第一篇：我校赴宜川中学学习观摩,收获颇丰
我校赴宜川中学学习观摩，收获颇丰
我校根据教学需要，派高
一、高二部分教师及学校部分领导共33人于九月十五日赴宜川中学学习观摩。学习观摩内容：学习小组管理、导学案编制及课题运用。时间：9月15日下午出发，16日学习观摩一天，17日返回。活动由副校长席进中总负责，王金江、胡青霞负责学习学生管理和学校文化建设，刘策负责听课观摩联络等。
16日7时，全体教师观看了晨跑与疯狂英语。“晨跑”很有特点，一个班一个方队，高中四十多个方队在一个不大的操场上进行“前胸贴后背式”跑步，步伐整体划一，如同阅兵式。团结、协调、步调一致的“团队精神”在跑步中得到阐释。从中可以清晰地看到管理的力量，严密地组织，严格地训练，严肃的纪律使得每个人深切地感受到个人在团队中的价值与意义。服从、配合、关护，在集体的成就中成长自己。在极端的“个性张扬”的喧嚣中重申、培养具有现代意识的“团队精神”具有重大的社会意义。
引进疯狂英语对于解决英语语言环境有很大的好处，日积月累必有大成。
上午，听课4节。全体教师对导学案的编制及其课堂应用有了更明确的感受。学生在进行了积极地自主学习之后，课堂合作学习质量明显很高，课堂气氛活跃，每个学生都试图解决自己自主学习过程中存在的问题，小组互助解决了大部分的困惑，教师的点评对于A、B级的学生更具价值。各个层级的学生在课堂都有收获。学习小组在教学管理中起到了极大的作用，互相监督、互相帮助的团队精神成为学习的又一驱动力。团队的竞争意识与个人责任感、关爱心使得每个学生的个人意识与行为和团队的共同利益紧密相连，在很大程度上克服了个人的懒散习气。使得个别极差学生在大环境下胁裹而进。
我校教师们在课余向宜川中学的老师就自己关心的问题进行了请教，收获颇丰。
下午，大雨滂沱。讨论。全体人员分成学科组、教学管理组、德育管理组进行讨论。议题是“我们下一步该怎么做”。小组讨论形成共识后，进行汇报交流。各小组汇报了自己今后的具体的计划和设想，提出了不少的建设性意见。席进中副校长针对汇报交流中提出的问题指出，课改的大方向不能变，认识要明确，态度要坚决，尝试要积极，行动要实效，形式不拘一格，鼓励创新，奖励高效。
晚7时，大雨依旧。我校教师们冒雨观摩了“晚点评”。班主任点评当日班级情况，学生干部点评当日学生的学习、纪律、卫生、活动、仪容仪表等方面存在的问题。点评的共同特点是：详细、明确、责任到人，不含糊。点评涉及到的小组或个人当场表态，提出改进办法。精细管理是现代管理的基本特征，对学生成长过程中发生的不足，指其错，明其理，及时调校，有利于学生的健康发展。“晚点评”的最后一个内容是重温誓词。所谓的誓词是班级的口号和约定。重温誓词目的在于警戒与激励。使每个学生时刻牢记自己的承诺，牢记自己的目标，牢记自己的责任，检讨自己的行为，明确自己的方向，自觉前行。
经过本次学习观摩，大家统一了认识，明确了任务，协调了步调，有设想，有方法。相信会有新变化。
第二篇：赴宜川中学学习心得体会
赴宜川中学学习心得体会
———高一英语备课组
为了进一步提高我校学生自主化管理和自主学习的能力，推进“五环三课”导学案模式向纵深方向发展。2013年10月10---10月12日，学校组织我们一行48名教师第三次赴宜川中学学习，此次行程虽短，但却让我们获益颇多。经过我们备课组讨论，现将一些学习体会总结如下：
第一：营造氛围，激发兴趣
1.丰富多彩的校园文化建设
