强师固本,走内涵式教师发展之路十一五2010

第一篇：强师固本,走内涵式教师发展之路十一五2010

强师固本，走内涵式教师发展之路

——十一五教师继续教育本溪县第一中学自检报告

本溪县第一中学 2010年10月 强师固本，走内涵式教师发展之路

——十一五教师继续教育县一中自检报告

本溪县一中是54年建校，具有五十六年辉煌成就的一所完全中学。学校现有教学班56个，初中30个班级，高中26个班级。在校学生共3312人。学校现有教职员工262人。高级教师62人，中学一级121人，中学二级68人，工人7人，见习4人。学校乘普九东风，加大投入力度，设有多功能报告厅、电教室、微机室、课件制作室、实验室、体育馆等三十五个专业教室，开通了校园网，并配有一套完整的校园闭路电视系统和先进的微机控制系统。同时与北京四中网校建立远程教育合作校。现代化教学技术的利用与开发，一直在全市农村学校中处于领先地位。

“十一五”期间我校认真贯彻省市有关继续教育的文件精神，完成了上级下达的知识产权、教育技术能力、骨干教师、新教师等各项教师培训任务，教师队伍的整体水平有了很大的提升，教学质量也有明显提高。

现对我校“十一五”期间的教师继续教育工作做如下自检自评。

一、建立组织机构，完善管理制度

1、建立健全教师继续教育工作组织机构。学校成立了“十一五”期间教师继续教育工作领导小组，由校长任组长，所有中层领导为组员，明确分工、组织、落实、抓好教师继续教育各项工作。

2、制定了“十一五”教师继续教育工作计划、青年教师培训计划、新课程培训计划、校本培训计划、学历提高计划，中小学教师职业道德培训计划、心理健康教育培训计划、“英特尔”教师培训计划及教师评比和考核细则，保障教师继续教育顺利开展。

3、克服困难、增加投入，创造条件，为教师继续教育保驾护航。学校每年投入60万左右资金，为教师继续教育创造条件。增加教育教学设施、购买学习材料、外出学习培训、请专家讲座培训等。

4、落实任务。学校把教师培训目标和任务落实到年组和每个学科教师，做到层层有压力，人人有责任。

5、坚持“五动”调动教师参与学习的积极性。①舆论鼓动：学校召开动员大会，利用讲座、宣传板、大会小会、网络技术等宣传方式，更新观念，转变思想。②学习牵动：学校组织教师、学生、家长学习课改精神，领会课改的实质，深入理解课改的重要性、可行性。③骨干带动：我们以省市拔尖人才、骨干、学科带头人、名师为先导，开展“名师论谈”、“说课导引”、“案例剖析”带动全体教师研读新课程。④政策推动：学校投入大量资金，实施青年教师教学大赛奖、优秀备课组评比奖、优秀论文年终奖、科研课题成果奖，年终目标考核奖，大大激发了课改教师的工作积极性、主动性。⑤制度保动：为使课改得以深入，学校制定了《中心理论组学习制度》、《教师集体备课制度》、《课改教师培训制度》、《教研科研上报反馈制度》、《教师学生评价制度》、《初高中教师交流制度》等，为课改保驾护航。

由于学校采取了上述措施，因而建构了课改机制，为课改深入打下了坚实的思想基础，营造了良好的氛围。有了保证措施，使我校的教师继续教育扎扎实实地开展起来了。

二、吃透上面精神，扎实完成规定培训任务

我校始终不渝地认真执行“十一五”教师继续教育培训工作，用发展的眼光、科学的方法对教师进行培训。

全员教师培训的实施情况。

我校全体课改教师全部参加了《新课程通识培训》《新课标准与与新教材培训》等岗前培训。全校初、高中教师均通过上级部门的考试验收，培训合格率为100%。

1、心理健康培训情况。

学校制定了教师心理健康培训计划和学习计划，并从沈阳师范大学、辽 宁师范大学心理教育专业录用二名毕业生，作为我校心理健康教育专用教师。制定了学习计划、学习内容、学习提纲，采取集中讲座和自学相结合的学习方式，教师有学习笔记和学习总结，有学习考试成绩，合格率为100%。

2、师德教育培训情况。

以师校的师德教育为主，参加师校组织的师德集中培训和分散自学，内容为教师政治思想和师德教育专题，同时我校建立和完善了教师职业道德及教育培训制度、考核制度、评比制度、教师十不准、教师守则、班主任工作制度、教师行为规范等规章制度，对师德师风高尚的教师予以奖励和宣传，定期召开师德师风宣讲报告。开展榜样教育，激励教师爱岗敬业。并采用个人自评，学生参评，教师互评方式，开展师德标兵评选：先后评选出校十佳师德标兵10人，县十佳师德标兵2人，市十佳师德标兵3人。在教师中开展“三抓”、“三讲”、“三提高”活动，即抓敬业，讲正气，提高教师思想政治素质；抓培训，讲学习，提高教师科学文化素质；抓科研，讲改革，提高教师岗位技能素质。努力做到“三真”，即对学生要有真情实意，对自己要有真才实学，对工作要能真抓实干。明确教师义务和职责，自觉加强师德修养，形成爱岗敬业，勇于奉献的良好风尚。

3、业务素质培训情况。（1）新课程培训。

我校教师都经过了本学科的新教材培训，培训的百分比为100%。为了使教师能够把握、理解、掌握新教材，更新教学理念，更好地使用新教材，学校对参与课改教师进行了全方位的培训。

①实施走出去，请进来战略。先后派出大批教师到大连、鞍山、沈阳、锦州、本溪等地学习，同时请课改专家到我校指导教学。

②重视课标的解读。每学期都设立课标学习周，学习课标、研究课标，要求每位教师写出课标学习的心得体会，用课标指导教学。③重视教学反思。在新教材的使用过程中，教师都有许多感悟和问题，为了及时把它记录下来，在教案中新增加了教学反思一栏，以利于积累和反馈。每学期末，要求每位教师写一篇不少于500字的教学反思，总结本学期对新教材的认识和理解。

④及时总结，撰写课改论文。在全体教师中进行交流，达到共同促进、提高。

⑤举办研讨课。学校每学期都要组织各种教学观摩活动。如骨干教师示范课、学科主任示范课、青年教师汇报课、要求上课教师有教案、有说课稿、有课后反思，原则上同学科教师必须听课，课后要上交评课稿。

⑥举办教师教学大奖赛。青年教师赛、使用白板教学大赛等，所有参赛教师都能用新课程理念指导教学，创造性使用教材，对全校的教学起到了示范引领的作用。

（2）骨干教师培训。

我校各级骨干教师（省拔尖4人，市级17人，县级37人）先后参加师校组织的骨干教师成长手册培训，优化课堂教学培训，新课程两个“研究”培训，现代教育技术培训，师德专题培训等，培训率为100%。

学校制定了骨干教师培养计划，搞好梯队建设工作，注重培养各级骨干教师。

（3）新教师培训。

随着学校规模的扩大，我校近几年来，新进54名教师。为了使他们尽快进入角色，我校对新教师进行全方位的培训，内容包括：教师职业 道德、教育政策法规、班主任工作、说课、做课、评课、听课等。制定了本溪县一中新教师培训计划和一、二、四、五、十工程，为每位新教师聘请了一位骨干教师指导其教学工作。开展新教师大奖赛，给新教师创设展示自我的平台。（4）学历培训。

