禹州二高首届“首席教师”产生

第一篇：禹州二高首届“首席教师”产生

禹州二高首届“首席教师”产生，“十佳教师”“教学能手”同受表彰

禹州市二高为了积极促进高效课堂、有效教学的全面实施，大力弘扬广大教师爱岗敬业、无私奉献的精神，进一步提高学校教育教学质量，切实推动禹州教育事业的科学发展，学校根据《禹州市二高2011-2012学年‚首席教师‛评选方案》和《禹州市二高2011-2012学年‚十佳教师‛评选方案》，开展了‚教学能手‛、‚首席教师‛和‚十佳教师‛评选活动。

在此次评选活动中，全体教师以高度的事业心和责任感，全身心投入，积极备课，集体教研，精心创意，使学校的高效课堂充分体现了教学的科学性和艺术性。通过参评老师的多轮次展示评比，经评委会认真、公平、公正地评选并上报学校行政会议研究，决定授予：

王艳红、乔晓丽、姜红娟、赵帅军、冯静华、赵永伟、王俊锋、张慧丽、田 灵、毋晓燕、李颖杰、王棕玉、董继锋、雍艳要、牛慧娜、罗灿选、张永池、侯向丽、蒋建霞、董 环、向 涛、李春红、王继超、张克銮、李海群、徐丽华、蒋新永、许书菊、李书全、任彩芳、周春艳、贺三江、邵定强、潘晓辉、孙金环、刘建禹、寇党军、侯丙锋、康 静等39位同志 ‚教学能手‛称号。

经考评确定许海超同志为‚禹州市二高第一届‘首席教师’‛。同时，在此次评选活动中，全体教职员工立足本职，扎实工作，使学校的教育教学工作不断跃上新台阶，并涌现出一大批优秀教职工代表。他们有的精心钻研业务，不断探索教学改革，不断提高教育教学能力，全力推进高效课堂，在教学大比武中脱颖而出，成为学校的教坛新秀、教学标兵。有的在班级管理工作中脚踏实地，想为学生所想，做为学生而做，为了每一个学生能够早日成才，他们付出了艰辛的心血和汗水。有的在平凡的岗位上默默工作，兢兢业业，从不计较个人名利，乐于助人，甘愿奉献，他们为全体师生作出了榜样，为二高的发展作出了突出的贡献。为表彰先进，弘扬正气，增强广大教职员工的荣誉感、使命感和责任感，经学校行政会议研究，决定授予许海超等12名同志‚十佳教师‛荣誉称号。这12位教师分别是：

教学大比武教学总冠军：许海超 教学大比武教坛新秀：王丹凤

高效课堂教学标兵： 蒋新永、张克銮、王艳红、邵定强 优秀班主任：朱占军、樊国华、罗宏涛 高考突出贡献奖获得者：冯会远、殷转霞 先进教育工作者：李 四

2012年9月25日，在学校新学期的表优授奖大会上，学校领导宣读了对以上荣誉获得者的表彰决定。同时现场举行了隆重的颁奖仪式。会上，首届‚首席教师‛许海超代表获奖老师作了表态性发言：要珍惜荣誉，再接再厉，为二高以致禹州的教育事业发展作出新的贡献。全体师生纷纷表示：要向许海超等老师学习，以他们为榜样，锐意进取，精心研究，以更高的热情投身于学校高效课堂有效教学之中去，努力把二高打造成禹州教育课改的先进校、品牌校，为实现二高的振兴、禹州教育的腾飞而努力拼搏！（照片附后）

罗宏涛供稿

在表优授奖大会上，万慧英校长宣读对‚十佳教师‛的表彰决定

在表优授奖大会上，刘银荣校长宣读对‚教学能手‛和‚首席教师‛的表彰决定

手捧鲜花和荣誉证书的“十佳教师”接受表彰

温明建校长为许海超老师颁发“首席教师”荣誉证书

温校长亲自为许海超老师佩戴“首席教师”绶带

许海超代表获奖教师表态发言

接受现场采访。获奖感言：感动，激动，更有的是信心！

第二篇：禹州二高教师发展年活动实施方案

禹州市第二高级中学文件

禹二高字〔2012〕4号

禹州市二高“教师发展年”活动实施方案

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是学校教育教学工作的主要实施者，教师的素质是实施素质教育、全面提高教育质量的关键，教育质量的高低乃至整个教育事业的成败，从根本上讲都取决于教师队伍的素质。打造一支具有优秀的师德风范，具备精湛的教学技艺的教师队伍，是办好人民满意学校的根本。为了加强我校教师队伍建设，提高教师教书育人的水平，促进教师专业发展，构建名师队伍，以名师创名校，增强学校发展后劲，根据市教体局（2012）77号文件《关于印发<禹州市教体局“教师发展年”活动实施方案>的通知》，结合我校实际情况，特制定《禹州市二高 “教师发展年”活动实施方案》。

