和平教育2015.2下(第151期)

第一篇：和平教育2015.2下(第151期)

我县召开教育“双创”推进会

陈劲松：不动摇、不忽悠、不推诿 做到“六个到位”

本报讯 2月27日，我县在县第二会议室召开创建全国义务教育发展基本均衡县和广东省教育强县工作推进会。陈劲松县长作重要讲话，要求各镇、各部门做到 “三不”和“六个到位”。会上，县委常委、政法委书记、教育局长黄伟平作教育“双创”工作情况汇报，八个乡镇领导作表态性发言，县领导曾祥卫、陈仕华以及相关县直单位一把手、相关乡镇党政一把手等共70多人参加了会议。

会议认为，我县教育“双创”工作取得了较大进展，已经创建成功9个省教育强镇，另外2个乡镇教育创强顺利接受督前检查。会议指出，由于认识不够到位，责任主体不够明确，有些乡镇工作中推诿、拖拉；由于重视程度不够，措施落实不够到位；由于协调沟通不够，工作效率不高等因素，导致我县在教育创强的征地工作不如意、主体工程进度较慢。

会议强调，我县今年要完成8个省教育强镇的评估验收，完成省教育强县和全国义务教育发展基本均衡县的评估验收。会议强调，由于任务重，时间紧，各镇、各部门要提高认识，加强协调，要以时间倒逼方式推进项目建设。各镇要制订倒计时项目进度表，实行周报制度。

陈劲松要求相关单位和工作人员要做到“三不”和“六个到位”。“三不”即是不动摇、不忽悠、不推诿。陈劲松指出，教育工作是一项基础性、先导性、长远性的工作，不做好教育会影响一代人甚至几代人，就会影响到民族的长远发展。针对当前形势，陈劲松要求做到“六个到位”，即领导到位、责任落实到

位、资金到位、沟通协调到位、人员到位、监督到位。

据悉，自2010年，启动以来，全县已投入4.22亿元进行教育强镇建设，已有青州、优胜、大坝、上陵、长塘、浰源、彭寨、公白、古寨等9个镇创建成为广东省教育强镇，占全县乡镇总数52.94%，下车、东水等两镇已经于12月接受省督前检查。（文/彭德贵）

抓住三大机遇 和平教育必将迎来新一轮发展

和平教育在近十年的发展中，由于及时抓住了“危改”“普高”等机遇，有效地改善了办学条件，提前一年普及了高中阶段教育，为全县教育发展夯实了基础。目前，学前教育稳步快速发展，义务教育逐年加强，高中教育有条不紊地提升效率，特殊教育正按照计划推进之中。对于本县教育发展的形势，每个人都会有切身的感受。当前，和平教育如何抓住机遇加快发展步伐？本人想从三大方面与大家一起探讨、共勉。

抓住教育创强机遇，夯实硬件软件基础

抓住政府加大教育投入机遇，整体改善基本办学条件。作为教育者，在面对眼前的教育创强这一大好机遇，如何抓住抓好？本人认为，要以下六大方面为主抓手：一是要利用大规模推进布局调整的有利时机，稳步进行“撤校并点”工作，有其是结合实际大力推进“撤高留低”工作，进一步整合优化先有学校资源。二是要严格按照标准规划学校占地，全力配合做好扩大校园占地工作，切实在创强过程中使学校人均占地达到标准化标准。三是严格按照标准化标准规划校舍规模，主动配合推进改建扩建校舍工作，切实使校舍面积达到相应标准要求。四是科学测算生源变化和规模，做好配套设施设备规划和后续工作，确保创强过程中按照相应标准配置设施设备。五是主动测算和规划运动场建设规模，配合做好相关工作，大力推进建设标准运动场工作。六是凸显主人翁精神，搞好绿化美化、校园文化展示等规划工作，丰富内涵，督促加快进度，促使这些工作收到更好成效。通过布局调整和教育创强，使得基本实现“调美环境，调强配置”目标。

抓住主管部门以评促建机遇，全面加强内涵质量建设。教育创强过程中，硬件建设主要为政府责任，主要体现为增加资金投入；软件建设则是学校责任，主要表现为内涵质量的持续提升。本人认为，可以从三大方面入手：一是要及时完善制度，包括教研制度、教学制度、后勤制度等，均要着手完善。二是要加强管理，责任到人，狠抓环节和细节管理，注重“细

