为做好返乡学生的管理工作

第一篇：为做好返乡学生的管理工作

为做好返乡学生的管理工作，切实发挥返乡学生在维护民族团结、社会稳定中的标杆作用

组织返乡学生入户宣讲。返乡大学生通过自身感受，给各族居民讲述自己的所见所闻、在学校的学习生活情况以及党的好政策，让各族群众更加珍惜现在的幸福生活，加强民族团结，维护社会稳定，为全面建成小康社会贡献力量。开展一次宣讲活动。组织辖区返乡内初班、内高班、大中专学生40余人，开展了“爱祖国、感党恩、听党话、跟党走”宣讲活动，草根宣讲员以民族团结、感恩教育为主题，引导返乡大学生旗帜鲜明反对非法宗教活动，用知识武装头脑，带动身边的亲朋好友传播正能量。返乡大学生结合自己的求学经历以及在学校享受的各类优惠政策，鼓励广大学生爱国爱疆，努力学习，建设家乡，报效祖国。

开展“民族团结一家亲”文艺汇演。在辖区文化大院内组织返乡大学生和辖区居民80多人开展了“民族团结一家亲”文艺汇演，返乡大学生充分展示个人才艺，自编自导自演，赞美祖国赞美党，体现了莘莘学子对党对家乡的热爱之情

发挥返乡学生自身优势，学以致用。先后组织返乡舞蹈专业学生在社区组建小文艺队，教授小学生学习民族舞蹈，增强返乡学生的社会实践能力。

组织学生观看“爱祖国、感党恩、听党话、跟党走”宣传挂图。让学生在新旧对比中，感受到党中央的亲切关怀和在工作队的帮助下家乡发生的变化，增强学生感党恩的意识。

开展发声亮剑活动。两名返乡学生优秀代表用民汉双语呼吁当代大、中、小学生坚定理想信念，在反对分裂、维护社会稳定等重大问题上认识不含糊、态度不暧昧、行动不动摇，在反对“三股势力”斗争中打头阵、做标兵。

察尔齐镇巴扎村按照镇党委的部署，从7月5日开始，认真开展了暑期返乡学生教育管理工作，现将工作情况汇报如下：

一、主要做法

(一)高度重视，加强组织领导，认真部署落实

巴扎村联合党支部高度重视，按照要求，扎实做好各环节、全过程教育管理和服务，确保返乡学生思想教育不断档，群体安全稳定。

一是成立了巴扎村暑期返乡学生教育管理工作领导小组，使暑期返乡学生教育管理工作有了组织保障;

二是制定了巴扎村暑期返乡学生教育管理工作实施方案，明确了工作任务及分工，确保责任到人。

三是充分发挥了联合党支部的工作职能。第一书记认真安排部署，每日掌握工作进展情况，督促落实，充分发挥每位成员的主观能动性，形成了村两委班子、访惠聚工作队、各小队干部、党员“四位一体”的工作合力，暑期返乡学生教育管理工作有序开展。

(二)安排部署、计划分工、组织落实，属地管理责任落到实处

巴扎村严格按照“五步工作法”(即：摸底建档、主动对接;心理疏导、思想体检;返村报到、结对帮扶;教育实践、量化考核;分析研判、无缝对接)，扎实开展了返乡学生教育管理工作，把属地管理责任落到实处。

一是摸清底数，精分类，建立暑期返乡学生教育管理工作台账及返乡学生一人一档。认真开展了排查梳理，摸清底数，主动对接，做到返回一个、登记一个，并填写暑期返乡学生情况摸底调查表和基本信息登记表，建立了工作台账;同时，按照大中专学生、内高(初)班学生、“两后生”进行分类，建立了41个返乡学生个人家庭和教育管理一人一档。

二是落实“包联帮扶责任”，逐户走访，逐一核实。工作队员联合村干部认真开展了走访核查工作，准确掌握学生家庭社会关系变化、亲属收押、判刑、教育转化等情况，并定期排查梳理、研判，做到底数清、情况明、全覆盖、无缝隙。

三是认真开展了心理疏导、思想体检，切实掌握学生思想动态和“健康”状况。组织了暑期返乡学生谈心谈话交流会;对反乡大学生随身携带的手机等移动存储介质和书籍进行审核“体检”，准确把握反乡学生的思想动态，并进行初步的思想评估。