走进宜川中学，似乎走进了文化的殿堂，校园内处处可见充满正能量的双语标语。这不仅创造了良好的语言学习氛围，而且激发了师生积极向上的劲头。其实这种特色在我校也是随处可见。比如说：每天中午12：20---12：40的校园英语广播；每周三、四下午第八节课的英语角活动都为学生的英语学习提供了良好的氛围和条件。此次学习之后我们一直在想：“如何能使我们六中学生的英语学习有一个质的飞跃？从而打破哑巴英语？”经讨论后我们一致认为宜川中学大课间的疯狂英语朗诵是很值得借鉴的。
2.班级英语学习小组和学科研究小组的建设
我们都知道：“实现高效课堂的关键是学习小组和学科研究小组的有效建设。”借鉴宜川中学在小组建设方面的优秀做法，我校也做了一些努力和改进。首先：有针对性的构建小组。其次：确定小组长及学科带头人，进而以优带差。这样就形成了组内相互监督，互帮互
学，组间相互竞争，绝不示弱的良好学习氛围；同时，还建立了英语学科研究小组，目的是让优秀生更加优秀，从而带动更多的学困生转优。为了更好的激励学生，我们制订了相应的评价措施。如：英语单词听写、课文背诵、课堂回答问题、小组展示加分表。周评比，月总结并及时和班主任沟通，在条件允许的条件下，给予优秀生适当的奖励。这样不仅提高了小组合作能力，而且增强了竞争意识。
3.英语学习兴趣的激发和培养
常言道：“兴趣是最好的老师。”在这方面，我们打算在办好原
有的英语话剧比赛，演讲比赛、歌曲比赛的基础上，加大英语学习能力的培养。如组织学生观看一些能力所及的英文电影，阅读一些一级英文原著（如英语书虫），教会学生一些简单易学的英文歌曲等。经过高一一年的培养，让部分学生不再提起英语就头痛，让大部分学生对英语产生兴趣，让优等生更加卓越。
第二：不断学习，体质增效
1.加强专业学习，更新教学观念
在宜川中学高一年级教师办公桌上都放着近五年高考习题集，还有《中学英语教学与研究》等专业书籍。听那些老师们说：“他们只有不断的学习和更新知识，才能更好的服务于学生。”的确如此，只有不断学习才能跟上时代的发展。正如我们学校经常提倡的：“勤学习，勤读书”。所以，我们在工作之余，经常研读教育教学理论，学习英语专业知识，探讨教育教学方法，力求取得不断进步。
2.不断反思，提高备课质量
“五环三课”导学案教学模式在我校实施已有两个年头了。在实施过程中，备课是至关重要的。我们严格按照学校的备课制度进行备课，由主备人提前两周拿出初备学案，分发给备课组成员人手一份并独立完成，上课前一周备课组会议上进行二次备课，小组成员共同探讨存在的问题和需要改进的地方，最后由主备人把修改好的学案印发给学生使用。尽管我们在备课方面做了大量的工作，但由于我校80%的学生英语是弱势科目，所以收效甚微。经过我们反思之后，发现存在的问题是：备课前是能集集体的智慧为一体，但课后反思不足，存在单打独斗的现象。没有把个人反思的内容进行集体交流和总结。因此我们高一英语备课组决定在以后每次备课组会议上，先针对前一单元授课过程中存在的问题进行集体交流和反思，然后再进行下一单元的备课。这样就可以帮助我们在编写和使用导学案的过程中更加游刃有余。
总之，教学是一个不断提高和更新的过程。我们高一英语备课组将不断努力，逐渐改变英语是弱势学科的这种现象。以上是我们高一英语备课组此次学习之后的一些体会和反思，如有不妥之处，敬请各位领导和老师指正。
谢谢大家！
2013年10月15日
第三篇：赴宜川中学学习感受
宜川中学考察学习心得体会
虎洞中学 贾云涛
早就听说了陕西宜川中学打造的教育神话，深得全国各地的好评与效仿。3月18日，在学校的统一组织下，我们一行8人有幸亲临宜川中学，对宜中教学进行了全天的学习与考察。17日下午5点多，到了宜川县。下车后一看，让人难以相信像一个普通小镇子的宜川县竟有这样一所名校。我半信半疑地随着大“部队”迫不及待地走向宜川中学。
