教育故事：成长需要激励

第一篇：教育故事：成长需要激励

成长需要激励

罗 伟

卡耐基说：‚要称赞最微小的进步，并称赞每一个进步，这往往是点燃学生的自信之火，给予进步向上之助力。‛教师的激励，将会使学生处于欢乐、自信的状态之中，非常有利于学生潜能的开发和创造性思维的活跃，更有利于学生的身心健康。

开学初，我班来了一位矮小瘦弱的小女孩，名叫萱萱。学习上，速度慢、效率低，很难听到他独立发表自己见解的机会；生活中，沉默寡言，不愿与他人接触；班级里，好像事不关己高高挂起。用任课老师的话讲‚她几天不来上学就没有人能发现！‛这样‚微不足道‛的一个小女孩，在众目睽睽之下显得更是谨小慎微。

‚罗老师，我们萱萱在家完全不听我和她奶奶的话，放学后我们让她做作业，她就只顾着玩，非得等她妈妈晚上回家才开始做，动作又慢，她妈妈经常生气打她，我们看着也心疼。她最听你的，你帮忙教育一下她，让他听我们的话，谢谢。‛萱萱的爷爷拉着我的手说道，眼里满是真诚，还有几分无奈！我顺势了解孩子的家庭情况，才知道孩子父亲在武隆工作，妈妈在南沱上班，成天跟爷爷奶奶一起生活，‚隔代爱‛造成孩子有些孤僻、懒惰，以自我为中心等。在教育中最棘手的问题是父亲长期不在家，孩子的母亲脾气有些怪异不尊重长辈，造成孩子对爷爷奶奶的不-1-敬。

针对这些情况,我多次找她谈话，作心里梳理和沟通，甚至打电话寻求妈妈的支持，但是效果甚微。

临近期末，我们班要举行升旗仪式，主持人选谁呢？普通话标准、表现力强的倒有几个，可是每次都选他们，是否遮挡其他同学的光芒。站在讲台上，环视四周，在那个窗帘背后看到萱萱那张羞涩的小脸。选她？肯定上台不敢大声说话；肯定主持词都背不清楚；肯定会让班级抹黑……

试试？我拿着主持词走到她身边：‚萱萱，我们这次升旗仪式想请你当主持人。‛她眼前一亮，睁着大大的眼睛不相信地望着我，好似在说：‚罗老师，我能行吗？你能给我这个机会吗？……‛‚有个小小的要求，你在今晚把稿子背下来，明天和男主持人对词。‛她伸着小手轻轻地接过稿子。

紧接着是我的语文课，枯燥无味地复习，大家都偃旗息鼓，但是我意外发现萱萱那只高举的小手，平日新鲜刺激的新课都不感兴趣，今天太阳从西边出来了。我心里一阵窃喜：信任激励的魅力。信任是发挥学生主动性、创造性的力量源泉。我们对学生的信任，能够拉近师生间的距离，激发学生的学习积极性，也能调动学生的学习主动性和自觉性。

第二天中午到了，我让主持人练习时她让我大吃一惊，平日背诵一篇短小的课文经常要试背好几次，这次满满一篇的主持词却背得如此流利，让我大开眼界。

-在十九周的升旗仪式上，萱萱以响亮的声音、自然的姿态、亲切的微笑赢得大家的肯定。我因势利导,走进孩子的内心,以关怀者的姿态去帮助她。

我把孩子拉到身边,语重心长地说道:‚孩子,你学习踏实,待人真诚,而且心里渴望进步,是个上进的好女孩,我很喜欢你。你喜欢老师吗?‛‚喜欢！‛萱萱脱口而出，眼里满是激动：‚那你愿意听听我的建议吗？‛她使劲地点头。‚乖乖，你尊重爸爸妈妈吗？‛‚尊重！‛‚那爸爸妈妈都应该尊重爷爷奶奶，你是不是更应该尊重他们呢？‛她沉默了。‚尊重他们老人，是不是应该听他们合理化的建议？回家先做作业再玩，遇到不懂的他们给你指出应该心怀感恩表示感谢，不是大声训斥‘你懂什么！’生活上更不能挑肥拣瘦，这样不吃那样吃腻……‛她不由得臉紅了，我知道她正在反思自己羞愧的行为，正决心用行动改正自己的错误。‚我喜欢用行动说话的孩子，我相信你不会让我失望！‛

一个优秀的教师，若想减少学生失败后的灰心、增加学生成功后的信心，就不应该对其肆意批评或是任其自生自灭，而应该随时肯定他的举动，鼓励他的行为。

我和萱萱有了这次接触后，彼此心灵更进一层。慢慢地，我能在森林般的小手中寻觅到她的一只，能在两眼发光的眼睛中搜索到她的那一双，也能在欢声笑语中听到她爽朗的笑声；更能在工整的作业中发现她的那一本……