节出成效”，将教育细化为日常活动和工作。三是要强化落实，建立科学的绩效评价机制，加强检查巡查，建好公平竞争的平台，抓出实际成效，很好地体现在教育教学质量的不断提升上。内涵建设既是教育者的责任，也是教育创强的最终落脚点。因此，每一位教育者都必须尽力尽为，做好教育的每一个环节和细节，切实夯实教育内涵质量指出，提升教育内涵建设质量。

抓住高考改革机遇，推进教改提升绩效

要认真领会新一轮高考改革精神。高考改革是引领基础教育改革的方向，因此要将新一轮高考改革的要义进行深入分析和领会，准确把握新一轮高考改革的切入点、节奏和速度，及时出台配套改革措施或方案。尤其要准确领会“全科覆盖”、“分类考查”、“不分文理”、“两次机会”、“严格公示”等措施要点，提前做好应对准备。局机关、学校、科组等均要组织学习研究，及时将学习体会、研究成果转化为应对举措。

要积极谋划应对新一轮高考改革。我县“文化育人”理念跟新一轮高考改革目标方向基本一致，因此要很好地研究如何将实施文化育人与新一轮高考改革结合起来、统一起来，既要继续推进文化育人，又要推动新一轮高考改革配套，促使我县在新一轮高考改革中赢得先机，赢得主动权，为我县培养更多优秀人才多作贡献。

抓住文化育人立项，力创山区教育特色

坚定推进文化育人的决心和信心。我县实施文化育人在争议中已经历经四个春秋，并在2014年12月30日被广东省教育厅列入“广东省教育综合改革试点”，表明“文化育人”已经在省级层面获得肯定和认可。同时，龙川县、连平县、紫金县、中山市火炬开发区教育局等县学校或主管部门组队到我县开展考察学习活动，均表示和平的“文化育人”做法、经验可取。因此，全县对于是否继续推进“文化育人”的争论可以告一段落，要统一认识，下定决心大力推进“文化育人”。

有条不紊的推进强项和特色建设。“一校一强项”和“一校一特色”是实施文化育人的主要抓手，要尽快地结合本校实际确定强项或特色建设方向，制定中长期发展规划，有条不紊地予以推进实施。无论确定那种强项或特色建设方向，开展文化活动都是落实文化育人的核心和关键，要认真组织开展丰富多彩的校园文化活动，要以文化活动来育人。因此，学校要大力发展校园社团，如教师社团、学生社团，实现社团“三化”和“两覆盖”，尤其是要高度重视学生社团建设。学生社团是承载文化育人的高效载体，要将其放在与课堂教学同等重要的位置，同时全力抓实抓好。一般地，每所学校至少要辅导成立8个学生社团，确保每一位

学生至少参加一个社团及相应活动。社团是课外活动育人的重要载体，也是实施文化育人的重要载体，务必高度重视，抓实抓好，为争创山区教育特色作出积极贡献。（文∕钟真祥）

第二篇：和平教育

和平教育的教学方法

发布日期：2013-7-16 14:11:44阅读次数：72次字号：大中小

和平教育提倡爱，这是宗旨，但一定要适度地应用爱心、同情心等情感，尤其对于六岁之后的儿童，要让他们经历一定的挫折教育，经历一定的冲突体验，这不是害他们，反而是帮他们，让他们知道失败、错误、困难是成长的一部分。重要的是，使他们懂得如何去面对这一切，只有提升自己才能减少失败等人生课程，不要像现在的成人一样，直到老了才知道人生的意义，那是教育的失败，从幼儿园、小学、中学到大学，人生教育应该是贯穿始终的，这是教育应该起的作用，也是蒙台梭利一再倡导的教育方针。

多年来，在开展蒙台梭利和平教育方面，国内外积累了许多成功的方法与经验，在此略述一些供教师参考。

（一）善用“我”

教师要学会经常的使用“我”这个字，比如，“我认为……”、“我想……”等，使用“我”字，可大大减少偏见现象，使教师有了公正的立场，也是尊重别人意愿的一种表现方法。

（二）抓住“可教的时机”

不要只关注表面的语言和行为，抓住即时发生的事件，进一步深入了解学生的表情和身体语言所代表的真正内容。例如，在团体活动中观察孩子的社会性行为，两个人以相同的方式开始一起工作，谁先表现出不很好地互动合作，然后在接下来的几个星期里，让他们继续进行合作性工作，教师渐渐参与调节，以使两个人逐渐能合作起来。