首先映入我们眼里的是左右俩个电子门中间的银黄色的四个大字“宜川中学”。高大上的仿欧式建筑，给我们一种文雅，团结，有生命力的感觉。抬起头，看见正前方教学楼左边写着“引导教育方向”，右边写着“打造自主明校”。晚六点半左右我们进入校园，校园内给人的总体印象是铺天盖地的宣传标语和横幅，校园内的学生都忙忙碌碌，行色匆匆。晚上第一节自习开始后我们参观了宜中的小班会，我们可以随意的、从头到尾的观摩他们的班会。然后是参观学生的晚自习情况。第二天早晨六点五十我们又进入校园，参观他们的升旗仪式。随后是自主课堂，课堂观摩听课，课间操及疯狂英语等，让我感受很深。
走进宜中，那一幅幅内涵深刻的标语便使人眼前一亮。从标语中可以看出宜中人前卫的办学理念。彰显出了学生是学校的生命之本，只有充分利用学生，发展学生，才能更好的锻炼学生。宜中校园文化建设更突出学校本土特色。不管走廊两则还是教室内外，到处可以看到同学们自己精心设计与打造的学校班级文化，内容真实而又充满了学习与生活的激情，给人以启迪与力量。不管是粘贴还是喷绘，丰富内容下给人以实在的感觉，没有高档的装饰材料，甚至显得很朴实，但总让人有无比留恋，让参观者不由自主地读下去。这让我们真实地感受到，校园文化建设不一定要花多少钱在形式上重金打造，更主要的是内容要真实、有实际意义，形成自己的独特文化，对学生的成长具有指导意义。
参观学习的同时，我将我的工作和我在宜川中学看到的方方面面进行了比较，下面我就本次参观学习过程中给我留下印象最深、启迪最多的方面进行陈述、反思、总结。
一、班会课观摩给我的启示是，学生自主化管理成效很好。我所观摩的初二4班，全班共有58名学生，分成12个小组，每组5―6名学生。每组制定有各自的小组内考核方案和奖惩制度。每天各小组都要对当天本小组内的学习、纪律、表现进行总结，周总时结合学习成绩和管理考核对各小组进行排序，奖励。与他们相比较，我在班级管理中忽视了小组管理竞争，没能将学生自主化管理的功能充分发挥。因此，我班现在在小组管理上积极跟进，印发了小组课堂回答问题登记表，积极跟进学习痕迹督促。当然，我还在继续考虑如何进一步深化学生自主化管理的方法，没有最好，只有更好，学无止境。
二、校园文化，令人惊叹。
进入校园，无处不让人产生“如在文化中”的感觉，无法不让人体会到“文化育人”的无穷魅力。一进校园，就看到几块大展板内容为“办学理念”、“善于利用时间的人，永远可以找得到充裕的时间”、“管理因务实而高效”、“课堂因自主而精彩”等。校园到处是展板和标语。教学楼旁边有“校园之星风采展示”；在操场墙旁有“世界上没有任何东西可以取代坚持！天才就是重复次数最多的人！” 宜川中学校园这种展板、标语，光荣榜、学习之星等时刻安慰、激励、开导、陶冶着每位学生。
三．“疯狂英语”和“胸贴背式”的课间操真是震撼人心。早上第二节课下了，几分钟后，各班形成了整齐的队形，高喊着 自己的口号跑向早已熟悉的场地。每位学生手中拿着一张卡片，卡片上是英语短语和汉语注释。那强悍有力的广播引读声，真让 人心胸澎湃。任何人都能陶醉在其中，不知他们在搞什么名堂？ 最后，才知道这就是“疯狂英语”。他们是通过“疯狂英语”唤 醒学生学习英语的求知欲望。
“疯狂英语”之后，各班在领操员的带领下，在校园跑操了。学生与学生靠的非常近，好像摆下什么八卦阵，四面八方不定向的跑起来，把围观的人看晕了。几分钟后，才清醒过来。此时，最担心的是怕后面的同学把前面同学的后脚跟踩脱了。前后、左右仔细观察，看哪个班级的哪个学生的鞋跟脱了，直到最后，还没有发现一位同学鞋跟脱了，真是不可思议。整齐的脚步声再加上响亮的口号声这场面真是震撼人心啊！我们第一次看到这样气势磅礴的场面。最后有人说这是“胸贴背式’课间操。目的是为了养成学生精神高度集中的良好的习惯，加强团队合作的意识。
