教育成长故事2

第一篇：教育成长故事2

以宽容的心态对待学生

曾在2011年11月刊《读者》中读到一篇文章《孩子，妈妈把你背回来了》，讲述一个女孩从小到大成绩优异，琴棋书画可谓样样精通，从未让家长操过心，后来去了荷兰阿姆斯特丹大学，结果半年后家长却得到了小孩自杀的消息，原来孩子是因为太优秀不能犯错活得太累，已经患上了达8年之久的强迫症或抑郁症，这个事例不得不让我深思，在我的班主任管理工作中，如何培养学生敢于面对自己错误的心态。

有一次学生犯错，我非常生气地将他带到办公室，不容学生辩解，劈头盖脸就进行了一通训斥，然后让学生说明理由，结果看到学生委屈的泪水，还有怨恨的眼神，却一言不发，后来在我强势的逼问下，学生说，“你已经将你的观点强加给我了，还让我说什么呢？”我一时语塞，是啊，优秀的学生犯错本来是一件很正常的事，为什么我觉得他们犯错是天理不容呢？事后我沉思，我应先把事情弄清楚，如果学生真的错了，就应该帮他一起分析错误的原因，避免以后犯错。我觉得，学生有一次犯错的机会是一笔财富，可以从错误中发现自己内心的需要,老师运用正确的方法疏导,让学生的兴趣迁移,变坏事为好事,让他们在改正错误的过程不断成长，岂不是大有益处。从那以后，遇到学生犯错我就不再专断粗暴，我会先让自己冷静，然后与他们一起分析错因和面对自己错误的心态，这是他们成长的过程。当然我也会明确，老师可以给机会，但机会有限，如果知错不改就摘掉了“优秀生的帽子”。心理学家盖耶说得好:“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”

优秀生的培养是一项巨大的工程，需要每个教育者研究和思考，而且在当今，网络发展迅速，学生可以接触到大量的信息，对于还未成年的学生来说，有时缺乏辨别是非的能力，所以优秀学生需要在老师的正确教育引导之下，才能得以健康地成长，更好地向前迈进。作为班主任，我同样伴随着孩子们的成长也在成长着，在今后我将更加努力的学习，通过阅读书籍，通过与学生沟通，从而全面的提高和完善自我！

第二篇：教育成长故事

学习伴我成长

山东省泰安市岱岳区祝阳镇姚庄小学公桂萍

我的爷爷是一位教师，更多的是从事教育管理工作。他曾担任我镇教育组组长，他带领全镇老师走过了艰苦的年代。现退休在家安享天年。

我的父亲也是一位教师，是一线的普通教师。他教学认真，教法得当。四十多岁上书画函大，报自考，活到老学到老。今年58岁，教学三十多年，桃李满天下。他的学生包括我。

我叫公桂萍，今年31岁，从教12年。下面讲一讲我的教育

成长故事。

我在爷爷，父亲的影响下，95年中考，我坚定不移地选择

了师范学校，我也要当一名光荣的小学教师。我考了全镇第一，语文学科全市第一。我顺利地进入了泰安师范学校学习。

三年的学习充实了我的头脑，学到了专业知识，为当老师打

下了坚实的基础。

98年7月，我分配到姚庄小学任教。刚踏上讲台，一切都

是那么不适应。我的嗓子喊哑了。一年级学生根本不听我的。怎么办？我向父亲请教。他教给我很多教学和管理学生的方法，还

给我讲了做人的道理。

我们要坚持学习，向同行学习，向学生学习，向书本

学习，向实践学习。

一、向同行学习。

教师劳动具有很强的个体性，走进课堂，一般都是一位教师在上课。但是，教师又是一个群体。要真正产生高效益的教学效果，就必须依靠集体的智慧。同事之间相互学习、相互切磋、相互支持，就会时常碰撞出智慧的火花和灵感。大量的实践证明，每一个取得好的教育教学效果的教师，一定生活在一个人际关系和谐，相互激励、相互帮助的集体当中。我工作的单位是一所普通的农村小学，而当时的我只具有中专毕业的学历。可以说，这既是当时工作的需要，更是给自己提供了继续发展的机会。正是当年那些可敬的同事们给我提供了最难得的帮助。刚刚走上讲台的头几年，几乎每一个课余空间，我都是和同学科的教师，也有其他学科的教师在一起，常常是我问他答，从学科基本知识到学习方法，从教育教学理论到课堂教学经验，从师生交往到个人生活等等，海阔天空，无所不谈。学校给年轻教师提供了非常好的学习条件，给我们找了优秀的教师指导我们，帮助我们进步。他们坚持每周和我一起讨论教育教学方法，还经常互相听评课，找出优点，分析不足，使我在课堂上很快成熟起来。

