2016绵阳市高三“三诊”语文试题阅卷各题组总结

第一篇：2016绵阳市高三“三诊”语文试题阅卷各题组总结

2016绵阳市高三“三诊”语文试题阅卷各题组总结

2016绵阳市高三“三诊”语文试题阅卷各题组总结

现代文阅读

（曾福林）

三诊大阅读典型问题：

11（2）老姑父这个人物在小说中有什么作用？请结合全文简要分析。（6分）

主要问题：不能从小说的四要素去思考答案；干要点，缺乏必要地分析说明

（3）简要赏析篇末画线部分的艺术手法。（6分）

主要问题：对艺术手法理解狭隘，仅仅局限在修辞手法上；答案无序，不能按照手法+内容+作用的思路作答

（4）同样作为普通农村妇女形象，虫嫂和祥林嫂有些相似之处，又远比祥林嫂幸运，请结合文本简要概括其相似点和不同点。（8分）

主要问题：思维发散不开，不能由人物的外在形象到内在品性进行多方位多侧面比较；对教材极不熟悉。

——引导学生进一步回归教材、熟悉教材、挖掘教材。

12（2）文章结尾用“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”描写暮年冯祖荀的心绪，冯祖荀“愁”什么？请结合材料，谈谈你的理解。（6分）

主要问题：只有概括或只有说明，未能将两者有机结合----不懂“分析”二字的要求意味着什么，学会分析

（3）作为一篇评传，本文在写法上有什么特点？请简要说明。（6分）

主要问题：要点杂多，无序，不能扣准评传特点。

——不能从“评”和“传”两个方面去思考。

（4）作者评价冯祖荀是中国现代数学的“开山祖师”，破旧立新战场上的

“急先锋”，请结合材料简要分析。（8分）

主要问题：答案截取原文相应内容即可，问题相对较小。

绵阳三诊考试大阅读备考建议

整体说明：

1、明确选择，正确填涂选作题号。

2、选考题的价值与意义（两类文本题型设置、难度把控相当方能体现选考的价值与意义）。给学生强调选题的连贯性与一致性（基本稳定）。

3、两类文本选材都围绕人，体现人物的思想品质；小说选取生活中的平凡的小人物，传记选择有影响有成就的大人物。两类文本读文、读题、组织答案大致相通。

备考建议：

1、文学类文本：小说把握四要素（人物、环境、情节、主题），引导学生树立“四维”读文、审题、组答意识。（散文暂存不论）

实用类文本：传记把握传主、事迹（成就）、思想品质、评价（作者评价及他人评价）四方面，引导学生多层次、多侧面整体把握人物评传。（其他暂存不论）

2、梳理相应考试题型及答题模式（可整理成资料印发给学生记忆）。

3、高效组织答案：

（1）、针对性：答案针对问题，问什么答什么，先问什么先答什么。引导学生树立“分析”意识，增强分析能力。（分析=观点+事例；分析=观点+引用；分析=观点+概括等等）

（2）、准确性：术语准确、概括语准确。

（3）、条理性：点与点之间有序；点内层次分明（如技巧分析题内在逻辑应为“技巧+内容+作用”）。

（4）、简洁性。

4、深入关联式探究题。

类型：

小说：人物（如本次关联教材小说篇目《祝福》祥林嫂）关联、环境关联、情节关联、主题关联、技巧章法关联、思想关联等探究。

传记：传主关联、内容关联、主旨（时代）关联、技巧章法关联、思想关联等

趋势：2016四川、广西、贵州、重庆使用全国丙卷，全国丙卷与全国2卷题型及难度相似，是否可以推断因各地使用教材版本的差异（四川、广西、贵州、重庆使用教材版本一样）而要单独命制丙卷？

全国二卷试题特点之一：试题辐射教材（如诗歌鉴赏、默写、大阅读、语言运用等题）

启示：回归教材，教材文本再挖掘

小说：（《祝福》《老人与海》《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》等等）

传记：史传文学（《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》），写人记事文章（《记梁任公的一次演讲》《小狗包弟》等等）、新闻题材类文本（《包身工》《奥斯维辛没有什么新闻》《别了，不列颠尼亚》等）

作文

（唐正林）

出现问题：

1、审题问题

① 聚焦不准，如：爱心，慈善的好坏

② 过度放大，如：理解，抓主要矛盾，打破定势，选择合适的道路，帮助

③ 盲人摸象，如：赞美，机会，机遇

④ 偷换概念，如：公正，教育

⑤ 似是而非，如：授人以鱼不如授人以渔，因材施教

⑥ 过度引伸，如：从关键出发（对农民工的孩子给予实用技能的培训是关键，故从关键出发），爱好，兴趣，拯救文化

⑦ 天马行空，如：学会判断，尊重选择，让时间来定夺，求真务实，自信，千里马并不了解自己

2、行文问题

① 有始无终

由材料引出了观点，但后面抛开材料论述。

② 另起炉灶

脱离材料，文章没有材料的影子 ③ 思路不清

思路混乱

④ 浅尝辄止

没有思维深度，泛泛而谈

⑤ 材料为例

只把材料作为论述中的一个例子

⑥ 张冠李戴

把评论杨澜的做法，写成我们该怎么做

⑦ 不知所云

不知道写什么

⑧ 残缺不全

建议：

1、明确出题目的“一点四面”

① 关注生活

②体现思维

③防止宿构

2、教会学生审题

怎样读材料：分清类型（事件类、事理类），弄清层次，搞清话题，明白内容，明确任务

赞成或反对

理由

3、给学生一个作文模式

学优秀文章

如优秀文章《墙脚处的鲜花也应绽放》（基本模式）

引、亮、论、联、结

出任务，接任务、完成任务、交任务

4、教会学生扣材料

5、每周一次审题训练、写作训练，不断修改，学生高考前有一至两篇修改好的自己的文章。

6、收集热点素材

推荐两种刊物：《写作素材》与《创新作文》

语言表达

（秦忠明）16题、一、材料解读：补写语句类衔接题，本段材料内容分两个层次，第一层是谈文化修养对一个作家的重要性，第二层是谈文化大师产生在条件。按照文段内容，对参考答案和评分标准做了适当调整（详见评分标准）。