四是认真开展了思想政治教育工作。根据当前维稳形势，及时组织反乡学生开展了“635”(六堂课、新疆三史、五个认同)为重点教育内容的学习培训活动。

五是以“四摸清”、“五讲清”、“六帮扶”为主要内容，开展了返乡学生教育管理服务“十个微行动”。

六是结合分析研判，开展了暑期返乡学生教育培训量化考核积分制管理工作。

七是以“三争三好”为目标，开展了暑期回报家乡的社会实践活动。

八是组织学生开展了多种形式的文体活动。丰富学生的业余文化生活。

(三)以 “十个微行动” 为载体，大力开展返乡学生教育管理服务工作 1、7月11日，巴扎村以“掌握基本情况、注重教育引导、开展主题实践”为主题，召开巴扎村2017年暑期返乡学生教育管理工作谈心、谈话交流会，向返乡大学生们介绍了驻村以来开展的各项惠民生活动，讲述村里的发展变化，围绕维护社会稳定和长治久安总目标，通过实例向学生宣传维护民族团结和社会稳定的重要性，号召大学生们知党恩、跟党走，在暑假期间做好宣传员，传播正能量，以实际行动为家乡发展做出贡献。返乡大中专学生结合自身实际谈上学期间的经历、学校生活、谈自己的理想志愿、谈家乡的变化以及融入暑期社会实践活动的感受，并提出了一些独到的见解和建议。

2、组织返乡学生开展宣讲、发声亮剑工作。巴扎村利用周一升国旗仪式，组织返乡学生宣讲、发声亮剑，向村民们讲述在内地的所见所闻，在外求学享受的各项惠民政策，讲述每年返回家乡的变化，表达心中对党和政府的感激之情;同时，围绕“当代大学生的责任与使命”发声亮剑,强力声讨暴恐分子反社会、反人类、反文明的本质,号召广大青少年行动起来，传播正能量，与暴力恐怖分子作坚决斗争。

3、加强返乡学生的思想政治教育。一是在每日活动前，以“感恩伟大祖国、维护民族团结、抵御宗教极端”为主题，组织返乡学生开展政治理论学习，教育学生牢固树立马克思主义“五观”，增强“五个认同”，自觉远离宗教、抵御宗教极端;二是开展返乡学生“理清两笔账感恩共产党”活动。工作队员、村干部为返乡学生讲解169项援疆惠民政策，算清反乡学生家庭及个人享受的各项惠民政策，加强感恩习主席、感恩共产党、感恩伟大祖国教育，让反乡学生明白惠从何来、惠在何处、向谁感恩;三是组织学生参加了县委组织的政策课、安全课、法律课、就业实习课、民族团结课、手机网络安全课等“六堂课”培训教育活动;四是组织学生参加了镇党校举办的一次爱国主义教育活动。

4、邀请公安、司法等部门为学生宣讲相关法律、法规，开展去极端化讲座，鼓励学生远离非法宗教活动，自觉抵制宗教极端思想的危害，争当守法公民。5、7月10日开始，组织学生开展丰富多彩的文体活动。组织学生参加升国旗仪式、唱红歌、观看红色电影、篮球比赛等活动，丰富学生的暑期生活，培养返乡学生爱国主义情操。

6、鼓励返乡学生回报社会，为家乡贡献一份力量。一是从7月13日开始，6名返乡学生担任志愿者，为镇中小学生和幼儿园学生教授国语;二是3名返乡学生每周一、三、五为村民教授国语;三是开展社会实践，14名返乡学生参与到入户走访工作中，4名返乡学生参与到村党建和精神文明工作中。

7、组织开展了同每位返乡学生的谈心、谈话活动，充分掌握每个学生的思想动态。

8、认真组织一次情亲帮教活动，献上一份关怀。积极协调，帮助2名学生同送矫亲属见面，亲情感化。

(四)加强对返乡学生的管理

一是每日组织学生同驻村工作队和村干部一起做早操，对返乡学生进行签到管理。

二是切实压实“包联帮扶责任”。结合 “三定三包三覆盖”工作机制，采取“一对一”、“一对多”、“多对一”等方式，对返乡学生开展“四摸清”、“五讲清”、“六帮扶”工作。

三是根据学生返乡后的现实表现进行打分评估，每日对反乡学生言行、参加培训、社会实践、就业实习等情况进行量化打分考核。

二、取得的成效

巴扎村通过扎实开展暑期返乡学生教育管理工作，取得了实实在在的成效：

一是加强了理论教育，促进学生思想升华。通过一对一谈心、召开座谈会、开展爱国主义教育、“六堂课”等形式，学党的政治理论，学党的政策法规，学党的惠民政策，培养了返乡学生“进取、感恩、奉献”意识。

二是加大走访宣传力度，促进和谐理念传播。通过解读教育政策、宣讲典型事例、畅谈家乡变化，让返乡学生及其家长深知党的惠民政策、民族团结进步和“去极端化”的重要性;组织返乡学生开展发声亮剑宣讲，以实际行动带动各族青年群众坚决与“三股势力”作斗争，最大限度凝聚民心、遏制宗教极端思想渗透，促进民族团结，进一步培养了返乡学生及其家长们感党恩、听党话、跟党走的社会共识。