（三）积极肯定的态度

无论是对什么样文化、种族或宗教信仰背景的学生，都要平等相待，鼓励、表扬、欣赏他们的工作表现和成就是相当重要的，这样有利于他们建立积极的人生态度。

（四）充分利用走线

让孩子聚集在走线上，请一个孩子发言，其他听者保持身体直立，不断思考，不要打断发言，但可以提问题、提建议，让其他孩子真诚而饶有兴趣地重复发言者的话。大家一起讨论关于解决冲突的方式，并让他们自己得出结论。有时候，也可以让孩子学习分享物品，如，笔、橡皮、球和食物等甚至是想法。

（五）实行STOPHACC的教学方法

它们分别代表分享（share）、轮流（take turns）、外界援助（outside help）、暂缓（postpone）、幽默（humor）、回避（avoid）、和解（compromise）、机会（chance）。教导孩子学着在学校和生活中用这些方法解决与他人的冲突问题。

（六）TPS——思考技巧结构的应用

通过思考——配对——分享（ThinkPairShare）这样的三阶段实践活动，使活动深入人心，使一些价值观的学习更加有序，且使概念得到内化。实践美德的中心是提高价值观，这是建立良好的和平教育基础。

（七）利用主题活动的方式

以偏见为例。首先，让孩子认识不同类型的偏见，认识社会中的不公平行为。然后采用四阶段方式进行深入讨论：（1）教师们在黑板上写出：“让我们远离偏见”，并让学生写到和平书里。解释偏见是一个人提前对另一个人或物的鉴定，但并不清楚真正的事实。（2）教师举例，讲一个小孩子经历许多偏见的故事，这些故事能反映社会的现状，要表明偏见是社会发展和进步的最大障碍，比如，中国打工子女在城里上学的遭遇。（3）让学生观察故事中的主人公都遭遇了哪些偏见。（4）分组。让男同学和女同学相向而坐，教师采用思考——配对——分享的思考结构，提问下列类似问题：如果你是那个孩子，你的感觉会怎样？你为什么会有那样的感觉（特别强调情绪）？让他们安静地考虑一会，然后互相讨论，最后召集几组与大家一起分享结论。

这样的反馈对老师和孩子都是非常有价值的，他们都能从这样的活动中深深体会到，偏见问题对孩子的伤害是多大，沿着主题，继续介绍孩子可以理解的简单例子，或者让他们介绍自己直接或间接经历的偏见情况，在主题活动结束后要进行总结。

（八）TDS——学习结构的利用

充分利用学习结构“分组—讨论—分享（Team—DiscussionShare）”的学习方式。仍以 “偏见”主题为例，对于八岁以上的儿童，教师可以进一步加大学习难度。

首先，教师在黑板上写“任何一种偏见可以毁掉人类的幸福”，让学生写在和平书里，然后解释消除偏见的范围可以扩大到家庭、学校、社区甚至更广的范围。偏见是建立在不真诚和无知的基本上，一个人不好，并不意味着来自他那里的所有人都是坏的，那是所谓的泛化理论。然后给出一些偏见的例子。

第二，问四个问题：什么时候人是有偏见的，他们在想什么？偏见的不同种类是什么？当他人对他有偏见时，人们的感觉是怎样的？如果有人对你有偏见，你会高兴吗？

第三，把班级分成四组，让学生在走线上分组讨论，讨论哪些美德可以减少或消除偏见？然后让各组一起分享答案。教师把这些美德写在黑板上。

第四，教师问，如果我们遇到一个从别国来的人，他很脏，那就意味着从那个国家来的所有人都这么脏吗？让学生按此思路来考虑讨论其他偏见现象，把观点在课堂上展示给大家。

第五，让学生自己选择一个美德，能帮助减少或消除偏见，如，爱，慈善、公平和公正等。老师用非常大的字把这个美德写在黑板上，让学生考虑用这个美德可以解决不同种类的偏见问题，然后让几个学生提出建议，写到黑板上。

（九）合作游戏和讲故事等方式的运用

随着学生年龄的变化，教师设置适合其年龄和心理变化的课程，通过合作游戏的方式引导学生们，逐渐升级道德和情感的价值观认识。坚决反对一切不合理和具有侵略性的行为，扫除和平的障碍，如偏见、取笑、背后诽谤、欺负等。然后扩大课程，介绍一些世界范围的问题，如，男女不平等、贫困、人权、冲突等。这些看似深奥的课题以轻松愉快的合作游戏或讲故事的方式进行，更利于在学生们心中得到吸收和升华。