学校现有教师262人，其中研究生7人，在读研究生42人，本科208人，大专47人。本科学历占82%。

（5）校本培训。

新课程理念下的教学，要求提高教师素质和开发利用课程资源，这些来源于校本教研和校本培训工作。学校成立了校本培训工作领导小组，制定了校本培训方案和校本教研计划，有目标、有原则、有内容，以教材、教法研究为主，课题拉动，以科研促教研，开展具有学校特色的校本教材。加强和改进集体备课，开展以备课组为单位校本教研活动，开展研究性学习和社会实践活动，建立了教师成长档案。

（6）教育信息技术培训情况。

信息技术是现代化教学中不可或缺的一门科学，至05年8月，全校教师100%通过了计算机一级培训。市县以上骨干教师也100%取得了计算机二级资格证书。08年马波获省教育技能二等奖，09年王瑞琼获省教育技能说课一等奖。

（7）英特尔未来教育培训。

2006年我校对一线教师进行英特尔未来教育目标培训，将计算机和互联网技术与学科教学密切结合，已有139人顺利通过（89+50人）

（8）09年全体教师参加了《知识产权公共课程》、《创新能力开发与训练》培训，100%合格。

（9）远程教育培训。2007年10月组织全体青年教师进行远程教育技能培训。

（10）《高中新课程改革通识、课标培训》高中部教师100%通过培训。（11）班主任培训

①内容：班级管理能力培训和教育方法培训。②方式：岗前培训和集中上岗培训。（12）外语教师培训

加强外语教师队伍建设，提高外语教师教学水平能力。增加上岗培训机会，为教师业务能力提高创设条件。

三、重实际讲实效，打造一中校本研修特色

天下极少蠢才，世上应多良师。事实证明，无论是常规教学，还是实施新课程都需要提高教师的教学能力和水平。尤其是实施新课程，对教师的要求更多了。因为课程改革并不等于教学改革，从新教材到课程实施，要靠教师去具体操作。所以没有数以千万计教师与新课程相适应的专业能力的提高，就不可能有课程改革的最终成功。为此我们一直把校本培训和校本教研活动作为课改的中心工作来抓。鉴于校本教研和校本培训的互相包容性，我校的校本教研和校本培训采取了“研训结合，以研代训，以训促研，走内涵式教师培训“的策略。

1、建立研训组织，确保研训工作落到实处。学校首先成立了以校长为组长、教学副校长为副组长，主任备课组长为组员的研训领导小组，统筹安排和监督学校的研训工作。

2、开展多层次、多渠道、多形式的校本研训。

（1）组织教师再学课标，明确本学科教学目的、任务、制定学期工作计划和年组教学进度计划、教学科研计划。

（2）充分利用现场会的契机，积极开展研训工作。

05年以来我校先后承办了省教育厅的“辽宁省农村中小学教师队伍整体素质提高工程启动暨新课程师资培训现场会”、省学院举办的“2005年初中数学学科优秀课展评会”、“辽宁省农村初中化学学科骨干教师省级培训会”。2009年11月1日 “第五届中小学全效学习方案研究与实验项目工作会议”分会场由县一中承办。县教育局和教师进修学校在我校分别召开了语文、数学、英语、物理、化学大集体备课现场会活动。我们利用这个机会引导教师全员参与，为教师提高素质创造了条件。（3）积极选派优秀骨干教师外出学习、培训，带动全校研训工作。先后派省级科技拔尖人才、省级骨干教师金红日去澳大利亚学习一个月。省级骨干教师邵青凤、王晓飞、杨振杰、李风霞、吴玉纯等到大连、沈阳、重庆学习培训，又先后派教师去沈阳、盘锦、丹东、大连、本溪等地学习培训，同时又参加了县教师进修学校组织的各种骨干教师培训。他们回校后，都能把他们的所学知识通过讲座、座谈、教研等形式传授给其他教师，有效地促进了校本研训工作。

（4）创建特色，探索适合我校的校本研训模式。

①教学随笔自悟式。

学校设计下发了教学随笔笔记，鼓励教师根据自学、教学和学校推荐的学习材料中，捕捉灵感，随想随记，为教学、科研、指导教育教学积累了资源和素材。

②研教结合的自主反思式。

学校组织学习《走进新课程》、《课程标准》、《课程标准解读》、《新课程案例分析》等教育教学理论书籍，并为课改设计了新教案。增设了课后反思栏，达到教后反思，思中研，研促教的教学流程，突出反思的作用，把反思教学作为推动课改向纵深发展的动力。

③集体参与互动合作式。

学校规定每周四下午第七、八节为我校的集体备课时间，每次备课都有中心发言人，组织研讨，回答疑难，形成了“集体备课人人忙，一人发言大家帮，交流反思再修改，人人提高众人长”的良好氛围。

④新老搭档的梯队建设式。

年轻教师是新课改的生力军，我校开展了教学搭队子活动。老教师帮带新教师，新教师促进老教师的研训活动蔚然成风。有利地推动了我校1、2、4、5、10教师培训工程。⑤骨干引领的以点带面式。

学校紧紧抓住省市骨干教师、学科带头人的教学引领作用，每学期安排骨干教师设计展示课、引路课，然后亲自上课、说课、评课，介绍自己的经验，谈出自己的体会。以此牵动全校青年教师的教学大赛公开课活动。通过听、评、说，统一认识，提高了课改能力。

⑥专家指导的走出请进式。

学校每年投入资金，组织教师、领导分别赴大连、盘锦、北大附中、清华附中、北京四中、人大附中、江苏泰兴洋思中学、山东杜郎口、沈阳、凤城六中、葫芦岛一中，本溪等课改先进市校学习考察达20多次共400余人次。同时我校又分别邀请了北京四中、中央民族大学、辽宁师范大学、沈阳师范大学、省实验中学、辽宁教育行政学院、本溪市教师进修学院、县师校徐校长等专家以及白海华、韩民等名师到我校讲学，还多次参加了本溪县教育局和教师学校举办的专家座谈会、现场会。为教师素质提高注入养分。

⑦疑难引进科研探究式。

针对教学中出现的问题和疑惑，如怎样处理好课堂上“兴趣与实效的关系”、“放与收的关系”、“鼓励评价与否定评价的关系”、“集体教学与个别教学的关系”等。学校规定学科组每月召开一次课改座谈会，引导教师就“教学困惑”进行反思、研讨，进行问题研究。研究中我们逐步形成了“快速反思——修正——回顾——研究——发现”的科研思路，强化了科研培训，促进了教育教学。

⑧大集体备课式。大集体备课就是通过“同课异构”(即同一学年组同一学科在同一段时间内完成同一内容，教学方法手段不拘泥)的方式，提升了教师的教学水平，规范了课堂教学秩序，展示了教师不同教学风格和个性，使学生在获取知识上更优，提高能力上更强，促进学生了最大程度的发展。

由于我校开展了针对性、特长性、实用性强的校本教研和校本培训活动 很受教师的欢迎，也给教师的成长和学校发展带来了生机与活力，从而大大的推动了我校课改工作向纵深发展。

