第一篇：我的教育故事 2
我的教育故事
教师这个职业是我梦寐以求的，当我念小学时，就有当教师的理想和愿望，因为教师在我幼小的心灵中，她是那么的神圣、那么的伟大，时时处处都是人们的典范，人们行为的楷模。也正是我对教师职业的向往，一个偶然的机会使我成了一名光荣的人民教师，在教师生涯中遇到了许许多多的教育故事。
1989年的春天仿佛比往年来得早一些，刚进三月，人们已经开始忙于春播的准备工作了。3月1日，我与平常一样早早吃过早饭，带着农具，去地里干活，我刚走出家门不远，却被父亲叫了回来，说有人找我，我回头一看，站在父亲身后的是乡中心校教导主任杨**、村支部书记何**。
回到家里，刚坐下，支部书记便说出了他们此行的目的，“我们村要办一个幼儿园，我与杨主任来的目的就是想请你去幼儿班上课，当孩子王”。杨主任随后说，我们是根据乡政府的意见，通过他人推荐，经过学校行政领导研究决定，确定聘请你为大池村幼儿园的教师，幼儿园属于乡中心校统一管理，教师性质属于代民师，报酬嘛，与其他代民师一样，今天特来征求你的意见。
听了他们这一席话，我感到很突然，我很惊疑的说了一句，我能行吗？他们说，你行，你一定行的，在他们的鼓励下，我非常激动地回答，既然领导这么信任我，我就答应你们吧，我一定好好工作，把大池村幼儿园办好。当时我非常兴奋，感觉喜从天降降，读书毕业后，一直梦寐以求能有一份工作，哪怕是临时工作，我也心满意足，现在终于实现自己的愿望了，同时也感到了自己肩上的责任和重担。我想，我一定要好好工作，做出自己应有的成绩，就这样，我成了一名光荣的人民教师。此时此景让我永生难忘，每当回忆此时的情景总是倍感幸福。
幼儿园成立这天是3月5号，天气很好，我到校很早，幼儿园教室是村民委借用一家农户的房屋，乡中心校为幼儿园送来了桌凳、黑板、书、本等教学用品。还为学生送来了糖果、文具、部分体育器材等礼品。成立仪式非常隆重，来了不少学生及学生家长，在成立大会上，乡政府主要领导及全乡各单位代表参加了成立大会，乡政府主要领导和中心校校长及教导主任分别作了重要讲话，各单位赠送了礼品。我也按领导授意，作了简短表态发言，我当时很激动，可以说是心潮澎湃、热泪盈眶，那是我终生难忘的一件大事。我发言说，感谢领导对我的信任，对我工作的支持和鼓励，同时也感谢家长对我的信任，我一定努力工作，加强业务学习，不断提高自己的教学能力，随时接受领导对我工作的检查，请家长放心，我一定当好这个“孩子王”，做一个妈妈式的好老师。我看着家长那赞许的目光，我意识到教师这个职业虽然是平凡的但又是伟大的。我在教学工作中，总是严格要求自己，做到爱岗敬业，乐于奉献，通过自己的努力，得到了众多家长的好评。
1991春季，我调到到了中心校，任四年级一班的数学，并担任班主任。我意识到，要搞好班主任工作，一定要利用好班干部，因为班干部是班集体的核心力量，是老师的得力助手。这学期我选举班干部时，采取毛遂自荐结合学生推荐的方式进行。我先公布了班干部应具备的条件：一是要有号召能力，能随时召集大家； 二要能自觉遵守组织纪律，在班上起带头作用；三要头脑聪明，思维敏捷，有正义感。很多乐于表现的同学都跃跃欲试，首先举手，自荐当班长的坐在二组第二排的男同学，他名字叫何胜。我问他为什么要当班长时，他的简短的几句话让同学们心服口服。我心里一亮：有这样一个班长，我可能省不少心！
第一周大扫除时，果然被他安排的井井有条。第二周，我要求学生回家每人自制一把竹扫帚带到学校来，时间一到，何胜首先就带来2把竹扫帚，还无私的为班上带来了一条毛巾；自习课上，同学们也在他的指挥下井然有序．．．．．．然而，正当我为有这样的一位得力助手得意时，同学们却开始陆续打他的小报告，有同学讲，何胜上自习时他不让别人说话，他却与李双一起讲话；有的同学说，他不让我们在教室吃零食，他却吃口香糖；有的同学说，他还和李双三个人斯旧书来打“老钱”，别人指出他还不服．．．．．．我听后火冒三丈，真想立刻叫他到办公室杀一杀他的威风，为什么不起带头作用，枉费老师的信任？但想到他几天来的工作热情，其“功德”还是不可磨灭的，他毕竟还是个孩子。于是我把他叫到办公室，语重心长的和他谈心。他是个聪明又能说会道的孩子，一下子意识到了自己的不足，并向我保证以后一定改掉自己的缺点，做个好班长，我会心的笑了。在同学面前，我又树立起他的威信。同学们又开始接纳他这个班长了。
