建立社区家庭党校

第一篇：建立社区家庭党校

建立社区“家庭党校”

构筑党员教育新阵地

---酒泉市肃州区深入开展创先争优活动典型案例 创先争优活动中，肃州区积极创新社区党员教育管理方式，在20个城市社区普遍建立了“家庭党校”，将党校办到楼栋内，将党课设到党员家中，延伸了党员教育管理触角，成为了党员教育的新阵地。

一、背景起因

肃州区是酒泉市政治经济文化中心，城市人口25万，现有社区党总支20个，党支部129个，党员3928名。近年来，随着城市化水平的不断提升，以及社会形态的多元化发展，社区党员因存在就业、流动等多方面的原因，管理教育难的问题一直比较突出，也成为制约社区党建工作水平提高的一个重要因素。推动社区党组织和党员创先争优，关键是要加强对广大党员的教育管理，提高党员参与党内生活的积极性和责任意识，激发其自觉创先争优的内在动力。为此，我们积极探索建立了社区家庭党校，解决了社区党员教育管理缺乏抓手的突破口。

二、主要做法

1、选好校长，强化保障，确保家庭党校正常运转。家庭党校能否办得成功，得到党员的认可，关键是要选好配强党校校长，只有选好“领头雁”，才能保证党校建得起，见实效。为此，我们把选配校长作为建立家庭党校的首要任务，通过采取“党员选、自己荐、组织聘”等形式，在社区选择有一定专长、素质较高、口碑好、公德心强的老党员担任家庭党校校长，并择优配备委员2-3名，协助校长开展学习教育活动。至目前，全区共建立家庭党校96个，选配校长和委员236名。与此同时，多方筹集资金，加强党校软硬件设施建设，采取区管党费补一点、社区总支拨一点、结对支部帮一点、党校成员筹一点的“四个一”办法，为每个社区党校配备了1个方桌，1个报架、1个书柜、10把凳子，每年为每个“家庭党校”落实2000元左右的活动经费。同时，社区党总支为每个“家庭党校”订阅《人民日报》、《甘肃日报》、《党的建设》和《社区党建》等学习资料，有效解决了活动设施、经费和学习资料不足的问题，保证了党校的正常运行。

2、创新形式，丰富内容，切实提高党员参学积极性。针对党员不同的学习需求和兴趣，积极采取集中学习、轮流讲学、自由讨论等多种形式，不断提高党员学习的积极性和主动性。一是开设理论课堂。结合创先争优活动的开展，每个月开设2-3次理论课堂，采取集中宣读、视频讲座、分散自学等办法开展理论学习，让党员紧跟经济社会发展的最前沿，加强对时事政策、党的最新理论成果等知识学习，确保党员思想的先进性。二是开展轮流讲学。制定专门的学习计划，由党员根据确定的学习专题，围绕党员作用发挥、社区建设管理等热点难点问题轮流进行讲解，加深党员对重大问题的认识和了解。三是开展自由讨论。每月定期举办1次交流讨论活动，不预先设定主题，由党员自由发言，党员上可谈国家大事，下可谈家庭琐事，让党员在轻松自如的环境中增长知识、消疑解惑、增进感情、扩大共识。四是开设流动课堂。对因生病等原因不能参加学习活动的党员，由校长组织部分党员上门送学，告知家庭党校近期学习内容，确保党员定期参加学习，保持学习的连续性。四是开展观摩交流。结合“七一”、国庆等纪念活动的举办，组织党员赴风电装备制造企业、“铁人”王进喜纪念馆等党员教育基地参加党性实践活动，使党员的党性意识有了新的提高。正是由于学习形式灵活多样、内容丰富多彩，家庭党校自建立以来，党员参加学习的热情和积极性不断提高，党员参学率一直保持在95%以上。

3、学用结合，注重实践，不断增强党员学习的实效性。鼓励党员在参加学习的同时，发挥自身主观能动性，积极投身社区建设、为民服务等工作，把学习的效果更多地体现在推动社区发展建设中。一是开展岗位认领活动。结合无职党员设岗定责和党员承诺制，家庭党校为党员设置绿化养护、信息传递、政策宣传等5个类别的奉献岗，每位党员自行认领1个岗位，联系2-3户周边群众，在抓好学习的同时，利用业余时间为社区居民做2-3件实事好事。二是开展参政议政活动。组织党员积极投身社区各项事务，通过开展“社区建设金点子”评选、“我为社区建设献良策”等活动，引导党员积极参与社区建设，为社区建设出谋划策、建言献计。活动开展以来，党员先后为社区提出合理化建议680多条，收集群众关注的热点难点问题520多条，被社区采纳280多条，有力地推动了社区各项事业的发展。三是开展为民服务活动。党员按照承诺的实事，联合其他党员深入开展比学习、比实绩、比贡献活动，主动为居民群众做实事、办好事、解难事。活动开展以来，先后发动1600多名群众组建绿化养护、矛盾调解、环境整治等服务队，义务做实事好事600多件，帮助居民调节矛盾纠纷123件，有力增强了社区党组织的影响力和凝聚力。

4、健全制度，强化考评，推动家庭党校规范有序运行。从日常管理、考核评价等多方面入手，强化对家庭党校的监督管理，确保家庭党校的规范运行。一是健全制度。区委组织部在认真调查研究的基础上，联合街道社区党工委制定了《社区家庭党校管理办法》、《社区家庭党校校长考评办法》、《社区家庭党校日常学习制度》等6项制度规定，明确了校长、委员及学员的职责，建立了党员学习情况学时学分制考核管理办法，规范了定期学习、参与活动等各环节的规定和要求。二是加强日常考核。社区党总支建立“月抽查、季评比、年总评”制度，定期对党校活动开展情况，以及党员记学习笔记、参与实践活动等情况进行考核。同时聘请“两代表一委员”和居民代表组成义务监督员队伍，全面监督党校运行情况和党员参加学习情况，有效提高了党员参学的主动性。三是开展评星晋级。社区党组织定期组织“两代表一委员”、义务监督员通过发放测评表、调查问卷、开座谈会、入户访问等形式，对家庭党校运行情况进行测评，按照测评结果对家庭党校进行评星，对四星及五星家庭党校进行表彰奖励，对二星及三星党校进行限期整改，对一星级党校重新进行改选。活动开展以来，先后评选表彰四星及五星家庭党校78个，限期整改的二星及三星家庭党校14个，对4个一星家庭党校进行了重新改选，增强了党校校长的责任意识，提高了党校的办学水平和党员满意率。

三、取得的成效

社区家庭党校的建立，为社区党员学习交流搭建了良好的平台，为社区党组织加强党员管理教育提供了有效途径，也为和谐社区建设注入了生机与活力，其主要成效表现在以下几个方面：