二、平均分：1.9

三、存在在主要问题：

第一空：①漏掉关键词“作家”或“文化修养”（漏掉“文化修养”则偏离话题）。比如：“为什么文化修养这么重要呢”“一个作家为什么能创作伟大的作品”“一个作家为什么需要博大的胸怀”。②与下文不是因果关系且偏离题意。比如：“怎样才能成为一个优秀的作家”“文化对一个人有多大的作用呢”。

第二空：所填诗句与上文构成条件关系，而下文是对该诗句内涵的具体解读。很大一部分同学想当然随心所欲胡乱填写，比如：“先天下之优而优，后天下之乐而乐”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“不以物喜，不以己悲”“腹有诗书气自华”等等不一而足；还有一部分同学所填写的诗句与上文是同义关系而与下文脱节，比如：“海纳百川，有容乃大”。

第三空：本空前面有一个“而”字，这个“而”用法较多，此处可以表并列，也可以表承接，但不可以表转折，因为后面的例证表明了前面的观点，就是“文化的冲撞诞生了大师”或者“文化的繁荣催生了大师”，转折之后就违背了衔接的“瞻前顾后”原则。比如：“当代社会缺少这种文化冲撞”“文化的单一只能造成文化的消亡”“一味地固守其成反而会使文化枯萎”等等，这种现象太突出了。

四、复习建议：教给学生仔细审题与规范答题的方法技巧

语句补写题（填充式衔接题）答题三步骤：

第一步——阅读。

该题主要考查语言连贯能力，但首先是阅读能力。阅读时首先明确中心（话题），弄清层次。其次理清逻辑关系（如总分关系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果、条件关系等等），要特别注意关联词语。

第二步——推导。

首先，依据上下文逻辑的发展推导出所补写的语句内容，做到内容上扣得紧。遵循话题一致性原则，补写出语意贯通、基调和谐、事理相联、情理相通的语句。其次，依据上下文的语言形式，推导出具体的衔接语句，做到形式上接得上。上下文的语言形式包括：①语序要一致，②关联词语要搭配，③问句答句相照应，④指代词要衔接，⑤句式前后一致，⑥与上句词语要搭配。

此外，还要关注补写语句所处的位置、上下句之间的标点符号（尤其是问号和冒号）等等。

第三步——检查。

仔细检查补写语句是否符合题干要求、是否连贯、有无语病、是否超字等等。填写语句时要瞻前顾后，切勿草率审题、机械作答，最好放入原文通读一遍，确保答案准确无误。

17题、一、材料解读：图文转换中漫画类试题，第一小题要求概括寓意，指出漫画所影射的社会现象，基本格式为“批判了……现象”“讽刺了……行为”“揭示了……现象”“反映了……现象”等等。第二小题写一句劝诫性在话，但融合了仿句的考查，相应地增加了试题的难度。

二、平均分：3.08

三、存在的主要问题：

第一小题，许多同学或许没有看清题目要求，或许根本就不知道该如何概括寓意，所以就有很多同学提建议谈启示。比如：“要做诚信和道德的商家，在利益和道德面前作出正确选择”“漫画讽刺了那些挂羊头卖狗肉的人，启示人们莫因利益而失掉人性”。还有很大一部分同学对此种现象作出评价。比如：“挂羊头卖狗肉的危害人们身体健康的做法是会令人唾弃的”“用化学药品欺骗消费者，虽然商品有了羊味儿，但人却失去了人性”“那些制假售假的人没一点人味儿，应受到众人的唾弃”等等。

第二小题：该题要求仿照例句写出劝诫的话，从所给例句来看，前半句须是具有警示意义的名言警句或名诗佳句或熟语等等什么的，而且是两个四字语，许多同学不按这个要求，写成“害人害己，损人损己……”“道德为首，诚信经营……”；还有一部分同学没有准确理解寓意，随心所欲乱写一通，比如：“周公吐哺，天下归心，诚信待人众归心”“逝者如斯，不舍昼夜，莫在未来悔现在”等等。

四、复习建议：教给学生仔细审题与规范答题的方法技巧

图文转换与仿写

1、图文转换答题答题步骤：

第一步——审读画面，观察画面构成要素，初步感知画面信息。

第二步——合理想象，丰富画面信息。借助画面提供的语境，深入感知画面信息。

第三步——类比联想，探究画面寓意。联系现实，揣摩作者创作意图。漫画往往是影射社会生活中某类人或某种现象，答题时需弄清其类比象征义。

2、仿写试题答题技巧（主要针对此次考试）：

主要是强化审题。只有审准了，才能仿得像。注意句式特点、修辞手法、用词特点（褒贬雅俗）、感情基调（忧伤、喜悦、沉重、劝诫、警示）。

古诗文（提纲）

（蒋贤）

后期复习三个方面：读懂，审题，规范。

一读懂

1以能力为基础了理解文意。

2以文本语境为切入点理解文意。

3以相关题目题干作为理解文意的参考。

二审题

重点关注题干中表范围，表程度，表思路的信息。

三规范

答案要分点，尽量使用引导性词语。

第二篇：2014年四川绵阳市三诊语文答案

绵阳市高中2011级第三次诊断性考试

语文参考答案及评分标准

一、（12分，每小题3分）

1.A(B．逮．dài捕 C．脖颈．gěng D．哄．hōng抢复辟．bì）

2.D（A.殉情 徇情枉法B.应接不暇C.真知灼见）

3.B（A.却是，表转折。应改为“倒是”。倒是，表示同一般情理相反。见必修四《短文三

篇》之《信条》。C.多用于贬义，感情色彩误用。D.春风化雨，指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的薰陶和教育，化，养育之意，不作“化解”讲。）

