2017届高考历史备考视导反馈

第一篇：2017届高考历史备考视导反馈

2016届高三历史视导反馈

李※※

按照学校视导工作的要求，我与历史视导组其他成员深入高三课堂听黄※※等五位老师的课，同时还参加了高三组的集体备课，并与部分学生座谈。现将视导情况汇报如下：

一、视导任务完成情况：

视导组以“传承与创新·困惑与对策”为主题，自9月18日起深入课堂审视备考工作。至9月28日，听完高三老师的课并了解相关备考工作，顺利完成了视导任务。

二、视导概况(一)成功之处

1、精密制定计划，优化复习内容，科学合理安排复习进度。备课组以《普通高等学校招生全国统一考试大纲》为主要依据，从一轮复习实际和学生已有学习水平出发，以提高学生的应试能力为中心，突出重点，讲求实效，巩固主干知识，进一步提高学生对历史基础知识、基本技能的掌握水平和多角度、多层次运用所学知识分析解决问题的能力。大胆优化教材内容，在复习中兼顾相关内容，有利于学生整体把握事历史知识，也有利于复习进度的推进。

2、备考定位合理，能较好体现新课改要求。对学生有客观认识，备课充分，课堂组织紧凑，课堂容量有深度、广度、难度。复习中既注意夯实基础知识，又注重培养他们的答题能力。如新题型41题（论证类），学科组要求每一周每一个班的所有学生必须至少要写两道这类的题目，科任老师要祥细点评。点评中要求做到三方面：第一、审思路，让学生对论证类题目的审题思路要固定成型；第二、答题模式：用历史的学科语言来表达。第三、答题技巧：观点明确、史论结合、证据有力。

3、学生积极参与课堂教学活动，学生听课认真。未发现有学生睡觉的情况或不配合老师上课的情况。

4、讲练结合,时间安排合理。五位老师的课堂的设计中，练习所占的比重约占40%，绝大多数学生在复习课上都积极主动的完成课堂上的练习。作业、限时训练都能按学校、年级的要求布置、批改。

5、复习进度基本科学合理。目前已经复习的到中国古代小农经济，到2017年1月完成一轮复习，几乎没有悬念。

总的感觉是：高三历史备课组注重传承创新，备考秉承了我校一贯以来的紧扣考纲、既脚踏实地夯实基础又注重提升思维能力，效果良好。

（二）不足之处

1、各班至今没有落实培优工作。从尖子生的成长来说，是一个漫长的过程，着手越早，对学生越有利。再者，科学的方法可以事半而功倍，“培尖的方法在哪儿？如何找到它？”等问题都要趁早思虑。

2、课堂上生生互动还有待加强。老师们都注意师生间的互动，但是光有师生互动是不够的。学生是同龄人，让他们互相交流，既有利于他们开阔知识视野，还能锻炼他们的历史思维和语言表达能力。当然，也可以令他们集中注意力，并使课堂生动活泼。

二、典型发现

1、韦※※老师：

传承中突显创新——

紧扣考纲，精心备课，对高考真题有切实体悟。材料教学依然保持了历史科的优秀传统。但是，以材料题囊括重难点知识，让重难点知识以问题的形式抛出，而问题的设置又紧扣高考命题的方向，有高度，针对性强。既让学生在思考中认识教材，感悟知识，又保证了师生交流质量高，复习效果好。

这让人感觉眼前一亮的课，应是2017届复习的一个最得意的创新之作了吧？

另一个创新之作，当属课堂上的限时训练。以往的课堂训练，比较注重分析对错，看分值加以限时做答，既契合了高考的时间要求，也培养了学生的答题能力，在复习质量上比之前更加过硬。

2、李※※老师： 沉稳老辣——

①在讲评课中注重针对学生解题思路中的误区进行纠正，注重对学生解题技巧、答题规范的指导，而且是“练——讲——再练”，滚动练习、固化技能。②教师主导熟练老到，剖析问题有广度，更有深度。

3、莫※※老师：

初露才华—— ①课堂思路清晰，注重知识的梳理，课堂结构完整；②举重若轻，善于利用新材料引导学生多角度认识考点知识。③微笑授课，如沐春风，师生和谐同心。

4、赵※※老师：

牛刀小试——

① 剖析概念，小处入手细解大问题。②材料探究，培养学生的 能力。③课堂上精神饱满富有感染力。

5、吕※※老师：

讲求实效——

①讲评课中以学生的答卷为载体，圈点具实，令人印象深刻。②结合学生解题思路的误区，讲练结合，再练巩固，课堂有实效。

三、困惑

1、文综模式下如何提高学生答历史题的信心？如果是单科考试，学生的成绩要好的多，这是不用怀疑的。但高考是文综合卷，答题模式截然不同，而且在试题编排上，历史科排在最后。答题到历史部分的时候，很多学生因为疲累，再加上时间无多，心里往往已经慌乱，结果就答得不好。长此下来，学生就对历史失去了信心。如何有效的帮助学生树立对历史的信心，就成立历史老师的困惑之一。

