数学备课组自评材料

第一篇：数学备课组自评材料

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优 秀 备 课 组 自 评 材

十字街中学九年级数学组2015、4

料

优秀备课组自评材料

在十字街中学九年级数学组老师的心中里，一直以学生为中心，将学生的学习当作工作的头等大事来做，在我们的意识中，一直以为作为一名教育工作者，不一定要有骄人的业绩，需要的只是执著的追求和无悔的付出。我们的目标也只有一个，那就是对学生负责，对家长负责，对社会负责，我们的追求是努力使自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。现将数学组具体情况向上级汇报如下：

一、基本情况介绍

我们九年级数学备课组现有3位教师，两位中年教师，是学校的中流砥柱，一位年轻的特岗教师，教学业绩突出。可以说是一支年龄搭配合理、学历水平高、教学理念新、教学能力强的精锐之军。全组成员互敬互助、互帮互学，工作热情高，师德品质好，有明确的工作目标和开拓进取精神，积极参与教育教学改革与实践，学习现代教育理论。

二、政治思想表现

全组教师忠诚人民的教育事业，认真学习党的方针政策和各种政策法规，恪守师德规范，爱岗敬业，诚实守信，遵纪守法，团结协作，坚持师德为先、教学为主、育人为本，面向全体学生，关心学生，尊重学生，建立民主、平等、融洽的师生关系。

三、教育教研情况

（一）注重常规工作

1、坚持进行基本功练习、业务学习和读书交流

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，就会成为“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我组一直将提升自身业务能力和教学水平摆在首位。每位教师除了阅读数学教学相关书籍外，还每人认真学习教育学或心理学相关书籍，如《三适连环教育》、《给教师的一百条建议》等，以此更新自己的教育观念，掌握学生的心理状况，以全新的理念武装头脑，以优良的教育理论知指导教学。

组内老师们还经常一起就身边亲身经历的教学和德育经验交流学习体会，共同探讨研究，把学习热情推向高潮，正是持续学习的态度才使得我们朝向教师专业化迅速地发展。

2、不断完善集体备课

集体备课是十字街中学九年级数学备课组教研教学中的主要活动。

一方面，我备课组提出集体备课日常化的口号，每天拿出一定的时间，备课组成员坐到一起，促膝交流。老师们针对当天课堂教学进行有效的讨论。或谈得失，或抒感想，或评价学生，或好题共解。百花齐放，这美妙的时光，成了老教师交流帮助年轻教师快速成长的又一平台，成了新教师虔诚求学的再造课堂。办公室里其乐融融，新老教师互学共进，有效的提高了我们的课堂教学水平。

另一方面，以前的备课活动，多是就事论事，以课评课，这样的活动对我们的提高是有一些帮助但不是很大。为了使备课活动的质量更进一步提高，我们备课组所有成员通过不断的商讨，尝试着“明确大方向，规划细日程”，试着站在高处，宏观把握，微观调控，寻找突破，理清思路，预见问题，制定方案，做到月月有目标，周周有方案，一天之前定细节，一课之前定详案。做到“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”，真正实现 “集体来备课，备课为集体”的目的。在这种思想的指导下，我们的教学中避免了思想盲目性，避免了经验不足时摸河过桥，有效的节约时间，统一进度，打牢基础，提高成绩。

（二）积极开展教研活动

1、立足课堂开拓创新

备课组的重点一直放在狠抓课堂教学上，在实践中不断摸索适合素质教育的课堂教学模式，我们经常在一起商讨如何提高学困生学习数学的兴趣，如何提高课堂的效率。老师集体备课，上完课后，讨论上课的情况与自己感想，得出教学反思，使我组在数学难题解决，学困生转化，课堂教学实践等方面都有了深层次的研讨。

与此同时，在“老带新”即对青年教师的培养上则通过重点听、跟踪听的形式，帮助其“一年过关，三年上路，五年成才”，不断提高青年教师对课堂的驾驭能力、对教材的驾驭能力。通过此项活动，组内年轻教师王永琨在老教师的帮助下进步很快。

2、不断学习提升水平（1）与其它教研组交流经验

我们组经常与其他教研组交流经验，学习其他的好的教学方法，与其他组协调教学工作，帮助学生均衡发展。通过这种方法使我们组的教学水平提升到一个更高的水平，教师的课堂掌控能力有了很大的提升。