四、自主管理和自主学习更是他们的特色。宜川中学以“学校的一切为了学生的发展存在”为办学理念；“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”为办学策略。学校成立了自主管理委员会，作为学校学生管理的最高机构。主要成员是由不同年级、不同班级、管理能力和责任心较强的学生组成。我想，学生和学生交往、学习、生活的时间最长，监督的时间自然比老师的长。学生看到的往往要比老师看到的真实。这样，时时有监督，事事会监督，同时，在自主管理中，学生还能重新认识自己，改变自己。俗话说：“无规矩不成方圆”。我想，他们能做到学生自主管理这一步，开始有一套完整的考勤制度在约束，时间一长，习惯成自然了。这么大的学校，这么多的人，没有见到一位学生把他们手中的包纸和塑料袋丢在地上。在地面上也看不到一点垃圾。
创造了优美的学习环境，形成了完整的管理制度，这仅仅是提高成绩的前提条件。评价一个学校办的如何？最主要的是教学质量。赵永平主任讲到，他们从课改后，升学率逐年提高，现在二本上线达60％，三本上线90％，他们主要采取“自主学习—讨论展示—检测小结”的“三环节导学式”教学法。在18日早上，我们深入课堂目睹了他们的自主高效课堂。学生六人一组，黑板也划分成几块，每组一块，作为他们展示风采的小天地。给学生提前发了导学案，在课堂上由学生讲解，讲完学生展开激烈的讨论，然后有学生自己站起来进行小结，有问题和不全面时教师才提示和总结。一节课全部交给了学生，同时有学生给讲得好的学生打分，激烈学生讲得圆满。宜川中学的这种自主学习方法，学生必须要预习到位，否则不可能讲出来的。反过来，学生能讲出来的不存在不会。另一方面，学生讲出来才知道自己的不足。学生通过讨论，加深概念和掌握一题多解的方法。宜川中学学生的自觉性很强。在自主课堂上没有起哄的学生，学生的注意力很集中，都想为自己和自己的小组争光。总之，经过这次学习，我们都大开眼界，收获很大。还有很多值得我们学习和思考的地方，为我班的学生自主管理指明了方向。
2018.3.20
第四篇：赴宜川中学学习心得体会
赴宜川中学学习心得体会
-----用坚持来实现高效
张雄雄
炎炎夏日，我们一行13人在张文莉校长的带领下，奔赴宜川中学学习，希望学得人家的先进办学经验为我所用，4天的学习让我获益匪浅，感受到的不只是震撼，更有许多的感触。以下就是我此次学习的体会：
迈入宜川中学的校门，我首先看到的是“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”这样一条醒目的标语，我深切明白宜川中学搞课改的决心，那就是彻彻底底的解放，我也看到了宜川中学领导的决心，正印证了蒋校长的那句话“校长的决心有多大，课改就能走多远”。
学校的每一个角落都在彰显着“以人文本”的文化气息。能用的地方都用了，哪怕是讲桌两侧，楼道两壁，教室门前，屋顶横梁都成了他们展示文化的阵地，处处文化时刻熏陶，让学生在文化中生活，在文化中成长，在文化中收获。我私底下作了一个统计，宜川中学单单横幅类的标语就有36条，如“任何人都可以成为一个伟大的传奇！”“世界上没有任何东西可以取代坚持！”“全世界都在等待你成果的故事！”“天才就是重复次数最多的人！”类似的标语很多，足以振奋人心。橱窗，固定和活动的达38块，有展示学校远景规划的蓝图，有名人校友的展示，有各组宣传的专栏，让人真正了解学校文化。温馨提示8条，让人感受到的是舒心与温暖，更不用说每一间教室门前的个性班级文化，诸如“逆风蔷薇”“龙图腾之”“我们与希望同在”等