一是增强了党员的党性意识。社区家庭党校通过对党员进行党的基本理论、方针政策等知识的教育，使党员更加清楚党所面临的形势任务，以及自身所肩负的历史责任，促使党员自觉履行党员义务，增强了党员的归属感和党性意识。二是解决了社区党员教育管理难的问题。社区家庭党校通过灵活多样的学习形式，贴近生活的学习内容，使很大一部分无职党员、老党员、流动党员和下岗失业党员重新回到了组织生活中，解决了长期以来存在的学习难组织、党员学习积极性不高、效果不理想等问题。至目前，全区共有1660名社区党员参加到社区家庭党校的学习中，先后开展学习教育1800多场次，有效激活了社区党员教育管理的“神经末梢”。三是提升了社区党建工作水平。家庭党校的建立，为社区党组织加强对党员的教育管理提供了新的途径，一大批党员通过家庭党校的方式积极参与到社区党组织活动中，极大地拓宽了党组织发挥作用的渠道，增强了党组织的吸引力和凝聚力。四是推动了和谐社区建设。党员在参加学习的同时，积极投身社区法律援助、纠纷调解、政策宣讲、志愿服务等活动中,为辖区居民解决就业、帮困助残、矛盾纠纷调处等实际困难和问题，拉近了党员干部与居民群众之间的联系，有力地推动了和谐社区建设进程。

第二篇：建立小学生家庭读书会

建立小学生家庭读书会

小学生家庭读书会是建立在以家庭为单位，学生及家长自愿参与的课外阅读活动。

1、家庭读书会的运作教学理念。

以 “培养学生广泛的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”为基本理念。让教育更完美，阅读和教学双赢，自主阅读、主动参与，实现学校、家庭、社会的三结合。

2、家庭读书会的目的。

学生通过阅读培养阅读兴趣、提高口语表达能力、写作能力以及对事物的分析判断能力，养成他们爱读书、好思考、乐于探索的良好习惯。有利于培养学生的团队精神，与伙伴和谐相处、取长补短，以帮助他们尽早适应集体生活，并在活动中充分展示个性，体味快乐童年。

希望通过此项活动能够开阔学生的视野、丰富学生的课外知识，同时在班级中形成良好的读书风气，培养学生高尚的道德情操，树立正确的人生观、价值观、世界观，以抵制现今社会上不良文化风气对学生的侵蚀。同时通过阅读融洽亲子关系，形成良好沟通途径。

3、家庭读书会的具体方案。

具体方案如下：

1、分组：以家庭地址划分片区，每个片区选取五个学生家庭组成一组。

2、时间：读书会每周选取一天作为活动时间，每次选取一个家庭作为活动地点，依次轮流。

活动时间：具体日期由成员小组家庭共同商议决定。

3、内容：

（1）完成家庭作业；（2）完成当日的阅读任务。

4、要求：

A、当日组织活动的家长必须参加活动。主要工作：（1）维持纪律：

（2）负责活动时间内学生的安全：

（3）开展阅读活动。

注意事项：（1）活动时间内不给学生提供零食、饮料；

（2）在活动时间内不能看电视、聊天及其他无关的事情。B、参加活动的家长负责学生的接送工作，固定人员接送，以防止发生意外。

4、提高学生对于家庭读书会的兴趣的策略。

1）每周进行评选“阅读之星”（阅读小学士、阅读小硕士、阅读小博士）的活动。

2）可以把一些封面好看的书带到班上，向学生展示。

3）选喜欢课外阅读的同学，让他们讲一下自己课外阅读的收获和乐趣。4）做一个小采访，问问父母是否喜欢阅读，请他们谈谈其中的好处。5）重新排列一下教室的座位，似乎是一次感兴趣的班队活动，一次贴心的谈话节目。

家庭教育是基础。学生每天平均在校时间不超过七个小时，而在家的时间却很多。家庭是社会的细胞，家庭教育是一切教育的起点，是整个社会教育不可缺少的重要组成部分。随着社会的发展，教育水平的提高，今天的学生较之以往在知识面、信息量及思想、心理水平等诸方面都有许多新的变化，不少家长对教育孩子深感力不从心。另外当前，教育的复杂程度和难度较以往明显增大，单靠学校难以胜任。长期以来学校与家庭各自为战，甚至是学校孤军奋战的状况必须改变，必须使学校与家庭优势互补，形成合力，才能使学校教育在校外得到有效的延续和发展。

建立家庭读书会正式基于以上形势而创建，通过活动的开展，有利于培养学生的团队精神，与伙伴和谐相处、取长补短，以帮助他们尽早适应集体生活，并在活动中充分展示个性，体味快乐童年。同时通过阅读融洽亲子关系，形成良好沟通途径。

同时，家庭读书会的开展，成为学校学科教学的一个很好的延伸。如爱书、读书、买书、藏书也成为学生的爱好和追求。学生语文素养突飞猛进，语文学习形成良性循环；培养学生兴趣爱好，促进学生健康、全面地发展；教学质量、论文习作双丰收。这样，在家庭读书会的活动中，家庭教育和学校教育的良性互动就能创造一个良好的生长环境，避免学生受各种不良行为的影响。所以只有形成了以学校为主、以家庭为基础、以社会为依托的三结合教育环境，增强了教育合力，家长学校建设才能不断走向规范化、系统化，并为指导家庭教育工作提供了有力的保障。

怎样才能使小学生爱读书会读书

一 科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果。教师应教会学生浏览、泛读、略读、精读、品读等方法，并指导学生根据阅读内容和阅读需要来确定阅读方法。有的书浅尝即可，有的书可以狼吞虎咽，有的书则须咀嚼消化。知识性读物可泛读和略读；文质兼美的佳作可品读和精读；新闻评论，只作一般了解，则宜浏览。读法指导：

浏览法：对所阅读的书不是逐字逐句读下去，而是快速地掠视整本书，了解内容大略，寻找作者的观点，了解作者的思想。当然，浏览不等于走马观花，而是要引导学生集中注意力、有目的地扫视。

跳读法：在阅读过程中，根据实际需要或自己的兴趣，把不想读或简略的内容跳过去。

精读法：古人说：“不动笔墨不读书。”引导学生抓住重点词句、重点段落、重点章节，精心地阅读，仔细地品味，从作者的篇章结构，思想情感中，体会到学习的方法。在指导课外阅读时要求学生写读书笔记是十分必要也是很有用的。在指导学生作读书笔记时，也要提醒学生注意理解积累的资料，使积累的资料转化为对自己有用的材料。这样用时才得心应手，派上用场。

二 开展读书交流活动

小学生毕竟年龄小，兴趣易激也易失。为了使学生能更好地阅读课外书籍，兴趣如始高涨，我定期开展丰富多彩的读书活动，如朗诵、演讲、故事会、梦想剧场、知识竞赛、办小报等。让他们在活动中一展自己课外阅读的成果，享受成功的喜悦，继而更有课外阅读的兴趣。

三 指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累

常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。因此，我极力创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。

1培养读书的积极态度，认真投入，和作者想在一起。只有在课外阅读中充分地调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的印象，才会变成自己的东西。

2学会做笔记。古人云：“不动笔墨不读书。”读书就要“养成读书记笔记的习惯”。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是人类进步的阶梯。在班级中开展读书活动，旨在营造积极向上、健康文明的班级文化氛围，激发学生读书的兴趣，让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，树立人生的榜样，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，让他们在阅读书籍的过程中感受祖国灿烂的文明，辉煌的成就，日新月异的变化，感悟到做人的真谛，在读书的喜悦中真正体验到：我读书，我成长，我快乐！

“萤火虫”教师读书会章程（草案）

一、目标与性质

1．开展儿童文学推广研究，营造书香校园，推进学校课外阅读，引导学生阅读，并探索新课程背景下，语文教学与课外阅读的关系，发展儿童的母语教育，提高学生的人文素养。2．小语论坛教师读书会是在人民教育出版社小语室指导和支持下建立起来的，通过互联网，以人民教育出版社小学语文网站及小学语文论坛为平台，由热爱读书、愿意推广儿童阅读的教师自愿组成并自主管理的民间组织。