（5）建立《教师成长记录袋》

教师是学校最重要的资源，学校重视教师的成长发展，利用评价机制引导教师发展，对教师的教学思想、教学行为、教学方式进行多元化综合性评价，利用学生评教、教师互评、学校总评、家长评、社区评等对教师进行全方位评价。学校建立《教师成长记录袋》，把评价机制引入教师的晋级、评先、评优之中，促进了教师的自我提高和发展。学校坚持以人为本的理念，给教师以人文关怀，真正实现了学校环境留人、待遇留人、岗位留人的良好态势。

因为我校走内涵式教师培训搞的扎扎实实，教师素质得以有效提高。

（一）教师教学理念和教学方式发生变化。

（二）教师对学生的评价观和评价方式发生了变化。

（三）学生学习方式发生变化，学生成为学习主人。

（四）上级部门给予高度评价。

“十一五”期间我校先后承担科研课题研究：28项

完成国家、省市级课题项目十五项。教育部的《薄弱学校改造对策》、《英语探究式课堂教学实验研究》、《中学生环保行为习惯养成研究》、《满族民俗文化在辽东山区的继承和发展》《初中语文探究式阅读教学》等。

省市级科研课题十三项。

“十一五”参加全国奥林匹克竞赛成果斐然。国家级奖130多人次，省级300多人次。

2005年九年级的中考，是我校课改升学的第一年。2005年中考县一中打响了新课改后的第一炮。至10年中考八连冠，名震全市，高考在全市同类学校（普高）名列榜首，获得良好的社会评价。

“十一五”共撰写教育教学论文400余篇，国家级180多篇，省级市级240 多篇。

四、总结过去，开创未来，一中人充满激情和希望

“十一五”教师继续教育工作已走过了五年，带来的是教师队伍素质的变化，教师质量的提高。全校262名教师，本科学历208人，研究生学历49人。先后有近30名教师被评为省、市、县级优秀教师。38名教师被评为省、市、县级骨干教师，占教师总数的15%，19人被评为学科带头人。400多篇论文获国家、省、市奖励。在国家各类竞赛中，我校先后有270多名学生获国家级奖励。八十几名教师在省、市、县教学大赛中取得了好名次。其中语文李杰、龙雨省课例一、二等奖；数学教师赵希联、（06年）鞠桂芹、王立萍（09年）在辽宁省教学大赛中获得一、二等奖；英语金红日、李凤霞、金玉红、张岩、杨杰市课例一等奖；生物王立云、王宝庆老师获省一等奖；化学邵清凤、王正省课例一等奖，邵清凤吴文英获全国化学赛园丁奖；政治周莹省课例一等奖；体育化政国省一等奖等。

学校的教育科研工作取得了长足的进步和发展。形成“快速反思——修正——回顾——研究”的科研思路。“十一五”期间我校多项科研课题获奖。构建了绿色教学模式：在课堂上，实行30′+15′的教学模式。即每节课学生自主学习时间不得少于30分钟，老师讲授不超过15分钟。

学习方法：预习——思考——巩固法

读书方法：粗读——精读——专注——思考——巩固法 教学方法：预习——精讲——训练——总结法

课改成绩令人瞩目。600多人次的领导与教师走进县一中的大门，成为省、市、县各学校学习课改的示范校。

“十一五”期间，学校先后荣获“省课程改革先进单位”、“省控辍保学先进单位”、“国家绿色学校”、“教育创新百所示范性学校”、“国家优质资源建设重点示范校”、“全国教育信息化示范基地”、“本溪市基础教育内涵发展 行动研究实验基地校”、“沈阳师范大学优秀实习学校”“市教师继续教育先进单位”、“市校本培训先进集体”“市教学规程AAA学校” “省 2008年度平安单位” 市“2007—2008年度人防知识教育先进学校”、“市《探究式课堂教学行动研究》实验基地”“ 全国师德建设示范基地”“辽宁省体育局传统项目学校田径比赛团体总分（第二名）”市“2005—2007群众体育工作先进单位”、省“ 2009年度规范教育收费示范学校”、“本溪市中小学校长培训基地学校“等50多项荣誉。

在发展中我们也不忘总结分析、发现不足、取长补短。民族的复兴系于教育，教育的复兴系于教师。教师继续教育培训任重道远，使其制度化、规范化、科学化，是一项长期的工程。教师观念的转变、教师师德培养、业务素质的提高非一朝一夕而就，需要我们这代人乃至下一代或下几代人不懈的努力，只有建立终身学习观、可持续发展观，并努力克服资金不足、开源节流、开动脑筋、开发潜能才能开创未来。我们有决心和信心为实现“十二五”教育的大发展而努力奋斗，让教育的蓝天映照在祖国每一片土地上。

本溪县一中 2010年10月

第二篇：固本强基之路——专题片

固本强基之路

——******农村基层党组织社会管理创新与探索

******总面积6296.3平方公里，平均海拔2200米，是贵州省面积最大、海拔最高的县，也是全省唯一以彝、回、苗三个民族自治的县，俗称‚贵州屋脊‛，荣膺‚阳光城‛美誉。全县辖35个乡镇、609个行政村、15个社区居委会，有基层党组织1214个、党员24702人。

近年来，******立足实际，坚持把加强和创新社会管理贯穿党的建设和创先争优活动始终，不断夯实基础，铺就了一条固本强基、兴村富民之路，为推进‚威宁试点‛提速发展提供了保障。

推出片名：

——固本强基之路

一

为使广大乡镇干部能够在乡镇住得下来、安得下心、干得成事。2009年以来，******在35个乡镇机关开展了一个食堂、一个水冲式厕所、一个淋浴室、一个图书室、一个文娱活动室‚五个一‛舒心工程建设，大力改善乡镇机关基本生活设施，营造拴心留人环境。

“五个一”舒心工程

按照乡镇机关‚五个一‛工程建设标准，各乡镇因地制宜，建成机关食堂35个、水冲式公厕35个、淋浴室68个、图书室 35个、文娱活动室34个。生活和工作环境的改善，有效激发了乡镇机关干部的工作热情和积极性，使乡镇干部更好地集中精力投身于工作。

中午十二点，观风海镇机关食堂的开饭铃声拉响，镇里的干部们便习惯性地来到食堂。食堂内的餐桌上摆上了热气腾腾的饭菜，大家团聚一桌，相互谈论着工作，共进午餐。这一顿饭只要两元钱，其余政府补贴五元。最主要的是，外出办事的乡镇干部能随时吃到热腾腾的饭菜。

观风海镇干部陈海龙同期声：自从修建了‚五个一‛设施后，我们不仅有热饭热菜吃，下村回来还可洗洗澡，工作之余上上网，有了休闲娱乐、读书健身的场所，大家都比较安心、舒心，工作起来劲头也足了！

陈海龙是威宁县观风海镇人，在观风海镇政府工作十来年了，以前每天都是‚走读‛。自从镇党委修建了‚五个一‛设施后，陈海龙就结束了‚走读‛生活，工作也更安心、更卖力。

机关食堂尽管不大，但整洁干净，配有餐厅、餐桌、消毒柜、抽油烟设备；水冲式公厕明亮卫生、供水充足，还有备用抽纸；淋浴室里有自来水、浴霸、太阳能热水器、排气扇；图书室里有连网电脑、有上千册图书，有阅览桌椅，借阅和管理制度健全，是干部职工工作之余充电的好场所；‚文娱活动室‛里有电视、有DVD、有音响设施，有饮水机，有棋类、扑克、乒乓球等娱乐和健身器材，是晚上值班或工作之余干部的好去处。如今，观风海镇有30多名乡镇干部常住镇政府机关，每晚 还会有干部轮流值班，方便老百姓办事。

