改善家庭软环境的有效策略（定稿）

第一篇：改善家庭软环境的有效策略（定稿）

改善家庭软环境的有效策略

海安县机关幼儿园 曹梅

孟母三迁说的是孟子的母亲为了更好地教育孩子，而三次搬家的故事。这故事说明了古人深深懂得环境对孩子成长的重要作用。家庭环境有软、硬之分，孟母三迁属于选择营造良好的家庭硬环境。从目前现状来看，家庭硬环境的改善，有的可能受经济条件的限制，一时难以如愿。但是，家庭软环境的改善，关键就在于家长的努力程度了。营造一个良好的家庭软环境，是一项十分重要的综合工程，家庭充满朝气，充满阳光，孩子的整体素质才能提高。良好的家庭环境的构成要素比较复杂，概括地说，主要有以下几个方面的策略。

一、创设平等而宽松的人际关系。

家庭成员之间，不管辈份如何，也不管年龄如何，其关系都应该是平等而宽松的，你尊重我，我尊重你，有事大家商量，有矛盾放到桌面上解决。如果成员之间相互尊重、和睦、融洽，孩子生活在这样的家庭环境里，有助于他们良好个性的形成。我国学者发现家庭中不良的人际关系与心理气氛是造成儿童有攻击性行为、违纪行为及心理问题的重要因素。

所以说，首先，要把孩子当人看。不要以为孩子人小，就不能随便插嘴。其实，关系到孩子的事情，哪怕孩子只有四、五岁，也要先征求一下孩子的意见。有些事不妨尝试让孩子自己作决定，孩子自己的事，尽可能让孩子自己去做。其二，尽量营造自由和宽松的家庭气氛。霸道而专制的家庭，会让孩子生活在紧张而惧怕的气氛中，这不但会扼杀孩子的童真和天性，也会极大地扼杀孩子的丰富的想象力和创造力。有的家长对孩子非常严厉，要求也过于苛刻，动不动训斥，甚至采用武力进行惩罚。有的家长什么事都管得紧紧的，不准孩子越雷池半步，不准孩子有一点点差错，使孩子老是担心吊胆。其实，不管是大人之间的关系紧张，还是大人与孩子之间的关系紧张，都会严重影响孩子的心理健康。在关系紧张的家庭环境下长大的孩子，他的性格大都不太活泼。

二、开展丰富而多彩的实践活动。

有些家长，一到孩子能说会走后，就马上实施自己早就设计好的教学方案，教孩子识字、写字、背诗，数数等，这自然也是一种教育方法，但如果一味追求这种方式，未免有失偏颇。对幼儿来说，过早和过高地要求孩子学习书面知识，很容易导致孩子以后对学习知识产生厌恶和反感。因为“纸上得来总觉浅，亲手实践才是真”。学知识，学本领最好方法还是让孩子直接参加丰富多彩的实践活动，让他们在实践中认识世界，了解世界，体验世界，培养孩子的观察能力、动手能力和思维能力。家长要积极创造条件，多教孩子实践、参与各种小型劳动，鼓励孩子大胆尝试。比如：带孩子外出旅游，让孩子独自购买小件等品，近距离串门做客，结伴进行力所能及的义务劳动等等。总之，孩子的聪明才智不是靠家长教出来的，而是靠他自己摸索出来的，是他在实践中练出来的。

三、培养健康而有益的兴趣爱好。

在家庭软环境和诸要素中，父母的兴趣爱好对孩子的影响是很大的，而且还可能影响孩子的终身。比如，父亲爱好摄影，孩子在父亲潜移默化下，很可能也喜欢相机；母亲喜欢唱几句，那么，做女儿的完全有可能比别人的孩子要唱得好听一些；父亲善弈，儿子也大多爱棋。如果父母什么兴趣爱好也没有，做孩子的往往也无特长。所以说，家长可以而且应该有自己的兴趣爱好，但必须是积极和健康的，必须对自己、对家庭、特别中对孩子没有危害的。有的家长兴趣低下，喜欢打麻将、玩扑克赌博，今天在这家，有天到那家，一玩就是大半夜，不管孩子的饮食起居。试想，孩子在这样的家庭环境中，能有良好的兴趣和习惯吗？

