垃圾 积分案例[最终定稿]

第一篇：垃圾 积分案例

杭州九堡镇 “垃圾积分兑换”游戏（根据重量积分）

可积分的垃圾：居民家中的可回收垃圾，如纸箱、易拉罐、铁器等，根据重量换取不同数量的积分。

做法：将垃圾袋贴上属于自家二维码的标签纸。根据垃圾重量，计入积分。工作人员刷了二维码，垃圾信息和积分录入了居民个人信息库。还可以用智能手机刷二维码网查积分。将垃圾中的可回收垃圾收集起来，剩下的就是不能回收的餐厨垃圾和少量的有毒垃圾(电池、灯管等)，将可回收垃圾统一回收。社区统一回收的垃圾按照金属类、纸类、塑料类分，根据重量可换取一定的积分，最低的10个积分可以兑换一块百洁布，而最高的5000个积分可以兑换一个超市购物的手推车或者是行李箱。市面上3毛钱1斤的废纸，有10个积分，可换一块价值1.5元的百洁布，150个积分，就可换一瓶价值6元的洗手液。这个价格比卖给市面上收废品的要实惠很多，因此居民积极性很高。

合作机制：和一家环保包装厂达成合作协议。企业回收居民生活垃圾，作为他们的生产原材料，同时，他们提供积分兑换所需的生活用品。这套网上积分兑换系统和二维码识别系统，也是企业研发的。

优点：1）二维码是新时代高科技技术，方便快捷，实名到户，难以作假。趣味性高，居民可以随时查自家的积分，计算可以换多少东西。

2）社区成本低，具有可实行性，能长期做下去。省去中间环节，对社区、居民和企业来说，是三赢的一件好事。

3）降低垃圾混放的错误率，促进社区居民参与垃圾回收的积极性，让居民能够养成一个垃圾分类的习惯。

缺点：1)居民需排队“丢垃圾”，垃圾袋要逐一称重称重，所需时间较长。

2)二维码技术成本高，且每户都要提前确定自家的二维码，工作量大。且农村地区相比城市文化素质较低，尤其是老人，接受并使用新技能难度较大。

杭州朝晖街道试行垃圾分类智能回收（根据重量积分）

可积分的垃圾：小物件的废品、破灯管、玻璃瓶、塑料瓶等。做法：垃圾分类智能回收平台依靠的是废旧物资回收平台终端机。机子有三个口袋，一个用来投放小物件的废品，比如废电池、废U盘、废摄像头，一个专门投破灯管，还有一个口袋投废玻璃瓶。把垃圾打包后，将有积分功能的银行卡塞入机器插卡口，在显示屏上选择“垃圾回收”的种类，机器就会吐出一张条形码，将条形码贴在打包好的垃圾上，按指示投进回收箱就可以了。接下来会有专人定期对回收箱进行清理，根据垃圾的种类重量转换成积分。积分累计后，就能换取实用物品。无色玻璃瓶一公斤兑换20分积分，啤酒瓶一公斤兑换30分，1个塑料瓶兑换10分，报废的U盘一个兑换1350分，没用的手机充电器每个可兑1350分，报废的手机电池每个可兑1650分。为鼓励居民参与，推出了季度奖、年度大奖。（按季、按年兑换积分）

杭州和乐苑小区垃圾分类积分卡（根据次数积分）

可积分的垃圾：生活垃圾（厨房垃圾、其他垃圾）

做法：为了鼓励住户有效地进行垃圾分类，社区里定期向住户发放垃圾袋和积分卡，鼓励指导大家正确地进行垃圾分类。居民将生活垃圾自家分好类，定点定时投放到不同的垃圾箱中，用积分卡让垃圾分类监督员盖上章。住户每个月分类投放垃圾20次，就会有个小礼品作为奖励。