留人先留心！除开展‚五个一‛舒心工程外，近年来******不断加大乡镇干部激励保障力度，在政治上关心、在业绩上鼓励、在待遇上激励、在荣誉上鼓舞、在生活上关怀。先后建立和完善了乡镇领导干部‚健康检查‛长效机制、乡镇领导干部绩效津贴发放制度，党政领导干部谈心谈话、走访、慰问等十多项制度。

乡镇干部的心热乎了，干起工作来劲头足了，工作推进更有力了！2010年，经果林、蔬菜基地建设及‚三万‛农业示范工程、蔬菜产业发展等十余个省、地现场会相继在******召开，获得了‚全国绿色能源示范县‛的荣誉称号。

二

基础不牢，地动山摇。

作为山区大县，威宁村多面广、基础不均衡、统筹难度大。为此，******根据区域特点、产业状况及行政归属习惯，在全县35个乡镇下设了109个党的片区工作委员会，有效整合了农村党组织资源，形成了发展合力。

党的片区工作委员会

根据部分相邻村发展不平衡，彼此又有较强互补性的特点，每5-6个村为1个‚片区网格‛设立1个党的片区工作委员会，使强村与弱村、富村与穷村、先进村与后进村搭配互补；以产业趋同的几个村为1个‚片区网格‛设立产业片区党的工作委员会，大力推广党组织建在产业链上，构建产业党组织，拉长 产业链条，培育壮大农村产业，增加农民收入。

党工委工作人员由乡镇党委从本乡镇在编在岗的正式工作人员中调剂使用，工作人员配备为5人，设书记1名，副书记2名，委员2至4名，委员由党工委工作人员和党工委所管理的村党支部书记担任和兼任。

党的片区工作委员会具有领导管理职能，对辖区内经济发展实行统一规划，党建工作统一开展，惠民工程统一实施，产业布局、基础设施建设以及社会各项事业统一负责，对人口计生、安全生产、信访维稳等各项工作进行服务、管理、指挥、决策。

一年来，党工委切实发挥农村党建纽带作用，进一步强化了人口计生、安全生产、社会维稳等基础工作的指导和管理，有力推进了农业产业的有机整合和规模发展。在党工委的引领下，全县以‚支部+远教‘互助会’‛、‚支部+专业合作社‛、‚支部+种养殖协会‛等有效模式，建立马铃薯、中药材、早熟蔬菜、种草养畜等协会或专业合作社200余个，为全县农村党员群众年创收2000万元以上，受益群众达35万余人。

党工委的设置，实现了党的基层组织工作重心下移，切实解决了威宁县村多面广，乡镇管理到村工作成本高、群众办事距离远、农村产业发展资源整合不够等实际难题，强化了基层干部的实践锻炼，缓解了乡镇党委政府繁重的工作任务，使党委政府能够一心一意的思发展谋发展抓发展。

三 村民富不富，关键看支部；村子强不强，要看‚领头羊‛。为切实帮助重点村和后进村解决存在困难，威宁县委选派了115名农村工作经验丰富、实际工作能力强的县、乡机关年轻干部到重点村和后进村担任第一支部书记或村委会主任助理。

党支部第一书记

（项目基地或田间）村支部第一书记赵德军同期声：（略）参考：我是2009年10月份被下派到这个村的，任第一支部书记两年了，村里面要做的事儿太多，就想在退休之前，多为乡亲们做点力所能及的事……

赵德军是威宁县牛棚镇离职领导，原任牛棚镇副镇长，是牛棚镇手工村人。根据本人申请和组织考虑，2009年10月份选派到手工村担任村支部第一书记。两年来，他吃住在村，带领村民修路引水，发展种养殖业。2010年，手工村的人均收入是3500元，在2009年3000元的基础上净增500元。在全镇同类村目标考核中月月名列前茅。

为进一步加强和改进农村基层组织建设，扎实推进‚威宁试点‛工作，威宁县委制定下了《关于选派县乡干部到喀斯特地区扶贫开发综合治理试点重点村任职的意见》，不断加大激励引导力度，采取‚党政干部到难村、政法干部到乱村、经济干部到穷村、农业干部到专业村、离职干部回原村‛等方式，鼓励县乡机关优秀青年干部、改非领导、退休老干部到村任职，强村创业。

两年来，到村任职的干部们驻村守点、跑乡串户，与村‚两 委‛析村情、理思路、谋发展，切实帮助各村编制村发展规划115个，理清发展思路450余条，引进发展项目230余个，解决实际困难860多个。

实事在一线兴办、矛盾在一线化解、工作在一线推进、作风在一线转变、基础在一线夯实。通过下派干部到村任职，不仅带强了农村基层组织，有效激活了农村经济，还为发挥老干部‚余热‛、锻炼青年干部、解决干部‚能下‛和超编问题开辟了一道多功能通道。

四

治标更要治本。针对村级干部队伍活力不足、动力不够等问题，威宁县自治县把加强村级干部队伍建设作为强化基层组织基础、破解农村工作难题的重点和关键，先后出台了《关于全面实行村‚两委‛班子和村干部岗位目标绩效考核制度的意见》、《关于加强村干部队伍建设的若干意见》等一系列指导性文件，创建了以‚绩效挂钩、以绩定效‛为主的村‚两委‛和村干部岗位目标绩效考核管理机制，有效激发了村党组织和村干部参与加强社会管理的动力和热情。

村干部绩效考核

村‚两委‛和村干部岗位目标绩效考核管理机制，注重‚责利‛对称，将村干部生活补贴分为‚固定补贴‛和‚绩效补贴‛两大部分，采取‚考评准备、检查核实、述职述廉、民主测评、个别座谈、党工委评价、综合分析、等次评定‛的考核流程，每月考核、半年考核和年终考评以及平时考核与年终考核、组织考核与群众评议、定性研究与定量分析相结合的方式进行。综合考核成绩和民主测评结果，按照分值测评定出村干部优秀、称职、基本称职和不称职四个等次，并在村务公开栏中公示，接受全村党员和群众的监督。县财政每月投入182.22万元，将村党支部书记、村委会主任和其他村干部的固定补贴和绩效补贴分别提高到每人每月1000元和800元。

为方便村干部，县委组织部在县信合联社设立村干部生活补贴发放专用帐户，为村干部办理了生活补贴个人银行卡，县信合联社根据县委组织部每月审核的村干部生活补贴发放花名册按期将补贴资金拨付到村干部个人银行帐户。

秀水乡信用社、村干部同期声：我们现在取工资非常方面，直接拿起存折来信用社取就行了。这个月，基础补贴和绩效补贴一哈，我领到844元。他们任务完成好的，有领1500元的。

2009年，村干部每月每人生活补贴是150。相比之下，村党支部书记和村委会主任的固定补贴和绩效补贴分别增加了850元和650元。根据绩效考核结果，现在的村干部每人每月可领到400—1600元不等的生活补贴。