三是搭建丰富载体，促进共同进步。通过深入走访，摸排返乡学生近况，特别是帮助集中教育转化人员家属及其子女开展思想疏导工作;利用周一升国旗、农牧民夜校、召开座谈会、参加爱国主义教育、去极端化教育等契机，组织返乡学生谈体会、谈认识、明立场、表决心，谈家乡变化、讲学习见闻、述心中感触。教育引导学生争做促进民族团结、维护社会稳定的先锋和使者;通过开展各类文体活动，丰富和活跃学生暑期文化生活。通过这些活动的开展，充分发挥返乡大中专、内高(初)班学生优势，大力宣传成长成才的学习成果、宝贵经验，与各族学生交流交往交融的民族团结实践，促进了返乡及本地学生“双向交融”、全面进步;

四是组织社会实践，促进能力提升。结合返乡大学生的个人特长和所学专业，选拔国语能力突出的学生，积极参加社会实践，组织返乡学生开展中小学生、幼儿园学生假期国语培训和农牧民双语夜校活动，参与村级党建和精神文明等工作，确保返乡学生更好地融入集体，提升工作能力，为今后走入社会，发挥作用打下了坚实的基础。

察尔齐镇巴扎村驻村工作队

第二篇：关于做好暑假返乡学生教育管理工作的通知

关于做好暑假返乡学生教育管理工作的

通知

学院各系部、团委、学工处: 暑假将至，学生将陆续离校返乡。根据《关于报送落实暑期返乡学生教育管理工作的通知》（新党教发﹝2017﹞13号文）要求，为切实加强暑假期间返乡学生的教育管理工作，现就有关事项通知如下：

一、高度重视暑期返乡学生管理工作，确保返乡学生思想教育不断档，确保暑期返乡学生群体安全稳定。

二、落实系部管理责任，加强学生思想政治教育，核实每一名返乡学生的信息，确保做到底数清、情况明，全覆盖、无遗漏。

三、深入开展暑期教育工作，开好返乡学生安全教育主题班会，督促学生履行维护自身安全责任。各系部逐一统计离校学生去向，班主任要动态掌握暑期学生活动情况，要保持与学生的信息畅通，及时做好假期学生安全教育指导。各系部班主任在每月初将与学生联系情况、联系次数和学生思想动态以文字形式报送系部学生管理办公室。

四、认真开展暑期学生家访工作。各系部暑假期间家访以实地走访和电话家访相结合的形式进行，确保做到全覆盖有记录、有图片，并及时报送家访情况。对重点学生家庭情况要做到及时了解，全面掌控。

五、各系部要结合“民族团结一家亲”和“三进两联一交友”活动和“万名大学生说新疆”活动，认真组织学生开展暑期有益的社会实践活动。严格执行学院暑期学生社会实践活动各项要求，各系部学团负责人要认真抓好落实，实时掌握学生动态和班主任假期工作开展情况，并及时将情况上报。

六、相关要求

1.各系部指定专人负责，务必于8月2日、9月2日前将该阶段学生社会实践活动开展情况和暑期家访工作开展情况分别报送至学院团委、学工处。

2.各系部指定专人负责，随时将“万名大学生说新疆”网文及图片及时报送至学院党办所龙格，电话***，邮箱814128842@qq.com。

2017年6月28日

第三篇：如何做好新时期学生管理工作

如何做好新时期学生管理工作

政教处的工作极具有挑战性，既肩负着做良师的责任，也肩负着做益友的使命。政教处的角色应是引导者，包括对学生个体或群体所进行的学习引导、生活引导、交往引导、人格引导、发展性引导等。也就是在学生三年的学习、生活中，既要帮助学生完成学业，也要引导他们如何学会理解、学会宽容、学会交往、学会做人……从而形成积极、健康、向上的人格。多年的政教处工作经验使我认为做好政教处工作只要做到：充分地尊重学生、真心地关爱学生、严格地要求学生，让他们充分地感受到你在他人生的关键时期既是良师也是益友，就能够实现政教处的管理工作目标。

一、要充分地尊重学生

这是从事学生工作的出发点，也是对学生关心、教育和引导的前提。要达到更好地教育学生的目的，就必须尊重学生。尊重学生，可以使学生体会到人和人之间是平等的，心灵上是相通的，自己的存在对别人、对集体是有意义的，进而对自己充满信心和希望。这样，学生就会逐渐懂得自尊、自爱、自信、自强。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体。

