中考研讨会培训材料

第一篇：中考研讨会培训材料

中考研讨会培训材料

XXX中学

XXX 20XX年XX月XX日，我在学校领导的关心下有幸参加了2008年云南省新课程中考数学复习策略，地点是在XX省XX市XX州XX县XX中学报告厅，主讲教师是XX市第XX中学XX老师。通过这次的培训让为学校带来了今年的中考复习方向和思路，真是让我受益匪浅。其内容如下：

20XX年中考数学总复习策略

一、中考数学总复习策略

二、中考数学总复习建议

一、中考数学总复习策略

（一）做好复习前的准备工作

1、科学制定复习计划

2、加强学科内集体研究

（二）阶段复习的具体措施 第一阶段：单元复习阶段

全面复习

夯实基础

沟通联系 时间：3月中旬—5月上旬

要求：以“中考纲要”为标准，以“单元”、“章节”

为顺序，重视基础知识、基本能力、基本方法的复习和良好思维习惯的培养。

教学步骤：课前自主复习—课堂讲练结合—课后精简作业—自习1 反馈矫正，发挥学生的主观能动性。

做到：（1）明确单元知识的重点、考点；

（2）充分挖掘教材，形成网络；（3）重视“三基” 的训练；（4）精选例题、精简作业；（5）控制教学的难度；（6）注意复习的“新意。

值得注意的是：习题的配置要结合教学的实际情况；每道习题的讲解，力求师生互动讲练结合；由于内容较多，提倡用多媒体教学，或提前将习题课前印发给学生，以节省时间。

第二阶段：专题复习阶段

把握重点

抓住考点

训练思维 时间：5月中旬—6月上旬

要求：以专题的形式，关注中考热点问题，重视

数学思想方法的积累、发展学生综合能力。常见的复习专题（1）知识综合型专题：

代数综合问题（方程、不等式与函数），几何综合问题（三角形四边形、几何变换），代数几何综合性问题。（2）重点题型突破：

规律探索性型、开放探究型、实验与操作型、方案设计型、阅读 理解型、图表信息型、学科综合型、实际应用型。

（3）数学思想方法专题：

主要数学思想有：方程函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化化归思想、统计思想、整体思想等。

常见解题方法有：待定系数法、定义法、列举法、归纳法、割补法、消元法、配方法、换元法等。

做到：

(1)重视知识的综合，尤其是横向联系，教

学要有深度；(2)重视合情推理能力、动手实践能力和创新意识的培养；(3)突出数学思想与解题方法；(4)密切关注社会热点问题，强化应用。

复习模式：出示问题—学生思考—合作交流—师生完成—总结反思—发散提高。

具体复习采用题组复习法：递进题组—深化问题揭示规律，类比题组—举一反三归类迁移，化归题组—纵横联系提高效率。

第三阶段：模拟讲评阶段

综合模拟

查漏补缺

调适心态 时间：6月中旬—中考前

要求：模拟训练,全面提高；

自由复习和个别辅导相 结合；调节心态，轻轻松松迎中考。

1、模拟训练

查漏补缺 做到：(1)精心设计讲练模拟题；(2)讲练要恰当；

(3)要给学生留有足够的思考时间；(4)关注每一位学生，不放弃、不抛弃；(5)及时发现问题，进行有效的补漏。教学步骤：

课前做练习—课上讲重点—课后练精细。

2、考前心理调适

提高应试素质 做到：

（1）让学生回归课本,回归《中考纲要》；（2）教给学生答题的技巧与方法。

（3）做好学生的心理调适辅导，保持良好的复习应考心态；提高对考试环境的适应性；学会积极的自我暗示、有效进行自我放松。

一、选择题中的知识点

二、2007年中考试题分析 第1题 倒数 第2题 科学记数法 第3题 三角形的角度计算

第4题 根式运算、整式运算、幂的运算 第5题 视图 第6题 反比例函数

第7题 中位数、平均数与众数 第8题 镶嵌

第9题

运动与三角形相似

第10题 算术平方根 第11题 相似三角形的计算 第12题 分式的混合运算

第13题 有关圆的计算（垂径定理）第14题平面直角坐标系中的坐标的平移 第15题 圆锥的侧面积与高 建议一：抓牢基本概念的记忆

许多人都认为只有语文、英语这些文科型的科目在复习时才需要背诵，都认为数学复习中没有背诵的必要，只须大量的做题就行，或有的人甚至认为数学在考前没有必要复习，靠平时的功底就行了。这都是数学复习中的一大误区。