村‚两委‛班子和村干部岗位目标绩效考核管理机制的实行，有效激发了村干部参与管理、推动发展的主人翁意识，使乡镇疲于应付的计划生育、安全生产、信访维稳等基础工作转为了‚村为主‛管理。2010年，全县少出生人口2万多人，安全生产从全区挂末跃居全区首位，全县社会治安综合治理群众 满意度从全省排名第86位上升到第48位。

群众利益无小事，一枝一叶总关情。在强化村干部的服务职能、服务意识的同时，******在35个乡镇设立了‚一办三中心‛、在623个村（社区、居委会）设立了便民利民综合服务站（点），推进了政府职能转变，提升了基层公务服务和社会管理水平。让威宁农村出现了‚狗不叫了、孩子少了，上访少了、民心顺了，钱宽裕了、村民笑了‛的喜人局面。

基础坚实了，合力增强了，发展提速了。

[字幕] ：2010年，全县国内生产总值实现63.93亿元，同比增长26.16%；财政总收入实现6.42亿元，同比增长27.94%；城乡居民储蓄存款余额22.25亿元，同比增长27.19%；城镇居民可支配收入11959元，同比增加1225元；农民人均纯收入3066元，同比增加513元，贫困人口减少8.49万。

目前，全县上下紧紧围绕县委“怀感恩之心、立奋斗之志、举发展之旗、聚团结之力，提速发展、提前脱贫，经济倍增，加快转型”的主基调，用真心服务群众，用真情凝聚民心，深化产业结构调整，加快工业化进程，沿着这条通往美好明天的固本强基之路，向实现威宁经济社会大发展、大繁荣、大跨越的目标奋力迈进......

第三篇：[专题片脚本]----固本强基之路

[专题片脚本]----固本强基之路

河北玉田，座落在巍巍燕山脚下，京津唐三角地区中心地带，总面积1169.27平方公里，下辖20个乡镇，750个行政村，是河北省行政村最多的县之一。

俗话说“基础不牢，地动山摇”。750个行政村，750个农村两委班子，3625名农村两委干部，他们肩负着兴一村经济、富一村百姓、建一村文明、保一村平安的重要职责，他们的作用发挥得好坏，直接关系到农村改革、发展、稳定的大局，影响到全县经济发展与社会各项事业的进步。为此，自2003年以来，玉田县把对农村两委干部的教育培训作为加强基层组织建设的重中之中，铺就了一条固本强基、兴村富民之路。

（出片头：固本强基之路——玉田县加强农村两委干部教育培训工作纪实）

玉田县委紧紧围绕全县经济和社会发展的需要，针对农村两委干部的实际情况，对两委干部培训工作进行了周密的安排部署，并成立了由县委副书记任组长，县委常委、组织部长任副组长的农村干部培训工作领导小组，县纪委、县委组织部、宣传部、农工委、县委党校等部门的有关同志为小组成员。领导小组下设办公室，具体负责培训工作的协调管理。

（玉田县委常委、组织部长于红同期声：几年来，玉田县委着眼于提高农村两委干部的整体素质，用科学的理论知识、先进的管理经验、丰富的农业技能、优良的工作作风教育武装两委干部，以农村人才工程为主要载体，以集中培训授课、支部书记论坛、致富技能培训、党员电化教育为主要手段，全面加强农村两委干部的教育培训工作，努力培养和造就一支适应经济建设和各项事业发展的农村干部队伍，在广大农村树起一面面鲜红的旗帜，筑起一座座坚强的战斗堡垒。）

为贯彻落实中央人才工作会议关于“人才强国战略和党管人才原则”的重要精神，玉田县大力实施了农村人才工程，并把农村两委干部作为管理型人才进行重点培养，开展丰富多彩的培训教育活动，使他们掌握更多的法律法规、管理经验、致富技能，不断提高两委干部的执政水平，增强他们的自富和带富能力，为农村经济发展做出更大的贡献。

（出两委干部培训班军训同期声）

大家看到的上面一组镜头是全县农村两委干部任职资格培训班的一个片

断，镜头中的农村两委干部正在进行军事化训练。几年来，县委坚持以县委党校为主阵地，以各乡镇党校为辅阵地，不断加大培训投入，扩大培训规模，对农村两委干部进行集中培训。自2003年以来县乡两级共举办培训班93场，培训两委干部7549人次，投入培训经费达65万元。

培训开始后，每期培训班都由县委主要领导做开班动员和结业总结，从而极大地鼓舞了广大农村干部的学习热情。为了提高学习效果，全部由县级领导、局级单位正职领导授课。

所授课程包括党在农村现行的方针政策、农村工作常用法律法规、如何当好农村干部、基层组织建设、经济建设以及精神文明建设等内容。专门邀请了全国人大代表、全国优秀党支部书记、承德市宽城县绊马河村党支部书记张唤余作经验介绍，安排了本县村党支部书记、村委会主任现身说法，组织涉农部门的负责同志与参训学员们就当前土地延包、宅基地清理等难点工作进行面对面的深入讨论，为参训学员提供了一个解疑释惑、提高解决实际问题水平和能力的良好机会。

为确保培训效果，培训班采取了全封闭、半军事化管理，规定学员每天必须吃住在党校，坚持每天早晨出操，由武警教官指挥进行队形队列强化训练，以培养学员严谨扎实的学习、工作和生活作风。培训班以乡镇为单位成立了临时党支部和班委会，制定了学员考勤制度、出勤制度、考试制度以及卫生管理制度等，并实行了领导值班制度。

在严格管理的同时，尽力为学员提供一个宽松的学习环境。穿插组织了篮球比赛、播放电影、歌舞表演等文体活动，丰富了学员的业余文化生活，使每名学员在学习之余体验到了“家”的温暖。县财政、县管党费投入20万元，改善了党校办学条件，安装了空调、淋浴设备，购置了学习生活用品，从而为培训工作顺利开展打下了坚实基础。

每期培训班课程结束后，都组织严格的结业考试，检查学员们的学习效果。当学员们书写着一张张答卷时，他们心中也在思考着：在今后的工作中如何为老百姓交上一份满意的答卷。

（学员同期声）

严格的管理、高质量的授课、良好的学习环境，给参训学员留下了深刻的印象。“知识的源泉，工作的向导”,印有这几个金字的锦旗充分的表达了学员们的感激之情。

（加入学员同期声）

玉田镇东定府村党支部书记辉光全通过参加培训，把开展文明生态村建设作为已任，投资20多万元，完成村街路面水泥硬化10756平方米，栽种观赏树3000株，村容村貌焕然一新。一名群众深有感触地说：“自打书记从县里学习回来后，对村里的事更热心了，发展经济的劲头更足了，处理问题也更公正了，看来，说学习与不学习就是不一样。”

集中培训使两委干部丰富了理论知识，而在全县范围内开展的党支部书记论坛则为村党支部书记们搭建了一个展示自我、相互交流、提高实践能力的平台。党支部书记论坛就是“村官”说给“村官”听，“村官”做给“村官”看，“村官”跟着“村官”干，通过优秀党支部书记经验介绍、相互提问交流等形式，实现问题同解、经验共亨、共同提高的目的。