然而，好景不长，没过多久又有同学不服他了。一次朝读课，我故意去的比平时早，偷偷在门口观察，我看到了何胜口里嚼着口香糖，与一个同学在巷道追逐打闹，甚至差点把桌凳弄翻了，其他同学都在用不屑的眼神看着他们。这时我非常气愤，一个箭步冲上去，厉声喊道：“你就是这么当班长的啊？在教室吃东西，自习课随地打闹．．．．．．”一阵质问，让他面红而赤，他觉得自己在同学面前太没面子了，便哭着说；“这个班长我不当了就是！谁喜欢当就谁当吧！”看他那服傲慢的样子，我更是气不打一处来：“你以为你还有资格当这个班长么？就是要把你这个班长下了。”
就这样我当着全班同学的面我停了他班长一职。从那时起，他在我面前的表现就和最初给我的印象判若两人，以前活泼开朗的他变得就像一只受伤的小鸟，数学课上也无精打采。显然是在有意与我作对。同学们私下反应他趁老师不在的时候越来越不像话了，谁说都不听，说反正自己也不是班长了．．．．．．听了同学们的话，我陷入了沉思，是不是我的做法太过火了？他毕竟还是一个孩子呀，像他这样一个性格倔强的孩子，如此下去可能真的会自暴自弃。我必须得以另一种方式教育他，不能和他这样硬碰硬！虽然犯了错误，也要给他改正错误的机会。于是我开始找班上一些对他反应比较强烈的学生谈话，询问班里的纪律情况，他们也意识到了何胜当班长还是很负责任的，只是偶尔犯一些小错误，现在班里的纪律不如从前了．．．．．．我了解清楚后，觉得我那次决定还是冲动了，没有深入的调查研究，我决定寻找一个机会与他谈谈心，交流一下思想。
后来我通过与他谈心，交换意见，对他的思想和表现有了具体的了解，决定再利用班会来帮助他。这周班会课时，我告诉同学们“人无完人”，每个人都有自己的优缺点，我们应该帮助何胜改掉缺点，这样我们的班集体才更有凝聚力！接下来我又找了几个在班级同学心目中比较完美的优秀学生，让他们来评评何胜，大部分同学都认为何胜虽然有不对之处，但还是有许多优点，且建议何胜继续做班长，何胜听了这番话，非常感动，他还站起来激动地说，我一定要努力改掉自己的缺点。我告诉他，一个人难能可贵之处就是知错就改，有勇气证实自己的不足！于是我又精心策划了一个以“批评和自我批评”为主题的班会。让同学们都能勇敢的找到自己的不足之处，同学们都直言不讳地说出自己的不足之处。这时我问同学们可否再给何胜一个机会，重新当我们的班长。同学们齐声回答：“愿意！”就这样他又官复原职了，我不失时机的告诉他，一定不能让大家失望，一定要做得比以前更出色！从此以后，何胜的确像变了一个人一样，不仅常常在班上起带头作用，而且常常帮助班上其他成绩较差的同学，从那次班会后，何胜一直是我们班非常优秀的学生，不论是大扫除，还是参与课间操这样的集体活动，他总是认真负责地承担起一个班长的责任，真正起到了班主任的助手的作用，不仅如此，学习也非常认真，成绩在班上一直名列前茅。
在教学工作中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班主任每天与学生接触得最多的是许许多多烦琐的小事，然而每一件事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力；因为，我们面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。
二〇一三年六月十九日
第二篇：我的教育故事2
我的教育故事——
用爱心架起师生沟通的桥梁
城三小 罗玉仙
“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”，作为一名人民教师我对这句话是这样理解的：热爱祖国，就是热爱教育事业，热爱自己的工作岗位，热爱学生，兢兢业业地做好自己的本职工作，为祖国的建设培养出优秀的合格人才。古人云：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。作为教师了解尊重学生是教书育人的前提。要用爱心架起师生沟通的桥梁，使学生喜爱自己，只有这样才能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
冰心说过：“每个学生都有优点，关键是我们当教师的能不能及时发现。”因此，多一把衡量的尺子，就多一批好孩子。每一位学生的身上都有闪光点，教师不能只看花，而忽视了草。教师就像一方泥土，不仅要把爱献给花，同样也要把爱献给草，不能厚此薄彼，冷了某些孩子们的心。教师应该始终怀有一颗平等的心，努力发现他们身上的优点，把“差生”这一概念从脑海中除去，挖掘每一位孩子内心深处的宝藏。
