副科老师当班主任的优势

第一篇：副科老师当班主任的优势

近些年来，主科老师担任班主任工作已成为许多学校和家长的共识。而副科老师担任班主任则常常会受到质疑：副科老师班主任课时少，与学生课堂接触不多，能做好班主任吗？我一个历史教师，担任了班主任工作，通过自身的实际体会，我认为副科教师不仅能胜任班主任工作，而且在某些方面，还具有一些主科教师所不具备的优势。

一、副科老师，能更好地促进学生的各科均衡发展。在实际工作中，主科老师任班主任，往往有意无意地更为注重自身所教学科，易造成学生 “偏科”。通常地，哪科老师当班主任，那么这科的成绩也就相对要突出些。而对于做班主任的副科老师而言，语数外同等看重，在教育之时，不存在孰重孰轻之分。而且根据班级的情况，副科老师还能选取薄弱科目配合主科教师做些工作。例如，我所带班级学生由于英语基础较差，导致英语成绩不太理想，我就同英语老师相互配合：前一天，由英语老师布置相关的抄写作业，我则在第二天利用中午的时间，先让课代表带领大家朗读，然后进行默写，大家互批。而对于一部分英语成绩较好的同学，我则要求他们背诵课文。这样，经过一段时间，我班的英语成绩有了明显的提高。与此同时，对于班上一些存在偏科的学生，我十分强调他们要做到各科平衡发展，哪科弱，就要特别重视哪科，督促其在该科上多花精力，提高效率。

二、副科老师，能有更多的时间进行思考，能有较多的精力处理问题。副科与主科相比，备课量和作业批改量要小许多，所以副科老师较之主科老师，在时间与精力上更充裕些。班级管理是需要耗费大量时间与精力才能完成的，首先对于班上每位学生的基本情况、个性、爱好、特长等需做到了如指掌，才能在处理问题时做到有的放矢。其次，由于人是活的，生活是变化的，人的心理状态更不是静止的，昨天了解并不能意味今天了解；今天了解，不等于明天了解。所以要不断地了解学生，才能对其行为有正确认识。例如，我班有位女学生，刚进校时表现很好，在第一次考试中成绩名列班级第一，年级第44，但后来，成绩迅速下滑，到第二次考试时成绩跌至班级第13，年级第134，一开始对其成绩的急遽下滑，我狠狠进行了批评，后通过多次交谈了解到，该女生因父母工作忙且喜欢打牌，晚间常常不在家，觉得孤独无聊，便出外通过广交朋友来寻求温暖，精力分散，学习时间亦得不到保证，也因此导致成绩直线下滑。在查明原因后，我及时调整了处理方法，对该生积极引导助其正确认识家庭、朋友，用知识填补心灵的空虚，对其父母也提出了要多关心孩子的要求。

十三、四岁年龄段的孩子，十分敏感且逆反心很强，问题如果处理不好，可能会导致走向极端，难以教育。所以班级的事务需要班主任投入大量时间与精力，在这点上，副科老师是有些优势的。

三、副科老师，不会以成绩好差论成败。应试教育之下，分数的高低既在考核着学生的学习，也在衡量着老师的教学，这就使得主科老师不得不特别关注分数，重视成绩，自然地也就较为青睐成绩好的学生。而副科老师对分数的关注度相对低些。有些成绩不佳但品德高尚，做事积极主动的学生往往同样受关注，甚至比成绩好的同学更受老师喜爱。例如我班的王江炜同学，成绩一般，但他关心集体，热爱劳动，认真负责，班上哪里脏了，他马上就清理掉；值日生忘擦黑板了，他会默默无言地擦干净；每天的值日，他总是等到最后检查完毕才走。所以我非常放心地将班级的卫生交给他管，并推荐他做学校的升旗手。在我眼里，他比那些人格缺失的高分生更优秀。