优点：1）积分卡成本低，居民只要将分类好的垃圾定点投放就能盖章，所用时间短，操作方便。

缺点：1）盖章有造假风险。

2）奖品所需费用由乡镇支出，不易长期做下去。

3）垃圾分类错误率较高，由农户素质决定，需要靠大力宣传与垃圾分类监督员监督。

竹马乡

积分卡兑换，积分垃圾：可回收垃圾，按照金属类、纸类、塑料类分。月度兑换，满28个章以上可兑换

满20—27个章可兑换

满15—20个章可兑换 季度评比奖，年度评比奖。

第二篇：党员积分制管理工作案例

创新开展党员积分制管理探索党员管理新思路

江油市贯山镇党委书记

万

彪

党员是党的肌体的细胞和党的活动的主体，党员合格，党的组织才坚强有力。党的十九大报告提出，勇于自我革命，从严管党治党，是我们党最鲜明的品格。贯山镇党委针对基层党员宗旨意识不强、示范带动作用不明显等问题，创新开展党员积分制管理及星级化评定试点工作，从党建着手改革，以党建引领行动，切实提升基层组织凝聚力，助推乡村振兴。

一、背景与动因

贯山镇位于绵阳市江油市城区东部，东接江油大道，南通京昆高速，西融中坝城区，北连农业公园，距江油市区10公里，幅员面积37.38平方公里，辖7个行政村，现有总人口4479户14400人，其中党员555人。从党员结构来看，老年党员多，党员流动性强，党员管理存在三个方面的突出问题：

一是组织生活随意。一些党员宗旨意识不强，参加组织生活的内生动力不足，党员的集中性党课学习和支部活动出勤率难以保证，组织生活开展成果不佳。

二是党员示范带动作用不明显。党员参与工作响应度不高，在村组的示范引领作用影响力不够，标杆作用难以体现。

三是党员评价不精准。党员工作及作用发挥情况缺乏量化评价标准，民主评议党员基本评印象，评价方法相对简单，评价标准不够具体，评价结果得不到充分展示和运用。

二、主要做法

2018年1月，贯山镇以高新社区、清平村、三教村三个党（总）支部为试点，遵循“分类指导、量化评价、树先争优”的原则，采取党员积分制为党员评星定级，引导党员做到政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格。

（一）出台积分方案，明晰评分细则。根据年龄、工作职务、岗位特点、身体状况等不同特点将党员划分为五类：在职村（社区）社（组）干部党员、设岗定责党员、一般党员、长期生病或行动不便的特殊党员、流动党员，设定基础积分、民主评议积分、贡献加分评判标准及积分细则。

（二）严格考评程序，规范运行环节。成立党员干部积分登记考核小组，制发《党员积分卡》，按照评分细则加扣分形成党员基础积分（总分80分），每季度通过政治素质、担当作为等方面测评形成党员民主评议积分（总分20分），加上贡献加分（无上限）汇总积分，经党（总）支部会议讨论通过后公布排序并报镇党委备案。年终时根据考评结果为党员评星定级，95分以上的五星党员为优秀等次，80-94分四星、三星党员为合格等次，60-79分二星、一星党员为基本合格等次，60分以下为无星党员不合格等次。对出现违法、违纪、违规行为的，直接认定为不合格党员。

（三）完善奖惩措施，树立标杆意识。将党员积分情况与党员表彰奖励、评先评优、关爱扶持、教育管理相结合，树立标杆意识，扩大模范党员影响力。五星党员，年终考核确定为优秀等次，党（总）支部给予表彰奖励，并作为镇级及以上单位评先评优的优先推荐对象。四星、三星党员在年终考核中确定为合格等次。二星、一星党员在年终考核中确定为基本合格等次，取消任何评先评优资格，党（总）支部对其进行警示谈话，安排优秀党员结对帮教，督促其抓好整改和转化工作。无星党员，年终考核确定为不合格等次，由党（总）支部按照有关规定进行处理。

贯山镇坚持引导基层党组织把积分制管理工作与市委、市政府中心工作结合起来，切实做到“两促进、两不误”。将基层党建“3+2”书记项目、党员示范岗、党员结对帮扶、无职党员设岗定责等工作全部融入党员积分制管理当中，让党员一切贡献都归结在“积分”的高低及评定格次上，把党员的自主服务与组织的工作安排有机结合，相互促进，共同提高，形成以党员积分制管理为总抓手，各类工作为载体，党员自觉服务群众为基础的党员管理新格局。