（第一期论坛同期声）

全县党支部书记论坛结束后，20个乡镇党委迅速开展了这一活动，掀起了一场农村支部书记比、学、赶、帮、超的热潮。“带着问题来论坛，揣着方法回村干”，大家对这种形式新颖活泼、内容典型实在的活动表示了热烈的欢迎。

（支部书记同期声）

过去一提起杨家套乡刘家湾子村，十里八村没有不皱眉头的，班子软，集体穷，人心散。今年该村被列为全县倒排5%后进村后，新当选的支部书记刘万里正琢磨如何着手干时，县委在该乡召开了第一期农村党支部书记论坛。

（杨家套乡刘家湾子村党支部书记刘万里同期声：一开始我并没有当回事，没想到听了几位支部书记的经验介绍和解决实际问题的“招数”，既对路又解渴，回去后我结合其他村的成功做法和我村实际开展工作，少走了不少弯路。）

在文明生态村创建和后进村转化工作中，刘万里带领党员干部群众积极投身创建工作的实践中，投资60万元修建水泥路10条，新建了高标准两室。工作中一直吃住在工地，在村资金不够的情况下，他与村委会主任每人垫资5万元，保证了生态村建设的顺利进行。为加快群众致富奔小康的步伐，他又统一规划了占地20亩的淹酱菜小区，促进了全村酱菜业的大发展。现在村里的群众提起刘万里，没有不竖大拇指的。

全面建设小康社会必须要有农村的发展和农民的富裕，带领群众走上致富之路已经成为村两委干部义不容辞的责任。要带领群众致富，必须要有致富的本领。

为此，县委加强对农村两委干部致富技能的培训，提高他们致富和带富能力，使他们真正成为致富路上的排头兵。

围绕全县瘦肉型猪、棚室蔬菜两大龙头产业，县农村人才交流服务中心积极组织开展人才联谊活动。联谊活动集技术培训、经验交流、发布信息、现场咨询于一体，对提高种植、养殖行业农村两委干部的科技素质、加快玉田经济发展起到了积极的促进作用。同时从省、市农业科研机构院请来农业专家深入到村，为村两委干部和农民群众进行现场指导，受到干部群众的热烈欢迎。2003年以来，县乡两级共组织各种形式的农村人才培训100多场次，培训人数达到4000多人次。县乡村三级党组织近年组织1800余名农村干部到温州和山东寿光等地实地考察，学习先进管理经验和生产技术。县委充分利用党员电化教育等手段，在全县深入开展了“致富金钥匙”活动，刻录了《富村三十六计》、《瘦肉型猪养殖技术》、《棚室蔬菜栽培技术》等400余种、15000多盘VCD光盘，下发到全县各电教网点，组织农村两委干部收看学习。通过多种教育活动，努力把农村两委干部培养成发家致富的带头人、共同致富的领路人。

“根本既深实，柯叶自滋繁。”几年来，玉田县委通过加强农村两委干部教育培训，提高了农村两委干部的整体素质。群众致富没门路，村干部带头做表率；群众发展有要求，村干部竭力去解决；群众之间有矛盾，村干部积极去化解；群众生活有困难，村干部主动去帮扶，真正发挥出了“当家人”和“引路人”的作用。农村两干部政治素质和工作水平的提高，增强了基层党组织的凝聚力和战斗力，农村基层组织建设得到进一步加强,玉田县被省、市委授予“基层组织建设先进县”荣誉称号。

在广阔的玉田大地上，在这片先人种石得玉、化顽石为至宝的神奇土地上，千百名农村基层两委干部用真心服务农民，用真情凝聚民心，带领着全县农民群众深化产业结构调整，加快工业化进程，在县委铺就的这条固本强基之路上，谱写着全面建设小康社会的新篇章。

第四篇：教师发展应走和谐发展之路

教师发展应走和谐发展之路

史献计（南京师范大学附属扬子中学 210048）

在《江苏教育研究》2007年第8期上读到顾卫兵先生之论语《行走在能力极限地带》的文章，深受启发。但是，笔者有不同看法，作为教师群体与个体发展而言，不应当走的极限地带，而应当走和谐发展之路。

首先，作为一个学校的教师群体如果都走“极限”发展之路，这个学校的教师就会很苦。学校校长要将全校教师的发展置于和谐发展的“地带”，学校教师才会有生机，才会从发展过程中得到乐趣，教师才会感觉到校长是一位有人性的校长，体现人本思想。如果校长用“极地”目标要求全体成员，那么可能一个“极地”发展人才都不会出现。学校教师的发展的和谐性体现在教师结构的层次性与差异性的和谐。教师结构层次性是指一个学校内不可能都是尖端人才的聚集地，如何每个人都“极地”化发展人才，说明每个人都不是“极地”化人才。学校教师既要有合格教师、也要有优秀教师，同时也需要有专家、学者型教师。这种结构的是合理的稳定的，其中合格教师人数大于优秀教师人数，优秀教师数大于专家、学者型教师人数，至说这三类教师的比例可以根据学校内部教师的组成情况以及教师自我发展愿望与可能性决定。差异性是指不同类型的教师要有其自我的鲜明的个性特点，不要走极端化、统一化的道路。但无论是哪一种类型的教师要服务于学校发展战略以学生发展的需要。一个教师的专业发展可能非常“极地”化，但不适应学生的发展也是不和谐的。假如，一个中学物理教师天体研究非常深入以至于能够参加航天飞机研发工作，而对中学物理教学以有中学物理教育却不甚了解，上课时学生听不懂，显然这种“极地”发展是不和谐的。其次，作为教师个体而言，由于个性差异的客观性，个别人走“极地”发展的道路是可以的，也是可能的。但即便是个体的极地发展也需要自身的和谐发展。教师自身发展的和谐性体现在：修养、师德与专业技能的和谐、知识与能力的和谐、体魄与心理发展的和谐、教育教学水平与教育教学艺术的和谐等。其中，笔者需要说明的是多数学校校长比较关注教师的知识、能力与教学水平的发展，而忽视教师的修养、师德、心理、身体健康水平、与教学艺术的发展。在高中学校中更多的关注的是教师如何将学生考试分数提高，而不去顾及其他，因此教师发展苦啊。所以，笔者认为，学校领导在教师发展过程中，应多考虑教师发展的和谐性。领导决策切忌极端化，笔者认为，如何一个学校校长要求教师发展“行走在能力的极限地带”，至少缺乏人本理念。教师是人啊，教师发展需要从人的发展角度来决策，学校领导要根据学校内教师结构特点提出相应的和谐发展策略。

第三，教师发展走和谐发展道路是适应时代发展的需要。社会建构需要和谐性，学校建设也需要和谐性，人的发展更需要和谐性。如果教师的发展过分地强调能力发展的极限性，也许会导致人格的扭曲与人性的变形。笔者曾经看到这样的报道，某山区小学教师的女儿生病快要死了，女儿想见自己妈妈一眼，这位教师即说“我要上完课”，上完课后，还将作业本改完才到医院，结果女儿带着遗憾离开了人世。记者问这位教师妈妈“你后悔吗？”，这位妈妈教师说，我不后悔。笔者认为，这是教师发展过程的人性扭曲行为。小学生无法理解他们的老师的举动，这些小学生对妈妈的爱怜之心都被他们这位“敬业的教师”所扭曲了，在这些学生心中也许会潜藏着这样的意识“人的生命无所谓，只要我干我想干的事就行了”。也许笔者说的话有些过了，但是想表明的是人的发展需要和谐性，不需要“极地”化发展。于是笔者再次呼吁：教师发展要走和谐发展之路。

