数学首席教师培训发言材料

第一篇：数学首席教师培训发言材料

尊敬的各位领导、老师们:

大家好！非常感谢市教育局的领导给我们搭建了这个平台，使我有机会向各个学校的优秀教师近距离的学习。我1996年毕业于石家庄市师范学校，毕业后一直从事小学数学的教学工作。下面我把自己的工作做一简短的总结，向大家汇报。我汇报的题目是——“勤耕细播乐，枝头桃李鲜”。

“勤耕”是对于教师自身素质提升而言，要做到：勤学习，勤创新，勤反思，勤积累。

勤学习：我会抓住每一次学习的机会，学习一切有利于我工作的知识、经验，向每一个值得我学习的人学习。学习完不一定写下什么，但一定会“学以致用”。

勤创新：把教学当成一种事业去追求，把每节课都看成是发挥自己创造力、施展自己才能的机会；看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是自己生命价值的体现。创新教材内容，创新教学方法，创新家庭作业，创新评价方式。

勤反思：每学期结束，我都会写出一学期的教学反思和工作反思。每一节课结束，我会写出课后反思或者与同组的教师进行再次集体教研。我向别人学习完后会和自己进行比照，反思。

勤积累：积累一切可以保留下来的经验、资料、学生特色作业等等。

“细播”是对于教师教学而言，要做到：细备课，细辅导，细分析，细评价。

细备课：我认为教师备课首先要备学生，我的理念是：“我们不仅要对学生今天的数学学习负责，更要对学生的一生发展和幸福负责”。我会深入了解学生在学习新内容之前已经掌握的知识和已有的生活经验，预想学生在学习中可能出现的各种问题及预设解决这些问题的策略。这样就能防止脱离实际、传授内容过深而使学生茫然不懂，或者是知识过浅使学生索然无味。其次，教师要做教材的主人，结合教学实际，认真钻研每堂课的教学内容，准确地把握教材内容，准确理解教材，制定的教学目标才能突出重点，抓住关键点。对于任何一个知识点的把握，必须准确而深刻，把握好点与点之间的内在联系。

细辅导:我主要是“培优辅差”，让优等生“优上加优”，让差生“由弱变优”是我一贯的教学措施之一。成立了“智慧星”“我也行”两个数学兴趣小组。前者是班上的数学优等生组合,对这部分同学注重拓展知识、开阔视野；后者是班上的后进生组合,对他们采取树信心、培训兴趣、加强基本技能的补习与训练,以提高班级整体素质。

细分析:除我自己对学生的各项情况分析之外，我这里要说的是让学生也进行自我分析，一节课或一个单元或一次测验结束后，家长、老师帮学生一起分析，总结方法、教训制订下一步的学习目标。

细评价:课堂评价不是千篇一律的“真棒”两个字，而是有针对性的激励学生。如：“瞧！他的思路多清晰呀！表达多完整啊！”“你的思维很独特！能说说你的想法吗？”“你用一双敏锐的眼睛发现了问题，真厉害”……我对学生的作业评价也使丰富多彩，如：奖励不同的小标志，集够10个小标志找老师换取更高级别的奖励，（包括：免写作业，给家长发短信表扬，帮助完成一个可行的家庭愿望……）家长也参与评价等等。

教育、教学工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决在学生教育、教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

