研究报告

第一篇：研究报告

农村小学生文明礼仪养成教育研究报告

内容摘要：文明礼仪养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高 全民族道德素质、振兴民族精神、建设社会主义精神文明及构建和谐社会的基础教育。针 对当前农村小学生礼仪意识淡薄，文明素养偏低的状况，我们进行了农村小学生文明礼仪 养成教育的研究，取得了明显的成效。首先，构建了一套适合农村学生特点，操作性较强 的学校、家庭、社会相结合的文明礼仪操作体系。制订了不同年段，不同要求的文明礼仪 教育内容体系和评价体系，比较系统地梳理出了小学阶段学生应具备的礼仪素养要求和礼 仪行为准则。其次，编写了一套符合农村实际的低年级“文明礼仪”口语交际校本教材。开 发了小学生“文明礼仪”校本课程。第三，促进了学生文明素养的明显提高，讲文明，懂礼 仪的风气已在我们学校逐渐形成，文明礼仪已初步成为学生的一种自觉行为。学生的礼仪 行为从校内延伸到校外，从家庭延伸到社会，从自己延伸到他人，受到了社会各界人士的 普遍赞誉。第四，建立了符合学校实际的操作制度，使全校上下形成了班班争创“文明礼 仪示范班”，个个争当“文明礼仪标兵”的良好局面,初步形成了一种礼仪文化。同时我们 精心浇灌的文明礼仪之花，也结出了丰硕的果实。关键词：文明礼仪 构建体系 开发课程 提高素养

一、课题提出的背景及意义 文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人教育 程度的标尺。文明礼仪养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道 德素质、振兴民族精神、建设社会主义精神文明及构建和谐社会的基础教育。《教育——财富蕴藏 其中》一书中指出，教育应围绕四种学习加以安排，这四种学习将是每个人一生中的四大知识支 柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。而良好的礼仪习惯，文明的言行举止则是 人与人交流合作的润滑剂。因此，让学生接受文明交际礼仪的启蒙教育，全面系统地养成文明礼 仪风范，建立和谐的人际关系，学会关心他人，懂得自爱、他爱，提高共处、生存的能力，已成 为现代教育的一项重要内容。追溯历史，有着五千年历史文化，有“礼仪之邦”之美誉的文明古国，自古以来就推崇“百 行以德为首”，讲文明、重礼貌、和善待人……成为我们中华民族世代相传的传统美德。荀子云： “不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。继承和弘扬中华民族的传统 ” 美德，对小学生进行文明礼仪教育，把学生培养成为一个文明有礼的文化人，乃是教育者义不容 辞的职责。笔者认为，文明礼仪是小学生学习、生活的根基，是健康成长的臂膀。※本课题为 2006 年台州市规课题；组长：潘文萍；副组长：王建平；成员：林宗良、陈晓燕、应海鸥、江瑾琦、傅伟敏；执笔：潘文萍 1 然而，近几年，社会经济迅速发展，而社会群体文化水平的提高相对滞后，道德水准也不尽 人意。特别是我市，大量涌入的外来人口，造成较为混杂的周边环境，严重影响了学生礼仪修养 的提高；一些家庭只重学习成绩轻思想道德教育，礼仪更是无所谓，再加上现在独生子女居多，很多孩子自私、任性，自我为中心的意识过于强烈，不懂得尊重、关爱他人与严于律己。因此，开展文明礼仪教育更显得重要。“万丈高楼平地起”，文明礼貌是社会道德的基础，是培养学生高尚道德品质和理想情操的起 点。小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，从小系统地接受良好礼仪规 范的熏陶教育，才能养成良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。注 重对学生进行文明礼貌教育，使之养成讲文明、懂礼貌的好习惯，从小形成良好的品德，无论对 国家、家庭，还是对学生自身来说，都具有十分重要的意义。基于以上认识，我们认为，通过多种途径，采取多种形式在学生中开展文明礼仪教育，教学 生学会做人，是摆在我们面前的一项紧迫的任务，它是学生健康成长的需要，是时代发展的需要，是社会的需要。所以，我们进行了农村小学生文明礼仪养成教育的研究，这对学校文化品位的提 升和学生综合素养的提高，都是非常必要的。

二、研究的方法、原则 研究的方法、（一）研究的方法

1、观察法：观察学生的礼仪表现，了解学生的发展变化。

2、比较法：求课题实施前后的学生文明礼仪行为的变化。

3、测验法：检测考核学生对礼仪的认知、行为能力。

（二）研究的原则

1、科学性原则：文明礼仪教育是道德启蒙教育。应根据教育学与心理学原理作为实践的理论 依据。在要求上要符合儿童的年龄特点与心理特点。

2、示范性原则：小学生文明礼仪行为是有极强仿效性，因此特别要求老师与家长要起示范作 用，并树立学生榜样进行示范。

3、渗透性原则：对学生进行文明礼仪教育，不是孤立的，它要通过各学科、多角度、多渠道 地进行渗透教育。

4、实践性原则：文明礼仪教育要让学生在具体行为实践中提高学生认识水平，而不是只凭空 洞的说教。

5、可操作性原则：课题中选择的内容、要求、方式、方法、手段途径都力求做到操作简便、行之有效。

三、操作过程和具体措施 操作过程和具体措施

（一）操作体系的构建 在文明礼仪体系构建中，我们以校园礼仪为起点，然后将文明礼仪在校园与进家庭，走向社 会活动有机结合起来，并不断细化，开展一系列活动。我们将文明礼仪教育分为三个阶段来推进。2 第一阶段：宣传发动，初见成效阶段（2006 年 1 月——2006 年 7 月）第一阶段：宣传发动，初见成效阶段（2006 ——2006 本阶段以“校园礼仪”为重点，通过召开动员会、雏鹰电台、印发资料等多种形式进行广泛 的宣传发动，使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。因小学 1——6 年级学生的年龄差距较 大，小至 7 岁，大至 12 岁，学生年龄层次的不同，他们的心理特点也不同，行为要求也各有差异。因此，我们根据小学生不同的年龄段的特点，制定出不同年段、不同内容与不同要求的“文明礼 仪”评比条件，让全校同学都按照礼仪标准来规范自己的行为。

一、二年级以基础校园文明礼仪 为基点，主要培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯。

三、四年级在一、二年级教育的基础上增加家庭礼仪方面的要求。

五、六年级再增加社会交往，待人 接物方面的礼仪要求。根据这些标准，在全校开展“文明礼仪标兵”和“文明礼仪示范班”的评 选活动，学校通过表彰优秀、树立榜样等模范作用，以点带面，实现全校学生文明素质的提高。让“文明礼仪”之花在我们校园里悄然开放。

1、第一阶段评比标准 小学生不同年段“文明礼仪”养成教育评比标准 小学生不同年段“文明礼仪” 年 标 级 准 一、二年级 三、四年级 五、六年级 l、认识国旗、国 徽，并知道国旗、国徽 的含义； 升降国旗时做 到脱帽、立正、行礼。

2、爱父母，孝敬 评 比 标 准 与 要 求 父母，听父母的话。与 父母分别时道再见，回 到家主动跟父母打招 呼。

3、爱教师，听教 师的话，见到教师主动 问好。

4、爱同学，同学 之间团结友爱。

5、懂得劳动光荣，懒惰可耻，养成爱劳动 的好习惯，自己能做的 事自己做，不会做的事 学着做。

6、待人要热情，有礼貌，会用简单的礼

1、热爱祖国，会唱 国歌。升降国旗时做到脱 帽、立正、行礼。

1、参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行 队礼或注目礼； 唱国歌严

2、要体贴尊敬父母，肃、准确、声音洪亮。听父母的话。与父母分别 时道再见，回到家主动跟 父母打招呼。主动为父母 分担力所能及的家务事。

3、爱教师，听从老 师的教导，见到教师主动

2、着装得体、坐正 立直，行走稳健，谈吐举 止文明。

3、经常性地使用礼 貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、打招呼，在教室、楼道、再见。操场见到老师要主动让 路，见到老师拿多种教具 时，要主动帮忙。

4、同学之间要互相 谦让，友好相处，先人后 己。

5、尊重他人。帮助

4、使用好体态语言： 微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、回答问题起 立。

5、见到老师，亲切 问好；上下课，起立向老 师致意，课堂上，发言先 有困难的人．尊老爱幼，举手；课余，进老师办公 友爱互助。

6、热爱劳动，在校 3 室，喊报告或轻敲几经允 许后再进人；离校与老 貌用语： 您、请、您好、参加公益劳动为集体做 谢谢、对不起、没关系、好事，在家要参加力所能 再见。

