教育访谈二[五篇范文]

第一篇：教育访谈二

访谈二

访谈时间：2017年2月11日

访谈学校：龙川县第一中学（老一中）访谈人：李琳

被访谈老师姓名及联系方式：曾老师*** 访谈提纲

1.访谈对象：初中曾春老师（优秀教师，教龄十多年）

2.访谈目的：向老师请教教书生涯的经验和体会其中的经历，让自己可以从中学习一些经验，进一步了解教师这个职业，以便为将来走上这个岗位时，使自己能足够优秀和称职做准备，更好地适应工作、与学生相处、对学生负责。3.访谈方式：面对面访谈 4.访谈内容：

（一）教育理念

①您怎么看待中国式教育？

②您认为作为一名优秀教师应该具备怎样的素质呢？

（二）教学方法

③每个人都有自己的个性，在课堂上难免会有人比较捣蛋，您是如何解决的呢？ ④英语课堂相对于某些课堂来说是比较沉闷的，但我上您的课却觉得很有意思，请问您是如何让您的课堂生动起来的呢？

（三）与学生相处

⑤您希望以怎样的身份与学生相处呢？现实与期望有差距吗？

⑥在一个班上，学生的学习成绩层次不一样，您是如何看待不同层次的学生的呢？

（四）工作与家庭

⑦您认为在工作时与学生组成的团队和教师团队意味着什么？

⑧做老师其实不像人们想的那样轻松，压力挺大的，您是如何平衡工作与家庭的呢？ 访谈记录

①问：老师，您怎么看待中国式教育？

答：大家一提起中国式教育，很多其实都是在批评它，我觉得大可不必这样。虽然中国的教育是应试教育，但是一个国家的教育是与它的历史、经济、政治、社会生活息息相关的。我们的教育体系也形成很久了，既然它没有被淘汰，国家还在持续发展强大，就说明它起的作用还是蛮大的。改革还是得一步步来嘛。②问：那您认为作为一名优秀教师应该具备怎样的素质呢？

答：首先要具有优秀的思想品德作风，要具有正确的人生观、价值观，要有爱岗敬业、乐于奉献的品质。其次要具有所教学科的专业知识，还有一些心理知识。最后还应具有一定的教育能力：比如组织教学的能力、分析教材的能力、语言表达能力、组织管理能力、板书能力、自我控制能力等等吧。

③问：每个人都有自己的个性，在课堂上难免会有人比较捣蛋，请问您是如何解决的呢？ 答：在课堂上当然会制止他，但是方式会尽量委婉，以免伤了他的自尊，如果这个学生经常这样的话，当然是要和他交流的，不能只是片面的惩罚，初中生也有自己的思想了，就算是惩罚也不能伤及其自尊，激励式惩罚可以考虑。我觉得更重要的是要理解他，给他机会说。对于这类型的学生，不能埋怨，用理智的态度看待他，发现他的好，鼓励他的长处，建立起交流的桥梁。

④问：英语课堂相对于某些课堂来说是比较沉闷的，但我上您的课却觉得很有意思，请问您是如何让您的课堂生动起来的呢？

答：可能是因为我上课的时候的语音语调比较有顿挫感，然后有时会介绍一些好听的英文歌和电影片段，也会叫学生情景对话表演，这些可能使得大家注意力比较集中。⑤问：您希望以怎样的身份与学生相处呢？现实与期望有差距吗？

答：朋友吧，有一点差距。其实没有人规定师生之间就必须是严肃、不可侵犯的关系，朋友反而可以更好地交流，况且初中生正处于叛逆期，传统的师生关系反而让学生不敢说出真实想法，所以我更希望两者可以是朋友关系，但是似乎我还是有点严肃啊，只有个别学生和我比较玩的开。

⑥问：在一个班上，学生的学习成绩层次不一样，您是如何看待不同层次的学生的呢？ 答：有人认为学习不好的学生不聪明，我不这么认为，智力与学习并不完全成正比，所以我也不会依照成绩把学生分成三六九等，只是对于学习成绩好，但爱炫耀的学生，不怎么夸，反而要适当泼他冷水；对于学习好、性格内向的，要时常夸奖，而对于学习比较不好的，则以鼓励为主。

⑦问：您认为在工作时与学生组成的团队和教师团队意味着什么？

答：不管是和学生组成的团队，还是教师团队，我觉得都是很重要的，在团队中可以用碰撞出很多火花，毕竟每个人的思维方式都是有所不同的，不管是对问题的理解或是解决方法都会不同的，如果致力于团队合作，我相信教育成果是不一样的。

⑧问：做老师其实不像人们想的那样轻松，压力挺大的，您是如何平衡工作与家庭的呢？ 答：我的家庭与工作没有什么太大冲突，工作我一般在学校做完了才回去，不会把烦恼带回家，家给我的感觉是一种享受，当然，我也不会把家庭的问题带到工作中，影响学生。但是还是会和家人、学生分享工作中或家庭中发生的有趣、有意义的事的。

总结：曾老师是我很尊敬一位老师，那时我比较腼腆，但她经常鼓励夸奖我，让我建立起了不少的信心呢，很感谢她。她是一位负责又上进的老师，不管是对自己还是对学生都有一定的期望，上课有魄力，有吸引力。她讲题时能将自己带入学生的角色，所以大都可以让我们听懂，在教学上也是不断反思，不断改进。