第二篇：小学语文首席教师培训心得体会

小学语文首席教师培训心得体会

——细节决定成败

“泰山不拘细壤，故能成其高；江海不择细流，故能成其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。在中国，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少。我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者。我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡注意细节，把小事做细。再看看给我们讲课的这些专家学者，他（她）之所以做出了成就，哪一个不是事无巨细、精益求精呢？首先我们来看一下第一天给我们上课的李学红老师，这样教育专家的精彩授课，使我耳目一新，受益匪浅，“只有注入生命的教育才是有活力的教育”，我很赞同她的观点。在教学中我们都清楚要让学生动起来，只有学生的充分参与才能让课堂上生机盎然，充满朝气和活力，可是操作起来就难了。李老师不愧是大师，深入浅出的剖析了我们在教育教学中存在的问题，并给我们指出了切实可行的方法，让我们在工作中少走弯路，事半功倍。谈到搞科研我们都曾经或者正在研究着，但是又有几个是认认真真、扎扎实实地做了呢？田玉娟老师给我们细致的讲述了课题的申请，课题的写作。她的教育科学研究方法：教育调查法、教育实验法、教育经验总结法、教育研究行动、教育叙事。每一步都那么扎实细致，渗透着她的心血和汗水，却那么认真的交给我们。再看看王运老师吧，在介绍小学语文课堂教学的实效性时告诉我们教师在课堂教学中的地位和作用，我也知道了我以后该怎样做。第四个要说的就是刘思凝老师，图画书的功能，本身就是特别关注细节的。我还了解到她一直是学生喜欢的老师，她的气质，知识是我们都应该好好学习的，每一步都做得那么实在，那么踏实，那么细致。这几位老师用铁的事实告诉我们，细节决定成败。

再反思我们自己的教学，自己的工作，我们每天匆匆忙忙地赶到学校，还没有看几眼课本便又匆匆地走进教室，对学生的教育我们也是粗枝大叶，简单粗暴。我们忙于应付，很少认真反思；我们急于求成，很少想孩子的未来发展。就这样，我们做一天和尚撞一天钟，日子也在得过且过中一天天过去了。听了这些老师的课，真的就是一场洗礼。洗去了我们的惰性，洗去了我们的浮躁，洗去了我们的抱怨，也唤醒了沉睡已久的梦想。从大处说我们做的工作是太阳底下最光辉的职业，但我们的工作何尝不是太阳底下最精细的工作呢？那就让我们把太阳底下这一最光辉、最精细的工作踏踏实实地做好吧！

第三篇：首席教师总结

2010-2011区级首席教师工作总结

塘沽区上海道小学 于东

德国教育家第斯多惠说：“愚蠢的教师是教给真理，聪明的教师是教学生发现真理。”作为新时代的教师，我们自然要做后者，这样才能将自己的工作做得勃勃生机。在实际工作中，我们应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各路先进教育教学思想之精华，博采众长，为已所用，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的课堂，形成适应新形式更适合自己的教学风格。在自己的努力和勤奋中，我才倍感生命的可贵和因工作而幸福滋味的美妙。因此，工作中的我是自豪的，也是充实的。尽管还有这样和那样的缺失，但我一定会在新的未来做好自己发挥自己。现将一个学年的工作总结如下，权且当作一次推波助澜和整理收拾，以便自己全新出发：

一、教学工作：

作为学科组长，在教学中，自己能一丝不苟，认真研读课本对学生的影响，开发利用课本，使学生把知识学活、学精。在教学中能合理有效地使用教科书，内容是在可能的范围内或根据学生情况做适当的补充和删减，使学生觉得教师像个魔术师，能把教材的内容进行整合，学起来感到有兴趣；但无论教师怎样变戏法，目的只有一个，那就是保证本课目标语的达标，并为高效课堂的教材和内容整合做出了很好的铺垫。面对六年级学生的学习水平，自己能很好的根据他们的情况调节他们的状态，使他们跟得上学习的进程。一旦发现学生的不良问题而影响了学习，便主动联系家长，争取家长的配合和信任，以提高学生的成绩。为了疏导学生的心理，自己每周为学生讲一个哲理故事，以启迪学生心智，帮助他们树立自信，因为我深知心理健康在如今对学生的重要性，尽管有时自己也会发脾气，但大多数时候却会尽量克制并力争把问题解决在萌芽状态。自己利用年轻、新事物接受快的特点，常常为学生介绍各种相关的教学上的知识，使学生大开眼界。在教学中注重对尖子生的培养和对后进生的督促，知识虽是一成不变的，但在教学中仍能发现新的契合点使学生接受所学知识。