“一切为了学生,为了学生的一切”“以人为本”“尊重人格,张扬个性,保护天性”等先进的教育理念已普遍被广大教师所接受。尊重和信任学生要树立学生本位的教育思想。满足学生成长过程中自我发展的需要。学生发展的需要只有得到满足，才能不断激发他们学习的主动性、自我成才的强烈意识和创造能力。

尊重学生首先体现在要做学生的良师益友。即帮助学生解决学习、生活、思想等方面的问题。现在的学生叛逆思想较强，主观意识较重，如果在学生面前总是摆出一副教师和长者的架子，一味命令式的与学生说话，容易引起学生的反感，产生对立情绪，往往事倍功半。

另外，尊重学生还体现在要尊重学生的个体差异和心理诉求。尊重和平等地对待每一位学生，做到不偏爱，不歧视，不因该同学活泼好动、不听话、难管、成绩差等因素而不喜欢，从而带着主观偏见看问题，伤害学生的自尊心、自信心。细致、全面的观察分析其个性差异，区别对待，针对学生的个性，分别给予指导，找到学生身上的潜在素质闪光点，因材施教，给他们发展创造空间，发挥学生的个性才能，使其形成自己的独特品格。

二、要真心地关爱学生

“感人心者，莫先乎情”。政教处要想对每个学生的成长确实有所启发、有所引导的话，就必须做到在尊重基础上要关心、理解和爱护学生，要用爱心去开启学生的心灵。只有把关心和爱护贯穿到学生管理始终，才能让学生在被关爱中学会“爱”，学会做人。这就要深入到学生中间，融入学生，了解他们关注什么、思考什么、渴望什么，捕捉学生真实的心理活动和思想活动，与学生建立起相互理解、相互关心、相互支持的良性互动关系，真正成为学生思想的引路人。

1.经常性地深入学生当中。常言道：亲其师者而信其道，三分管理七分情。学生寝室一星期去一次和去十次，在外边看来没什么区别，但对学生来说感受却不同。经常深入到学生中，多与学生沟通，既能督促学生做好各种工作，不违纪，又能使学生感到政教处在时时处处关爱他们，有利于密切师生关系。有了感情基础，师生之间才可以展开心与心的交流，学生才会从内心深处接受你的教诲。真正成为学生成长的朋友，成为学生成长的引导者和鼓励者。但说起来容易做起来难，要达到这一境界，需要付出巨大的努力。为了便于师生之间交流沟通，也为了能及时了解班级的点滴事情，政教处对班级的管理不仅需要深入班级、寝室，而且在于把握时机和分寸。最大限度地让学生在情感上接受你，在人格上敬佩你。我在这方面其实很注重，每天晚上我都是11点后才回家，要看着学生睡着了我才回家，在这方面我没有像其他同志所说的那样轻松，要放手，给学生空间，正如我老师说的11点，你有点数就别要了，再要就超负荷了。我觉得在方面我还是有缺陷的。

2.真心地关注和关怀贫困学生。贫困生以及单亲家庭的学生是学生中的特殊弱势群体，目前我校800多名学生，其中有56人有不同程度的贫困甚至特困，20多个人是单亲家庭的学生，所以关注特殊群体也是我工作中的重点。关注和关怀贫困学生：

首先，尽力地减少贫困生的后顾之忧。新生一入学我首先对班级的贫困学生进行摸底调查，区分不同程度的贫困生，了解贫困生的生活和学习情况，并进行登记建档。平时经常与他们谈心，申请国家助学在资金，尽力减少贫困生的后顾之忧。

其次，帮助他们树立自信自强的理念。贫困生和单亲家庭的学生会因经济和家庭的压力常产生自卑心理。对贫困生、单亲家庭的学生经济上的资助固然重要，我认为更为重要的是用爱心和真心关注他们的心理健康，帮助他们摆脱自卑心理。端正他们的人生观、价值观，使他们认识到经济情况的好坏并不能代表人格的高低，家庭的缺失并不代表人间没有了爱和温暖，正视自己，发掘自己的潜力，以知识和能力作为自己的精神粮食来充实自己，追求在精神上脱贫。

3、注重在细节上关爱学生。注意观察学生，了解他们一切动向，适时地给予关怀，尤其注重在细节上关怀他们，可以起到“润物细无声”的效果。如在去年新学期时，我校有一名叫张艳的贫困生，由于天气热、体质比较差等原因出现了头昏的症状。我就给他倒了一杯水，他用眼睛看着我，对我说：“谢谢主任”！简单的几个字，让我从他的眼里读到了很多……相信他收到的不仅仅是“一杯水”，更多的是老师给他的关怀和温暖。使得他坚强地完成了学习的任务。