第二篇：教育访谈记录

一本记事本的采访记录和反思，两个假期的访谈，四位优秀老师的经验分享，感谢这些，让我对于教师的角色，还有学生之于我的意义的理解深刻了很多，在这条走向老师的路上，我需要更多像这样的思考和经历，让我努力去成为一个合格的教师。

教育就像播种，你首先得把自己培育成好苗子，才能以身作则地去影响到你的学生。其次，你还得成为一个经验丰富同时懂得反思的老农，去耐心地播种，恰当地施肥，精心地培育，到你手里的种子，你就得付出心力好好栽培。

——陈老师

老师是我高三的英语老师，多亏了她高效的教学方法和平时耐心的答疑和鼓励，我的英语水平在那一年得到了明显的提高。这一次回学校，她听到我以后也想成为一名英语老师，高兴地跟我聊了很久，不止告诉我很多她十几年的经验和有趣的故事，还针对我的性格和水平给了我一些建议。

我曾经在高中的时候就跟老师说过，做老师太无聊了，每年每年地重复同样的东西，还要跟学生一起承担升学的压力，改那么多试卷做那么多题，明明就还是做着跟学生一样的事情。这一次老师很认真地回答了我的疑惑。她说她从来没有觉得自己之前的十几年都在做重复的事情，不同的学生有不同的水平，需要设计不同的教学课件，相应的调整教学方法。老师随便就给我举了之前她带的班的例子，在这些交谈中，我慢慢明白，这个职业远不是我以为的那么简单和无趣，反而，它是一份需要高度的热忱和责任心的神圣职责。

我不觉得我在重复，是因为我是因为真的热爱这个工作。每一份工作都会有外人看来不尽人意的部分，但对我来说，重复是我工作的一部分，也是我用来帮助学生的方法之一。就像一个好习惯的形成需要一个月的重复，想学好一项技能也是需要一遍遍的练习，知识的授予也不是一蹴而就的，我乐于重复我教的东西去帮助学生更好的理解，同时我也会享受在一遍遍地教学中去精益求精，通过学生的反馈和我自己的反思不断总结出更简洁易懂的内容来。这个过程其实也是跟学生互动，一起brainstorm的过程，甚至你有时候会从学生那里学到一些巧妙的方法，当你看着你的学生乐于去思考，看到他们因为你的鼓励求知欲不断提升的过程，你就会觉得你做的事情很值得。

一个老师的道德品质和精神面貌是无比重要的。不管是小学，初中还是高中，他们都还处于世界观和价值观的形成阶段，所以对一些诱惑和不良习惯的抵抗力也比较差。这时候，如果老师在适当的时候发现并帮助纠正的话，对每一个学生个体来说都会是影响一生的改变。想做好一个老师的工作当然简单，你把自己的课讲完就可以走人，可是别忘了，一个人生命的前20年除了跟自己的父母相处最长，其次就是学校的老师和同学了。所以你既然被赋予了这个责任，你就必须尽力对每一个学生负责。我们应该让学生在学校里学习到怎么去做一个有责任心，有求知欲，有梦想，有自信，懂得反思的人，比起他们在课堂上学习来的知识，这些品质是更能够帮助他们独立承担责任，面对困难的支撑。而这个年龄段的小孩也是懂得寻找榜样去学习的，所以，即使你什么也不做，即使你只是偶尔几句提醒，只要你自己首先严格要求自己，以身作则，那么你自身的行为和人格也会产生潜移默化的影响的。

总之，对于教师这个职业，你真的要发自内心地去热爱它，否则，十几年如一日的工作，要耗尽一个人无尽的耐心，细心和责任心，是很难去坚持下来的。但是，一旦你坚持下来，偶尔被以前教过的学生记起，欣慰地接受家长发自肺腑的感谢，你会真的感到自豪，那些你觉得是你职责之内的付出，在有些人身上发生了很多你意想不到的改变。

不服老，跟上时代，一个人的眼界和视野是无限的，我作为一名老师也是学生认识世界的窗口，多看书，多出去看看，充实自己的同时也是给学生一个好的榜样。

——黄老师 老师表示她是因为喜欢青年人才当老师的。“孩子们能一直给我保持年轻，不断冒险，不断尝试，不怕犯错的动力，他们的烦恼我也有过，跟他们聊天我会很舒服，作为一个大姐姐也可以帮助到他们。”我们都看得出来，每一个从她手里带出来的班级，都会特别喜欢她，也会特别怀念她的课堂。老师最厉害的一点是她总是可以把一个一开始大家都很陌生的班级变得很有凝聚力，幸运的是我之前的班就是这样。我们的班会总是全级最high的，我们总是可以在各种比赛中拿到很好的名次，甚至我们玩的起来也没有落下学习，一直是级里的学霸班。关于这一点，老师说，她的大学生活让她明白了团队合作的优势：“即使一个人能力再强，当他需要一个人扛好几个人的活时，他也会力不从心，更何况不同的人有不同的思维，组员之间可以互相给予灵感，互相帮助和协作，这样的经历收获的不止是成功，还会收获无比珍贵的友情。”一个人要坚持做好一件事情肯定比一群人一起坚持来的难，对于一个班级来说就是这样。一个老师的精力是有限的，他不可能有时间和精力去照顾到每一个学生，但是如果能给这个集体营造出一个积极向上，互帮互助的氛围来，发挥出集体的力量来，先让孩子们自己发现问题，自己去解决，我只要做好那个大家长的角色适时地去鼓励和引导，这样反而能够事半功倍。这么做不止学生的能力得到提高，你还能分出更多精神去想想怎么去创新你的课堂，怎么带给学生更清楚有用的知识。