一、指导思想

坚持以人为本，全面落实科学发展观，以“做人民满意教师，办人民满意教育”为主题，以师德建设为重点，以教师专业发展和全面提高教育教学质量为核心，着眼优化管理，着力提升素质，不断增强教师队伍的生机与活力，着力提高教师的师德修养和综合素质，为我校教育持续健康和协调快速发展提供有力的保障。

二、发展目标

（一）总体目标

1、结构合理：指教师队伍整体年龄结构，学历层次，职称结构合理，各科教师各项结构的比例合理。

2、数量稳定：指各学科教师数量基本稳定，有利于教师定向发展。

3、素质较高：德才兼备，敬业乐群，教有特色。

（二）具体目标

1、开展师德“创先争优”活动，努力提高我校整体教师专业发展水平，打造健康文明、团结合作、敬业奉献、爱心亲和的教师团队。

2、分层次有针对性培养教师，遵循“会上课—上好课—有特长”三步走成长历程，教师个人专业发展分阶段设计，创设“教师在教学中研究，在研究中成长的”的专业成长氛围。

3、要紧紧把握青年教师和骨干教师的培养两个重点，分别为他们设计发展目标。

青年教师：要以德为本，在教育教学的实践中提高，逐步构建起 自己的知识与能力结构。

骨干教师：能在改革实践中学习提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教学风格。

（三）分层目标

第一层次目标：通过校本教研，校本培训，构建学习共同体。对教学上缺乏经验但可塑性很大的教师，使其较快接受教育新理念，向老教师学习好经验，较快的成长为一名合格教师。

第二层次目标：对教育教学能力较强的教师，通过校本培训使其尽快更新专业知识，熟练掌握课堂教学技能，尽快成长为骨干教师和学科带头人。

第三层次目标：对学校骨干教师和学科带头人，通过教学和课题研究实践，专家引领等，提高其课堂教学水平和科研能力，使他们成为省、市名师和学科带头人。

三、活动内容

（一）强化教师职业道德教育，加强和改进教师行业作风。

1、开展师德建设教育月活动，集中对教师进行职业道德教育。坚持把《中小学教师职业道德规范》、《教师“十不”行为规范》和《教师礼仪常识》列入师德培训的重要内容，以“创文明校风、树师表形象”为主题，引导教师自觉加强道德修养，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。活动内容：

（1）开展《中小学教师职业道德规范》、《教师“十不”行为规范》和《教师礼仪常识》学习与讨论、师德知识竞赛活动；（2）开展《师德承诺书》签字与宣言活动；（3）开展开展师德演讲和师德征文活动；（4）开展师德满意度测评活动。

2、大力倡树师德先进典型，充分发挥其示范带动作用。在全校组织开展“敬业标兵”、“关爱学生标兵”、“师德标兵”等一系列评选表彰活动，通过典型引路，增强活动实效。在全校组织开展“讲奉献，比贡献”大讨论活动，让师德优秀者在教师群体中凸显出来，用他们的先进事迹影响身边的广大教师，形成努力进取、积极向上的良好氛围。

3、强化学校师德考核和督查，落实责任追究制度。把师德作为教师岗位考核的重要内容和职称评聘的重要依据，坚决严肃查处群众反映强烈的教师体罚或变相体罚学生等违规行为，对违规教师进行严肃处理，并实行师德一票否决制。

（二）强化师能建设，提高教师职业素质和专业能力。

1、实施教师“阅读工程”。根据我校工作实际，设立读书活动专项经费，完善读书奖励机制，引导教师把学习研究当作工作的主旋律，当作一种生活习惯。引导教师重点学习以下书籍：《教师如何做研究》、《给教师的一百条新建议》、《教育学心理学》、《校本课程理论》等书籍，引导教师走出教育科研的误区，学会从实践中寻找和发现问题，将学习与实践紧密结合，形成教育叙事、教育反思、教育案例等成果。学习过程中，以“读书伴我成长”为主题，组织开展论坛、读书笔记展评、读书征文比赛等系列活动。