7、养成良好的卫 生习惯，不乱扔果皮纸 屑。及的家务劳动。学会铺 床，叠被、洗手帕、红领 巾等小件物品。

7、对人说话和气，师、同学道别。

6、家中吃饭请长辈 先就座； 离家与归家与家 长打招呼．

7、对待客人主动问 候，微笑致意，起立欢迎，8、诚实、不说慌，有礼貌。会用礼貌用语： 招手送别。知错就改。请、您、您好、谢谢、对

8、对待老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘 车让座，购物让先，尊重 帮助残疾人。

9、领奖或递送物品 时，起立并用双手接受奖

9、未经别人同意，不起、没关系、再见。不拿别人的东西，借东 评 比 标 准 与 要 求 西要还。

8、自觉遵守课堂纪 律。客人、家长与老师谈

10、不贪小便宜，话时，学生不插话，不围 拾金不昧。

11、按时到校，不 观。

9、初步学会在家庭、品然后表示感谢。10、参 加 集 会 时 肃 静，大会发言先向师长或 听众致礼，发言结束后道 迟到。遵守课堂纪律，学校、社会上待人接物的 服装整洁。少先队员要 佩戴红领巾和校徽。

12、放学后，学生 离校一律排路队。回家 路上不逗留，要准时返 家． 日常生活礼节。

10、不贪小便宜，拾 金不昧。未经别人同意，谢，听报告、观看演出、不拿别人的东西，借东西 要还。

11、要按时到校，不 迟到。遵守课堂纪律，服 装整洁。

13、受奖时，少先队 员要行队礼，双手接受奖 品，并表示感谢。比赛时，适时适度鼓掌致 意。

11、要按时到校，不 迟到。遵守课堂纪律，服 装整洁。少先队员要佩戴 红领巾和校徽。

12、放学后，学生离 校一律排路队。回家路上 不逗留，要准时返家．

13、不浪费水电，随 时开关电灯、电扇等。

14、遵守交通规则，不在公路上玩耍和追跑 打闹。看见老人、小孩、盲人过马路，应主动前往 帮助。

15、爱护公共财物，保护建筑物和文物古迹，不乱涂乱画。4

2、第一阶段评比方式 评比分个人和集体两个项目，即“文明礼仪标兵” 和“文明礼仪示范班”。每学期评比两次，分别在期中和期末。通过自评和校评相结合的方式进行。“文明礼仪标兵”评比说明： 根据学校制定的文明礼仪评比标准，在学生对照标准自评的基础上，班主任通过联评，评出 校级“文明礼仪标兵”每班 5 人。第二阶段：家校结合，深化推进阶段（2006 年 9 月——2007 年 1 月）第二阶段：家校结合，深化推进阶段（——2007 为了继续做好“文明礼仪”教育活动，德育处将把“文明礼仪”教育与《守则》 《规范》等习惯养成教育结合起来，将教育内容编成小学生所喜闻乐见的儿歌，让全校学生熟读成诵，熟记于 心，付诸行动。要求各中队充分利用晨会、班队会，积极开展儿歌诵读活动。少先队大队部也开 展相应的活动。从认知到行为，狠抓养成教育。此外，各班以“文明礼仪标兵”和“文明礼仪示 范班”为榜样，继续深入地开展文明礼仪教育。教育学生在校要做讲文明的好学生，在家也要做 懂礼仪的好孩子。家校结合，使文明礼仪深入到每一户家庭。学校开展“家校文明小标兵”的评 选活动，在第一阶段校园礼仪的实施基础上，延伸礼仪教育内容，适当增加家庭礼仪方面的要求。使学生的文明行为从校园延伸到家庭。让“文明礼仪”之花开遍家家户户。

1、第二阶段评比标准 小学生“家校文明礼仪”评比标准（1）热爱祖国，会唱国歌。升降国旗时做到脱帽、立正、行礼。（2）尊敬老师，听从老师的教导，见到老师要主动问好、让路（集体活动时除外）。进老师 办公室先喊报告，经允许后再进人；离校时与老师道再见。（3）同学之间要互相谦让，友爱互助。不打架，说话文明。（4）就餐要守秩序，先人后己，不争先恐后，不高声喧哗，不留剩菜剩饭；饭后，要轻放餐 盘，且要整齐。（5）遵守课堂、课间纪律，排队做到静、齐、快，集会时要静听。领奖或递送物品时，起立 并用双手。（6）对人说话和气，有礼貌。会用礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。（7）养成良好的卫生习惯，不乱扔果皮纸屑，见到果皮纸屑主动捡起。（8）对待客人主动问好，热情引路，不围观，不尾随。（9）不贪小便宜，拾金不昧。未经别人同意，不拿别人的东西，借东西要还。（10）按时到校、离校。服装整洁，不穿拖鞋和背心。上放学路上戴好小黄帽和校徽，少先 队员要佩戴红领巾。（11）放学后，学生一律排路队离校。回家路上不逗留，要准时返家。外出时，要先经父母 同意。（12）孝敬父母，尊敬长辈，家中吃饭请长辈先就座；早晨应问候“爸妈，早上好！”夜晚睡 5 觉前应说： “晚安”，离家前或跟父母分别时说 ： “再见” 或“爸妈，我去了”，回家应说： “我回 来啦！平时主动为父母分担力所能及的家务事。”（13）在家要按时作息，起床后自己整理好床铺、打扫好居室卫生。（14）对父母说话要诚实，做错事要勇于承认，进行自我批评。要简单地向家长汇报一天的 学校生活，作业、试卷要主动请家长过目。（15）要虚心听取父母和长辈的正确教导，有不同意见可以耐心地与家长交换，但不要耍脾 气、赌气，更不应跟家长顶嘴。（16）父母、他人为自己做事情，应该很有礼貌地向他们道谢。

2、第二阶段评比方式 评比分“家校文明礼仪标兵” 和“文明礼仪示范班”两个项目。每学期评比两次，分别在期 中和期末。通过自评和校评相结合的方式进行。学生在家的表现班主任通过“学生在家情况反馈 表”、家访或电话联系的方式进行了解。各班同学根据学校制定的文明礼仪评比标准，在学生对照 标准自评的基础上，学校通过联评，评出 “家校文明礼仪标兵”（每班级 5 人）和“文明礼仪示 范班”（每年级段 2 班），并进行隆重的表彰。第三阶段：走向社会，细化延伸阶段（2007 年 2 月——2007 年 11 月）第三阶段：走向社会，细化延伸阶段（——2007 将文明礼仪教育继续深化，逐步向社会延伸。将校园、家庭、社会三者结合起来，教育学生 除了在学校、在家中要讲文明、讲礼仪，在社会生活中，时时处处都要做到文明有礼。制定出“小 学生社会文明礼仪”实施细则从学生的待人接物、遵守社会公德方面提出要求。德育处开展“我 是合格小公民”的评选活动，从校园到家庭，再延伸到社会，形成完整的文明礼仪教育体系。另 外，根据农村小学生的特点和学校的实际，在第一、二阶段推进的的基础上，继续细化延伸，学 校推出了文明礼仪“四项十六条”和 “两要两不要”来细化文明礼仪教育活动。将文明礼仪标准 具体化，落实在每一个行为细节中，进一步提升学生的文明素养。“四项十六条” 围绕文明新人、文明用餐、文明用厕、文明校园四个方面制定细则，“两要两不要”要求学生“要轻言轻语，不要 大声喊叫；要轻手轻脚，不要追逐奔跑”，以此来强化学生的文明举止，创文明校园的良好风貌。

1、第三阶段评比标准 小学生《社会文明礼仪》评价标准（1）遵守交通规则，骑车不违章，注意交通安全，过马路要走人行横道。不在公路上玩耍和 追跑打闹。看见老人、小孩、盲人过马路，应主动前往帮助。（2）走路、骑车不小心碰了人，应说： “对不起”。（3）遇见外地人问路，应热情回答并指引。（4）遇见客人要有礼貌，热情大方，不围观尾随，不妄加评论。（5）乘公共车、船时主动购票，不要与人争抢座位。对待老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先，尊重帮助残疾人。（6）遵守公共场所秩序，购票、购物、乘车要按顺序排队。出入时不拥挤。6（7）维护公共场所的卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。（8）爱护公共财物，保护建筑物和文物古迹，不乱涂乱画。（9）爱护庄稼、花草、树木。到公园游玩，不摘花折枝，也不在树干上刻字。（10）保护有益动物。不打鸟、不掏鸟窝。（11）观看演出和比赛，不大声喧哗，不吹口哨，不喝倒彩，不随便走动，保持安静，演出 结束时鼓掌致谢。（12）参观游览时要守纪律，不随便触摸展物，瞻仰烈士陵墓要保持肃穆。（13）与人讲话要态度和蔼，不拿别人的缺陷开玩笑。（14）损坏了别人的东西应主动道歉、并赔偿。（15）不进电子游戏厅。文明礼仪“四项十六条” 文明礼仪“四项十六条”操作细则 A 级指标 B 级指标