二、向学生学习。

“人之初，性本善”，在他们身上体现出更加纯真的天性、善性和灵性，而这些，正是我们在成年的道路上逐渐磨损的东西！教育中总有一些不经意的片段，恰恰是这些小小的片段凝固成永恒的感动。

在教学了《乘法口诀》后为了使孩子的口诀熟练，我开展了一次计算比赛。我们班有个做题总比别人慢几拍的孩子也报名参加了，下课看到我时他十分兴奋，我拉过他的手说：“好好比，比完老师给你奖励！”。他问：“老师，你奖励我什么呢？”“随你选！”“老师，我想让你抱抱我！”边说边侧过脸来用一双纯真的大眼睛望着我。一下子，我楞在那里。他见我好一会儿没说话，有些不知所措，轻轻地问了一句：“老师，如果我比了最后一名呢？你还会抱我么？”说完，用怯生生的眼神看着我。我连忙蹲下身子，看着他坚定地说：“是最后一名我也会抱着你！”因为我知道，这对一个智力尚未开发的孩子来说，是多么大的挑战！这会儿他如释重负地笑了。结果，他取得了第二名的好成绩！后来他对我说：“老师，你知道么，我每天在家背口诀，还要爸爸报题目做，我有几次都不想做了想睡觉，可我告诉自己不行，因为我多么想让你抱抱我！”望着他满是涨得通红的小脸，我唯一能做的就是把他紧紧地搂在怀里。我从来没有想过，老师一个平凡的拥抱会如此打动孩子

孔子曰：“当仁不让于师”，“弟子不必不如师”。成功教师的经验启示我们，要想成为一个好老师，就一定要虚心向学生学习。相互欣赏的师生关系，一定能带来教育教学的高效益。

三、向名家、书本学习。

著名人本心理学家马斯洛说过，“如果我们想知道人能长多高，那么很明显，应该挑选一些长的最高的人，对他们进行研究。

如果我们想弄清人能跑多快，测量一般人跑步的平均速度是没有用的，观察那些奥林匹克金牌获得者，看看他们能达到什么样的速度，这就是最好的办法。如果我们想了解人类精神境界、价值和道德进步等能够达到怎样的高度，那么，通过研究那些最具有道德、伦理品质的人或者圣洁的人，便会得到关于这些问题的大部分答案。

我想，多看书，研究名师的心路历程，得到借鉴与启迪，使我们作教师的都能有一个良好的心理环境，那么，我们的教师都可以成长为名师。

四、向实践学习。

成就自我的每一天，让反思成为习惯。成长过程反思，在成长过程中体验到的成功经验，失败教训引发的思考；工作过程反思，一个学生、一个教案、一堂课、处理一件事情、开展一次活动的体验与思考，带来哪些认识上的变化；前瞻性的反思，近期工作目标，未来发展规划，教育理想等等。如教学《24时记时法》一课，我第一次上的时候，我让学生感悟了一天有24个小时，还用钟面演示给孩子们看。其实学生开始就提出了晚上8点就是20点，也说清楚了自己的想法。在课后我仔细的想，学生已经有了一天是24小时的生活经验，那么还让学生去感悟一天24小时就是重复的机械的知识，我修改了教案，直接问孩子你怎么知道晚上8点就是20点，把学习的主动权交给孩子，让孩子大胆的说出自己的相法：可以数出来，也可以直接加12。向

