第一篇：学校开题会发言稿
学校开题会发言稿
各位老师：
大家上午好!
经过大家的共同努力，今天课题如期开题了，首先，我代表学校向课题的顺利开题表示祝贺，向各位的到来表示热烈欢迎。今天的会议既是开题会，也是一次交流学习会。下面，我就课题的研究谈几点意见。
一、充分认识到教科研在教育教学和学校发展中的重要作用，坚持科研兴校、科研兴教，以科研带动教师的发展和提升。
教育科研是提高教学质量的重要途径，是促进教师专业成长的有效手段，是提高办学水平、促进学校可持续发展的保障。有效的教育科研能够帮助我们更好地认清我们自身教育教学的缺陷，不断提高教育教学能力，获得更符合理性、更尊重人性、更结合现代社会需要的教学技能、教学方法。
从我校教科研实践来看，正是教育科研让更多的教师从职业向专业转变，从专业向乐业转变。每一个开展教科研的老师都能不断反思自己的教育实践，从成长和提升中感受教师的幸福。
二、以课题研究为契机，加强学习、不断反思、积极实践，努力成长，向一名研究型教师迈进。
当前，全国各地教育教学研究如火如荼，涌现出了诸如杜郎口、洋思等教学模式。任何成功都不是偶然的，这些成功的经验都源于各自学校领导老师的积极探索，潜心钻研。作为一线教师，是课程改革的实践者，是素质教育的实施者，课题是教科研的一个非常有效平台，希望老师们在这个平台上，要提升自己的教育教学的水平，虚心学习，积极实践，锐意改革，提升自己教育人的能力与水平，努力成长为一名研究型教师。
课题研究需要一个较为长期的、复杂的过程，学校将提供必要的支持，希望参加课题研究的老师努力做到以下几个结合：
1.课题研究和平时教学的结合。
实验教师要把握课题精髓，理解课题要义，以课题研究统领教学工作。
2.课题研究和学校教研活动的结合。
课题组要把课题研究和学校的“构建生本快乐课堂”结合起来，要充分发挥课题组的带动和辐射作用，积极影响他人，推出成功的教学模式。
3.课题研究和教师个人规划的结合。
课题组成员，要在研究过程中，注意积累经验，注意反思，争取在课题实验的指导下，写出代表自己教育教学观点的优质论文，上出代表自己教学风格的优质课，并形成自己教育教学主张。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。希望课题组认真组织，精心规划，规范操作，潜心钻研，共同提高，顺利完成课题预期研究与实验任务，圆满成功。
谢谢大家
第二篇：开题会发言稿
《在教学中提高学生英语写的能力的实践》
课题开题教师代表发言稿
尊敬的各位领导、老师:
大家好！
今天，我校隆重举行“在教学中提高学生英语写的能力的实践”课题开题报告会，作为一名成长中的年轻教师，我为自己能够成为课题组的成员，而感到无比荣幸。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的任务，那你就应当引导教师，走上从事一些研究的这条幸福的道路上。”今天，我感到自己真正被引领到了教育教学科研这条“幸福的道路”。我相信，有了教研员的悉心指导，有了学校领导的高度重视、大力支持和学校一系列组织、制度保障，我们课题组的成员以及学校的广大教师一定能以此次课题研究为载体，携手并肩地走上学习、实践、研究、反思的专业成长的幸福之路！
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 当前学生普遍存在被动接受知识，缺乏主动学习的意识，学习效率不高，潜能得不到应有的开发。本课题的研究，将激发学生学习的动力和学生的自主学习结合起来，应该能最大限度的发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力，为学生的学习成功提供了动力保障，让学生像科学家那样学会思考，有利于培养学生的创新精神和实践能力。在此，我谨代表课题组全体成员作如下表态：