老师这一次严重警告了我作为一名英语老师扎实基础功的重要性。她知道我现在还是摆脱不了靠感觉做题的习惯，跟我说如果一个老师连一道题都讲不清楚，连一个简单的语法知识点都搞不懂的话，更不用说其他的了。她说现在懂英语的家长越来越多，他们会挑剔英语老师的发音，看到英语老师布置的作业甚至都会提出质疑了。她鼓励我好好利用大学四年的学习时间充实好自己，厚积薄发，而且她建议我最好能够出国去交流一段时间，通过跟外国人一起的平常生活中去亲身体会英语国家的文化，宗教，人际等等，而不是只做一个照着课本和语法点讲解的英语老师。老师还建议我去多了解一些心理学方面的知识，去掌握一些新媒体技术，这些东西不止可以辅助我了解学生，提高学生的学习兴趣，还可以帮助我更好地融入学生，真的很感谢老师给的建议，我也会重新调整自己的学习计划。

上课的形象和平时的形象还是有差别的，平时可以和学生做朋友，上课还是要一丝不苟，在学生面前树立原则性和责任心。

——方老师 老师一直一个让我又喜欢又敬畏的老师。很惊喜在这次采访中她让我看到了温柔慈祥的一面。老师本身出身书香世家，所以也是比较在意师道传统的人，她会很在意学生对她的尊重，原则性比较强。不过我们这些被她教过的学生当时虽然是不理解，现在倒是都觉得老师让坏学生都变乖了很多。我最希望向老师学习的是她那种全身心为学生付出和投入的精神，她就像我们的另一个值得信任的家长，经常会针对性地找我们聊天，她可以帮那些调皮的小男生保守秘密，也愿意帮助内向的女生找到上台的自信。她总是不厌其烦地纠正我们那些不经意一犯再犯的小错误，而在课堂上如果她一不小心犯了错也会诚恳地跟我们道歉。在我们眼中，老师是一个很有人格魅力的严师，而且她有很多才艺，会弹古筝，会写一手漂亮的书法，那天的拜访老师就刚好在写字，她也是借此温柔地提醒我，作为老师，不是说你就可以一直啃老本，如果你想一直让你的学生以你为榜样，那你也需要不断学习，去找到一个除教书外你还是感兴趣的事情做，保持像学生一样对学习的热情，学生也会以你为傲，受你影响。

这一次回去，因为这个访谈的任务，我不再是单纯地以学生的身份去看老师，更是以一名未来的人民教师的身份，从一个求知者的角色开始思考怎么去更好地转变为一名传授者。幸亏这个作业，也感谢我这四个优秀的老师，让我学习到了很多经验，思考了很多，同时也体会到想做好一名老师园比我想象的难得多，让我更加佩服和喜欢之前教过我的所有老师，也让我更加坚定了做老师，做一名好老师的决心。为此，我通过反思自己大一一年的经历和学习情况也做出了一些调整。

回顾大一一年，我花了较多时间在社团工作上，学习上花的时间和心思都还不够，比如我很少提前预习，提前复习，很少听课外的听力，很少早读，公共课上偶尔也会做自己的事情。大二的一年，我会给自己制定学习计划，参考老师的建议，补补语法这一块短板，还要让舍友监督我的每日学习打卡任务，每天去早读，每天听听力，课后整理好知识点，寻找院内可以锻炼英语的机会，提升台风和自信心，尽量提高绩点，为以后大三大四出国交流积蓄实力。

以上只是一些简单的计划，我相信，接下来，大学剩下的三年，我会更加用力地去获取，去达到我想成为的人。

第三篇：教育党委访谈稿件

落实主体责任 推进教育发展

（内容稍长，负责任接受访谈时可适当省略）——教育党委书记谈党风廉政建设主体责任

按照县委制订的《落实党风廉政建设主体责任办法》的要求及机制，教育党委坚持问题导向，抓好过程监督，建立健全工作机制，在党风廉政建设主体责任落实方面，做了以下几方面工作：

一、高度重廉，分解责任，全面落实反腐倡廉工作任务。

一是高度重视党风廉政建设责任制工作，成立了以党委书记为组长，党委副书记为副组长，其他班子领导为成员的党风廉政建设领导小组，各学区和县直各中学及幼儿园也都成立了以党组织负责人为组长的领导小组，按照“党委统一领导，党政齐抓共管，纪委组织协调，部门各负其责，依靠群众参与”的工作机制，形成了“一把手”负总责、一级抓一级、层层抓落实的良好工作格局。二是进一步明确党委负责人是履行党风廉政建设职责第一责任人，对教育系统党风廉政建设负总责，做到与教育教学业务工作和其它重要工作一起部署，一起落实。与各学区（校）签订了《2014年教育系统党风廉政建设和反腐败工作任务责任书》，将反腐倡廉工作任务逐项分解，分别具体落实到党政班子成员，做到每项工作有责任领导、有具体责任人。三是加强对党风廉政责任制落实情况的督查，坚持经常性检查与重点督查相结合，从源头上推进反腐倡廉各项工作的落实。