（2）请学校领导指导工作

我们组内经常开展教案设计商讨、教学信息反馈、难题解法讨论等活动，经常邀请学校领导参加指导工作，特别是主管教学工作刘主任在活动经常给我们提出宝贵的意见，对我们工作的进一步开展有很大的指示作用。

四、教师中的典型事迹：

我组教师刘丽老师是市级骨干教师，任教九年级一二班数学教学工作，工作勤勤恳恳，她全身心的投入到学生中去，从不计较个人得失，把学生当成自己的孩子还看待，帮助学生解决生活上的许多难题，九年一二班在她的带领下有了很大的起色。

刘晶老师任教九年级三四班数学教学工作，同时担任四班班主任，克服种种困难服从学校安排接下班主任工作的重任，尽心尽责，深受学生爱戴。同时她是经常利用个人休息时间为学生排疑解答，教育学生积极上进。

王永琨老师担任九年级五六班数学教学工作之，同时担五班班主任工作。作为一位年轻的特岗教师，第一次带毕业班，她克服重重困难，全身心的投入工作中，严谨务实，踏实认真，教学理念新颖，受到学生的喜爱和同事的肯定。

其实九年级数学备课组的每一位老师都是兢兢业业，生活中的困难从不影响到自己的工作，默默地耕耘在教育这块沃土上，无怨无悔，每天都以饱满的热情迎接新的挑战，齐心协力做好备课组的各项工作。

同时，我们清醒地认识到备课组的工作还需要进一步的跟进，如数学教学和多媒体的整合以及课程整合、课改的探索、虽然客观上有时间短缺的原因，但主观上我们缺乏挑战的精神也是一部分原因。在今后的工作中，我们九年级数学备课组将迎难而上，真正地一步一个脚印地前进，做的越来越好。

十字街中学九年级数学组

2015 年4月

第二篇：数学自评报告

忻州市长征路小学2015——2016年第二学期

五年级数学试卷自评报告

一、试题的评价：

（一）命题意图

本试题以人教版教材为内容，面向全体学生，基础知识占较大比例，难易程度适中，有较好的区分度,不同层次的学生都有发挥的空间。本试卷重在考查学生基础知识、基本技能的掌握程度，以及学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力、灵活运用知识的能力等，很好体现了新课改的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的要求，有利于引导学生改变学习方式。

（二）试题结构

1、该数学试卷满分100分，考试时间90分钟。

2、试卷的类型包括：填空题，判断题，选择题，计算题，操作题，解答题。其中填空题每小题1分，共20分。判断题每小题2分，共10分。选择题每小题2分，共10分。计算题共22分。操作题，共8分。解答题，共30分。

（三）难易程度

这次考试题，总体难度适中，可以对学生的数学水平进行较好的考查。

（四）试卷特点

1.把握平衡，体现“适度性”。尊重教材，活用教材。

教材是数学教学的重要资源，命题时我们不能脱离教材而另起炉灶。这份试卷中有相当一部分题目围绕教材，推陈出新。同时，试卷并不拘泥于教材，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，力求引导学生拓宽视野，跳出教材。

“生活化”与“数学化”并重。

《数学课程标准》指出，要选择鲜活的生活素材，因此，命题不能太“数学化”，否则会让学生觉得是为了解题而解题。但是，命题也不能太“生活化”，如果照搬生活中的实际情节，可能会让学生在无关的环节上浪费时间。本次命题，我们对选取的生活素材进行了适度加工。

2.关注数学思考，体现“策略性”。

数学教学应该在引导学生在巩固知识技能的同时，掌握一些基本的数学思想方法，探索并形成解决问题的有效策略。

这份试卷还适当考查了学生的数感、符号感、空间观念、简单的推理能力，凸显试题的“数学味”。

3.丰富呈现形式，体现“趣味性”。

在命题时，我们改变以往题目”纯文字化”的呈现模式，将图、统计表等形式有机编入试题，让学生在熟悉的事物和具体情境中经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。4.拓展思维空间，体现发展性”。

“让不同的人学习不同的数学”，让不同的人在数学上得到不同的发展”，要求我们也要做到“让不同的人考不同的数学”，“让不同的人在考试中得到不同的发展”。本次试卷命题，我们注意以思路的多元延展学有余力的学生的发展空间，使不同的学生有可能获得不同的发展。

二、学生答题情况分析

本次测试大部分学生卷面比较清晰，书写也比较端正、整洁，正确率高，具有一定的分析问题、解决问题的能力；但也有少部分学生的书学比较潦草、计算粗心，分析问题不够全面，成绩较差。