由于教师教育教学活动的直接对象是学生，所以教师对于学生的道德，是教师职业的核心内容，教师对待学生的道德中，大而言之，主要涵盖着教师的爱生意识、平等意识和公平意识。其中，爱生意识是教师职业道德的基础和灵魂，是教师对学生情感上体现的道德。教师对学生的道德内涵和精神，融于师生关系，体现于师生关系，滋养着师生关系，对于优化教学过程、提高教学质量发展学生的修改和情感以及进而形成优良的首先品质具有不可估量的价值。
教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业，不爱学生不懂得如何施爱于学生的教师没有资格做教师。
一、教师爱心的内涵
热爱学生，是教师所特有的一种宝贵职业情感，也是人民教师必备的首先素质。教师对学生的爱是非血缘关系的爱，是类对类的爱。它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度责任感，源于教师对教育对象的深切理解和期
望，是教师对学生情感的释放和表达。师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久的而高尚的爱，是师德的灵魂。
学生是教师的互动对象，也是教师生命的延续和镜子。有学生，才有教师价值的实现。教师热爱学生，也是在爱自己，爱自己用心从事的一切和产生的一切。热爱学生，是一种珍惜：珍惜生命的成长，珍惜理想的实现，珍惜将宝贵的时间花于其上的教育实践。教育是教师生命的一部分，是教师生活的主要内容，同时又是师生“生命的的表达”，从这个意义上讲，热爱教育事业热爱学生，也是教师热爱自己的生活。
师爱除了教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力主要包括：创造爱的环境的能力，让每个学生都处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿；把握爱的分寸的能力，既不能恨铁不成钢而伤着学生，又不能“越俎代疱”、“放任自流”，懒惰了学生的头脑，既要为学生留出充分的发展空间，又要对学生提出适当的要求，宽严相济；指导家长走出爱的误区的能力，严防急功近利；引导学生敏于感爱、正确理解、善于表达爱的能力等。
二、教师爱心的意义
师爱是良好师生关系形成和发展的基础。教师越是满怀深情地爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越能迅速确立起来，并得到健康发展，进而从正向积极影响学生学习。学生希望教师能够像父母那样关心、爱护、体贴和帮助自己。如果爱的需要得到了满足，学生对教师会产生依恋感，上学读书会被看作是一件令人振奋快乐的事情，在集体生活中也会有一种满足感和幸福感，并进一步促进其身心的发展。此外教师对学生的爱，会深化学生对教师的深厚感情。
在良好的道德气氛中，这种情感会不断对学生进行陶冶和感染，使他们渐渐懂得人与人之间会是一种相互关心、相互爱护、相互帮助的关系，而不是相互利用、相互欺诈的关系。这样，他们就会逐渐对人际关系形成正确的认识和信念，从感情上不断扩大自己爱的范围，学会把自己的爱心奉献给别人，知道应该把个人同他人、同集体、同祖国紧密联系在一起，从爱中逐步悟出对祖国、对人民、对社会的责任。
三、关于教师爱心的表达
教师对学生的爱融合于师生实际交往中，它实在、具体、可感，简而言之，主要表现在尊重学生、理解学生、关心学生等方面。
1、尊重学生
师生相互尊重是和谐师生关系建立的基础。然而，在从传统教育师道尊严的体制转向现代教育关注学生主体性的过程中，教师经常疏于对学生的尊重，教师对学生的尊重渗透于其语言、行为和态度中，学生心理细腻，通过与教师接触，能深切感受到教师是否尊重自己。细心、民主、善于反思的教师问题留意学生的反应，不断矫正自己的言行。
爱的需要：学生希望与教师建立感情的和实际的联系与教师亲近，受到接纳，有所归依，此外学生还希望被同学接纳，有固定的伙伴群体与朋友，甚至形成丰富多彩的、对学生具有保护和发展功能的学生文化。
尊重的需要：希望得到教师和同学较高而稳固的评价，包括自尊和受到他人尊重。如果这种需要得到满足，会使人充满自信，富于创造力；与此相反，丧失了他人的尊重与自尊，则会使学生在学习和生活中自卑、灰心、抑郁。
