1如何理解推销的完整意义（写写帮推荐）

第一篇：1如何理解推销的完整意义（写写帮推荐）

1如何理解推销的完整意义？

推销的活动内容是引发刺激，强化对方的需要，从而使对方产生购买行为。推销具有特定性：说服性、双向性、互利性。我们应当摒弃义商品为核心的传统观念，树立以顾客为导向的销售观念。摒弃眼睛向上的依赖观念，树立新的视窗观念，投入市场，参与竞争。摒弃干了再算的传统意义，树立目标效益的观念，注意事前的资金统计核算和预期利益的实现。

2.推销学有哪些特点？

3现代推销学的研究对象及主要内容是什么？

研究对象：产品在流通领域通过人员推销实现市场交换的活动及规律

主要内容：推销的基本概念、基本理论、基本程序、基本方法技巧及推销人员的选择、培训和管理

4现代推销技术的基本思想是什么？ 5现代推销员应具有哪些职业素质？

人员推销作为一种历史悠久的促销方式,以其 灵活的沟通方式、较高的推销成功率以及直接接触 市场、有利于掌握大量市场信息等优势成为了促销 领域不可或缺的一员。而从事这一工作的推销员也 是企业开拓市场的先锋,企业形象的重要代表,必须 具备相应的职业素质和条件。有人认为,一名优秀的 推销员应该具有哲学家的头脑、侦察员的眼睛.外交 家的风度、运动员的体魄、科学家的智慧、初恋者的 热情、演说家的口才、宗教家的执著,大将军的果决, 改革家的远见。那么,推销员到底应具备哪些职业素 质,又该如何通过自身的锻炼具备这些素质呢? 推销员的基本素质 1.强烈的敬业精神 推销是一份很艰辛的职业,在工作中需要克服 许多困难和挫折,有许多严峻的问题需要去面对,这 就要求推销人员必须具有强烈的事业心和高度的责 任感,要有一股勇于进取、积极上进的劲头,发扬全 心全意为客户服务的精神,千方百计,达到开拓市场 的目的。2.良好的服务态度 推销员不仅是企业的代表,也应成为消费者的 顾问。应真正树立“用户第一”、“顾客至上”的思想, 想顾客所想,急顾客所急,积极为顾客服务,从而赢 得顾客的信任。

6推销员应具备的基本技能有哪些？

在社交场合，常常可以看到一些人一旦与他人相识，便能很快找到彼此有共同兴趣的话题，很善于与交往对象打交道，双方经过交谈加深了互相了解，彼此留下良好的印象，关系也可以进一步改善。另有一些人，见了别人后只会平淡地寒暄几句客套话，然后就不知所措了。这两种人的差别在于社交能力的强弱。社会能力差的人，往往会人为地计地为牢，在自己与他人，与周围环境之间形成一道心理屏蔽。一个从事推销工作的人必顺具备较强的社会交往能力，在任何场合都能应付自如，相机行事。社交能力是衡量一个推销人员能否适应现代开放社会和做好本职工作的一条重要标准，推销人员要善于与各界人士建立亲密的交往关系，而且还必顺懂得各种社会礼仪，比如日常生活礼节，外事交往礼节，各种宴会聚会礼节，公共场合礼节。在与顾客洽谈过程中，往往有些问题在正式谈判场合不能得到解决，而在社交场合却能得到圆满解决。

从某种意义上说，推销人员应是社会活动家。他必顺视整个社会为自己工作的天地，具备与各式各样的人交往能力。善于交际除了具备有经验和阅历外，还要占有大量的信息，寻找一个双方都感兴趣的话题，在自己的周围吸引一批忠实的听众朋友。熟练的推销人员不能满足于只给对方留下热情非凡的印象，道别后就结束一切交际，而应该是一旦结识了新朋友。就需要不断巩固这种交往关系，使之常新，并成为永久的朋友。一些富有经验的推销人员在收到别人的名片后就自手建立档案，记下此后双方交往的情况，定时检查总结，找出哪些朋友关系冷谈了，出自什么原因，是不是自己没有主动联系，还是对方来信没有及时回音。顾客由于受到推销人员的尊重，他对于今后买卖双方的合作也会充满信心。为此，在推销活动中，应注意做好以下几点：（1）待人热情诚恳，行为自然大方。

（2）能设身处地站在顾客立场上考虑问题，体谅顾客的难处。（3）有自制能力，能控制自己的感情，能沉着，冷静地处理问题。（4）有主见，又不刚愎自用。7现代推销员如何设计自我形象？ 8如何保持良好的仪表形象？