第五篇：走以质量提升为核心的内涵式发展之路[推荐]

走以质量提升为核心的内涵式发展之路

湖南同德职业学院

副院长

（415100）潘能钧

《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》对高等教育提出了“全面提高高等教育质量”、“提高人才培养质量”、“提升科学研究水平”、“增强社会服务能力”、“优化结构办出特色”的任务目标，作为民办高等教育学校，怎样才能实现这些目标？湖南同德职业学院 牢固确立人才培养的中心地位，探索走以质量提升为核心的内涵式发展之路，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，取得了较好成绩。

一.以科学发展观为指导，确定学院内涵发展方向

对每一所民办高职院校来说，发展就是硬道理。但只有坚持正确的方向才能保证学校持续健康发展。学院党委、院委就此问题组织大家进行过多次的讨论，最终统一了如下认识：

1.在数量与质量的关系上，坚持质量优先。教育质量的提高能促进学生数量的递增。我们注重每年招生不盲目追求数量的增多，每年招生2500人左右，有效避免了学生过于拥挤的现象。

2.在硬件与软件的关系上，坚持软件促硬件。办学既要重视硬件，更要看重软件。学院硬件的提升离不开资金，但软件（如管理、校园文化、校风、学风）的提升不仅是靠资金，更是靠主观能动性的发挥。几年来，我们始终注重了抓软件不放松，使学院避免了过多负债，步入了良性发展轨道。3.在有形与无形的关系上，坚持无形变有形。办学既要见物，更要见人。要坚持以人为本，凝练学院教职工团队的精神和作风。团队的高素质和凝聚力是无形资源。这种无形资源能创造出有形的财富。通过多年努力，我院基本形成了一支凝聚力强、比较稳定、素质较高的教职工队伍。

4.在机遇与挑战的关系上，坚持直面挑战、抢抓机遇，迎难而上的主动进取精神，使我院拥有了一个崭新的可持续发展的新校区（2100亩），为建设成为一所规范的高校创造了十分有利的条件！

二.以提高教师整体素质为根本，夯实内涵发展基础

办好一所学校，要有一个好的领导班子，一些好的发展思路，一套好的管理制度，一支高素质的教职工队伍。

近两年来，为了不断提高教师整体素质，学院出台一系列措施，概括起来是“二个六”。

一是教师“六过关”。①学历过关，每位教师必须具有“本科”学历，青年骨干教师要攻读“硕士研究生”学位;②教师资格证过关，每位教师必须获得大学教师资格证；③普通话过关，每位教师必须获得“二乙”普通话等级证书;④教师上符合职业教育理念的课要过关;⑤教师说自己所教的专业课要过关;⑥教师掌握与自己所教专业相对应的一技之长要过关。

二是实施“六个一”工程。

1、一批教授进课堂 我校引进教授19人，副教授47人。教授在专任教师队伍中所占比例超过30％。为了充分发挥教授的作用，学院规定，我校具有教授职称的教师一律要进课堂上课。

2、一批高工上讲台

师资队伍建设必须走专兼结合的道路，引进一批具有丰富实践经验的企业高级管理和技能人才担任专业课程（主要是实践课程）兼职教师，充分利用他们的丰富实践经验和娴熟操作技能，有效提高实践教学质量，提升学生的技能操作水平和就业能力。兼职教师在专任教师队伍中所占比例已超过20％，从而有效改善师资队伍结构。

3、一批骨干拜名师

随着教授、高工人员的大量增加，各系启动了传帮带工程。遴选30％的青年骨干教师，向本校教授或高工拜师学艺，做好传帮带工作。

4、一批教师进企业

企业是教师成长的大课堂，教师进企业实践锻炼是职业院校教师专业成长的必由路径。我校除选送一批专业骨干教师参加省级骨干教师企业实践培训外，各系制定了专任教师企业实践分实施计划，专任教师进企业实践学习的时间一般是两个月。

5、一批教师驻基地

中央财政支持我校建立了《机电设备维修与管理（电子方向）》的实训基地。在常德市委、市人民政府的大力支持下，现已建立我校万亩油茶实验基地。相关教学系要分期分批组织专任教师进驻这些基地，进行专业调研、专题研讨和实践，构建一支适应高职教育教学需要的高素质、专业化、具有前沿视野的“双师型”教师队伍，凸显高职教育特色。

6、一批教师晋职称

根据我校原有专任教师具有高校系列职称人数少的现状，近三年我校高度注重教师晋升职称的工作。我们的奋斗目标是：三年后，全校教师都必须具有高校系列教师职务，40％的专任教师要晋升中级职务，10％的专任教师要晋升高级职务。

通过几年的努力，我校教师整体素质有了明显提高。常德市中职文秘专业教师培训，省教科院通过考察后，决定由我校担任培训任务。我校生物工程系已有正副教授6人，其中国家二级教授就有二人。我校已有十多项科研成果在全国全省获奖。近二年，我校教师主持的科研课题在省里立项的近20项，每年编写的教材达到10多本，发表或获奖论文近100篇。教师参加全市，全省的教学比武一般都能获奖。2009年，我校刘丽、胡华、赵芳梅等三位教师参加全省说课比赛，二人获二等奖，一人获三等奖。2010年，全市举行说课比武，我校教师王红兵获一等奖；夏纯迅的创造发明获国家知识产权局领发的实用型专利证书。2011年，全省举行说课比武，我校王红兵一人参加，获二等奖。2009年我校周志伟老师被评为“湖南民办学校‘百佳’教师”。

三.以精细化管理为手段，保证内涵发展落到实处

在推行精细化管理的过程中，要“在细字上做文章，在实字上下功夫”，将管理责任具体化，要求人人会管理，处处有人管，件件管落实。从最细微的事件入手，将看似简单、容易的事情用心、精心做好。

教学精细化管理主要体现在如下几个方面：

一是对各教学系进行量化考核。教务处对各教学系的课表、计划与总结、查堂、教学督查、考试考核、听课、评教评学、专业课教学质量分析或评估、教师安排、教师考核、教师教学比武与技能竞赛、教师例会、教育教学改革、研究课题、教研论文、教材建设、学术讲座、专业技能竞赛、学生素质竞赛、召开学生干部会议等20个方面每月进行一次考核，一个学期一次评分，总分公开，对系部工作评价有根有据。根据量化考核得分情况，每年评选先进系部，给系主任颁发奖金1000元。

二是对全体教学人员进行量化考核，教师量化考核共14项，即学历、职称、专业技能证书、任教课程难度、任教科目数、接受任务、开会签到、上交材料、出勤、备课、作业批改、上课评议、听课、教研教改、教学效果、中心工作。年终教师岗位考核以此为依据。