1.我们将不断加强自主学习，通过读书、做笔记、教育教学期刊搜索、网络学习、向专家请教等途径，努力夯实自身参加课题研究的理论基础，在学习、借鉴中不断完善我们的研究。
2.我们将积极投身课堂实践，深入思考“为什么教”、认真比较“教什么好”、努力探索“该怎样教”，积极寻求课堂教学的新突破，在实践中不断将课题研究推向纵深发展。
3.我们将重视进行教学反思，认真撰写教学日记、案例分析、专题论文，及时分析、改进、总结自身的教育教学活动，努力通过自我监督、自我调节、自我激励，实现个人专业成长的目标。
4.我们将弘扬协同合作的团队精神，在共同的课题研究中，积极发挥个人在理论探究或课堂实践等方面的专长，一起学习，一起探讨，一起分享同伴互助、个人成长的幸福和快乐！
请相信，在学校领导的大力支持下，在专家的悉心指导下，经过课题组成员的努力实践、积极探索，我校“在教学中提高学生英语写的能力的实践”的课题研究一定能够圆满完成任务，一定能够推进我校教育教学科研工作更全面深入地开展，为我校教育事业的改革和发展作出积极的贡献！
谢谢大家！
2015年2月3日
第三篇：开题会的发言稿
开题会的发言稿
各位老师、同学：
下午好！我是教育科学学院XX级教育学原理研究生：XXX。我的论文题目是：杜威道德教育思想中的悖论研究。我的报告内容分为5个方面即研究意义、概念界定、文献综述、研究思路与方法、参考文献。为何这样安排哪？我个人认为做一项研究首先应该明白为什么研究即研究的必要性，也是研究意义；其次就是研究中的核心概念的确定可以让一项研究不跑题，也是概念界定；再次就是看看前人对这个问题是如何研究的，也就是文献综述；然后就是自己如何来研究，也就是研究思路；自己的研究不是想当然的而是有依据的，这个依据就是参考文献。
首先，我谈一下研究意义，这个研究意义分为理论意义与实践意义。在理论意义方面，我认为此研究有两个方面的贡献。第一，此研究可以完善和深化人们对杜威道德教育思想的认识。第二，此研究用逻辑学中悖论的逻辑思维方法来解读杜威道德教育思想中的悖论，可以扩展道德教育的理论。在实践方面，主要改变人们对德育实效性低的新认识。长期以来人们认为德育实效性低归因于：德育目标政治化；德育内容教材化；德育方式僵硬化等。其实，早在苏格拉底对道德是否可教问题进行了探讨，如果把道德看为知识，那么就是可教的；如果把道德看为德性，道德就是不可教的；本研究主要探索德育自身存在着不可调和的矛盾而使德育低效。试图尝试改变外在条件解决这些矛盾，解决德育低效问题。
其次，概念界定。道德教育悖论是指：道德教育中的逻辑矛盾。这个逻辑矛盾指违反矛盾律要求而出现的一个事物的一种自相矛盾。那么什么是矛盾律哪？在亚里士多德那里，认为矛盾律是指：一个事物为真就不能同时为假；一个事物为假时就不能同时为真。那么例如：我这句话不是有十三个字组成。如果是指其他不是十三个字组成的句子，肯定为真；如果指向自身时，我这句话就是十三个字组成。是真的呀；为何说它不是十三字组成哪？说他是假的哪？这就是一个基本的语义悖论。
再次，文献综述。由于没有前人对这方面进行过研究，我把文献综述分为两个部分杜威道德教育思想研究综述和道德教育悖论研究综述。在杜威道德教育思想中分为国内研究现状与国外研究现状。在国内研究中为三个阶段：1.从1919年4月30日，杜威登上中国上海土地开始到1949年，称为重视学习阶段；2.从1949到1978年为大规模批评阶段；3.从1978年到90年代为谨慎、学习阶段；4.从90年代至今，全面客观研究的崭新阶段。在国外对杜威的教育思想也分为四个阶段：1.从1896年创办杜威实验学校到1957年苏联人造卫星上天为重视肯定阶段；从1957年到1971年为批判、否定阶段；从70年代到80年代，为重新评估和学习阶段；从80年代至今为重新肯定阶段，国外厚达几十卷德《杜威全集》出版。关于道德教育悖论研究综述分为五个方面即：概念、产生的原因、悖论现象、悖论消解、小结。