二、教育倡廉，优化环境，全面提升党员干部廉洁意识。

一是结合党的群众路线教育实践活动把党风廉政宣传教育纳入了党委中心工作的总体部署，利用周一全体干部学习会，认真学习党的十八大、总书记系列讲话精神；组织局党员干部学习《中国共产党纪律处分条例》、中央八项规定、省委“双十条”规定及市县委相关规定精神,集中学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师》等教育法律法规，切实提高广大党员干部责任意识和纪律意识。二是开展党纪党风警示教育，观看《苏联亡党亡国20年祭》、《焦裕禄》等专题片4部，参观景电工程纪念馆等廉政教育基地2次。三是以“敬廉崇洁”为主题，把廉洁教育活动与校园文化建设、课堂教学、党风廉政、校务公开和校务监督相结合，全面开展廉政文化进学校、进班级、进课堂活动，尤其以强化师德教育为首，促进廉洁教育活动开展。

三、制度保廉，专项构建，努力实现廉政建设规范有序。

一是以党的群众路线教育实践活动为契机，在修订完善的39项工作制度中，对《景泰县教师“八条禁令”》、《景泰县教育系统工作纪律十条规定》、《景泰县治理中小学“三乱”制度》等进行了重新修订；新制定了《景泰县教育局廉洁从政承诺制度》、《景泰县教育局差旅费管理办法》、《景泰县中小学师德师风建设长效机制实施意见》等40项工作制度。二是严格执行“领导干部有关事项报告制度”，认真落实“民主集中制”，对于重大事项，均由集体讨论决定；定期召开班子民主生活会，开展批评与自我批评，不断提高决策民主化、科学化水平。班子成员根据工作分工,对职责范围内的工作负直接领导责任的“五个不直接分管”规定和局班子成员在干部大会上述职述廉工作制度；进一步完善教育局内部审计各项工作制度，特别是对班子成员做到经常提醒和督促，要求他们牢固树立廉洁从政意识。

四、监督治廉，扎实工作，全面发挥纪检监察职能作用。一是县教育局设置征求意见邮箱一个，开通热线电话一部，在“景泰教育网”上开设“局长信箱”、“本站留言”专栏，并为各中小学校统一配置意见信箱126个，开通意见“直通车”，架起了联心桥，做到专人管理，定期汇总。二是依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，联合监察、工商、文化等部门，定期不定期进行专项督查，６月份以来，共进行了专项整治５次，明察暗访12次，整顿取缔无证办班场所４处，查出在职教师课外兼职代课１人，对信访举报在职教师办班补课2人进行了约谈。三是教育党委坚持把信访举报工作当作一项重要工作抓紧抓实，严格落实信访工作领导责任制，对群众反映的问题，凡符合政策能解决的，立即予以解决；对不符合政策的诉求，要求相关工作人员耐心细致解释，做实做细群众的思想工作。今年以来共排查受理各类信访件13件次，其中涉及师德师风4件次，有效的遏制了全县教育“三乱”行为。

在以后的工作中要进一步加强反腐倡廉宣传教育，不断增强党风廉政建设的责任意识；进一步完善制度建设，落实局领导干部廉政谈话、提醒谈话、诫勉谈话制度，加强局工作内部审计，抓早抓小，防微杜渐；进一步提升班子自身建设水平，严格执行领导班子议事规则与决策程序，严肃党内生活，切实提高党内生活的质量，管好班子，带好队伍，为教育事业的健康发展提供坚强的纪律保证。

第四篇：深度访谈学习材料(二)评估部分

深度访谈学习材料

（二）评估部分

1、什么是“高等职业院校人才培养工作评估”？

为了更好地实现高职专教育的培养目标，推动高等职业教育持续健康发展，教育部在2003年评估试点工作基础上，从2004年开始正式启动高职高专院校人才培养工作水平评估工作。2008年4月9日，教育部颁发了•教育部关于印发†高等职业院校人才培养工作评估方案‡的通知‣(教高„2008‟5号),标志着我国独立设臵高等职业院校人才培养工作评估跨入了一个新的阶段。

2、开展高职高专院校人才培养工作评估的目的意义是什么？（1）促进正确定位，办出特色；

（2）促进学校科学管理，建立自身质量监控和保障体系；（3）促进各项教学基本建设，不断提高教育质量；

（4）促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式；

（5）促进教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，主管部门加大投入和指导，逐步形成以学校为核心，教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。

3、评估工作的基本任务是什么？

教育部教高„2008‟5号文规定评估基本任务为：围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对•高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台‣数据的分析，辅以现场有重点的考察，全面了解学校的实际情况，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价，提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。

4、评估工作的指导思想是什么？

按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，切实落实•教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见‣(教高„2006‟16号)，保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制。