2、落实教师专业学习提升“六个一”活动。要求：（1）每位教师每年订阅一份教育专业刊物；（2）每学期读一本教育理论专著并上交一篇读书心得；（3）每学期记5000字的读书笔记；（4）每学期编制一份高质量试卷；（5）每学期写一篇科研论文；（6）每学期主讲一节优质课。严格实行集体备课制度，扎实开展好说课、听课、评课、研课、交流等常规教研工作，努力达到“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”的目标，教师进行经常化、系统化的教学反思，提升专业能力，拓宽视野、激发追求超越的动机。

3、开展“高效课堂”研究活动。继续深化课堂教学改革，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，让每节课都成为高效的生态课堂。开展“高效课堂”“金字塔” 式教学实践，以落实小组合作教学为主要形式，构建合理的多渠道的学习互动平台，围绕“备课—上课—交流—反思”主流程，确保教学的目标锁定在课堂上，完成在课堂上，实现在课堂上，积极开展“高效课堂节节高效，有效教学人人达标”活动，努力提升教师的专业知识、技能和科研能力，实现教师专业的螺旋式发展。

4、开展课题研究，在教学研究中培训教师。坚持以教研组为依托，以教研活动为重点，开展“加强备课组建设，促进课堂高效”的校本教研活动。每位教师必须能准确把握学科课程标准，能编制高质量的导学案，吃透教材，教法灵活，上好每一节课。针对部分教师不善于研究、总结的现状，要充分发挥教导处的导向作用、教研组的职能作用和骨干教师的模范带头作用，极大地调动教师参与教学研究的 积极性。为了改变过去教师只教不研的状况，尽快提高教师的教研水平，继续坚持每周、每科都开展“一课、一研、一讨论”教研活动，定时间、定人选、定内容，有检查、有评比，从而有效地提高教师的课堂教学水平。另外，学校每学期举办一次以评优质课为主要内容的教学比武活动，要求人人参加，逐级评选，对在教学比武活动中涌现出的教学新秀，进行重点培养。

5、开展结对帮扶活动。每一位教师一进校，就要选择一名或由学校指定一名综合素质高，业务能力强的骨干教师进行师徒结对，帮助青年教师开展教育教学实践。在不断完善“师徒结对”工作的基础上，大力实施“ 135”工程，即要求青年教师：一年适应，三年胜任，五年成为骨干。在青年教师的培养管理上，实行责任、义务、机会并存原则，健全青年教师培养机制，学校要求教龄三年以上青年骨干教师尝试课题研究，并为青年教师创造参加各种研讨会、学科交流机会，不断提高他们的知名度，为他们发展创造条件。

（三）进一步提高教师的幸福指数。

1、进一步关心教师的政治生活。学校党组织要以开展“教师发展年”活动为契机，以促进教师全面发展为出发点，充分发挥党员教师在师德建设、专业发展等方面的示范引领作用，并注重在教学一线骨干教师中发现和培养党的后备力量，做到成熟一个发展一个，保持党员队伍的活力和党组织的先进性。要充分保障职工的民主权利，重视名师建设工程，帮助每个党员制订个人成长计划，以此带动教师群体素质和能力的提升，并为每个教师搭建成长平台，提供施展才华的 环境与氛围。

2、进一步关注教师的身心健康。学校领导要民主、平等地对待教师，尊重每一位教师。各校要加强“职工之家”建设，通过开展谈心活动、举行心理健康知识讲座、组织教职工开展健康有益的文体活动等形式，丰富教师的生活，陶冶教师的情操，使广大教师积极向上、生活乐观、精神愉悦。特别要关爱有特殊困难的教师，积极创造条件，尽可能帮助特困教师解决实际困难，给予更多的人文关怀。

3、大力表彰优秀教师。定期举行各类优质课、课题、论文、案例、等的评优活动；每学年开展德育、教学、后勤等各个层面的先进个人和先进集体评先活动，如：设立“明星班主任”、“优秀学科老师”、“首席教师”等奖项。开展各级“优秀教师”、“优秀班主任”、“师德标兵”和“十佳教师”等评比活动。