最后，自己的研究思路与方法。主要读书，杜威哲学方面的书籍：分析哲学、数理逻辑、语言逻辑方面的书籍。这些书籍只是提供研究的方法。关键还是要用这些悖论的逻辑思维方法来分析比较杜威道德教育思想，从中分析其中的逻辑矛盾，然后用清晰的语言来解读难懂的悖论。主要的研究方法为：文献法与逻辑分析法。
第四篇：小课题开题会发言稿
田蓓尊敬的各位专家、领导、老师：大家下午好！我申报的小课题是：《提高化学课堂教学有效性的研究》
一、课题研究的背景和意义本课题研究主要依据并试图解决化学课堂教学中面临的两个现实问题：一是学生现实：在课堂教学中，作为学习的主体，有相当多的学生是处于“烦”和“累”之中的，小课题开题会发言稿。这种“烦”是不想学非学不可的烦。这种“累”是花了力气却得不到成功的累。二是教师面对的实际状况：在课堂教学中，我们辛辛苦苦的准备，认认真真的上课，而学生却处于这样的状况：或不想听，听不懂；或听得懂，不会做；或做会做，做不对；或过去会，现在忘等等。为了解决课堂教学中“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦”的被动局面，我力图在我的化学课堂教学实践中研究、借鉴前人的有效教学研究成果，积极实施有效课堂教学，努力打造高效课堂。
二、课题名称的界定和解读所谓“教学”是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。所谓教学有效性是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，实现了教学目标和促进了学生进步与全面发展，包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面。即学生有无进步或发展是教学有没有效的唯一指标。本课题是基于有效教学的理论，以有效促进每个学生的全面发展为出发点，以提高课堂教学效率为核心，在有效教学理论指导下，发现或鉴别有效教学行为和低效甚至无效教学行为，建立有效性教学的理念及其专业化发展，在此基础上进行教学设计与教学实施的研究，以求教学设计与教学实施每个环节的有效性，达到课堂教学的最优化，最终构建化学课堂教学不同阶段的有效教学行为的模式，从而大面积提高课堂教学效果。本课题研究还基于课程三维目标的要求，试图通过改进课堂教学中的一系列做法，来增强学生学习的主动性和实效性，调动学生学习的兴趣和好奇心，让学生想学、能学、愿学、会学，从而掌握化学学科学习的技巧和途径，以及遵循化学学科的学习规律并实施具体实践操作的内涵等问题。
三、课题研究的步骤和方法
1、课题研究的思路在对有效教学研究的理论进行系统学习，以确保本研究的有效性。主要运用行动研究法，边实践边总结边研究，不断优化课堂教学。通过：发现问题→寻找解决问题的方法→用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的教育教学中的问题→要把自己解决这一问题的过程总结出来→把总结出来的方法运用到教育教学中去，最后总结完成课题研究。
2、课题研究的基本方法一是行动研究法力求用最新教育理论，解决有效性教学中出现的新问题，边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，不断优化课堂教学方法。二是比较研究法通过对国内同行的一些成功教学课例的研究，吸收新课程有效性教学设计的成功经验，总结有效性教学设计及教学实施的规律，发言稿《小课题开题会发言稿》。三是个案研究法通过对教学班内一些学科学习成功的学生个案研究，寻找对不同学生行之有效的方法。