二、会员守则

1．读书会成员的必备条件是：热爱读书，热爱思考，积极实践，乐意交流，愿意以自己的执著、热情与实际的努力获得师生的共同成长，促进教育教学的发展。

2．首批会员申请并参加活动即可成为会员。以后入会者需要提交入会的书面申请并承诺遵守读书会章程，方可加入读书会。3．会员有宣传读书会的权利和义务。4．读书会会员有优先参加小语论坛各项活动的权利；有优先获取最新阅读教育资讯的权利，有将研究成果与活动记录在指定网络空间公布的权利和义务，以及获取论坛支持发表作品，结集出版的权利。

5．以会员个人研读、实践为主、以群体性的交流为辅；读书会原则上每月举行一次读书交流会（寒暑假可根据实际情况有所调整），针对本月所读的书目进行讨论，发表自己指导学生阅读情况。对事件过程中遇到的问题，由读书会邀请专家学者，予以解决。所有会员都有义务参加，不能参与者，须提交正式的说明。连续2月不参加活动者，视为自动退出本会。6．参加读书交流会的每位会员每学期至少需要提交书面的读书计划1份，另外，需交各类与读书有关的总结、教育或教学论文、调查报告、网络正式发言等。

7．人教网小语栏目将专门开辟“萤火虫教师读书会”专栏，定期推介读书成果，读书会会员有义务每学期必须至少有1篇有关儿童阅读教育方面的帖子（较长篇幅）小语论坛及专栏上发表。同时，每月不少与10次参与论坛回帖。

8．每月推荐图书一本进行研读，请尽量在当地书店购买推荐图书，如实在有困难，可有小语论坛代购。

9．读书会每学期评选一次读书明星，并给予适当奖励。10．读书会会员退会自由。

三、组织管理

1．本会暂由王林、刘芬、阿康组成理事会。负责读书会运转工作，负责研究读书会每月活动或各项重大事务。

2．理事会负责督促会员及时发布读书报告。理事会根据读书会要求制定书目提供给会员阅读，并做好读书交流会的相关工作。在条件成熟时，有将读书会有关成果整理汇编的义务。3．本章程的解释权属小语论坛网友读书会，经全体会员同意可以进行修改、完善。本章程自读书会成立之日起生效。

二〇〇五年六月二十二日

小学开展“班级读书会”的实践研究

台州市玉环县环山小学课题组

【内容摘要】 《语文课程标准》提出：要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅

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读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。” 这就把阅读放到了提高学生语文素养的重要位置，而阅读的指导得有活动的平台，这就要求学生的阅读得在教师的指导下有组织、有计划地开展班级读书活动，感受读书的乐趣，学会阅读，多种形式的和大家分享自己的读书心得，学会读整本书，培养学生爱读书、读好书的习惯，深化学生对阅读的认识。班级读书会有四个特点：全体参与、自主阅读、自由呼吸、共享智慧。通过实践研究，开展班级读书会有五大策略：1.营造良好氛围2.精选阅读书目3.学会读整本书4.开展读书活动5.趣味激励评价。开展读书活动有三种课型：读前的读本推荐课、读中的阅读指导课、读后的赏析汇报课。

一、课题的提出

（一）新课标的呼唤

《语文课程标准》对小学阶段的阅读总量规定是不少于145万字，其中小学第一学段是不少于5万字，第二学段是不少于40万字，第三学段是不少于100万字。并推荐了一些课外阅读作品，如《安徒生童话》、《格林童话》、吴承恩的《西游记》等；同时，《语文课程标准》还鼓励老师自主开发课程资源。著名儿童文学作家、上海师范大学教授梅子涵针对当前的阅读现状，忧虑地说：“不要让孩子整天在课本里打转，只有快乐地阅读，阅读优秀的文学作品，才能快乐地成长。”阅读可以是个人的行为，但是单独的学习局限了阅读的开放性与创造性，“独学而无友，则孤陋寡闻”，阅读有了伙伴，能够与伙伴交流分享阅读中丰富多元的收获，获得大量的阅读信息，才能真正体会到阅读的乐趣。怎样让学生爱上阅读？怎样让学生进行大量且持续的阅读，并对学生的阅读进行有效的指导呢？怎样让学生把阅读的感受自由地说出来，自由地和大家分享？于是，一种新的阅读形式——班级读书会就应运而生了，在读书活动中让学生爱上阅读，学会阅读，养成良好阅读习惯。因此，为了培养学生扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本书，这不失是一种好途径。

（二）学生的阅读现状

在传统应试教育的负面影响下，学习计划安排、教师精力分配以及家庭教育的侧重点等都发生了偏差。综观当前小学语文阅读现状，形势却不容乐观，有的学生不爱读书，有的学生不会读书，更多的学生是不会利用时间读书。主要有以下原因：

1.不爱阅读。在电视、网络等多种活动方式的冲击下，学生静下心来阅读的时间越来越少，有一定数量的学生由于对老师和家长指定的读物没多大兴趣，硬逼之下的阅读后果是使他们渐渐厌恶课外书，养成懒得与书打交道的习惯。2.不会选书。现在尽管孩子们可以选择的读书范围越来越宽，但是，孩子们到底该看些什么书？大多数学生在读物的自由选择上，只看些订阅的报刊、漫画书、作文书，或是“父母或老师的规定”的，内容和形式比较单一，对于经典名著或儿童文学作品，望而却步。

3.不会读整本书。没有正确的阅读的方式方法，如错误地认为提高作文能力就是要多看作文书，摘录好词好句；没有掌握科学合理的阅读技巧，以休闲性阅读为主，拿到一本书只会是随便翻看自己喜欢看的一部分，；或浏览式的阅读，缺乏独立思考、独立阅读的能力。

4.不愿坚持阅读。由于缺少阅读的氛围，没有交流读书心得的平台，大多数学生很难做到天天坚持定时、定量、有效地看书，很多学生没有坚持阅读的好习惯，（三）开展“班级读书会”的意义

通过班会读书会，在教室里营造出读书的气氛，学生身在其中，以阅读为纽带，通过与同学、老师相互之间多维有效的互动，交流读书的感受，在快乐轻松的阅读氛围里，激发了的阅读的兴趣，使学生乐读书；通过老师指导正确的阅读方法，学会阅读，能读懂一本书，使他们多读书、读好书；培养学生养成良好的阅读习惯。班级读书会的进行从整体上增强学生的语文素养，打通课内外阅读的联系，促进学生综合能力的提高。

二、国内外关于同类课题的研究综述

关于语文课外阅读的研究早已是普遍，阅读在课外，大多数学生无法学会正确的阅读方法，阅读后师生之间、生生之间由于没有搭建起有效的交流平台，使学生阅读得真实感受没有得到提升。班级读书会是近年来国内越来越兴盛的一种阅读学习形式，其组织方式不同于一般的语文教学和课外阅读教学，它不以解决语文的基本能力为目的，鼓励学生自己扫清文字障碍，也允许学生“不求甚解”，它是粗线条的，不必抠得太细。班级读书会遵循“兴趣第一，儿童本位”的原则，活动过程重在保持阅读过程的新鲜感和完整性，将阅读过程处理为探索和发现的过程；活动中鼓励学生提问题，而不是问问题和等待特定的答案，注意调动学生的阅读期待，鼓励猜测、想象和假定；学生自由分享自己个人的阅读体验，更加关注学生的阅读习惯的培养。

