英语培训学校调查问卷5篇

第一篇：英语培训学校调查问卷

家长调查问卷

第一部分

我们最关注孩子的成长

1.从您的角度来说，感觉孩子变得比以前开朗活泼了。

A 变化很明显 B 确实有变化 C 感觉差不多 D变得不如从前了 2.对待英语学习的态度上，孩子变得主动快乐了。

A 变化很明显 B 确实有变化 C 感觉差不多 D变得不如从前了 3.在这一学期中您觉得孩子的英语学习兴趣怎么样？

A非常感兴趣 B 比较感兴趣 C兴趣降低了 4.小孩回家能跟您交流英语学习心得吗？

A 经常 B 有时 C 偶尔 D从来不说 5.小孩每天在家读英语的情况：

A 每天都能大声朗读5分钟以上 B 不敢大声朗读 C经常默读 6.家里为小孩备有英语学习的必要工具（光盘，复读机，电脑，英语词典，网络）吗？

A 有3种以上 B 1-2种 C没有 7.您的小孩在家讲英语的频率：

A 经常缠着您英语对白或模拟其他课堂活动 B 时不时就跟您说几句英语 C 看到会用英语表达的物品，能及时讲出来 D 老师电话检测时，讲英语比较多 E 孩子在家很少说英语

8.孩子在所在小学的英语成绩范围是（选作）：

A 90-100分 B 70-90分 C 70分以下 D 学校没开始英语课

第二部分

想给您更贴心的服务

（一）电话家访和电话辅导

1.您感觉，定期电话家访和电话辅导是否起到了预期的沟通效果？

A 是的，让我及时了解孩子的动态

家长调查问卷

B 没什么影响，我自己本来就知道孩子的动态

C 孩子很喜欢跟老师交流，每次都主动交流很多

D 电话辅导使孩子学习英语更加积极了，而且及时巩固了所学内容，并及时解答学习中遇到的问题

E 孩子不喜欢电话家访和辅导，觉得是一种负担 2.对于目前安排的家访时间，您觉得合适吗？ A 安排挺合适的，正好是我有空时间

B 我的时间比较不固定，常常是不适合接电话的时候 C 需要老师提前通知，提前安排时间 3.对于电访的频率，您觉得合适吗？

A 太过于频繁，我都觉得有点厌烦了

B 不觉得频繁，但是我觉得时间可以适当隔得久一些

C 不觉得频繁，反正每次接到老师电话，孩子和家长沟通得都很开心 D 觉得不够，希望有时间的时候可以主动联系老师

4.我方便接电话的时间为： 5.您觉得电话家访和辅导在目前的基础上，需要增加哪些内容：

（二）课外生活

1.老师把每周上课的内容都以作业的形式发放给孩子及家长，对此您觉得怎么样？

A 有助于孩子及时复习，同时家长能了解到本周学习的内容，了解孩子上课的表现，及时进行监督

B 每次都配合老师认真查阅作业栏，并监督孩子及时完成作业 C 每次都会配合查阅后签名

家长调查问卷

D 在查阅单页和监督孩子过程中遇到问题会及时跟老师沟通 E 没时间，从来不看，没什么用，上课学习就够了

2.学校定期组织英语夏令营或冬令营，去国外或者港澳进行体验式英语学习和生活，您觉得怎么样？

A 这个活动不错，有助于孩子学以致用，并扩大视野，愿意参加 B 这个活动不错，但要增加一笔开支，需要考虑考虑，安排花销 C 没有必要，孩子要以学习为重

3.学校定期安排的西方节日庆祝，带领孩子学习西方文化并开展一些游戏活动，您觉得怎么样？

A 很有必要，学习英语必须要了解国外文化，拓展知识面，希望多举行这样的活动 B 适量为好，以孩子学习英语知识为重

4.注重孩子英语综合能力的培养，寒暑假会开设英语学习辅助性并且趣味性兼具的课程，您觉得怎么样？

A 寒暑假孩子没什么事，假期班能帮助孩子及时巩固所学知识，克服遗忘，学习更上一层楼 B 假期班如果形式多样，并且有助于提高孩子的不足，会选择 C 寒暑假本来就是休息的时间，不想让孩子那么累，没必要上课