四、课题成果的预期和呈现通过行动研究论文、教育叙事、课堂教学实录、教学案例分析集等展现课题研究成果。
五、课题研究的保障为了课题研究扎实有效的进行，我力求做到以下三点：一是加强学习，提升自我。课题研究的顺利开展，必须有相应的知识与先进的教学理念作保障。让我们乘着“书香校园”活动的东风，坚持读书，尤其多读教育教学方面的书籍，以提高自己的理论水平和思辩能力。加强向专家学习、向身边的同事学习、向广大同行学习，通过与他人的学习交流，使课题研究少走弯路，最后取得课题研究的成功。二是自我反思，在行动研究中创造。“学而不思则罔，思而不学则殆”向我们揭示了思考在工作、学习生活中的重要性，以及思与行之间的辩证关系。教师的反思，有利于教育观念的改变，有利于专业精神的发展，有利于提升教育的智慧。我们在课题研究中，如能经常性地就自己的教学片断、教学闪光点、教学中的失误积极反思，力求探索出解决的方法和途径，从而完成课题。三是做好记录，注重过程的积累。在课题实验中，从小事、小现象、小问题入手，充分利用科研的主要载体如案例、教育叙事、反思记录等，进行原始材料的积累，扎扎实实地开展课题实验研究，认真分析、记录并及时总结，逐步形成自己独特的问题表达方式，真正把研究过程变为教育教学现状改进、个人专业成长的过程。我相信，在专家的引领下，在领导的支持下，我们小课题研究的每位老师一定会在校本研究的沃土上快乐地成长，我们的课题研究一定会结出丰硕的成果。2011-5-2
第五篇：学校晨会发言稿
亲爱的教师，亲爱的学生： ??大家，早安！
我是高级19班的李＃＃同学，今天很荣幸能与您分享我的经验。我想我不能做最大的进步不能做出以下几点。
一，做学习的主人，不当的家庭作业奴隶。高中的家庭作业，写家庭作业是正常的，即使是一个关键的中学生也是一样的，但是我们要按照自己学科的优先次序和实际情况学习，做好适当的安排。同时在被动问题的同时也主动找到问题，问老师。学会学习，学习不能告诉，学习就是要问。
二，注重课堂，集中讲授。教师在课堂上谈论的重要知识点的内容，虽然有些内容重复，但这可以深化的印象。如果你不听课，根据自己的方式来审查，长期只会拿起芝麻丢失西瓜，比伤害更好。我以前认为，一段时间以前，认为他们的英语很好，课上自己看看其他英语的信息，没有认真讲授，让大量英语的优势无法体现，课程是非常深刻。
三，错题标题整理，总结总结。宽后基 内容的内容完成了，在做了很多练习之前，是时候整理出来，完成错误的标题，找出知识网络中的漏洞，补救，太晚综合部分错误的标题整理最多可能看到结果。完成错误的标题，相关的知识点的培训，直到硕士到目前为止。学习的方式是：这不是你不犯错误，而是下一次不犯同样的错误。
四，注重效率，调整心态。学习需要勤奋，但更需要效率，效率主要取决于心态，只要我们能保持良好的态度，明确自己的目标，学习主动性就能落到我们手中。对于结果，我个人认为高考前的结果是云，分数不能完全解释一切，关键是在分数前我们要学会面对积极，通常考试分数不是决定性的高考，考试的关键是能够找到自己错误及时的纠正，保证错误不会带到高考。
五，有强烈的责任感，坚持到底。说实话，高中真的很难，还是痛苦，我不得不放弃因为他们最喜欢的羽毛球，不得不切断网络电缆，我认为第三年的最终结果不是测试到什么大学，是重要的 在第三年，我们学会抵制各种诱惑，行使他们的坚持，艰苦的训练和毅力，这些宝贵的财富，使我们可以更好地在社会中生存。我不放弃，因为放弃会让我感到内疚，我会对不起老师，对不起父母，所以家庭，老师的责任感让我坚持到现在。
最后，我希望三个学生能继续改变，不断超越自我。做一个好学生，考试一所好的大学。永不言败。
点击咨询 