三、存在问题

1、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，从答题情况看，选择和填空题失分较多，导致基础不扎实的学生成绩普遍偏低。

2、这次由于时间关系没有系统整理复习，也是导致这次分数低的原因。

3、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。

4、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，发现仍有部分同学解题时涂改现象严重，答题结束不能认真检查。

5、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力，不能正确运用整体的数学思想解决问题。

四、对今后教学的几点启示：

通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后的教学中，需要作好以下几方面的工作：

1、以后教学中要进一步把握好具体目标要求，教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重、难点，又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。

3、在平时教学中要培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题，仔细审题的习惯等等。

4、重视课本，夯实基础，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。

5、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，重视课堂转差。转差工作要进一步细化，尤其做好差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产。

第三篇：三年级语文备课组自评报告

济宁市任城区石桥镇中心小学 三年级语文备课组自评报告

石桥中心小学三年级语文备课组共有成员5名：田芝霞、郭伟伟、李颖、宋士书、陈春燕。我们五位女青年教师都是小教二级职称，学历达标100%。虽然我们年轻，但业务有为，田芝霞、李颖分别荣获市优质课一、二等奖，宋士书、郭伟伟、陈春燕分别荣获区优质课二等奖，田芝霞、宋士书、陈春燕多次被评为区优秀教师。所以，我们三年级语文备课组是一支素质高、理念新、能力强、有朝气、并充满人文精神的团队。

我校语文备课组始终以《语文课程标准》为准绳，以深化课改为契机，以“以文为本、情感体悟、合作探究”为备课组的教学理念，以课堂教学为载体，以“体悟、实践、反思”为主要形式，求真务实，与时俱进，构建有利于语文教师专业发展、有利于学生语文素养发展的语文课堂教学模式。

对照任城区中小学学科备课组建设工作评价标准，客观的自评，自评分数如下：

1、领导与组织建设：10分；

2、师德与组风建设：12分；

3、常规教研活动：20分；

4、课堂教学实践研究：29分;

5、青年教师培养：8分；

6、专业获奖：8分；

7、网络教研：6分；

8、教研文化及特色：5分。合计得分为98分，占总分值的98%。

一、领导与组织建设。

学校的相关制度是我们备课组成长的有力保障。多年来，学校一直把备课组的建设看作全面提高教育教学质量的重要途径，制定了一套完整的备课组建设制度，制定了备课组长职责制度、备课活动过程管理制度和校级优秀备课组评选制度，在学校发展规划及学期计划中也明确指出了备课组建设的目标和举措。

1、管理网络的构架

为了确保校本备课顺利开展和有效实施，语文备课组从全局出发建立了以校长为第一负责人的四级管理组织体系：校长——教导处——教研组——教师。其中校长为校本备课第一责任人，副组长具体抓过程管理，备课组长分别负责低、中、高段备课活动。学校有教师发展规划；有青年教师培养措施，新教师培养计划。

3、制度的形式

为了确保校本备课顺利深入、有效地开展，我校建立相应的备课制度：（1）备课学习制度。我们规定每周三下午为“语文组校本备课日”，主要开展备课研讨、案例分析、学术沙龙等活动，要求每位教师有详细的活动记录和反思，另外我们还要求每位教师每学期必须要上1—2节教研课，每位老师听课次数达15节以上，备课组长20节以上，每学期理论摘记8篇以上，专题研究记录2篇以上，研究性论文1—2篇。

在开展开放型的备课活动中，我们组织教师相互听课、评课，骨干教师的课堂大门随时为大家敞开。“自主、合作、探究”成为语文组备课活动的主旋律，这种全新的备课活动制度的建立，构建了一种新的校园文化，为教学管理者与教师搭建了平等对语、交流的平台。（2）备课服务制度。我校现有三个设备先进多媒体教室，并建立了多媒体智能办公网络，在校可以上网查阅资料，便可进行资源共享。学校订阅的教育教学刊物达十多份，其中像《山东教育》、《小学语文教师》等教育杂志，使教师能更方便迅速掌握最新教育动态和信息，使活动更有保障。

二、师德与师风建设。

全组教师师德师风良好，每位教师都能严格遵守教师职业道德，注重教师形象，真心关爱学生，坚定“学校是大家，班级是小家，我爱我家”的信念。整个备课组内讲正气、讲团结、讲学习，相互协作，和谐发展，按时出色地完成上级交给的各项任务，是一个团结向上的团队。