四、建立文明而真诚的亲友交往网络。

对幼儿来说，亲友是除父母之外较多的交往者，从亲友的身上和在同亲友交往过程中，可以让孩子学到好的品格，也有可能接触到不良的行为。因此，父母在与亲友的交往中，要有选择。对那些品德端正，作风正派，举止端庄，待人有礼的亲友，家长应该多让孩子接触，从而挖掘亲朋好友之间的教育资源。反之，有不良习气的亲友，就要避免与之交往。俗话说，学坏容易学好难，与亲友交往一定要慎重。

五、避免愚昧而封建的迷信活动。

有的家长思想非常严重，动不动算命、卜卦、排八字，烧香、念佛、拜菩萨，而且当着孩子的面搞封建迷信活动，甚至要孩子也一道参加。有的家长还经常向孩子讲些迷信故事来诱骗孩子。如果孩子长期处在这种愚味而落后的家庭环境中，孩子纯洁的心灵受到严重的污染，而且不利于孩子科学思想的形式。

总之，家庭是孩子的第一课堂，家庭教育的软环境又具有不定性和多变性的特点，作为父母要做有心人，随时随地因地臵宜地不断营造良好的精神氛围，促进幼儿心理健康和谐地发展。这是现代家庭中值得关注的问题，也是值得研讨的话题。

第二篇：地税局改善经济发展软环境工作情况汇报

地税局作为全市地方税收征收管理的职能部门，近年来，特别是去年以来，立足自身职能，在深化征管改革，大力组织收入的同时，不断强化服务意识和依法治税观念，正确处理执法与服务的关系，做到严格执法与优质服务相结合，在执法中服务，服务中执法，为地方经济发展创造了良好的税收环境。

工作中，我们立足地税实际，主要抓了以下四方面的工作：

一、实施“素质工程”，加强执法队伍建设，规范执法行为，提高执法水平。

一是规范执法行为。结合地税实际，我们制定了《税收执法程序规范》、《税收执法文书规范》等一系列规范性文件，对税收执法程序、执法文书等税收收执法工作的各个环节和步骤进行细化、量化和定性，提出明确标准和要求，并实行税收执法责任制、一票否决制、税务执法复检制度和执法过错责任追究制度。工作中，要求税务人员在进行执法检查时，必须两人以上，持证检查，严格按照执法程序办事。去年以来，结合新《征管法》的实施和我国加入WTO后面临的新形势，我们还根据上级要求，对全局的涉税文件进行了全面清理检查，对不符合新《征管法》要求和不适应WTO规则的文件全部进行了清理和改正，使我局执行的各项政策法规都完全符合上级要求，做到了税收政策和执法尺度的统一。

二是强化监督制约。为提高执法透明度，我们制定了“查前告知，查后反馈制度”，要求稽查人员下户检查前，必须先将《税务稽查告知书》送达纳税人，并由纳税人对稽查人员的执法行为进行监督，提高执法透明度。通过实行集中调帐稽查、当场复查和主查、副查工作制度，规范税务人员的执法行为。对违反工作纪律，利用职权搞关系税、人情税和以权谋私、搞吃、拿、卡、要、报的，一经发现查实，严格按规定处理。

三是减少重复进户检查。针对纳税人反映强烈的多头进户、重复检查问题，我们向纳税人承诺，除来信来访举报和有明显偷漏税行为之外，对企业每年最多进行一次税务检查。我们还从从改革任务分配办法和入库办法入手，协调征收和稽查的关系，对稽查部门实行虚背任务实考核，稽查查补的税款统一算征收分局的任务，使征收和稽查之间不再重复进户，减轻纳税人的负担，受到纳税人的一致好评。通过调帐稽查与复查，解决了复查二次进户的问题