D 其他

第三部分

想要为您做得更好

1.您认为在哪些方面优于其他同类学校 A 师资力量及素质 B 教学环境和设施 C 教材 D 教学方式 E 教学服务

F 其他

2.您认为在哪些方面最需要改进 A 引进师资力量 B 完善教学环境和设施 C 更新教材 D丰富教学方式 E 完善教学服务 F 其他 3.您认为老师怎么样？

家长调查问卷

A 教学经验丰富 B 课堂管理有序 C 责任心强 D 课堂形式多样 E 很有亲和力 F 其他 4.您如何看待外教？（）

A.可以更好的引导学生进行英语学习B.介于语言问题不能让学生深入地理解教学内容 C.其他 ____________________________________________________________________________ 5您的孩子喜欢老师吗？

A 喜欢，原因是

B 不喜欢，原因是

6.基于您目前对学校的了解，您有多大可能让孩子坚持学习，并向您的好友推荐我们的课程？ 0分----1分----2分-----3分----4分----5分----6分---7分----8分---9分---10分

第四部分 我还有其他话要说: 为推动学校的发展迈上新的台阶，号召全校员工及学员家长们积极踊跃反映校内的实际问题，请您多提宝贵的意见和合理化的建议，共同关注山姆大叔国际英语的成长和发展！

（注：校内收集广大员工及学员家长的意见和合理化的建议，任何人不得用于其他用途！）

宝贝名字：

家长调查问卷

第二篇：大学生英语培训调查问卷（范文模版）

大学生英语培训调查问卷

1.您的性别

A.女B.男

2.您的年级

A.大一B.大二C.大三D.大四

3.您的专业

A.经管类B.文科类C.理工科类D.其他

4.你的英语沟通水平

A.很好B.能简单交流C.基本不能

5.你是否因以下原因参加过英语培训（可多选）

A.大学英语四六级B.考研C.出国留学D.上课及工作需要

6.您觉得在选择英语培训机构时哪几个因素最重要？（可多选）

A.品牌知名度B.价格C.教师资质D.时间安排合理E.教学形式和气氛是否活泼

7.您是如何获得英语培训机构的宣传信息的A.宣传单B.网络C.同学或朋友推荐

8.您听说过以下哪些培训机构（多选题）

A.新东方B.英孚C.韦伯D.华尔街英语E.新世纪英语

9.如果参加英语培训班,您希望它的地址在A.学校内B.学校外但离学校不远C.闹市区

10.您能接受什么价位的英语培训（以12课时为标准）

A.1000以下B.1000~1500C.1500~2000D.2000~2500 E.2500以上

11.您会看重培训老师哪些方面的特质?(多选题)

A.母语为英文B.持有专业教学证书C.有过公司英文培训的经验D.互动，启发能力E.英语专业的老师

12.您参加英语培训，是基于下列哪些原因(多选题)

A.提高英语应试能力B.作为平时学校教育的补充C.提高学习成绩D.暑期英语主题吸引、内容丰富E.为出国留学作准备为将来升学、求职作准备F.更好地与外国人交流

13.您认为上课时间应为(最少选择1项)

A.星期一到星期五晚上B.星期六白天C.星期六晚上

D.星期天白天E.星期天晚上

14.如果参加英语培训,您希望一周培训几次 ?