其实在进行数学复习时，尤其是在中考总复习时，不但要背诵，而且要巧背诵。

注意做到：

① “巧背”公式、公理和定理 ②“巧背”错题

③“巧背”基础题，基础题即指选择题和填空题。第16题 计算题 第17题 解不等式组

第18题 统计（扇形图与条形图）第19题平行四边形的证明 第20题 解直角三角形 第21题 一次函数及应用 第22题 概率（列表与树形图）第23题 应用题

第24题 圆中的相似及切线的判定 第25题 二次函数（是否存在）建议二：抓基本运算的训练

关于基本运算，可采取激励式的方式。

建议三：抓基本证明题的书写格式

基本证明题。主要抓证明步骤的书写格式。

建议四：抓专题讲座

初三下学期的总复习阶段，专题讲座尤为重要，在学生已经把基本知识过完一遍之后，心里对重点、难点、考点还是很茫然。我通过专题讲座，把初中阶段的数学知识用专题的形式梳理一遍，使学生很清楚地知道，哪些是重点，哪些是难点，哪些是考点，并且，通过专题讲座的形式来进行，知识点较集中，训练也容易集中到位，更方便学生掌握。

建议五：抓分层教学 我的做法是：

1．联合其他教师进行分层教学； 2．在课堂内独立进行分层教学。另外，注意为后进生打气、加油，不能放弃任何一个学生。初三下学期的总复习留下的一些 遗憾：

一、遗憾的时间把握 原计划的时间安排：

三月～四月

第一轮复习（把教材过一遍）四月～五月

第二轮复习（专题讲座）

五月～六月

第三轮复习（试卷测验，讲评及插缺补漏）遗憾的是第一轮复习时间延长，直接影响第二轮、第三轮的复习，第二轮、第三轮的复习显得很匆忙

二、遗憾的、零星的、不透彻的专题讲座

按原计划安排做的专题讲座：中考中的运算题，应用题——决策型问题、不等式的应用、中考函数题、阅读型试题、是否存在型问题、动点与静物——解直角三角形的应用、学会动中找静——运动型问题，如何做选择题，如何做填空题等等专题讲座，非常遗憾的因为时间关系，我认为没有讲透彻。

三、遗憾的资料利用 选用资料情况：

第一轮复习

选用昆三中自己编的复习资料

第二轮复习

用集体备课组收集整理的资料，还有我自己准备的专题讲座资料

第三轮复习XX市中考试卷20XX年～20XX年五套，XX省20XX年～20XX年中考试卷加上市教研室编写的《学力提升》还有中考40练等。

由于资料过多，时间较紧，不少资料没有得到充分的利用，造成了一些浪费。今后应该注意进行精选，尽量做到物尽所用，物超所值。

走出中考数学复习备考的误区

一、重综合轻基础

二、重资料轻教材

三、重预设轻生成

四、重练习轻探究

五、重套路轻本质

六、重考试轻反思

通过本次的中考研讨会的培训，我获得了很多的收获。望对我们的中考有较好的帮助。

第二篇：中考研讨会

峡门中学09年中考研讨会会议议程

（二OO九年九月十四日）

主持：苏建军

参加：学校领导班子成员、九年级全体教师

内容：

一、兰主任对下中考工作做计划

二、苏校长对本中考工作进行总结，并安排下中考工作

三、任课教师和班主任交流备考工作

语文、数学、英语、物理、化学、政治历史、班主任

四、对九年级毕业会考意见和建议征求

1、与会各位领导谈意见和建议

2、两校相互间的沟通交流

五、马校长做总结讲话。

第三篇：历史科目中考研讨会培训心得

2016年历史科目中考研讨会培训心得

德思里中学

作为一名历史科目新教师，今年很荣幸能参加全省组织的初中历史学业水平考试研讨会。背负着满腹希望去，结束了却有些小失望有些小紧张，要努力扩宽自己的知识面。历史本身学科的特点，教师放得多开，学生的思路就有多宽。可是想想我自己整天只能依赖于课本上的知识，可想而知我学生的思路会怎样。虽然这次研讨会才简短的一天，但给了我以后努力的方向。作为一名历史老师，要给学生一桶水，那么你必须努力成为一片海洋。

