第一篇：大2班班级环境布置总结
班级环境布置小结
一学期眨眼间就过去了，这学期的工作也是在忙忙碌碌中有所收获，对于本班的环境布置也是一直在随着教学内容和季节的变化而变化着。
本学期的班级环境以房子为主体，给幼儿以家的温馨感，总体分成以下几个部分。
教室正后方的墙上布置成一个整体的以三角形为屋顶的房子，房子分成四个部分，分别布置四个主体，教室的前方墙上布置的是一个梯形屋顶的房子，在这个房子里也设置了一个主题。
教室里的气象角布置在进门的正对面一个比较显眼的地方，气象角中的图案以降落伞为主，降落伞在天空中才能打开，让幼儿很容易可以将降落伞与天空、天气联系在一起，从而很好的记录当天的天气情况。
在气象角的正下方是晨检栏，晨检栏的造型是一只张开翅膀的蝴蝶，翩翩欲飞，色彩鲜艳。晨检栏是挂在两个微笑着的太阳造型的挂钩上，让幼儿每天上学插晨检牌的时候，都能看到太阳的微笑，想到要保持清洁卫生和一整天的好心情。
教室进门左边是值日栏，值日栏分成两栏，上面一栏有三个小格，放置时间卡和幼儿的值日学生卡，下面一栏三朵花朵造型的挂钩上分别放置当天的时间，值日幼儿的学号卡，以及值日幼儿用自己的方式记录当天发生的小事的图画卡集。在值日栏上方布置了一个网状的礼貌角，挂的是三句最常用的礼貌用语“请”、“谢谢”、和“对不去”，让幼儿从小就学会使用礼貌用语，养成礼貌用语的好习惯。
进门的右边是以飞机造型为主的红花角。每一位幼儿的照片都贴在一家飞机上。红花角的“看谁飞得高”设置的目的是让幼儿通过比一比谁飞机上的小红花多，谁的飞机就飞得高这样一个方式提高幼儿的竞争能力，从而全面提高幼儿各方面的素质和能力。
大班的小朋友对时钟的钟面有了一定的认识，教室的正前方黑板上布置了幼儿在园一日作息安排，用整点的时间和形象的图画相配合，让幼儿能理解和指导什么时间要做什么。
这个学期六个主题布置如下：
第一个主题是《特别的我》，这一主题创设以幼儿为线索的主题环境，布置《我从哪里来》专栏，在纸上画一男一女两人手拉手，成一个大圆圈，圈内布置幼儿的婴儿照片，并在每一张照片的下面贴上小朋友自己书写的名字标记和名字，使有幼儿指导宝宝是妈妈和爸爸两个人的宝宝，指导自己有一个好听的名字，并阅读自己和同伴的名字。布置《我的牙齿》专栏，让幼儿观察人士乳牙、恒牙，并展示幼儿的自画像《我的牙》，让幼儿向同伴介绍自己的牙齿，指导保护牙齿的重要性。
第二个主题是《我们的家园》。在这一主题里以《我们的祖国》为主，墙上有一幅中国地图，画面上有天安门、长城、长江、黄河、珠穆朗玛峰等图片以及相应的文字，收集关于祖国各地的图片资料以及全国各地的特产，布置在地图相应的位置，便于幼儿观察感知了解我国的名胜和丰富的特产。布置《动物的家》专栏，画面三层四个块面：深蓝色的水、黄色的土和绿色的地、淡蓝色的天。在四个色块里分别贴有动物的图片，让幼儿感知动物活动的地方。
第三个主题是《四季畅想曲》。这一个主题中创设主题墙饰《四季畅想曲》，布置绿、黄、红、白四个色块表示季节，以诗歌《四季娃娃》为主题墙饰，在四个色块里分别写上汉字：“我是春天、我是夏天、我是秋天、我是冬天”，分别有草尖和小鸟、荷叶和青蛙、弯腰的谷穗、大肚子的雪人。并布置幼儿创编四季娃娃的图片，让幼儿完整全面地感知四季的变化和特征，并在主题墙上展示幼儿的作品线描装饰画《秋叶》以及橡皮泥画《彩色的花》。
第四个主题是《彩色幻想曲》。这一主题中布置《彩色的诗》，在主题墙上布置彩纸做的竖立排列的高高低低的彩色笔若干支，并按照从粉红色、翠绿色、蔚蓝色、桔黄色、大红色、青紫色、五颜六色等顺序排列，在粉红色的纸笔上画桃花，在桔红色纸笔上画太阳等等，依次画出诗歌的内容，从而引导幼儿在彩色纸笔上添画仿编诗句。布置《彩色的脸谱》，收集各种彩色的京剧脸谱以及幼儿的作品，教室的正前方用废旧的蛋糕盒底座为原材料画两个京剧脸谱的造型，让幼儿一眼就能看到，把幼儿的作品小京剧脸谱布置在主题墙上。
第五个主题《动物大观园》。这一主题结合教学内容，收集各种动物图片，以及幼儿描画和制作的动物图片，按照与动物相关的问题分成“动物是怎样睡觉的”、“谁是动物的爸爸妈妈”、“动物是怎样防身的”、“动物的尾巴有什么用”、“动物喜欢什么”这五个方面进行展示，来帮助幼儿进一步了解动物的特征和生活方式。