5、评估工作的方针是什么？

以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。

6、评估工作的原则是什么？

（1）学校自评与专家评估相结合。以学校自评为基础，坚持专家评估与学校自评相结合，建立和完善学校人才培养质量保障的长效机制；

（2）动态与静态相结合。既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，同时要关注学校发展潜力；

（3）全面了解与重点考察相结合。既要把握学校人才培养工作的全局，又要抓住影响人才培养的关键要素进行重点考察；

（4）评价与引导相结合。既要对学校人才培养工作的状态做出判断，更要对学校的改革与发展提出建设性的思路和办法；

（5）规范与创新相结合。既要考察学校遵循高职教育的规律和国家有关规定的办学情况，更要鼓励学校开拓创新，办出特色；（6）分类指导原则。根据各高职院校办学实际情况，拟定不同的考察内容，提出不同的指导建议；

（7）客观、公正、科学、民主，注重提高工作效率。不收取评估费用。

7、评估工作的作用是什么？

（1）导向作用，即引导高职高专院校坚持正确的办学指导思想、坚持准确的定位、坚持改革和创新、坚持规模、质量、效益和结构协调发展；

（2）认证作用，即对办学单位按照•评估方案‣进行全面考察和评估，科学、客观地评价其办学水平，确认其在社会上应有的地位；

（3）促进作用，即通过评估，帮助学校找出人才培养工作的薄弱环节和存在的问题，促进其采取有效措施，改进不足，使学校走上良性、稳定的发展轨道。

8、迎评促建需增强哪几种意识？（1）主体意识：评估的主体是学校；

（2）机遇意识：办学建院的一次绝好发展机遇；

（3）责任意识：“校兴我荣，校衰我耻”的集体责任意识；（4）全员意识：人人了解评估，人人参与评估；（5）全局意识：集体和个人支持评估、服从评估；（6）发展意识：评估推动改革，改革推动发展；

（7）危机意识：评估结果事关学院生存和发展，事关师生切身利益。

9、评估工作中着重关注的基本要点是什么？

评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。

10、评估工作的对象和条件是什么？

本细则在•河北省高等职业院校人才培养工作评估操作规程(试行)‣范围内试行，适用于我省独立设臵的高等职业院校（高等专科学校，下同）。

评估前须符合以下条件：（1）达到教育部•普通高等学校基本办学条件指标（试行）‣（教发„2004‟2号）的有关要求。

（2）建立完善了•高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台‣填报、公布机制。

（3）实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到要求：综合类院校14.00（平方米/生）

11、评估指标体系及内涵是什么？

高职院校人才培养工作评估共有7项主要评估指标：领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、社会评价。每个主要评估指标又分若干个关键评估要素，共有22个关键评估要素。其中1.2办学目标与定位、2.1专任教师、3.1课程内容、4.1顶岗实习、4.2实践教学课程体系设计、4.4实践教学条件、5.1特色、6.1管理规范、7.2就业等9个为重点评估要素。

12、评估的程序是什么？（1）学校申请；（2）学校自评；

（3）学校提交和公布材料；（4）组建评估专家组；（5）现场考察评估；（6）学校整改；

（7）审议专家组考察结论；（8）公布评估结论；（9）评估回访。

13、评估需要上交哪些材料？（1）学校向省教育厅提交书面自评报告，分项自评报告及分项自评说明表。（2）•高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台‣数据及主要专业情况。并将其与区域或行业社会经济或行业发展规划、学校发展规划、专业（含特色专业和重点专业）建设规划，于专家组进校前30天在校园网上对社会公布。

14、评估结论是什么？

评估结论分为“通过”和“暂缓通过”。

15、专家组成员的组成是怎样的？

专家组成员由熟悉高等职业教育教育教学及管理工作的专家、行业企业人员和一线专任教师组成，每组由8名专家（含秘书）组成，其中设组长1名，副组长1名，秘书1名，成员5人左右。

16、专家组成员的分工是怎么样的？

专家组成员可分成三个小组：第一小组（组长所在组）主要负责考察“领导作用”、“实践教学”、“社会评价”；第二小组（副组长所在组）主要负责考察“特色专业建设”、“课程建设”（主要采用专业剖析方式进行）；第三小组主要负责考察“师资队伍”、“教学管理”。

17、专家组现场考核项目有哪些？

（1）听取学校自评报告的汇报（不超过30分钟）；（2）实地考察；（3）查阅原始资料；（4）专业剖析；（5）深度访谈；

（6）两项管理制度的跟踪考察；

（7）根据需要和被评估学校的实际情况灵活开展教师说课、随机听课、个别访谈货召开座谈会、技能测试等工作；

（8）专家组全体会议和工作小结；（9）召开考察评估情况通报会；

（10）评估有关材料整理及归档工作。

18、实地考察的内容是什么？（1）学校基础设施和实训基地。

（2）校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动。

19、查阅资料要求是什么？

查阅学校提供的各项主要信息的材料（原始材料）——支撑材料、备查材料。20、深度访谈的对象有哪些？

深度访谈是高职院校现场评估的重要方法之一，访谈对象可以是学校领导、中层干部、教职工、学生等。根据不同的目的，访谈不同的对象，在评估过程中遇到疑问时也可随时组织访谈。