认知需要：学生都有求知、理解、探索和好奇的天性和欲望。因此，许多优秀教师在导入新课时往往设置悬念以引导学生深入学习新知识。他们珍视学生提出的五花八门的问题，尽量予于解答，并启发、鼓励他们独立思考或与同学们交流探讨，时时注意维护他们的求知欲和质疑意识。
2、理解学生
理解学生要求教师蹲下来与学生平等交往。把学生当人来看待，而不是教育的对象。只有忘了自己是“高高在上的”教育者，才会得到孩子们的喜欢，孩子们才会敞口心扉，向老师诉说自己的秘密。要乐于并善于和学生交朋友，尽力使自己与学生灵相通。
理解学生要求教师善待学生的选择。这就需要我们在理解学生道德行为时，注意分析他们做出各种选择的原因和背景，并将这些选择放到它所存在的母体中去思考，以求得更加深刻的理解。
3、关心学生
关心学生要求教师从内心深处点亮他们心中的希望，使其勇敢、自信地学习和生活。
原来我班上有一名学生叫马玉龙，这个学生特别爱出风头，说能话，上课时不注意听讲，下课又经常与同学打架、斗殴。刚开始我也同样想用说服教育的方法来改变他，纠正他，一心想把这位同学拉到学习的道路上来，结果不但没有效果，而是恰恰相反，这样以来他以为我很重视他，就更加洋洋得意，沾沾沾自喜。于是，我就改变教育方法，根据他好胜心强，不服输的个性，假装对他非常失望，又用语言来贬低他，说他从此不努力学习便没有出息，没有出路，我看不起这样的学生等等来刺伤他。没想到，他听了我的“恶语”真的流下了眼泪，发誓要做一名好学生。最后，他不但端正了态度，学习也发奋了，因为他好胜不服输，他就一定会做个好样子让我看。没想到我的这一招，歪打正着，挽救了一颗幼小的心灵，让他从此走上了勤奋刻苦爱学习的道路。后来我听说张小波升入初中后，更加发奋图强，刻苦努力，以优异的成绩考上了县重点高中。
我对张小波的伤害是无私的，我认为只要能使孩子浪子回头，走向成功，做教师的应当默默地接受孩子的误解或怨恨。这不是不尊重孩子的自尊心而是讲究特别的方法，对有的孩子一般的鼓励没有用时，关键要用锋利的刀子去做他们心灵上的手术，这种伤害蕴含着一种催人奋进的力量。对于成长中的孩子只是一味地从正面鼓励或说服教育是不够的，有时在特定情况下，伤害也是宝贵而美丽的，因为伤害之中蕴含着教师最无私的爱。
爱心是师生沟通的桥梁，爱心是教育成功的钥匙，爱心是塑人类灵魂的重要法宝。
教师应该想法设法积极引导学生，帮助他们树立正确的世界观，人生观和价值观；对学生要动之以情，晓之以理，让他们明辨是非，知道美丑。对于犯错误的孩子，我们要站在孩子的立场上，以爱为出发点，帮助他改正错误，并且相信他今后一定能成为一名好孩子。当我们塑造孩子灵魂的同时，也丰富了自己的人生，自己的心灵也得到了净化，这也是我们人生最宝贵的财富。
第三篇：我的教育故事2（模版）
我的眼里没有差生
——用爱心托起待进生情感的蓝天 伟大的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”的确，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情感互动的愉快过程，进而收到良好的效果呢？实践告诉我们，一条重要的原则是关爱学生。特别是待进生，更需要班主任有一颗滚烫的爱心，用自身的行动来温暖一颗颗受伤的心灵，让他们感受到与别人的人格是平等的，就能与别的同学和睦相处。让他们健康、快乐地成长，有利于促进良好学风的形成，因此用爱心托起待进生情感的天空，是教育成功的一把钥匙。
一、用爱心换取真诚
孟子学生乐正克的《学记》里曾提到“亲其师，信其道。”老师对学生的真心关爱能产生巨大的力量。一名教师如果能以一颗爱心真诚地对待每一位学生，坦诚地承认自己的缺点和不足，非但不会损失自己的尊严，反而体现为人之师的亲和力，有助于建立良好的师生关系，使学生更加热爱老师，让我们的教育收到意想不到的效果，让学生在老师爱的海洋里健康茁壮成长。
刚参加工作那年，我担任09级5班的班主任。班上有一个叫邓言廷的同学，老是迟到、旷课、打架、吸烟，作业不认真完成，在大家眼中是地道的“双差生”，同学们各科任老师都很讨厌他，对他的不良表现，我每次在全班同学面前多次点名批评了他，他却依然我行我素。这让我更加生气，批评的次数多了，他不但不改正，还处处与我作对。