台北市市立教育大学语文教学研究所硕士李玉贵老师表示，在台北，“班级读书会”这种形式的课程已经作为每月两节的“谈心课程”固定下来，与传统模式的“综合课程”相互补充共同组成语文教学的课程结构。

人教版小学语文教材编委，资深儿童阅读推广人王林先生表示，“班级读书会”的模式自2003年产生以来，目前在国内仍处于初级阶段，但作为一种崭新的方式已经引起了业内的重视，不少学校或老师已经开始有意识地尝试和摸索，即将课外阅读引进课堂，用各种方式激励学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。他在《小学语文教学》2006年1月特开辟了《班级读书会》专栏，推出了利用班级读书会指导学生的课外阅读。其对班级读书会的诠释是以班级为单位，在教师的组织和指导下，在语文课堂上开展的阅读活动。

全国著名特级教师、浙江省小语会理事长沈大安老师说，这是一种新的班级阅读活动形式，同时也是当今社会的一种趋势。它不同于一般意义上的课外阅读，而是由教师指定，或者师生共同确定一本书，利用课内外的时间共同阅读，然后在班上进行讨论。班级读书会通过聆听和讨论，激发学生持续的阅读兴趣，班级读书会所倡导的学习理念，更加体现了语文课程标准中倡导的自主、合作、探究的学习方式，更加注重学生的主体地位，强调合作学习，提高语文素养。

儿童阅读推广人，“亲近母语”课题组核心成员岳乃红老师认为，班级读书会就是以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。这是一个自主、合作、分享的团体，通过成员阅读共同的材料，分享心得与讨论观点，以吸收新的知识，激发新的思考，进而促使精神、生命高质量低成长。

综上所述，开展班级读书会的意义重大，营造良好的读书氛围是使学生爱上阅读的第一步，明确阅读的书目则为阅读向上的垫脚石，选则适合自己的好读本，开展丰富多彩的读书活动课来交流读书心得，顺利地使学生对阅读心动，学会阅读，和书交上朋友，养成爱读书的好习惯，真正达到《语文课程标准》提出的要求。本课题的研究侧重于“如何开展班级读书会”这一操作层面，具有很大的现实意义。我们的口号是“让读书成为一种自觉的行动，成为一种习惯，在阅读中收获快乐，在阅读中收获成功。”

三、课题概念的界定及研究目标

（一）课题概念的界定

1.读书会：就是众人聚在一起读书，然后通过语言的表达交流，分享彼此的不同观点，使各自的阅读认识、能力、品质等方面得到提升。本课题研究的阅读群体主要是小学生，研究的范围是学生读书会。

2.班级读书会：以班级为单位，学生通过阅读共同的材料，在教师的指导下有组织地有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流，共同分享读书心得，提升阅读认识，从而学会阅读并爱上阅读，养成持续阅读的好习惯。本课题中班级读书会有两种含义：一是从组织形式看，班级读书会是一个有组织的阅读团体，全体学生是读书会的成员，教师是读书会的策划者、引导者和协调者；二是从活动形式看，班级读书会是推广儿童阅读的实施方式，是营造书香班级的重要手段，同时也是营造书香校园、书香社会的奠基石。

3.课题模式图解

本课题运用的一般模式为：计划——选书——阅读——交流。

⑵布置读书阵地

孩子们爱煞了肯德基、多美丽，我们必须承认它们的包装让孩子们期待快乐，肯德基刻意美化快餐的环境，让孩子们乐不思返。教室是孩子的第二个家，有形与无形的环境对孩子有着极大的影响。让我们要精心给孩子们的创一片阅读天地，在教室后面设置一个“小小书吧”，鼓励学生让同学共享自己的藏书，教室后面的墙壁上开设“书香栏”、“学习沙龙”和“读书之星评比”等栏目。

第三篇：建立学习型家庭 (0127)

建立学习型家庭（讲义）

欢迎家长朋友们来到添翼家庭教育课堂，请给我们在座的每位家长一个热烈的掌声。（欢迎词）

我叫***，是添翼家庭教育的老师，[添翼家庭教育]（* PPT-课题封面：大字显示主题）是卓尔教育集团开办的家长课堂，我们的目的是通过家长课堂的讲座和研讨，宣传成功的家庭教育理念和方法，帮助家长朋友们提升教育孩子的能力，有效解决教育孩子的问题。孩子的成长和成才并不是只需要优质的学校教育就能够实现的；经过名校专家调查研究发现，成功的家庭教育是孩子一生成功幸福的基础。名校学生成功黄金定律之三：良好的家庭教育与优质的学校教育的完美结合。就是说，一个高材生的成长需要以良好的家庭教育为基础，家庭与学校合作，才能共同培养出优秀的孩子来。所以，我们今天邀请家长朋友们来，一起探讨一下成功教育孩子的理念和方法。

我们家长课堂有一系列专题课程，今天我要和大家分享的是《建立学习型家庭》

首先在讲座之前，我想先做一个小小的调查：

1、现场的家长们都带着自己的孩子来听课了是吗？有没带孩子的家长吗？举手示意一下（请工作人员统计，统计好请举手的家长放下手）；

2、现场来听课的家长中，家长一方都到场听课的请举一下手（请工作人员统计，统计好请举手的家长放下手）；

3、再请家长双方，就是爸爸妈妈都到场听课的家庭举一下手（请工作人员统计，统计好请举手的家长放下手）。

可能大家觉得奇怪为什么要做这样一个调查，因为接下来我们即将做一个非常有趣、非常有竞争力的游戏，需要家长和孩子的密切配合，这个游戏的名字是——铿锵三人行。（考虑到现场情况，可以让家长双方到场的一组，一方家长到场的一组。）

现在我们要选出几组家庭进行比赛，这是一个考验家长和孩子默契度的游戏，游戏规则如下：

1、工作人员会发给参赛家庭绳子，参赛的成员用绳子绑在相邻的脚上；

2、参赛者在裁判发出“开始”口令后向终点快步走，最先走向终点的为该组的第一名；

3、起跑时，任何参赛者不得在起跑口号前超出起跑线；

4、如果比赛途中绳子掉了，必须在原地重新绑上绳子再次出发，完成比赛。可能很多人对这个游戏都非常熟悉，它还有个名字叫做“两人三脚”，很多小朋友可能在学校里玩过这个游戏，现在要和爸爸妈妈完成这个游戏。现在需要*组家庭参加这个游戏，想要参加游戏的家庭在30秒内上台。

（游戏时间）

恭喜**家庭获得第一名，大家掌声送给他们，同时也将掌声送给所有参与的家庭。

当然我们做选择这个游戏目的并不只是娱乐这么简单。看到这首先是一个团队游戏，我们是以家庭为单位，由两人或三人组成的的小团队；其次，步调一致，在游戏中我们要和自己的队员，也就是爸爸、妈妈和孩子之间要相互协调配合，步调节奏保持一致。这个游极大考验了家长和孩子相互间的同步性，这种同步性不是仅仅为了游戏而存在，更重要的是在培养和帮助孩子行为和习惯。天天让孩子看书学习，自己却打牌娱乐，你觉得孩子会喜欢学习吗？想好好教育孩子，却不知从何教起，一切都依赖给学校、老师，你觉得有效吗？我们应该怎样将这种同步放到家庭教育中呢？这就是今天我们的讲座要解决的问题。