三、思考与启发

通过探索实践，党员积分制管理为党员管理注入了新活力。目前，试点村（社区）共341名党员参加了党员积分制管理，试点成效显著，党员管理实现了“精准管理”，组织生活实现了“主动参与”，党员监督实现“全面监督”。在试点中，我们得到三点启示：

（一）加强基层党建工作，要有强烈的问题意识，以问题为导向，突破惯性思维和定向思维的束缚。习近平总书记指出，我们中国共产党人干革命、搞建设、抓改革，从来都是为了解决中国的现实问题。这就要求我们加强基层党建工作必须有强烈的问题意识，从多渠道、多层次、多角度发现问题，并对问题作深入的研究剖析，提出解决问题的方法与措施。贯山镇在党员管理中创新引入积分制管理，正是针对传统教育管理存在的组织生活的随意性大，党员示范带动作用不明显，考核评价缺少量化指标等突出问题提出的因应措施，开启了党员教育管理新模式。

（二）将积分制管理考核运用到党员管理中，形成定性与定量相结合的党员考核评估体系，更具客观性、公正性。引入积分制，有助于建立完善党内政治生活质量考评机制，使党内政治生活质量好坏，党员学习教育效果不再是凭印象、凭感觉、凭报告等主观判断，而是量化的、刚性的数据显示。贯山镇党员积分制管理，正是通过积分管理系统的建立，改变了以往较为主观的评判模式，考核评比更加客观公正。

（三）发挥“互联网+”信息优势，实现党员积分制管理的精准化。信息网络技术迅猛发展，贯山镇下一步可考虑充分运用信息网络，不断拓展基层党建工作的内涵和空间。应用“互联网+”思维，促进党员管理与信息化管理有机结合，打造以积分制为牵引的一体化、综合性的党员管理平台，确保党员管理工作始终有“痕迹”可循、有数据可查。

第三篇：团结社区开展垃圾分类积分兑换活动（精选）

团结社区开展垃圾分类积分兑换活动

团结社区四季城小区自去年7月正式开始进行垃圾分类投放以来，近半年的时间，居民们的绿色账户内已积累了不少积分。1月11日上午9点，盘锦京环科技有限公司联合团结社区开展了垃圾分类积分兑换活动。

因社区前期已宣传了这一活动，所以活动当天，有不少居民早早就到达现场并自觉有序排队。他们纷纷拿出绿色积分账户卡让现场工作人员查询自己账户内的积分，并凭借积分情况兑换所需物品。本次兑换的奖品种类繁多、实用性强，有牙膏、肥皂、洗洁精、洗衣粉、餐巾纸等一些生活常用品。活动现场更吸引了小区居民驻足咨询，工作人员为他们详细讲解了垃圾分类的投放方法和兑换细则。

“垃圾分类还可以用积分换礼物，蛮好的，我们会继续支持。”居民们纷纷表示。通过此次积分兑换活动，进一步提升了社区居民主动参与垃圾分类的意识。

第四篇：案例5 关于垃圾分类教案

案例5 垃圾

10、垃圾的产生

【活动主题的确定】

随着人们生活水平的不断提高，我们的生活环境也正遭受着垃圾的危害。据最新资料显示，人均每天扔出垃圾约1千克，而且这个数字在逐年上升。大量的垃圾不仅污染了环境，还给我们的生活增添了不少麻烦。但是，这并没有引起广大市民的重视，我们经常能见到有学生到处乱扔垃圾，没有良好的环保意识。本活动旨在让学生通过活动，了解垃圾的产生，懂得垃圾的危害，知道垃圾的处理方法，并培养学生的环保意识和参与社会生活意识。