2、不管是试卷讲评课还是复习课，在时间不变的前提下，教师讲（分析）多了，学生练的时间必然就少了；想让学生多看多想，老师讲（分析）的时间就不够了。如何平衡这个时间才能实现复习效果最大化？

3、学生基础知识、能力薄弱与高考能力要求提高之间的矛盾。实施新课改以来，对历史材料的解读、知识的迁移、分析、综合等能力要求在不断提高。这就给高三复习设置了一道难题——历史基础知识的记忆，是学好历史的基础，也是学生很头疼的一个问题——毕竟，遗忘是在所难免的。在课堂上，如果复习基础知识的时间多了，训练与能力培养的时间就少了。如何把握这个“度”，才能做到“鱼和熊掌兼得”？

4、高三阶段，测试的次数是否与效果成正比？测试多一些，学生自然可以接触更多的题型，达到以练带学的目的。但测试之后要讲评，讲评一多就挤占课时，影响复习进度。所以，这还是一个两难的问题，个中关系，谁能给出一个令人信服的比例关系？

5、如何培养文科尖子生？吴※※昙花一现之后，我校就再也没有出现第二个文科状元了。文科尖子生该如何培养？很想知道兄弟学校的做法。可惜，只能望渊慕鱼了。

四、对策

1、研究考纲和高考真题。近几年的高考真题是所有高中试题中可信度最高的试题。要有计划地逐题深钻细研，对各类题型题目，不同的设问方式等的解题方法进行总结归类。研究标准答案、试题背景

材料和考试要求间的关系，总结出命题人构思答案的方法。

2、优化课堂结构，加强培养学科素养。呈现主干知识---重点、难点突破（提供情境、设计问题、复杂问题简单化、注意发散思维和多角度看问题）---从现象中得出规律和认识，感悟历史---留时间给学生理解和消化。

3、加强学习质量监控。通过定期、定时训练，监控教学质量；通过学生的错题笔记、教师的错题教案，及时发现教学过程中存在的问题，有针对性调整教学复习策略。我们还非常注重练习的落实，尤其是课堂训练。视导组建议：有目的的进行限时训练，让学生提高解题的速度和质量；材料分析题做到按点给分，这样使学生比较容易了解什么地方是关键之处。

4、关注历史学术研究动态，适时跟学生交流。历史考试命题人员大多为高等学校历史领域的研究专家，他们对历史学科体系和学科知识的某些领域肯定有深入的研究。在命题的过程中，必然渗透他们关于历史学科体系和学科知识的学术观点。因此，高三复习中要注重对新学术观点的学习和理解，要根据不同历史阶段的特点和不同历史事件的实际，适用最恰当的史学范式来解读，或者用几种不同的范式从多角度来诠释同一历史阶段和同一历史事件，做到既“量体裁衣”，又不时“更新款式”，对教材知识从新的角度构建新的体系，对重大历史问题运用新的观点进行分析评价。

5、及时落实学科尖子生、边缘生的培养。2016、9、29

第二篇：历史学科一轮视导反馈

历史学科一轮视导反馈

沈智勇

一、值得坚持和推广的做法

本次视导过程中，各学校普遍做得较好的是：①学生对历史教师评价较好，优良率较高，学生信任老师的教学行为；②训练量适中，一般配有课堂训练和单元训练；③课堂读讲练评结合，重视教材在构建知识体系中的作用；④计划落实，进度适中，3月底前基本能完成一轮复习任务。

各校值得推广的特色措施：

一中：课时训练12+2的模式，即时讲解训练效率高。二中：课堂教学大量提供材料，设计问题，基本实现“无课不材料，课堂设计有突破，学习研究之风大盛，及时将研究成果应用于教学中；分工协作，集体备课，非常主动。