二、教研工作

六年级教研和集备工作展开的好坏与否，能够直接影响到一个学校英语教学整体发展的方向。作为组长，于开学初期便制定了相关的教研和集备计划，并在日常工作中抓落实，讲方法，讲实效，而不流于形式。每周一下午前两节课，全体英语教师都会在一起按照分配的任务进行讨论或研究交流，每次学习的气氛热烈，效果较好。本学期，我校校本教研展示课的任务，在几次活动中，我都能带领每位教师从听试讲，到听课再到课后反思都认真的完成，并力争在活动中使自己得到锻炼，此活动最终取得了我校领导的支持和教研室李老师的肯定。因为我们深知教师若想提高自己，需要有一个良好的学习和展示的空间，且在此空间中能充分找准自己的位置和目标，才能提高。我想作为组长，应该为老师们服务，做好搭桥的工作，以使每个人都有提高和上升的空间。

三、个人业绩：

1.2010年5月，在2010中央电视台英语演讲风采大赛天津赛区选拔赛中，获小学组优秀指导教师奖。

2.2010年7月，在塘沽第七届中小学教师双优课评选活动中，荣获一等奖。

3.2010年8月，被命名为塘沽第二届学科首席教师。

4.2010年10月，在塘沽小学英语双优课成果展示中，进行说课简笔画和英文朗读教学技能展示。

5.2010年12月，在塘沽小学英语教学研究会第十三届年会上，教学设计六年级下册Lesson 25获二等奖。

一学期默默辛苦的工作，在这个寒冷的冬日即将结束，我知道，结束便意味着再开始，再开始后的新精彩是我始终期盼的。守住这个梦想，期盼下个精彩，用勤奋的工作装点我们平凡而伟大的工作。

第四篇：教师培训发言

要看银山拍天浪

开窗放入大江来

——2013年暑期华东师大培训感受

很喜欢曾公亮的诗《宿甘露僧舍》 “要看银山拍天浪,开窗放入大江来”。言窗纳大江，气魄豪放。我们若想看到远方美景，必须打开眼前的紧闭之窗，窗外的情境何其宏阔远迈。今年暑期，怀着激动的心情，带着对教育殿堂的景仰与向往，揣着寻求教学困惑解法的愿望，参加了华东师范大学培训班的学习，聆听了教育专家们精辟独到的专题讲座，也走进了上海市东中学。培训使我们在教育思想理论方面得到了很大提升，在一线教学实践方面也收获了很多的感悟。

下面由我代表我们组的老师们谈一谈培训感受，与各位老师分享。

第一，如何建构充满生命活力的课堂呢？根据专家的报告，结合自己的实践经验，我认为：一个具有生命活力的课堂，应该充满了呵护、培育、唤醒、生成。

呵护——生命的良好基因要素，如创造性的求知欲，问题意识等与生俱来，却是脆弱的，如同种子，首先需要的是呵护，以保证它能正常萌生。教育的双剑效应，在培养人发展人的同时，有时也在扼杀人，而扼杀的往往就是人的创造性。

培育——人为其人，首先具有社会化或人文化生长机制，但不会纯自然地生长或自然生长的效率是不高的。教授、训练、养成也是非常重要的。而在这里，良好的土壤，适宜的空气与阳光，加上科学培植，才有利于生命的生长。

唤醒——与生俱来的人的主体性往往是沉睡的，需要唤醒。如第斯多惠所说，教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。人的主体包括自主性，能动性，创造性等，这些因素的激活，便是实现了主体精神的觉醒。所以教育也正如弗莱雷所追寻的，应该是激发式的教育。

生成——新教育追求的是主体的自我生成，自主发展，无论是知识技能的学习的自主建构，还是品性养成的自我教育。正如苏霍姆林斯基所说，真正成功的教育，是实现学生的自我教育，而且生成是具有历史性的，动态的和可持续发展的。