1、用餐无声音 文 爱惜粮食不浪费、营养全面不挑食，盘内不留剩饭菜，米饭不

2、盘内无剩菜 明 用

3、桌面无饭粒 餐

4、场地无残汤

5、墙面无污痕 文

6、地面无污迹 明 校

7、廊道无追逐 园 纸屑杂物不乱丢，地面干净无纸屑，发现纸屑主动捡，人人爱

8、校内无纸屑

9、槽外无便液 文

10、坑内无便迹 明 用

11、厕门无损坏 厕 便后及时冲干净，保持清洁无臭味，厕所外的水槽及台面要每

12、厕所无臭味

13、指甲无黑泥 文

14、脖子无脏痕 明 新

15、衣袖无污迹 人

16、鞋子无泥尘 不穿拖鞋上学校，鞋子脏了勤换鞋，保持清洁无泥尘。衣服脏了勤换洗，保持清洁讲文明，衣袖、胸前无污迹。洗澡及时讲卫生，身子干净无气味，脖子耳根无脏痕。指甲每周剪一次，饭前便后要洗手，指甲干净无黑泥。爱护厕所里的一切公物，厕所内的门要轻开轻关，有损坏照价 大便后及时冲洗干净，做到坑内无便迹。大小便要入槽，不能随意把大小便洒在槽外，男生特别要注意。课间休息讲文明，不在廊道上追逐打闹，高声喊叫。不随地吐痰，不随地乱扔杂物。端好餐盘慢步走，盘内菜汤不泼洒，保持清洁讲卫生。爱护墙面讲文明，不在墙上乱涂乱画；整洁区内的墙面由各班 盘内饭菜要吃光，讲究卫生桌面净，餐桌上面无饭粒。C 级指标 放午学后，班主任立即到场，做到队伍整齐无声音，分发餐盘 7 文明礼仪 “两要两不要” 操作细则 两要两不要”（1）“两要两不要” ：要轻言轻语，不高声喊叫；要轻手轻脚，不追逐奔跑。（2）爱护花草：不进入花坛和草坪内玩耍，不攀枝折花，也不能在雕塑下面花坛边沿的石块 上走过。（3）上下楼梯靠右行：上下楼梯轻步慢行，靠右走，不跳不跑，不推不挤，注意安全。集体 活动时，要互相谦让，一班一班轮流走，不能两班同时并排走，避免踩塌事故的发生。（4）课间文明：课间活动讲文明，不做剧烈活动。

2、第三阶段评比方式（1）学生在社会上的表现，广泛听取家长和群众的的心声。学校大队部建立文明岗队员进行 楼层值日巡视制度，对文明礼仪“四项十六条”和“两要两不要”的执行情况进行打分记录，直 接与三项竞赛挂钩。作为评比的主要依据之一。（2）学校每学期评比两次。对照上述标准，在学生自评的基础上，学校通过联评，评出“文 明礼仪标兵”（每班级 5 人）和“文明礼仪示范班”（每年级段 2 班），并进行隆重的表彰。

（二）礼仪教材的编写 为了使“文明礼仪”教育更具科学性和系统性，避免随意性，构建一个较为理想、较有系统 的校本课程新体系，以此来促进学生文明素质的提高，推动学校的文化品味，加快学校进入城区 强校的步伐。我们以校本课程发为契机，根据中华传统礼仪的内涵，编写了低年级“文明礼仪” 口语交际教材。考虑到城西学生实际，我们在实践的基础上，通过近一年多材料积累，借鉴上海 一师附小的经验，由教研处具体负责一、二年级文明礼仪校本课程的研究工作。在校长室的具体 指导下，组建了的“文明礼仪”研究工作小组，经过半年多的酝酿，并对多方收集的材料进行反 复论证、不断修改，出台了《小学生文明礼仪》这一符合农村实际的校本教材。《小学生文明礼仪》全书分一、二两个年级，每个年级分上、下册，一年级上册有 4 个话题，其余三册各 8 个话题，共含 28 个话题。根据学生的年龄生理特点及接受水平，我们依照由浅到深、由易到难的顺序对教材进行编排。内容主要涵盖：接待礼仪、就餐礼仪、观看礼仪、集会礼仪、上课礼仪、出行礼仪、交际礼仪等。为使《小学生文明礼仪》能在实践的考验中不断完善，并在全校范围内加以广泛推广，我们 采用试点形式进行尝试。在试用的过程中，我们组织工作组有关教师深入教师的课堂进行研究，并召开任课老师座谈会，认真听取任课老师们的意见和建议，了解他们教学中情况。同时，我们 还设计了调查问卷，广泛听取家长的心声，了解孩子所需，及时调整教育策略。

（三）操作策略的实施

1、优化环境，营造文明礼仪氛围 优化环境，营造文明有序、充满文化气息的外围环境，是文明礼仪教育顺利实施的有效保证。优化校园 环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以良好的文 明礼仪环境熏陶。8（1）舆论宣传 学校重视舆论的积极导向作用，通过召开动员会、红领巾广播台、印发资料等多种形式进行 广泛的宣传发动，使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。利用黑板报、宣传橱窗、学习园 地、队角、红领巾广播站等，向学生宣传礼仪知识。并通过演讲比赛、作文竞赛、主题班会等多 种形式进行礼仪教育。此外，利用宣传工具，大力弘扬学生中讲文明懂礼仪的良好风貌，表扬礼 仪先进分子和先进班级，评议不良典型事例，在全校师生中起到积极的导向作用。(2)优化环境 学校围绕文明礼仪教育主题，创设整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的文明礼仪 环境熏陶。校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。如：在上下楼梯处、走 廊上、草坪花圃旁张贴“请使用礼貌用语”宣传牌和文明礼仪的提示语，让学生时时受到提醒，置身于良好的教育环境中。在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，使整个校园显得整洁、清 新、优雅，每个角落都充满文明的气息，让学生受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。另外，在班级“学习园地”中开辟文明礼仪展示栏，把学生中涌现出来的先进事迹写成文，画成画，张贴起来。利用“队角”开展争章达标活动，营造良好的文明礼仪教育氛围。

2、制订规范，普及文明礼仪知识 制订规范，小学一至六年级学生的年龄差距较大，小至 7 岁，大至 12 岁，年龄层次不同，他们的心理特 点也不同，行为要求也各有差异。因此，我们从学生的现状和学校的实际出发，以小学德育纲要、小学生日常行为规范等为依据，构建不同年龄段、不同内容与不同要求的“文明礼仪”评比条件，让全校学生按照文明礼仪标准来规范自己的行为。

一、二年级以基础校园文明礼仪为重点，主要 培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯。

三、四年级在一、二年级教育的基础上增加家庭礼仪方面的要求。

五、六年级再增加社会交往，待人接待方面的礼 仪要求。并制订了相应的“文明礼仪示范班”和“文明礼仪小标兵”评比标准，要求学生对照标 准来规范自己的行为。此外，为了让全校学生学规范，知规范，懂规范，并按照文明礼仪标准严格要求自己，我们 推出了“文明新人、文明用餐、文明用厕、文明校园”四项十六条教育。“文明新人”包括指甲无 黑泥、脖子无脏痕、衣袖无污迹、鞋子无泥尘；文明用餐包括盘内无剩菜、桌面无饭粒、场地无 残汤、用餐无声音； “文明用厕”包括槽内无便液、坑内无便迹、厕门无损坏、厕所无臭味； “文 明校园”包括墙面无污痕、地面无污迹、廊道无追逐、校内无纸屑。以此来强化学生的文明举止，从而提升学生的文明素养。

3、挖掘内涵，开设“文明礼仪” 课程 挖掘内涵，开设“文明礼仪” 我们根据中华传统礼仪的内涵，编印了一套适合儿童年龄特征的“文明礼仪”口语交际教材，开设了校本课程，使“文明礼仪”教育更具科学性和系统性。根据学生的年龄生理特点及接受水平，我们依照由浅到深、由易到难的顺序对教材进行编排。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生懂得礼仪知识，并 9 引导他们亲身体验，在实践中达成知行统一，最终实现从感性到理性的升华，整体上让学生的文 明礼仪风范得到提高。自 2006 年 3 月份以来，我校便单独开设了文明礼仪课程。并将此课程纳入学校校本课程体系，每周安排一定的时间进行教学活动。课堂上，我们组织学生学习礼仪常规内 容，既重视知识的传授，又重视行为训练，学练结合，以练为主。训练方式不拘一格，如示范、表演、选择、判断、激情等，让学生形成正确的言行，养成良好的习惯。譬如：课堂上向学生示 范坐、立、行、走、敬礼等的正确姿势，并要求学生做到“着装得体，坐正立直，行走稳健，谈 吐举止文明。”我们设置了情景，让学生即兴表演，教学生学会礼貌用语。我们还把学生日常的行 为精心设计成选择题、判断题，让学生进行选择、判断，从中认识到什么行为才是讲文明、懂礼 仪。