二、实施“环境工程”，强化依法治税，大力整顿和规范税收秩序。

坚持依法治税，严厉打击偷、逃、抗、欠税行为，为经济发展创造一个公平竞争的税收环境，是税务部门的一项主要工作。为此，我们牢固树立依法治税的观念，坚持从严治税，严厉打击各种涉税违法行为。去年以来，以税务稽查为重点，共查补入库税款2735万元，罚款341万元，查补税款入库率达90%以上，违章业户处罚面达100%。为进一步强化依法治税，改善税收环境，今年，我们针对当前我市的税收形势，把200x年作为“整顿规范税收秩序年”，在全局大力实施“环境工程”，进一步深化依法治税，整治税收秩序。年前，市政府已批转了我局《关于深化依法治税加强税收征管工作的报告》，年内，争取市委、市政府的大力支持和公、检、法、司、新闻等部门的紧密配合，在全市范围内开展一次大规模的税收秩序专项治理整顿活动，有重点、有步骤地对行政事业单位、个别欠税大户、农村村委会、个体税收及个人所得税纳税秩序进行整顿和规范，对偷、逃、抗、欠税等不法业户，依法采取公开曝光、税收保全、强制执行等措施，严厉打击涉税违法行为。今年以来，我们已先后开展了行政事业单位税收秩序专项整治活动和企业欠税清缴活动，收到了明显成效。一季度，行政事业单位缴纳个人所得税60多万元，同比增长150%。同时，清理企业欠税200多万元。有力地整顿和规范了税收秩序，为企业发展创造了公正、公平的税收环境。

三、实施“阳光工程”，推行公开办税，优化税收服务，提高工作效率和质量

一是不断提高工作效率。为进一步转变工作作风，提高工作效率，今年以来，我们以开展转变作风年和调查研究年为契机，深入贯彻落实政府管理体系“五项工程”，在全系统大力实施“阳光工程”，实行公开办税，进一步细化、完善了《社会服务承诺制度》、《首问责任制度》，《定标、限时、督查制度》，《公开办税制度》等一系列规章制度，实行挂牌上岗，限时办公，文明用语，公开办税，为纳税人提供一条龙、全方位服务，让纳税人交“明白税”、“放心税”。年初，在《xx日报》以整版的篇幅刊登了《xx地税局政务公开内容》，公开工作职能、执法程序及监督电话，并印制了《政务公开工作手册》，发放给广大纳税人，接受社会各界和广大纳税人的监督，在社会上产生了良好反响。

二是进一步优化税收服务。通过举办培训班、发放“明白纸”、送税法上门、在新闻媒体开设专栏等形式，及时让纳税人了解税收政策，提高税收工作透明度，增强公民纳税意识。为方便纳税人，我们还将纳税人拔打“地税111”服务热线的信息费改由地税局负担。并制定出台了《纳税检查与税收宣传相结合的实施意见》和《地税干部联系纳税人制度》，要求税务人员在实施税收检查时，既要严格执法，又要耐心向被查业户宣传税收政策知识。同时，全局干部每人都在自己的工作范围内联系一户企业，作为自己的工作联系点，主要负责税法宣传，并纳入干部目标责任考核，凡企业出现因政策不明白，导致纳“冤枉税”问题的，联系企业的干部要负责任。

通过采取

第三篇：教育局改善经济发展软环境建设工作汇报

改善经济发展软环境建设工作汇报

为了进一步加强教育系统的行风建设，增强教育为县域经济突破的功能，促进三个文明的协调发展，践行“三个代表”重要思想，我们按照县改善经济发展软环境领导小组的安排部署，切实把教育系统改善经济发展软环境建设工作纳入重要工作日程，采取了一系列有效措施和方法，收到了较好的效果。

一、提高认识，加强领导

今年年初，我们按县改善经济发展软环境领导小组安排部署，结合我系统实际，把治理中小学乱收费工作和规范教师职业道德行为，做为我系统改善经济发展软环境建设工作的重点，为此，我们召开了党委会、全县中小学校长及局机关干部参加的大型专题会议。会上，传达了县软环境办公室的工作部署和有关精神，宣布了《XXX教育局关于改善经济发展软环境建设工作的公开承诺》，下发了《XXXX年XXX教育局深化经济发展软环境建设工作实施方案》和《XXX教育局治理中小学乱收费实施方案》，学习了有关文件及相关规定。通过学习教育，澄清了领导及教师在思想上、认识上存在的一些模糊问题，明确了做好这项工作的重要性、必要性和迫切性，提高了领导及教师遵纪守法的自觉性，增强了做好这项工作的信心和决心。