【活动目的】

1、通过活动激发学生关心社会、关心可持续发展的热情。

2、在活动中培养学生调查研究的能力、社会实践的能力、人际交往的能力和实事求是的科学态度。

3、通过活动使学生认识垃圾、了解垃圾，知道垃圾的产生过程。【活动准备】

了解每人每天产生垃圾的重量；了解本镇、本村的人口数量；拍摄一段录像。【活动时间】2课时 【活动过程】

一、了解垃圾的产生及危害：

1、观看录像。

2、讨论：什么是垃圾？常见的垃圾有那些？垃圾是怎样产生的？垃圾有那些危害？

3、说说自己家里一天大约产生多少垃圾？人均每天产生多少千克？

（一）、算一算：

▲每人每天丢掉的垃圾重量超过人体平均重量的五六倍。

▲我国目前垃圾的产生量是1989年的4倍,其中很大一部分是过度过包装造成的。不少商品特别是化妆品、保健品的包装费用已占到成本的30%-50%。过度包装不仅造成了巨大的浪费，也加重了消费者的经济负担，同时还增加了垃圾量，污染了环境。▲全球每年产生450亿吨垃圾。

▲那些“用了就扔”的塑料袋不仅造成了资源的巨大浪费，而且使垃圾量剧增。我国每年塑料废弃量为100多万吨。

▲一次性筷子是日本人发明的,日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150万立方米，减少森林蓄积200万立方米。

5、说说看了这些数据你有什么想法。

（二）、做一做

1、拿出自己家用里带来的家庭垃圾，学生观察，填写垃圾的具体名称。

2、统计垃圾的数量和重量。

（三）、想一想

1、除了家庭生活垃圾外，生活中还有哪些垃圾？

2、想想这些垃圾如果不去治理社会会是什么样子的？

（四）、分一分

1、让学生试着为垃圾分类。

二、讨论怎样减少垃圾的产生：

1、提问：从数学的角度来思考，怎样才能使这些数据变小？

2、小组讨论：怎样减少垃圾的产生呢？

3、出示有关法规：

城市垃圾处理的收费制度

国家计委、财政部、建设部和国家环保总局联合发文，要求在全国全面推行城市生活垃圾处理收费制度。新方案初定为居民户每月每户5元；企业、事业、个体户每0.3立方米6元；已办暂住证的流动人员每人每月1元。

垃圾计量制

为了减少垃圾量,目前，韩国正在推行一种叫做“垃圾计量制”的制度。所谓垃圾计量制就是在交纳基本清洁费、卫生费的基础上,按照每户垃圾产出量来负担垃圾处理费用。垃圾计量制最大的好处就是打破了垃圾处理费的“大锅饭”,从而迫使人们认识到“多产垃圾就要多付钱”,要想减少这方面的交出,就要设法减少垃圾,间接树立爱护环境、减少污染的环境观念。

韩国从1996年1月开始实现这种制度,很受社会各界欢迎。其做法是由环保部门提供各种不同容量和规格标准的垃圾袋,每个垃圾袋按不同的规格收取不同的垃圾处理费。这样用户在购买或使用垃圾袋的时候就会考虑垃圾所带来的垃圾及其造成的环境污染,从而尽量减少垃圾。

三、活动延伸：

1、说说通过本次活动，你有那些收获？

2、为了让更多的人能意识到垃圾的危害，你准备做那些宣传工作？

11、垃圾的处理

【活动目的】

1、通过本课的学习，培养学生环保和可持续发展的意识。

2、使学生知道回收垃圾、变废为宝对我们的生活和社会发展有着积极的作用；培养垃圾回收意识，自学进行垃圾分类。

3、通过实验，让学生了解垃圾处理的方法，并能自主设计更多的处理方法。

4、通过活动，培养学生的观察、想像、辨别分类和解决实际问题的能力，激发其创新、探索的兴趣。【活动准备】

多媒体、口香糖 【活动时间】 1课时 【活动过程】

一、看一看

观看录相：参观废纸加工厂，明白回收一吨废纸并把它加工成纸的意义非同小可：把一吨废纸加工成再生纸比生产一吨纸可节约用水100吨，减少水污染35%，少砍大树17棵，制成再生纸800千克。