三、要严格地要求学生

1.要求学生要树立學習意识，明确学习目标。一个人如果没有目标，他的生活将百无聊赖。帮助学生了解所学學習的性质和将来的发展方向，然后根据自身的情况和条件，合理定位，制定短期和长期努力的目标，使之具体化，引导他们把时间和精力都放在如何学好學習知识和实现自己的人生价值上来。

2.要求學生幹部要充分发挥其核心作用。在班级建设中首当其冲的便是班级干部，他们是政教处的得力助手。一个良好的班集体，必须有一批有信心有热心为集体服务的积极分子，由他们组成的核心力量，才能带动全班各项工作的开展。为充分发挥學生幹部的核心作用，我在选择學生幹部时除考虑他们的能力外还考虑到住宿、男生和女生搭配等，具体到每个寝室都安排有干部，这样便于把整个學校联校起来。激发學生幹部的工作热情，维护学生干部的威信，遇事多方面调查，听取意见，保证工作公开、公平、公正。班级事务大家共同讨论，制定可行有效的班级管理准则，使学生的意志和愿望通过合理的渠道得到满足，同时密切了师生关校，一举数得。

3．要求凡事要有章可循、照章办事、责任明确。无论是学生还是学生干部都必须严格遵守规章制度，一视同仁。对犯错误的学生进行严而有度、严而有方的教育，使其从内心深处认识到自己的错误，作到受批评的同学心服口服，无怨言。实践证明，这种办法实施起来效果确实比较好。

4.要求学生积极并努力地参加各项活动。参加各项活动是提高学生综合素质，增强学生荣誉、责任和团队意识的有效途径。我在这方面鼓励学生积极踊跃并努力地参加学校组织的各项活动。如在学校的田径运动会上，我校一百多人参加的大型团体操表演，作为团体操的指导老师，我针对学生自身条件不

一、排练难度复杂的情况，逐一进行动作指导，并鼓励大家要战胜困难，认真做好每一次训练，最后我们克服了训练时间短、天气炎热等困难，取得了表演奖。这些使学生找到了自我，实现了自我，也增强了学生的荣誉、责任和团队的意识。

5．要规范学生，也要以身示范。美国心理学家威廉.詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运”。对学校、以及班级的各项规章制度要求学生要严格执行，做到令行禁止，督促学生要养成良好的行为习惯。同时在规范学生行为的过程中，我们政教处也要严于律已，对学生提出的要求，政教处首先要做到。用自己的思想、行为、作风、品质感染影响学生。例如：开例会，要求几点钟开会，我们政教处如果每次都提前到，准时开会，那么，学生也会按时到场。政教处的以身示范作用，对学生的影响力是不容忽视的。

政教处的工作是很艰难和辛苦的，但当我们看到一个个端正的学风，优良的班风，秩序井然，和睦团结，最具战斗力的坚强集体时。虽然为此牺牲了许多、许多，但我相信，我们都会无怨无悔，因为其中也有我们的光荣与梦想。

永济中学

胡小明

2016年8月12日

第四篇：如何做好大一学生管理工作

如何加强大学一年级的管理教育工作

深化高等教育改革，全面提高学生素质，是时代对高等教育的要求。大学时期是人生美好而短暂的黄金时段，同学们在这里将不断地充实和完善自己，为实现其社会价值和个体价值作最重要的准备。当前，随着高等教育的普及化，高校的学生管理工作也正面临着新的挑战和诸多的困难。良好的开始是成功的一半，大学生专业思想的稳定，法纪观念的增强，良好行为习惯的养成和良好学风的形成等都与新生入学后第一年打下的基础有着密切关系。所以，新生入学后第一年的管理教育非常总要。下面，就如何加强大一新生的管理教育工作，谈一些看法。

一、抓好新生入学教育

新生入学教育应当能使新生在思想、行为、心理等方面逐渐适应大学阶段的要求，引导他们逐步做到学会做人、学会学习、学会工作，为顺利完成大学学业打下坚实的基础。新生入学教育的内容应紧紧围绕这一中心，调动一切积极因素，有针对性地开展工作，工作中讲求方法，注重实效。我认为新生入学教育主要应当包括以下几方面内容。

(一)、爱国主义、集体主义教育

热爱祖国、热爱集体是每一个有志青年必须具备的基本素质，也是高等教育的重要任务之一。新生刚刚从中学进入大学，充满着对未来的美好憧憬，对新集体的向往，此时，我们应当加强新生爱国主义和集体主义教育，使他们将自己的理想与祖国的需要结合起来，为