三中：课堂教学对旧教材进行知识重组，补充原始材料设计问题探究；到题到生试题分析卡运用扎实；每单元设计《单元知识回顾单》，调动学生学习积极性。

四中：到题到生试题分析卡运用落实，试题评讲效率高；课堂学生针对错题翻书，教师讲解思路清晰、简练；同一内容既有单元训练，又有补偿训练。

补习：讲练评效率高；课堂精心设计材料和提问，体现新课程理念，对传统课堂模式有突破。城高：对新旧教材融合进行大胆尝试，对学生进行学法指导和解题指导。

实高：课堂气氛活跃，师生激情高涨；运用机读卡批改作业，分析卡运用到课堂教学中。

阳高：构建教学模式有突破，重组教材，充分运用课本里的材料，并补充材料，设计问题，进行单元内的小专题教学。

二、存在的主要问题

1、对新史观（文明史观、全球史观、现代化史观）、新课程新教材、高考趋势学习研究不够。这些内容大多还没有渗透到课堂中，影响复习的针对性；抱怨高考题难，学生基础差。

2、一轮复习的课堂模式没有完全形成。有的学校课堂教学有所改进和探索，但尚未成气候。还存在教材没有重组、材料运用不充分。课堂提问没有设计等问题。学生思维没有被激活、参与学习积极性不高。

3、没有设计学案，师生的课堂活动难以展开。课堂结构单一，教学环节难以落实，教学效率不高。

4、训练题庞杂，没有精选，训练效率不高。

5、集体备课没有落到实处，各自为战，组内教师发展不平衡。备课不充分，不提前，仓促上阵，墨守成规。

三、教学建议

1、加强学习研究，自我提高。学习研究的内容包括：新史观融入课堂，包括文明史观、全球史观、现代化史观；新课标和新教材，包括新旧教材知识交汇点；近年新旧高考的知识点、能力点，了解高考命题趋势。

2、加强集体备课，集体研讨。作为教师，备课要考虑三方面：一是本节内容在整个知识体系中的地位，二是本节内容在新课程新教材中的相关叙述，三是本节内容在高考中会怎么考。每位教师提前一周准备材料，组长提前布置说课人准备，分工到人，集体研讨，资源共享。

3、课堂要有设计学案。学案包括学习目标、知识体系、材料与问题、小专题拓展、训练题等。通过教师设计，学生动口动手动脑进行记忆、理解、联系、规范达成一轮复习目标，构建高效课堂模式。

4、训练题要精选，针对能力点和知识点设计习题，提高训练效率。

附录

高三历史复习课堂基本要求（供研讨用）

1、教师用新史观统领知识，理顺逻辑关系；学生知识储备得以丰富，形成完整知识体系。

2、教师创设新情景，提供新材料，提问有效，针对性强；学生主体学习愿望强烈，探讨问题的能力提高，思维活动充分。

3、教师编选训练题设问与四大能力培养对应；学生训练落实，掌握答题方法与规范。

学生课堂学习效果自评表(供研讨用)项目1：本节课我学到和巩固了哪些知识？ 项目2：本节课我参与了哪些学习活动？ 记忆（举例）理解（举例）运用（举例）

项目3：本节课我还有什么疑惑要向老师请教？ 项目4：本节课我运用了哪些有效的学习方法？ 听课（举例）笔记（举例）思考（举例）提问交流讨论（举例）训练（举例）

第三篇：九年级视导反馈

初三年级视导反馈

按照学校的总体部署，3月27日到31日，我们对初三年级进行了全方位的视导，本次视导内容包括课堂教学、课改五认真、班集体建设和班级管理台账，主要通通过三种形式对目前初三的教育教学进行客观评价，重点关注教育教学常规管理的创新性做法与成效，及时发现好典型、好经验。一观（观课、评课）：对初三老师的中考学科进行了全覆盖的观课；二查（查资料）：查教师导学案、活页、课件，查备课组长工作记载，查学生作业等；三谈：召开学生座谈会，对班主任工作和教师教学的反映和意见。视导期间，共听课19节，涵盖语文、数学、英语、历史、政治、物理、化学等学科；对于发现的问题与不足，视导团成员进行了当场反馈指导。