二、查一查

引导学生走出校门，进行社会调查，到图书馆去查找资料，了解垃圾处理的基本方式。

三、说一说：研究垃圾的处理办法：

1、提问：那么如何来处理这些垃圾呢？

2、分组讨论，并设计处理垃圾的方案，由组长负责写下来。

3、全班交流：比一比，哪组的方案最科学合理？

4、上网了解世界上对垃圾的处理办法。

▲垃圾分类。垃圾混装是把垃圾当成废物，而垃圾分装是把垃圾当成资源；混装的垃圾被送到填埋场，侵占了大量的土地，分装的垃圾被分送到各个回收再造部门，不占用土地；混装垃圾无论是填埋还是焚烧都会污染土地和大气，而分装垃圾则会促进无害化处理；混装垃圾增加环卫和环保部门的劳作，分装垃圾只需我们的举手之劳。

▲垃圾回收。生活垃圾中,铝制易拉罐再制铝，比用铝土提取铝少消耗71%的能量，减少95%的空气污染；废玻璃再造玻璃，不仅可节约石英砂、纯碱、长石粉、煤炭，还可节电，减少大约32%的能量消耗,减少20%的空气污染和50%的水污染。回收一个玻璃瓶节省的能量，可使灯泡发亮4小时。回收1吨废纸能生产好纸800千克，可以少砍17棵大树,节省3立方米的垃圾填埋场空间，还可以节约一半以上的造纸能源,减少35%的水污染，每张纸至少可以回收两次。办公用纸、旧信封信纸、笔记本、书籍、报纸、广告宣传纸、贷物包装纸、纸箱纸盒、纸餐具等在第一次回收后，可再造纸印制成书籍、稿纸、名片、使条纸等。第二次回收后，还可制成卫生纸。

▲垃圾变宝（堆肥、发电等）。中国国家环境保护总局向社会公布了处理城市垃圾的行动方案。这个方案规定，今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。

▲垃圾填埋。▲垃圾焚烧。

四、做一做

课上做一做口香糖垃圾的处理实验，课后到学校和社区宣传正确的垃圾处理方法。

第五篇：垃圾分类案例方法指导课

建设美丽增中，从垃圾分类开始

（方法指导课-调查问卷设计）

（一）案例导入

1、回顾开题活动，提出本课学习任务。

师：我们在上两节确立了“建设美丽增中，从垃圾分类开始”主题内容。为了深入了解同学们对垃圾问题的认识，我们可以采用的最好办法是什么？ 生：问卷调查法。

师：问卷调查法就是让我们通过设计问卷、填写问卷、收集数据、分析数据、撰写调查报告。这节课，我们就要解决调查问卷的设计问题。师：上节课，我要求大家收集一份调查问卷，同学们都收集了吗？ 生：都收集了。（请一位同学到讲台展示收集到的资料。）

（二）方法指导

1、认识调查问卷的基本结构

师：谁来向大家介绍一下通过自学的成果。

生：（到展示台展示收集到的调查问卷）调查问卷一般包括有：问卷主题；指导语；问题；结束语；调查人及调查日期。

师：掌声鼓励，表扬这位小老师。他能从互联网上自学真了不起。

（让学生汇报自学的成果，就是让学生知道怎样从互联网上收集资料，并且通过阅读资料，认识问卷的基本结构）

2、认识调查问卷设计的注意事项。（1）问卷主题设计

师：我们知道了调查问卷的基本结构。这还不够。各个部分该如何写？下面我们来交流一下。

师：（参照调查问卷样本，要求学生读案例主题）问卷主题该怎样设计？ 生：问卷主题应该围绕活动主题，写成“增城中学学生对校园垃圾问题的调查问卷”。

师：说得好。概括起来，问卷主题实际就是：主题+调查问卷。（2）指导语设计

师：请同学们自由读一读指导语，想一想，指导语的内容包括什么呢？ 生：指导语的内容包括两个部分：一是说明调查活动的目的；二是说明填写要求、规则。

师：指导语要求写作要简单扼要，准确而肯定。一般用两三句话就可以。谁来说说这调查问卷的指导语。

生：您好！为了更好开展校园垃圾分类推广活动，我们开展了“建设美丽增中，从垃圾分类开始”的实践活动。首先我们要了解增中学生对校园垃圾问题，耽误您几分钟时间，并请您阅读题目，根据自己的实际情况在答案前打“√”。谢谢合作。（3）问题设计