四、保障措施

1、制度保障。

（1）建立教师发展评价制度。建立健全促进教师发展的规章制度，建立《学校教师专业发展自主管理业务档案》和《学校教师专业发展记录袋》，记载和收集“教师专业发展自我规划”、“教学资源库”建设、自主业务活动、作品、荣誉等方面，把青年教师自评、学生评价和家长评价有机结合起来，促进教师在自律和自信良性循环中成长。

（2）继续完善《校本教研实施方案》、《教师结对帮扶制度》、《教师职称评审与岗位聘任办法》、《教师补助奖励办法》等一系列促进教 师专业发展的制度和规范。

（3）不断完善激励机制和服务保障机制，让教师职后的学习、专业持续发展成为一种自我需求，教师的培训成为一种最好的福利。

2、经费保障。

对有利于教师专业化成长发展的工作和活动，学校在经费上给予大力支持。同时，对教师校本研训实行考核评价与奖励制度。

3、舆论保障。

搞好宣传工作，通过召开会议、《腾飞》校报、宣传栏、校内广播等形式，提高广大教师对开展“教师发展年”活动重要性的认识，并加大对活动经验和涌现出的先进典型的宣传力度，同时向外宣传展示我校教师良好精神风貌。

4、时间保障。

第一阶段（2012年4月）：建立教师发展年活动领导小组和工作小组；分析我校教师队伍现状；制定教师发展年活动方案；教师发展年活动宣传动员；教师制定个人发展规划。

第二阶段（2012年5月—2012年11月）：建立和完善相应的规章制度；开展各级各类校本培训活动，拓宽教师视野，丰富教师专业化发展的内涵和经历。

第三阶段（2012年12月）：评优评先；整理相关教师发展年的材料；整理教师个人档案；教师专业化发展的成果和经验总结；做好迎检评估工作。

五、组织机构 组 长：温明建

副组长：万会英 王华伟 段应祥 刘银荣 罗宏钦 成 员：程志萍 白合江 徐俊杰 黄宏钧 党智慧 陈清才

陈自任 韩钦刚 王风雨 刘金川 王新灿

禹州市第二高级中学

2012年4月17日

附件

禹州市二高“教师发展年”重大活动月份安排表 四月份

1、制定《禹州二高“教师发展年”活动实施方案》；

2、成立活动领导小组，召开教师动员会，广泛宣传动员；

3、制定教师个人发展规划，教师团队发展规划；

4、召开专题会议，启动高效课堂建设工程。五月份

1、开展师德建设教育月活动，集中进行职业道德教育学习和讨论；

2、开展师德大讨论、师德宣言、师德承诺活动；

3、启动“要做教书人，先做读书人”为主题的教师读书活动；

4、开展“加强集体备课，促进课堂高效”的校本课题研讨活动 ；

5、开展“高效课堂”优质课展评活动。六月份

1、师徒结对活动；

2、学生评教活动；

3、教师文体活动；

4、开展教师优秀论文、优秀教案、教学反思评选活动；

5、开展“十佳教师”、“首席教师” 评选活动。七八月份

1、组织开展师德教育、业务能力和学历提高等各项集中学习培训活动：（1）班主任育人论坛；（2）师德征文评选；（3）师德考核；（4）评选推荐优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、先进德育工作者；

2、开展教师暑期读教育名著活动；

3、总结上半年教师发展年工作进展情况，调整活动内容及具体的落实措施。

九月份

1、召开教师节座谈会，表彰一批优秀教师（先进工作者）、优秀班主任、先进德育工作者；

2、开展优秀教师事迹报告会或师德演讲活动；

3、继续组织学习《中小学教师职业道德规范》；

4、开展“教师发展与学校发展”为主题的征文评选活动。十月份

1、召开校外师德师风监督员座谈会；

2、举办“爱岗敬业，教书育人，为人师表”师德论坛；

3、各学科高效课堂教学专题研讨活动； 十一月份

1、开展读书专题报告会、读书笔记展示会，交流教师读书经验、体会；

2、开展教育系统党风廉政监督员和政风行风评议代表座谈会；

3、各种优质课、优秀论文等单项评比。

4、备课组建设论坛。十二月、元月份

1、总结活动开展情况，评选表彰先进个人和集体；

2、整理相关教师发展年的材料；

3、迎接市级“教师发展年”专项督导。

第三篇：XX县首届“首席教师”评选实施方案

XX县首届“首席教师”评选实施方案

为进一步加强我县教师队伍建设，推进乡（校）本教研深入开展，为教师成长成才搭建平台，落实XX县教体局《关于开展教师岗位大练兵实施方案》的工作要求，特制定本方案。

一、指导思想

树立“有名师才有名校”的管理理念，为校本教研活动创造新形式，为教师梯队攀升构建新体系，以评选表彰带动全县中小学教师队伍整体素质不断提升，持续提高我县教育教学质量，有效促进我县教育优质均衡发展。