4、学科融合，渗透文明礼仪教育 学科融合，文以载道，课堂教学作为教育的重要阵地，我们必须利用课堂教学的资源，充分挖掘各门学 科中的礼仪教育因素。在各科教学之中渗透文明礼仪的知识，不失时机地进行文明礼仪行为的引 导与教育，使礼仪内容深入学生心灵深处。我们对每门课程怎样渗透礼仪教育提出了具体要求，使教师明确各科如何挖掘教材教育因素，在课堂教学中渗透文明礼仪教育。在教研活动中同一学科教师采取集体备课，把每堂课教学内容 的德育渗透内容做了认真发掘，使课堂教学不仅完成知识和能力教育目标，还完成德育教育目标。如体育课上，让学生学会自觉列队，主动帮助在活动中跌倒的同学，主动帮助教师收拾活动器材 等；科学课上，根据学生实验，进行文明合作、尊重他人教育；思品与社会课上，根据“家庭” 教学内容，进行尊老爱幼、孝敬父母教育等等。教学中教师把自己的主导作用寓于学生主体活动 之中，灵活运用多种教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性，学生在活跃、充满激情的课 堂中接受了文明礼仪教育。实践证明：寓礼仪教育于课堂教学中是一个潜移默化的过程，只要教 书育人水乳交融，学生良好的礼仪规范就会养成。

5、树立典范，引导文明礼仪方向 树立典范，美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说： “对儿童进行教育，最容易而最有效 的方法，是把人应该做的事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品 质、模范行为教育学生，使教育形象化、具体化。我们主要通过教师示范、学生示范等多种示范 形式，给学生引导文明礼仪方向。（1）教师率先垂范 教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。因此，教师的以身作则、为人师 表至关重要。教师以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。比 如，当学生热情洋溢地问候“老师，早上好！”时，老师也应该报以热情的微笑，并对学生说“早 上好。”如果老师做错了什么，要勇敢地向学生道歉。教师的身教更重于言教，尤其对于文明礼貌 的教育，学生从教师的身上更能学到能让他们终生不忘的东西。著名作家冰心说过： “教师的现在，10 就是学生的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事 情，自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中，教师努力为学生树立良好的榜样。（2）树立学生榜样 榜样的力量是无穷的！小学生模仿性强，可塑性大，给他们树立身边的榜样，让他们来效仿，是行之有效的办法。因此，每学期我们都根据不同年段的评比标准，在全校开展“文明礼仪示范 班”和“文明礼仪小标兵”评选活动，并进行隆重的表彰。表彰会上，我们让 “文明礼仪小标兵” 代表上台介绍他们的先进事迹。并把他们的先进事迹编排成文艺节目，演给同学们看。就这样，全校上下形成了班班争创“文明礼仪示范班”，个个争当“文明礼仪标兵”的良好局面。学校通过 表彰优秀、树立榜样示范作用，以点带面，实现了全校学生文明素质的提高。

6、搞活阵地，实践文明礼仪行为 搞活阵地，（1）在生活中实践 生活是培养文明行为的苗圃，教师则是园丁。“生活无时不含有教育的意义。……随手抓来，都是活书，都是学问”。按照陶行知先生的这句话，教师要善于结合学校的日常生活，从中捕捉具 体事实，有针对性地对学生进行教育。例如：当学生没有向教师主动问好时，教师可以先行问候，以暗示学生应该对师长有礼貌。经常提醒学生：当别人帮助了你时，应说声“谢谢”，当你无意中 伤害了别人，要说声“对不起”。在日常生活中，要求学生时时处处讲文明，讲礼貌。在学校要尊 敬老师，友爱同学，懂得谦让。在家里，要尊老爱幼，听从父母的教导。平时，经常性的使用礼 貌用语，待人接物都做到彬彬有礼。（2）在活动中实践 文明礼仪教育需要把做人的道理或做事的准则，渗透在易于被学生接受的活动中。我们通过 开展丰富多彩的活动，实践文明礼仪行为，达到寓教于乐的目的。组织学生召开“文明礼仪”主 题班会，让学生自编、自导、自演节目，演小品、说相声、讲故事……让每一位学生都参与；成 立文明礼仪风采小队，通过文明礼仪风采展示，为全校各班级礼仪教育活动起到示范借鉴的作用； 组织学生参加礼仪实践活动，到电影院、敬老院等地进行“实习”。学生讲文明、懂礼仪的好习惯 在丰富多彩的实践活动中得到深化，逐步养成，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

7、检查评比，激励学生自我完善 检查评比，求“上进”，求“成功”，不仅是成人的需要，也是每个学生的需要，是他们更高层次的心理 需要。这就需要教师特别加以关注和扶植。如果学生表现出了文明礼貌的行为举止，如尊老爱幼，遵守公共秩序，爱护公物，爱护环境等，为家人、师长、亲友和社会人士留下了良好印象，做教 师的就应倾心欣赏、极力赞美。笔者认为，教师能正确、适时地欣赏学生，是心灵对心灵的呵护 和激励。这不仅能让学生获得愉悦的情感体验，更能让学生强化自己的文明礼貌行为意识。当然，良好的文明礼仪行为习惯的形成有一个艰难的过程。由于小学生年龄小，正处于世界 观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中存在着不稳固的因素，因此必须加强检查督导。我们设立了“红领巾”值日岗、文明礼仪行为检查岗等，多个岗位融合交叉，检查督导，使之自 11 我完善。在文明礼仪养成教育实践中，对学生的文明礼仪行为进行考核，量化评分。学校制定出 “文明礼仪评分标准”，班班对照“文明礼仪评分标准”开展自评、互评，让学生参照标准来评价 自己，约束自己，进行自我教育，最后评出“文明礼仪小标兵” 和“示范班”。通过考核评比把 活动推向深入，使全校上下形成良好的文明礼仪风气。家校互动，8、家校互动，拓宽礼仪教育渠道 家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，在培养人才的过程中发挥着各自不 可替代的作用。所以，学校和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中 来。由于有的家长对子女的过度宠爱和过分保护，导致孩子养成了任性，娇纵等恶习，给礼仪教 育带来一些困难。有的学生受到社会不良风气影响，沾染坏习气，滋长了不文明行为。为此，我 校成立了家长学校，定期举办家长培训班，提高家长教育孩子的水平，真正使学校、家庭形成合 力，有效地教育学生。使每位家长参与德育工作，做文明礼仪教育的热心人。有的家长对此十分 重视，将《学生文明礼仪常规》中孩子尚未做到的条文划上符号，贴在孩子房间的书桌前，时时 提醒孩子注意遵守。平时教师采取了多种方法与家长进行沟通，如家访、与家长通电话、通信等。在相互沟通中，增进了家长与教师之间的感情，了解了学生的基本情况，使教育更具针对性，大 大提高了文明礼仪教育的实效。

四、研究成效

（一）构建了学校、家庭、社会相结合的文明礼仪操作体系。构建了学校、家庭、社会相结合的文明礼仪操作体系。通过近两年时间的研究，构建了一套适合农村学生特点，操作性较强的学校、家庭、社会相 结合的文明礼仪操作体系。并将“小学生文明礼仪操作细则”编入了《学校管理规程》一书中。我们将文明礼仪教育分为三个阶段来推进，第一阶段为宣传发动初见成效阶段，本阶段以 “校 园礼仪”为重点，以小学德育纲要、小学生日常行为规范等为依据，根据农村小学生的现状和不 同年龄段的心理特点，构建了不同年段，不同要求的文明礼仪教育内容体系和评价体系，比较系 统地梳理出了小学阶段学生应具备的礼仪素质要求和礼仪行为准则，让全校学生按照礼仪标准来 规范自己的行为。第二阶段为家校结合，深化推进阶段。在校园礼仪的基础上，推出了小学生“家 庭文明礼仪”评比标准，继续深入地开展文明礼仪教育。家校结合，使文明礼仪深入到每一户家 庭。第三阶段为走向社会，细化延伸阶段。将文明礼仪在校园与进家庭，走向社会活动有机结合 起来，并不断细化、深化，制定了“小学生社会文明礼仪”实施细则，并开展系列活动。根据农 村小学生的特点和学校的实际，推出了文明礼仪“四项十六条”和 “两要两不要”来细化此项教 育活动，将文明礼仪要求落实在每一个行为细节中，进一步提升学生的文明素养。