4.A（B.“开拓”与“高新技术成果”搭配不当； C.“之所以„„”与“是„„”句式杂糅；

D.在“得失”后加上“的精神”，成份残缺。）

二、（9分，每小题3分）

5.B（“„„的理论基础上”有误）

6.D（答非所问，题干指向“在中国哲学发展史上”，而此项指向“在中国文化方面”。）

7.C（A.原文“认识论历来是哲学的主要组成部分，则为多数哲学家所接受”；B.中国哲学

是从本体论进入到心性论，其他哲学则是从本体论进入到人性论；D.宋明理学“是接着禅宗的心性之学继续开拓的新领域”，“主体”一说无据。）

三、（6分，每小题3分）

8.C（“趣”通“促”，催促）

9.B（介词，用。A.代词，他 / 句末语气词；C.代词，他们，指金人 / 代词，那；

D.连词，于是，就 / 竟然）

四、（31分）

10.（8分）

（1）您不在这个时候奋发有所作为，做士大夫的表率，（而）只管洁身自好地离开，对国家有什么好处？（4分，划线处各1分，大意1分）

（2）吴猎写信（送）给当政的人，请求号召义士来保卫边界，杜绝过境引诱盗窃现象来谨防边境的漏洞。（4分，划线处各1分，大意1分）

11.（5分）以国事为己任； 敢于直谏； 有战略眼光； 有识人之才；为官清廉。

（每点1分，大意正确即可）

12.（4分）学莫便乎近其人/礼乐法而不说/ 诗书故而不切/ 春秋约而不速/ 方其人之习君子

之说/ 则尊以遍矣/ 周于世矣/ 故曰/ 学莫便乎近其人（每划对两处得1分）

13.（8分）

（1）①有花有月却无酒无人；②风景美丽和处境凄楚形成巨大反差；③乐哀相衬；④更加突出作者寂寞无聊的悲凉。（每点1分，共4分）

（2）①春日寂寞之苦；②官小职卑之愁；③年龄老大之恨；④前途渺茫之悲。

（每点1分，共4分）

14.（6分）（1）青青子衿（2）池鱼思故渊（3）到乡翻似烂柯人（4）断鸿声里

（5）不如须臾之所学也（6）山原旷其盈视（7）则素湍绿潭

（8）尽吾志也而不能至者（每句1分，有错别字该句不得分）

高三语文试题答案第1页（共3页）

五、（22分）

15.（4分）B D（B.“批判了本应回归乡村的人对土地的背叛”错，文章表达了对现代社

会的人们越来越淡漠对土地的依偎和亲昵的担忧；D.“如今，又以现代化的城市，给人们提供崭新的生活”不是“土地是永远青春和浪漫依旧的”的依据，作者告诫人们要珍惜土地。）

16.（6分）

①突出主题。写出了乡村五月应该有的热闹和欢畅，与后文我们对土地和乡村的淡漠形成对比。

②呼应题目。写乡村收获季节收割机的隆隆声、农人的欢笑声、五月的雷声，呼应“回声”。

③引出下文。引出对村人不愿回乡、农作物无人收获的萧条境况的描写。（每点2分）

17.（6分）

①农人在土地上耕作、收获时发出的声音；

②植物（农作物）在土地上成长时发出的声音；

③农人们在乡间生活的声响；

④农作物成熟（掉落）时发出的声音；

⑤城市化建设中机器的隆隆声（乡村被吞没时土地的呻吟）

（每点2分，答对3点得满分）

18.（6分）

示例一：

土地是我们赖以生存的根本，要防止过度开发。人类社会无论怎么发展，科技无论怎么发达，我们的吃穿用度等基本生活需求，始终是直接来自于土地的。事实上也只有这些直接来自土地的生活资料，才让我们更放心。保护土地，保障土地的基本生产功能，就是在保护我们自己，就是在保障人类的未来。

示例二：

追求土地的高附加值是社会发展的必然。地球上人口的增长，人们对生活品质的追求，导致土地的传统生产功能已经越来越难以满足我们的生活需要。人们要生存，要生活得更好，向土地寻求更高价值的产出就成为一种必然。这当然会对土地的传统生产方式形成挑战，但这是人类发展过程中的正常现象。（观点明确2分，有说服力2分，语言通顺2分）

六、（10分）

19.（4分）（1）示例：大爷不好意思，我腿上有伤，今天不能让您；再说了，我看您精气

神，比我这病号可要好多了。

（2分，说明情况1分，含蓄地给大爷一些适当的赞美1分。如果直接让座不得分）

（2）示例：大爷您消消气，您可能没看到他腿有伤，要不您一定不忍心责怪他的。（2分，委婉指出对方有伤1分，避免大爷难堪1分）

20.（6分）

（1）① 部分高校有轻视汉语教育的倾向。

② 教育主管部门开始重视汉语基础教育。

③ 社会对以汉字为代表的汉语文化表现出极大的热情与关注。

（3分，每点1分）

（2）示例：

爱中国话，字正腔圆落地有声；写方块字，横平竖直堂堂正正。

延续文化血脉，提振民族自信。

珍视传统，担当责任，热爱母语，善待汉字。（3分，句式、内容、语言各1分）

七、（60分）

21.（60分）按高考作文评分标准评卷

参考译文：

吴猎，字德夫，潭州醴陵人。进士及弟，起初为浔州平南县主簿。当时张栻治理广西，发公文派他代理静江府教授。刘焞接替张栻，张栻把吴猎推荐给他，征召为本州准备差遣。

光宗因病很久不去觐见重华宫，吴猎上奏疏说：“现在慈福宫有八十岁的祖母，重华宫有年老的双亲，陛下应当在这个时候问安祝寿，恭敬地尽到儿子的职责。”言语非常恳切。又告诉宰相留正，请求召回朱熹、杨万里。当时陈傅良因为进言过宫觐见的事不成功请求离职，吴猎责备他说：“现在安危的关键，清晰可见，没有听说有敢牵着衣襟，攀折殿槛进谏的人。你不在这个时候奋发有为，做士大夫的表率，（而）只管洁身自好地（离）开，对国家有什么补益？” 陈傅良因此改变神情向他谢罪。