(p7)孟母三迁

有这么一个故事耳熟能详，这个故事叫做“孟母三迁”。《三字经》中提到：“昔孟母，择邻处。”这简单的六个字说的便是“孟母三迁”这个故事。虽然在座的各位家长都对这个故事耳熟能详，但我们还是要先回顾一下这个在中国家庭教育中影响重大的“著名事件”！

战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：「不行！我不能让我的孩子住在这里了！」孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：「这个地方也不适合我的孩子居住！」于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。这个时候，孟子的妈妈很满意地点着头说：「这才是我儿子应该住的地方呀！」

（P8）“孟母三迁”给我们的思考？

为什么“孟母三迁”会给世人留下如此深的印象？因为里面包含了关于家庭教育的重要启示。有没有家长可以自愿来说一下“孟母三迁”给你的启发呢？

感谢家长的发言，我们也从各个方面来谈谈“孟母三迁”带给我们建设学习型家庭的思考和启示。

这个故事中我们可以看出教育的问题是人的发展问题。

首先教育的目的，就是要把自然的人通过教育使之成为社会的人，一个人从生下来，带成长为人类社会的一员，是一个相对较长的社会化过程。孩子在现实社会里学习社会的行为方式，同时参加各种和会集体活动，接受行动准则和价值体系，进而发展其社会性。因此，人的成长总是受环境的影响。墓地、市集、学校，在这三个不同的地方，孟子学到了不同的东西。当孩子接触社会环境时，自然会对外界进行模仿，这是很多孩子学习的第一步。孩子周围有着什么行为，孩子很容易就会被这些行为所感染。

其次，故事中我们看到了教育要有选择性，也看到了教育的主导性。虽然孩子会受到环境的影响，但是家长可以选择给孩子什么样的环境。就以孟母为例，孟母搬家三次，从墓地到市集这是选择，当她看到孟子从市集中学到一些当时不适宜的行为时，于是她又决定要搬离市集，定居到了学校附近，看到孟子守礼仪、爱读书时，决定不再搬迁。父母选择给孩子什么环境，孩子就会从这个环境中模仿、学习。

从“孟母三迁”这个故事中，我们明显可以看出，环境对于人的成长有着重要且不可磨灭的作用。而环境带给孩子的影响虽然重大，但是也并不是不可更改的，比环境更重要的是父母对于环境的选择。所以，在座的各位家长朋友，当我们希望孩子爱学习时，我们必须给他们创造、选择一个适合学习的环境，有学习氛围的环境，这个环境并不能仅仅靠学校完成，更重要的是我们要为孩子建设一个学习型家庭！（P9）有句俗话说：幸福的家庭都是相似的。那学习型家庭有没有什么共同之处呢？一个学习型家庭需要什么样的状态？你的家庭里有没有学习型家庭的因素或基因存在呢？现在给予大家几分钟自由讨论和发言的时间，大家尽情抒发自己的见解，说出你们对学习型家庭状态的看法。

（讨论、发言时间）

感谢大家热烈的讨论和发言，看来大家对于学习型家庭都有着一定程度的了解。那么我们将从本质开始全面解析，全方位展示学习型家庭。

（P10）

（一）学习型家庭概念

所谓学习型家庭，是指家庭成员具有学习意识、学习习惯，家庭成员都坚持学习，善于学习，将学习作为自身发展和提高家庭生活质量的需要。学习型家庭就是在家庭内部形成浓郁的学习氛围，完善终身学习机制，形成全员学习的局面。

从本质而言，学习型家庭是一种生活方式。家庭将学习当作家庭生活中不可缺少的重要组成部分。而如何去评价一个学习型家庭呢？那么你必须认识这个词——家庭中的文化含量，这是评价学习型家庭的一个重要标尺。怎样提升你家庭中文化含量？你就必须着重关注你的家庭文化资本的构建。

（P11）那么很多家长可能对上述的概念觉得抽象，那么我们看看名校学生的家长怎么理解学习型家庭？

名校学生的家长们认为：学习是一条纽带，能够让家庭成员间更多沟通和交流，有助于家庭生活情感的互动。不论是夫妻之间或亲子之间，在个人发展、家庭发展还是生活学习上这些方面都可以相互关心、相互支持和相互理解，父母才能真正蹲下来和孩子平等地对话，孩子才能发自内心地体谅尊重长辈。我们的心愿是最终使家庭成员之间沟通畅通无阻，彼此依存，生活美满幸福。

从上述观点可以看出，为什么我们要建设学习性家庭，从最终目的出发：学习型家庭是让家庭教育实现最优教育功能，帮助父母和孩子双方成长，从而令我们的家庭生活更加和谐的重要方式。

（P12）之前的概念中也曾提到，学习型家庭的核心是家庭文化资本的构建。我们可能听过很多创业资本、人际资本等等，文化资本的频率可能会比较低。我们就从学习型家庭的角度来解读文化资本。

（P13）文化资本不是单一的构成，它是由多种因素有机整合形成的一种无形资本。对于家庭而言，文化资本的构成包括价值观、信念、行为规范、行为模式及文化。可能有些家长会觉得这与我们经常提到的一个词语很接近，就是“素养”。社会是分层次的，你所处的生活背景中因为你的经济资本、政治资本、文化资本等不同因素的影响，也决定着个人所处的层次。而孩子、家庭的文化资本构成或是形成与我们所处的社会层次息息相关。

（P14）关于文化资本我们的概念就暂时说到这儿，相信各位家长对文化资本有着不同的见解，那么我们现在需要更多的关于文化资本的理解，现在问题来了，各位家长对于“文化资本”是如何理解的呢？“文化资本”又应该包含哪一些内容呢？希望各位家长朋友可以畅所欲言，让我们可以更深入更全面了解文化资本。有哪位家长率先发言？

（家长发言时间）

（P15）大家的发言十分精彩，那么也提及到了一些关于“文化资本”的不同理解和构成。那么综合上文化资本的一些观点和大家的发言，那我们对文化资本概念的简单理解可以分为下述两点：

1、家庭成员的读书量是多少？

2、文凭

这两点要求从字面来说非常容易理解，那在这里就不多详细叙述了。有些家长可能觉得自己从这两点上来说不足，而且这两点一时之间也无法马上改变或是很难弥补，那是不是意味着我们建立学习型家庭的脚步就得停止？绝对不是，因为我们的学习型家庭远远不止于这些。在上面的概念中我们提到过：文化资本的构成包括价值观、信念、行为规范、行为模式及文化，所以我们绝对不能只关注读书量和文凭这两点，否则我们的学习型家庭的建设便会往狭隘的方向发展。

（P16）各位家长先看大屏幕中显示的这个上联：忠厚传家远，不知道有没有哪位在座的家长曾看到过、知道这个下联。

这副对联出自宋朝大文豪苏轼笔下。上联：忠厚传家远，下联：诗书继世长。它出自苏轼的名篇《三槐堂铭》，文中记述了三槐王氏祖先的事迹，正是一门忠义，百世流芳，历经千百年之后，他们忠厚仁恕的浩然正气依然令人神往。