A.1次B.2次C.3次D.有时间就去

15.如果参加英语培训班你希望一个班的人数为

A.10人以下B.10-15C.15-20D.25-30

第三篇：英语调查问卷

关于高中一年级英语写作问卷调查报告
何一凡（陕西理工学院 外语系英语教育 092 班，陕西 汉中 723000)

[摘要]：本文对《关于高中一年级英语写作调查问卷》的结果做了简要分析，从而初步了解 了汉中市高一学生对英语写作的兴趣、写作能力状况以及英语写作教学现状，并对高一英语 写作的教学方法和教学模式做了积极的构想和探索。[关键词]：兴趣 能力 教学方法

引言：中学英语教学大纲中明确规定： “写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写 作的能力是英语教学的目的之一。”近年来，在听、说、读、写这四项基本语言技能中，听 说能力差和哑巴英语的现象已受到长期关注和研究； 阅读能力不强，阅读量太少的问题也已 得到了各方面的注意。相比之下，人们对写的教学意义就显得估计不足，对学生的情况也不 了解。为了了解汉中市高中一年级学生对英语写作的兴趣、写作能力的现状以及学生对教师教学方 法能力的要求，我们特别设计了这份调查问卷，分别在汉中市汉中中学、汉中第二中学、汉 中市第四中学和汉中市第九中学进行问卷调查，以期通过这一问卷找出本市高一学生目前在 英语写作中存在的一些问题，从而相应地寻求解决的办法，尽可能地帮助他们改善写作状况，也为高中英语老师了解学生的写作提供一些资料。[说明：此次问卷调查共发放 260 份，其中汉中中学 56 份，汉中第二中学 90 份，汉中市第 四中学 60 份，汉中市第九中学 54 份。收回问卷 294 份，其中有效问卷 200 份，并提取 200 份分析调查结果。调查问卷共设 15 题，1-14 题为单项选择题，15 分为主观题] 下面就这次调查结果逐一分类加以分析：

一、英语写作的兴趣

1、你对英语写作有兴趣吗？ A.有兴趣 20.5% B.一般 60.5% C.没兴趣 19% 分析： 这组调查数据表明绝大多数的学生对英语写作兴趣不浓，兴趣一般的就占了三分之二，这就直接影响到学生对英语写作的积极性和主动性。因此，培养学生的写作兴趣是高中教师 激发学生学习主体性的一个前提条件。2.你多久写一篇英语作文？ A.每日 1.5% B.每周 21% C.二至三周 42.5% D.一月或以上 35% 分析：调查结果显示，每日写一篇英语作文的学生只占了很小的比例，每周写的也只占了五 分之一左右，而“二至三周”和“一月或以上”的却占了总数的 77.5%。这说明，学生作文 练笔的时间不多，主动性不强，同时在某种程度上也反映了教师对学生平时作文的重视不够。3.有没有写英语周记的习惯？ A.有 3.5% B.没有 96.5% 分析：数据表明绝大多数学生没有写英语周记的良好习惯。众所周知，英语写

作能力的提高 是一项综合能力的训练，不是一蹴而就的，需要持之以恒的长期训练。因此，学生必须勤于

练笔，重视实践，而写英语周记便是一个很好的途径，所以学生要引起重视。4.你的写作动机是什么？ A 老师的要求 53% B 家长的要求 0% C 个人兴趣 4% D 应付考试 33% 分析： 调查数据表明绝大多数学生写作是为了 “应付考试” “家长的要求” 比例高达 88%，和，由于自身兴趣写作的只占了很小的比例。说明大多数学生英语写作主观性不强，没有充分认 识到自己才是学习的主体，学生的写作观念大多还是“要我学”，而不是“我要学”。