为了加强对这项工作的领导，明确任务，落实责任，我们建立了《XXX教育局班子成员改善经济发展软环境建设工

作责任制》，成立了改善经济发展软环境建设工作领导小组，下设办公室，并由专人负责接待和处理涉软的来信来访工作。同时，全县中小学也按局里要求，普遍建立和完善了改善经济发展软环境建设工作领导组织，在系统内形成了纵向多层次、横向多方位的工作网络，并实行了层层包保责任制，签定包保责任书，真正做到了工作到位，责任到人。

二、健全制度，规范行为

为进一步深化我系统改善经济发展软环境建设工作，使这项工作逐步走向规范化和制度化轨道，我们在继续推行“首问负责制”、“首办负责制”、“服务承诺制”和“责任追究制”的同时，我们先后下发了《关于治理中小学乱收费的有关规定》、《关于对收费、教师职业道德等违纪问题的处罚暂行规定》、《关于规范中小学收费行为，统一收费项目及标准的意见》等多个制度及文件。这些制度的建立与完善，有效地控制了乱收费涉软案件等行业不正之风的滋生和蔓延。

三、强化监督机制，拓宽监督渠道

我们在执行各项制度及规定的同时，进一步强化了监督制约机制，并采取了如下方法及措施：

一是局机关和各校都设立举报电话和举报箱。

二是局党委从社会各界聘请了110名行风监督员，并定期召开座谈会，了解改善经济发展软环境建设工作中存在的问题，制定整改措施。

三是各校利用校刊、板报、广播等宣传媒体，重点向学生宣传收费的有关事项及规定，定期召开学生家长座谈会，征求他们对收费工作的意见和建议。

四是局党委采取多种有效方式，对中小学收费的项目、标准、违规收费的惩处办法及有关监督事项在农安电视台公开向社会承诺，大大增强了工作的透明度。

四、强化检查，加大惩处力度

为保证我系统改善经济发展软环境建设工作顺利进行，我们在加强领导、健全制度、强化监督的同时，加大涉软案件的检查和惩处力度。

一年来，我局采取多种有效形式和方法，对本系统改善经济发展软环境建设工作进行了全面检查。通过检查可以看出，我系统改善经济发展软环境建设工作已取得明显成效，正向制度化和规范化方向迈进。但还存在个别学校的教师乱办班问题。从年初到现在，我们局纪委与局法制科组成联合专项检查组，配专车和摄相机，对教师乱办班问题进行了专项检查。共查处教师乱办班案件4起，对涉案的4名教师均给予必要的纪律处分；对一所涉软学校领导给予了行政记过处分，并全部退还了所收费用，在全县教育系统内进行了通报批评。起到了强大的警戒和震慑作用，营造了一个崇尚先进，鞭达歪风的良好氛围。

总之，我们按照县改善经济发展软环境建设领导小组的安排部署，把本系统改善经济发展软环境建设工作落到了实处，取得了明显成效，但也存在某些薄弱环节和不足。为此，在今后的工作中，我们要进一步总结经验，克服不足，纠正错误，加强对本系统改善经济发展软环境建设工作的领导，强化教育和监督制约机制，加大涉软案件的检查和惩处力

度，进一步提高办事效率，改善服务质量，我们将继续重点查处教育“三乱”问题，认真检查义务教育阶段“一费制”落实情况，发现问题及时处理，坚决把教育系统的软环境建设工作抓实、抓好，抓出更大的成效。

第四篇：采取有效策略

采取有效策略，打造高效课堂

——《当堂达标教学课堂达标测评》研究成果

课堂是提高教学效益的主阵地，打造高效课堂需要一定的教学策略。“当堂达标教学”是目标教学的一种重要的教学模式，是实现高效课堂的有效手段。自2010年以来，我深入领会“当堂达标教学”的精神，确定了“当堂达标教学”子课题《当堂达标教学课堂达标测评环节的研究》。两年来，我对“当堂达标教学”子课题——《当堂达标教学课堂达标测评环节的研究》进行了课堂实践和研究，取得了一定的成绩，已初步探索到“当堂达标的教学”模式下的测评环节的实施方法。下面结合我的教研过程和方法对课题进行总结如下：

一、达标教学，做好达标测评的必要准备。

只有让学生学会，才能够对学生进行有效评价。怎样让学生学会是本课题研究的核心。因为学生不能够当堂完成学习目标，就无法进行有效评价，积极有效的课堂教学是有效性评价的前提。在《达标测评》的研究中，我从以下几个方面做到了使课堂更加高效。