学生提供了思考的机会，并让他们运用多种方法来比较，从而自己获取知识。

新课程的教学压力比以前大了，这种压力并不是知识本身的，而是涉及教师专业能力方面的，要求我们从观念、策略到具体的方式、方法都发生变化。我们不仅考虑怎么教和怎样教的问题，而且还思考为什么教的问题。我们意识到自身的职业角色正发生变化，正由“教”转向“导”。我们清楚的知道，新课程更强调教师去指导学生探索发现知识，我由于以往的定势，有时也觉得无所适从，但我正在努力地去做。通过这样反复的训练，我的学生主体意识加强了；知识面拓宽了；学习意志得到锻炼，情感得到丰富；学生的合作意识和交际能力也得到了提高，师生关系无比融洽。看到孩子们开心的笑脸，我深深的感动。正是这种种感动它时时刻刻，而又实实在在的激励我、培养我、塑造我。在普通的教师岗位上，我虽然做不出什么丰功伟绩，但我会向我的爷爷，我的父亲那样，把青春献给太阳底下最光辉的事业。

第三篇：教育成长故事

教育成长故事

曲径通幽良言劝，轻松幽默化干戈

高一级（8）班班主任： 陈鹏

话说那是2013年得第一场春雨，距离我接手高一(8)班这个新班已经有了两个星期。在这个两个星期里，这个刚刚因为分科而组合成的班级一切都风平浪静的过去了。但听老教师讲，一般来讲，文科班比理科班要难管，因为文科班里面的调皮学生要比理科班多很多。我所以虽然风平浪静，但我总能感觉到班级里面暗潮涌动。果不其然，我摊上事了。

春雨连绵的天气让一切都显得那么潮湿，而沉沉的雾霭更加重了人们心情的忧郁。这天晚自习临近上课时，我像往常一样去教室。当我走进教室的那一刹那，我惊呆了。教室中间后两排的课桌和凳子横七竖八的乱成一团，上面的书早已经散落一地，旁边站着十几个同学，看样子也被吓呆了。散乱的书和桌子中间，两个女生头发缠着头发，四只手扭曲的掐在一起，嘴巴对着嘴巴，（当然不是亲嘴）是呲牙咧嘴的相对着，活像两只咆哮的母老虎在进行生死搏斗。当我走进教室时，教室里面的嘈杂声一下子就静了下来，所有同学的目光一起聚焦到了我的身上。两位打架的同学虽然停止了对抗和厮打，但却还在进行着对峙。教室里面的空气好像凝固了一样。同学们把所有解决这场冲突的希望都寄托在了我的身上。这两个同学是我们班级“活宝”级的人物，小错不断，大错也常犯，经常顶撞老师。作为这个班的新班主任，如果这件事处理好了，那将树立我的威信，对我以后对班级的管理打下良好的基础，如果这件事处理不好，不仅会使我有损在同学们心目的形象，并且对这个班级以后的管理也非常的不利。据上一个学期的惯例，我会严厉的斥责他们，并让他们打电话给家长，让家长来学校，并让家长把这两个学生领回家里反省。这样的处罚方式虽然有一定的效果，但很容易造成师生关系的紧张，对于以后的学生的管理更加的难。在反思了上一个学期处理学生的方法之后，我决定在这个学期尝试另外一种方法，那就是：曲径通幽良言劝，轻松幽默化干戈。

我故作轻松的走到那两个女生的身边，轻轻拍了一下他们的肩膀，微笑着对他们说：“啥事儿把你们俩亲密成这样啊，跟搞对象似地，瞅瞅，你们瞅瞅，就这样还拥抱呢？哎呦，我的妈呀！”听到我本山小品的语调，同学们一下笑开怀了，那两个打架的女生也同时松开了彼此，并且都不好意思的笑了。顺着这个和缓的气氛，我就势继续说道：“你们两要不要到我办公室跟我探讨一下搞对象的问题啊？”就这样，在一片愉快的气氛中，我化解了这场冲突。

随后，我先让班干把教室整理好，继续上课。接着我对这两个同学进行教育。我既没有对他们进行严厉的批评，也没有让他们叫家长，而是给他们一个任务，让他们相互配合，在这周周日晚上共同主持一场班会课，题目就是：《高中时代，请珍惜你身边的友谊》。这两个同学都非常认真的准备班会课，在准备当中，他们也逐渐认识到了同学们之间友谊的珍贵以及同学之间有矛盾应该怎么处理。那堂班会课上得非常成功，而那两个同学现在不仅成了好朋友，而且也改变了过去调皮的毛病，成了我在班级管理上的得力助手。