（十）形式多样性

对于年龄大一些的儿童，教师和学校可组织研讨会，通过做报告，自由讨论等形式，鼓励学生积极抒发观点，表达想法，探索解决问题的最佳方法。

（十一）内容多样化

充分利用各种艺术形式，如，艺术创作与表演，让孩子在快乐的气氛中，寻找和发展自己的和平意识。

值得强调指出的是，教师还要谨记，爱、同情等的应用要有分寸，方式方法要妥当，不可滥用同情心，过分的同情心和爱心会纵容孩子，有的孩子理解不了教师的想法，所以肆意的行为和不思进取的想法就得不到控制，终究使溺爱和纵容成为“隐形杀手”，扭曲了爱心、关心、同情等情感的正面意义，由于成人自以为正确的“错误”而害了孩子，将给孩子带来无法弥补的痛苦。

发布日期：2013-7-16 14:11:37阅读次数：35次字号：大中小

通过学习蒙台梭利关于日常生活教育、感觉教育、数学教育、语言教育、科学文化教育五大领域的内容，在循序渐进领略蒙台梭利教育方法的过程中，也给我们自己留下一个疑问：她的教育目的到底是什么？培养孩子语言及动作协调性？培养逻辑思维？培养实践中的独立生活能力？还是让孩子了解宇宙万物？可以说，这些的确是蒙台梭利教育的目标，但远远不够，她的教育有着更伟大的目的——那就是实现全世界的永久和平，让人类共享美好的幸福生活。

认真研究蒙台梭利和平教育的目的就会发现，它不是孤立的一个点或一个面，而是一个系统的有机构成，包括了从终极目标到阶段目标，从宏观目标到微观目标。

一、蒙台梭利和平教育的宏观目标

建设和平、民主、文明的理想社会是蒙台梭利和平教育的最终理想。

经历了两次世界大战的蒙台梭利，见证了战争的残酷，深感战争对人性的摧残。她痛恨战争的非人道，战争迫使她的学校被关闭，她的教育法无法传播，她本人被迫流亡国外；也正因为战争，引起了她深深的思考，从而创立了独具特色和平教育思想，并因此令她的教育体系上升到探索人性与社会和谐的哲学层面，她关注的不仅仅对儿童的培养，更是整个人类社会的健康发展与世界的和谐、和平。

是什么导致了战争？历史学家说，战争是政治的延续，是政治的必然产物。自从有了人类社会，战争就从未停止过，它以不同形式，在不同的国度演绎着。直到19世纪中叶，战争居然被很多人视为一个崇高的活动，当时一位叫亨利·迪南（J.Henri Dunant，1828——1910）的瑞士商人挑战了这一观念，他于1863年创造红十字会，并成为现代和平运动的奠基人之一。

其实，没有什么伟大的人物，可以依靠个人的能力来结束战争，成为“和平缔造者”，而世界的和平更需要全人类的努力。

蒙台梭利的和平理想绝非仅仅是消灭战争，没有战争只是和平的初级形态，那样的和平只是短暂的，她力求寻找一种持久的和平之路。

蒙台梭利认为，真正的和平应是人与人之间的和谐，彼此之间充满关爱与理解，使和平成为人的一种生活理念，进而转变成一种生活方式，正如蒙台梭利在其著作《教育与和平》一书中写道：“当我们谈到和平，我们不仅仅指各个国家间的片面休战，还意味着全人类一种永久的生活方式。实现这个目标，不能仅仅通过个别国家之间签订和平协议，也不在于通过政治行动来拯救一两个国家，而应该努力地解决全人类的心灵问题，并由此构建道德的清晰概念，因为这种道德是捍卫全人类所必需的。”

可见，通过教育培养优秀品质的人类将成就永久和平，这正是蒙台梭利和平教育的最终目的。

中国拥有五千年的文明历史，有着深厚的倡导和谐与和平的文化底蕴，并且我国目前正在推进和谐社会的建设。中国及中国的幼儿教育应该也能够为世界和平及人类福祉作出更大的贡献。今天，我们出版此书就是中国幼教人推进世界和平事业的具体行动。

二、蒙台梭利和平教育的阶段目标

使儿童具备健全的人格是蒙台梭利实现和平教育终极目的必达的阶段目标。

要创造和平、民主、文明的理想社会，首先需要诞生高素质的“新人类”？而要培养造就新人类的必经之路是教育，只有通过科学的教育来培养具备健全人格的“新人类”，新的秩序社会建立才有希望。由此看来，这两个层面目标看似独立，实则有着密切的内在联系。只有透过每一个人人格的完善才能够进行和平、民主、文明的理想社会的建设。

