复员转业军人学游戏特效设计有前途吗？

第一篇：复员转业军人学游戏特效设计有前途吗？

复员转业军人学游戏特效设计有前途吗？

最近小编常看到有复员、专业的军人询问，学游戏特效设计有没有前途，在这里小编就解答一下学游戏设计到底有没有前途。

游戏中的绚丽技能，华丽变身，打斗的刀光剑影，爆炸产生的烟雾、火花火苗、飞散的碎片，下雨下雪等真实的天气现象，瀑布、奔腾的河流，这些都需要游戏特效设计师设计，所以游戏特效设计师需要具备天马行空的艺术想象力也需要有非常缜密的逻辑思维能力。

复员转业军人能够吃苦耐劳，坚忍不拔，适合从事游戏行业，因为游戏行业尤其是游戏特效设计师需要攻坚克难，有的时候研究特效需要花费很大的精力和时间，这就需要游戏特效设计师有吃苦耐劳、坚忍不拔的毅力，才能够完成，所以复员转业军人很适合学习游戏特效设计。

一款游戏想要吸引人，游戏特效设计是非常重要的环节，好的特效设计能为游戏增色不少，吸引更多的玩家，所以游戏特效设计师是游戏公司非常看重的职位，也是缺口

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非常大的职位，行业内缺口几十万，所以就业前景非常好，而且非常有前途。

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第二篇：学网页设计有前途吗？学网页设计好找工作吗？

学网页设计有前途吗?学网页设计好找工作吗？

内容摘要：

本文从整个互联网的发展趋势来判断网页设计的发展前景，结合身边的实际案例来告诉你网页设计师待遇水平。案例里面的设计师有多年工作经验的老鸟，也有刚刚毕业的菜鸟，他们各自薪资大概多少，看完相信对于想知道学网页设计有前途吗？学网页设计好找工作吗的人会有比较明确的答案。

熟话说男怕入错行，女怕嫁错郎。很多人对网页设计有兴趣，甚至有想从事网页设计相关工作的打算，但是要进入该行业，自然要了解网页设计的行业前景，工资待遇是什么情况？

作为一个从业8年的网页设计人员，我想谈谈自己的经历，希望对你有所帮助。我是2005年大学毕业，一开始做了几个月的平面设计，工资1500，包吃住。3个月后实在觉得没意思就辞职了（离职不是因为工作低，是因为在一个企业里面弄弄企业内刊，改改包装盒上的logo，实在是没有什么挑战），因为个人兴趣，大学专研网页设计方面的东西比较多，FLASH、网页设计都有做过。于是第二份工作找了份网页设计的工作。那时候对行业不了解，也不太分得清楚网页设计跟平面设计的区别，只知道对方要求会flash、网页设计，所以就投简历了。所以算是误打误撞吧。

进入公司后，工资4000，跟之前比一下子翻一倍，我要说按当时自己的设计水平来说，可能不太值这个价，那时候基本就没做过完整的网页，当然这要得益于我的简历制作、面试表现。同时在试用期阶段的努力。所以说，工资多少不完全取决你的实力，跟你面试技巧、对行业了解、表现出来的潜力，做事态度以及跟同事的相处情况都有关系。通过跟同事的沟通与交流，我也明显感觉到了网页设计师的工资相比平面设计师来说普遍要高，这是实情。

现在我已经离开公司很多年了，专职做网页设计培训（FLASH路上），那时候跟我一起工作过的设计部同事基本都还在做着跟设计相关的工作。那我来跟你说说他们现在的大概薪资情况。我们之前的设计部主管，公司里面的第一任设计师，现在也没离开。目前大概年薪40w左右。现在底下大概有30个设计师。当时跟我同一级别的另外三个，有一个去了北京，后来又转战上海，目前年薪大概35w左右。另外两个还留在了之前公司，目前年薪大概22w。当时在我们下面的现在也升上来了，年薪18w左右。中途有三位离职的同事，其中一个女同事在深圳一家外企里面担任设计部主管，年薪不如刚刚那几个位高，但是外企的福利跟工作时间是很诱人的。另外一位女同事去了富士康里面担任某个设计部门主管。还有位男同事，在之前公司呆的时间不长，后来辞职跟朋友合伙开设计公司，现在每年纯利润60w左右。啊？你问我收入怎么样？秘密。