衣服干净整洁，颜色不能太花哨。

头发要求短而且干净，不能乱七八糟的。手指甲不能有黑泥。皮鞋要搽干净。

所准备的资料要清晰干净。

言语清晰有力，不能有脏话之类。9现代推销员如何创建良好的第一印象？

一个推销员的个性是他最大的资本。勇敢地前进，沉着地前进，有尊严地前进，谁能抵挡得住你！沉着冷静是一个推销员不可或缺的品质，对于一个充满自信的人来说，保持沉着冷静是自然而然的事情；没有自信是很难表现出尊严的，其他人也很难相信你的。

有些推销员在和他们的潜在客户谈话时，往往会带着歉意，其表情就像在奉承客户一样，比如，像：“对不起啊，占用你宝贵的时间”这样的表情，他们这幅表情会给客户的印象是：他们没有什么重要的事情，他们对自己公司的产品没有多少自信。

与客户谈判时 应掌握的技巧(YC)谈判的技巧 谈判技巧培训 在接近潜在客户时，不要有任何的疑虑和特殊的奉承之词，也不要表现得缩手缩脚的。你的自我介绍是一个开端，也是你成功的第一步。如果说你开始能给人留下十分满意的印象，你获得成功的可能性就会大得多。

阿里巴巴网 你对自己的看法与一个潜在的客户对你的看法在很大程度上是相互关联的，因为你会随时向对方暗示你对自己的评价。如果说你认为是个粗心的人，你的客户也会在心中产生这种现象。

在接近客户时，走路，说话，和行动不但要表现出你是一个自信的人，而且还要表现出你是一个相信并完全了解自己业务的人。你的行为方式应该体现出这种职业性的特点，表现出充分的自信，是对你能力，你的诚实和正直以及你在业务知识方面的自信。单纯职业性的自尊就可能帮助你留下美好的印象，并赢得别人的尊重。并使你有机会以一种巧妙的方式发挥你的作用。10为什么说售后服务是推销后的推销？ 实际上是个循环，售后服务能带来信誉，能带来名声，当然这些东西都会转变成业绩，销售业绩，售后服务才是代表了这个产品销售整个流程中最关键的环节，可以说是最后一环，也可以说是第一环，说是最后一环，意思是这个产品的销售过程，个体的，简单的，说是第一环，是整个营销或者说整个产品的市场的开始。

11怎么样对待客户的抱怨？

第二篇：辛亥革命意义的理解

辛亥革命作为中国人民为改变自己命运而奋起革命的一个新的伟大起点，作为在中国共产党领导的人民革命之前的一次最重要的革命，具有深刻而久远的影响。辛亥革命是中国历史进入20世纪后发生的一次伟大革命，是20世纪中国第一个最具有历史意义的大事件。

首先，辛亥革命的本身给封建专制制度以致命的一击。它推翻了统治中国二百六十多年的清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立起资产阶级共和国，推动了历史的前进。辛亥革命使人民获得了一些民主和共和的权利，从此，民主共和的观念深入人心。在以后的历史进程中，无论谁想做皇帝，无论谁想复辟帝制，都在人民的反对下迅速垮台。其次，辛亥革命推翻了“洋人的朝廷”也就沉重打击了帝国主义的侵略势力。辛亥革命以后，帝国主义不得不一再更换他们的在华代理人，但再也找不到能够控制全局的统治工具，再也无力在中国建立比较稳定的统治秩序。

而且，辛亥革命还为民族资本主义的发展创造了有利的条件。民国建立以后，国内实业集团纷纷成立，开工厂、设银行成为风气。民族资本主义的经济力量在短短的几年内就有了显著的增长，无产阶级队伍也迅速壮大起来。

当然以上都是辛亥革命的历史意义，然而它还蕴含这一种革命情怀。辛亥革命时期的革命党人为革命胜利奋不顾身、视死如归的爱国主义精神，永远值得后人学习。鉴湖女侠秋瑾被捕，她面对死亡，毫无惧色，体现了她“成败利钝不计较，但恃铁血主义报祖国”的爱国情怀。黄花岗起义中牺牲的烈士林觉民、方声洞，在参加起义前夕写给妻子和父亲的信，更是体现了一个革命者既爱亲人、更爱祖国，为了挽救祖国可以抛妻别子的崇高境界。武汉革命党人詹大悲在他主持的《大江报》上刊出《大乱者救中国之妙药也》的时评，公开号召“爱国之志士”、“救国之健儿”起来革命。

也是辛亥革命维系了海峡两岸、世界华侨共同的历史记忆。辛亥革命的历史，还是今天海峡两岸，香港、澳门和所有海外华侨华人共同的历史记忆。正确阐释辛亥革命历史，是和平统一、一国两制的题中应有之义，是坚持反“台独”，坚持一个中国和“九二共识”的重要思想基础。华侨给予孙中山领导的辛亥革命以人力、财力的巨大支持，香港和澳门是当年孙中山从事革命活动的出发地，港澳人民也给予孙中山巨大支持。现在，香港、澳门已经回归祖国，但两岸尚未统一。海峡两岸同胞及全体中国人都要厉行孙中山振兴中华及中国应该统一的伟愿，珍惜来之不易的和平发展局面，站在民族整体利益的高度维护共同的政治基础，促进民族团结统一的历史进程。