1、激发兴趣、引导学生快乐学习。

让学生对数学感兴趣是学好数学的前提，是当堂达标教学高效的关键。数学专家吴正宪也主张：让小学生学有趣的数学。

（1）应用多媒体教学课件激趣。

现代教学手段以其鲜明的色彩、形象的动画、悦耳的声音极易引起学生的好奇心。学生的好奇心、求知欲促进学习积极性，利用儿童的这个特点去教育教学，能够取得显著的效果。如在教学“圆柱的认识” 时，学生对圆柱的 “高”有什么特点？不好理解，可以设计课件展示：高有无数条高。再如“圆的面积公式的推导——把圆形转化为长方形，课件展示转化过程，有利于学生弄清圆形与转化后的长方形的联系，真正理解圆的面积公式。学生不仅学得兴趣盎然，而且轻松地突破了难点，为后面的达标测评打好了基础。

（2）联系生活实际导学。

数学源于生活，根植于生活。因此数学要从学生的生活经验和已有知识出发，联系生活讲数学，把生活数学化，数学问题生活化，激发学生学习兴趣，让学生深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的兴趣。

如教学“圆柱的表面积”时，由圆柱形茶盒引入，师出示一个圆柱形茶盒，让学生思考咱们也做一个这样的硬纸茶盒，你能提出什么问题 ？学生答“至少需要多少硬纸板呢？”师追问：“就是求它的什么”“求它的表面积”，“怎样求它的表面积”，学生通过操作圆柱纸盒，观察，很容易得出：圆柱的表面积等于一个侧面积加两个底面积。弄清了圆柱表面积的计算方法，再计算无盖水桶需要铁皮多少？学生联系生活实际就能灵活地选择公式解题。当个别学生做出一个侧面积加两个底面积的结果时，会听到情不自禁的喊声“错了”“错了”……“计算烟囱用铁皮多少？”通过联系实际，很快弄清是求圆柱的侧面积。让学生体验到数学来源于生活，也应用于生活，从而快乐地学习。

2、重视动手操作，引导学生主动探究。

俗话说：“ 眼过百遍，不如手做一遍。” 小学生活泼好动，让学生们动手操作，不仅能使他们获得丰富的感性认识，而且能引起学习兴趣，从而主动探究。在教学中随时根据内容特点，积极创造条件，使学生有动手的机会。教师运用实物、教具、学具等让学生摆一摆，量一量，折一折，画一画，剪一剪等，加强动手操作活动，激发学生兴趣。如教学：“圆的周长’”时，课前让学生准备一角、五角、一元的硬币各一枚，粗线一段（10厘米以上），直尺一把。上课后出示一个圆形纸片，提问：圆的周长是指什么？当学生明白了圆的周长就是圆一周的长度后，猜想圆的周长可能和谁有关系（直径或半径）。让学生用喜欢的方法量出圆形硬币的直径和周长，做好记录，并求出周长与直径的比值（除不尽时保留两位小数）。“通过实验你发现了什么？”学生通过测量计算，很快发现圆的周长总是直径的3倍多一点。再读课本有关圆周率的文字就非常容易理解，圆的周长公式就明白了。

教师精心创设数学活动情境，引领学生在数学活动中学习数学，领悟数学，再通过有效达标测评检测学生应用数学的意识，培养学生应用数学的能力，从而更好的提高课堂效率。

二、有效测评，做好达标测评的依托。

只有切实做好“达标测评”才能更好地完善《达标测评》的课题研究。在当堂达标教学中，如何有效测评呢？

1、精心设计测评题。一堂课，学生学得如何，是否当堂达标，必须通过测评题检测。所以教师必须精心设计测评题。设计测评题时，要根据每堂课的学习目标而定。考虑到全体学生，首先设计基础题也就是必做题，这类题要求学生都能掌握，主要检测学生对一节课基础知识或基础能力的掌握情况。然后，设计选做题，选做题针对学优生、中等生来设计，比基础题略有难度。在设计测评题时，注意题型要多样，让学生乐于接受，促使他们积极参与。这样才有利于更快达到学习目标，从而提高课堂效率。