儿童人格的培养在蒙台梭利五大教学领域都有具体理论与实践，培养具有良好人格的人是蒙台梭利教育区别于其他派系教育的主要特征，这种目标渗透于每个蒙台梭利的每一项教学法、每一种教具中，正如蒙台梭利所宣称的，培养具备“健全人格”的人是其教育法的直接目的，而使儿童人格正常化则是其课程实践的主要目标。

蒙台梭利认为，在教育上“最重要的，莫过于运用工作”，使儿童通过“自发的集中工作”，走上正常化的轨道。

蒙台梭利说，“带着缺陷来到我们„儿童之家‟或学校的儿童最初毫无秩序，喧闹不已。他们干扰其他儿童，到处乱跑。但是不久对许多活动中的一项或放在某处的教具产生兴趣。一旦儿童开始反复进行一项练习，或开始集中精神完成一项工作，那么懈怠的状态便消失得无影无踪，而且萌发出自发性活动，于是儿童便开始兴味盎然地集中工作，常常游离不定的精神也就回归于秩序并走向正常化。”换言之，一旦能保障儿童的自由，为他们创造准备好的环境，使他们能自发地集中工作，那么儿童将走向正常化。

三、蒙台梭利和平教育的微观目标

如何对待和教育儿童，才能使他们形成热爱和平，人格健康的“新人类”呢？从蒙台梭利许多阐述中，可以归纳出其具体和平教育目标至少包含如下层面。

1.建设和平、民主、文明的理想社会。

2.使儿童具备健全的人格。

3.了解生命的发展规律，珍惜生命，尊重生命。4.发展儿童自尊心，懂得尊重他人。

5.发展儿童儿情商（包括，理解、宽容、利他、关爱、忍耐、微笑、沟通等），珍视自己与他人的情感。

6.理解和尊重各种文化形式与自然规律。

7.提供非暴力形式解决冲突的技巧和经验。

幼儿阶段的和平教育是一切的基石，是儿童期、青春期乃至成人和平教育得以顺利进行的保障，努力塑造儿童的和平人格，将使其终生受益。显然，如果实现了上述的目标，不难想像，由这些人构成的社会，一定有能力有智慧以和平的方式解决好各国、各组织之间的矛盾。

蒙台梭利和平教育释义

发布日期：2013-7-16 14:11:28阅读次数：41次字号：大中小

在《介绍和平教育》一文里，介绍三岁至七岁和八岁至十四岁的孩子们对和平的认识：

三岁至七岁的孩子们认为，“和平是内心的平静”，“和平是内心一种非常美好的感觉”，“和平是当人们相处时不争吵，不攻击”，“和平是对自己和他人一直抱有积极客观的想法”，“和平从我们每个人开始”。

八岁至十四岁的孩子们认为，“和平不仅仅是没有战争”，“和平是和谐相处，而不是彼此争斗”，“和平是精神的一种平静和放松状态”，“和平是积极的思想、纯洁的情感、美好的愿望的共存状态”，“维持和平需要力量和同情”，“世界和平需要通过非暴力，接纳、公平、沟通而得到发展”，“和平是文明社会的一个主要特征”。

其实，内心纯真的孩子已经道出了蒙台梭利所倡导的和平的释义。

和平是一种情感，是一种人类内心高尚的情感，是一个人内心的安宁，是一种团体合作精神，从这个层面上讲，我们可以称之为内心和平。和平也是一种外在状态，没有暴力，没有战争，人与人之间和平相处，世界处于有序健康的状态，我们可以称之为外在和平。的确，内心和平和外在和平正是蒙台梭利和平释义的两个中心思想，内心和平具有无限能量，直接影响外在和平，外在和平状态的长久存在需要以内心和平为基础，蒙台梭利正是通过教育增强幼儿的内心和平力量，引导世界走向永久和平。

可见，蒙台梭利倡导的和平不仅仅是没有战争，因为战争的停止只能带来短暂的和平，而只有拥有内心和平的健康人类，才能维系一个长久和平的社会。在这样的社会中，人们一起工作，解决冲突，发展道德，彼此公平对待，满足基本需求，互相尊重，相互合作，相互鼓励，他们内心有强烈的爱，这种爱维系彼此和平的关系。这种完美的世界也许很难实现，但是蒙台梭利的和平理念可以缩短到达理想目标的时间与距离。