第六个主题是《海陆空总动员》。这一主题环境用三个色块，上面分别写有“海、陆、空”三个字，在每一个色块里面，分别张贴搜集的各种图片，让幼儿对海陆空中的各种交通工具有一定的了解。并布置《我设计的汽车展览会》专栏，这一专栏中张贴幼儿的想象画《奇特的汽车》，并标上幼儿的名字。《我设计的坦克展览会》这一专栏中，展示的是幼儿的线描装饰画《神奇的坦克》，幼儿装饰好坦克后用剪刀剪下并贴在这一主题墙下。
一个宽松、温馨、合适、恰当的班级环境布置，不仅让幼儿在幼儿园里就能体会到家的温馨，更能让幼儿自由、主动、合作的学习和发展，从总体上提高幼儿各方面的素养和能力。
第二篇：班级环境布置小结[最终版]
班级环境布置小结
1.班级环境布置
（1）班训：我学习！我快乐！我成长！
班风：团结，如小白鸽一样与他人和平共处；勇敢，似小白鸽那样在暴风雨中前进；纯洁，像小白鸽一样有着纯洁的翅膀。
班级简介：走进大墅小学三年级（1）班，迎接您的是23张活泼可爱的小脸蛋，我们班级学习气氛良好，我们的班级口号是：在快乐中学习，在书香中呼吸，在幸福中成长班主任寄语：我希望你们做到对祖国有忠心，对父母有孝心，对同学有爱心，对学习有恒心，对前途有信心。（2）本学期开始指导学生每个月刊出一期黑板报，让怀有才艺的同学也到板报上一展拳脚，激励学生在黑板上进行创造，培养学生合作精神，提高学生的审美情趣。九月份以交通安全为主题，十月份以爱护环境为主题，十一月份以班级主人为主题，十二月份以迎新年为主题，一月份以勤学为主题。
（3）荣誉殿堂栏是直观地反应学生学习成果的园地，上课时每一次精彩的发言，作业中每一页干净的字迹，都能得到及时的肯定和鼓励，获得一枚笑脸奖章，每获得十颗就能得到一个大苹果奖章贴在自已组张灯结彩的园地中为小
组获得荣誉，作为期末评选优秀个人和优秀小组的依据，以增强学生集体荣誉感。
（4）利用教室的墙壁布置中队角、书香童年窗、白鸽乐园窗、展我风采.京剧时空弘扬国粹等几个板块，让教室的每一面墙都能“说话”，让这浓浓的文化气息感染着每一个学生。让学生身心愉悦，激发爱班级的热情，本学期学校开展读书节活动，班级专门布置图书角，发动学生捐赠一些旧书给班级，让同学们交换着看更多的书，在图书架上，布置一块好书推荐墙报，每月推荐三本好书，在墙报中展出推荐书的图片，内容简介，激发学生的看书兴趣。
2、班级活动开展
（1）本学期第一个月为“规范教育月”活动，加强学生规范教育；其他三个月开展安全教育活动，主题分别是“交通安全”、“食品安全”、“对自己负责”。每期责任教育都以《责任教育序列方案》为内容，结合本班实际情况落实。以月教育活动为主题开展十次主题班会。倡导积极向上的成长氛围。
（2）抓好日常工作。
①组织好学生参加升旗和做操。
组织学生参加每一周的升国旗，是对学生进行形象具体的爱国主义教育，通过这种形式可以激发学生热爱社会主义
祖国和人民解放军的情感，进一步把自己的学习、生活与祖国的前途、命运联系起来。
②组织和指导学生的课间操，是保证小学生经常锻炼身体的重要措施。做课间操是班主任坚持跟班指导，要求学生做到精神饱满，姿势正确，动作符合节奏，做操完毕听口令整理好队伍，依次返回课室。
③教育学生保护眼睛，注意用眼卫生，保证做好一天两次眼保健操。
3、重视后进生的帮教工作。制定具体的帮教计划，使后进生有所在学习和行为上都有所提高。
4、营造良好的阅读氛围，每个月推荐三本好书进行阅读，并进行读书交流活动，让书本指引学生形成正确的思想、塑造孩子的文明形象。
第三篇：幼儿园班级环境布置评价标准
幼儿园班级环境布置评价标准
1、整体环境适合本班幼儿的年龄特点。
2、大环境色彩鲜艳、和谐、富有美感。
3、环境中教学特色明显，教育性强，气氛浓厚。
4、环境能体现孩子的主体性。
5、环境能结合季节课程要求，内容丰富。
6、游戏区域布置别致，并有操作性。（3个以上）
7、游戏材料丰富，孩子收放方便。
8、班级布置多方位、整体化。