等这样的宣传阵地举目便是，我相信文化的陶冶功能是巨大的，而宜川中学用的十分到位，启迪心智的理念性的东西也有许多，入校门右侧，一块巨石上雕有“启智铸魂”四个大字，令人震撼。左侧藤架、园林之中“尺璧非宝，寸阴是竞”、“日有所得”“桃李不言，下自成蹊”“润物无声”和一些雕塑都能让人感受到文化的熏陶，哪怕是一个垃圾桶、几张小石凳、几块看似随意堆放的石头都不由让人产生置身文化之中的感觉。
更令人印象深刻的是宜川中学学生的精神面貌，体现在两操和疯狂英语环节，整齐的队列队形，豪迈的班级口号，尤其“胸贴背”式跑操不得不让人啧啧赞赏，一切都是那么的有序而迅速，课间操从音乐响起到做操结束共计10分钟，没有多余的东西，一切可以用干净利落来形容，学生知道该干什么，不该干什么，加上迅捷的音乐，确实可以振奋精神，我想人活动就是这种精气神，活的就是信心，用最激情的态度活出人生的精彩。
“人人有事干，事事有人干”的口号在宜川中学是得到了真正的落实，从扫地到领取早餐，从小组记录到个人评价，从废纸收集到教室门口的个性布置，从温馨提示的书写到小班会的主持，无一不是井井有条，一一落实。虽然在教室里我没有看到类似《中学生行为规范》之类的制度框，但我感觉得到，每一个小组，每一个班级、每一项活动，都是有章可循，并配备相应的而且是细致严厉的奖惩制度。宜川中学的墙上不是激励性的标语，就是温馨类的提示，不是展示班级个性的文化，就是学生的个性制作。很少能看到像我们学校“十不准”
之类的禁令，更多的是我们应该怎么做。我觉得“以人为本”的理念在这得到了相应的体现。虽然，他们的处罚力度也很大，但在校服、吃零食、上课的自主、自由方面给予学生充分的民主，也许正印证了那句名言：“上帝关上了你的那扇门，必定会为你打开一扇窗。”不许学生做什么是以允许学生做什么为基础的，只有这样学生才感受到民主与自由。
在课堂上，学生争着抢着回答问题，虽然我不是很欣赏这种回答问题的方式，但细细回想，这不仅培养了学生的竞争意识，更培养了学生的口语表达，由于有小组评价制度的激励，课堂上太多的同学参与课堂活动，积极发言。小组间既有竞争又有互补，黑板变成了小组间交流的阵地，成了学生展示自我和培养能力的平台，似乎老师在黑板上写的字很少很少，因为学生才是课堂的主人。不看老师如何教，只看学生如何学，学得多少。授课老师真正落实了“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”的理念。
与人对比，我默默反省，我们到底缺乏的是什么？
1、至上而下的思想统一，至上而下的支持力度。
2、具体可行，细致长久的操作制度和配套的奖罚措施。
3、真正的贯彻“学生为本”的育人理念，相信学生，发展学生，允许学生有不足，不能因为有瑕疵便否定整个课堂效果。
4、敢于放手，放手老师创造性的工作，放手学生自主、“自由”，的学习。
5、大力构建激励机制，让奖励发挥其应有的效果。
6、改变评价机制，深挖做法背后的意义，别看老师课堂上没说多少话，别看老师课堂上没写几个字，重要的是看学生是否真正动起来，收获了多少。
哎！任重道远，看起来容易，做起来难，改变思想，慢慢领会，点滴做起，逐步深入，但“坚持”很重要。
第五篇：赴宜川中学学习心得体会
赴宜川中学学习心得体会
2013年9月29日我校组织50余名教师及领导赴宜川中学进行参观学习，进过两天的参观学习，我感到非常震撼，有很多感触，一个偏远的山区县城竟然能在国内打造出如此独特风格的教学模式，下面就这两天学习的心得体会及所见所闻整理如下：