设计测评题要注意做到以下几点：（1）达标形式，灵活多样

达标题的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，可以使学生学得生动、学得活泼、学得扎实、学得有趣、学得灵活。在设计练习时，还要考虑学生的年龄特点，他们的学习动机往往与学生活动本身相联系，如果把学生抄题、做题的纯粹的机械动手练习变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习，新颖、生动有趣，可以激发学生的求知欲，调动学生学习的自觉性和积极性。

例如：在教学表内乘法口诀时，我要求学生能熟练地进行计算，即看到或听到“几乘几”的算式，就能不假思索地说出结果，因此，在教学中必须让学生反复练习。但是如果只是机械背诵，学生就会感到枯燥无味，所以练习的形式应变单一为多样。以“8”的乘法口诀为例，练习形式可有：⑴对口令，一个学生说“几八”，另一个学生说得数，或一个学生说“几八”，另一个学生说出两道题；⑵找朋友，一个学生拿乘法算式卡片，另一个拿得数，或者设计成“送信”、“帮小动物找家”等活动；⑶整理卡，卡片上写着乘法口诀，把卡片按一定顺序整理出来．

（2）达标练习，循序渐进

学生是数学学习活动的主体，在活动中既是一个整体，又是一个个体，要使不同的学生在数学上得到不同的发展，练习设计就要顺应各类学生的数学学习现实。练习的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的、快乐的体验，使学生的学习更加积极主动。

例如：在学生理解了圆柱的体积公式后，设计一下三个层次的练习：

计算：①r=3cm,v=? ②d=4cm,v=? ③c=31.4cm,v=? 这三个层次的练习既有内容上的联系，又有难度上的区别，同时强调学生自主选择，可以让不同层次的学生都得到充分的发挥。

又如：还可以在同一问题情景中，让学生提出不同层次的问题，以使不同学生有不同的发展，适当增加一些注重数学思想方法，强调拓宽知识面的选做练习，既有利于学生认识数学的本质和作用，增强对数学的学习兴趣，又能照顾学生各方面的差异。（3）关注思维，提升能力

在达标题的设计中，我们不仅要注重题目的叙述方式，也要注重提升问题的思维含量，有意识地设计一些能开拓学生思路的，有利于学生自主探索不同解决问题策略的，或者设计一些条件多余的，或者答案不唯一的开放题，有利于不同水平学生展开发散思维，有利于学生标新立异，大胆创新，培养学生的推断能力。

例如：在学习了圆柱的体积计算后，可以设计这样的问题：将一个长8厘米，宽5厘米的长方形，以它的一条边为轴旋转一周会得到一个什么图形？你能求出它的体积吗？这道题目便使得学生进一步思考，由平面图形到立体图形，再联系圆柱的底面半径和高，根据圆柱的体积公式，得出两种不同圆柱的体积。进而再让学生比较两种圆柱的体积哪个大？有利于训练学生的思维敏捷性，沟通知识间的内在联系，能收到举一反三的效果。

还可以设计一题多解，训练学生的思维变通性，还可以设计一题多变或多问，引导学生从多角度、多层次观察和分析问题，沟通知识的内在联系，训练学生思维的多向性。

例如：在学习了解答百分数的实际问题后，设计如下问题： 果园里有桃树300棵，梨树有多少棵？

根据题中的条件和问题，请你再填上一个条件使其成为百分数应用题，并列出解答的相应算式（或方程）

（1）条件 ： 算式 ：（2）条件 ： 算式 ：（3）条件 ： 算式 ：（4）条件 ： 算式 ：（5）条件 ： 算式 ：（6）条件 ： 算式 ：

学生的思维能力在不断的有效练习中得到提升。（4）达标练习，突出重点

达标练习需要有的放矢，有效的达标测评题不仅要有习题数量的保证，而且要有质量的保证。平时，我们在教学过程中经常会遇到这种情况，学生对老师所教学的新内容很快理解，并对模仿性的练习做得非常好，但是，在做综合练习题时，很多学生就会不同程度地犯错，这便反映了学生对知识的一知半解。另一方面，心理学家研究表明：第二次重复学习，记忆效果提高18%，第三次重复学习，记忆效果提高7%，由此可见，练习次数并不是越多越好。