一天中午，我刚到办公室，值周教师就把他带到我面前——又在厕所抽烟被老师逮个现行。看他那摇头晃脑满不在乎的样子，我气不打一处来，厉声呵斥并没收了他的烟，还痛骂了他一顿。他竟然和我大吵起来：“抽就抽了，你要囊个嘛！你凶，你打我撒！”一时间，我简直无法收场，场面很难堪。
这件事情发生以后，邓言廷不但恶习未改，又开始逃课。对此，我很茫然。我逐渐抑制住激动的情绪，冷静下来后想：冰冻三尺非一日之寒，简单粗暴的做法，更不利于问题的解决，我得等待对的时机。
一天午休时，有同学报告说：“王老师，邓言廷又把张科打了，这次还张科挖了个血口子。”这次我没有批评他，来到教室，在全班学生默默的眼神下，我若无其事地从他身边走过去，看到张科只是手臂上有条被指甲挖的血痕，情况还不特别严重，便拿出准备好的创可贴给张科贴上，轻声问张科是否去医院看看，见张科懦懦的摇头，我再不发言，默默的退出了教室。
下午放学后，我借故把邓言廷叫到办公室。他站着，低头不语。我让他坐下，他坐在椅子上，目光极力避免与我接触，一声不吭地等着我的批评。沉默片刻，我拉起他的手，郑重地说：“邓言廷，老师向你道歉。”他吃惊地望着我，我继续说道，“以前，老师也有不对的地方，一看你又犯错，我就大声呵斥你，根本不听你解释，更没考虑你的感受，有时还挖苦你，伤你的自尊心。你还是个孩子，又有哪个孩子不犯错的，别说你们学生，就是我，你看嘛，对待你，我就没有做对„„”还不待我说完，他打断了我，看得出他很激动，脸红红的：“老师，是我不对，我做错了很多事，我太坏了。”我笑了笑：“我们都有不对的地方，我们互相道歉，交个朋友吧。”我首先伸出了热情的手，他终于笑了：“王老师，我还从来没有听说过老师会向学生道歉。你是我遇到的第一个，我以后一定认真学习，不会让你失望的！”打那以后，他仿佛变了一个人。上课规矩多了，认真听讲，积极发言，回家还帮父母做些力所能及的家务事，家长会上，他的父亲激动地说：“感谢老师的辛勤付出，我的儿子变得懂事了。”说完还当着所以家长的面，向我这嫩头青深深地鞠了一躬，我感受到了作为师的喜悦。
现在，他在某职高学电子信息，一直在QQ上和我保持联系，聊生活，聊现在的学习，谈今后的人生打算。前几天中秋节时他发来短信：“老师，我以前太调皮了，让你操太多心了，但我真的很感谢您，您没有说我们成绩差又调皮就放弃我们，真正把我们当您的学生，来关心、关爱我们。”
二、用爱心呵护自信
自信源于爱心的呵护。在一个班级中，学生的学习水平和能力都不一样，他们是一群特殊的孩子，大多数待进生自卑感较强、内向、不合群，这就要求老师真诚地向他们倾入情感，用真心去打动他们，多关心他们，多理解他们。教育成功的奥秘就在于教师的爱心，待进生同样有较强的自尊心，教师一旦走进这颗心，真诚沟通，用自身的行动去温暖他们的心灵，让他们感到自己和别人是平等的，就会与班集体和谐相处。
新的学期开始了，我又担任了初一一个班的班主任。开学两天，坐在教室最后面的一位小女孩引起了我的注意：她一言不发，低着头，眼睛不敢看老师，不管老师怎样诱导，她总是呆呆地，低着头，紧闭嘴巴。即使叫她回答问题，她也总是站着一声不吭。私下，我向她小学同学了解了她的一些情况。原来，这位同学父亲去世了，母亲又改嫁，她从小跟爷爷奶奶住在一起，家又在这镇上最偏远的地方之一，很少和外界接触，她感到自己特别笨，自卑感较强，从小缺少家庭的温暖的她，养成内向的性格，很少与人交往。针对这种情况，我第一个主题班会“新班级——从为同学献爱心开始”，教室里沸腾了，同学们踊跃发言，都纷纷表示要向这个同学伸出温暖之手。课后，有的同学教她学习，有的同学约她一起玩耍。慢慢地，她的脸上开始有了笑容，课堂上，我把一些相对较简单的问题让她回答，并给予适当的鼓励，她终于“开口说话”了，“小哑巴”变成了“小百灵”，学习成绩提高了，人也变开朗活泼了。
三、用爱心筑造希望
爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生，教育的艺术就在于走进学生的心灵，拨开学生眼前的迷雾，以点燃学生的希望之火，引起师生情感的共鸣。
这个新集体里，有个叫朱小航的同学，基础特别差，斗大的字不识几个，上课时别的同学在认真听讲，他的心已经飞到窗外，心不在焉，东张西望，对学习缺乏兴趣。如何提高他的学习积极性，让他重新揭起希望的风帆，奋勇向前呢？我苦思冥想，有了方法——创设条件，让他享受成功的快乐。我有意识地设立多种单项奖，故意降低一些项目的标准，让他有争取奖励的目标，重新燃起希望的火花。我通过观察发现他特别爱劳动，在一次劳动中，表现特别积极，提水时，衣服淋湿了，我劝他回去换，他蛮不在乎，只是嘿嘿一笑，坚持到劳动结束。