21、高职高专人才培养工作评估要实现三方受益，哪三方受益？ 学校受益，学生受益，用人单位受益。

22、何谓专业剖析？

由专家组对最能体现学校建设理念、建设思路、建设水平的特色专业或主体专业进行重点解剖与分析。

23、专业剖析的方法和步骤是什么？

（1）听取专业带头人汇报（不超过20分钟）；（2）查阅相关资料；（3）考察专业实训条件；

（4）对部分学生、教师进行深度访谈；（5）选择两门以上专业课进行说课；（6）根据需要进行听课；

（7）召开专业教师和学生座谈会、个别访谈、测试等；（8）填写•专业剖析评价分析表‣。

24、专业剖析的意义和目的是什么？

专业建设是高等职业院校人才培养工作的基石，更是人才培养工作评估的关键，评估是选取被评院校重点专业和普通专业各一个进行深入全面分析，目的是为整个高等职业院校人才培养工作评估提供依据；同时也是高等职业院校评估工作的创新。

25、专业剖析的指标有哪些？（1）专业定位与人才培养模式；（2）课程建设与改革；（3）教学基本条件；（4）专业教学团队；

（5）教学改革与教学管理；（6）人才培养质量；（7）专业特色或创新。

26、专家组从哪些方面分析专业设臵和专业培养目标？

（1）专业设臵的针对性、灵活性和适应性，面向地区、行业和企业急需和紧缺的人才设臵专业，并以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明；

（2）专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；（3）培养目标定位的准确性；

（4）知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性。

27、专家组从哪几方面分析专业教学环境？

（1）该专业必须的实验、实训软硬件保障情况；（2）校外实训基地运行状态及保障机制；

（3）实验室实验开出率、实训基地利用率情况；

（4）图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况；

（5）专业教学及建设运用校园网情况；（6）专业教学及建设的经费支持保障情况。

28、专业建设要注意哪些问题？（1）要服务当前经济发展需要；（2）要办出高职特色；

（3）以就业为导向，及时调整。

29、什么是特色专业？

特色是指在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。特色专业是指在建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面有明显特色的专业。

30、何谓说课？

以语言为主要表述工具，不得使用任何音像手段和文字资料，向专家系统而又概括地解说自己对所担任课程的把握，阐述课程地位、教学目标、教学内容设计、教学方法与手段、教学资源使用、考核方法、教学效果与教学特点等。说课主要考察教师的基本教学能力与教学改革情况。

31、教师说课的内容要点包括哪些？

（1）课程定位。该课程在专业人才培养方案中所起的作用。

（2）课程设计。该课程是否以职业能力培养为重点，是否与行业企业合作进行课程开发与设计，是否体现职业性、实践性和开放性的要求。

（3）教学内容。该课程在教学内容方面所进行的取舍、整合等改革情况。（4）教材及相关资料。（5）教学方法和手段。

（6）师资队伍状况。介绍本课程的主讲教师情况，专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例等。

（7）实践条件。主要包括：实践教学内容和环节，实验、实训室建设方案，实验、实训项目，实验、实训所需的仪器设备等。

（8）教学效果。介绍校外专家、行业企业专家、校内督导及学生对本课程的评价结果。

（9）特色创新。（10）改革思路。

32、专家组从哪些方面分析课程体系和结构？

（1）课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标；（2）课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学过程始终，分别落实到各个教学环节；

（3）实践课程体系突出，符合高素质技能型应用性人才培养规律；（4）针对培养高素质技能型应用性人才的培养目标，采取课程模块化形式；（5）针对专业培养目标，以融入行业资格考试、职业技能鉴定内容和岗位必须知识为基础，进行必要的课程整合；

（6）有一套科学、规范、稳定的专业人才培养方案（教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新；

（7）引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育。

33、专家组如何分析课程？

（1）有比较规范的高等职业院校课程教学大纲和实验、实训大纲；（2）理论课程有比较系统的符合高素质技能型应用性人才培养的课程体系；（3）重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要；（4）教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件。

34、专家组分析教学改革与建设包括哪些方面？（1）教学模式改革；（2）课程内容改革；

（3）教学方法、教学手段改革；（4）教学管理体制改革；（5）产学合作。

35、专家组如何分析教学环节？

（1）教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备；（2）必修实践实训课开出情况，是否开设综合性实践训练课；

（3）理论课程、实验课程、实际技能、综合训练等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如笔试、面试、操作等；

（4）改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学。

36、如何理解制度跟踪？

抽取两项管理制度进行全面考察，对制度的必要性、适合性、科学性、有效性、动态性等进行了解分析。

37、管理制度跟踪的考查范围是什么？ 学校近三年制定的正在执行的管理制度。所选两项管理制度中至少要有一项教学管理制度。

38、管理制度跟踪的考查方式是什么？

采取深度访谈与查阅原始资料相结合的方式进行。

39、管理制度考核内容有哪些说明？

（1）必要性：考察制度制定的背景、目的以及发挥的作用。（2）适合性：考察制度是否与学校的实际教育教学情况相吻合。

（3）科学性：考察制度是否符合高职教育教学规律，是否符合有关文件精神，尤其是教育部•关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见‣文件要求；考察制度制定的程序是否科学；考察制度是否与学校其他相关制度有抵触之处。