蒙台梭利认为，通过教育产生的新人类，可以帮助我们实现这个伟大的愿望。

在很长一段时间里，和平教育集中在讨论战争的原因，国家势力的发展，可怕的战争后果等。但是，我们吸收蒙台梭利和平教育理论后，研究的将是更多的非和平因素，这些因素包括冲突、威胁、种族仇恨与歧视、偏见、不公正、不平等、贫穷、家庭暴力、资源利用、环境污染等更广更深的层面。

西方对和平教育有贡献的人物，如Immanuel Kant、Leo Tolstoy以及Johan Galtung，大都局限于对成人的教化和对现实社会的研究，没有想到充满无限潜能的儿童才能担当未来和平的重任。只有蒙台梭利开辟先河，想到了充满人类最高品质的儿童才是世界和平的希望，她本人和其教育的追随者创立了和平教育的具体方法，并设计了许多适合儿童和青少年的具体和平课程，使和平教育自然而然地融入幼儿的日常生活，以达到一种内心和平。

人类普遍认同的价值观，是基于人类根本利益基础之上，具有维系人类正常发展重要意义。蒙台梭利和平教育，将帮助处于人生选择阶段的儿童做出英明的选择，什么是正确的？什么是错误的？并由他们延续人类普遍认同的价值观。与传统价值观教育或礼仪等教育不同，蒙台梭利和平教育力争通过实践来学习和感受价值观，使它们发展成为人格的一部分，然后扩大和平的研究范围，逐渐涉及到成人所思考的人类和社会问题，探讨解决方案，寻求统一且具有普遍认同的真理或价值观。

蒙台梭利曾警示我们，“和平科学具有一种特别的发展规律，是一切运动规律中最崇高的。人类生命的发展依赖于这种规律，所以，和平科学的发展是决定我们整个文明是发展还是消失的问题。”

第三篇：群众教育活动周报1期

乐山大佛景区党的群众路线教育实践活动周报

第1期

乐山大佛景区党的群众路线教育实践活动领导小组办公室2014年3月13日

【景区动态】

2月26日下午3:30，乐山大佛景区党的群众路线教育实践活动动员部署会在乐山大佛博物馆召开，管委会全体领导，管委会各部门、企业正副职领导，党员代表，景区两代表一委员，近5年内退休的副县级以上领导干部以及市委第十三督导组成员参加会议。会议由管委会党委委员、副主任，教育实践活动领导小组副组长赵兴安同志主持。会上，管委会党委副书记、主任，教育实践活动领导小组组长李文飞同志对景区教育实践活动的开展进行了深入动员，市委第十三督导组组长张富华同志就督导工作作了讲话，管委会党委委员、机关党委书记、教育实践活动领导小组副组长兼任办公室主任罗声群同志对活动进行了安排部署。

会后，景区各支部按照管委会统一部署，迅速采取召开动员会、学习会等形式对群众路线教育活动的精神进行认真

传达、学习和剖析，开展好批评和自我批评，班子成员和党员干部倾听群众呼声，虚心接受群众意见，发现问题立即整改，坚持做到边学边查边改，让群众看到变化、见到成效。

【支部风采】

凌云乌尤管理处支部：3月6日召开动员会，根据自身实际开展活动，特别

是针对前期昆明3.0

1恐怖事件，对部门近期

一线防范管理工作进行

了布置要求门禁岗位加

强可疑人员查验、跟踪、举报工作。要求现在管理岗位全部停休，并加大游客集散地巡查管理。要求监控技防24小时针对游客集散地进行实时监控录像等。

大佛广场管理处支部：3月7日召开动员会，要求本处全体党员干部要深刻认

识开展教育实践活动的重要意义，结合部门工作

实际，明确重点任务，扎

实有效推进，准确把握景

区党委关于开展教育实

践活动的要求，着力推进“一心为游客服务，一切为游客着想，视游客为亲人”服务理念。

航务（海事）处支部：3月7日的动员会上，结合航务处实际对教育实

践活动进行了具

体工作布置。按照

《乐山大佛景区

党的群众路线教

育实践活动学习

教育、听取意见环节工作安排》，就党的群众路线教育实践活动学习教育、听取意见环节工作制定了《航务管理处关于深入开展党的群众路线教育实践活动学习教育、听取意见环节工作安排》。