二、英语写作能力的现状 5.老师布置的英语作文你都能及时完成吗？ A.能 52% B.有时不能 37.5% C.总是不能 10.5% 分析：调查数据显示，52%的学生能及时完成老师布置的英语作文，而 48%的学生有时不 能或总是不能，也就是说，还有将近半数的学生没有端正写作的态度，写作的积极性不高。一般来说，教师布置的写作作业针对性较强，是帮助学生一步步掌握写作技巧的基础。假如 学生忽视了写作作业的重要性，那么他们的写作水平就很难随着教学进度而逐步提高。可见，平时稳扎稳打的写作训练，特别是认真完成教师布置的每一篇作文，是提高学生写作水平的 基本要求。6.你对自己的作文感到满意吗？ A.满意 10% B.一般 63% C.不满意 27% 分析：这组数据表明，90%的学生对自己写作的成效感到一般或不满意，只有少数学生对自 己的作文感到满意。由此可见，学生普遍认为自己的写作能力有待提高，这就要求师生在此 方面共同努力，从而取得进步。7.你最不擅长写哪一体裁的作文？ A.记叙文 16% B.说明文 23% C.议论文 41.5% D.应用文（如：信，便条等）19.5% 分析：这组数据显示，学生中最不擅长写议论文的占 41.5%，而对于相对较熟悉的体裁，如： 记叙文，说明文和应用文，则觉得难度系数较低。这表明，进入高中阶段以后，对英语写作 的总体要求进一步提高（特别是对于应用文的写作），而学生对高要求的写作还没有完全适 应，因而针对各种不同体裁的作文，特别是议论文，进行强化训练是非常必要的。8.你认为英语写作的难点在于： A.审题 10.5% B.组织表达 89.5% 分析：这组数据表明，由于高中的英语写作命题要求较明确，大部分学生认为审题已不再是 写作的难点，相比之下，在组织表达方面，则存在着相当普遍的问题，究其原因，在下一题 将做具体分析。9.组织表达的难点在于： A.词汇 25.6% B.语法 27.8% C.篇章布局 14% D.表达不地道 32.6% 分析：调查结果表明，在组织表达方面，学生的主要困难存在

在于词汇、语法和语言不地道。由此可见，基础知识不够扎实和稳健是写好作文的主要障碍，因而，学生应该在平日的学习中重视词汇量的积累，并加强语法训练，从而为写作打好基础。另外，有近三分之一的学生 认为组织表达的难点在于表达不地道，这表明高中学生对自己的写作要求提高，但同时由于 知识的局限性，如对外国文化背景知识了解不够，以及语言表达能力不强，造成语言表达 “中 国化”，这也是英语初学者普遍存在的问题。高中学生要想使用纯正的英语语言表达，必须 多阅读英文原版的小说，多接触原声电影或多听英文歌曲，学习并模仿纯正的英语表达法。10.目前，你提高英语写作能力的主要途径是： A.老师辅导 22% B.自己练习或模仿 34% C.阅读英文刊物 28.5% D.其他 15.5% 分析：结果显示，78%的学生主要通过自己练习或模仿、阅读英文刊物或其他途径来提高英 语写作能力，只有 22%的学生认为老师辅导是提高英语写作能力的主要途径。这表明学生

在英语写作方面对教师的依赖性下降，自觉性大大提高。另一方面也表明，英文刊物的多样 性和内容的丰富性，有利于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

三、对教师教学方法及能力的要求 11.你对英语老师在写作方面的教学满意吗？ A.很满意 3% B.满意 25% C.一般 57% D.不满意 15% 分析：调查数据显示，28%的学生对教师的写作教学感到满意或很满意，超过半数的学生对 教师的写作教学感觉一般，还有 15%的学生感到不满意。由此可见，学生对教师的写作教 学基本认可，但教师在写作方面的教学还有待改进，应该采用更行之有效的教学方法，激发 学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。12.你喜欢老师把你作文中的错误都批改出来吗？ A.喜欢 82.5% B.一般 14.5% C.不喜欢 3% 分析：调查数据表明，学生非常重视教师的指导作用，喜欢老师把自己作文中的错误都批改 出来的学生就占了 82.5%。由此可见，教师的批改是写作教学的有机组成部分，教师的指导 作用的好坏直接影响到学生写作水平的提高，所以，教师要充分重视自己的指导作用，在批 改过程中，一方面要肯定学生的成绩，另一方面要认真指出学生作文中的错误，给学生以恰 当的评价，促使学生认识到作文中存在的不足之处，从而提高写作能力。13.你希望老师给你的评语侧重于： A.鼓励 33% B.批评指正 67% 分析：只有 33%的学生希望老师的评语是鼓励性的。笔者分析，这部分的学生通常自尊心 强，脸皮薄而易害羞，因而能在老师的鼓励话语中进行写作方面的努力。而大多数学生则希 望老师的评语侧重于批评指正，