培训的时间很简短，有两位专家给我们做了讲座。他们分别是云南省历史教研专家吕珍老师，昆明十中历史名师李薇薇老师。两位专家大题都是侧重讨论中考的备考策略，并且重点强调了怎么用好《中考说明》这一本资料书。

2016年中考历史命题原则及依据（1）原则:正确导向、重视基础、强调能力、全面考查、科学规范。（2）依据：《历史新课程标准》及《学业水平标准与考试说明》。

2016年历史科目的改革主要体现在分值的减少，而试题的类型还有结构都没有变化。

吕珍老师主要带着我们研究了《考试说明》这本书的用法，考试说明中对学生考试能力的要求主要要分为三个层次：实记、理解、运用三个层次。其中试题结构的难易比例为7:2:1，所以对于中考的复习着重是在于基础知识的复习。老师分析的第二个问题是初中六册书的知识点中，中考卷中各个内容所占的比例：中国古代史（15%）中国近代史现代史（45%）世界古代史（5%）世界近代史现代史（35%），按照试卷的分值比例，在教师实际组织板块复习的时候对时间的安排就特别重要。第三个问题，复习中教师要能够给学生将整个初中阶段的内容连成一条线，让学生的知识越来越系统。近几年的考题中很少出现考察具体的某一个时间点的，所以历史的时间记忆大多是教师和学生都比较困难的一个点，所以关于确切的时间记忆学生不必面面俱到的去记忆那么多的时间，学生只需要做到大体上记忆某个时间段所发生的历史事件就可以。第四个问题就是一些复习的策略研究。

昆明十中的李薇薇老师却从这么研究中考入手，分别讲了怎么研究《考试说明》、研究考题、研究考生三个方面来说。并且在教学进度等方面都给了我们一个大体的方向，还和我们一起分享了她个人的复习计划、复习进度、复习方法。从中都使我受益匪浅，李薇薇老师还分析了2012—2015年云南省历史学业水平考试考点分布情况。

不管怎么说短暂的培训也教会了我很多东西，虽然第一次接历史科目中考班级，心里有些紧张也有些迷茫，但我还是相信只要自己努力与付出会有收获的。

2016年3月16号

蒋丽华

第四篇：中考研讨会讲话稿

中考研讨会讲话稿

甘棠中心学校 金家中学

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我是来自金家中学的一名普通老师。首先，感谢教研室给我们大家提供了一个相互交流的机会。在2012年中考中，我校的数学学科很幸运的取得了好的成绩，合格率达99％，优秀率达67％，为全市公办初中学校第一名。成绩的取得得益于县教研室、甘棠镇中心学校领导的指导和帮助，得益于我校初三师生的共同努力。说句实话，要我在此向各位介绍经验，那简直就是班门弄斧。在座的各位大多都是数学专家，能力、经验比我丰富的比比皆是。借此，我把个人的教学想法和我校的一些做法在这里跟大家交流交流，说的不对的地方，敬请各位批评指正。

一、领导重视、专家指导

2011届，金家中学进入了全县前五。上一届中考取得了辉煌，对我们这一届来说，既是动力，又是压力，更是严峻的考验。为了使我们在2012年中考中考出好成绩，实现中考成绩的新突破，2011年9月我校便召开了毕业班工作研讨会。学校领导就我校及全市、全县2011年的中考情况做了全面而详细的分析，并提出“霸的蛮，耐得烦，实行高位运行到高位跨越”的方针，为我们后期工作指明方向。2012年4月，我们甘棠中心学校在桃林中学举行了中考督战动员大会，并且邀请教研室的领导光临指导，我们敬爱的谢主任也亲自到场，给我们作了一个精彩的讲座，总结、梳理出近年来我们娄底市中考数学试题的难易比例、试题容量、试题类型及各知识点在中考试题中的常见命题形式，为我们的复习指明了方向，从而为制定合理的备考计划和课堂的有效实施提供了有力保障。总之，有了领导的重视、教研室的专家指导，避免了我们浪费时间多走弯路的现象，达到了事半功倍的效果，最后我们也从中受益匪浅。

二、团结协作、创新工作

我们初三年级只有3个班，100个学生，我们3位数学老师，只有我教过几届初三，其余的都是第一次上初三，虽然缺乏经验，但工作热情很高。在中考备考工作中，我们改变了过去单打独斗的做法，加强合作，互相学习，共同提高，真正做到心往一块想，劲往一处使，团结协作，互帮互助，为提高学科教学质量尽自己的最大努力。