第二天晨会课上，我表扬了他，并根据班规我给他加了分，为他们组争得了荣誉。我发现他的眼眶湿润了，在他的学生生涯中，这种情形还是第一次，同学们又把喝彩的掌声送给他，我抓住这个特别的时机，适时给予鼓励：“如果你在学习上也能像劳动那么积极，那就能棒了，老师相信你能行的！”课后，我又抓住这一时机，及时找他谈心，他终于向我道出了心中的秘密，原来他自己感觉自己不是学习的料，生来就比别人笨。为了消除他的自卑感，增强他的自信心，我真诚地对他说：“其实你并不笨，不然你数学计算题为什么能算得又快又准确呢？”听了我的表扬，他的脸上露出了一丝笑容，问我：“老师我真的不笨吗？”我讲了中外许多大器晚成的名人故事给他听，最后又送给他一句名言：天才是百份之一的聪明加上百份之九十九的汗水。他听了，真诚地说：“老师我一定不辜负你的期望，认真学习，考出好成绩。”从此，他认真学习，遇到不懂的问题就发问，我也尽可能细致的以浅显的方式把知识点说给他听——那个不爱学习的小男孩不见了。
实践证明，针对待进生的兴趣、爱好、特长和心态特点，多方位、多渠道地创设条件，形成良好的学习成长氛围，给待进生创造众多“表现”机会，使他们自身潜在的才能得到充分发挥，用爱心点燃待进生的希望之火，使他们享受成功的喜悦，这是转化待进生的一项法宝。
总之，通向孩子心灵的道路并不是一片肥沃的田野，在这片并不肥沃的田野上想要获得丰收，需要改良土壤，加强田间管理，更需要温暖的阳光，湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光，化为雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对待进生，我们要用爱心托起他们情感的蓝天，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游，健康成长，一定能更好地做好待进生的转化工作。
第四篇：我的教育教学故事2
我的教育教学故事
作者：王蔷薇
时间过得真快，一晃两年就要过去了，回首在学校的这两年，我的身边也发生过许多的小故事。这些小故事太多太多了，多得不计其数，大家似乎也曾遇见过。
一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就必须得严厉，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。为什么别的老师教得那么轻松，而且学生是那么的听话，而我时时围着学生转，有时纪律还比不上别班。也使我认识到提高我的班级管理能力和教学艺术势在必行。
在上周的一次课堂上，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请李梦鑫回答我的问题时，我发现他的旁边张明旭正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡儆猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了张明旭也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快说呀„„”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最后，我以“坐下吧，下课自己好好想想！”结束了这段“对峙”。下课后，我想如果我发现他在“开小车”对他进行提醒，有进步了对他进行表扬也许效果要好些，总之教育孩子不是一朝一夕的事，需要我不断的探索不断学习教育教学方法，使我的教学工作日趋完善。
在教育教学中每天都发生着各种各样的故事。每一个故事的表演者是我的学生和我，其中我的学生是主演，导演有时是我。学生和我每天演绎着不同的故事，在故事中，我领悟到：老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才，老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下自己，面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