祖国的发展繁荣勤奋学习，积极进取。同时使他们能认识到进入新的集体后，必须妥善处理好各种关系，正确进行自我定位，为创造一个文明、健康的集体做出积极的努力。

（二）、道德、法纪教育

近年来，全国高校学生违法违纪事件的数量不断增加，这与少数学生道德品质低下，法纪观念淡泊有直接关系。如何提高学生道德素质，增强法纪观念是当前新生入学教育的重要课程。教育内容应主要包括法纪知识、法纪意识、法纪应用能力等方面及《学生手册》中的有关内容，在教育过程中尽量利用学生身边的事例，使教育能直接指导学生的学习、生活。

（三）、专业思想教育

随着学院招生规模的扩大及其他原因，学院录取服从自愿的学生数量增加，要求转专业的学生也增多。有不少学生专业思想不稳定，导致学习目的不明确，态度不端正，兴趣不浓，这不但对教学的实施不利，而且不利于人才的培养。专业思想教育应当使学生了解本专业的课程设置情况、要求掌握的专业技能、社会需求情况及毕业后的就业方向等。尤其应重点突出社会需求对专业技能水平的要求，学习过程与学习短期目标（就业）之间的关系。教育可结合本专业毕业生就业、创业的成功实例进行，以增强说服力和可信度。

（四）、行为养成教育

现在大学生大多是独生子女，有不少的家庭对子女的教育不当，中学对学生的行为养成教育不够重视，加上部分学生对自身的要求不

严格，致使少数学生养成了不好的行为习惯。而独立的生活能力和良好的行为习惯不但是大学阶段教育的目标之一，也是大学学习、生活的需要。行为养成教育必须要求学生时时、处处、事事严格要求自己，要有持之以恒的精神和文明、健康的行为习惯。军训活动是学生行为养成教育的很好形式之一，对培养学生的组织性、纪律性、集体主义观念、良好的行为习惯、独立的生活能力等方面都有很大的帮助。我们应当借此机会常抓不懈，一抓到底，以利于培养学生形成良好的行为习惯。

（五）、心理健康教育

当今，在校大学生中存在不少心理健康问题，如喜怒无常、自暴自弃、消极悲观、表里不

一、自视清高、妄自菲薄、逃避现实等现象都是心理不健康的表现。心理健康教育已成为许多高校的重要任务，新生入学接受心理健康教育，不但有利于学生们以正确的心态面对新的学习、生活，而且有利于防止今后有关心理问题的发生。新生心理健康教育应当针对大学各阶段学生易发生的心理健康问题以及由此引发的各种不健康现象加以剖析，重点分析心理健康问题产生的原因和导致的严重后果，以及如何尽量避免心理健康问题的发生等。

（六）、导航教育

新生入校时，可以说对大学的生活一无所知，他们对新的生活加以种种设想，但现实的生活和他们理想中的生活又有一定的距离，导航教育能使他们尽快的适应大学的生活。为新生尽快适应大学的生活，今年，我院在导航教育中又加了大学生寝室标准化教育，使大学

生一入学对其日常管理有一个感性认识，做到了学有榜样，收到了较好效果。

新生入学教育要注重实施过程和效果。教育的实施情况直接影响教育能否达到预期的目标。面对新的教育形势和我校的学生特点，我认为：教育的形式应采取，一是分解目标，分块落实；二是集中力量，突出重点；三是全民参与，寻求长效。

二、制定措施、突出重点、狠抓制度落实

进一步加强大学生的教育和管理，营造一个良好的学习、工作和生活环境，是保证顺利完成学业的前提，行之有效的措施是保证制度落实的关键，但制定的措施要具有实用性、可操作性，我认为新生的行之有效的管理方法是。

（一）、管理者要做到“三勤”、“三到位”

管理者只有做到“三勤”、“三到位”才能在管理工作中做到及时发现问题，及时解决问题，把事故隐患消灭在萌芽状态中。“三勤”、即：勤检查，勤督促，勤做思想政治工作。三到位：即管理到位、方法到位、行为到位。如：有一次，学办的马老师和我检查时，发现一寝室有酒瓶子，有一名学生左手臂有刀划痕迹，当时马老师和我及时找这名学生了解情况，做其思想工作，这名学生承认，自己喝完酒后，为了好玩，就在自己的左手臂用刀一道一道的划，并向马老师和我做出承诺，保证今后不在犯类似错误，事后，马老师和我感到问题严重，及时向学院领导作了汇报，学院领导当天找这名学生，做通了思想工作。再如：有一天晚上其他学院的男生，连续几次给我们学院女生打