三、研究试题、把握中考

为了准确把握中考的命题特点，使复习更具实效性，在第一轮复习之前，我们共同研读了《课程标准》和《中考复习指南》，并结合近几年的中考试题，在备课组展开了大讨论，归纳、总结出中考命题的特点：中考数学试题稳中有变，变中求新。稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力溶于“灵活”之中。为此，我们以2011年中考题作一次摸底测试，认真分析和研究测试情况，及时把握本届学生的学情，针对本届学生的实际，制定出科学的复习目标和详尽的复习计划，计划具体细到备课、授课、辅导、检测及每周一练等诸多环节之中。为了把握中考方向，为了提高课堂效率，我们老师坚持每周做2套中考

必备的试题，老师下“题海”，学生出“苦海”，资料、试卷里的题目老师自己先做一遍，帮学生挖出一道又一道的好题目。

四、分析学情、提高实效

为了保证课堂的实效性，根据我校的学情，我们采取共同研讨、集体备课形成公共教案，实现资源共享，然后每个老师再加入适合自己学生实际情况和具有自己教学特色的教学设计。九年级的每一分钟都是非常宝贵的，我们按学校要求坚持“四讲”、“四不讲”，“四讲”是讲中考的重点、热点，讲学生的易错、易混、易丢分点，讲一题多变、一题多解，讲数学的思想和方法;“四不讲”是学生自己能学会的不讲，学生通过讨论研究会解决的不讲，超纲的内容不讲，偏题、怪题不讲，尽量做到教学有效。

五、合理规划、步步为营

第一轮复习我们以“低起点、多归纳、快反馈”为目标。依据课程标准，按照知识系统把各册书中的同类内容统一讲解。引导学生梳理知识点，把分散的各知识点归纳整理，给学生一个清晰的、完整的知识体系；用好例题, 分析例题结构特征,归纳解题思路和方法。复习时引导学生有意识地对复习内容进行文字语言、图形语言、符号语言之间的相互转化。在代数复习中，引导学生找出问题中的数量关系，通过运算，进而发现新的关系。对每部分问题的解决方法反复提炼,使其程序化，具有可操作性。如：方程问题的求解步骤，函数问题的解法，几何图形的分析方法等等。

在第二轮的复习中，我们以小专题训练的方式对后几道大题进

行归纳、总结、强化训练，培养学生的思维，理顺解题思路，甚至有时针对填空和选择编写专题。专题训练主要集中在热点、难点、重点内容上，专题复习的重点是揭示思维过程，要注意数学思想的形成和数学方法的掌握，不能把学生推进题海。在做题中引导学生多悟，多总结，关注思路、方法和技巧，要注重发现题与题之间的内在联系，绝不能盲目地做题。比如在做一道与以前相似的题目时，要会通过比较，发现规律，穿透实质，以达到触类旁通的境界。总之，让学生学会分析问题，解决问题，培养其把综合问题分解为若干基础问题的能力和知识迁移的能力。考试中时间最宝贵，掌握了好的思路、方法和技巧，不仅解题速度快，而且也不容易犯错。

第三轮复习，重点针对学困生加强得分点的训练，对希望生进行重点知识重点题型的理解和训练。帮助学困生时我们利用课堂中的提问和练习，让“学困生”多回答多板演，使“学困生”的问题在课堂上得到最大限度的暴露，便于师生课后有针对性的辅导。然后利用课余时间教师进行单独辅导，学生进行单独训练，帮助学困生解决毕业问题。针对近几年来的中考要求，按各类题型和试题结构，进行全真模拟训练，我们认真的组织了三次联考、一次摸底考试和一次仿真考试，让学生稳定心态，增加信心，特别强化运算的快和准；重视解题过程教学，强调规范、简洁、严谨解题；善于放弃和攻坚，保证会做之题不失分，能够做一步就毫不犹豫的攻坚；过难之题确实不会做，学会放弃。这种训练，使得学生水准大有长进，信心十足。

在第三轮复习中，我们还通过平常的检测和试卷讲评就学生考试

心态的调整、解题顺序的确定、解题速度的把握、草稿纸的使用、解题后检查的策略等进行训练，要求学生遇到疑难问题，要“能写即写，先解决会解决的部分，能写几步就写几步”。例如：把文字语言译成符号语言，把条件和目标译成数学表达式，设未知量为未知数，依题意画出图形等。一旦发现问题，我们就及时讲评，并辅以专项训练，及时解决问题。