看了上面一段介绍，我知道一定会有三种人。

第一种入很兴奋，因为他看到了不远未来的自己。他现在已经下定决心要更加努力，提升自己的能力，早日实现年薪XX的梦想，而且他有信心比我们这些同事做的更好。

第二种人他立马会想，那是因为你们是相关专业毕业，你们所在的公司是知名广告公司，所以才愿意花这么高的价钱请设计师，或者说你说的都是北京、上海、深圳这样的大城市。我们这个地方肯定没有这么高的工资。

第三种人压根就不信，他会反驳你，你说的那么好，那为什么我身边那些做设计的个个都是苦逼美工呢？

对于第一种人，满满的正能量，他们看任何问题都会超着乐观积极的方向去。而且他们始终相信，别人能做到的自己也能做到，即使暂时还达不到，通过努力学习终究能够达到。

对于第二种人，我想告诉你，你所说的那些都只是你的猜测而已，你无非就是要为自己的不努力来找些借口，好为自己的碌碌无为而心安理得罢了。首先我那些同事里面只有两个是学美术设计专业的，其中一个包括我。甚至大部分都不是大学毕业，我们的主管就是读了中专出来工作的，学的是计算机专业。同样我们一开始工资也不高，那时候天天加班加点，大家基本也都没什么怨言。道理很简单，没有付出哪来回报。

对于对于第三种人，我想告诉初学者这个社会的一个普遍现象。无论什么行业，都有赚钱多、也有赚钱少的。赚钱多的，拿高工资的都在默默的忙着赚钱。跑群里抱怨这不好那不好人恰恰是能力不足，又不努力同时工资也不高的人。有很多公司做着套模板的业务，套一个模板收几百块钱，对设计师要求本身就不高，这些甚至都不能算是设计师，所以工资肯定不会高。如果你就因为相信了这些人的话而放弃你的设计梦想，那岂不是冤死。

看了这些相信大家对于网页设计有没前途、学网页设计好不好找工作有个比较直观的了解了。你要知道从门户网站到电子商务，从在线视频、网络游戏到微博，短短几年内互联网已经改变了我们的生活，并且我们越来越重视网站的用户体验、视觉表现。一个网站设计的好与坏关系到别人是否会回头访问，更关系到产品的销量，淘宝首页的图片广告，一个颜色的改变、字体的调整就有可能让销量有天壤之别。现在整个网页设计行业完全是人才供不应求的状态。

第三篇：游戏ui设计有什么技巧 游戏ui设计教程

游戏ui设计有什么技巧?游戏ui设计教程

来源：扣丁学堂

ui近几年很火我们都知道，但是应该有不少人只知道ui设计却不知道ui设计其实不是单一的，其中就有一项那就是游戏ui设计。现在各种手游频繁的出现在市场中，很多的朋友在上下班的路上或者休息的时候都喜欢打一两局游戏，可见现在游戏ui设计的火热程度。那么对于想要学习游戏ui设计的朋友们来说，游戏ui设计有什么技巧?哪里可以找到游戏ui设计教程呢?

首先以用户为中心打造符合用户需求、高参与度的产品，是如今许多设计项目背后的核心方法与理念。在这种理念的推动下，设计师需要不断地探索新的技术，改善用户体验，同时还要不断探索用户的内在情感和情绪反馈。实际上，用户总是期待产品是简单易用、令人愉悦的，所以在做设计的时候要尽量加入“有趣”的元素。

也许很多人都不清楚游戏化的设计和游戏设计是怎么回事，其实游戏化的设计和游戏设计两个完全不同的概念。游戏化的设计本身并非针对游戏而存在，它是将游戏的设计策略融入到非游戏类产品(比如网站和APP)当中来进行设计的一种思想。如果你想鼓励用户同你的产品或服务进行更多的互动，那么可以适当地键入游戏化的元素(比如挑战)，或者加入签到、每日登录等环节，并给予用户以福利或者奖励的机制来强化互动。你需要抓住用户的心理，他们需要明确的目标，而且需要完成之后有明确的回报。这样以奖励和挑战为核心的游戏式设计能够在交互中影响用户行为，不断地刺激用户来执行预期的行为。

游戏化设计是一种相对复杂的设计技巧，它需要将多种不同的游戏机制同UI元素对应、耦合起来。设计师借助游戏化机制要实现的并非将产品整体转化为游戏，这和游戏化设计是相悖的。