宁宗即位，迁升为校书郎，授任监察御史。皇上催促整修皇宫，将要迁移车驾，吴猎上言说：“寿皇打破汉、魏以来的刻薄风俗，为高宗服三年的丧礼，陛下万一轻易离开丧祭的位置，恐怕无法慰藉在天上的神灵。”又说：“陛下即位，还没有朝见上皇，应当信守勉励精诚之情，等待上皇身体好转时去觐见他。”适逢伪学之禁兴起，吴猎上言说：“陛下统治没有几个月，今天传出一张纸废弃宰相，明天传出一张纸驱逐谏官，昨天又听说侍讲朱熹骤然被以御札的形式给予祠禄，朝廷内外惶恐惊骇，认为政事不通过中书省，这就叫做乱政。”吴猎驳斥给史浩谥号后，又请求用张浚配享孝宗阜陵，意见全都不合皇上旨意。出朝任江西转运判官，不久因被弹劾而免官。

过了很久，党禁松驰，吴猎被起用为广西转运判官，授任户部员外郎，总领湖广、江西、京西的财政赋税。韩侂胄建议开拓边疆（抗金收复失地），吴猎写信（送）-给当政的人，请求号召义士来保卫边界，杜绝过境引诱盗窃现象来谨防边境的漏洞。并且说：“金国人鉴于绍兴末年的失败，现在他们来侵必然要从荆州、襄阳越过洞廷湖。”于是从湖南运米到襄阳，共五十万石。又把湖北漕司和买进的米三十万石分别运往荆、郢、安、信四个郡。储备了以百万计的金钱物品来准备进攻讨伐；提拔董逵、孟宗政、柴发等人分别驻守关键的州郡，此后这些人都成为了名将。

西方战事正当紧急的时候，吴猎为讨伐叛乱考虑，向朝廷请求，派王大才、彭辂负责西路军事，又分兵抗击均、房各州险情，运漕米到归州、峡州来等待朝廷部队。等到吴曦被杀，授任刑部侍郎，担任四川宣谕使。朝廷命令他辨别忠臣奸臣，以敷文阁学士、四川安抚制置使的身份兼任成都知府。嘉定六年召还，去逝，家中没有剩余的钱财。蜀地人思念他的善政，画像祭祀他。

吴猎早年跟从张栻求学，乾道初年，朱熹在潭州会张栻，吴猎又受到亲身指教，湖湘之学全部出于正统，吴猎确实是其中的表率。著有《畏斋文集》、奏议六十卷。谥号文定。

第三篇：高三绵阳市生物一诊考试分析总结

高三绵阳市生物一诊考试分析总结

2011级绵阳市高三第一次诊断性考试在市教体局的领导下，通过市教科所的具体指导、精心组织和各个学校的积极参与，取得了圆满的成功。我校生物单科都取得了较好的成绩，同时也从本次诊断性考试中诊断出了不少的问题。

我校生物学科高三“一诊”考试后的一些反思和下一阶段的复习安排如下：

一、高三“一诊”考试生物学科的情况

我校生物学科在绵阳市“一诊”考试中取得了较好成绩，卷Ⅰ平均分27分，卷Ⅱ平均分21分，全卷平均分48分。卷Ⅰ平均分、卷Ⅱ平均分、全卷平均分均超过市平均分。

二、分析“一诊”，发现问题，明确方向

我校生物学科第一轮复习计划明年三月中旬结束，经过前阶段的复习后，大部分学生能在基础知识的掌握上，达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面的试题，得分率较高，但通过分析本年级一诊考试卷和成绩，我校本年级第一轮复习中存在以下一些不良现象。1.不重视第一轮复习的现象

少部分学生将第一轮复习看作平时新课教学的简单重复，只满足于对一些基础知识的学习和概念的掌握上，不注重知识点的内涵和外延、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别；通过第一轮前阶段的复习下来，虽然各个知识点能做到基本掌握，但仍然是孤立的、零散的，在解决综合题（如高考题）时失误比较多。2.不重视课本解读的现象

部分学生在复习中关注的重点不是课本上的基础知识而是复习资料，大部分时间忙于做题、核对答案、对疑难问题的提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在高

一、高二的能力水平。对概念的理解仍然是想当然，在解决考查概念的变式题型时，错误率较高。3.解题能力不足的现象

在复习过程中，学生进行了大量的习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，不清理巩固，不仔细的分析过程，只关注答案，出现相同问题或类似题型一错再错的现象，同时也暴露出审题不严，答题不规范等问题。4.答题规范化、正规化不够的现象

比如“一诊”考试卷中，学生不能准确理解题意，找不到题中的关键字词，不懂得从题干中或图表中提取有效信息等，导致答题不规范、文字表述不清晰、答非所问、条理混乱等，这些可能与我们老师平时强调规范答题的力度不够，细节的要求不到位，有很大的关系。5.综合训练不够、学生应试能力差的现象

进入高三，学生才第一次接触物理、化学、生物三科拼盘式综合到一张试卷中的测试方式。学生对考场上答题时间的安排，答题的先后顺序，难易题的取舍，总分意识等还缺乏全局观念。这种理科综合应试能力的提升，不仅需要我们从方法和技巧上不断给予指导和引导，还需要不断地通过适应性考试来训练，来吸取教训，来积累经验。6.部分学生存在轻视生物学科的现象