二、基本原则

1.坚持公开、公平原则。各乡校教学典型的评选过程，遵循评选条件公开、评选程序公开、评选结果公平的原则。

2.坚持责权结合原则。各乡校评选出的教学典型在享受特定待遇的同时，必须承担相应的责任，完成指定的任务。

三、实施步骤

（一）宣传发动阶段（4月1日—4月30日）。

各单位（县直以学校为单位，乡镇以中心校为单位）制定本单位《教学典型评选实施方案》，可根据本单位的实际情况从“教坛新秀、骨干教师、教学名师、首席教师”等称谓中选择合适的进行冠名评选。各单位要认真组织教师学习评选实施方案，积极进行宣传发动，营造良好的舆论氛围。

教坛新秀指入职时间不长但在教育教学岗位上脱颖而出的优秀青年教师；骨干教师指具有较为丰富的教育经验，取得过一定的教育教学研究成果，能够支撑所在学校的学科教学和研究工作的优秀教师代表；教学名师指具有较高的学术造诣，长期从事教学工作，注重教学改革与实践，教学水平高，教学效果好的骨干教师；首席教师指政治素质过硬、业务素质精湛、育人水平高超、组织协调能力强，有自己的教学特色和教学风格的优秀教师。

（二）乡校自评阶段（5月4日—5月30日）。

1.评选办法。为扩大活动的效果，提高活动的影响，各乡校先组织初选，并尽可能多推选一线教师参与评选。比赛分两轮进行，第一轮为微型课大赛，安排时间为10—15分钟。第二轮为优质课比赛，由第一轮评选出的获奖教师进行优质课大赛，最终评选出本乡校的首席教师。

2.岗位设置。以乡校为单位，原则上中小学专任教师在100人以下的乡镇或学校，分别在中学和小学各设立1个首席教师岗位；中小学专任教师在100人以上、200人以下的乡镇或学校，分别在中学和小学各设立2个首席教师岗位；中小学专任教师在200人以上的乡镇或学校，分别在中学和小学各设立3个首席教师岗位。岗位设置要尽量统筹兼顾各个学科、学段。各乡校从乡级首席教师中择优上报一名教师参加教体局县级首席教师评选。

（三）教体局评选阶段（6月1日—6月20日）。

教体局县级首席教师评选分乡镇组和局直组进行，乡镇组评选出县级首席教师10名，局直组评选出县级首席教师5名，在教师节进行隆重表彰。本次评选设立“优秀组织奖”，对评选活动组织出色、评出县级首席教师的乡校进行表彰。

1.材料初审。教体局成立专家评审委员会对个人上报的评选材料进行初审，确定参加面试答辩人员。

2.组织答辩。县级首席教师面试形式为微型课、答辩。微型课（80分）：参评教师个人提前准备三个课题，课题为所教学段现用教材一课时教学内容，面试时随机抽取一个课题讲授微型课，时间不超过10分钟。考查内容：板书、教学设计、教学方法、教学语言等。答辩（20分）：课后由评委就课堂教学有关问题进行提问（时间5分钟）。考查内容：课堂教学实际问题的处理方法，专业知识和相关知识的理解与运用及引领辐射作用的发挥。

3.公示命名。通过媒体、网站对外进行公示，接受社会监督。公示结束后，确定评选结果，并予以公布。

四、评选条件

本条件为县级首席教师初审条件。

1.拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业。

2.遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的职业道德和高尚师德，牢固树立爱与责任意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。近三年师德考核均为合格及以上等次。

3.具备相应的教师资格，中小学、幼儿园校（园）长应有任职资格培训证书，具备相应的专业知识和教育教学能力，在教育教学一线工作，身心健康，切实履行岗位职责和义务。

4.获得县级及以上至少一项荣誉。如：县级及以上骨干教师称号；县（市）级名师称号；县（市）级优秀教师或优秀教育工作者称号；县级及以上“最美教师”称号；县级及以上师德先进个人、师德标兵称号；县级优质课一等奖或市级二等奖；