从这件事当中，我学习到，在处理问题学生时，不一定要硬碰硬，有时候曲径通幽良言劝，轻松幽默化干戈效果会更好。

谢谢！

第四篇：教育成长故事

教育成长故事

带着他走出沉默

【案例】

如果有两个插班生让班主任选择,一个是爱吵爱闹的淘气孩子,一个是沉默寡言的孩子，我相信大多数人可能都会选择后者，见怕了那些课堂上不得安宁的“话篓子”，见怕了爱惹是生非的“捣蛋鬼”，于是安静少语的孩子似乎会让人省心不少，然而班级一个安静的孩子却第一次让我感受到沉默的力量，让我反思沉默的个性背后那厚重的成因。

一年级刚开班的时候，班级的小豆豆们常被我形容成倒出篓子的螃蟹，横七竖八的到处爬，每个人身上都有使不完的劲，在我耳边唧唧喳喳的叫唤不停，这真是让喜欢又让人无奈。开学半个月后，耀耀的家长给我请了病假，没过几天孩子家长过来办了休学，通过和家长的沟通才知道，孩子得了一种比较奇怪的肠道疾病，现正在四处求医。

当我再次见到孩子的时候已经是接近期末，以前开朗活泼的他到办公室了还一直抱着妈妈的腿，躲在后面不出来，孩子因为服用少量激素，脸有点肿，无论我怎么和他说话，他就把脸埋在妈妈的身上，畏畏缩缩的样子。我想可能是才出院，不适应，可是真正到上课的时候，才发现更大的问题。孩子根本不张嘴巴，让他写他基本都会，可是就是不愿意回答问题，也不和同学说话，要是点名叫他起来，他还没站起来，就开始吧嗒吧嗒的掉眼泪，一副很勉强的样子，下课叫他来办公室，无论你是询问他的情况还是和他聊些家常，他都是一脸恐惧和焦虑，半天吱唔一声，倒是让我不知所措了。课堂教学展开小组合作的时候，小组的意见很大，读书的时候你听不见他的声音，互相交流时从不发表自己的意见，做事情总是很慢，加上同桌是个急性子，每次小组合作，就听见他们小组成员急的嚷嚷，见他坐在那里哭。

孩子巨大的反差让我很惊讶，在和他父母进行多次沟通之后，大家都意识到孩子的严重性，家长这才敞开心扉，讲出了这些日子家庭的经历，孩子肠道疾病一直不能确诊，一家人带着孩子四处求医，在这期间花费无数，孩子也遭了不少的罪，打开家里的柜子，一盒盒、一罐罐的药让我着实一惊，检查、手术、打针„„我突然为这个6岁孩子的遭遇而难过，同时也为身为孩子的班主任没能帮到孩子而自责，为此他便成了我特别关注的孩子。

假期中，我常给他电话沟通，渐渐的他开始和我说说话了，一次孩子的父母有急事，打电话给我说能不能让我帮着照看半天，我欣然答应了，在小区里孩子静立在那看着孩子们玩羽毛球，看的很入神，我也回家拿来和他一起玩，时常故意的接不到他打的球，孩子忍不住的窃笑起来。休息的时候和他说起来自己小时候的事情，孩子乐意的听着，有时也插话说说，和他这段时间的熟悉，我相信我们是可以尝试帮助他走出沉默。

为了有效的给孩子进行心里疏导，我请教学校擅长心理学的老师，给他讲了孩子的事情，我们查看了心理书籍上关于退缩性儿童的案例，发现了一些相似性，如常见的表现有：躲避人群或生人，不合群，在小朋友的集体活动中常一旁呆看，对其他同伴的友好表示反应淡漠，对新环境不适应，极为害怕，行为孤僻，情绪焦虑。自卑胆小，自信心不强，特别在意老师的批评和同伴的讥笑，常常哭泣。这些退缩行为表现虽还不能称之为心理疾病症状，但反映出儿童在早期社会性发展方面存在偏异现象，如不及时关注、及时矫治，会阻碍儿童正常的心理发育，影响他们的生活和学习，有环境变化时就容易产生不适应，当遇到挫折时产生焦虑、灰心丧气、不敢面对挑战，而且还往往会成为成人后严重心理障碍和社会适应不良的种子。现代发展心理学的研究表明，儿童期是一个人心理发展的关键期，在这一时期对退缩性行为儿童的及时矫治与教育显得尤为重要。而这种退缩性儿童形成的原因是多样的，如先天性格内向，早期不良的生活经历，父母的教养方式以及现代人际关系淡漠的榜样作用，而这个孩子，这三方都或多或少的都有，而最重要的就是这次大病的经历，给他造成了严重的心理阴影，找到根源，我就和家长一起制定了帮助计划。