视导中发现了教育教学中成功的经验和做法，同时也找出了存在的不足和差距，现简要小结汇报如下：

一、教学方面

（一）课堂

全体行政及管理人员观课覆盖语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学、体育九大学科初三年级全体教师，督导范围广、内涵深。大多数教师注重教材、课标、中考指导书的研究，过程比较扎实。对学校特别强调的“全面育人、全面发展”的教育理想能有所体现，课堂上能关注到每一位学生，不放弃任何一位学生，b班任课教师更是非常重视基础知识人人过关。从深入课堂观课的情况来看，大家一致认为：教师准备较充分，教师讲解清晰有条理，学生训练及时有效，课件或学案使用恰当，课堂气氛比较活跃，教学目标达成度较好。例如，李福琴老师课堂上对答题思路及规范的科学引领具体明确；李中原老师采用问题串层层推进，问题研究通过实验突破解决，方式新颖 独特很有创意；苏巍老师讲练结合，从学生实际出发，学科特色和个人风格显著；谢玲课堂最后通过阅读提升，体现学校英语阅读课程成果，效果明显；金长华老师的体育课分层指导，紧扣中考；叶明生老师的数学课、何美萍老师的语文课沉着凝练，氛围浓郁，上出很好的学科味„„

但视导的目的更是为了发现问题、调整方向、促进教学，参与观课视导的全体行政及管理干部也指出了我们课堂中的不足，给我们提出了不少中肯的建议。整理如下：

语文学科课堂上学生的思考讨论时间较少，课堂容量略显不足，能力点的拓展延伸不够。建议我们课堂上名句默写的方式可以改变一下，节省时间；可以尝试让学生根据训练的内容自主出题，教师汇集后挑选作为课堂或课后训练的作业。

数学学科课堂训练量不足，选题难度不大，缺少能力拓展，建议分层走班后b班侧重规范和基础，a班强调知识的系统建构适当提升例题难度。讲练结合，先测再评，强化有针对性的巩固练习。

（二）备课

从检查的情况看，教师听课记录项目不全，数量不足；部分教师作业批改未写明日期和分数等；集体备课记录量不够，质不高。

（三）整改建议

1.切实把集体备课活动落到实处。建议进一步开展好集体备课活动，做到每次集备专题明确、过程殷实、效果明显。

2.加强学生测评、作业训练的有效性、针对性。学生测评试卷要 精选、精编。

3.精心准备训练、测评卷的讲评，力求到位。务必做到讲评前要备好课，统计分析学生的得分点、失分点，共性原因、偶然因素，错误原因要整理归纳，对好的题目的解法加以总结，举一反三，拓展应用，课堂训练讲解到位，示范到位，课后训练要落实到位，批改、讲评到位。务必把课堂、课后训练与中考紧密地挂钩，不做无用功，不走回头路，重点抓双基训练，夯实基础，时刻关注课堂效率、辅导效率，关注中下等学生，关注限时训练，关注学生的学习状态。

4.努力打破课堂沉闷，注重教学层次性，合理安排学生独立训练与师生合作、探究的时间分配，拓展一题多解与思维训练等等。

二、教育方面

（一）班会设计

两个班级的班会主题都是《化感恩为力量》，都是在操场围坐一圈，结合周日的大型公益活动“共同托起明天的太阳”进行的反思和总结。

优点：能够适时进行大型专题活动的总结反馈，有针对性，有时效性；全体学生参与发言，在阳光下围坐，学生心情比较放松，表达比较自由流畅，情感真实；能够结合初三的中考，指向感恩、拼搏。

不足：未能提前做好设计和培训，缺少有目的有引领作用的学生发言；形式比较单一，缺少交流讨论的过程，只是一个个学生发言，重复的话语太多，高质量的发言太少；在广阔的操场上音量不够让全体听清，导致学生的纪律不是很好，冲淡了感动的氛围；因为没有板 3 书，缺少一个醒目的、主题性的总结。

（二）班级管理材料

学生材料中双休日规划和成长日志抽检了五份，小组和部委的会议记录要求全交。1.班级日志

九（1）：值日班长的记录很详尽，字迹比较工整，能够反应班级一天中的状态和问题。每一天班主任都能过目并且及时进行针对性的批注，对班级学生有指导作用。

九（2）：班级日志记录过于简单，日期之间的记录缺页比较多，没有班主任的检查和过目的痕迹。

2.成长日志

九（1）：学生的记录十分认真细致，有及时的反思和总结，很多双色笔进行的批注，还有很多内心感受，类似于日记形式，能够体现出“成长”的特点。班主任的批阅和点评也很及时。