会龙小学
王蔷薇
2012年3月14日
第五篇：教育故事2
教育故事
曾有这样一句话“选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。”热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德，在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带！充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一学生。接这个班后，经过一段时间的教学我发现了班中武士谭同学确实有着不同的问题。记得我在第一次给他们上课的时候，同学们的热情是很高的，但是我发现他却没有认真的听课，侧着身坐着，一付吊儿郎当的样子，还不时的和同桌以及前后位的同学说笑着。看到这种情况，我对所有的学生说：“在课堂中我们应该怎样坐？”其他学生都很自觉的坐端正，唯独他似乎没有听到一样，依旧我行我素。面对这样的学生，在第一次课中我先进行了严厉的教育：“课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应做到的，你认为你很特殊吗？”听了这些话，他用了一种不理解的眼神看着我，但还是无动于衷。“如果你认为上课时要用这样的坐姿来听课的话，请你从下节课开始不要面对黑板，而面对班中所有的同学坐着。”我继续说着。看到我严肃的表情，他慢慢的做好，嘴里还不停的嘟囔着，在课堂中我明显的感觉到，他有许多的不愿意和不满，当时我就决定不能在让他这样下去了。在以后日子中，我不时的听其他老师说他在课堂上的表现不好，还是原来的一付模样，并且在课堂中还发出奇怪的声音,扰乱课堂的秩序。为了更好的让他改正自己的问题，增强他自己的控制
能力，我找到他进行了心理的谈话。那天也是刚刚上完课，他还是和原来一样，下课的时候我对他说：“士谭，到我办公室来一下。”等了一会，他慢吞吞的挪到了办公室里。还是那一副模样，站没有站样，坐没有坐样。“士谭，其实你是一个很好的孩子，怎么在上课的时候总是说话呢？这样不仅会影响你自己的学习，还会影响其他同学的学习，这样怎行呢？”“我没有说话啊！”“老师这样说你没有别的意思，只想你越来越好，我们好好谈谈好吗？”“没有什么好谈的，我就是这样。”“人呢都会说话，不过这话要看你怎样去说，说的时间、语气对了就是好话，对任何人都是好的，反之则是废话，说不说都是没有用的，你想说怎样的话呢？”“当然是说应该说的。”“那就是了，你认为上课的时候那样说话是怎样的话？”他不说话。“上课时，老师是尊重你们的，因为我们都是平等的，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢？也许有时候老师们的口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以道歉，那你应该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗？道歉是次要的，重要的是老师们想看到你课堂中的表现，能有着端正的坐姿，该说话时一定说，而不是说废话，知道吗？”他默默无语，神色虽如以前，但能感觉到他也在思考。“回去想想，老师是真的想和你做朋友，我是真心的想让你的潜能发挥出来，变成一个老师眼中的好学生。” 教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候，我就帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正。师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，作为教育活动的主体，我们必须有一颗
爱心，只有热爱学生、设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。当然，通过交流也会促使教师更加努力的工作，并从中体会到一种特殊的快乐。
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