为了鼓舞学生士气，我们还经常和学生谈心，对学生的思想、生活和心理做深入的了解，及时发现问题，排除他们的各种障碍，对学生多加鼓励，帮助他们树立必胜的信心。每次考试后，我们都要和所有学生分别谈心，当面分析试卷，制订下一步的学习重点，让学生明白基础的重要性，做到会做的题一分不丢，绝不允许失误；对于重点的学生更是加强沟通和交流。所有这些做法，既加深了师生感情又及时地帮助学生保持自信。

除此之外，还注重加强学生的学法指导和心理咨询。指导学生课堂上要有参与意识、独立思考意识、批判意识与总结意识，做题要具有审题意识、目标意识、规范意识和反思意识。做到做一题会一类，举一反三。

教学讲究一个“实”字，只要我们根据学生的整体水平和数学学科的实际情况选取好复习起点，一步一个台阶，全面、系统、灵活、扎实地做好每一个细节，一定会取得优异的成绩。

以上只是我们在工作中的一些霸蛮做法，谈不上什么好经验，不足之处敬请各位专家、领导和同仁批评指正，愿与大家共勉。

谢谢大家!

第五篇：2013年中考研讨会

2013年中考研讨会（物理）心得体会

3月11日，在滦南县镇中参加为期1天的2013年中考物理研讨会。

首先，县教研室刘建老师做了《2012年河北省中考物理阅卷分析及教学建议》的报告。报告中分析2012年河北省中考物理试题的特点，分析学生答题情况及失分原因，有针对性的给出了几点教学建议。

随后，方各庄中学杨丽琴老师做了《中考物理复习体会与经验介绍》的报告。报告中他强调了物理学科《课程标准》和《考试说明》的地位，谈到教师要以上述资料中的知识点为依据，在物理规定实验或生活小实验中进行多方位的思考、分析、拓展，使学生在实验中理解知识、提升能力，并给出了教师自行命题的方法和依据共大家参考。随后唐山英才学校肖振儒老师做了《立足课标 展望中考》的报告。报告中以一节物理课知识的呈现来体现在物理日常教学中渗透中考的考点和能力。最后，滦南县教研员刘建老师做了《培养物理思维能力，提高物理学习水平》的报告。报告中指出思维能力和科学方法是物理学习的灵魂，教师在教学中要把原始的物理问题引入教学，从中抽出问题的核心规律，并给出了各类方法的运用要领。

此次研讨会强调陕西省中考物理试题全面体现了课程改革的思想，充分反映《课程标准》的要求，对促进学生全面发展和推动课程改革的深入进行起到积极的导向作用，从而实现培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，促进学生有个性的全面、和谐的发展，推动基础教育持续健康均衡发展的最终目标。

报告中指出中考物理学科命题依据课标，立足教材，以生活、物理和科学技术发展为平台，注重考查基础知识和基本技能，在物理知识的应用性、探究性和综合性上考查学生的科学素养和探究能力。整卷重点、难点设置合理，试题所选取素材大部分源于日常生活、生产和科技发展实际，并突出了当今社会关注的能量、环保、节能的意识，符合新课标的“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念。主要体现在以下五个方面：

1、注重基础，紧扣课标，科学规范，突出考查物理能力；

2、联系实际，贴近生活，强调知识应用；

3、加强了实验操作能力和探究能力的考查；

4、体现课改精神，注重思维，关注能力，稳中有新；

5、注重对学生综合应用能力的考查。

报告中指出了学生失分的几个原因：

1、概念理解含糊，语言表达不准确，甚至书写错误，或二选一题都做；

2、作图不规范（例：电路图导线弯曲，正确-1）；

3、学生参与基础实验的效果、认真程度不够高，控制变量法、转换法等方法理解不到位；

4、物理知识在生活中的应用不熟悉，或是用物理知识解决实际问题的能力较弱。

5、①对问题分析能力较差，体现在答题时思路不清；②单位换算出错率较高，③计算题书写不规范。有些学生在计算前，没有一些必要的文字说明以及依据的物理原理，有些学生没有依据公式，直接是纯数字运算，有些学生结果没有单位。

物理教学中应做到“三必讲”、“三不讲”，同时还应逐步养成学生自我纠错习惯，才能达到有效甚至高效课堂。

“三必讲”：核心问题必讲、思路方法必讲、疑难之处必讲。

“三不讲”：学生已会的不讲、不讲也会的不讲、讲也不会的不讲。