5.近三年内具有下列情形之一者，不得参评：

（1）组织或参与有偿补课，歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生等有违师德者；

（2）存在抄袭、剽窃他人研究成果，伪造荣誉证书等学术不端行为者；

（3）违背其他有关规定不能参加评定者。

五、岗位职责

评选出的县级首席教师岗位职责：

1.承担所在乡镇和学校的正常教学工作且教学成绩优异。

2.参与县、所在乡镇和学校的教育教学改革，对教学改革、课程建设、教学管理等工作提出意见建议。

3.担任本乡校的“学习顾问”，承担乡级教研员的任务，在本乡校校本教研活动中发挥示范、引领、带动作用，通过听评课、示范课、专题讲座、师徒结对等方式，对本乡镇青年教师进行培养、指导。

4.加强自身专业知识和理论学习，经常同教研室教研员交流研讨，紧跟基础教育教学研究前沿，引领、带动本乡镇或学校的教研工作，任期内取得一定成果。

第四篇：首席教师工作总结

小学数学首席教师工作小结

本学期初，我被校领导选聘为首席教师，感到非常荣幸和光荣，但也深知所肩负任务的重大。因此，我总是不断地告诫自己不能辜负领导的期望和老师们的厚爱，要认真做好每一项工作。本学期我做了如下工作：

一、本学期所做工作

1、以身作则，带头上好教改课。自开学以来，我不仅按照教研室的要求认真备课，而且热情地与青年教师交流，竭尽所能地进行指导。为了推动我们四年级数学组教改工作的开展，我总是以身作则，带头开展教改活动，并积极上好教改课，让全组教师学有榜样，推动全组教师主动学改革，对教改形成了共识。

2、积极研讨，组织教师备好课。

为加强课堂教学研究，提高课堂教学的有效性，我们支持周五教研制度。每星期五上午，我们备课组全体教师除了对本周上课的四位教师进行评课外，重点对下星期要使用的导学案进行再次研讨。首先由每位主备人向本备课组老师讲述自己的教学设计思路，提出自己在备课过程中遇到的问题、困惑或独特的设计，在备课组充分讨论的基础上，吸取教师们好的建议、方法或设计，对原来制定好的导学案进行再修改、再完善。其他教师须根据自身教学特点和所教班级状况，结合完善后的备课内容，进行各自特色的教学设计。这样可以充分发挥每个教师的教学个性和优势，提高教学效益，使每一位教师的收益真正达到最大化。

3、坚持听课，构建“同课异构”的课堂研究形式。根据校领导要求，我们支持每周听、评四节课，要求本组教师必须参与听课、评课，由于同一节教学内容由不同教师执教，形成了“同课异构”的课堂研究形式，体现了不同的教学风格和理念，这样更有利于互相学习，取长补短，提高他们的教学能力。

以上是我在校领导的正确领导下所做的一点工作，在工作中也发现了存在的一些问题。

二、发现的问题和对策

1、导学案问题。

我们虽然对导学案进行了再三的修改，但毕竟是理想化的，在使用时仍然发现一些问题。经过思考，我们想下一步这样做：在由主备人自行设计、小组集体研究、初步定出导学案后，先由主备人先行上课，组织全组教师听课，然后集体研讨，再确定导学案。这样做，可以及时解决教学中发现的问题，形成无问题学案。

2、教师的作用问题

大家都知道，现在的课堂使学生的课堂，学生是学习的主人，教师只是学生学习的激发者、组织者和引导者。在教学中，有的不敢讲，怕不符合教改要求，有的讲起来滔滔不绝，怕学生学不会，教师怎样恰如其分的起到自己的作用，成为他们的困惑问题。其实，在学生讲解时，最不愿老师牵着不放，或代替他们讲，然而在讲解中学生又常出现“卡壳”现象，这就需要教师及时的引导与帮助，那么怎样做，才能既符合课改精神又能让学生学会呢？我认为办法有三：