我们简单的先介绍一下这篇《三槐堂铭》的主角——三槐王氏。三槐王氏是当今王氏中最大的一支，闻名天下，枝繁叶茂，是太原王氏的一衍派。三槐堂是王氏子孙繁衍最大的支派，在《中国家谱综合目录》的王氏家谱目录中，冠以“三槐堂”堂号的家谱目录，占有堂号的王氏家谱总数的40%左右。从这简单的介绍中，大家就可以看出三槐王氏是多么庞大的一个家族，那么为什么三槐堂可以成就一个这么长久且庞大的家族？那就是：忠厚传家远，诗书继世长！拥有忠实厚道的品德，家族才能经久不衰，就像诗和书能够在世间流传如此长久。品德就是一项必不可少的家庭文化资本！

（P17）上面我们提到了读书量的问题，那么我们现在要进行一场非常重要的现场调查，每位家长拿出纸和笔，对照PPT上的问题，请您在纸上认真、诚实写出您的答案。

1、你有哪些业余爱好？

2、你家里藏有多少本书？

3、你有阅读的习惯吗？

4、你喜欢看哪一类的书？

5、你的孩子有阅读的习惯吗？

6、你的孩子喜欢看哪一类的书？

7、你和孩子有哪些共同喜欢看的书？

相信各位家长已经完成这份问卷了，请大家仔细对照问题，审核您的答案，从您的答案中能否看出您在建设学习型家庭中存在的问题呢？

（P18）家庭教育中有一句话我们常常会提到：父母是孩子的第一任老师。现在我们需要加上并牢记这后半句话：父母不仅是孩子的第一任老师，而且是他们最直接、最关键、最重要的老师，更是他们终生的老师。孩子行为习惯的养成离不开父母的言传身教。

有关研究人员对众多名校学生家长的业余生活和爱好进行调查，数据显示51.5%的家长，会在业余时间看报纸和杂志；50.6%的家长喜欢看电视；29.6%的家长喜欢看书；23.5%的家长热衷于户外运动，例如体育、旅游等活动；71.2%的家长每周用于读书看报的时间超过三小时。

（P19）当孩子看到父母在闲暇时间捧着一本书津津有味地读时，耳濡目染间也会随着家长养成阅读的习惯。这是习惯养成的重要一部分，那么也有家长会问：我是不是在孩子面前看什么书都可以？如果不行的话，我应该看些什么？别担心，我们也可以从名校学生家长中来借鉴。

专业人员针对名校学生家长的阅读兴趣这一命题进行调查研究，结果显示，在众多名校家长的业余阅读生活中，有57.8%的家长喜欢阅读报纸与杂志；24.9%的家长会选择教育类图书，阅读一些教育方法、教育心理、成功励志一类的书籍；26.6%的学生家长注重生活信息，会选择饮食类、服装类、医疗类、保健类等相关生活类书籍阅读；22.4%的学生家长非常重视职业技能提升，针对自身职业背景选择相关专业类图书；也有22.1%的家长选择名人传记进行学习；21.3%的家长钟意阅读各种中外文学名著。

由此可见，在建设学习型家庭的进城之中，家长阅读选择也不是随心所欲的，但我们所选择的阅读范围仍然非常广泛。当各位家长进行书籍选择时，要针对家庭成员的性格、喜好或是需求，尽可能选择有益于家长自身或是个人成长和学习的书籍、杂志、报纸等阅读材料。

（P20）现在，想问到场的小朋友们一个问题：爸爸妈妈给你们讲过故事或是读过故事书吗？（等待孩子们的回答）你们喜欢爸爸妈妈给你们讲故事吗？（等待孩子们的回答）

在孩子幼年时期，很多家长会给孩子读一些有教育意义的童话书，帮助孩子们从小了解和认知良好的品质、美好的行为，与此同时还能和孩子一起享受亲子时光，增进和孩子的情感交流和时间，在建立学习型家庭的进程中，我们将使用“给孩子讲故事”的进阶2.0版——和孩子共同读书。

相关教育研究人员收集了大量名校学生与家长的阅读书目，经过对比发现，在名校学生最喜爱的50本书中，有29本书和家长喜欢的阅读书籍相吻合。经过深入调查后，研究人员发现：63.1 %的人能和孩子共同阅读某一本课外书籍，并相互交流共同探讨读书心得。当你和孩子在对同一本书进行交流和探讨时，你们可以共同交流书中你们喜欢的句子、喜欢的场景，可以用语言、也可以用动作等各种方式进行诠释。当我们和孩子讨论书籍时，我们向孩子传达了自己生活的观点、价值观，同时孩子在与我们互动时，我们也能从他们的语言中了解到孩子的想法和成长。在知识的海洋中，家长和孩子的互动使亲子间在精神世界里有更多的共同语言。

（P21）有些家长会觉得无从选择，那么不如从对你意义重大的书籍开始。现在，给各位家长一分钟时间，回想、思考一下，有没有这样一本书对你产生过巨大影响？可能是在你迷茫时指明了方向，可能是在你低谷时给了你前进的动力，请把这本书的名字写下来，然后和孩子分享这本对你意义深远的书籍。和孩子共同阅读这本书，然后和孩子共同探讨，享受一段智慧、亲密的亲子时光。

（P22）如果各位家长一时回想不起来，那么我向大家推荐一本书。这本书中有这么一段话激励了一代又一代的国人：

人最宝贵的东西是生命，生命对人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。我们必须抓紧时间生活，因为即使是一场暴病或意外都可能终止生命。

相信大家对这段话都非常熟悉，没错，这就是来自前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基名著的《钢铁是怎样炼成的》。主人公保尔·柯察金的精神激励了影响了众多的家长和学生，对他们的产生了最为深远的影响。一部精彩的作品不会因为时间而失去作品，各位家长可以寻找一本适合的版本，从这本书开启共同阅读之路。

（P23）我们介绍了很多关于学习型家庭的基本概念、构成和方法等知识，那么在建立学习型家庭的初期，我们要善于利用这些概念和方式，为学习型家庭奠定坚实基础。在建立学习型家庭的初始阶段，有些家长会说：我也不是专业做教育的，也不知道该怎么去建立？这东西也没有使用说明书，该怎么去下手啊？

（二）学习型家庭的标准

为了减少各位家长在创建学习型家庭的过程中的摸索时间，在座的家长可以参考下列学习型家庭的标准进行建设：

1）综合素质

学习型家庭的建设关键在于文化资本的构建，而文化资本的内容从狭义上看是读书量和文凭，而从广义上来说包涵了价值观、信念、行为规范、行为模式及文化，汇总来看，学习型家庭的目的是培养并提升人的综合素质，培养从意识到行为全方面的高素质人才的高涵养现代化家庭。

2）理念与责任 “学习型家庭”的概念，出自于“学习型组织”的理念，从学习化社会、学习化城市到学习化社区，学习型家庭是学习型组织中最基本单位。建设学习型家庭是为了树立、培养和贯彻家长与孩子终身学习理念，全面履行父母作为家庭教育主角的教育责任，发挥父母在创建学习型家庭的带头作用，实现自身及孩子在文化、品行各方面的全面发展。

3）文化投入

文化投入是构建家庭文化资本的必要及重要，创建学习型家庭必须要重视和提升文化投入。增加家庭文化投入可以参考下列方式：

①增加家庭藏书量，订阅报刊杂志；

②购置家庭电脑设备，相信现在的家庭基本都有电脑普及； ③开辟家庭读书角（有书柜、书桌等），条件允许开设独立书房； ④经常去文化书店，按需添置新书和文化学习用品； ⑤在休息时间去图书馆、博物馆等文化场所。