（二）开发了小学生“文明礼仪”校本课程。开发了小学生“文明礼仪”校本课程。我们以校本课程开发为契机，在实践的基础上，根据中华传统礼仪的内涵，借鉴上海一师附 小的经验，编写了一套符合农村实际的低年级“文明礼仪”口语交际校本教材。根据学生的年龄 生理特点及接受水平，教材依照由浅到深、由易到难的顺序对教材进行编排。内容主要涵盖：接 12 待礼仪、就餐礼仪、观看礼仪、集会礼仪、上课礼仪、出行礼仪、交际礼仪等。本书突出形式上 的生动活泼、图文并茂，内容上的科学化和序列化。开设了小学生“文明礼仪”校本课程，并将此课程纳入学校校本课程体系，每周安排一定的 时间进行教学活动。教师通过课堂主阵地，对学生有目的、有计划、系统地、科学地施加积极的 影响，使“文明礼仪”教育更具科学性和系统性，避免了随意性，构建了一个较为理想、较有系 统的文明礼仪教育体系。

（三）促进了学生文明素养的明显提高 两年多来的文明礼仪教育实践，在“润物细无声”的教育中，学生的礼仪素养有了明显的提 高。我们欣喜地发现，学校整个学生群体在礼仪行为上有了较为明显的变化：“我要做一个文明 人”已成为大家的共识；大多数学生已养成在家庭、校园、公共场所的基本礼仪行为，文明礼仪 教育取得了明显成效。

1、校园文明礼仪改善：碰见老师热情地向老师问好，师生亲切招呼，已成了我校一道亮丽的 风景。“文明礼貌”用语不绝于耳，“请”“谢谢”“对不起”成了我校学生使用频率最高的语、、言。课间活动文明守纪，做到轻言轻语，不高声喊叫，轻手轻脚，不追逐奔跑。中午就餐做到用 餐无声音，盘内无剩菜，桌面无饭粒，场地无残汤。放学路队整齐有序。校园整洁美丽，赏心悦 目。学生举止文明，说话彬彬礼仪,相互谦让，同学友好互助等方面有了可观的进步。

2、家庭文明礼仪改善：礼仪教育获得了家长的高度认同，和睦了亲子关系。在家长的反馈中，在孩子的文明礼仪体验日记中，我们看到了礼仪教育给家庭带来的越来越多的和谐的音符。孩子 们孝敬父母，不再跟父母顶嘴；尊敬长辈，家中吃饭请长辈先就座；平时主动为父母分担力所能 及的家务事。在我们的校门口，每天的进校礼仪和离校礼仪都是一道独特的风景线。我们的学生 在每一次进校之前都会先向送自己上学的家长真诚的道谢，再与家长道别；放学见到来接的家长，也会向家长表示感谢之情，并主动与同学的家长打招呼、道再见。孩子们的改变让家长们乐在心 里。

3、社会文明礼仪改善：每次外出综合实践活动，都让我们做领导和做老师感到安慰和光彩。外出看电影，队伍整齐，自觉遵守交通规则；观看电影文明守纪。外出春游，同学们良好的文明 言行受到了景点工作人员的交口称赞。我校的学生经常参加公益活动，如：护绿、敬老等。参与 活动时，从孩子们的谈吐和举止中体现出较强文明意识，他们爱护环境自觉遵守公共秩序,举止文 明,受到了社区领导和居民们的高度评价。学生良好的文明言行为学校塑造了良好的社会形象，得 到了社会的赞扬。

（四）形成了制度，养成了校园文明礼仪文化 形成了制度，我们根据每一阶段的文明礼仪教育内容和评价标准，经过提炼，形成符合学校实际的操作制 度，用制度来规范文明行为，用制度来保障活动的有效开展。学校每学期都扎实地开展“文明礼 仪示范班”和“文明礼仪标兵”评选活动。通过上光荣榜，颁发荣誉证书，拍照上墙等多种形式 大力表彰先进，树立模范榜样作用，以点带面，实现全校同学文明素质的提高，使全校上下形成 13 了班班争创“文明礼仪示范班”，个个争当“文明礼仪标兵”的良好局面。在学生的文明养成过程 中，也形成了学校特有的文明礼仪文化。另外，我们发现，学生行为的变化在一定程度上引起了教师群体、家长群体的行为变化。在 学生的文明素养提高的同时，也促进了教师、家长的文明素养的提高。在以学校为圆心的一定范 围内，已初步形成了一种礼仪文化。

（五）取得了可喜的成果 我们精心浇灌的文明礼仪之花，也结出了丰硕的果实。文明礼仪教育活动的开展，使我校在 转变传统的教育观念、探索素质教育的道路上迈开了坚实有力的一步。文明礼仪教育已成了我校 德育工作的一个亮点。因学校十分重视学生的思想道德建设，文明礼仪教育取得了成效，上学期 被中国教育学会、中央教科所授予 2007 年度全国中小学思想道德建设活动先进集体和集体一等奖 荣誉称号，课题组的林宗良书记和瞿梅福校长被评为全国思想道德建设活动先进个人，还有 40 多 项成果获奖，其中本人撰写的文明礼仪教育论文荣获国家级二等奖。我校的李佳慧和童笑雨同学 荣获温领市“文明礼仪形象大师”称号，童笑雨还被评为温领市“文明小天使”。在文明礼仪班队 课 DV 拍摄大赛中荣获台州市一等奖。在教育实践过程中，课题组成员不断探索，总结经验，积极 撰写论文，多篇文明礼仪教育论文在地市级以上获奖。

五、研究带给我们的思考 在两年多来的文明礼仪教育实践中，我们产生了几点不成熟的思考，借此提出，就教于方家。(一)文明礼仪教育应该家校协同 据了解，一部分学生在学校表现很好，在家却是另一番样子。小学生的礼仪表现反映了家校 教育的不平衡。由于我校地处农村，家长的文明素质相对落后，这在一定程度上影响了学校教育 的效果。家庭和社会对小学生的礼仪行为有着巨大的影响。家长是孩子的第一位老师，家长的言 谈举止会对孩子产生潜移默化的影响，并直接在孩子身上发生作用。家长良好的礼仪形象、家庭 的文明气氛是十分重要的。如何促使家长不断提高自身的礼仪修养，以自己良好的言行影响孩子，与学校的教育一致起来，这是值得我们思考和研究的问题。(二)文明礼仪教育应该持之以恒 文明礼仪教育，是一种养成教育。小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪 训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响，小学生的礼仪表现具有时好时 差的反复性特点。有的学生懂礼仪，知规范，但不能始终如一地坚持；再有常规训练的松懈、负 面环境的影响等也使学生的礼仪表现产生反复。因此对小学生进行文明礼仪教育与训练不可能一 蹴而就，必须持之以恒。14 参考文献： [1]陈 英.加强礼仪教育 塑造现代公民.小学德育,2005(22)[2]陈鸣鹤.中国教育改革与发展论文选.光明日报出版社,1998(07)[3]吕春华.体验内化 润物无声.小学德育,2005(01)[4]朱少梅.开展礼仪教育.提高德育实效.小学德育,2005(03)[5]吴玮琳.家校互动 合力育人.小学德育,2005(22)[6]徐国英.关注队员成长 把握心理辅导.辅导员, 2006(10)[7]王艳艳.浅谈小学生“文明礼仪的养成教育”点滴做法.递铺镇第二小学,2006(09)15

第二篇：研究报告

介绍

凡建筑设计与消防系统设计不符合消防设计规范的；消防系统安装质量没有达到消防验收规范的；消防设备与控制系统存在缺陷或配备不足的；建筑装修材料不符合消防规范规定要求的；消防管理、检查制度与组织人员不到位的；建筑使用不符合原设计规定的；消防装置系统与控制系统及消防设备寿命到期的等诸多因素可能会引发消防安全事故的称消防安全隐患。消防安全隐患的特征

消防工作中出现的火灾隐患是指在违反消防法律、法规行为，导致火灾的可能性或在火灾时产生一定的危害。它具有哪些特征呢？1.隐蔽性。隐患是潜藏的祸患，它具有隐蔽、藏匿、潜伏的特点，是一时不可明见的灾祸。它在一定的时间、一定的范围、一定的条件下，显现出好似静止、不变的状态，往往使一些人一时看不清楚、意识不到、感觉不出它的存在，随着时间的推移，客观条件的成熟，逐渐使隐患形成灾害。如发生在1994年1月30日的杭州天工艺苑商场火灾，起火原因就是隐蔽在商场顶棚三楼第6号家具包房内吸顶灯电源线故障引起短路打火，熔珠喷溅在下部席梦思床垫上引起可燃物而起火并蔓延所致。

2.危险性。隐患是事故的先兆，而事故则是隐患存在和发展的必然结果。许多火灾隐患难以彻底消除，恶性火灾随时都会发生，无数血的教训都反复证明了这一点。2000年12月25日，河南省洛阳市东都商厦发生火灾，造成309人死亡，原因为4名无证上岗电焊工违章电焊引起的„„我国一些重特大火灾事故说明：一个烟蒂、一盏灯、一个熔珠、一个违章行为、一个小小的疏忽，都有可能引起火灾危险。