九（2）：学生每天都有记录，只是仅仅局限于作业的记录和完成的勾画，未能全面结合“三自”进行总结反思，教师的批阅只是一两个字，缺少对学生的评价和鼓励。

3.双休日规划

九（1）：学生的记录非常详细，五份都有家长和班主任的评语，尤其是班主任的评语很真切很有针对性，起到了很好的鼓励作用。真正发挥了双休日规划的作用。

九（2）：学生的记录比较简单，明显有敷衍的痕迹，五份中只 有一两份有家长的评价，教师的评价也十分简单，缺少针对性和指导性。

4.小组会议记录

九（1）：会议记录每周都有，能够结合小组的表现和特色，班主任有检查的痕迹。

九（2）：未能及时上交受检。5.部委会议记录

九（1）：会议记录每周都有，能够贴近部委的工作职责，对班级有整体的观察评价和应对措施，有班主任检查的痕迹。

九（2）：未能及时上交受检。

三、学生方面

通过访谈，学生有以下建议或要求:

1、目前的走班编班是以总成绩为依据，应侧重于理科成绩。

2、班级之间的管理不均衡。

3、学生的良好的素质素质有待于进一步培养，坚韧性和持久力不够。

4、各科作业的布置要科学化，作业负担重，要求精选作业，适当控制作业的量。

第四篇：教学视导反馈

教学视导反馈 2013.（下）

课题 《语文乐园一》

课题 《作文指导：我喜欢的季节》

两位老师的教学效果还不错。a老师的语文乐园能够从整体上把握，根据三国故事相关内容，从阅读到第一题自然过渡，并且把准知识点，以及能力迁移，容量合适；王老师的习作指导因袭上次王老师习作研究课的思路，教法比较得当，注意突出学生的练习与老师指导的关系：即老师导出环节与机会，让学生叙说、练写自己喜爱的季节是什么样的，如何使人喜欢。两节课都是老师在引导学生按照一定方法主动学习，实现能力迁移。教学流程自然，环节紧凑，评价激励也及时，有效。学生所学实在，兴趣盎然。

如果在有些环节的时间安排上在合理性上斟酌一下，如该落实背诵的地方，一定要当堂完成；更加注重教学的宗旨是为了学生的“会学”——决不是只是让学生学会某课某点知识，而是让其自如运用方法，主动发现，总结规律，善于从内容理解到形式表达等语言运用上去感悟体会与交流；习作要更进一步先有学生的自由写到逐步引导，突出落实训练重点，再借机评价强调训练重点。

同时，我们还检查了四年级老师的教案和学生作业。第一篇习作都有批阅，但是都是学生的批阅——可能老师还没有还得及批阅（相信老师会几块跟上批阅）；一个年级的《长江》大课堂批阅还是很细致批阅；一个年级的《小字》学生书写不是很认真（老师应该加强指导和提高要求）。几位老师的教案都是电子稿教案，也还认真和细致。但是第二次深入修改（重点处）还应该高度重视。

日 期 2013-3-14 学科 语文

第一节 授课内容 《古诗诵读 泊船瓜州》 二四节 课题 《语文乐园》、《犟龟》

四年级老师教学目标比较清楚，教学过程清晰，诵读意味很浓，在读中弄懂诗的意思。尤其是能够让学生抓住关键诗句“明月何时照我还”并以此为经线，读出作者所在瓜州与一江之隔的京口、钟山的心理与实际距离，感受“何时还”的思归心情，引导学生读出春风吹绿江南的画面，故乡春风下的画面与情景，让学生用自己的语言表达春风江南的美景，再来感受“吹绿”的斟词酌句，感受其盎然诗意。再回读“何时还”。最后老师引导学生在读中实现背诵。当然，如果老师注意在读中营造诗歌情境，运用作者当时为什么不能“还”，更加深入体会感受“何时还”中的思乡情结，如果老师利用好诗的题目，注意整体感受，就更好了。

其后，我们还跟五年级、六年级老师就《语文乐园》、《犟龟》等课进行了比较深入的备课。还希望这几位老师按照这次备课的思路与环节，细致备出新课，使之成为全校年级组老师的共同财富。

建议学校多在平时进行这样的教研，并且将此作为教研资源。日 期 2013-3-27 学科 语文

节次 第一节 授课内容 《熟能生巧》

二四节 课题 《诗词诵读*乡村四月》 视导评价

6年级老师把握“诗词诵读”的课型比较好，教学目标比较清楚地落实在诵读中完成理解、感悟诗句，读出画面，读懂诗意，体悟诗情，感受诗人„„教学过程也比较清晰，诵读意味很浓，在读中读准字音，读通句子，读出节奏，继而弄懂诗的意思，读出画面，读出上下句的联系。尤其是能够让学生从“看到了什么听到了什么”出发，感受前两句的“景美”与后两句的“人忙”，读出作者赞美“乡村四月”美景的心情，引导学生乡村四月特点的画面与情景，从“绿遍”“雨如烟”“才了”“又”等去斟词酌句，感受其盎然诗意。如果老师注意借用评价引导学生读出的感受来扣词语——画面——诗情——整体感受，然后将“人忙”读成另一道美景，再集中到统一的“美景”中就更好了。容老师能够引导学生在读中感受，在扣抓相关词语中读悟，这些做得不错。但是由于解读文本的问题，不能抓住重点而主要的问题，发问随意而琐碎，没有四年级阅读的整体感，也没有重点语言的深入扣抓。但老师学习态度很好。

