

1、讲故事引出yi、wu、yu，让学生明白y与û组成音节，上两点省写规则。

（儿歌：小i见到大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。）

2、认识整体音节yi、wu、yu，比较。

读儿歌：小i u û要出去，大y大w来带路。大y带i û，大w带小u。他们手拉手，成了好朋友。Yi、wu、yu。

3、比较 y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。

4、练读的四声。（方法同教学i u û的四声）

（五）书写指导

1、指导学生观察y、w在四线格中所占的位置。

2、教师在四线格中范写。

3、学生在抄写本上练写。

（六）、课后作业：用 yi、wu 的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。板书设计：

y

w yi

wu

yu yÿ

yí

yǐ

yì wū

wú

wǔ

wù yū

yú

yǔ

yù

第三课时

一、学习目标

1、会读音节词wū yü, ü yí。

2、巩固整体认读音节yi、wu、yu，并能与实物联系起来。

二、教学流程

【自学阶段】

（一）扩展活动

1、比一比，看谁读得又准又快。

ü

ý

ÿ

ǒ

ù

ǘ

þ

á

ō

ū

ã

ÿ

ǚ

ǎ

î

ú

à

ǖ

â

ï

ǐ

ǜ

ì

ǔ

2、读音节，再用音节口头组词。

yÿ（衣服 医生 一年级）

yí（阿姨 移动 怀疑）

yǐ（椅子 已经 蚂蚁）

yì（容易 意见 益虫）

wū（乌云 乌龟 房屋）

wú（蜈蚣 无数 梧桐树）

wǔ（跳舞 中午 星期五）

wù（大雾 动物 错误）

yū（淤泥）

yú（金鱼 鲤鱼 愉快）

yǔ（下雨 语文 羽毛）

yù（玉米 玉石 体育）

3、读一读，找出声母、韵母和音节。

yi

i yu

wu

w û

yu

4、音节与实物联系：读一读，连一连（《课堂作业》）

（二）认读音节

1、出示音节wū yü, ü yí, 看图试拼读.2、给音节yü扩词。

【导学阶段】

（三）比一比，读一读。（会读了，涂红一颗五角星）

（四）读课文

1、指名学生试读课文。

2、指导读课文，学生练读。

（五）、小结存疑

【反馈阶段】

（六）作业

1.听读录音两次。

2.玩学习资源包。

3.完成抄写本。

板书设计：

wū yü

ü yí