四、副科老师，更侧重和注重学生全面发展的能力。主科老师当班主任常将一些本该用以发展学生特长的时间“挪用”来做本学科作业，加重了学生的课余负担。而由非主科老师来当班主任，就可以利用课余时间来充分调动学生们的业余爱好，发展他们的能力。例如，学校课程设置的活动课时间，过去常常是让主科老师占据为学习时间，我则将这一时间还给学生，只要是完成了当日的学习任务，就可以尽情地放松去活动。让学生“有张有弛”，更利于全面发展。再如班会课，我从来不会挪作他用，或是利用班会总结班级的情况，或是开展主题班会活动，或是进行思想教育。将班会专课专用，既能调动学生参与班会的积极性，又能达到促进学生素质提高的目的。

五、副科老师，能在班务管理与活动中注意与各科教学相结合。例如，我结合地理教学，在班级中开展了“谁不说俺家乡好”的主题活动，让来自五湖四海的同学夸夸自己的家乡，介绍家乡的地理气候，风土人情；结合语文教学，每周让同学们写一篇周记，引导他们关注生活，提高写作，对英语基础好的同学，则鼓励他们尽可能地用英语写作；在班级开展的活动中，将趣味数学融入其中，“概念接龙”、“破译密码”等让同学们在玩中又巩固了所学知识。

班主任是全面负责一个班级学生思想、学习、健康、生活、学生成长、工作的老师。作为副科教师担任班主任，因为其立足点不一样，有时可以引导学生获得更全面的发展。而随着素质教育的推进，课程改革的实施，应该是慢慢淡化主科副科的区别。其实只要是有益于学生的全面发展，各科老师都可以胜任班主任工作。

第二篇：当班主任老师不在的时候

当班主任老师不在的时候作者：邹骐琦

今天，我和往常一样去上学，心情却格外兴奋，为什么呢？那是因为，我们的班主任老师去长沙听课去了，我们终于可以放肆一回了！

自习课，教室里已是乱成一锅粥了，我也开始加入这队伍，疯狂地玩了起来。同学们有的打画片，有的聊天，有的跳绳-------可谓是千姿百态呀！总之，特别爽！这些可千万不能让班主任知道呀！不然，我们定被“整风”的！

到了第一节课，代课老师来了，同学们不敢轻举妄动，比起早上那般狂妄，收敛了不少。可是，这种状态保持不了多久，同学们开始讲小话了，有的看起了课外书，有的甚至开始做游戏了。正当同学们认为代课老师软弱可欺时，突然门吱呀一声开了，原来是曹老师！教室里顿时安静下来了，曹老师狠狠地瞪了我们一眼，对我们的不良行为做出了严厉地批评。

后来，曹老师在放学的时候，教育我们：班主任老师在与不在应该一个样。甚至是更应该自觉地、认真地学习！免得平时不努力，考试徒伤悲。我们若有所思地点点头。班主任老师不在的时候作者：罗楠山

班主任老师不在的时候，唉------

这几天，我们的班主任肖老师忽然对我们说：“这两天我要去长沙听课，老师不在的时候你们要听代课教师的话哦！”“好！”我们齐声回答道，老师欣慰地笑了。

老师走后，同学们立马活跃起来，班里面秩序一团糟，整个教室就像一个菜市场一样喧哗。

代课教师走进了我们的教室，听话的同学都自觉安静下来，可是还有些同学仍让我行我素，不停地说着话。气得老师都认为走错了教室。代课老师把作业书发下来的时候，肖一蕃还拍起了广告：“二贷，快来条士力架！”“哈哈哈哈------”这顿时引起了全班的同学哈哈大笑，尽管代课老师在上面声嘶力竭地喊，可还是无济于事。

第二天，也还是这样的喧闹。有的同学吃着零食：有的同学嚼着口香糖：还有的同学讲着小话------大家都忙得不亦乐乎。简直就像一群绿头苍蝇在“嗡嗡”地叫着。

直到最后一节课，数学老师被气进办公室，当老师走进教室的时候，教室里还是很吵闹。老师脸色一沉，拿起数学书多布置了三道题。“啊！”“为什么？！”有的同学惊讶、不解地问，“因为你们实在是太吵了！”老师接着说，“没做对的留下来。”我们现在只能极不情愿地拿起了笔，做了起来。作呀做呀，不知道要做到何年马月才能做完回家呀！