3.突发性。任何事物都存在量变到质变，渐变到突变的过程。隐患也不例外，它集小变而为大变，集小患而为大患。几年前，广东省深圳市安贸危险品贮运公司清水河仓库发生火灾爆炸事故，死亡18人，伤873人，经济损失巨大。清水河仓库原本为干货仓库，贮存一般的生产、生活所需物品，仓库建筑结构、防火间距、水源布局、道路等尚可，后改为贮存易燃易爆化学物品，无论从贮存化危品仓库的建筑防火等级、库与库之间的防火间距、消火栓设置及用水量等均不符合消防规范要求，已存在着严重的消防隐患，再加上在贮存过程中严重违反国家有关规定，将化学物品性质相抵触、灭火方法不同的物品混存在一个仓库内，更加引发隐患从量变到质变，集小变而为大变，最终造成震撼全国的特大火灾爆炸事故。隐患突发成灾害事故，在化工企业中为多数，必须引起高度的重视。

4.随意性。俗话说：“安全来自长期警惕，事故来自瞬间麻痹。”有的隐患的产生和造成祸害，都直接取决于人的消防意识的淡薄和消防知识的缺乏，消防意识的淡薄和责任心的缺乏两者是相辅相成的，它们必然引发日常工作中的随意性。1986年3月7日，杭州笕桥脱水厂三楼成品仓库发生火灾，经过5个多小时的扑救，扑灭了大火。火灾烧毁库房180平方米，生姜片50吨，蘑菇片5吨，直接经济损失 55.66万元。起火原因是仓库保管员违反消防管理规定，在仓库内用火柴当剪刀烧断棉线后，未将余火完全熄灭，余火沿棉线阴燃引起火灾。隐患的随意性，极大多数是由人的主观意志所决定的，而这种隐患的产生也极大多数会在短时间内造成祸害。

5.重复性。火灾事故发生后，由于没有严格地按“三不放过”原则来处理，火灾事故的重复性是必然的（尤其为化工企业）。只要企业的生产方式、生产条件、生产工具、生产环境等因素未改变，同一隐患就会重复发生，关键的问题是事故后怎样吸取教训，改进措施，整改隐患，以科学的、合理的管理方式，先进的技术设备来防止隐患的重复性。

6.季节性。有相当部分的隐患带着明显的季节性特点，它随着季节的变化而变化。一年四季，夏天由于天气炎热，气温高，雷电多，容易使可燃、易燃物由于高温的作用或雷击引起火灾，冬天又会由于风大物燥，用电用火增大，人们活动减少，容易引起用电用火不慎的火灾，而且风大物燥，人们活动减少，不能及时发现初起火灾，极易造成重、特大火灾的发生。

7.因果性。隐患险于明火，即是火灾隐患和火灾二者之间的因果关系。消防工作的客观规律告诉我们，今天的火灾隐患很有可能就是明天或后天的火灾，而今天的火灾就是昨天的火灾隐患。隐患是因、火灾是果，隐患是火灾的前奏，俗话说“有因必有果，有果必有因”，在每个单位的生产经营过程中，每个人的言行都会对企业安全管理工作产生不同的效果，特别是单位领导对隐患所持的态度不同，往往会导致消防安全工作的结果截然不同。“隐”与“明”是辩证的统一。只有及时地发现和消除隐患，才可避免火灾事故的发生。

8.时效性。防火检查的目的是发现和消除火灾隐患。但消除火灾隐患还必须讲究时效性。这些年来我省发生的几起火灾事故，在火灾发生前，当地消防监督部门都多次签发过火灾隐患整改通知书，就是由于责任部门没有及时有效地落实整改，而导致人员伤亡和财产损失，教训深刻。为此，整改火灾隐患，必须讲究时效性，对一些整改难度大，本单位确实无力解决的，应在整改前采取切实可行的防范措施。

消防安全隐患整改方案

为认真贯彻落实安监办有关文件精神，进一步加强安全生产工作，遏制重特大事故的发生。安全急救网安全管理室决定，立即在全公司范[1]围内开展一次地毯式的安全隐患排查整改行动，针对我公司实际情况，制定安全隐患整改方案，方案主要分四个部分：

（一）广泛宣传和动员。

（二）组织各部门自查和检查，找到安全隐患。

（三）建全组织、制度、明确落实责任。

（四）组织安全督察，随时发现问题，并对行之有效的经验和措施加以总结推广。

第三篇：研究报告

研究报告

班级：电气1103班学号：

研究课题《世界电气化铁路的供电方式及新型供电方式的原理》《电力机车过电分相的问题有哪些解决方法》

1.课题研究的目的及意义：

说起电气化铁路，大家可能首先想到的就是线路两旁一根根的线杆和列车头顶密如蛛网的电线吧。没错电气化铁路与普通铁路最明显的不同在于，它除了地上一条线（轨道）、还有天上一张网（接触网），是一种立体化的线路。

电力机车所需的电能来自发电厂由输电线路、变电装置、牵引用电网络、回流电路等组成的供用电系统供应。世界各国采用的供电制式各不相同，我国的电气化铁路选择了25千伏单相工频（50赫兹）交流供电制式。这种供电制式与工业生产所使用电流频率简称工频相同能使牵引动力获得最佳效果。从天上到地下，一套复杂完整的大系统为电气化列车的运行提供了保证。

2.研究内容：

世界上有高铁的一些国家的供电方式：

1)意大利的直流供电

意大利是目前高速新线上唯一一条采用直流供电方式的线路，最高速度为250km/h，供电电压中，标准电压为DC3000V，但变动范围最高电压达3800V，最低电压为2800V，利用自动电压调整装置调整为3600V。

2)德国的交流供电

德国采用的15kV 16 2/3Hz的低频电是1904年得以实用化的供电方式。这种低频供电是为了在牵引电机上使用交流整流子电动机而引进的方式。

3)商用频率的交流供电

日本的新干线是从电力公司通过3相交流接收25kV的商用频率，用斯科特接线变压器或者变形伍德布里奇接线变压器将3相变为2相，按照不同的方向分别进行2相供电的异相供电。在使用25kV 50Hz的商用频率的法国等国家，从电力公司的变电所接收单相电，在铁路公司的变电所直接供电。除日本之外，欧洲是

50Hz，美国为60Hz，最近开通运行的韩国和正在建设中的台湾高速铁路为美国系的60Hz。但是，在25kV的交流供电中，其25kV为标准电压，日本的最高电压和最大电压与外国是不同的。法国的TGV东南线开业初期使用的是直接供电和AT供电2种供电方式。世界其他国家称为2×25kV供电。在高速铁路中，唯一的交流铁路使用直接供电的只有西班牙。我国电气化铁路采用工频单相交流牵引制，采用的供电方式有：直接供电、带回流线的直接供电方式、吸流变压器供电方式（BT供电）、自耦变压器供电方式（AT供电）在我国高速电气化铁路大多采用AT供电方式，这几种供电方式的优缺点就不在这里详细的说了。

4)同相供电：为了解决异项供电方式存在的电能质量和电力机车过分相的问

题，将有源补偿和无源补偿技术相结合，提出基于平衡变压器接线方式的混合式同相牵引供电系统的结构。

5)独立供电：其电力系统的电压波动与偏差，电源频率的偏差等与牵引供电系

统自身电压调整互不影响，可各自独立进行，这样谐波问题可极大改善，理论上为零。实现电力系统与牵引供电系统零干扰。

课题二《关于电分相的问题》

为了平衡牵引供电系统中三相负荷，电气化铁路接触网每隔20-25km就有一长约30米的供电死区，再此供电区设有：断、合，提示牌。此时司机必须通过手动断开断路器，这样一方面影响了行车速度，另一方面也增加了司机的疲劳程度。稍有疏忽会酿成重大事故。所以为了减轻司机的疲劳程度和减小牵引损失必须采用自动电分相装置，此外随着铁路的提速和电气化铁路的发展电力机车的时速可高达200至350km/h。根据上述要求，在变电所出口处及两牵引变电所之间（供电臂末端），必须设电分相装置。电分相装置分为四种类型，即常规电分相装置、地面自动转换电分相装置、柱上断载自动转换电分相装置及车载断电自动转换电分相装置。实现电分相，当前常规电分相采用的有两种办法，其一是利用锚段关节进行电分相，另一种是利用专门的电分相装置进行电分相，后者称为电分相绝缘器。电分相绝缘器与锚段关节不同，它只能用于电气上的绝缘，而导线在机械上