骚扰电话，这名女生的男朋友得之这一消息后，便串连本班和其它班的同学想找哪位男生算帐。当时我检查时，发现情况有些不对，便找几个班长，了解情况，有个知情班长详细说明了情况。并及时找到那名男同学做通了思想工作，在几名班长和我的劝说下那名学生没有找其他学院的男生，及时制止了一起群欧事件。还有：有一名学生家就在附近住，和班主任请假，回家看病，我连续检查三天，发现均不在寝室住，每天问同寝的学生，都说老师给假回家看病去了，我越想越不对，看病怎么这长时间，便拨通了该同学家里的电话，向其家长了解情况，家长反映该同学是回家看过病，但住两宿，便回学校了，我让其家长第二天到学办来一下，第二天我和家长谈了该同学的情况，并找到该同学，该同学称，学校和家都没意思，自己在外面租了房子，经过学办老师、家长一同做思想工作，学生认识到了错误，退掉了租房，回到了寝室。

（二）、措施得力、力求效果

为了保证学校各项规章制度的落实，我院制定了很多措施主要包括：

1、规范化、统一化、标准化

学生宿舍在学生管理工作中的重要作用，以宿舍文化建设为载体，加强优秀宿舍在学生群体中的示范作用，带动学生管理工作水平的进一步提升。为此，我院制定了“规范化、统一化、痕迹化、标准化”四项行为准则。具体实施办法如下：对宿舍内物品的摆放、张贴悬挂统一化、规范化、标准化，达到物放整齐有序。

2．标签化、责任化、痕迹化

具体的做法是：各寝室设寝室长，将寝室值日人员编排好打印出来，张贴上墙，将寝室床和书架贴上姓名，责任到人，寝室出现问题，由寝室长负责，个人出现问题由个人负责。实行严惩重罚制。并在个人表现一览加以记载。通过一周来的实施看，效果显著，寝室的卫生好转了。

(共2745字)

第五篇：“以学生为主体”做好中专班主任管理工作

“以学生为主体”做好中专班主任管理工作

摘要：通过作者在中专班主任工作方面的实践，本文认为用“爱心”感化学生、重视“柔性”管理、坚持“平等”思想、激励后进生是体现“以学生为主体”的班主任管理工作的主要内容，也是在整个教育教学过程中体现 “以人为本”这一科学发展观核心思想的重要途径。

关键词：中专；学生；班主任工作

苏霍姆林斯基说：“教育就是人和人心灵上最微妙的相互接触”，“欲成才，先成人”，针对当代中专生的特点，如何使学生成人、成才，是值得教师和班主任思考的。笔者通过近几年的代课、带班及大量走访学生得出一个结论，如何实施有“灵魂的教育”，即要把“以人为本”这一科学发展观的核心思想贯穿于整个教育教学过程中。具体落实到班主任工作中就是教育要坚持以“学生为主体，以学生为中心，以育人为己任”，引导学生健康幸福地成长。

一、用“爱心”感化学生，辅以“感恩”教育

中专学校的学生几乎都是刚刚初中毕业的学生，在集体宿舍过集体生活，大都不习惯。想父母，想家，甚至舍友之间闹矛盾，这时班主任就要用炽热的情感去温暖学生的心灵，用真诚的态度去赢得学生的信任，主动与他们谈心，了解他们的家庭，理解他们、关心他们、与他们交朋友，让他们觉得在学校和在家一样，把班主任老师当成自己最亲近的人。对闹矛盾的同学不是采取一棒子打死的方式，而是尽量调节，充当他们之间的桥梁，化解矛盾，同时用博大的爱心、高尚的人格和良好的个性品质来影响学生，使学生能有一颗宽容的心去面对生活，从而使双方达成谅解。

感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，就是教育者遵循德育规律，通过有效的方法与手段引导受教育者培养感恩意识，在个人和社会许可的范围内报恩于行的系统活动过程。

当今社会的家庭离婚率相当的高，而家庭教育对孩子的影响是巨大的，这也是造成一部分孩子学习跟不上的主要原因，这部分学生升高中无望，只好选择中专。而这部分学生大都性格叛逆，不服管。在这些学生身上，班主任应当倾注更大的耐心与爱心。据笔者了解，本班单亲家庭的孩子占全班的三分之一，他们基本上是旷课、迟到、与家长及代课教师顶嘴的“主力军”。针对这种情况，在批评教育的同时要找出这些孩子抵触情绪的原因。笔者通常的做法是，以知心朋友的身份找他们单独谈话，使他们打开心灵之门，走出自闭，让他们把自己的困难、挫折、迷茫主动告诉老师。同时辅以适当的“感恩”教育，让他们

认识到不管遭受到什么不公、挫折，不要抱怨，不要认为人人都对不起自己，相反，要怀有一颗感恩的心，感谢生养自己、帮助自己的人。通过近一个学期的努力，这些孩子旷课、顶嘴的现象明显减少，与学校、老师、家长亲近了许多。