其后，我们还跟六年级老师就一些教学问题进行了交流，检查了五年级的教案与作业。发现教案已经备完一学期的内容，所教过的内容只是在修改了板书，写了一些反思。中间教学过程没有修改——尤其是重点处不见修改。习作评价是在实施“一课一得”，但还需更加准确——应该直接肯定怎么好，建议怎么改。小字不应该去写词语，写字要强调要求，让学生养成写好字的习惯。

建议学校以此次视导为契机，发扬优点，克服问题，举一反三，多在平时进行这样的教研，提高整体教研能力和教学质量。

日 期 2013-4-3 学科 语文

节次 第一节 授课内容 《语文乐园二》

二四节 授课内容 《习作讲评》

视导评价 4年级王老师把握“语文乐园”的课型比较好，教学目标清楚地呈现：第一题以“这些词语都跟什么有关？（看）它们到底在怎么看？”入手，读懂题目，读清内容，分别归类，进而拓展，强化迁移。第二题读完题目后，说词语大致意思，然后让学生联系课文中的有关人物再说词意，分辨词语的感情色彩„„第三题说出名句意思后，老师安排的背诵有特点：先是自己背，接下来老师提示（说出前半句）学生背诵后半句，在自己背同坐互相背„„整节课老师富于心机的设计和引导，把基础内容巧妙上成了理解、运用和迁移，指向学生的能力形成。当然，如果能够在现实自己弄懂的基础上老师适当点拨；在几个关键处再精妙点，如在不同词语的归类上让学生来，拓展部分也这样，效果可能会更好些。第二节课魏老师的习作讲评能够从引导学生温故知新知习作要求要点，有序步步渐进，引导学生自己展示、评价习作，重点抓住本年级的习作训练重点——细节描写，进行评价和扩充训练，然后推及到自己的习作。如果老师在进一步抓准本次习作要点——写出写好（情形）细节与“深刻印象”，突出者“一得”，在适当兼顾写事基本要求，精力集中在目标，重点落实在这重点处，然后几乎全由学生来展示“抓要点，交流切磋评价”，老师借机会狠狠扣抓要点如何落实、写好——分两个层次：好的习作扣好“印象深刻”，一般的学生扣故事的有趣，细节描写好（写事特点清楚），就更好了。

其后，我们还跟六年级老师就一些教学问题进行了交流，检查了六年级的教案与作业。发现教案版式不一，重点不对应目标，二次修改重点也不突出，写了一些反思，但是无关重点，避重就轻。习作评价是在实施“一课一得”，但还需更加准确——应该直接肯定怎么好，建议怎么改。小字尚可，但还要强调要求，让学生养成写好字的习惯。习作与大课堂都需从书写和内容上分别评价。

日 期 2013-4-17 学科 语文

节次 第一节 授课内容 《语文乐园四.习作*看图作文》

二四节 授课内容 《语文乐园四*口语交际》 视导评价

四年级王老师把握“口语交际”的特点比较好，其特点是：

1、精心导入。开课以“最近班上选拔节目”入手，进而导入课文内容“节目落选怎么办？”，让学生在接近真实生活环境中进行口语交际的训练。

2、巧用实例。让学生知道口语交际的要求后，让学生联系实际解决“怎么办？老师很有心计地安排分组交际，集中演示，尤其是所分两组各有用处，对前一组在师生评价后再让第二组表演„„然后再让其他组学生参与进来，点面结合，扩大交际面。如果借助学生小组交流与全班交流，老师想到更多的“说服”办法，如果结合刚开始导入的话题，让大家都来想办法“说服”，效果会好很多。

柳老师的习作指导能够从引导学生看图展开想象，分步得知习作要求要点，注意引导学生在自己展示习作和其他同学评价习作中，抓住本次习作训练重点——细节描写。如果老师进一步抓准本次习作要点——借写想象故事，写好“曲折生动”与神态等细节描写，突出这“一得”；如果注意到我们反复推介的“点石成金”——让学生自己述说大致故事（练写、修改）——进而抓学生述说、习作中的问题，引发学生进行“欣赏”“建议”，老师再借此指点、小结、落实训练要点，并且让全体学生从中得知怎么样写——扣故事的有趣，细节描写好（写事特点清楚），就更好了。