我们具体的参观学习时间是9月29日下午两节课，2点15分开始；29日晚7点10分至7点半是班会，7点40分至9点10分时自主学习课时间；9月30日7点10分至7点40分时早读时间，之后7点40至8点事早操时间，8点10分至9点50有两节课（个别教研组有教研活动，具体看情况），10点10分至11点50分是在大会议室进行交流和听校长的发言。具体感受总结是：
一、校园文化的特色：
从校园的各个角落风貌看来，校园文化真正体现一个名校的特色，纵观学校的各个角落、各面墙壁，处处体现生本理念，外围的墙壁、宣传栏，今人先贤的名言均用双语展示，时刻提醒着宜川中学师生的发展，教师走廊的横梁、班级门口，从班名到班徽，从小组之星的展示，到许愿墙，从班级日志到社会新闻，无不体现宜川中学师生的精神风貌，时刻激发学生上进的动力，学生宿舍的干净、整洁、清雅，给人印象深刻，营造出一种家的温馨。整体来讲，学校中时时处处均已一种宣传、号召、鼓励、展示的氛围呈现于我们眼前，点点滴滴体现了宜川中学每一位教师、学生的精神文化及内涵之所在。学校文化建设真是有声有色，每一幅字画和标语都能给人营造一种积极向上，赏罚分明的感受，让学感受到什么是真善美，什么是真正的学习和正义和集体荣誉感。
二、学生管理刚柔并进，其自主管理成效显著。
在宜川中学，我发现不论是学校还是一个班级，学生的自主管理都能刚柔并进，焕发生机。让人耳目一新的是学校自上而下成立了不同的学生自主管理委员会，从学校到班级，均已学生自主管理为主。委员会的职责不但参与学校管理，同时在学校的一些决策方面也参与其中。在平常的学习生活中，涉及到点点滴滴，包含纪律、卫生、安全及班会和社团活动，真正达到了人人有人管、人人有事管的可持续发展之体系，尤其据宜川中学的老师介绍，他们每天晚上的班会（7点10分至7点半），内容丰富多彩，其主题的设置、组织的形式，完全以学生的需求及时安排与策划，充分体现了自主管理的精髓。这种管理体系，真正的最大限度的激发了学生的创造性与主动性，完全使学生以主人翁形象融入到学校与班级之中。这与学校的高效管理师分不开的，通过科学、严格的管理机制来管理学生、服务学生。
三、课堂展现独特的教学模式和学生自主学习的风采。课堂采用教师编写的学生自主学习方案，教师讲课不超过15分钟，将课堂真正交给了学生，自主学习，找出问题所在，进行重点辅导和难点的讲解，学生有一定展示机会，课后留给学生10分钟的课 堂检查时间，学生在课堂就能达到消化知识点的高效课堂标准。通过这样的教学模式可以大力的调动学生课堂积极性，学习意识强，兴趣增加，可以以小组的讨论和回答配合能力来提高每一位学生的课堂消化质量。确实是特色自主课堂。
四、注重学生的德育教育，进行深刻体会反思。
我们大部分学校的教育都是教师为主导，以讲为主，没有抓住谁才是课堂的主人，调动不起学生的积极性，也达不到想要的优质课堂效果，宜川中学就改变了这样的传统模式，以德育教育为前提，处处发挥学生的主动性，教师起引导学习作用，所以长期以来，真正能做到这一点的很少。教育是一项艰苦的工作，历时长，困难多，各种因素复杂之极；作为教师或者是管理者来讲，都应该将学生作为主体，才符合教育的初衷。在教学过程中，我们不要一味的追求模式，而忽略学生活生生的“人”之本质。我们采取的教学方法，要依据所授内容的评价标准来定夺，根据实情拟定相应的策略，使学生真正的走进教材，学会感悟，从而让我们最大程度的求取效果、享受成功。在管理过程中，注重学生的非智力因素的培养，使学生在平常的学习中参与管理，从而树立正确的价值观、人生观，始终保持健康和乐观的心态，以主人翁意识融入到学习与管理，从各个方面确保学生的健康成长，长此以往，我们的学校何愁不会成为另一个典范。
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