师：问题是问卷的核心内容。一般情况下，问卷的问题可以有以下几种形式：一是选择式；二是填空式；三是判断式。(出示相关的例子)。不论任何形式，他都包括有哪两个部分？

生：一是由调查设计者来完成的提出问题；二是回答问题，由被调查者来完成。师：为了方便操作，我们通常采用选择题的形式。本次调查活动，我们就采用这种形式。（4）结束语设计

师：结束语在调查问卷中起什么作用？ 生：向受调查人表示感谢。师：您能简单说说吗？

生：感谢您接受本次调查，谢谢！生：谢谢您的支持！请您好继续支持环保。（５）调查人及调查日期设计

师：在本次调查活动中，调查人是谁？ 生：增城中学初中部学生 师：调查日期是？ 生：2013年03月

（三）案例分析

１、结合本次活动，谈论如何设计问题

师：现在同学们都对调查问卷有了一定的认识，基本上解决了问卷主题、指导语、结束语的设计，我们应当围绕哪些方面来设计本次调查的问题呢？ 生：我们应当根据本次调查活动的目的，了解增中学生对校园垃圾产生、对待校园垃圾态度等问题。２、指导设计问题

师：你真能抓住关键词。我们围绕居民的认知情况可以提出哪些类型的问题？ 生：我们可以问“知不知道”一类的问题。

师：你真会思考。关于认可度我们可以提出哪些类型的问题？ 生：我们可以问“好不好”一类的问题。

师：你真聪明。关于处理垃圾具体行动，我们可以提出哪些类型的问题？ 生：我们可以问“会不会”、“怎么样”、“能不能”一类的问题。

（四）练习巩固

1、开展分小组设计活动。

师：下面让我们来根据学生的认知情况以及具体的行动，分四人小组开展问题设计。

学生按照要求设计问题，教师巡视并及时指导，发现优秀的设计，了解存在的问题。

2、分内容交流设计

3、形成共识

师：通过本节课的学习，你们掌握了关于问卷设计的哪些方面的知识？ 生：问卷设计就是要围绕调查的目的需要，设计相关的问题。

师：问卷的问题质量直接影响调查结果的可靠性和有效性。课后，各小组还要根据刚才设计的问题，深入修改完善问题设计，下周上交本组的调查问卷，然后组织评选优秀调查问卷。然后集合优秀的问题，归纳整理一份完整的问卷，使本次调查活动收到良好的成效。

【案例分析】

综合实践活动重在实践，要求学生在活动中运用知识，解决活动中面对的各种问题，提高能力，积累经验。学生在活动的过程中不可避免地会面对不同的问题，因此，我们有必要针对问题及时地指导学生解决问题，及时提供信息、启发思路、介绍方法，引导学生质疑、探究和创新，而不是将学生的研究引向结论。本节课是“方法指导课”，是活动主题生成课后的一种课型，学生已经初步认识到主题的任务与目的。并通过课前的预习，自学认识调查问卷设计的方法。本节课，我们通过“案例导入”，引导学生归纳问卷的基本结构，认识与确立本节课的主要任务；“方法指导”，引导学生通过案例说说问卷设计的方法，教师指导学生解决问题；“案例分析”，既有学生根据已知的信息，重点围绕“问卷”中的“问题设计”部分，分析要设计内容，通过分析，让大部分学生得到提示，以便“练习巩固”环节的正常开展。“练习巩固”是学生的实操环节，是学生运用本节课学习到的知识，开展问题设计的环节。

学生对问卷的认识较肤浅，只是通过日常的接触及网上的自学认识到问卷的基本知识。要求学生完全凭自己的能力去完成一份问卷设计有一定的难度。我们通过课堂的指导点拨，发挥学生的模仿作用，借助案例，指导学生认识问卷的基本知识。借助案例分析，让学生通过自己动笔练习，让学生有思考的时间与空间，这样，学生在开展讨论交流时，才会有自己的感悟。集体交流的环节是巩固对问卷设计的认识，重构学生认知，使其学习水平得到进一步的提升。教师在总结的时候也让学生点评本节课的收获，这是学生认知建构的必经过程。