关于游戏ui设计大家首先要弄明白的就是什么是游戏ui设计，什么是游戏化的ui设计，只有弄清楚了，才能进行后面的设计。想要游戏ui设计教程的朋友可以关注扣丁学堂，那里有很多的游戏ui设计教程，而且扣丁学堂的游戏ui设计教程都有在不断的更新，朋友们可以在那里学到很多游戏ui设计方面的东西。

第四篇：教学设计有几个环节

教学设计有哪几个环节及各环节的内容如何

通过学习初娜娜老师关于《教育技术应用--“教学设计”基础知识 》的讲座，让我对教学设计有了更深一层的领会。更加明确了教学设计中每一环节的任务及重要性，对我今后的教学设计起到了指导性的作用。

教学设计主要有以下几个环节：

（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；

（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；

（3）教学策略的选择与设计；

（4）学习情境设计；

（5）教学媒体选择与教学资源的设计；

（6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。

各环节的内容分析如下：

教学目标分析——从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。学习者特征分析——

说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。

说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。

教学策略选择与设计——说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

教学资源与工具设计（教学媒体选择与教学资源的设计）—— 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

教学过程（学习情境设计）——这一部分是该教学设计方案的关键所在。在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。

最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。

教学评价设计——创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

帮助和总结——说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。

在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。篇二：完整的课堂教学设计主要包括以下几个环节

完整的课堂教学设计主要包括以下几个环节： 1.教学目标设计；

2.根据学生已有水平确定教学起点设计； 3.教学内容设计；

4.教学方法和教学媒体选用设计； 5.教学评价设计； 6.课堂教学结构设计。上述几个环节是互相联系的。其中教学目标的设计是课堂教学设计的起点，它对课堂教学的发展起着调整和控制作用，制约着课堂教学设计的方向。学生的已有水平是进行课堂教学的“内在条件”，在进行课堂教学设计时必须确定学习者的已有水平，确定向教学目标努力的起点，并据此设计相应的外部条件。这些外部条件包括教学内容的组织安排，教学方法和教学媒体的选用及课堂教学结构的安排等。这些外部条件的设计要与学习者的内在条件有机地配合起来，从而优化地达成教学目标。课堂教学设计是一项系统设计，在设计过程中，我们必须考虑到课堂教学系统各要素以及整个过程中各环节之间的联系，只有这样，才能获得最好的方案。

（一）科学、合理地确定课堂教学目标

科学、合理地确定课堂教学目标是进行课堂教学设计时必须正确处理的首要问题。所谓教学目标是指教学活动的指向或预期的学习者行为改变

的结果。这里所说的行为改变，包括知识、智力、情感、身体素质等各个方面。教学目标是课堂教学的出发点和归宿，对课堂教学活动起着调整和控制作用。现实表明，对课堂教学目标认识不清，没有看到它是进行教学活动首先应该明确而又必须全面贯彻的问题，是导致课堂教学质量低下的原因之一。所以课堂教学活动必须有明确的教学目标，课堂教学设计应从目标开始，我们必须重视教学目标的选定和准确的.（二）根据学生已有水平确定教学起点设计

要了解学生心理发展的一般特点。心理学研究表明，不同年龄阶段的学生表现出不同的心理发展水平及特征，表现出不同的学习能力和学习特点。以思维的发展为例，小学生以具体形象思维为主，初中生处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，而高中生的抽象逻辑思维则有了很大发展。在进行课堂教学设计时对这些一般的特点必须加以考虑，这对于教学方法、媒体的选择十分重要。除了了解不同年龄阶段儿童发展的共同特征外，学生的个性特征包括气质、性格、能力等几个方面，教师也应了解。我们研究学生发展中的共性与个性两个方面，目的在于根据学生的特点确定教学目标，选择相应的教学方法和教学媒体，安排不同的课堂教学结构，也就是说安排适合于学生“内在条件”的外部条件。