看着她的脱变，我更是放大她的闪光点，不失时机地利用早-3-会、课堂等大势表扬她：学习激情高，学习成绩优秀，成为班级中活跃的音符。

‚罗老师，我最佩服你！自从你教育我们孙女后她再也不顶撞我们了。‛萱萱爷爷从此见我就直夸。小孩子向师性强，特别是低段孩子对老师更是魔拜，把老师的话当做圣旨。这不是我教育的功劳，准确地说是我身份——教师的优势。但是，我会行动起来，平等的关爱每一个学生，坚信每一个学生都能成才，用强大的人格力量激励学生积极向上、永续发展，从成功走向更大的成功！

请我们老师坚信，你的激励能造福学生的一生，也将造就自己的成功！请记住，你的成功将是学生进步的保证，学生的进步也就是你成功的证据！

成长需要激励，每个学生都希望自己是学习上的成功者，都期待着收获来自教师的肯定和赞誉。作为教师。我们应该珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地激励他们，让他们拥有‚我能行‛的成功体验，从而扬起生命的风帆。

-

第二篇：成长需要激励

成长需要激励，让学生在肯定中进步

有很多老师遇到学生调皮捣蛋、考试成绩不理想等情况时常常气急败坏，总是批评甚至是责罚学生，并且认为这是很正常的行为，是理所当然的，是对学生负责，是为学生好。但对于学生来说，老师的批评和责罚是“世界末日”，因为学生的成长需要肯定，肯定是学生生命中的阳光。

每一个成长的学生都渴望被老师、被同学、被社会肯定。只要能针对学生的优点、进步去激励他、肯定他‘他必然会变得更好。

我们经常会看到一些父母、老师为了孩子的“差劲”大伤脑筋，苦恼不堪。这是因为成人认为让人伤脑筋的孩子很差劲，你想着他很差劲，所以他才真的差劲。如果能换一种想法，确信“孩子哪有差劲的道理”，并用这样的心情去指导孩子，我想他一定会变得更好。

成人需要赏识，需要鼓励，孩子们更需要得到老师、家长和他人的赏识。其实教育的奥秘就在于给孩子以信心，而老师的期待和激励正是开启学生潜能之门的钥匙，同时这种期待和激励也会使学生对老师产生强烈的依赖和信任。

因此，老师应充分发挥期待和激励的作用，善于发现学生的闪光点，同时也要不断反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而耽误了学生的发展，不能仅仅以分数评价学生的好坏。

有人说“欣赏每一个孩子，是教育成功的秘诀。”发展内心的对学生欣赏，激励是一座桥梁，是一座精神精神相融，心灵交汇的桥梁。不要吝啬使用鼓励性的、肯定性的语言，因为成长需要激励，在肯定中更容易进步！

第三篇：孩子需要表扬和激励教育故事

孩子需要表扬和激励

樊月辉

我所任教班级有位学生总爱忘记带课本，我只能在批评之后让他和同桌合看一本课本，可他上课时总开小差，几次批评之后没有任何效果。为此我反思了自己的教育方法，觉得批评不是个好办法。后来我发现他偶儿带课本后，我就在课堂上尽量多对的他进行鼓励与表扬，他学习的兴致很高，上课也不吵了，小动作也少做了，还不时的举起小手回答问题。

“老师，这几天我都把书带来了，没有忘记。”

“是有进步了，你有没有发觉，这几天上课你听的也比较好。”

他点点头。

“这是为什么呀？你有没有想过？”

他想了一会儿，说：“因为我以前没有书，所以上课不知道干什么，和同学合一本就要讲话，现在有书了，所以上课就好多了。”

“你说的很对，不要认为上课不带书没多大关系。其实，这可能会影响你听课的质量，你说是不是？”

“是的，老师我以后不会忘记拿书了”。

“老师相信你！”

从老是忘记带课本到现在认真听课，在这个转变的过程中，我觉得教师的鼓励与表扬起到了很大的作用。学生往往希望在课堂中能得到教师的关注，而教师对他的鼓励与表扬正是学生所需要的关注，他觉得自己在老师的心目中是很重要的，学习的积极性也就自然而然的提高了。所以，教师不要太吝啬，应该多给予学生鼓励与表扬。

第四篇：英雄故事激励我成长

英雄故事激励我成长

四月的雨，滋润着大地。四月的风，轻拂着校园。在这春暖花开的四月里，我们一起缅怀为了中华民族的解放，为了世界的和平献出宝贵生命的英雄们，今天老师要和大家分享的是与大家年龄相仿的小英雄们的故事。