根据孩子的经历，我在班级上了一节班会课，翻出了孩子开学时候我给他们照的照片，其中有一张是孩子第一次介绍自己的时候照的，他穿着黄色的衣服，一脸阳光，同学们的眼睛都看着他，多么令人难忘的情景啊，孩子们叽叽喳喳的说起刚开学的时候那些趣事，谁拉着妈妈的腿哭着不愿进教室，谁的名字是爸爸妈妈名字的集合„„慢慢的我把话题引到了耀耀身上，孩子们说起对他的“第一次印象”。爱笑、声音大，老师特别表扬过他的洪亮嗓音，说着说着，大家目光都转向了他，这么多人说到他，让他有点不好意思，低着头不说话。随后我又从疾病这个话题入手，特别介绍了一个男孩子勇敢的和病魔抗争的事，当大家为这个小男孩的勇敢而钦佩不已的时候，我告诉大家这个小男孩便是和大家坐在一个班一起学习的耀耀，起初孩子们都是一副很惊讶的表情，继而有些孩子开始询问他开刀会不会很疼？大家七嘴八舌的围着他说开了，有的说他很坚强，勇敢，有的说他真是个小英雄，说的他都不好意思了，孩子们的眼神变成了关爱、友善„„我给大家又介绍了军神刘伯承、关羽的故事，让他成为班级孩子的榜样，同时又让故事中的人物又成了他的榜样。

孩子们对他的态度来了个一百八十度的大转变，孩子们开始亲近他，下课主动找他玩，刚开始为了让他性格开朗些，我特意找了个爱说爱笑的女孩子和他做同桌，可是不久发现女孩子性格急，耐心不够，一不小心就引发“责问”了，后来又给她找了个性格温和、各方面比较优异的孩子和他接成对子，每次我都表扬他们俩的进步，这样孩子之间信任更高了，爱表现的时候也越多了。

退缩性孩子的心理健康的心理调试也是很重要的一步，在学校营造良好的氛围后，我又带动孩子的父母加强对孩子自身的心理调试，通过几番开诚布公的交谈，让我们明白了疾病带给家庭的负担让父母疲于奔波，这让懂事的孩子过早的承受了心里压力，他变得不敢言语，母亲是个急性子，教育方式比较直接和简单，父亲忙于公司事务，没时间和孩子沟通，为此我从事态的严重性入手，给父母强调亲子沟通的重要性和必要性，天下的父母都是爱孩子的，他们这个陪着孩子经历过病痛的孩子父母更是如此，而很多爱是需要说出来的。

经过这一年多时间，身体的康复让孩子轻松很多，和同伴交往已经没有大的障碍了，课堂上又见到他洪亮的读书声。

【反思】 花有千万种色彩，所以世界才丰富多彩；人有千万种性格，所以社会才纷繁多姿，而人的性格并不是一成不变的，孩子性格的发展是受多方面的影响的，作为父母和老师，当我们感觉到孩子性格变化时，不能以“这孩子怎么变了”就盲目的给孩子下个或好或坏的判断，而是要细致的追究导致孩子变化背后的成因，对症下药才能药到病除，在这个案例中得到心理老师的有效指导，以榜样示范法、同伴互动效应、积极的心理调适等手段，从孩子能接触的同学、老师、家长三方面入手取得了比较好的效果，看到孩子绽开的笑脸这也让我认识到班主任工作的责任重大，如何让营造良好的环境让每个孩子都能幸福健康的成长，是我们任重而道远的责任！

第五篇：青年教师成长故事 2

青年教师成长故事

回首走过这十三年的历程，有失败的泪水也有成功的喜悦。时常在问自己你收获了什么？时光如白驹过隙，转瞬即逝。以前写文章常用这句名言，只觉得它好有文采；现在每每读到它，对它便有了一种从未有过的真切体会。我是一个平凡的人，但我懂得笨鸟先飞，多一份付出，多一些勤勉，经过十三年的累积，便多了一份属于自己的思考和感悟。