（三）教学内容设计

教学内容的设计过程也就是教师认真钻研教科书，选择组织讲授内容的过程。教学内容集中体现在教科书中。但是，由于教科书的编排和编写要受到书面形式等诸多因素的制约，总是存在着一定的局限性，如往往偏于顾及知识的逻辑结构，难以更多顾及学生的认知结构。为达成教学目标，教师不可能原封不动的将教材搬给学生或不加指导的任凭学生自发学习，而要根据教学目标的要求，结合学生的实际水平，对教材进行科学的再加工，对教材进行取舍、补充、简化，重新选择有利于目标达成的材料。所选的材料要具有科学性、思想性、启发性，并有一定的深度和广度。根据教学目标选定了教学内容后，就需要对这些内容进行恰当的安排，使之既合乎学科知识本身内在的逻辑序列，又合乎学生认识发展的顺序，从而把教材的知识结构和学生的认知结构很好地结合起来。只有这样，才能使学生快速有效地掌握知识，顺利地达到目标。

（四）教学方法和教学媒体的选用设计

教学方法和教学媒体两者是紧密关联的。一方面，无论哪一种教学方法都需要媒体的配合，教学方法具有物质性的特点。所谓教学方法的物质性也就是它对教学媒体的依赖性，这是不以人的意志为转移的。另一方面媒体的使用必须贯穿一定的教学方法。教学方法和教学媒体是互为作用的，任何一方不恰当，均会影响课堂教学效果。

（五）教学评价的设计

在一切系统中都存在着信息反馈，没有信息反馈，系统就无法实现有目的的最佳的运动。课堂教学作为一个动态系统，要有序的达到既定的教学目标，也必须在经常的调控中才能实现。教学评价就是对课堂教学系统实施调节与控制的必要手段和重要依据。

（六）课堂教学结构的设计

前文已谈过如何确定教学目标、分析和组织教学内容，以及教学方法和教学媒体的选择、教学评价的设计等，但归根结底都要回到具体的课堂教学结构上来。所谓课堂教学结构是教学系统诸要素在课堂教学中的组合形式，是课堂教学各个环节相互关系与联系的具体体现。课堂教学结构的设计也是课堂教学设计的重要一

在进行课堂教学结构设计时必须注意具体问题具体分析。教学目标不同，学生特点不同，学科内容不同，具体的课堂教学结构的程式也就有所不同，一定要从实际出发，使课堂教学结构具有鲜明的针对性和有效的适应性。

第五篇：教学设计有哪些基本要素

一个有效教学设计的基本要素

一个有效的教学设计应该包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。(一)教学任务及对象

新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。教师首先应关注的是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，这就需要老师对教材进行分析理解，并了解学生的基本学情。如《加法交换律》中，我对教材是这样理解的：

教材分析：

运算定律是数学学科体系的一部分，是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质。加法交换律的内容，学生在以前的数学学习中已经有了相应的认知基础，只是没有明确表达而已。本节课只是将学生以前零散的感性认识归纳概括出来，所以学生理解起来并不会太困难。用符号表示加法交换律，是这节课的重点之一，学生第一次接触这种形象的表达方式，理解起来比较困难，所以将教学设计的重点定位在学生理解、感受、体验怎样用字母表示运算定律从而培养学生的符号感及运用符号解决问题的意识。同时，本节课的教学为后面其余的运算定律的教学和今后五年级上册正式教学“用字母表示数”打下初步的基础。(二)教学目标

课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。有了课堂教学目标，教案中的教学过程的撰写，就可以围绕着教学目标展开了。教学目标可以对应着教学过程中的某一个教学环节，即：一对一的关系。教学目标也可以对应着教学过程的某几个教学环节，即：一对多的关系。当教学过程中的各个环节，分别完成的所有的教学目标时，这节课的教学工作也就结束了。

《加法交换律》的教学目标我是这样设计的：

知识目标：探索和理解加法交换律，并能够用自己喜欢的方式来表示加法交换律。能力目标：经历探索运算定律过程，引导学生进一步地养成“发现、猜测─举例验证─得出结论”的数学思维方法

情感目标：在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的信心，培养独立思考和探究问题的意识和能力。(三)教学策略制定

所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。

1．教学组织形式。2．教学方法。3．学法指导。4．教学媒体

特别要指出的是，板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。

(四)教学过程

新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。

(五)设计教学评价

《数学课程标准》指出：“评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。对学生数学学习的评价，既要关注学生的知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感、态度。与价值观的形成和发展，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。”教学评价设计，能够促使教师去理性地思考教学，也是一个有效的教学设计的基本要素之一。