实践表明，练习的分量多，势必加重学生的作业负担，影响学生的学习情趣和身心健康，学生为完成作业而草率从事，降低练习效率。如果，练习量少些，学生才能认真仔细不马虎、工整准确规范。所以练习的设计要做到少而精，以一当十，以少胜多，抓住有代表性，有典型性的习题来练，做到举一反

三、触类旁通。

2、科学、合理地安排测评时间。

一堂课，除了精心设计测评题，还要科学合理地设计测评的时间。测评时间要根据上课的内容而定，是新授课就设计少一点，练习课或复习课就设计多一点。就新授课而言，测评时间一般设计在10—15分钟。每堂课测评时间设计的过多，学生还没来得及把知识内化，就解决问题，难免遇到困难，学习积极性容易受挫;如果测评时间设计过少，学生独立做题的时间少，学生的基本技能难以形成。所以每堂课都要科学地设计检测时间，给学生留出适当独立思考，解决问题的时间。这样有利于更好的提高课堂效率，培养学生的思维能力、应用数学的意识。

三、激励性评价，有效测评当堂达标的源动力。

1、激励性评价要求掌握好时机和评价尺度。

每堂课教师都要关注学生的课堂表现，让学生充分体验成功的快乐！因为哪怕是小小的成功都会激起学生无尽的求知欲望。用赏识的眼光来看待学生，特别是学困生。这一环节，教师要关注全体学生。发现学困生做对基本题要及时给予语言、手势、符号评价。如，全做对的在他的本子上画一颗红五星，红五星、笑脸、小红花等激励性符号适合低年级学生;高年级学生可以语言鼓励“继续解下一题吧”；在巡视时，如果发现有错题，轻轻的点一点，学生便会心领神会，当他自己把错题改正确，就给以表扬——“你能自己改对错题，真棒！加油！”。发现中等学生做完基础题就鼓励他做选做题，有疑难时，给予提示，他们会眉头舒展。看到学优生选做题也能自己作对时，再想想这题还有没有更简洁的解法或让他自己出相似的题考自己。“课已终，意味尽”是经常的事。“老师，老师看看我的解法，看看我出的题„„”这样学生都能在一堂课中有所收获，有不同程度的提高。课堂效率提高了，学生课下的作业减少了，再也没人告状说“谁谁没完成作业，谁又打闹了”。

为了延续学生的学习能动性，我设制了“进步之星”、“小神算”、“智慧之星”、“小数学家”等称号。评比办法如下： 当堂达标练习，基础性题能全做对的学生——奖励一颗星，累计三次评为“进步之星”。

当堂达标练习，计算类题全做对的学生——奖励两颗星，累计三次评为“小神算”。

当堂达标练习，应用性问题分析透彻，思路清晰，能多角度思考问题的学生——奖励三颗星，累计四次评为“智慧之星”。

当堂达标练习，综合性问题全做对的学生——奖励五颗星，累计五次评为“小数学家”。

第五篇：第五个有效策略

课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何构建有效的小学数学课堂，让课堂40分钟时间焕发出无限的活力，使学生真正成为学习的主人，需要教师优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性，这是我们每一个老师苦苦追求的目标。我们老师经常感到教学不能如意，虽然我们在教学设计时，注重了创设情境、开放课堂、倡导自主、尽可能地激发学生的趣味性和发挥学生的主体性。但是如果设计不当，就会导致活动流于形式，表里不一，这样的教学不但学生的基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。那数学课堂教学又如何实施有效的教学策略呢？根据这次农村市县级骨干教师培训体会和结合自己的教学经验浅谈几点个人的看法:

一、生动有趣策略

《课标》中指出：数学教学必须注重从学生的生活情境和感兴趣的事情出发，为学生提供数学活动的机会，体会数学就在身边，感受数学的乐趣。“兴趣是最好的老师”，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，生动有趣是小学数学课堂教学不可缺少的策略，学生有了兴趣，学习活动对他们来说就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，使他们感到“数学好玩”的乐趣。具体做法如下：

1.课始激趣。如我在教《分数的意义和性质》一课时，我课始设计了这样一个情境：猪妈妈买了一个大西瓜，把它切成两块，猪大哥和猪小弟各一块，可是猪大哥它们却想每人吃两块，猪妈妈犯难了，谁能帮猪妈妈想个好办法呢？这下同学们可兴趣了，这样就自然而然地引入了新课。