其后，我们还检查了六年级的教案与作业。发现教案版式不一，重点不对应目标，二次修改也不突出重点。习作评价是在实施“一课一得”，但还需更加准确——应该直接肯定怎么好，建议怎么改。小字尚可，但还要强调要求，让学生养成写好字的习惯。习作与大课堂都需从书写和内容上分别评价。

第五篇：开学视导反馈情况汇报

关于XX县2018年春季学期开学视导反馈情况的汇报

2018年春季学期开学初，我局以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习贯彻党的十九大精神，落实2018年XX县春季教育工作会议部署，结合当前我县教育实际情况，对全县各级各类学校及幼儿园开学情况进行开学工作视导，现将有关情况汇报如下：

一、基本情况

本学期全县小学76所，教学点10个；初中11所（其中：九年一贯制学校1所）；高中5所（其中：十二年一贯制学校1所，完全中学2所）；中等职业技术学校1所；特殊学校1所；幼儿园 29所。

全县在校中小学生51388人。其中小学在校生23490人；初中在校生 11082人；高中在校生7445人；职校在校生1412人；特殊学校在校生人数28人；全县学前教育幼儿在园人数共7931人。

全县适儿入学率100%；巩固率小学100%，初中98.7%；辍学率小学为“零”，初中1.3%。全部达到是上级数据目标要求。

二、视导内容、形式

（一）提前布局，未雨绸缪。

春节前，局领导多次到学校调研，了解实际情况；以“不忘初心，牢记使命，办好人民满意的教育”为宗旨，研究和制定了新学期的工作计划。节后上班第一天，局党组书记、局长叶XX同志就对教育工作进行了部署安排，保障各项工作有序进行。根据广东省义务教育阶段学校校历规定，本学期我县各级各类学校及幼儿园开学时间为农历正月十一，虽距春节不久，年味还浓，但这丝毫不影响全体教育局干部职工和全县教职工的工作热情，全县各级各类学校及幼儿园都按规定时间准时开学。

（二）精准布置，力求实效。

为确保2018年春季教育工作会议精神落细落小落实，局领导开学第一天就对全县各级各类学校及幼儿园进行教育视导工作安排，对有关视导内容进行了专项布置，全面分解细化，制定方案，重点检查落实春季教育工作会议精神、新学期开学准备工作、德育工作布置、春节期间开放18所中小学学校作为临时停车场执行、开学第一课的开展及禁毒知识竞答试题完成、防流控辍、师德师风、收费、均衡分班、校园环境卫生等情况共10项内容。随后，组织9个工作组分赴全县各级各类学校及幼儿园，对新学期开学工作进行视导，并对视导单位提出改进意见与建议，促进其教育、教学管理水平逐步提高。

尤其值得一提的是，为落实党风廉政建设，把纪律挺在前面，这次视导工作强调不需被视导单位负责接待，严禁喝酒，维护队伍良好纯洁的形象。

三、视导反馈情况

（一）开局良好，亮点纷呈，有新举措。

1、全县各级各类学校及幼儿园落实2018年XX县春季教育工作会议精神，用心用力，及时部署了新学期开学准备工作，保障了开学各项工作有序推进，全县学校开学工作秩序良好。全县中小学、幼儿园全部按规定时间开学，认真组织了开学第一课及完成了禁毒知识竞答试题。各中小学校长发挥一把手的带头作用，积极性高，开创性工作。XX中学和XX中学与时俱进，采用微信注册缴费模式，解决了以往报名排长队的现象，做到了让家长满意、学校轻松，体现了办人民满意教育，创新思路的理念。实验小学大胆创新，大力推行学校管理“首责制”，将问题消灭在萌芽状态。XX中学及时组织学习教育会议精神，领导带头到校值班，从学生行为习惯、课堂纪律等细节抓起，课程设置体现校本特色，如开设书法课等。

2、党建工作措施到位，有力推进，为推动各学校教育、教学工作提供了坚强的思想和组织保证。各学校加强教育系统政治宣传力度，如XX

中学、XX小学等学校发挥校园文化的育人功能，在显眼位置设立党建宣传内容，既发挥高效的宣传作用，又美化校园，切切实实做到“每块墙壁会说话，每个角落能育人”。XX小学在入校门正面墙体上布置了社会主义核心价值观内容，非常显眼。