抗日战争时期，小通讯员孙大兴在一次行军路程中受伤了，组织上派小卫生员武建华照料孙大兴，俩人从此成了形影不离的好朋友。当孙大兴知道了父亲孙连长牺牲后，化悲痛为力量，他与武建华一起接受赵团长的教诲，为民族解放作斗争，渐渐地他们成长了起来。可是不幸的是，在一次完成战斗任务时，孙大兴为了掩护王排长，被鬼子给抓住了。他们让受伤的孙大兴带路去抓八路军。孙大兴急中生智，让武建华带情报向部队奔去。而他假装为鬼子带路，却把敌人引入了埋伏圈。就在孙大兴想趁乱逃跑时，鬼子掏出手枪，残忍地杀害了他。孙大兴，还是一个在成长中的孩子，就这样惨遭杀害，在凶恶的敌人面前，他毫不畏惧；在情况危急关头，他不顾自己的生命安全，奋力掩护战友；为了使全中国得到解放，他甘愿献出了自己宝贵的生命。真是令人敬佩！

听完从孙大兴的故事，不禁让我们想起了另一位抗日小英雄——王二小。二小想方设法地把来村里“扫荡”的鬼子引进八路军的埋伏圈，听到枪声后的鬼子知道自己上了当，便气急败坏地用枪挑死了王二小。王二小虽然牺牲了，但他身上那种英勇无畏的英雄气概却永远地留在了人们心中。

在现在这个和平年代里，我们身边也涌现着无数的小英雄。2008年5月12日汶川特大地震发生时，8岁的林浩被埋在了倒塌的教学楼中。但令人吃惊的是，他竟死里逃生，坚强地爬了出来。更令人叹服的是，他两次折返已经倒塌的教学楼，奋力背出了两个刚才压在自己身上的同学。当别人问他为什么要去救人，他平静地说：“因为我是班长！如果其他同学都没有了，要这个班长有什么用呢？”正是这句话，让整个世界为之感动！“自古英雄出少年”，我们不会忘记，今天的幸福生活，是用无数英雄的鲜血换来的。英雄人物的事迹和顽强不屈的精神会时刻鼓舞和激励着我们。

也许有的同学会说，在和平年代，我们无须征战沙场，又如何向英雄学习呢？其实，只要你愿意，英雄的品质就体现在日常生活中的一点一滴：

当你严守纪律的时候，你不正是在向英雄邱少云学习吗？当你对身边的不良行为勇敢制止时，你不正是在向英雄刘胡兰学习吗？当你认真完成老师、家长布置的任务，努力为同学们服务的时候，你不正是在向英雄雷锋学习吗？

同学们，当我们遇到困难、遇到失败、遇到挫折，你能从容乐观地面对它、战胜它，那么，你就是自己的英雄！让英雄们永远留在我们心中，伴在我们身旁激励我们成长！

第五篇：高中学生需要激励教育

高中学生需要激励教育

几年来，在教学管理及班级管理中，我十分注意实施激励教育，收到了较好的效果。下面与同行们分享交流。

一、自信心激励努力寻找“闪光点”，正确公正地评价学生

第一，灌输家长赏识教育。家校沟通方面，我经常跟家长沟通：和子女相处时，采取依赖、欣赏的态度，多说鼓励话，不说泄气话，更不说抱怨挖苦的话。建议家长多用赏识的语言对待学生，听“赏识”教育报告会；第二，在对待学生上，我时时谨记“因材施教”，努力寻找“闪光点”，正确公正地评价学生 第三，向学生提出：“重在行动”的口号。引导学生通过行动上的努力，获得成就感，体会到成功的喜悦，使他们的自信心进一步激发出来。

二、奋斗目标激励

根据学生思想素质、文化基础、承受能力，制定切合实际的学习目标。为学生制定的目标，既要坚持高标准严要求，又要通过努力可以达到。在明确大目标同时，如自己的理想大学，开学初可以给学生放一些有关大学视频，同时可以下载一些近几年这些大学录取分数，让学生根据自己的实际情况合理定自己的大目标。还要分科目制定逐日完成的小目标，依次实现和突破，不断“加油”、鼓励，使学生像上楼梯一样，一步高一步。为使学生时时有目标、刻刻有努力，我制定成绩―览表，将学生每次考试、测验成绩详细登记，使学生、一目了然。对没有完成的目标，老师要及时提醒、补救、修订。其中，特别要提醒老师家长的是：学生每完成一目标，必须及时给以“好处”，此等“好处”应该少用物质激励，更多的应该是精神激励，这对于塑造学生健康的人格有非常重要的作用！奖励是一种教育的力量，是学生进步的动力。奖励能唤起学生的自尊，获得成功的体验，使他们自信、自爱、自立、自强，对于促进孩子的全面发展，提高孩子的学习成绩，强化孩子的意志力和创新力，增强学生的责任心、勇气和荣誉意识，激发学生的潜能，克服孩子的缺点等方面，都有重要作用