门票管理处支部：就第二批党的群众路线教育实践活动在3月6日作了动员，对门票管理处的群众

线教育实践活动作了

体的安排部署。第二

导组就开展群众路线

育实践活动的重要

性、活动的内容、活动并路具督教的方法以及督导组的职责和工作方式等方面做了全面讲解。

乐山崖墓博物馆支

部：就如何开展好党的群

众路线教育实践活动于

3月6日进行了动员，对本

馆党的群众教育实践活

动方案、目标、任务、要

求等做了深入安排。通过动员会，广大党员干部提高了认识，坚定了信心，为下一步搞好党的党的群众路线教育实践活动打下了良好基础。

大佛实业公司支部：3月6日公司支部对开展党的群众路线教育实践活动进行了全面安排部署。要求全体党员干部要按照“照镜子、正

衣冠、洗洗澡、治治

病”的总要求，围绕

反对“四风“的重点，根据公司的实际情况

认真开展好此次教育

实践活动。

【下周活动安排】

下周景区群众路线活动按照学习教育、听取意见环节工作安排，结合景区实际，确保活动有序开展，取得实效。

第四篇：教育实践活动简报1期

广 州 广 垦 物 业 管 理 有 限 公 司

深入开展党的群众路线教育实践活动

简报

第1期

广州广垦物业管理有限公司

深入开展党的群众路线教育实践活动办公室2013年7月18日编者按：深入开展党的群众路线教育实践活动

在全党开展党的群众路线教育实践活动是党的十八大作出的战略部署，是保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政地位的必然要求，是解决群众反映强烈的突出问题的迫切需要，开展党的群众路线教育实践活动，就是要让全党都警醒起来，牢记“奢靡之始，危亡之渐”的古训，对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除，切实解决人民群众反映强烈的突出问题。按照中央、省委及省农垦集团公司（农垦总局）的统一部署安排，我公司成立开展党的群众路线教育实践活动领导小组及办公室，决定于2013年7月—12月开展党的群众路线教育实践活动。根据公司“党的群众路线教育实践活动领导小组”的要求，“实践办公室”推出《深入开展党的群众路线教育实践活动情况简报》，传达上级文件精神、及时宣传报道教育实践活动的进展情况、交流心得体会，欢迎各部门、二级公司、广大党员、广大员工积极踊跃投稿。

★中 央 精 神★

一、指导思想

1、主要内容：为民务实清廉。

2、重点：县处级以上领导机关、领导班子和领导干部。

3切入点：贯彻落实中央八项规定。

4、突出：作风建设。

5、总要求：照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病。

二、目标要求：

主要任务：教育引导党员干部树立群众观点，弘扬优良作风，解决突出问题，保持清廉本色，使干部作风进一步转变，干群关系进一步密切，为民务实清廉形象进一步树立。

三、方法步骤：

1、总体安排：从今年下半年开始，用一年左右时间，在全党自上而下分批开展党的群众路线教育实践活动。中央政治局带头开展党的群众路线教育实践活动。

2、三个环节：环节（1）：学习教育、听取意见；环节（2）查摆问题、开展批评；环节（3）：整改落实、建章立制。

（公司教育实践办公室供稿）★公司班子召开会议研究部署开展党的群众路线教育实践活动★

2013年7月15日，公司领导班子召开会议，研究部署广垦物业公司开展党的群众路线教育实践活动。主要内容：

1、决定成立组织领导机构，领导小组及下设办公室

2、制订《广垦物业公司开展党的群众路线教育实践活动实施方案》

3、决定7月16日召开《动员大会》，会议内容：由总经理陈明世同志作动员讲话，传达贯彻中央、省委和省农垦集团各级的工作部署，安排广垦物业公司开展党的群众路线教育实践活动的各项工作。

4、研究教育实践活动第一阶段即学习教育、听取意见阶段（7月10日---8月15日）的具体工作安排，决定7月19日召开广垦物业公司党的群众路线教育实践活动第一阶段具体工作安排会议，由董事长李瑞彬同志作工作安排报告。

（公司教育实践办公室供稿）

★公司召开深入开展党的群众路线教育实践活动动员大会★ 7月16日上午9时，广垦物业公司深入开展党的群众路线教育实践活动动员大会在公司会议室召开。公司领导班子成员、部门正、副职负责人、二级经营单位正、副职负责人及公司本部全体人员参加了会议，会议印发了《广垦物业深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》，省农垦集团第3督导组孙建峰处长、张云锁科长出席了会议，公司董事长李瑞彬主持大会，总经理陈明世就开展党的群众路线教育实践活动作了动员讲话。