则是通过电分相绝缘器连接在一起，不能作为机械分段。而绝缘锚段关节则既可以实现电气分开，也可以实现机械方面的分开。

器件式电分相采用绝缘器件进行分相绝缘如是一种由三组分段绝缘元件串联组成的分相设备，串联在接触线中，绝缘元件为环氧树脂玻璃布层压板，每件绝缘元件长度为1.8米，宽度为25mm，高度为60mm,在底部开有斜沟槽。两端部绝缘元件之间的不带电段称为中性段，电力机车通过中型区段时为断电惰性通过；电分相绝缘器的两端的接触网为不同相供电，它保证列车安全通过而不发生短接事故。因此，中性段不宜过长，其长度以电力机车升起双弓时不短接不同相接触为限。电分相绝缘上方的承力索，通过与绝缘元件相应的3片悬式绝缘子（每串为4片）断开。

关节式电分相，接触悬挂中的承力索和接触线在延续到一定的长度后，为满足机械方面受力的要求及方便施工，必须分成为一个个相互独立的线段即为接触网的机械分段。机械分段的作用是减少事故范围，即当某一个线段发生事故时，不影响另一线段的接触悬挂，也便于在线段的两端设张力补偿装置。必要时，还可将其设置成电气上能相互分开的线段，同时起电分段的作用。

关节式电分相种类由两个绝缘锚段关节和一段接触网中性区组成。由于绝缘锚段关节有三跨、四跨和五跨3种型式，跨距长度不同，两个关节的衔接布置也有多种方式，造成目前关节式电分相存在七跨、八跨、九跨、十跨、十二跨等多种型式。

自动过分相方案：

车载断电自动转换电分相装置，是在电力机车控制室内及电分相区域安装必要的装置和设备，以至于不需要人为干预而实现电力机车自动转换的电分相装置。是目前世界上所出现的三种自动过的电分相形式的一种，这种装置在广州铁路（集团）公司研制成功，并且通过技术鉴定。

地面开关自动切换：地面过电分相自动转换装置设在锚段关节的分相区，在锚段关节的分相区处嵌入一个中性段，其两端分别由空气绝缘器间隙与两相绝缘网绝缘。

柱上式网上断载自动过电分相装置：柱上式网上断载自动过电分相装置，是三种自动转换过电分相装置的一种模式。它的特点是其自动转换过电分相的设备在支柱上；其次在过电分相的瞬间，对电力机车实行断电；另外是设备简单，节省地面空间，且减少维护费用。网上断载自动过电分相装置，是在接触网的电分相中性区域安心黄相应实现自动过电分相的装置设备，是现在无人为干扰的情况下，机车自动通过电分相区域。

目前还存在这一种射频卡，及GPS定位方案，此方案是将射频卡固定在接触网上，通过预定和计算前方分相点的距离，根据机车的速度和射频卡定位微机系统自动进行过分相操作。其缺点时列车在反方向用行时不能使用。此外还有惰性电分相在这里不再一一介绍了。研究结论：

本次研究报告，对两个内容作了简单的分析与研究，发现不管是牵引供电的方式还是电分相的问题，还有好多问题等着我们去琢磨，去学习，我们现在学的东西还是皮毛的皮毛，这里面牵扯了复杂的物理过程和数学运算，我们需要多看资料多读文献。

2014年5月25日

第四篇：研究报告

摘要：

对于中小学生的思想道德建设问题，国家主席胡锦涛曾一针见血的指出：“青少年强则国家强，青少年兴则民族兴。”青少年是国家未来的建设者、管理者乃至领导者。我们必须充分认识到青少年在国家发展中的重要地位，加强和改进未成年人思想道德建设。中共中央、国务院在2004年印发《关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》，健全和完善体制机制，进一步做好中小学生的思想道德建设工作。

关键字：中小学生、思想道德建设、存在问题、对策

一、研究目的：

随着国家对中小学教育问题的不断关注，中小学生的思想道德问题也引起了人们的注意。我们本次的活动主要是以淄博市的中小学生为调查对象，以淄博师专的附近小学为实践点，了解在当今社会政治、经济、文化不断前进的情况下，青少年的思想道德建设体系是否完善，各方面的教育环境是否有利于他们的健康成长。

有德无才，难当大任；有才无德，贻害无穷。因此，在一个健康成熟的社会里，对人才的要求都是德才兼备。我国在全面建设小康社会的征程中，最需要的就是德和才两个方面协调发展的人才。但是，当今社会主义市场经济深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式与以往有很大不同，新的思想新的观念正不断丰富着未成年人的精神世界。与此同时，许多不良的因素也在侵蚀着他们的思想。在一些领域道德失范，诚信缺失，假冒伪劣，欺骗欺诈活动以屡见不鲜；封建迷信，邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；成年人的价值观发生扭曲；拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长、以权谋私、贪污受贿等消极腐败现象屡禁不止，腐败落后文化和有害信息，媒体的传播等腐蚀未成年的心灵，带来了不可忽视的负面影响。所以说当今中小学生的思想道德建设问题显得尤为重要，家庭、学校以及社会不能只关注学生的学习成绩，还应重视其道德教育。我们本次的活动旨在发现中小学生在日常生活以及学校中存在的问题，通过发挥自己的专业优势，为推进中小学生的思想道德建设贡献自己的微薄之力。

二、研究内容：

活动的主题是“淄博市中小学生思想道德建设的现状”，采用调查问卷的方式，问卷主要分为三部分：第一部分是关于学生个人及家庭的基本情况，主要包括学生父母的受教育程度和家庭情况，共设置了四个选择题。第二部分是关于学生的家庭教育情况，主要包括学生父母在家庭中对学生学习的态度、对子女日常行为的观察，这一部分是为了考察其家庭教育环境是否有利于学生的健康成长，是否能对中小学生养成良好的道德行为产生积极影响，共有十一个选择题。第三部分是关于学校的教育情况，主要是针对学生在学校中与老师及同伴的关系，相互之间的道德教育影响，设置了十个选择题。这份问卷主要从学校、家庭以及学生自身出发，考察他们的日常行为表现，来更好的开展思想道

德教育。并且，在充分考虑调查对象的能力上，设置了较为适合其接受的单选题，选项尽可能的接近现实情况，多方面的满足他们的选择要求，调查得到的个人及家长的资料不会随意公开，做到保密性。

三、研究结果：

活动在合理安排以及小朋友们的大力配合之下顺利完成，准备的50份问卷全部收回，调查内容真实，调查对象具有一定的随机选择性，取得的结果能够较好的反映一些现实情况。根据问卷的统计结果来估计:我国对中小学生思想道德的建设工作取得了较大成果，在素质教育这一国家政策的推动以及淄博市教育机构的领导下，淄博市中小学生的思想道德建设较之以前有了很大的进展。

从调查问卷的第一部分来看，中小学生父母的学历基本都能达到中学以上，具备教育好孩子的能力；现在家庭子女数量减少，一般是独生子女或是有一个兄弟姐妹，子女数目的减少使得家长对孩子的关爱以及对孩子的教育都会多一些。从第二部分来看，父母能认识到德育的重要性，能正确的看待学习和道德教育重要，从而在教育方式上有了很大改变，会经常和孩子谈论学习上的事情，不再采取简单粗暴的打骂方式来教育子女，和孩子的交流时间和方式也有所增多。从第三部分的情况来看，学校思想道德教育成效明显，淄博市中小学生思想道德在总体上是积极、健康的。学生作业量减少，其他方面的活动增加了很多，老师对待学生的态度有所转变，注重学生的全面发展。

虽说中小学生的思想道德建设工作取得很大进展，但在很多方面还存在问题。在家庭问题上，父母对子女的关心主要停留在表面，加上父母自身不具备专业的教育知识，不能深入、彻底的对子女实施完全正确的教育，有时会出现些错误的行为。还有，随着社会经济的发展，社会压力加大，父母对子女各方面的要求增多，为了孩子的发展，父母给孩子报很多的补习班，加大了学生的压力。从而使得父母与子女之间的隔阂加深，孩子会出现一些反社会行为。在学校教育上，教师难免会受传统教育方式以及教学成绩评比的影响，过多的要求学习成绩的提高，降低对学生道德教育的要求。同时，教育水平还会受到教师教学能力以及自身道德水平等各方面的影响。此外，社会也是影响未成年人思想道德的一个因素，环境的好坏对中小学生的健康成长很重要。

四、研究对策：

1.学校应把德育工作始终摆在素质教育的首要位置。合理安排德智课程，学校开设的德育课程，是对学生进行思想道德教育的主要渠道，可以通过不断改进教育形式和方法，使学校的德育课程成为学生喜爱的课程。学校还应不断丰富学生的课余活动，充分利用学生课余时间，加强思想道德教育，积极引导中小学生参加力所能及的社会实践和社区公益活动，增加生产劳动实践，让学生从生活中感受道德的力量。要重视班集体的建设，让学生们在班集体的良好氛围中懂得做人的道理，培养集体主义精神。