从而更加明了自己的长短处，对自身在写作方面的优缺点做 到心中有数，由此而更清楚明确地知道自己在英文写作方面今后要努力的方向和加强的方 面。14.你喜欢不喜欢老师把你的文章作为例文在课堂上讲评？ A.喜欢 18% B.无所谓 51.5% C.不喜欢 30.5% 分析： 数据表明，绝大部分学生不大愿意老师把自己的文章作为例文在课堂上讲评。“无 选择 所谓”和“不喜欢”的就占了 82%，而选择“喜欢”的只占 18%。这说明大多数学生没有 认识到教师讲评的重要性。事实上，教师对学生的作文进行点评，可以突出优点、建立自信，也可以指出缺点、警示避免，从而使全班同学的语言表达规范正确。所以学生应充分重视教 师的点评。15.如果你是英语老师，你怎样上写作课？ 分析：此题的设计是为了补充上述十四道题中未涉及到的内容，旨在倾听学生的心声。笔者 对调查结果进行总结，内容如下：营造轻松、幽默的课堂气氛；多给学生想象的空间，让学 生自由发挥，不限制体裁；注重口语，淡化语法；介绍主题，分析思路，适当地给出例文； 形式多样化，可以写读后感、自己的生活感悟，或者用一些短语自编故事等；作文完成后，先让同学之间互相批改，修改之后再交给老师讲评。基于这次调查的情况，笔者发现，写作教学的现状不容乐观，学生对写作充满畏难情绪，习作质量不高。因此，对于如何提高学生的写作水平和促进写作教我们有以下几点建议：

（一）培养学生写作兴趣，激发学生写作的动机 学生在写作练习中所遇到的困难是多方面的。有的词汇量少，语法不熟，有的思维逻辑性差，说话无条理，对所要写的题目涉及的事情观察不够等。这些困难常常造成学生心理上的障碍，比如认为英语写作与汉语写作完全不同，写与说完全不同，因而产生畏难情绪。教师应当适 度地放宽要求，降低难度，培养起学生在写作方面的兴趣。教师要有针对性地向学生讲明：

英语写作并不难，与汉语写作比，内容要求低；与说英语比，速度要求慢。逐渐树立起学生 写作的信心，从而激发他们的写作动机。

（二）注重写作教学的基本训练阶段 英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要 想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。首先，加强五种基本句型结 构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要 抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。其次，可以对学生进 一步进行扩句训练，在课堂上充分发

挥学生的想象力，进行扩句练习。再次，对学生进行基 本语感的训练。

（三）注重写作训练的多样化 听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。因此，笔者认为，在日常的教学中要注重写作训练的多样化。首先，在 Dialogue 的教学中，除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外，还要求学生 把对话改写成一段短文，这样就要求学生在变成短文的过程中，注意时态、语态、人称和前 后的逻辑关系，从而为写作打下基础。其次，在 Reading 教学中，回答问题时要求学生必须用自己的语言，且人称、时态要做相应 的变化，这样既能搞懂本意，又能用同义句表达，提高了表达能力。还让学生用课文中的词 组进行复述，学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点，逻辑关系，又要用自 己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系 的能力，又提高了语言的精炼度，使自己的写作能力有了很快的提高。再次，Listening 教学中，在 除了让学生听懂并做完听力练习之外，还让他们把练习作为 guide 进行复述听力材料，也可以让他们写在作文本上。

（四）注重教师的指导作用 在批改作文的过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的 评价。但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了教师自 己的作品；如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。笔者认为对于写作训练，可以规定 学生限时写完，同桌或前后桌的学生互相批改，而后重新行文，再上交。这样，教师批改起 来就非常轻松，而且典型错误，很容易找出，有利于讲评。许多学生希望进行“自由写作”，教师应该指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，过渡到段落形成短文，多 用熟悉的单词和句型，多用五种基本型表达。然后让学生共同研究，互相评论写好的草稿，以便最后写出修改的稿子来，这就有助于减轻教师修改作业的负担，也有利于学生写作的提 高。

关于高中一年级英语写作调查问卷
学校________ 年级________ 性别________ 1.把О画在您选定的代码上。2.在问答题后面，简要叙述您的观点。衷心感谢您的支持！1．你对英语写作有兴趣吗？ A.有兴趣 B 一般 C 没兴趣 2．你多久写一篇英语作文？ A.每日 B.每周 C.二至三周 D.一月或以上 3．有没有写英语周记的习惯？ A.有 B.没有

4．你写作的动机是什么？ A.老师要求 B.家长要求 C.个人兴趣 D.应付考试 5．老师布置的英语作文你都能及时完成吗？ A.能 B.