第四篇：乡镇幼儿园环境布置总结
乡镇幼儿园环境布置总结
环境是幼儿教育的一个重要资源，通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。乡镇幼儿园缺少对环境布置，今年9月我被教育安排到商山中心幼儿园支教，到了幼儿园的第一件事件便是想着怎样能让乡下幼儿园的孩子们喜欢幼儿园，这时我开始对幼儿园进行了环境布置。努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并取得了明显的成效。就这次教育局又开展了环境创设评比，通过这次评比我们互相了解并知道只身的优缺点，今天我在次和各位老师一起学习并讨论一下关于怎样创设幼儿园环境布置。现在我将从以下几个方面来说说我这次商山幼儿园创设的环境。
一、幼儿园活动空间小，应该从哪些方面来布置呢？
商山中心幼儿园有三个教室分别为小班、中班、大班、教室也比较小，布置起来很拥挤也不美观。所以我利用走廊的空间把区角活动摆设在每个教室的走廊上，这样家长和幼儿早上上幼儿园就可以感受到幼儿园一天的游戏活动充足使得他们知道在幼儿园里一天的开心生活。我想，不仅是走廊，像其他乡镇幼儿园有多余的教室也可以充分利用起来，把区角活动全部投放在教室里，并给教室取一个让孩子感兴趣的名字，每天组织孩子们去游戏。这样一天孩子们很高兴老师也很省力哦！
二、主体墙怎样才能充分展示和作用？
幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。以往，教师在主题墙饰的创设上要耗费很大精力，往往是教师一手包办，把教室打扮的很漂亮。然而就是这样费心又辛苦创设出来的墙饰未必让幼儿喜欢，也没有真正的充分
体现出墙饰的多种作用。《纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。因此，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要。
主题墙应当有合理科学的放置位置
幼儿园的主题墙放置多高于幼儿的视线，且位置是固定不变的。这样一来，幼儿平时观看主题墙上的内容时，常常要仰起头，孩子够不到甚至看不到。这样，就会影响幼儿参与的积极性，让主题墙成为摆设，无法与孩子互动，起不到真正的作用。所以，主题墙的位置最好能与幼儿的视线平齐，在幼儿伸手可及的高度之内。如果条件允许，主题墙最好设置在教室里。幼儿在园的一段时间内，除了户外活动，更多的时间是呆在教室里。如果把主题墙放在教室内，幼儿晨间来园、课间休息，就会有更多的时间与空间主动和主题墙亲密接触。那么，对这一阶段开展的主题活动，他们能够通过自己的认识和与伙伴的交流更好地理解与吸收。
给主题墙一个合理的生命周期
环境创设遵循的原则之一是“及时调整”，但也不能盲目地满足这一要求。每当一个主题活动结束了，就马上进行“更新换代”的做法也有不妥。一个主题结束不等于孩子的探索兴趣也随之戛然而止，教师应该鼓励有兴趣的幼儿继续探索。如，在开展《有趣的动物》主题时，我们收集了很多动物的图片。为激发幼儿探索的兴趣，创设了版块“动物朋友”；第二周，继续引导幼儿通过各种活动来表征对动物的了解和探索，并用幼儿的各类表征作品充实了主题版块。当为时两个周的主题活动结束后，我发现孩子们依然对主题墙充满了兴趣。他们常常会在这里驻足观看讨论“什么动物吃什么？住在哪里？这是哪个小朋友折的小狗大象”等等。在这种情况下，就不能盲目的撤掉这个已经“过时”的主题墙，而是应该对孩子进行一些有意的引导，使幼儿讨论探索的内容不断加深，从而延伸孩子的认知。
主题墙创设中应注意体现几个“互动”
1、主题墙与课程之间的互动。
2、主题墙与教学之间的互动。
3、主题墙与幼儿之间的互动。
4、主题墙与家长之间的互动
三、乡镇幼儿园环境布置利用周边资源？
因地制宜，充分利用社区资源的丰富性
(一)从大自然中获取游戏材料