2.家庭教育对中小学生思想道德建设具有特殊重要的作用。家长是儿女的第一任老师，是中小学生的第一监护人。提高家庭教育水平，把家庭教育与社会教

育，学校教育紧密结合起来。办好家长学校、家庭教育指导中心。每月至少活动一次，请一些教育子女有方的好家长传授经验。家长的言行举止直接作用于子女，家长的成才观在很大程度上决定了其子女的发展路径。因此，家长应树立正确的人生观和儿童教育观念，为孩子树立好的榜样。

净化社会环境。现今社会关心和3.加强全社会对中小学生思想道德教育的重视，支持中小学生的思想道德建设的风气尚未形成，社会上的许多不良风气对中小学生的影响很大。青少年需要在一个良好的社会环境中才能有一个好的发展，所以，必须将各部门、各机构单位连接起来，共同加入到社会道德建设的实践中去，共同为中小学生的健康成长服务。

五、心得体会：

这次的研究，是对我们半年来专业学习的一个小考验。在重视素质教育的今天，社会实践引导我们学生走出校门，走向社会，了解社会，投身社会的良好形势。虽然时间很短，但是我从中领悟到很多东西，这些东西让我终生受用。我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务.对于教育这一专业来讲，要求我们具备全面的知识，专业技能和良好的沟通能力，这样才能在将来的竞争中赢得主动权。在这次研究中，我们的实际操作能力与在校的理论学习有一定差距，我们应提高能力，将两者真正结合起来，真正武装自己。让知识活跃起来，成为我们日后所需要的，成为我们的一种能力。

参考文献：http://

第五篇：研究报告

医疗机构设置可行性研究报告

一、医疗机构设置可行性研究报告包括以下内容：

（一）申请单位名称、基本情况以及申请人姓名、年龄、专业履历、身份证号码；

（二）所在地区的人口、经济和社会发展等概况；

（三）所在地区人群健康状况和疾病流行以及有关疾病患病率；

（四）所在地区医疗资源分布情况以及医疗服务需求分析；

（五）拟设医疗机构的名称、选址、功能、任务、服务半径；

（六）拟设医疗机构的服务方式、时间、诊疗科目和床位编制；

（七）拟设医疗机构的组织结构、人员配备；

（八）拟设医疗机构的仪器、设备配备；

（九）拟设医疗机构与服务半径区域内其他医疗机构的关系和影响；

（十）拟设医疗机构的污水、污物、粪便处理方案；

（十一）拟设医疗机构的通讯、供电、上下水道、消防设施情况；

（十二）资金来源、投资方式、投资总额、注册资金（资本）；

（十三）拟设医疗机构的投资预算；

（十四）拟设医疗机构五年内的成本效益预测分析。

设置可行性研究报告

一、申请单位名称：鄂尔多斯众康医学门诊部

法人代表：撖国锋

身份证号码：***1120358 门诊部现址：鄂尔多斯市东胜区卜拉塔移民区阳光新城A3区

鄂尔多斯众康医学门诊部是隶属于东胜区卜拉塔移民区的一家个人综合性门诊部。

(一)申请单位的基本情况随着东胜区卜拉塔移民区的常住、暂住人口增加，出现明显的医疗资源短缺情况，患者就医困难明显加重，申请单位为方便居民就医，辗转奔波于一所综合性门诊部的建立。床位定编15张。现有职工16人，卫技人员14人，其中副高级职称1人，中级职称1人。门诊部位于居民集中的位置，周围未设大型的医疗机构。

鄂尔多斯众康医学门诊部设预防保健科、急诊科、内、外、妇、儿门诊，超声科、心电图、医学检验、口腔门诊、中医科等科室。

诊所多年以来充分利用和发挥医疗技术、医疗设备的综合优势，为卜拉塔移民区的周边群众的身体健康作出了应有的贡献。(二)医疗技术水平

内、外、妇、儿科门诊儿科开展临床常见病、多发病诊断、治疗，负责危重患者的转诊，就医指导。B超、心电图、医学检验等辅助检查为内、外、妇、儿各门诊提供诊断依据，口腔门诊开展美容牙科、各类畸形矫正,儿童牙病预防，各类假牙修复，种植牙修复等，中医科开展中医内科、针灸理疗。

(三)主要医疗设备

医院目前拥有的主要医疗设备如下：

开立彩色超声诊断仪1台． 十二导联心电图机1台 电加热高压蒸汽灭菌器1台 除颤起搏监护仪1台 微波综合治疗仪1台 电动抢救洗胃机1台 电动吸引机一台 半自动生化分析仪一台 血球计数仪一台 尿液分析仪一台 吸痰器 气管插管包 气管切开包 静脉切开包 呼吸机 麻醉机

二、拟设门诊部所在城区人口、经济和社会发展概况

拟设门诊部位于鄂尔多斯市东胜区卜拉塔移民区，是大型的移民

住宅区域，城区总面积25000平方公里，涵盖补垃塔6大住宅小区，总人口10.5万人。与东胜市区通过北环线相连，交通方便。

三、拟设门诊部所在地区医疗资源分布情况以及医疗服务需求分析

移民区现有诊所两家、没有综合门诊部，不能提供综合性的医疗服务，无法满足当地群众对医疗服务的需求。拟设门诊部位于6大住宅小区的中心位置，以优越的地理位置填补辖区卫生资源的缺失。

四、拟设医院名称、选址、功能、任务、服务半径 名称：鄂尔多斯市众康医学门诊部 选址：鄂尔多斯市东胜区卜拉塔移民区

功能：是以临床医疗服务为主，兼有疾病预防保健、教学等功能。任务：是以鄂尔多斯市卜拉塔移民区的干部职工和社会群众提供临床医疗、预防保健、急诊救助服务为主，为社会流动人口服务。同时根据当地卫生行政部门要求，参与突发公共卫生事件的医疗救助。

服务半径是以卜拉塔移民区为中心，向周围辐射。

五、拟设医院的服务方式、时间、诊疗科目和床位编制 服务方式是以门诊诊断治疗为主，以社区医疗、急救出诊、家庭病床为辅。

服务时间是24小时开诊。

诊疗科目包括：内、外、妇科、儿门诊、口腔科、预防保健科、急诊医学科、康复医学科、中医科、检验、影像、心电图等协助诊断治疗科室。

床位编制15张。

六、拟设医院的组织机构、人员配备

组织机构：包括职能管理部门、临床科室和医技辅助科室。职能管理部门含办公室、财务、护理科、临床科室含内、外、儿、妇科门诊、口腔科门诊、预防保健科、急诊医学科、康复医学科、中医科；医技辅助诊断治疗科室药剂、检验、影像、心电图、消毒供应室。

医院的人员配备：达到综合门诊部的人员配备要求，全门诊部职工16人，其中卫技人员14人，具有副高级以上职称人员1人，中级职称人员1人。

七、拟设医院的仪器和设备配备：达到综合门诊部的设备配备要求。主要大型设备包括购置日立彩色B超、医学检验设备、供氧设备、信息管理系统、医学急救设备。

八、拟设医院与服务半径区域内其他医疗机构的关系和影响 服务半径区域内的其他医疗机构主要是个体诊所。我院将与周边医疗机构进行密切的业务联系和技术协作，友好合作，公平竞争，共同为本地区群众健康服务，搞好本地区的社区医疗服务。

九、拟设门诊部的污水、污物、粪便处理

生活垃圾统一由东胜区环卫车送垃圾处理场处理。医疗废弃物由鄂尔多斯市传染病医院统一收集进行特殊处理，不会对周围环境造成污染。

十、医院的通讯、供电、上下水道、消防设施情况：

门诊部的通讯通过电信部门的固定程控电话、手机及内部电话网

进行对外和对内联络；供电系统拟设专线双路供电，同时自备发电机组能满足外电停电时临床用电需要；上下水道采用符合医院建筑标准要求的管道铺设，由自来水公司统一供水。消防设施按医院建筑消防标准设置，由消防部门验收合格方可使用。

十一、资金来源、投资方式、投资金额、注册资金情况：资金来源是由门诊部法人自筹资金投资，投资方式为个人投资。投资金额为450万元，注册资金210万元。

十二、项目投资预算：为450万元，目前已完成投资额430万元，占预算的百分之九十以上。

十三、拟设门诊部开业后三年内的成本效益预测分析： 项目计划于2012年四月份开张营业，开业第一年开放床位15张。预计年门诊量约4万人次，完成总产值l30万元左右。其中卜拉塔移民区职工医疗费约30万元，当地群众医疗费约100万元。随着移民区的不断发展，移民区及其周边人口将越来越多。第二年当地年门诊量约5万人次，预计总产值可达165万元，毛利润70万元，职工18人，职工年平均工资20000元计算，工资成本约36万元，净利润34万元。第三年，年门诊量约6万人次，总产值195万元，毛利润82万元。职工20人，年人均工资22000元，工资成本约44万元，净利润38万元。

鄂尔多斯市众康医学门诊部 二0一二年 三月 一日