第四篇：学校调查问卷

聆听孩子心声关注孩子成长

尊敬的家长，您好，为了更好地了解孩子们的学习情况，帮助孩子身心健康发展，提高学习兴趣和成绩，请您在您的答案前面打“”，非常感谢您的配合。

1.您的孩子是年级学生。

2.您的孩子在哪些方面上有特长？

英语数学语文艺术类其他

3.您经常带孩子出去旅游吗？

常去不常去

4.您平时抽空陪孩子学习吗？

经常不经常

5.您的孩子现在报培训班了吗？

有没有

6.您打算给孩子报什么课程的培训班？

英语数学语文艺术类其他

7.有外语中学、省实验、七中等重点中学的教学情况剖析公益讲座，您参加吗？参加不参加

8.有北京大学知名教育专家主讲的亲子教育、和谐家庭讲座，您参加吗？参加不参加

签名:联系方式:

第五篇：学校情况调查问卷

学校情况调查问卷

（校园长填写）

1.您学校的性质是：

A.完全中学 B.初级中学 C.小学 D.幼儿园 E.其他（请填写）2.您学校所在的区域是：

A.县城 B.乡镇 C.村小/教学点 D.其他（请填写）3.您的学校中教师队伍存在的主要问题是什么： A.年龄结构不合理 B.学科结构不科学

C.师生比例不合适 D.其他（请填写）4.您的学校是否启用了网络管理平台： A.是 B.否

5.您的校园网站功能如何：（可多选）

A.有教师的网上备课社区 B.有教学资源库

C.有师生互动论坛 D.仅有信息发布功能 E.无校园网 6.您的学校中，教师运用信息技术手段支持教学或者转变教学方式的，所占的比例是：

A.5%以下 B.5%～20% C.20%～50% D.50%～80% E.80%以上 7.您觉得哪种培训类型更有助于提升您学校的教师队伍整体素质：（可多选）A．网络研修培训 B.短期集中培训 C.送教下乡培训 D.培训团队研修 E.其他 8.您学校的教师应用信息技术的瓶颈主要在于： A.硬件条件不支持 B.理念和应用意识不够 C.技术和方法不掌握 D.指导和评价不健全 9.您的学校是否接受过县市及以上教研员的现场指导： A．每周 B.经常 C.偶尔 D.从未

10.您的学校是否组织过县市及以上级别的校本研修活动：

A.是 B.否

11.您的学校是否有意愿担任示范学校，并有条件接待外校教师实践和组织交流： A.是 B.否

12.您的学校更愿意选派教师参加下列“国培计划”子项目培训是：（可多选）A.教师团队研修 B.教师网络研修 C.送教下乡培训 D.乡村教师访名校（园）培训 13.学校对教师的校本评价方式有：

A.工作量评价 B.科研评价 C.教学能力评价 D.其他（请填写）14.学校是否具备多媒体网络教室，机房等网络学习条件： A.具备 B.不具备

15.您的学校共有在职教师 人；

参加过“国培计划”集中培训的教师 人； 参加过“国培计划”远程培训的教师 人；

参加过我区中小学教师信息技术应用能力提升工程培训的教师。16.请介绍本校校本研修活动开展情况。（包括规划制定、研修活动，管理制度，重视程度、每年检查监督、校本研修内容等）

17.学校对教师培训工作的需求有哪些？

18.学校对“中小学教师信息技术应用能力提升工程”中，推动教师校本实践和应用有什么办法和建议？