（4）有效性：考察制度宣传情况以及制度在规范管理、促进教学改革、调动教职工积极性、促进学校事业发展等方面的具体效果。

（5）动态性：既考察制度是否延续性，同时考察制度是否根据学校实际情况适时调整、完善。

第五篇：如何教育进城务工人员子弟访谈

2.7-9.2 一线访谈

各位老师：

大家好！今天我们探讨的话题是“如何教育进城务工子弟？”

今天应邀来参加座谈的是湘潭市的三位优秀班主任。

楚争彦老师，来自湘潭县江声实验中学，湘潭市骨干教师。

李娟娟老师，来自湘潭市雨湖区临丰学校，湘潭市优秀班主任。

周娟老师，来自湘潭市雨湖区临丰学校，湘潭市优秀班主任。

肖老师:刚才我们看了情景剧《候鸟的天堂》，剧中的陈辉同学生活在一个进城务工人员的家庭，父亲在一家建筑工地打工，一有空闲就沉醉在麻将娱乐之中。父亲打牌输了钱，就找孩子出气，甚至打骂孩子。母亲在家里没有地位，敢怒而不敢言。这个倍受家庭暴力的孩子很希望自己的母亲能够过上更好一点的生活，也很希望找个法子，逃离让他感到压抑的家庭去社会闯荡而离家出走。幸运的是他遇到了一位很有爱心的老师，还拥有一批关心帮助他的同学，让他重返课堂。在学校这片纯净的天空，重新找回了自信。

现在越来越多的农民工子弟走进城市校园就读。如何面对这些外来务工子弟，确实是摆在城市教育工作者面前的一个重要课题。各位老师，请你们谈谈自己的看法。

楚老师：刚才看了这个短片，感觉造成这群孩子个性沉闷、自卑、难以融入集体的原因有以下几个

1.自己的生活和学习条件等远不如本地学生，内心产生自卑

2.自己的父母没文化、职业不好、收入少等等，进而瞧不起自己的父母，与父母交流逐渐减少

3.父母的教育方法落后，简单粗暴

几点建议：

1．家长在教育子女问题上要有自信，不要认为自己学上得少就教育不好孩子，只要在子女教育问题上能保持耐心、爱心、细心和恒心，就已经迈出了成功的第一步。

2．家长在孩子面前要尽量杜绝一些恶习，给孩子树立良好的学习榜样，让孩子尊敬你，树立自己的威信。因为确实有一部分孩子会因为自己的父母形象问题而看不起父母，觉得父母的行为很差劲，从而不尊重父母。

3.家长要学会合理疏导自己的情绪，不要将不良情绪发泄到孩子身上，这会对孩子造成伤害。家长要在理性的情绪下，以民主的方式，和孩子讨论他目前碰到的问题，这才是正确的做法。

4.多和学校老师联系，了解孩子在校的情况。有问题也要主动与老师沟通和交流，帮助孩子建立良好的学习习惯。

5.学习一些教育子女的方法。例如，面对孩子知识基础薄弱的情况，不要对孩子提出过高要求，可采用连续接近法。这一方法的关键在于：不断地强化与目标行为有点相似的行为。当孩子已经建立了一个新行为，但并不是目标行为，你要强化的是与目标行为有点相似的行为，以后不断地强化接近目标的行为。这样便可以使学生看到自己的进步，从而建立对目标行为出现的信心。

6.教育贵在“坚持”。往往很多家长面对子女教育问题，抓一阵，放一阵，今天心情好了，有空了就管，忙了就把孩子晾在一边。这是非常不利于教育的，很多家长没有真正教育好子女的症结就在于此。

7、在进城务工人员子女中，并不是个个都性格内向孤僻，也有很多孩子坚强、乐观，自强不息，也有不少家长为自己的孩子树立着良好的榜样。不妨让这些孩子和家长介绍自己的经验与做法，起到带动后进的作用。

8、对进城务工人员子女进行感恩父母的教育。

肖老师:这些务工人员家庭条件相对贫困，父母的知识水平不高，刚才楚老师就务工人员的家庭教育问题提供了一些策略和方法。

要让民工子女感受到教师对他浓浓的爱，这就需要咱们教师做足功课，包括了解他们的思想动态，关注他们的言行举止，感受他们的喜怒哀乐，努力走进他们的心灵世界。李老师：的确，像短剧中陈辉一样的民工子女是一个特殊的群体，对他们“多关爱一点，多理解一点，多帮助一点，多宽容一点”，做到“严而有格、宽而有度。”我觉得可以套用一句歌词，那就是“特别的爱给特别的你”。

我们班有一名民工子弟，叫他小楚吧，他家租住的地方距离学校比较远，搭汽车上学单程就需要一个多小时，本人又长得十分瘦小，要每天在学校规定的上课时间及时赶到，那是很不容易的，特别是遇上恶劣的天气，那更是雪上加霜，如果按校规班规来处理的话，小楚恐怕隔不了几天就要挨批评，受处罚，但是，我们班他例外了，对他，我们从不提及“迟到”这个词，教室的大门他是随敲随进，只有他有这份特殊的权利。有时，雨太大，鞋子衣服湿了的话，我们会想方设法找衣服鞋子给他换。他的这份特权并没有引来别的同学的不满，相反的，大家对他更加宽容了。我们学校的食堂只对教师开放，最初小楚的午饭只能在外面的快餐店解决，为了在学校锁大门之前赶回来，小楚总是带盒饭到教室里来吃，我观察过好几次，发现小楚的盒饭里总是土豆与香干，长此以往，他一定会营养不良的。随着天气的渐渐变冷，等小楚回到教室吃饭时，那饭菜已无热气冒出，考虑到小楚的特殊情况，我向学校