由于生物在“3+综合”的高考理综试卷中所占的分值少，语、数、外三科由高二的全卷100分增加到150分，物理学科由高二全卷的100分增加到110分，化学学科由高二全卷的100分增加到100分，而生物学科到了高三，不但没有增加分值，反而从高二的全卷100分减少至90分，所以，学生乃至家长潜意识地不重视生物这门学科，于是，学习就显得被动，花在生物上的时间也相对就少得多。又加之我校开设的生物学科的课时有限，高二和高三分别是每周开设三节课和四节课，我们都知道，生物科的内容多，任务重，每节课的课堂知识容量大，讲课的速度就不得不加快，况且我校每个班的生源差异较大，班额也大，教师上的班又多，客观上就导致对学生跟得不紧，也就导致有的学生没有跟不上，从而就更不重视生物的学习。

总之，分析一诊，我们发现了以上这些问题，也明确了在第一轮后期复习中的复习教学方向。

三、针对问题，落实措施，减少失误

针对“一诊”暴露出的这些问题，我校高三所有生物老师，认真的开了一个扎实的、务实的、深刻的学科分析会，每个教师都在认真分析了自己所教班级学生答卷的基础上发了言。在会上再次强调并统一了高三复习的指导思想：立足高考，钻研高考命题特点与趋势，正确把握高考趋势，高考题年年在变，但考纲和大纲相对稳定，教材没变，而教材是依据之根本，很多高考试题高于课本，但一定都源于课本，所以必须强化课本在高三总复习，尤其是在第一轮复习中的重要地位。研究学生学习的实际情况，制定符合学生实际情况的教学模式，改进教学方法和方式，精心编选符合学生实际情况的学习资料，以能力立意，知识为载体，夯实基础，减少失误，全面提高全体学生的学习成绩和应试能力。结合“一诊”，特制定了详细的后期复习计划和落实的具体措施。

1、明确第一轮的复习任务。

按大纲、考纲要求，系统复习，夯实基础。按单元复习，既按全书每章节的顺序进行。把每个单元的基本概念、基础理论知识和基本规律让学生在高

一、高二所学的基础上，由浅入深，由表及里，突出重点，加深理解，攻破难点；在此基础上，再把重点相关涉及到的知识点前后联系起来复习，形成知识网络，拓宽拓活（夯实基础，落实知识点），使知识系统化，运用知识能力的综合化、实际化，将书变“薄”。复习时要把《考试说明》上对学生的五个能力要求贯穿落实.在复习中要切记“不要过快，要讲求实效；要避免“重练轻讲，重文轻图，重记轻能，重难轻易，重量轻质”等倾向；要避免第一遍复习跨度太大，喧宾夺主。第一轮复习是高考复习的基础、重点、关键所在，复习质量的好坏直接影响高考，应引起教师足够的重视。

2、正确处理“纲”和“本”的关系。

《教学大纲》和《考试说明》是中学生物教学的基本依据，也是高考生物命题的基本依据，“考纲”是依据教学大纲所编制的，它体现了教学大纲的精神和内容，但“考纲”又必须反应时代发展的变化，体现当今生物学科的特点，所以应正确理解其“遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲”这句话的精髓。复习时，要以“大纲”为标准去对照和理解“考纲”，注意“事在纲外，理在纲内”类型试题的训练，要明确重要的知识考点，正确把握学科内综合的“度”和能力考查的标准，充分发挥“两纲”的正确导向作用。

3、认真研究近几年的高考题。

高三生物组全体教师在暑假的时候就进行了10套高考题的研究（近3年三套四川、全国高考题三套，山东、江苏近2年的高考题三套），并于高三年级开学第一次教研会上进行研讨，通过对高考题和考纲的研究，找出考纲微动、试题的变，考纲的不变、试题的变化，考点的不变、试题的变化。找准特点，把握要点，面对高考做到心中有数，复习有效。

4、复习过程突破“四个关键”。

（1）过基础关：通过第一轮复习，依据知识的发生发展规律，夯实“三基”，实现知识的有效积累。

（2）过消化关：通过记忆、理解、巩固，实现现有知识的有效储存。（3）过简化关：通过对知识的加工、整理，实现主干知识的信息转换和浓缩。（4）过优化关：通过寻找规律、整合联系、优化解题途径，实现知识的迁移与运用。

5、教师要帮助学生树立信心。

让学生明白“坚强的自信心给人带来顽强的毅力，可以使人们最大限度地发挥聪明才智，蔑视困难和失败”。

（1）认真上好每一节课，让学生对教师充满信心。教师认真将每一节课上得精彩、生动、深入浅出、明白易懂，就能得到学生的信服。同时注意将许多新的信息、新科技、以及引起人们关注的生物学热点问题，融入到教学过程之中，这样不仅可以帮助学生拓宽视野，而且也可以引导学生自觉地去关心、留意生活中的一些生物学问题和生命现象，既丰富了他们的生物学知识，也培养了他们学习生物课程的兴趣，增强学生学好生物的信心。课堂上精心创设问题，让学生在课堂上积极思考、发表各自的见解，寻找问题的答案，让每个学生都要参与到课堂教学中，所以杜绝了思维偷懒的现象，使学生在每一节课都能全情投入，自然就会收到良好的效果。

（2）关心、了解学生，帮助学生树立信心和稳定信心。

平时利用课余时间，多与学生谈心、聊天，了解他们的学习状态、心理状态，甚至生理状态，及时给予关心、帮助，同时也通过接近学生，及时得到反馈，及时调整教学策略和教学方法，因材施教，以提高学生学习生物的兴趣和学好生物的信心，使学生稳步提高生物学科的成绩。

6、注重学法指导，培养主体意识，注重学生知识体系的构建，形成学科知识网络，回归教材，从细节着手，提高解题能力。

理科综合能力测试卷最鲜明的特点是基础性和综合性，同时强调和重视对学生能力和素质的考查。因此，夯实基础成为日常教学的首要任务，学科综合则为教学目标。认真完成本学科内的基本概念、原理的复习，并注重学科内知识的联系，抓住教材的主线，注重细节，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机整合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。在平时的教学中我们应该注重学生各方面能力的培养，比如：阅读理解题意的能力，书面表达的能力，图、表信息的准确收集和转化的能力，知识迁移的能力，临场应试的能力，科学实验的能力等。