还记得正式成为教师的第一节课，那是一年级报道的第一天，一群好可爱的小孩，他们和我一样刚刚踏进这个校园，用着好奇的眼睛和试探的心来认识周边的一切。踏上讲台，第一次说：“上课”，心里感觉还是很别扭的而后听到孩子们用着清脆整齐响亮的嗓音说道：“老师好”，心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲着，感到自己神圣的责任，还有从事这份职业的自豪。第二天，以极大的热情投入教者的角色，我的工作对象，是一帮天真无瑕的孩子。我想，我的完美形象的塑造，还得从他们身上得以完善。我试着走近他们中的每一个人。结果，三天不到的时间，我竟熟悉了他们中的任何一个人。从姓名、座位到个人的喜好，甚至于每个孩子形体上的细节特征，我也摸得一清二楚。正所谓“知己知彼，百战不殆。”那段日子，我常常能闭上眼睛随时想象得出班级里的现状：谁在认真听讲，谁在左顾右盼，谁和谁在窃窃私语，谁与谁又在大声喧哗„„陪伴着孩子的成长，是一件让人感动的事。看着他们活泼可爱的笑脸，听着他们问的单纯而有趣的问题，也使得自己一直保持着年轻纯朴的心态。

青年教师的阅历和经验没有老教师丰富。在平时，我们应该多向老教师学习，虚心请教。要发挥集体备课的力量。作为青年教师的我们要自信，但不是恃才傲物，不是目空一切。自信的同时，我们要谦虚，向经验丰富的前辈们请教。正因为有了这样的忧患，所以在我的教育工作中，更多的时候还是充实，还是不断地在进步。在我的成长路上，同事们一直在引导着我，激励着我，也通过我不懈的努力，在青铜峡市321美术教师比赛中荣获二等奖。书法比赛中获一等奖，辅导学生也获得四小能手书法比赛一等奖。。法国卢梭曾经说过“青年是学习智慧的时期”，读书让人明智，学习让人深刻。学习的习惯对于我的工作、我的成长，帮助是巨大的。我希望可以自豪的站在我的学生面前敢说:老师和你们一样每天都在进步！

如果说，身边的榜样引领着我成长的话，那么自身的不断努力，则是成长的必备条件。我喜欢这样一句话：实践出真知，磨砺育新人。用在我们青年教师身上，又是何其的恰当。回想自己这一年的从教经历，感触最多的是工作越忙碌内心就越充实。

没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、探索、提升都要靠不断的反思。教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思，这应该成为自己需要时时温习的功课。我们不能不能满足自己的小小成绩，路还很长，我们要不断学习、钻研。青春就是我们的资本，年轻没有什么不可以。人难免会有惰性，再怎么自觉的人，没有外界的压力，就不会迫使自己学更多的东西来充实自我。我们要把握一切可以锻炼的机会，展示自己，磨砺自己，抱着“初生牛犊不怕虎”的精神去面对挑战。要相信自己，有自信，相信自己可以。在听公开课的时候，我们常常羡慕资深老师们在课堂上的风采，感叹于他们高超的教学艺术。但事实上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名师们也不是一步登天，他们也是从青年教师这一起点出发，把握机遇，不断努力，才有今天的成绩。我们没有必要妄自菲薄，相信自己能行，把握机遇，成功也就会属于你。此外，在我的成长路上还有好多的优秀人物让我敬佩着、学习着，他们也一直指导着我，帮助着我。榜样的力量是无穷的。他们或以满腔的教育情怀，或以执著的人生追求，或以敬业爱岗的实际行动，影响着我，感染着我，不断地促我奋进。

回顾十三年所走过的脚印，无论是深深浅浅，无论是大大小小，都有值得回忆的经历。如果说我在“虚心学和勤实践”上做出了一点成绩的话，那么更引起我注意的还是在这些过程中存在的欠缺和不足。无论是教育还是教学工作，在探索过程中，“此事躬行”方知浅，学海无涯需努力，少壮工夫老始成，莫使金樽空对月。作为我的行动指南。