呵护、培育、唤醒与生成伴随生命成长的全过程，这几层要义既是层层递进的，也是并列共生的。美国学者纳卡莫拉在其《健康课堂管理》一书中指出：“健康课堂最突出的一个方面就是生活和学习在其中的每一个人，不管是教师，学生，还是教师的助手，或者任何与课堂有关联的人，所有的人都以诚相待，相互尊重”。在新课程理念的引领下，我们应该确立关注学生生命发展的根本理念，建构充满生命活力的课堂，实现理想中的新教育。

第二，有效教学与校本研究，以学定教，高效课堂。

突出——课程设计要突出关注政治、关注国情、关注学生的心理趋向和价值追求。尤其是在校本课程中要进一步强化国际形势、国家现状、军事外交、现代科技等的发展问题研究，通过开设课程，让教师和学生耳濡目染、体验思考，不断增强忧患意识、责任意识。

立德——立德树人，把社会主义核心价值体系融入教育教学的全过程。我们的教育要培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。逐步增强教师和学生的国家和民族责任感、使命感。需要—— 多年来，我们根据自己的设计思路、按照统一的模式进行教学，关注的是学生的学习成绩而不是他们的全面发展，随着社会的转型，我们已经别无选择地进入了信息社会，文本文字已不再是人类经验存在的唯一形式，知识的获得可以通过学校以外的互联网、各种媒体等多种途径。我们认为:教师不再是知识的权威者，更多的是学生求知途中富有经验的组织者，是学生的求知伙伴。

必备——老师必备的知识一是教学生学会如何学习;二是学会与他人友好合作相处;三是开发右脑，尤其看重于艺术教育，联合国教科文组织提出四个学会：“求知、做事、生存、共存”，只有这样才能使每个教师成为清晰而有效的沟通者、自我指导的终身学习者、创造性和实际问题的解决者、负责的和参与的公民、合作的和优秀的工作者、整体的且富有思考的学习者。

“以学为中心，以学定教”的改革思路，必将带来教学观念的重大转变。教学不再是开始于教师的备课和讲课，结束于考试和评价的过程，而是开始于学生的预学准备以及教师了解他们知道什么和能做什么，评价则始终与教学过程平行;课堂教学总是在了解学生的基础上有针对性地设计与改进。这样，课堂教学将第一次从动机到形式均以学生学习为中心进行组织，而不是以教师为中心。

第三，课堂教学注重细节的研究，注重反思。

反思——学习，固然能让我们得到根本性的改变和提升，但还要通过参与实践、进行思考和反思。作为教师，不仅需要以他人为“镜”，取其长处，更需要以己为“镜”，发现自身存在的问题。教师的很多知识和能力是依靠个人经验和对教学的感悟而获得的，所以反思对我们来说更彰显出它的重要性。

有人说:教师的教育人生，乃是反思教育的一生。作为教师，如果将全部时间用来工作，那只能说你是一位敬业的教师。优秀的教师除了工作外，他还会给自己的学习与反思留出时间。之所谓:广思能活，活思能深、深思能透，透思能明。在我看来:名师之名，不在于“名”，而在于“明”。所以要想成为优秀的教师，就要永远留一只眼睛看自己。

有人说：反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，只有不断追问“我的教学有效吗？还能更有效吗？”才能总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。忽视反思是不可能在原有的基础上再有发展的，因为教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。没有视野的广度和见识的深度就无从提升实践智慧了。我们很多人都有这样的体验，在课堂上讲的时候特别的热情洋溢、激情四射，下课回办公室的路上依然会沉浸在感动之中，可是下班后，却又会一动不动，这样就会使那些激动与感动随着时间的流逝而遗忘、而烟消云散。如果我们能及时的拿起笔来，认真地总结自己在教育教学中的得与失，记录自己经历或看到的教育现象、记录自己的感受和思考，也许有一天我们都会成为大家。毕竟，如今的教师成长已不再是单纯地依靠时间来积累经验的，还需要有一定的教育教研能力，而这种教育教研能力正是由日常的教育实践而来的。