班主任啊！你不在的时候，我们吃尽了苦头了！肖老师，你快回来吧，我们快累得不行了！

第三篇：申请当班主任

申请

尊敬的学校领导：

我申请担任学校班主任。来学校短短的2年时间里，虽然我没有做过班主任，但是身边同事们担任班主任，耳闻眼睹让我渐渐熟悉并了解班主任的工作性质。同时，我工龄已高，面临职称晋升相关问题，评定职称须担当班主任，所以希望学校领导结合我的自身情况和学校的情况，考虑让我担任班主任。一·我有严格的自律性，在学校短短的2年时间里，我从来不迟到不早退，不缺勤，这一点我认为是我带好一个班集体的前提基础条件，我相信我能以身作则带头做好榜样，管好学生的纪律。

二·我住在学校附近，万一班里发生任何突发的特殊情况，我能及时地回班级进行处理。能迅速回应应急问题，保证学生健康成长。

三·学校每一年都要使用高昂的佣金聘请外面的代课教师担任本校班主任，聘请一个外面教师不单单学校支出班主任费用还要支出聘用的费用。从个人实际情况和为了使学校能节省一定的经费预支出发，希望自己能从一个校内本教职工到兼任班主任，真正从经济上为单位集体节省开支，以免聘用更多的外面代课教师。

四·我本人已经熟练平时的工作业务，能在熟练的日常工作中腾出大量时间，这些时间我希望自己能为学校做点什么，最好的工作就是担任班主任，学校曾有领导提及过，中职学校工作的关键就是班主任的工作。并且，在年轻的同事之中，如果不兼任班主任工作，难免同事间的沟通会有所隔膜，为了促进同事间友好交流，我热切盼望当班主任。

五·我本人具有良好的组织和管理能力，有良好的集体主义意识，能顾全组织大局，对学校上级文件能发挥强有力的执行力，本人还年轻有力，能胜任繁重的班主任任务.琐事。同时，本人能熟练讲广州话和普通话，能和本地的学生和外地的学生进行友好沟通.交流，引导学生向良性发展。

六·同时，当班主任也是一个年轻人所作所为，一旦一个年轻人不做班主任，将失去年轻的气息，干劲，变得暗淡，孤立，失去青春的活力，这跟我自身外向的性格有所违，希望学校领导从关爱本校教职工的角度出发，选拨本人担任班主任，先致谢！

部门：实训中心本人签名：

第四篇：申请当班主任

申请

尊敬的学校领导：

我申请担任学校班主任。来学校短短的几年时间里，我一直担任班主任工作，今年毕业班九年级（15）班班主任和（4）班的数学教学，九（15）班1人上重高线，577分1人，500分以上4人，350分以上有28人，数学平均分82.4分获得较好的成绩,九(4)的成绩也不错，耳闻眼睹让我渐渐熟悉并了解班主任的工作性质。同时，面临职称晋升相关问题，评定职称须担当班主任，所以希望学校领导结合我的自身情况和学校的情况，考虑让我担任班主任。

一·我有严格的自律性，在学校短短的几年时间里，我从来不迟到不早退，不缺勤，这一点我认为是我带好一个班集体的前提基础条件，我相信我能以身作则带头做好榜样，管好学生的纪律。

二·我本人已经熟练平时的工作业务，能在熟练的日常工作中腾出大量时间，这些时间我希望自己能为学校做点什么，最好的工作就是担任班主任，学校曾有领导提及过，中学工作的关键就是班主任的工作。并且，在年轻的同事之中，如果不兼任班主任工作，难免同事间的沟通会有所隔膜，为了促进同事间友好交流，我热切盼望当班主任。