陈明世要求，要牢牢把握中央要求和教育实践活动的目标任务，紧密联系公司改革发展实际，紧密联系党员干部队伍思想和工作实际，紧紧围绕查找和解决“四风”方面存在的突出问题，努力做到“四个着力、四个提升”。即针对形式主义的突出表现，着力在解决工作不实的问题上下功夫，增强责任意识，进一步提升工作效率和工作质量；针对官僚主义的突出表现，着力在解决脱离群众的问题上下功夫，增强宗旨意识，进一步提升为民、治企和科学发展的能力；针对享乐

主义的突出表现，着力在解决状态不佳的问题上下功夫，增强进取意识，进一步提升昂扬的精神状态和坚强的执行力；针对奢靡之风的突出表现，着力在解决浪费的问题上下功夫，增强忧患意识，进一步提升勤俭办企业的坚定性和实效性。通过有效解决“四风”方面存在的问题，将作风建设的成果转化为凝心聚力、攻坚克难、提升管理水平、推动科学发展的强大动力。

陈明世强调，开展党的群众路线教育实践活动，是全党政治生活中的一件大事，是公司当前最重要的政治任务。活动时间紧、任务重、要求高。我们要增强责任感和使命感，把开展好教育实践活动作为一项重大政治任务抓紧抓好、抓出成效。要切实加强组织领导，确保活动扎实推进，强化宣传舆论引领，坚持“两手抓、两促进”，把党员、干部在活动中激发出来的工作热情和进取精神转化为做好工作的强大动力，用优异的工作成绩衡量和检验教育实践活动成效。

督导组孙建峰处长在讲话中强调了中央关于教育实践活动的基本要求，对督导组的工作作了说明，对公司开展教育实践活动作出重要指示，要求把思想和行动统一到中央的部署和要求上来，深刻认识活动重大意义，以高度的政治热情和良好的精神状态，积极投身教育实践活动。

会上，与会代表对公司领导班子和班子成员进行了民主评议。

（公司教育实践办公室供稿）

报：广东省农垦集团公司（农垦总局）党的群众路线实践活动领导小组办公室送：公司领导班子成员、党总支委员

发：各专业公司、部门、各小区以及南海广佛智城服务中心、肇庆分公司和东莞鼎丰工业园管理处（打印30份）

第五篇：放飞和平2课时

放飞和平鸽（第二课时）

教学内容：和平寄语

教学要求：知道世界和平日和世界儿童和平公约，知道和平环境需要人类共同营造。为维护世界和平做力所能及的事。

教学重点：知道世界和平日和世界儿童和平公约，知道和平环境需要人类共同营造。

教学难点：为世界和平做力所能及的事。

教学准备：

1、各国人民儿童爱和平活动的相关文字、图片、视频资料。

2、收集各种象征和平的雕塑图片，了解它们的寓意；准备画笔、画纸、彩色卡纸。

教学过程：

1、导入：人类的生存与发展需要和平环境，而和平环境需要人类共同营造和维护。如今，要和平、求和作、促发展已成为世界的主旋律，世界各国都在以各种方式寄托维护和平的心愿。

2、看“枪筒上卷”“铸剑为犁”的雕塑，请学生说说寓意，并说一说这些雕塑表达着赠送国的什么感情。

3、2004年在中国纪念二战诺曼底登陆60周年时，赠送给法国人民一件珍贵的礼物，你们知道是什么礼物吗？

4、出示“和平女神雕塑”请学生说说它的寓意。

5、交流：从各国赠送的这些雕塑中你感受到了什么？

6、你知道哪些类似的雕塑，它表达了人们什么愿望？

7、小结：热爱和平、维护和平，与世界各国人民友好相处是世界各国人民的共同心愿。

8、阅读“国际和平日”。

9、为了保卫和平，让世界充满爱，我们小学生又是怎样做的呢？

10、小组交流：世界各国儿童和平系列活动，这些活动的开展想告诉人们什么？如果让你推动和平，你会设计怎样的活动？

11、阅读《世界儿童和平条约》，谈谈自己的理解。

12、畅谈：维护世界和平是各国人民的共同愿望。只有在和平的环境里，人类的事业才能发展。我们少年儿童应该为世界和平做自己力所能及的事。

13、阅读“和平寄语”交流自己的心情和感受。活动：分小组用自己喜欢的形式来表达和平的心声。

14、总结：同学们，为了让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的幸福家园，让我们以实际行动来维护和平，反对战争！让我们一起呼吁——我们爱和平，让和平永驻人间，让世界充满爱！同学们，让我们把心声唱出来吧！

全班齐唱《让世界充满爱》。