确立备课组建设目标。充分发挥集体的智慧和力量，构建学习研究型备课组,为教师搭建发展平台，使教师的教学能适应时代发展的需要，努力使备课组成为教师专业成长和发展的加油站。我们组的宗旨就是：真心关爱学生，诚心服务家长，精心搞好教学，全心抓好管理，实心干好工作。

促进备课组特色建设。确立了备课组“求真务实、创新发展” 的建组宗旨。积极探索集体备课的新模式，重视校本备课，逐步打造具有本组特色、促进全体教师的快速成长的学习型团队。努力做到课堂教学有特色，教师培养有目标，教育科研有实效。

三、常规教研活动

1、抓好教学常规管理。把教学过程的每个环节都落实到实处，扎实进行教学常规管理。（１）认真备课。积极参加集体备课，集思广益，取长补短；同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革。要求做到精心设计教学过程，精心选择教学方法。

（２）扎实上课。全体教师重视教学过程，讲求构建理想课堂实效；落实新教育理念，注重学生参与，充分发挥学生的主体作用；积极参加课改实践，探索“自主、合作、探究”的小组合作的教学模式；课堂教学规范，我们组的每一位老师能熟练地运用powerpoint制作精美的课件，使用多媒体辅助教学，吸引孩子的注意，有效促进课堂效率的提高。我们吸纳新教育新理念，不断更新教法与手段，构建理想课堂，努力做到四突出：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。注意平日积累，及时归纳教学重点要点，知识互通，课件共享，齐心协力搞教学。

（３）认真布置及批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，以实践性作业为主。

２、落实教研常规活动。在我校陈校长等三位校长的领导和指引下，我们备课组每学期坚持做到学期初有计划，期末有总结，每次活动有记录。学期初，我们备课组全体教师共同学习讨论上级及学校备课的有关要求及计划，在深入领会的基础上，制定可行的备课计划。

（1）集体备课，率先执教。

备课组活动侧重课前学习新课标，研究教材，集体备课，采取中心发言人制，一人主讲，其他老师补充的形式。定时间，定内容，充分发挥集体力量，研究和解决教材中的重点难点疑点。在率先执教课后进行每次课后有反思，每次活动均有记录。

（2）备课活动，讲求实效。我组教师积极开展教学研究活动，努力探究有效的教学模式，提高教学效率。构建理想高效课堂，是我组的共同奋斗目标。每周一次的备课活动，我组人员都集思广益，积极探索教学模式和教学方法，努力开发、培养学生的创新能力和创新精神，并及时总结经验体会。除此之外，备课的内容和形式也逐渐丰富充实，让每位教师参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，不断转变陈旧的观念与模式。

（3）网上备课，再掀热潮。

结合任城教育网，积极开展网上教研备课活动。随着信息技术的发展，教研备课的开放性引起了网上教研的热潮。任城教育，人教网、老百晓在线、小学语文教学网等等成了我们学习的主阵地，区小学语文教研网指引了我们学习的方向，我们也经常往网上上传资料，进行交流学习。

四、课堂教学实践研究

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路。我们组从2009年9月份开始就承担了市级课题《构建小学语文高效课堂教学模式的策略研究》，两年来，在区教科室老师的指导下，定期开展小主题教研，我们结合教学工作实际，做好课题实验记录，我们把常规课当成实验课来上，比如在教学《自己的话是让别人看的》时，郑本荣老师在全课题组教师共同备课的基础上，进行了高效堂教学模式研究性教学，收效甚大，并得到区教科室老师的好评。开展课题研究活动过程中，在吸收别人先进经验的基础上，进行了多种高效课堂教学模式的策略研究方法，总结有效的方法和渠道，定期进行课题实验的情况交流，做好实验记录和实验小结。

为了真正凸显研究的作用，避免研究的盲目性空泛性，我们不断实践着区教研室倡导的校本教研备课模式，即：“个人备课——集体备课——修改试教——观摩研讨——总结反思——再次执教”的教学模式。提高了组内成员个人备课能力，提高了教师实际教学水平，使学生最终受益。

五、青年教师的培养

青年教师是生力军，是学校的希望。我校特别重视对青年教师的培养，加大师资培训投入。特别是语文教师参加外出培训的机会更多，两年来，外出参加国家级、省级培训近二十余次，110余人次。