农村广阔的大自然是取之不尽的游戏资源宝库，儿童对自然的游戏材料怀有特殊的情感，很容易引发共鸣。同时，自然材料具有纯天然、无污染、低结构性的特点，能激发儿童的想像，培养儿童的创造力。农村自然资源中既有农作物资源，又有野外的自然资源，如：稻草、地瓜藤、各种蔬菜瓜果；干树皮、树叶、竹子、野花、野草、野生植物的干果等，将它们进行加工改良后，即可投放到幼儿游戏之中，幼儿有了这些材料，便可开展各种游戏。比如随处可见的松果，天然的松果的果尖上都有一点尖刺，将尖刺修剪后，可将之补充在角色游戏和建构游戏的材料之中，也可用于墙饰及区域环境创设；还有，漫山遍野的竹子，既可将它截成一小段的圆筒状，也可将它切成片，可大可小、可长可短、可厚可薄，让幼儿在建构游戏中作围合、铺平、延伸、垒高等搭建之用，也可在角色游戏中随意使用；而对那些鹅卵石、野生植物的干果等材料，通过着色、勾画及加工改造，即成为桌面游戏和其他游戏的好材料。
(二)从乡村生活中收集游戏材料
乡村生活中蕴涵着多姿多彩的社区文化资源和物质生活资源，为幼儿所熟悉、喜爱，但有精华，也有糟粕，作为幼儿教育工作者，在利用其文化资源丰富游戏环境时，应尽自己所能地创造或扩大乡村文化生活对儿童的积极影响，抵制和减弱对儿童的消极影响。另外，生
活中，常会有一些废弃的生活物品，如各种盒、罐、瓶、碎布、泡沫等材料，把他们消毒后投放到游戏之中也是幼儿非常喜欢的游戏材料，孩子们可用它们开展各种创造性游戏。实践证明，生活中的废弃材料和自然资源材料一样，都能够获得年幼孩子的青睐，能够成为幼儿游戏的好伙伴。一般来说，幼儿并不在乎游戏材料是否精致，是否是商店买来的，他们非常喜欢来自于自然生活中的游戏材料，在这样的游戏中他们随心所欲地使用这些物品，从中得到了无穷的乐趣。比如，孩子们在游戏中将稻草剪成一截一截的用在“餐馆”游戏中就成了“面条”，用在“彩蛋工厂”游戏中就成了扎彩蛋的绳子，而在“娃娃家”游戏里又被孩子们当成了美丽的插花。因此，我们不能忽视自然生活中这些取之不尽、用之不绝的资源。它能弥补农村幼儿园资金不足、游戏材料紧缺之憾，成为农村幼儿开展游戏的最佳伙伴。
(三)从家长资源中获得必要的支持
创设丰富的游戏环境，仅靠教师的努力是不够的，它需要来自多方的支持。因此，幼儿教师应善于发动相关的人力资源，取得他们的理解与支持。在现代教育管理中，幼儿教师不但要充分认识到幼儿家长是幼儿“第一任教师”的重要性，更要注意发挥幼儿家长对幼儿园教育的重要作用。每个家长都有其不同的生活和工作特点，针对每个家长的特点，合理利用家长资源，做到人尽其用，提高家长资源利用的实效性。
四、为幼儿提供有效的操作材料。
这次参加环境创设评比我对材料投放的不是很符合，也没有充分的发挥材料的作用，孩子们有的无法操作。比如：我们表演区让家长拿来的衣服不仅不美观而且孩子们根本操作不了，幼儿的太小有的太大，幼儿并不感兴趣。后来，听了评委老师说的把这些衣服放在娃娃之家，这样确实好了许多，不仅活动区美观还让孩子们玩的也很开心。其实材料的创设由以往老师提供材料，幼儿接受学习逐渐演变为依靠
幼儿亲身实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。我园教师在这观念上基本能实现转变，在为幼儿创设操作材料的过程中能树立“以儿童为本，以幼儿发展为本”的儿童观和教育观，逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标，向教育目标的内容与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务意识，教师对各区域的材料设置进行分类，分量投放；从而满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断积极、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。
幼儿园的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探索，只要我们心中有了一个前进的目标——”一切为了孩子”，为孩子创设更好的生活环境。我相信，幼儿的环境创设工作一定为取得更好的成绩。