7、注重知识与科学实验、生产实践的联系与应用。

与科学、技术、社会联系密切的情景材料，强化了知识的应用，突出了能力的考查。故在生物复习过程中，有意识地引入生物科技进展、社会热点、科学史中的经典实验、重大事件、生产生活实际问题等内容，以提高学生的学习兴趣，开阔学生的视野，培养学生分析问题和解决问题的能力。如后面复习“遗传和变异”时，要注意与育种（如袁隆平的杂交水稻、航天育种）、人类基因组计划、基因工程和克隆等结合起来。

8、充分重视实验的复习，培养学生的实验解题能力。

生物学是一门实验科学，要重视实验、实习等的教学，注重学科研究方法的传授。在实验复习教学中要求掌握大纲和教材规定的实验，了解实验的目的、原理、步骤，会控制条件，会使用相关仪器，会观察和分析实验现象、解释实验结果并得出正确结论，能够根据要求设计简单的实验方案。在此基础上重点培养学生四种能力：即图示实验观察分析能力、文字实验说明能力、过程实验补充能力、现象实验描述能力。我们只有在实验教学中教会学生一些科学实验的基本方法，实验设计的基本原则，让学生真正掌握实验的原理、弄清实验中每一步骤设计的合理性、科学性的依据，懂得完成任何一个设计实验，都要注意三条基本原则：单因子变量原则；平行重复原则；设置对照原则。让学生理论联系实际，在实验操作过程中培养学生的设计、创新能力，才能使学生灵活而科学地答题。

9、我们备课组的一些具体的措施。

（1）复习时合理分配时间，回归教材，以教材为中心，详略得当，重点出击，构建知识体系，总结规律。

（2）统一教学进度，复习资料，包括课堂例题的选择，课后作业题的增删，绝不允许单干蛮干，做到共进退，发挥团队的强大作用。

（3）备课组各位老师分工明确。备课组长负责周末检测、月考试卷的安排和平时所用小练习的审核工作，其余的老师每2人一组编制课时复习资料，要体现主干知识年年考，非主干知识轮流考，力争做到重组真题，分类训练，举一反三。

（4）强化学生学习习惯的培养和训练，认真做好试卷整理和收集，不折不扣的做好改错，将试卷复习少，教材复习薄，强化复习的针对性和目的性，每周必须检查一次改错本（或叫错题积累本），由各小组的组长负责抽查核实。

（5）根据学校所分目标任务，必须落实好人头工作，不论是采用作业的面批面改，还是课间的单独交流和沟通，都要建立人头工作档案，要提交名单，落实责任，最后还要考核。

（6）认真上好评讲课。组上每人必须上一堂组内公开示范课，加强交流和学习，配合学校教学技能大比武提升课堂复习效率，加快青年教师的成长，本期12月份以前必须完成。

（7）认真做好月考试卷分析，开好组内月考分析会，成绩优异的交流经验，成绩较差的组内说明原因和情况。

2011级生物备课组 2013年11月13日

第四篇：高三语文组总结

团结协作、和谐共事

尊敬的各位领导、各位专家，各位同仁:

大家晚上好，时光荏苒，岁月如梭，2012年高考马上就要到来，今年的教学工作也即将结束。在过去的一年里，我们高三语文备课组全体成员在学校领导和主任的关心帮助下，团结协作，群策群力，敬业爱岗，乐于奉献，教研热情空前高涨，教学常规规范到位，集体备课扎实有效。付出了心血，洒下了汗水，也取得了一定的成绩，但成绩还不够理想。现由我将过去一学年的工作向各位领导、各位专家，各位同仁汇报如下。

一、科学备考，探求规律，高考目标稳步落实。

在高考备考中，备课组首先充分领会《考试大纲》、《考试说明》，研究了09年、10年、11年三年高考试题，分析了高考信息，深入探究高考题规律，备课组通过对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领会、把握，可以从一定的高度把握高考全局，做到复习点全面、不遗漏、不缺环，帮助学生建立完整的知识能力体系；还可以根据各部分题量及赋分情况合理地分配复习精力，安排时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。

二、制定方案，扎实有序地落实教学目标。

以往的时候，我们没有重视教学计划的制定。外出到昌邑一中学习，看到他们计划的制定非常的详细，极为震撼。原来别人下了那么大的功夫去做好这件事情。回来之后，我和邵老师决心要下大力度，学习别人，并且争取比别人做的更好。

为此我们每个学期都制定详尽的教学计划。

从开始设计、制定计划，到最后确定大概用了接近两个周的时间。落实到每月、每周、每天的具体计划安排，最后把计划张贴在显著地位置，让每个老师都明白什么时间，应该做什么内容，提前准备。

这样，提前制定的教学计划，完备详细，时间确切，分工清晰，责任明确。避免了仓促行事，能有时间准备完善。

举例来说，我们在一轮复习备考中就做了如下安排：

1、文言文复习与专题复习穿插进行。

文言复习中注重实虚词、文言句式的积累，名言名句检查的常态化。文言翻译注重规范意识。专题复习中每个专题都有专人做出课件。筛选近几年高考真题和模拟题，按类型组合成练习题，减少盲目性。

2、重积累，针对性强。我们坚持基础知识训练，坚持每周周末综合模拟训练。各组提前命制好，要规范、无误。《前沿》天天练,晨读晚练,加上周末小测试。教学手段因人而异，如：天天练形式，每天上课前三分钟下发练习，十分钟内处理完。每天都能积累一部分字音、字形、词语、名句。

3、重视早读。

对于晨读计划，从一组开始，提前命制好，内容控制在10——15分钟之间。早读内容要细化、灵活（名句、字音、字形、范文、优美散文），要合理安排。一轮复习重点是课文，要规定限时背诵任务，抓时效。上课时要纸张检查或板书检查。让学生看到当天的收获。