一、旁敲侧击，不直接指出该怎样，而是侧面提示；

二、牵线搭桥，有时学生的讲解就缺一过渡，学生很难翻坎，这时教师可相机辅助；

三、女娲补天，有时学生的讲解已接近尾声，就只差一点，教师及时给予补充，使其天衣无缝。

另外还有展示课的教学模式问题，教师的听课与批改学生作业时间冲突问题等。今天就不一一说明了。

总之，我们肩负着课程改革的历史使命，任重道远。在课改的征途上，我们要脚踏实地，一步一个脚印的支持走下去，使我校课程改革的成绩更加辉煌！

第五篇：首席教师工作方案

2013年小学语文学科首席教师工作方案

合水县西华池小学 王彩琴

一、指导思想

本着首席教师工作室要成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨，以小学语文教学中的难点热点研究为重点，以课题研究为核心，以教学活动为依托，以网络平台为载体，以加快小学语文学科优秀教育教学人才成长为目标，力争在一个周期内，使本工作室成员能够成为师德的榜样，教学的行家，课题的能手，管理的专家。使本工作室在本学科具有影响力、辐射力，从而推动我市的小学语文教学改革的深入开展。

二、工作任务

（一）研究探讨低、中、高年级段语文课堂教学模式，包括第一课时和第二课时的流程，以及各种课型的教学方式和方法。

（二）培养青年教师，提高语文课堂教学质量；承担市县校级示范课和教师培训及讲座任务，促进教师的专业发展。

（三）承担学校课题研究的主要任务，深入落实“小学语文大单元教学模式”教学。

（四）充分发挥网络平台，积极建立博客，开辟“语文在线”等栏目，扩大和语文教师的交流，随时解决教育教学中存在的问题。

三、组织机构

专业支持：朱学俭（西华池小学校长）

王应恒（西华池小学副校长）杜永涛（西华池小学教务主任）

主持人：王彩琴

成员：王 艺（县级骨干）

王千文（一年组教师）

张 丹（二年组教师）

爨 可（三年组教师）

丑娟娟（三年组教师）

四、工作要求

（一）工作室组建时应制定具体的工作方案、工作计划，按计划开展各项活动并定期进行工作总结。

（二）工作室每半月要开展一次备课、听课、评课及议教活动，并不定期开展课题研究等工作。工作室成员每年应有相应的教育、教学、教研、培训等形式多样的活动成果，如课题研究、示范课等。

（三）工作室成员要加强自学，建立自己博客，随时上传自己的学习体会或随笔，不断提高自身的教研水准，努力 创办学术水平高、管理水平优、工作效益好的一流团队，提升成员综合素质，努力成为全市小学语文教育教研领域的开拓者和示范者。

（四）依托区域网络，加强交流沟通，随时恭候教师的咨询。

五、工作内容

（一）组织学习活动，促进教师专业成长。为了更好地促进教师专业成长，寻求理论支点，提升底气，团队成员要树立终身学习的理念，把学习作为一种生活状态，让读书成为一种习惯。首先，向书本学习，每个成员要读教育理论专著，读专业刊物书籍。主持人要定期向成员推荐好的书籍，同时，成员相互之间也要推荐好的书籍。要求写好学习感悟，定期发表在自己的博客中（每月至少一次）。其次，向专家学习，采取“走出去，请进来”的方式，积极参加各种培训、考察等活动，同时，在网络上学习，直接与专家对话和交流，把专家的理念内化为自己的教学行为。再次，向同行学习，取长补短，不断反思，不断总结，努力形成自己的教学特色。

（二）开展课题研究，引领学科发展。工作室要积极参与或承担课题研究任务，根据所选的研究方向，采取分工合作，合作攻关的研究模式，使每个成员能积极参加工作室确定的科研课题，工作室定期跟踪课题实施进度，检查阶段性 3 成果，汇编成员的课题研究成果等。工作室将及时总结成果，形成研究报告或者论文书籍。

（三）开展教研活动，打造精品课堂。以科研带动教研，根据课题研究内容，要经常进行教学研讨活动，通过集中研讨，论坛、QQ群或网上视频课堂等形式展开说课、上课、评课、议课、赏课等一系列的磨课活动，从而提升成员的教学能力，形成自己的教学风格。每学期要承担一次校级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助区域内教师解决教与学过程中遇到的问题。能够与青年教师结对子，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

（四）整合资源，实现资源共享。以工作室为载体建立教育教学资源库，使之成为工作动态发布、研修实践交流、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。通过课题研究，从而解决阅读教学费时多，收效慢的现象;解决作文难的现象，使成员在研究与实践中形成自己的教学个性，发展自己的教育艺术，打造教育智慧的新境界。