3、师风师德建设，教师工作纪律执行情况良好。如从XX镇检查情况来看，教职工全部按学校规定时间上下班，无出现违反工作守则的情况。XX镇中心小学在岗教职工173人，除正常履行请假手续的教职工外，全部提前及时到岗。XX镇中心小学从细处抓起，要求教师自查自纠参与微商行为情况。各学校都认真对“吃空饷”、有偿补课、有偿招生等现象进行了全面排查整治。全县学校无吃空饷情况发生。

4、德育工作体现立德树人思想。大部分学校将德育工作纳入学校工作计划的重头戏，做到全员育人、全程育人、全方位育人。如XX小学在书香校园、明礼校园、文明校园、红领巾示范校、科学教育特色学校等德育特色品牌的基础上，新学期精心打造以“花儿向阳开，朵朵都精彩”为理念的“向阳花生态德育”、以师生互动生成、寓教于乐为形式的“道德大讲堂”，以向阳花系列课程为依托，以丰富多彩的活动为载体，创新德育形式，构建学校德育特色品牌体系，增强德育的实效性和感染力。XX中学重点从教育教学活动中渗透社会主义核心价值观教育，强化学生礼仪教育，做到知行统一。XX中学在开学第一课后，校长抓住契机，开展“正月谈养正”的主题教育，反响强烈，实效性强。XX小学以传统节日为契点，以少先队大队部为主导，以主题活动为载体，丰富校园生活，全面推进学校德育工作。XXX小学以少先队活动、大课间活动等为德育阵地，积极开展经典诵读、礼仪教育活动。XX中学拓宽德育工作渠道，从志愿服务队、读书会等模式入手，做细做实德育工作。XX镇XX小学以国学教育为主线，开展“六艺修身”活动。东坑小学的大课间活动集散有序，体现了较强的组织纪律性。

5、从检查情况，各学校都严格执行收费标准，无出现乱收费情况。

6、安全意识强，工作落实到位。开学初各学校都认真组织人员对消防设施、吊扇、体育设施、危险化学药品等可能存在安全隐患的情况进行了地毯式的安全排查，并做好记录。各学校在开学初都进行了全方位的安全教育，认真执行春节期间开放18所中小学校作为临时停车场情况到位，无出现擅自外借场地情况。

7、校园环境方面都有较大变化。如XX中学、XX中学、XX小学的校园校貌都有焕然一新。全县各学校的卫生情况整体良好，各小组重点检查了厕所卫生情况，冲洗到位，无异味。校园文化打造都能体现育人功能。实验小学发力加强校园建设，正在兴建足球场，清除了围墙边荆棘篱笆，变得更加开放、亲民。XX小学的校园文化建设注重师生作品为主体，文化气息浓厚。

（二）问题犹存，新瓶旧酒，喜忧参半。

1、部分校长办学理念更新跟不上时代发展要求，学习意识不强、特色立校意识不强、学校整体发展规划意识不强。体现在开学前没有按照2018年春季教育工作会议部署的内容，组织班子成员制定学期各种计划，没有整体策划，工作随意性现象较普遍。部分校长以教育、教学为中心的思想认识还不到位。

2、师资配备。县直两所幼儿园、特殊学校属于新建学校，但教师编制没有新增，临聘教师比例大，造成人员流动性大，学校经费支出负担重。其它乡镇偏远学校也存在多班少教师现象，造成教师兼任几个科目现象，教学质量难以提高。

3、多所学校存在亟需解决的设施设备问题，硬件设施需升级改造。个别学校对排查出来的安全隐患不够重视，没有及时解决。

4、部分学校校园环境卫生问题仍存在重视不足的问题，个别功能室没有及时做好卫生工作。

5、幼儿园普遍存在安全例行排查工作没记录，材料保存工作亟待加强。

6、部分学校对于教师队伍的建设、引领教师专业发展、大力提升教师教育教学能力水平的举措不够，教科研投入经费不足。有些学校教研组活动流于形式，没有深入解决问题，提高教学质量。这个问题在农村小学尤其严重。

四、几点建议

1、继续加强学校的党建工作。抓紧落实党建宣传栏的建设，做到与校园文化建设有机结合。

2、督促各学校认真组织学习2018年春季教育工作会议中有关2018年工作计划的内容，精准对焦，制定认真贯彻会议精神、切合实际的学校工作计划、学校德育工作计划及其它部门计划。

3、加强时效意识。保障学校各项计划、制度、活动都做有规划，做到先计划后落实。

XX县教育局

2018年3月1日