在教研组内部也加强相互学习，搞好传帮带，组织学习教育教学理论和教学书籍，《听窦桂梅讲课》、《爱的教育》等等成了我们的精神食粮；教研活动中我们不定期指定学习资料；订阅的教育教学的有关报纸杂志我们互传互看，互相交流，加强自身素质。

六、专业获奖情况

本组教师工作勤勤恳恳，受到学生欢迎，学生语言素养良好。我们组近几年在全区教学质量测试中成绩逐年提升，由此可以看出我们每位老师的课堂教学水平稳步提高。几年来，组内五位教师专业获奖，成绩可喜：田芝霞、陈春燕、宋士书三位老师先后被评为区优师、区优辅、区先进个人；田芝霞、李颖分别荣获市优质课一、二等奖，陈春燕、宋士书、郭伟伟荣获区优质课二等奖，并且经常在各级研讨会上执教观摩课。另外老师们积极撰写教育教学优秀论文，分别在各级刊物上发表、获奖。

七、网络教研

网络不仅为我们提供了广阔的学习空间，而且提供了宽广的备课空间。在办公室的电脑中，我们在其中一台电脑硬盘上建立了自己的文件夹，把教案、学习资料、学习心得放在文件夹里，让大家共享；同时我们还建立了学习资料文件夹，供大家学习、使用，真正发挥现代化办公设备的作用，提高工作效率。我们还建立了语文学科的网页。积极参与网上的远程研修，真切地享受到了网络的方便快捷。

早在10年前，我们学校就做到了间间教室安装多媒体，现在每个老师都了配备了电脑。老师们在教学工作之余学电脑用电脑，每个人都掌握了一手制作多媒体课件，使用多媒体课件的绝招。我们还建立了教师的个人博客，教师之间网上交流，实现了教学互动。网络不仅是我们学习的帮手，备课的舞台，更为我们的教育教学工作锦上添花，起到了事半功倍的效果。

八、备课文化及特色

三年级语文备课组是一个学习的集体、团结的集体、研究的集体、进取的集体，备课组内办公室桌椅整齐，作业、资料、教具、橱架放置合理有序；常用工具书、基本资料、教具齐全；办公设施呈现格子化网络办公，办公室文化设置科学美观；学科特点突出。

石桥中心小学三年级语文备课组是一个团结互助的集体，是一个勤学实干的集体，“千里之行，始于足下”，有我们备课组全体成员的努力付出和学校及上级领导的关心帮助，相信我们有能力通过区教研中心评审小组“先进备课组”的评审。

第四篇：小学数学公开课自评

公开课自评

经过了紧张繁忙的公开课准备，参考了很多资料，想了很多。总希望可以上一堂精彩的公开课，设想基本成型的时候和几位有经验的教师沟通过，她们给了我很多有价值的建议，并有选择的运用到《人民币的认识》的教学设计中，个人认为我的教学设计还是很不错的，从每一个环节的设计到每一个问题的引入，以及每个活动的安排真可谓是费尽心思。希望可以让孩子们一个轻松快乐的学习课堂中更深刻的体会和理解新的知识。

但是“理想很丰满，现实很骨感”，我不得不承认在课堂教学中我还是道行太浅，摸着石头过河的我还有很多路要走、很多东西要学。个人认为这堂课很不成功，问题很多：

1、“备学生”不够深入、准确

这是我惯有的问题，对于一年级小孩的特性、认知特点、兴趣导向没有一个准确的认识和把控，使得在课堂上不能很好吸引学生的注意力，再加上处理课堂突发情况的经验不足，不能很好的调节调动学生的学习热情，从而降低了课堂实效。

2、面对丰富的课堂活动，缺乏教师应有的把控学生的能力

从活动开始，大部分孩子们的思维就离开了课堂、离开了老师所讲授的知识，完全沉迷于自己手中的人民币样票上，对此我想调整可又没有办法，孩子们是玩开心了，但是对于知识的掌握不知道如何。

3、个别问题和要求不是特别明确，使得学生在回答和动手操作时出现了一些错误，影响了活动的效果。

4、语言不够简练，啰嗦话多，总是处在对自己的学生极度不放心的状态，为他们包办的太多，给学生说一说、想一想的机会太少。

总之这堂课的问题挺多的，我也在想怎么解决这些问题，怎样改掉自己的坏习惯，怎样吸引孩子们的注意力。我需要在每一堂课上不断的沉淀自己，不断的在现实与理想中找到那个平衡点。