提出请求，学校领导经过讨论，小楚就成了唯一一个在教师食堂就餐的学生。在食堂就餐的老师都很照顾他，好吃的都往他碗里夹。小楚自己说：“一天三餐，他最喜欢吃午饭”，这一特权让小楚的脸上有了儿童特有的红润。学校也只是象征性地收了一点钱。小楚是个格外懂事的孩子，在各方面都表现得十分突出，所以，除了口头上的赞赏与鼓励外，我还特别注意他缺什么学习用品，然后作为奖品奖给他，这让他很有成就感，目前，小楚还是在我们学校读书，成绩优秀，是班上同学引以为豪的榜样。

肖老师：从李老师给小楚“特别的爱给特别的你”中，我们能感受到李老师的那份浓浓的爱。我们小楚是幸运的，在老师的关爱和呵护下，在同学的帮助下都和城市孩子一样健康成长。教师的爱的源泉是治疗孩子心灵创伤的圣药。周娟老师，我知道你们班的农民工子弟也比较多，那请你谈谈看法

周老师：这部分学生刚入学时非常不适应城里的生活，他们没有良好的学习习惯，基础知识非常薄弱，父母的受教育程度低，家庭总收入不高，居住条件和学习环境也很差。由于进城务工人员本身的生存状态，很难责怪他们不注意、不重视子女的教育。在他们一天劳累之后，确实无暇再顾及子女的学习。说句实话，对当今的教学要求他们本来就不甚了解，要他们督促辅导孩子的学习就更是一件难事。

我觉得可以在班级里，组织一些有经验的家长作示范，让他们把教育孩子的好经验、好方法拿来与大家共享，还可以把一些热心家长组织起来，组成班级家长管理委员会，让他们做志愿者，和班主任一起解决进城务工人员子女的困难。我就遇到这样一个案例：我们班一个年纪最小的男孩子叫小天，二年级时随父母从农村来到城市，转入我的班级。刚来时还能跟上班，但是上期一段时间以来退步特别快，上课打瞌睡，学习任务也完不成，成绩也是每况愈下，就快期末考了，我特别担心。跟孩子谈心，了解到他每天早晨4点就起来了，难怪他上课没精神了。我赶紧和家长联系来校一趟。经过了解才得知：孩子的爸爸每天4点起来去工地上班，晚上很晚才回家，妈妈下午三点去餐馆打工，晚上九点后才能下班，孩子的晚餐都是自己在家炒点剩饭，因为等不到妈妈九点下班，早晨又起得太早，所以每天自己吃完饭后大概七点多就睡着了，作业当然是没做了。妈妈回家后又不忍吵醒孩子，所以每早爸爸四点起来的时候，把孩子也一起叫醒来，然后就是赶作业，早餐，然后来学校。这样周而复始，形成了恶性循环，在学校上课就犯困，回家没人监督完成作业，孩子的学习时间基本上没人管，变成了孩子的自我管理，试想一个8岁不到的孩子，放学后就是独自在家，这样一种学习状态，真是让我听了心寒！我觉得不能让孩子这么生活下去了，得想办法解决！于是我跟家长建议：能否妈妈把工作时间换成孩子放学前呢？或者是换一个工作，能有时间空挡陪着孩子？但是都被否定了。曾经一度妈妈决定放弃这个工作，尽管他们家庭条件很差。确实啊！家长从农村来到城市，能找份工作实在也不容易，让他们随意换工作哪有那么简单啊？正在犯难时，我想到了班上的一位热心家长，他家就住在小天家附近，于是我马上跟家长联系，说明情况后，家长很乐意地接受了小天，放学后把小天一起接回自己家里做作业，吃晚饭，小天妈妈下班后来接人就可以了。一段时间过后，小天果然又回到了正常的学习状态，甚至比以前更开朗更好学了，期末考试也没让我失望，小天妈妈也保留了这份来之不易的工作，我们老师和家长都感到格外欣慰。

由此，我想到了另一条途径：就是走进社区、社会去募集志愿者。让那些文化基础较好、有一定辅导能力的志愿者参与进城务工人员子女的课外辅导工作，地点可以在学校，也可以在社区其它场合，让他们共同担负起这些学生的学习辅导工作。社会上其实有很多人愿意做一些有意义的事情，只苦于没有适当的对象和有效的途径。有可能的话，我们走出学校围墙，直接面向社会募集，把那些有爱心、有能力、有责任感的志愿者组织起来，为进城务工人员的孩子提供必要的帮助，就可以为他们走出学习的困境提供良好的外部环境。

肖老师：刚才三位老师从家庭 学校 社会三个层面谈了如何教育进城务工子弟。农民工子女是中国娃，祖国的花。我们衷心希望全社会都来关注这一特殊群体，正如李老师所说“特别的爱给特别的你”，我们期盼千千万万农民工子女和城市孩子一样健康快乐成长，让“流动的花朵”也芬芳灿烂，让“迁徙的候鸟”也能振翅高飞。