以上是本人一些看法，有些地方说的不对或者在座老师有什么看法可以共同讨论，希望各位给于批评指正！谢谢！
商山幼儿园
2014年1月17日
第五篇：大班环境总结
环境设计意图
一、指导思想
幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们的天空和乐园。他们白天大部分时间是在这里渡过的。我们要营造一种美而和谐的环境，促进幼儿的个性发展，能陶冶性情，发展智能。
我班的幼儿年龄均在6岁左右，在这时候的孩子表现为好奇、好问、好学，有意注意开始占明显优势。凡事都爱围着讨论，问个为什么，更爱参与其中。6岁的孩子能够表现较丰富多彩的形象和色彩，传达内心的愿望和情感，向人们述说自己的存在。利用这一特点，我班的环境创设都从孩子的角度来考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。根据以上总的指导思想，我班的环境创设总目标为：
1、创设与教育相适应的优良环境，能满足幼儿的需求和兴趣，对幼儿能起良好的潜移默化的作用。
2、通过环境的创设，激发幼儿的想象力，在艺术欣赏中进行艺术创作。
3、锻炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。
一、走道的墙饰创设
二、区域环境创设
一、走道的区角
走道区角是以幼儿的表演为主。小小医院、表演区等。目标：
1.幼儿能够运用规范的语言进行游戏，会使用礼貌用语，提高幼儿处理问题的能力，能够协商解决游戏中遇到的问题。
2.以协商的方式来确定自己的角色，在游戏过程中理解和体验自己所扮演的角色，学习解决游戏中出现的问题；提高幼儿的合作意识，体验与同伴合作的乐趣。
三、环境创设及投放材料 1．主题墙
根据主题内容，布置和及时的更换主题墙上的内容，如主题《我是哥哥姐姐》我们在上面粘贴幼儿小时候的照片，来比一比自己长大很小时候有什么不一样，请家长帮忙收集各种我身体五官的照片和剪纸等，还要及时粘贴幼儿的作品等等。
二、区域创设（1）阅读角
目标：在丰富的语言活动中，进一步提高听、说、读、讲的兴趣。发展幼儿语言的联想能力及创造能力。
（投放材料）：不同种类的图书、太阳花、带有文字的图片、各种靠垫、动物手偶。
大班孩子表现出对图书有了很强的兴趣，但是孩子们对书本的保管确实是差强人意，但是图书角的创设第一是引导孩子自己说说，看看，通过各种形式来帮助孩子发展其语言能力，为了便于管理我们在角落创设了舒适的图书角，虽然里面只能容纳2-3人，但是我们认为这样能更加便于我们的管理。
在今年我们创设的过程中我们在区角中放入了各种毛绒玩具以及靠垫，这样幼儿在看书的时候就可以舒服的靠在上面上了，还有我们为幼儿提供了大量的汉字卡片让幼儿在看书之外还可以和好朋友当当小老师认认字，不会显的在语言区只是看书，增加了区角的趣味性。（2）益智区
材料的准备：
地球仪、数物对应、数字迷宫盒、拼图、放大镜、望远镜、智力棒等。1．使幼儿能集中注意力，保持安静，专心活动，提高观察能力。（3）美工区
目标：提供接触各种材料的机会，使幼儿了解材料特性，学习运用工具进行色彩的活动，发展想象力、创造力及不拘一格的表现力，并体验成功，培养自信。
投放材料：蜡笔、剪刀、水笔、报纸、纸浆。（4）小小医院
目标：幼儿能够运用规范的语言进行游戏，会使用礼貌用语，提高幼儿处理问题的能力，能够协商解决游戏中遇到的问题。
投放材料：医用工具、小药瓶、医生服装、针筒、听筒等。（5）棋类区
目标：有效地培养幼儿的注意力，坚持性。训练幼儿的思维，增进幼儿分析判断能力。培养幼儿的规则意识与竞争意识。内容：各种棋类（6）搭建区
目标：培养幼儿自主搭建积木
投放材料：各种积木玩具
活动区是幼儿园环境创设的一个重要内容之一，它为幼儿在生活中、操作中自主学习提供了条件。只要我们心中有了一个前进的目标——"一切为了孩子”，为孩子创设更好的环境活动！附：
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