4、注重写作练习的序列化。

重点是议论文写作训练，注意序列化训练，自成体系。同时帮助学生进行作文写作素材积累，各位教师集思广益，搜集好的材料，具体由李海滨、王海老师负责。作文坚持每周必写，每两周精讲一次。各班要评出优秀学生作品，打印分发。

再比如，三轮复习的综合强化阶段的计划：

最后的综合模拟阶段。我们的基本思路是：适量训练，保持感觉；回顾总结，强化能力；稳定状态，顺利冲刺。精选习题，高效优质地进行训练。

在备考过程中，我们特别重视真题、新题的选择性训练。比如往年的高考试题和2012年山东省各地市二模或三模的训练试题。

这些试题是精雕细琢的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对问题和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。对于三轮冲刺阶段的复习，我们备课组每个老师都安排了具体做题、筛选试题的任务，总共设计了20套的绝密专题训练，对学生进行有效训练。

所谓“有效训练”就是能体现以下几点：

1、注重规范训练，限时训练。练必收，收必改，改必评。

2、针对性强，注重解决学生存在的普遍问题；

3．引导思考，点拨规律，总结方法；

4．基本训练与强化训练结合，专项训练与综合训练结合。

三、向课堂要成绩；创设个人的教学风格；及时进行教学反思、反馈；留存珍贵资料。

为此我们高三语文组进行了如下做法：

1、我们备课组很重视提高课堂效率，必须向45分钟要效益。

高三学生作业很多，任务重，而语文的生存空间就更少、更小。所以不能靠争时间、抢时间来提高成绩，必须向45分钟课堂要效率，向45分钟课堂要成绩。所以我们认真组织集体备课，广泛参与，畅所欲言，集众人的智慧，集备课组

全体老师的好见解好主张于一身。这样我们就能精选资料，精选试题，共克难关，帮助学生建立完善的知识体系，提高学生解题的思路和技巧。

2、创设个人的教学风格、创设高三语文组的特色。

也许有人说，风格是大师、专家们的事，与我有什么关系?其实，每个人都可以给他的个性以风格，只要我们能发现自己，就能开放出属于自己的奇花异卉，展现出独特的美。

比如甄翠英老师教学如春风化雨，循循善诱；邵文老师磁性话的语言，让学生体会到语文独特地情感，美感；付波林老师的幽默智慧，富有哲理；孟新华老师那一口流利标准的普通话，一手漂亮的字；李翠华老师分析深入细致的解析。他们逐渐形成自己的教学风格，并日臻完善，成为我们学习的榜样，成为金乡一中的品牌！

同时作为高三语文组，我们也在苦苦探究自己语文组的特色风格，争取尽早成为金乡一中的一张亮丽的名片！

3、及时进行教学反思、反馈。

哲学家帕斯卡尔有一句名言：“人只是自然界一根脆弱的芦苇，但这是一根会思考的芦苇。”笛卡尔也曾说过：我思故我在。所以，思考铸就了人类的伟大。对于我们老师也是这样，只有不断进行教学反思，教学反馈，我们才会更快更好的提高。老师们讲课之后，回来之后经常在一起讨论教学的得与失，及时反映问题，反思研究学情。为此，我们一是经常根据新的学情制定有针对性的复习学案，二是调整思路，对于用过的材料重新梳理、整理、增删，强化提高解题技巧。

另外，为了更好的教学反馈，反思，也为了提高个人的业务水平，我个人建立了博客，名字是“清风明月近水远山”。从09年开始至今，已经在上面写近五百篇的文章，用来思考教学，思考生活，思考人生。

4、留存资料、建立资料库。

为此，我们留下了各种专题的精品课件、各种学案的精致文档、各种珍贵知识资料的文件，形成了系统的文件库。

牛顿曾经说过：“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上。”回想以前，每一届学科备课组都没有把有价值、可供参考借鉴的资料、试卷留下，下一届的学科备课组一切都得从零开始，另起灶炉。我们浪费了多少精力，浪费了多少财力。如果下一届高三能够拥有我们的资料，并且在我们的基础上借鉴提高，该有多好！

为此，我们现在也正在改变这一状况，正在努力形成一个良性的循环，一届传一届，一届帮一届，不断充实、更新金乡一中语文教学资源库，只有我们自己

在实践中积累的试题才是训练选题最重要的来源，也是提高训练质量最可靠的保证。

四、发挥集体的力量，协作互助，创建一个和谐向上的“精神团队”。俗话说，家和万事兴。学科组只要团结，人心没有隔阂，就能形成人人乐教、思教的和谐氛围浓厚，就能形成强大的战斗力！我们这个精神团队的基本目标是： 第一 创造和谐的人际关系，温馨的人文环境；

第二 相互关心、相互帮助、相互学习、相互尊重、相互理解、相互宽容、相互信任，成为心意相通，亲密默契的亲和关系；

第三 拥有充满激情的工作状态，奋发向上的精神状态；

第四 我们有在工作中团结互助、合作创新，有合是一股绳，分是一盘棋的大局意识。

为此，我们进行了以下尝试：

第一备课组全家福照片悬挂在墙上，并提出办公室文化的口号，“工作着，微笑着，美丽着”。

第二营造温馨和谐的办公室氛围。

我们高三语文组购买了跳绳、毽子、呼啦圈、羽毛球等运动器具，以及鞋油、洗头膏、护肤霜、梳子、指甲刀等生活用品，办公室就像老师们一个温暖、舒适的家。这样老师们在办公室里面就能忙碌着，运动着，并快乐着。就会工作的用心，活动的开心，生活的温馨，感觉着舒心。