上述是一些家庭增加文化投入的可行方法，希望给各位家长一些帮助。不断增加家庭的投入，其中包括时间投入和必要的家庭学习硬件的物质投入。这种文化投入是建立在每个家庭合理科学配置休闲时间的基础上，使家庭学习的硬件和软件同步发展，使家庭的学习与学习的家庭完美统一。

4）榜样力量

在建设学习型家庭的进程中父母应该带头学习，成为学习型家庭的主体。培养终身学习的理念，树立明确且具体的学习目标，学习现代优教知识，为培养孩子的学习习惯做出榜样带头作用。总体而言，要想建立学习型家庭，就要成为学习型父母！

5）合理规划

在文化投入中我们提到，文化投入是建立在每个家庭合理科学配置休闲时间的基础上。现代社会中，一般父母都有着自己的职业生活，所以很多家长会觉得没时间用来学习，所以建设学习家庭的家长们首要任务——合理安排时间。合理配置休闲时间，家人经常共同学习、共同提高，例如晚餐后可以收看新闻节目、在休闲时间安排学习活动、经常和家庭成员交流学习体会等。不要把我们的休闲时间全部贡献给工作或留给被窝。6）注重实践

学习型家庭的建立不仅仅是我们在理念上的传播，只有切实在家庭中执行并贯彻概念和理论，将建设学习型家庭的概念、理论在运用到生活中，让建设学习型家庭成为一种行为，理论才能发挥最大的效用。理论是否适用，这也都需要行动来实践和验证。要想找到一个适合您家庭的情况的建设方式，需要您的家庭成员的不断行动，通过实践来验证理论的可行性，寻找最可行的方式。

7）从习惯开始

习惯是对人影响最深的行为，一次、两次的学习行为不能成为学习型家庭的有利保证，但当我们把这些学习行为重复、持续进行时，将这些行为不断内化变成我们的习惯，将学习行为变成习惯，我们就能够自发且持续地建设学习型家庭。

既然我们要建立一个学习型家庭，我们就需要对学习渠道、内容、能力等各种学习事项进行明确。接下来，我们会将学习途径、学习内容等方面详细罗列，帮助在座各位家长能够尽快入门。

（P24）

（三）学习型家庭的学习途径（1）在书本中学习；（2）在生活实践中学；（3）在人际交往互动中学；（4）在大自然中学；（5）在现代科技中学；（6）在社会中学。

（P25）

（四）学习型家庭的学习内容

当我们开始建立学习型家庭时，家长的学习变得格外重要，从内容来说，家以下8类知识是家长们可以优先考虑：

（1）教育科技；（2）体育休闲；（3）法律常识；（4）环境保护；

（5）理财投资；（6）思想道德；（7）文学艺术；（8）家庭教育。（P26）

（五）学习能力

学习是人都具备的一种能力，甚至可以说是本能，因为在社会中我们必须要通过学习才能更好地进行社会行为，但在建立学习型家庭的进程中，有这么几种能力我们需要重点提升：

（1）看书读报的能力；

（2）电脑上网的能力；

（3）口头与书面表达的能力；

（4）沟通分享的能力；

（5）欣赏赞美别人的能力；

（6）自我调节情绪的能力；

（7）因势利导，发现孩子潜能的能力。（27）

（六）八项潜能

建立学习型家庭能够有效激发孩子的各项潜能发展，作为家长要注重发展孩子的八项潜能。

语言智能：语言理论，表达能力强，词量大，会多种语言，善于以文字表达（包括书面的和口头的）。

逻辑数学智能：有效地运用数字、计算、推理、假设和思考的能力。空间智能：从狭义上讲指的是人对空间方位的感知能力，而从广义看不再单纯的是人对空间方位的感知，还包括视觉辨别能力、形象思维能力两个方面。

运动智能：一个人善于运用整个身体来表达自己的想法和感觉，以及运用双手灵巧地去创造出或改造出一些事物。换句话说，也就是指运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力。

音乐智能：人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色的能力。

人际交往智能：在社会活动中，人们察觉并区分他人的情绪、意图、动机和感觉，并能运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人相互交流信息、沟通情感的能力，就是人际交往智能。人际交往智能的核心是留意他人差别的能力，特别是观察他人的情绪、性格、动机、意向的能力。

内省智能：自然观察者智能是人类早期生存和竞争必备的能力。作为多元智能中的一种，就是指认识自我和善于自我反省的能力，即一个人对自己的看法。内省智能强的人能够清楚地分辨自己的内在情绪、思想、动机、脾气和欲望，了解自己的优缺点和处事风格，具有强烈的自律精神和自尊心，喜欢独立思考问题。

自然观察智能：观察自然界中的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察自然或人造系统的能力。包括观察、反映、联结、条理化、综合以及联系自然界和人文世界的知觉。

（28）

（七）学习型家庭的基本特征

1、每个家庭成员具有自主的学习动机。

2、积极营造家庭温馨学习的氛围。

3、学习型家庭必须建立畅通无阻的沟通渠道。

4、树立共同分享的观念。

5、发展创新的精神。

6、不断增加家庭投入，其中包括时间投入和必要的家庭学习硬件的物资投入。

（29）建设家庭学习环境是创建学习型家庭全过程中最重要的教育活动。它不仅可以养成家人良好的学习习惯和生活习惯，而且可以让家庭生活的步调更有节奏，家庭生活的气氛更加快乐！

（30）不久前读了一段话觉得非常适合给大家分享：

人生的终点，不是生命的停息，而是与好书绝缘的那一时，人生的终点，不是诞生，而是与好书绝缘的那一刻。

（31）今天讲座的内容就到这里结束了，因为本次讲座的理论内容比较多，所以接下来的时间我们全部留给各位家长提问。如果您对课程中的内容有什么疑问或是在建设学习型家庭上有什么建议都可以提出来。

（32）

最后，我们送一副对联给在座的各位家长： 鲲鹏展翅九万里 腹有诗书气自华

第四篇：2011社区党校工作计划

五星社区“幸福社区”创建工作台账

五星社区党校2011工作计划

一、指导思想：

以党的十七大和十七届四中全会精神为指导，学习实践科学发展观，紧紧围绕街道党工委和办事处的中心工作，以社区党校为主阵地，以培训干部、提高干部素质为基本要求，以创新优化教育为亮点，以提升服务意识为理念，进一步提升教学水平，进一步提升办学条件，进一步创造发展优势，积极推进社区党校建设。

二、总体目标：

学习实践科学发展观，全面提升基层党校办学品位。充分认识基层党校的功能和作用，加强党校硬件和软件建设，挖掘资源，强化管理，争创特色，树立典型，激励先进。

三、具体工作：

1、全面推进社区党校建设，抓好教育培训。在党校校务委员会的领导下，加强党校的基层组织建设，建立和健全组织网络，保证各项工作顺利开展。要面对新形势，立足新起点，办学有新思路，工作有新举措，机制有新创新，有计划地合理安排组织好各级各类培训。充分发挥党校的桥梁、纽带作用，搭建教育平台，拓宽培训领域，创新培训载体，实现资源共享，努力促进我街道党校工作再上一个新台阶。