第五篇：三年级数学备课组评课意见

三年级数学备课组评课意见

吴智平：今天听了二年级两位老师执教的《整理与复习》公开课，平时公开课都是新授课类型，很少上整理复习课。怎样上好复习课、练习课呢？由此引发了我对复习课、练习课的思考。下面谈谈我个人的几点看法。

1、复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识，形成各异、互助评价，开展争辨，复习中要允许学生质疑问难。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。

2、练习题的层次安排要清楚，要能体现由易到难、由浅入深、循序渐进的原则。一般先安排基本练习，再安排综合练习，最后安排思考性较强的拓展题。复习中，从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能，同时，还适当加强变式训练、逆向思维训练和带有一定程度的综合训练。在练习中，努力通过变式、逆向和综合训练来强本固基，发展思维能力，提高复习效率。练习的形式要新颖多样，要符合小学生的心理特点，使学生对练习感兴趣。

3、另外，在今天两堂课的课堂教学中，解决实际问题应让学生集思广益（动物园有8只黑鸽子，24只白鸽子，每个窝里住4只，一共需要多少个窝？教师给予肯定的方法是：8+24=32,32÷4＝8，而8÷4=2，24÷4=6，2+6=8 这种方法班上没有出现，老师可以引导：

还有不同的算法吗？

李利娥：本周三参加了二年级邹菊秀、吴文才两位老师执教的《整理与复习》同课异构的教研活动，《整理与复习》这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，听后让我对复习课有了更深一层的体会。下面就同课异构的两节课谈一些自己听课后的感受。

1、两位老师课前准备都比较充分，课堂整体结构的安排、环节的处理、练习的设置始终围绕本节课的教学目标进行，教学过程清晰，教态自然大方，不做作。

2、组织练习时，两位老师都关注到学生的学习方式，采用了学生有趣的练习形式，通过练习提升了学生对本单元知识的掌握水平，同时也培养了学生积极思考，认真分析的能力。

3、最后一点我认为两位老师在讲评两步计算时要让学生把先算的部分画横线并在横线下面写好得数，再接着算就不容易出错，练习十四的第3题的第3小问“你能提出哪些不同的数学问题？”我觉得学生提好问题后要让学生进一步列式解答更完整。

“同课异构”展示活动，让我们领略到了同一教材内容的不同处理方法，不同的教学策略所产生的不同教学效果，从而促使课堂优势互补，智慧共享，促进了我们教师专业成长。

赖良忠：今天下午，笔者有幸参加了二年级数学教研组组织的同课异构活动，听取了邹菊秀，吴文才两位老师的“整理与复习”一课。二位老师沉稳大方，精心的课前设计，给我留下了深刻的印象。我觉得两位老师有以下几点值得我去学习。

1、在进行课堂练习时，两位老师都能根据二年级学生的特点，即年龄小，比较喜欢直观的认识，让学生进行自由摆纸片，排顺序的活动，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的自主创新的能力。

2、两位老师在设计上比较合理，层层深入：先简单回顾本单元知识，然后进行一组数学计算，进而创设一些情境，让学生在这些情境当中运用乘法知识解决一些生活实际问题。

3、课堂中，邹老师比较注重学生平时听课习惯的养成，学生举手发言，开火车口答，上台表达观点，都井然有序，对于个别学生的抢答，下位等“小动作”，老师都及时给予指正。使整个课堂始终保持高效率。

4、课堂中，两位老师都比较注重“亲和性”，课堂语言有趣，肢体语言丰富，体态语言自然，大方，有效的激发了学生的学习兴趣。

5、最后我讲一点个人的意见，我觉得两位老师在学生准备小组活动，都应该先将活动的要求说清楚，不能等学生开始拆信封，取出学具的时候才来说，这个时候学生的注意力都已经转到学具上，老师的要求就根本无人听从了。

以上是我个人不成熟的意见，还请大家一起探讨、研究。

王小平：两位教师在课程安排上都能紧紧围绕本单元的内容展开，练习形式也呈现多样性，知识点贯通整个教学，学生对知识点的掌握情况通过各种题型的练习得到反馈。

本单元的教学重点是“倍”和关系，难点是学生理解“倍”的实际应用，两堂课教师都对这一内容，通过游戏的方式让学生进行理解，不

仅让学生巩固更在活动中让学生进一步理解。