六、工作形式

（一）自主学习。每位成员依据自己的实际情况要制订读书计划，学习现代教育理论，关注教育改革与发展的动态和趋向，提高工作室成员的理论水平和实施新课程的能力。研究现代教学方法在语文教学中的运用，研究语文校本教研等，将读书内容和读书心得发布到工作室博客中。

（二）集中活动。每学期工作室成员集中活动至少一次，通过座谈、研讨、教学观摩、反思总结等方式，集中交流教学、研究和学习情况，整理、研究和解决学科教学问题。同时积极参加外出学习，送教下乡等活动，使工作室成为全体成员学习、交流、成长的精神家园。

（三）网络交流。充分利用QQ群、论坛等随机开展交流、学习活动。通过网络平台，经常交流和探讨，养成总结反思的习惯，认真撰写反思日记和教育教学论文，每月上传一篇文章；每年在县级以上刊物上发表一至两篇论文；每月至少印发一期“工作室简报”，每学期要回顾总结工作得失。

七、工作室工作职责

（一）工作室专业支持者职责是办公设施和工作支持。

（二）工作室主持人职责制定工作室工作方案；主持工作室的日常工作；组织指导工作室成员开展研修活动，帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标；建立工作室QQ群，保证其运行良好并将相关成果于网上交流，形成资源共享；负责对工作室研修员的考核、评估和评价工作，建立研修员 档案，向主管部门总结汇报。接受主管部门的指导、检查、评估、工作室的考核和终结性考评。

（三）工作室成员的职责配合主持人进行工作室的日常工作,制定个人三年发展规划,开设个人博客，通过网络参加教学论坛，遵守工作室管理制度，准时参加工作室活动，无特殊情况不得请假,接受主持人的检查评估，及时汇报工作；帮助主持人维护工作室群，积极开展在线互动式研讨。

八、考核办法

工作室主持人对其他成员要跟踪指导和考核，每年进行一次量化考核，对优秀学员争取专业支持，给予奖励。

（一）准时参加工作室的各项教研活动；每缺1次扣1分（有特殊情况除外）。年内有三次不参加活动的视为自动退出本工作室。

（二）工作室成员每周访问工作室群至少1次，并就群上的内容参与研讨。每缺1次扣1分。

（三）工作室成员每月向工作室群提供至少1篇教学反思、课例分析、课改心得、读书心得等方面的资料；每缺1次扣1分。每月向工作室群提供至少1篇推荐的文章，需注明原作者、发表刊物或网络转载的地址，形成资源共享。缺一次扣1分。

（四）工作室成员每学期提交1份参与工作室工作总结一份。每缺1次扣2分。

（五）工作室成员一年内至少承担1次校（县）级及其以上公开教学或讲座。每缺1次扣2分。

（六）工作室成员一年内至少撰写1篇教育教学论文（获省市县级以上奖励或发表）。每缺1次扣3分。

每位成员、学员基本分为10分，10分扣完则自动退出工作室。

十、工作奖惩机制

工作室有权根据成员的实际工作情况，调整其成员。对工作成绩突出的成员可建议学校予以表彰。

十一、工作行事历（2013.1-2013.12）

根据《庆阳市中小学学科首席教师评选及管理办法（修订）》的要求，本工作室工作安排如下：

一月：制订工作室规章制度，进行责任分工；制订并研讨三年工作规划及工作要求。制订个人成长计划。

二月：自学业务。三月：

了解成员教学基本素养情况，根据成员不同情况确定本培养内容。

进行课题申报相关培训，确定各个成员的研究课题，指导填写教科研课题申报表。

四月：

撰写教学论文。同课异构，教学模式探寻。五月：

进行本第一次教学技能专项训练。工作室成员课堂教学展示。六月：

了解成员本学期教学工作各方面成绩，建立成员工作档案。

七月：

进行教育专著集中阅读，开展典型课例评议。确定2013-2014学第一期（下学期）研究课，进行独立备课。

八月：

进行教育专著集中阅读，开展学科教学名师专题研讨。进行本学期研究课备课研讨。

进行本第二次教学技能专项训练。九月：

进行研讨课试教研磨活动。举行小语名师课堂教学观摩活动。十月：

继续进行研讨课试教研磨活动。启动各项课题研究。

启动工作室成员青蓝工程项目。十一月：

分片进行名师工作室成员教学展示活动。进行本第三次教学技能专项训练。十二月: 教学及案例反思

工作资料整理，规范档案及资料建设。