2、以党校为阵地，扎实开展社区教育。将各级各类教育延伸到每个家庭，并整合丰富多彩的教育形式，营造有利于人的全面发展的良好氛围和人文环境，让每个居民都能不断丰富和发展自己，提高素

五星社区“幸福社区”创建工作台账

质和生活质量。更重要的是，社区教育能够将教育与社区结合，教育与生活融合，进而促进教育与社会的协调发展，形成学习型社区，构建和谐社区。以党校为阵地，社区教育为龙头，大力营造社区教育的良好氛围，积极搭建社区教育平台，做到横向联系，纵向沟通，多向互动，大力发展社区教育，提升基层党校办学品位。

五星社区党工委

2011.1

第五篇：社区党校实施方案

新义社区关于建立社区党校的方案

按照中央和省委关于在创新争优活动中开展基层组织建设年的精神，为进一步落实好市第十二次党代会确定的目标任务。新义社区党总支决定，2012年在社区成立社区党校，努力提升基层组织建设科学化水平，以基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐，是进一步加强和改进党的基层组织建设、提高党的执政能力、巩固党的执政地位的重要举措。

一、社区党校的办学方针是：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，宣传党的路线、方针、政策，学习党的基本知识，加强社区党员的教育和管理，提高社区党员的党性修养、思想政治素质和文化素质。积极探索新形势下加强社区党校建设的新思路，新方法，坚持高标准办学，坚持社区党校建设的规范化、制度化。

二、社区党校的基本任务是：

定期轮训社区中不属于区以上党校培训范围的党员、干部和入党积极分子，包括退休人员、在职人员、企事业单位组织从业人员、流动人员及下岗、失业人员中的党员和入党积极分子；研究新形势下社区党建工作中出现的新情况、新问题，为社区建设提供有价值的调研报告和论文，提出工作意见和建议。通过轮训和培训，提高学员四个方面的素质和能力： ㈠提高马列主义理论水平，牢固树立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观，能够运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题，善于把党的方针同社区实践相结合，创造性地开展工作。

㈡提高社区党员的思想政治素质，使他们在创优争先的活动中，充分发挥共产党员的先锋模范作用，带领群众认真贯彻上级的指示精神，为完成上级提出的工作任务而不懈努力。

㈢提高为居民群众办实事的能力。坚持全心全意为人民服务的宗旨，帮助社区党组织做好社区工作，密切联系群众，扎扎实实为群众办好事、实事，成为基层党组织联系群众的桥梁和纽带。

㈣提高社区党员做好居民群众思想政治工作的能力。坚持宣传思想工作“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的原则，深入细致地做好群众的思想政治工作，积极开展对“法轮功”等邪教组织的政治斗争，为建设文明社区，维护社区稳定作出积极贡献。

三、社区党校的组织机构：

社区党校在街道党工委和社区党委（总支）的领导下开展工作。社区党校实行街道党（工）委领导下的校务委员会负责制。社区党校校长一般由街道党（工）委书记担任。副校长一般由社区党总支书记、驻区有关单位党委书记担任。社区党校校务委员会成员一般由街道党（工）委工作人员和驻区有关单位党组织工作人员担任。社区党校可聘请名誉校长。

四、社区党校校务委员会的职责是：

㈠根据区委关于党员教育的总体部署和规划，以及街道党工委的具体要求，结合形势任务和党员的实际需要，统筹安排社区党校的培训任务，制定、实施教学计划，制定社区党校各项管理制度并监督执行。

㈡聘任、管理社区党校兼职教师。㈢研究处理社区党校建设的其他事宜。

㈣校务委员会一般每季度召开一次工作会议，如工作需要可随时召开会议，以保证教学工作的顺利开展。

五、建立健全必要的规章制度： ㈠校务委员会例会制度。

㈡向社区党组织和街道党工委汇报工作制度； ㈢培训计划总结制度。

㈣校长（副校长）职责、教师职责、学员守则。㈤考勤制度。㈥各项考察考核制度。㈦档案资料管理制度。㈧教师聘任培训制度。

六、社区党校师资：

社区党校根据以兼职为主的原则建立稳定的师资队伍。师资可从高校、企事业单位、共建单位、机关、学校聘用，也可根据教学工作的需要，邀请领导干部、机关干部和优秀党员、先进人物、专业技术人员等为党员上课。兼职教师的选调和聘任要经过街道党工委批准，并颁发“社区党校教师”资格证书。

对兼职教师要建立业务考核档案，完善考核、奖惩制度。教师队伍要保持相对稳定，社区党校兼职教师工作变动应报街道党工委，并及时补充新的师资力量。

七、课程安排：

社区党校的教学工作要坚持理论联系实际和正面教育为主的原则，紧密联系党的中心工作，联系社区工作和党员的思想实际来进行，注重教育效果。社区党校办学形式要从实际出发，区分不同层次和不同对象，以短期培训和轮训为主。

党校教师要有事业心和责任感，不断提高政治、业务素质。要深入实际，搞好调查研究，讲究教学艺术，不断改进教学方式和方法，教学形式要多样化（可采取集中上课，专题讨论，参观、调研活动等方法），把正面灌输、自我补充、电化教育、理论研讨、开展实践活动等多种形式结合起来。在内容上，要把学习政治理论与学习法律知识、市场经济知识、社区建设知识、健康知识和开展文体活动结合起来，提高教学效果，增强教育针对性和社区党校的吸引力。

社区党校设想课程是，要根据区委宣传部、组织部和党校的要求设臵教育培训课程，主要是：

㈠围绕党的中心工作开展党员教育。要始终坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，进行党的基本路线、方针、政策教育，搞好党的基本知识和科学发展思想教育，增强广大党员的党性，提高政治素质。

㈡根据改革开放和现代化建设事业的需要，突出以经济建设为中心的党员教育内容。社区党校要成为党员学习社会主义市场经济知识、现代科技知识、法律法规知识及管理技能的主阵地，提高广大党员发挥先锋模范作用的本领。

㈢根据形势的发展对党员进行时事政策教育。加强对本单位自身情况、街情、区情、市情及党和国家形势政策的教育辅导，深刻认识改革、发展与稳定的关系，引导党员正确认识、分析形势，积极投身改革建设。

㈣从实际出发，组织开展各种有意义的党员主题实践活动。

八、社区党校基础设施建设：

每年至少为社区党校投入资金3000元，用于社区党校教育和购买学习资料。同时要有固定的不少于50平方米的学习场所和必备的电化教学设施。要坚持资源共享的原则，充分利用辖区单位的俱乐部、教室、电化教学设备等资源开展党校教育。社区党校要一校多用，既要坚持突出党员教育内容，又要充分利用这块阵地，与其他教育相结合，全面发挥作用。

社区党校应运而生，是新形势下社区党总支对传统的党的建设和党员教育模式的创新发展，是新形势下加强城市基层党建工作的一大举措。在筹划社区党校成立工作之初，我们结合我街道社区工作的实际需求，对社区党校的创校宗旨进行了全面的思考，认为社区党校的功能和作用不应仅局限在党员的教育管理上，而是应该通过充分发挥它的阵地平台作用，力争把社区党校建设成为社区党员教育管理的重要平台、联系社区广大居民群众的重要桥梁和宣传社区党建工作的重要橱窗，更好地为社区党建服务，为构建和谐社区服务。