三·我本人具有良好的组织和管理能力，有良好的集体主义意识，能顾全组织大局，对学校上级文件能发挥强有力的执行力，本人还年轻有力，能胜任繁重的班主任任务.琐事。同时，能和学生进行友好沟通.交流，引导学生向良性发展。

四·同时，当班主任也是一个年轻人所作所为，一旦一个年轻人不做班主任，将失去年轻的气息，干劲，变得暗淡，孤立，失去青春的活力，这跟我自身外向的性格有所违，希望学校领导从关爱本校教职工的角度出发，选拨本人担任班主任，先致谢！

申请人：熊进

2012-7-11

第五篇：我当班主任

我 当 班 主 任

阜城初中 张建浩

一·心里只有学生

从进入学校的第一天，我就担任了班主任。一个班级中，班主任就象一家长，学生们的喜怒哀乐就是班主任的喜怒哀乐。学生的学业进步·道德成长，都会给教师带来莫大的幸福。为班级的进步而欣喜，为学生的每次成功而欢呼，谈到自己的学生都会像谈自己的孩子一样。

二 怀着“学生总会比我感动”的心

一个班级中，难免会有学习较差，纪律观念淡薄，学习和生活习惯不好的学生。积极的一面看人或物，得到的回应也是积极的一面。消极的选择的习惯，是很多人之所以不幸之所以失败的原因。于是差生转化便成了每个班主任都会遇到的问题，不仅要爱心和细心，更应该有“相信总会比感动的”耐心。

耐心地陪伴学生度过每一天紧张而充实的生活，和学生共同成长，力争实现和学生零距离，做他们心灵上的朋友，与他们共同分担失败的苦涩，和共享成功的喜悦，人非草木，孰能无情，我们只要尽心尽力地面对每一个学生，了解每位学生的内心世界，没有不能感动的学生，平时我们之所以面临“失败”。是因为我们没有用足够的耐心去解读他(她）们。

播下一个行动，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格收获一种命运。播下的习惯也希望成为所有学生的习惯。

三 班主任的微笑

譬如学生乱丢垃圾时，我们微微一笑，会使他难为情的捡起来，扔回垃圾桶，当有学生为隐瞒自己的错误而撒谎时，我们的微笑不可抗拒的让他们承认错误„„微笑可感染学生，让学生也微笑起来，使整个班级形成良好的学风，我们的微笑是班级的情感的源泉，这种情感一旦形成良性循环，学生的人格品质就不断上升，一个和谐的积极的充满活力的班风就会形成。

用宽容的心去态对待孩子的没一个过失，用期待的心情去等待孩子们的每一点进步，用欣赏的眼光去关注孩子们的每一个闪光点，用带着喜悦的心情去赞许孩子们的每一点成功，班主任要深深的相信，每个孩子都是同样重要，每个孩子都应得到发展，每一个孩子都有一定的创新，每个孩子都有自我实现良好愿望。通过不断地教育和反思，这些要求就会转化为行为。

四实施自我管理 培养管理能力

建立值日班长制，每天都有值日班长，班中的事由值日班长全权负责，值日班长负责检查当天的卫生，考勤和纪律，督促每一位同学做好自己分内的事，极大地激发了学生的主动性，培养他们的能力，学生自我管理能力得到加强和提高。

五主题班会要有实效性

要注重每次活动的时效性，利用班会课，活动课开展过“老师我想说”“我与好书交朋友”，“说说心中的老师”，“身边的榜样”，“安全情系你我他”在活动中我听到孩子的心声，感受到他们内心的需求。

班主任工作是一种岗位，更是一种责任。班主任承担责任最多，工作压力最大。作为班主任，我们不需要太多的荣誉和赞美，因为我们已经习惯了默默无闻的奉献，我们不需要太多的物质和金钱，因为我们怕污染了纯洁的心灵和火热的激情，我们更不需要太多的名号，因为我们只喜欢学生轻轻喊两个字“老师”„„所有的这一切都只是因为我们是班主任。