突破——突破瓶颈。通过及时反思，不断研究，促进教学实践，并培育自己的教学风格。路易斯奈泽这样说过:一个用他双手工作的人是劳动，一个用他的手和脑工作的人是工匠，一个用他的手和脑和心灵工作的人是艺术家——由此，你展示的就是自己独特的魅力。所以必须更进一步加强学习，要让读书、研究、总结成为一种习惯，由此来丰富自己的思想深度，提升自己的人格魅力，更铸就自己的文化品味。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

正如专家所说，外出学习重要的并不是收获了多少知识，而是在专家引领下所做的自我反思。通过本次外出学习我告诫自己：“让自己‘现代’起来”，与时俱进，不断学习，不断充实自己。努力学习，我们的目标是做一个研究型教师、智慧型教师、学者型教师、创新型教师，总而言之要成为一个有魅力的教师。

一周的行程很充实，至少头脑中装得满满，看到了外面的世界，也就知道了自己的差距。或许不能做得很好，能认识到自己的不足也是一个进步。山外有山，天外有天，最高的境界还有待我们不断的去攀登，登高才能望远!

教育的路还很长，我们一直走在路上，有理由相信，凭着我们的真诚、坦诚，凭着我们的坚韧与勇气，我们一定会越走越好，越走越高!

不足之处敬请批评指正。谢谢大家。

第五篇：读《首席教师》有感

读《首席教师》有感

读了郑杰的《首席教师》一书，感觉受益良多。郑杰是一位见解独特、思想前卫的教育者，他写的《给教师的100条新建议》就很有见地。教育作为培养人才的阵地，教师显得尤为重要。本书站在教师的立场和视角，从“教师的专业成长”、“团队建设”、“校本研修”三个角度畅谈了从事教育工作的教师需要具备的专业知识和教育素养，可以帮助大家梳理教师专业发展的关注点，重新建构教师培训的课程框架。作为一名普通教师，在读此本书时，我更关注于如何提高自身的专业成长以及在团队建设中如何与同事协作分担共赢，即使不能成为 “首席”，至少也能提升自己的业务水平。

在这本书中提到，成为一个“首席教师”，包括专业成长中的“首席”、团队建设中的“首席”、校本研修中的“首席”。

专业成长中的“首席”，主要探讨教师专业发展的基本原理，同时对大家的专业成长提出切实的建议，团队建设中的“首席”，主要讨论如何将一个教研组或年级组打造成高绩效的团队，以及在这个过程序中，教研组长、年级组长所应该扮演的角色；校本研修中的“首席”，主要讨论校本研修的有效性问题，即如何更好地使校本研修成为教师专业发展的有效方式。

本书在“专业成长中的“首席”中有一篇《人生幸福》的文章，我特有感触，因为30多年的教学生涯，确实让我真真切切地体会到了人生的幸福，从教这么多年，教过许许多多的学生，如今，他们有的在部队当师长，有的在县里当部长，有公司经理，有工厂厂长，也

有个体老板，当然还有一般的工人、农民，令我高兴与欣慰的是，他们中的许多人，都还记得我这个普普通通的小学教师。离我近的，每年的春节期间都到我家里去玩，我便拿出他们小学毕业时与老师的合影，和他们共同回忆他们那美妙有趣的童年，我自己也仿佛年轻了许多；远的，就通过QQ和微信交流，述说师生情谊，分享彼此快乐，逢年过节还送上由衷地祝福。每当想起这些，一种莫名的幸福感便油然而生。我对教师的人生幸福也有了自己的理解：教师通过自己的劳动，为国家培养了有用的人才，自己的付出没有白费，本身就是幸福的。

读《首席教师》有感

侯镇中心小学

李梅花