三是每月对教师教案、作业批改、听课、上课，系部与教研室工作，学生评教，教师评学，第二课堂等八个方面进行一次通报。近几年，共编发教学通报20多期。

四是每月对各班学生出勤，系部考核、实训中心与阅览室评价，任课教师评价、各部门评价、教学督查等六个方面进行一次综合排名。每月班主任津贴以此为依据。

五是坚持督导。教务处领导经常深入课堂听课，主管院长每年听课100多节。根据教师与学生当时的具体情况，经常组织有关人员进行督查，查教师管教管导，查教师使用普通话，查学生迟到，查学生早退，查哪些学生没上课，查班主任登堂，查晚自习。

“精心”是态度，“精细”是过程，“精品”是结果。2009年我校参加冬季技能竞赛，18位选手16位选手获奖，有6位学生获二等奖，在全省高职院校中名列第16位。2010年全省组织技能抽查，我校财务管理专业的17位考生参考，合格率88.24％，优秀率41.18％，在42所参赛学校中名列第15。2011年，全省大学生首届计算机程序设计大赛，全省共有108名学生进入决赛，我校有6名学生进入决赛，并有5人获奖，2011年11月，我校9名师生参加全省职业技能大赛，在只有50％的选手能获奖的情况下，我校6名师生获奖，获奖比例达67％。在省教育厅举行的2008～2009学生园地栏目投稿的优秀作品评选活动中，大193班罗梓薪获一等奖；在省教育厅组织的全省大学生庆祝新中国成立60周年“我与祖国奋进“主题征文活动中，大216班何鑫霖获一等奖。2009年，大174班汤星参加全国统一举行的“信息处理技术员”考试，成绩名列全省第一，进入全国前50名，进入全省前20名的学生中我校占了10人。2010年参加全省“黄炎培职业教育奖创业大赛”，我校学生获三等奖，奖金3000元。2010年10月首次参加全省大学生运动会，有三个项目获得前8名的成绩，在全省民办高职学校中名列第一，学校获“优秀组织奖”。2011年，参加全国大学生二、三维软件网络大赛，全国三维CAD团队68个，我校获奖名列第17位，获团队二等奖。全国举行“黄炎培职业教育思想格言大赛”，我校267班卜永彬撰写的格言获一等奖（全国只设一等奖10名），我校毕业生朱德勇已成为全国知名的青年作家。四.以不断深化教育教学改革为动力，促进内涵发展取得成效

学院党委、院委特别注重将教育教学工作常抓不懈，明确教学质量是学院发展的永恒主题。在深化教学改革方面我们主要做了如下工作：

一是实行学分制

实行学分制是深化教学改革的一项重大举措，学院下发[2006]10号文件：学分制试行办法，共八个部分30条。我院二年制学生修满110个学分毕业，三年制学生修满170个学分毕业。为了加强学生实践能力和职业技能的培养，针对职业院校学生的实际情况，教务处下发了[2010]09号文件：《实践与技能学分计算方案》，对实践活动和职业技能考证计算学分办法进行了详细、具体规定。

二是推行多证书制度

为了落实劳动和社会保障部、教育部、人事部关于《职业院校实施职业资格证书制度的通知》精神，提高学生实践能力、就业适应能力，拓宽就业渠道，学院印发了《推行多证书的决定》，规定学生在校学习期间考取两项以上相关职业资格证或水平等级证方可按时毕业。近二年职业资格证培训考证每年都是7000多人次，取得了十分可喜的成绩。三是“订单式”培养

我院与深圳智邦企业管理顾问有限公司等十多家单位签订了“订单式”培养合同，对学生进行对接培训。通过几年的实践，学生、家长与企业反映良好，学生全部按时就业。如参加“SMT”新技术培训的学生参加工作一个月后工资就升到2500多元。近二年，开办的企业冠名班越来越多。

四是与时俱进，开拓创新

我院始终坚持对准市场设专业，对准岗位设课程，对准实践抓教学，对准就业育人才。如通过调研和分析，我们认准涉农专业人才已经开始奇缺，于是二年前，我们成立了生物工程系。现在校内已建立现代农业科技示范园实训基地，下设三个开发中心，即水产畜禽养殖开发中心和木本粮油开发中心（以油茶为主）和园艺苗木开发中心。现已建立校外万亩油茶实训基地。生物工程系现开办二个专业：园林技术、水产养殖技术。与全省同专业相比，我校实现了四个第一，师资队伍整体素质第一，每年的投入经费第一，校内实训场地面积第一，校园实训基地面积第一。

学院以培养高素质高技能应用型人才为目标，与时俱进，开拓创新，狠抓掌握基础知识的课程教学，提高应用技能的实践教学，发展个性差异的课外活动，构建了产学研用相融合，“六业”(学业、行业、产业、企业、就业、创业)相贯通的人才培养模式。突出人才培养“融知识、技能、素质”于一体，能力培养融“公用、通用能力、专业基础能力、发展迁移能力”于一体，培养途径融“课堂教学、实习实训、校园文化”于一体。我们改革以课堂为中心的传统教学方法，以项目为载体，以行为为导向，用任务来驱动引领教学教改，为学生创设适宜、有用、有趣的课堂教学，让学生听得懂、学得会、有价值、有活力，初步取得学生“求职有技能、发展有基础、创业有潜质”的教育成效。

实训产业园，引进与重点专业对口的企业入驻校园，运营方式是学校提供生产场地及必要的配套生产条件，入园的企业投入设备自主经营，把企业变成人才培养基地。6家企业进驻我校，学生上千人进车间，实践教学改革注入了新的活力。目前，已建立实训中心4个，实训室85个，校内实训基地8个，校外实习实训基地58个。已拥有SMP回流焊接生产流水线系统和工业PCB制作生产线两条。汽车维修与检测技术仿真系统、汽车电控演示系统、机床维修与调试技术仿真系统。2012年新建1000亩现代农业产业园，而且技术工程系《机电设备维修与管理》专业已经纳入中央财政部、教育部实训基地建设项目，实习实训设备及多媒体教学设施平均利用率达98％，满足专业实习实训及实践教学的需要，初步形成了个性鲜明的工学结合教育特色。

五是开展创建“传统特色”活动

为了促进教学质量的提高，为了提高学生的综合素质，为了创造性的开展人文教育，为了给学生提供一个展示自我的平台，为了丰富校园文化生活，近几年，我们狠抓了学院“传统特色”活动的创建工作。现在，我校每年都要举行两次15公里越野长跑。教务处每年都要举行“四月文化艺术节”、“同德杯”辩论赛、“中华诵·经典诵读”大赛等大型活动，每个教学系每年开展的“传统特色”活动至少都有两项，多的达到四项。

“传统特色”活动的开展，收到十分显著的成效。如在常德市2010年迎春活动长跑比赛中，我校大244班在万人长跑中夺得了第一的好成绩，全市60人获奖，我校占了13人。我校学生每年参加全省“中华诵·经典诵读”大赛都能获奖。又如第14届艺术设计作品大赛，让大家久久不会忘记：800多幅作品，让人感到惊奇；大209班张娟手工作品《串珠时尚包系列》已卖一万元；大166班李丹一幅手工制作的“十字绣——雪夜”已卖一千元，大171班曾联星的一幅作品《冬释》在网上发布点击率已超过5万；大182班李梦侠3D作品《大汉集团厂区图》，已被大汉集团采用，已获报酬500元；还有不少作品在社会上已产生了很好的效益。