二、学生管理应刚柔相济，重在“柔性”

从改革开放之初直至20世纪来，我国学校的学生管理和教育一直沿袭着“刚性管理”模式。很少关注人的精神领域。从目前中职学校学生的思想特征来考虑，传统的“以教师为中心”，采用“保姆式”、“警察式”、“法官式”的刚性管理方式，会使学生的自立性、创新性受到压抑，易出现抵触或逆反心理而自暴自弃。而柔性管理则注重人的精神世界，通过对学生心灵的激荡和情感的关怀，激发其自觉行为和积极态度。

十五六岁的学生自我意识和自我约束能力还不是很强，尤其是中职生，行为不规范，自身素质较差，在学校的学习压力较小，很容易对自己放任自流，缺课、打架时有发生。根据学校办学方针和培养目标的需要，通过各项规章制度的制定和实施，使用控制、监督、惩罚等强制性手段迫使学生以某种行为规范去完成学业是必要的。但是，在规章制度的制定和实施上应该是柔性的。在规章制度的制定上，既要体现出对人的要求，又要尊重人和信任人。在处理手段上，应以“教育为主”，当学生违反规章制度时，在重罚上应强调“治病救人”。通过“动之以情、晓之以理”，让学生深刻地认识错误，避免照搬制度生硬处罚。这些学生可能就会在教师对其的信任和暗示的眼光里感悟教师的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，这样的教育效果可能比“处罚”要好得多。但是如果只片面地强调采取非强制性的柔性管理，管理者对学生的违法违纪行为缺乏有效的制约手段，把握不好易导致管理秩序失去控制，具有极大的风险性。可见，离开刚性管理来谈管理和离开柔性管理来谈管理都有一定问题，应该做到“刚柔相济”这才是提高其正确性、民主性与人性化程度，确保学校教学秩序的正常运转。

三、用“平等”思想鼓励中专生

中专学校的学生大多数在基础教育中学习不太理想，基础较差，没有考上高中，甚至有些学生连中考都没有参加，经常受到家长和老师的批评及同学的白眼。到了新的校园后缺乏学习的自信心，学不进去。即便想学，但学习基础差，还是听不懂学不会，于是就自暴自弃。中专生虽然没有高中的升学压力，但在当今讲文凭、讲资历的社会风气影响下，中专生又普遍存在低人一等的心理。这时候班主任老师就应该来帮助他们转变思想，让这些学生明白，今天的所学便是明天的基础，哪怕努力一点进步一点都是对自己负责，对家长对社会负责。

首先告诉学生从心理上正确的认识自己、接纳自己。笔者经常鼓励学生“天生我材必

有用”。这个社会是个多元化的社会，没上大学并不代表将来没有出路，不要妄自菲薄。笔者在一年级新生班会上就让学生了解学校的套读大专政策，学校既是中专学校，又是中国传媒大学、浙江传媒学院等高等院校的函授站，学生毕业后一样可取得大专学历，同时又可考取普通话等级证书，接受这些专业培训并取得证书和文凭，可以给将来的择业和创业打下良好的基础。同时，努力发展自己的潜能，而对自己无法补救的缺陷，也要学会安然处之。

四、用“尊重”、“赏识”激励后进生

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们。首先，在教育转化工作中应尊重后进生的人格。

后进生因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，内心很敏感，抵触情绪大，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任，教师应摘掉有色眼镜，没有教不好的学生，只有不会教的教师，用尊重启发学生的自我认识，尤其是即将面临就业的中专生，尊重他们，一方面也不要让学生认为教师偏狭和无能，让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”

其次，用赏识教育激励后进生积极表现。“后进生”由于成绩一直徘徊在及格线上下，习惯了批评。爱和信任的缺乏，使他们极度自卑。教师要及时捕捉到他们身上的闪光点，生活学习中更要对他们有一点“偏爱”及时表扬。他们一旦意识到自己被认可，被赏识，便能立即点燃希望之火。可见，适时的表扬，在育人工作中是大有益处的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。

总之，“以人为本”是科学发展观的本质与核心。“以人为本”，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展。具体到中专的班主任工作，“以人为本”就是班主任要以学生利益为出发点，“以学生为主体”，重视学生的需要，用“爱心”感化学生，辅以“感恩”教育，用“平等”思想鼓励中专生：尊重学生的个性，学生管理刚柔相济，重在“柔性”，用“尊重”、“赏识”激励后进生：千方百计促进学生的全面发展。“有灵魂的教育”不应只是知识与技能的传授，更应关注学生身体与心灵的健康成长，让我们这些“人类灵魂的工程师”多给学生一些爱心。真正做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”