2.课中展趣。如我在教《比较数的的大小》时，当教完例题目后，我设计了一个游戏环节，准备两个盒子，里面各装有0——9十个数字卡片，全班班同学分成两组，每组各派一名同学上来抽卡片组成一个四位数，从个位排起，看哪组抽到的数字组成的四位数大哪组就赢。这同学们可来劲了，每组代表每抽一个数字就让他们说说自己的想法，或让对方说说看法，这不仅激起了同学们踊跃思考问题的习惯，还巩固了同学们对不同的两个数进行比较的方法。

3.课尾留趣。如我在教《排列与组合》时，课尾我留了这样一道拓展题：同学们刚才已学会了把两件上衣和三条裙子有多少种搭配的方法，那同学们回去给自己进行一下服装搭配，下次活动课我们举行一次时装表演好不好？同学们在这兴奋地悬念中下课了。

二、真实有效策略

《课标》中指出：“数学教学要紧密联系学生的生活，从学生的生活经验和已有知识出发……”。教师要引导学生在真正的活动中学习数学，让学生去真体验、真经历、真操作、真交流，从而获得对数学知识的真知灼见。具体做法如下：

1.在真实的素材中感知数学。

2.在真实的情境中感悟数学。

3.在真实的活动中感触数学。

三、合作交流策略

《课标》中指出：教师帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。合作交流是新世纪对人的基本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必须通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。教师要给学生营造一种平等、合作的教学气氛，建立一种平等、和谐的伙伴关系，引导学生在合作交流的过程中获取数学知识和方法。具体做法如下：

1.营造氛围，鼓励学生敢合作交流。

2.提供机会，激发学生想合作交流。

3.搭建平台，引导学生乐合作交流。

4.精心设计，促进学生会合作交流。

四、自主探索策略

《课标》中指出：自主探索是学生学习数学的重要方式。因此，教师在教学中要赋予学生主体地位，精心设计教学活动，充分发挥学生学习的主动性和积极性，还学生学习的“自主权”，让学生自主学习，自主探索，自主构建，真正成为数学课堂学习的主人。具体做法如下：

1.问题让学生自己提出。

2.方法让学生自己悟出。

3.思路让学生自己讲出。

4.结论让学生自己得出。

五、善于倾听策略

知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增，课堂教学实际上是一种相互倾听和接受，在共享中实现“视界融合”和精神互通，并共同去创造意义的活动。叶澜教授曾说过：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”作为教师要善于倾听学生在课堂中的各种声音。具体做法如下：

1.倾听学生在学习活动中的不同意见。

2.倾听学生在探索过程中的不同观点。

3.倾听学生在数学交流中的不同声音。

4.倾听学生在思考问题中的不同想法。

六、主动参与策略

教育的本质在于学生参与，课堂教学的本质是教师指导下学生积极学习、主动参与和独立思考的过程。学生主动参与是提高教学质量和教学效果的前提和条件，课堂教学要最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性，引导学生主动参与到课堂教学的各个环节，变被动接受为主动参与，主动获取数学知识。具体做法如下：

1.参与概念的形成过程。

2.参与法则的归纳过程。

3.参与公式的推导过程。

4.参与问题的分析过程。

七、体验成功策略。

心理学研究表明，成功的体验对于学生的心理发展具有重要影响，有助于学生形成较强的学习动机和自信心。苏霍姆林斯基认为，让学生体验到克服困难后的“精神满足感”，“让

每一个学生都能抬起头来走路”，是培养其学习求知欲的一种重要方法。因此，课堂教学必须积极创设条件，帮助学生体验到学习上的成功和进步，改善他们的自我观念和自我效能感，激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，以成功的学习体验来促进学生的健康发展。具体做法如下：

1.激励评价。

2.尊重差异。

3.关注过程。

总之，在数学课堂教学中，教师要用新课程理念指导教学，精心设计活动化教学程序，以平等合作的身份参与学生学习活动，并在学生的自主探索、合作交流活动中正确指导，适时点拨，同时运用激励性评价，以满足学生学习成功的体验，只有这样，才能减轻学生学习负担、提高学生学习能力、激发学生学习兴趣、培养学生创新精神，真正提高小学数学课堂教学效率。