一个办公室就像一个家，里面其乐融融，其实这就是幸福，简单而快乐，多好！

第三虽然我们高三语文组，在形式上分了两个办公室，实际上是和谐的一家。统一安排进度、内容，资料共享，教学上相互切磋。

第四虽然在计划安排上，某一内容有一两位老师负责，但是其他老师也是积极现出材料，提出方法措施，这样群策群力，保证了教学计划的完美实施。

各位领导，各位老师，既然我们选择了教师这个职业，那我们就要热爱这个职业。我们既然干了这一行，就要专心这一行，就要干好这一行，就要把自己的潜能发挥出来，让老师们的人生价值体现出来，让我们的团队成为一种和谐向上的精神团队。让学校领导认可，让学生爱戴，让家长称赞，让同事们尊重，受到社会的敬意。这就是成功，这就是成就，这就是我们收获的回报。

同时，我认为，在今后的工作中，我们高三语文组全体教师将会不断努力，团结奋进，用集体的心血与汗水，用真诚和火一样的热情，创造我们语文的教学特色、教学风格，践行自己“为教育事业奋斗终身”的诺言！

第五篇：高三语文组总结

2017——2018学第一学期 期末高三语文组工作总结

不经意间，一学期的时光匆匆过去。本学期以来，高三备课组全体老师围绕着学校的中心工作，坚持围绕高考大纲和考纲，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展学科组的教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，在认真探讨语文教育的特点，结合新高考、新教材和学生的实际情况,做了一些具体工作,现总结如下:

一、作好进度的安排

高三语文备课组认真、有针对性地制定好本学期的学期计划，一学期以来取得较好的复习效果。高三开学之初，我们就依据学校的具体计划按排，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循,按时而动，从而在计划指导下扎扎实实从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止盲目低效。备课组把语文复习分成三个阶段。第一阶段以课本为中心，夯实基础，适度向高考考点迁移。一轮后开始简短的第二轮的针对学生薄弱知识点的专题复习。紧接着的第三轮则以试卷保温为主，将语文知识点和能力点联成网络，同时查漏补缺，准备最后的冲刺。我们还把高三语文课的课型分成知识传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不同的课型有着不同的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准。我们每进行一篇课文、一个单元、一个考点的复习，都首先经过全组人员的共同研讨，确立教学重点、难点，教学内容的具体安排处理都取得一致，然后才走进课堂，确保学生付出四十分钟的“生命”后能收获到一把钥匙甚至是一剂救命良药。在集体备课中，中年教师发挥主干作用，青年教师虚心求教，努力保证高三所有语文课都是优质而高效的。

二、确立了高三学生复习原则与策略

高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”；否则前功尽弃。为此，我组全体人员共同研究确立了高三学生复习原则与策略：紧扣《考试说明》，充分领会《考试说明》。备课组对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领会、把握，可以从一定的高度把握高考全局，做到复习点全面、不遗漏、不缺环，帮助学生建立完整的知识能力体系；还可以根据各部分题量及赋分情况合理地分配复习精力，安排时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。

三、加强备课组内的教学研讨活动

高三语文备课组全体人员就达成共识，尽自己每个人最大的努力，形成集体的合力，齐心协力，使学生的成绩能够有所提高。有丰富教学经验的教师，为集体出谋划策，深入钻研教材教法，认真上好每一节课，批改好每一份作业，为青年教师率先垂范，而且颇具亲和力，在工作上精益求精，有闯劲，有韧劲，深入到学生中去，取得了良好的效果。回顾高三这一学期，我们取得了一些可喜的成绩，同时也留下了一些遗憾，但是每个人都尽了自己最大的努力。

首先，在备考工作进行中，我们依据具体情况，及时调整复习思路，修订计划。根据学生的具体复习状况，突出要点，抓住重点，有计划的实施复习突破。例如我们发现作文方面成了学生的弱点，影响了成绩的提高。在接下来的复习中，我们抓住作文系统化训练为突破口，加大这方面的复习投入，很快有了起色。针对训练过程中出现的例证精彩、而整文结构能力较弱、立意浅显的情况，我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练，都取得了很好的效果。

其次，我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特殊情况外，每两周大家进行一次集体备课。在集体备课中，强调“一人为主，多人着手，共同参与”的办法。事先按照教学计划确立好论题，备课时一人主讲，大家讨论、补充。这样，大家经常沟通交流，互通有无，群策群力，共同提高。备课时畅所欲言，形成教学设计必须严格执行。有了集体的智慧，大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教学。这样做的好处是，既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势，有挖掘除了个人潜能；既能以老带新，发挥老教师的示范带头作用，又注意给与青年教师充分的个人发展空间，让他们在备考中锻炼能力，试着挑大梁，使他们的聪明才智得以淋漓尽致的发挥，从而不至于一届高三跟下来亦步亦趋，学无所得。

四、将计划落实到底——针对实情，方法灵活。

高三教学的目的性应该是最强的。在备课组大的计划前提下，每月、每周、每天、每堂课该都应还有计划，然后以极其认真的态度去完成，之后还要有效果反馈，对发现的问题要迅速采取补救措施，进行二次辅导。高三的语文老师们把自己所有的时间都用来思考研究和讲课改作业上了，可谓殚精竭虑，劳心劳力。

高三教学的针对性也是最强的。在学生底子薄、基础差的前提下，老师们尽其所能帮他们抓分，如为了落实课文背诵和字音、字形等基础题，老师们采用让学生逐个默写、听写过关的方法，对于个别差生，也始终不放弃；在几次考试下来，我们发现学生选择题题得分较差，就专门找题、编题，印制这几道题的强化训练卷，每天针对练习、讲解。

说到不足，我觉得我们的教研条件还很薄弱，教研生态还很闭塞，我们知道教学涉及到课堂，教师，学生三方，任何一方被忽视就不会有好的效果。而高三学生成天被数学和英语的围攻，已经无暇顾及早被边缘化的语文。很少有学生在课外攻语文的。学生的功利意识是很强的，特别是在这个世俗气息极浓的时代里。当然，这里有语文教师的责任。可是，当语文老师声情并茂的朗读作文唤不醒课堂上沉酣入梦的高三学子时，老师也是无计可施的！

总之，在这一学期中我们作了很多的思考和探索，在接下来的新学期的教学工作中，我们会以百倍的热情努力拼搏而不懈努力。