辛亥革命留给后人的精神财富和启示是丰富和宝贵的。但是，辛亥革命终究未完成反帝反封建的任务，没有从根本上改变中国半殖民地半封建社会的性质。辛亥革命以后的历史发展证明：是近代中国历史的发展选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义。资本主义救不了中国，只有社会主义才能救中国。历史也已经证明，这一选择为当代中国的一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。今天中国的繁荣昌盛，中华民族的复兴伟业，以及中国的国际地位，都是这一选择的必然结果！

第三篇：如何理解方差和标准差的意义

如何理解方差和标准差的意义？ 随机变量X的方差为:D(X)E(X-E(X))2 ,方差的平方根D(X)称为标准差，它描述随机变量取值与其数学期望值的离散程度，描述随机变量稳定与波动，集中与分散的状况。标准差大，则随机变量不稳定，取值分散，预期数学期望值的偏离差大，在量纲上它与数学期望一致。

在实际问题中，若两个随机变量X,Y,且E(X),E(Y)E(X)E(Y)或E(X)与E(Y)比较接近时，我们常用D(X)与D(Y)来比较这两个随机变量。方差值大的，则表明该随机变量的取值较为离散，反之则表明他较为集中。同样，标准差的值较大，则表明该随机变量的取值预期期望值的偏差较大，反之，则表明此偏差较小。

随机变量X的数学期望和方差有何区别和联系？

1.随机变量X的数学期望E(X)描述的是随机变量X的平均值，而方差D(X)刻画的是随机变量X与数学期望E(X)的平均离散程度。方差D(X)大，则随机变量X与数学期望E(X)的平均离散程度大，随机变量X取值在数学期望附近分散；方差D(X)小，则随机变量X与数学期望E(X)的平均离散程度小，随机变量X取值在数学期望附近集中。

2.方差D(X)E(X-E(X))2是用数学期望来定义的，方差D(X)是随机变量X函数(X-E(X))的数学期望，所以，由随机变量函数的数学期望的计算公式我们得到： 2（1）若X为离散型，则有（2.3）（2）若X为连续型，则有（2.4）

3.在实际问题中，我们经常用D(X)E(X-E(X))2来计算方差。由此可以得到：随机变量X与数学期望E(X)不存在，则方差一定不存在。4.若随机变量X与数学期望E(X)存在，方差也可能不存在。

切比雪夫不等式的意义是什么？有哪些应用？

切比雪夫不等式有两种等价形式的表达形式：P(XE(X))1P(XE(X))1D(X)D(X)D(X)2或2。它反映了随机变量在数学期望的邻域的概率不小于。如果随机变量的分布不知道，只要知道它的数学期望和方差，我们就可以利用2切比雪夫不等式估计概率。它的应用有以下几个方面：

（1）已知数学期望和方差，我们就可以利用切比雪夫不等式估计在数学期望的邻域的概率。

（2）已知数学期望和方差，对确定的概率，利用切比雪夫不等式求出，从而得到所需估计区间的长度。（3）对n重贝努力试验，利用切比雪夫不等式可以确定试验次数。（4）它是推导大数定律和其他定理的依据。

解题的具体步骤：

首先，根据题意确定恰当的随机变量X，求出数学期望E(X)与D(X)； 其次，确定0的值，最后，由切比雪夫不等式进行计算和证明。

注:

（一）相关系数的含义

1.相关系数刻画随机变量 X和Y之间的什么关系？（1）相关系数也常称为“线性相关系数”。这是因为，实际相关系数并不是刻画了随机变量X和Y之间的“一般”关系的程度，而只是“线性”关系的程度。这种说话的根据之一就在于，当且仅当X和Y有严格的线性关系是才有|XY|达到最大值1.可以容易举出例子说明：即使X和Y有严格的函数关系但非线性关系，|XY|不仅不必为1，还可以为0.（2）如果0|XY|1，则解释为：随机变量X和Y之间有一定程度的“线性关系而非严格的线性关系”

2.相关系数XY刻画了随机变量X和Y之间的“线性相关”程度.3.|XY|的值越接近1, Y与X的线性相关程度越高;4.|XY|的值越近于0, Y与Y的线性相关程度越弱.5.当|XY|1时, Y与X的变化可完全由X的线性函数给出.6.当XY0时, Y与X之间不是线性关系.7.上面谈到的“线性相关”的意义还可以从最小二乘法的角度解释：（p95）

2设eE[Y(aXb)],称为用aXb来近似Y的均方误差,则有下列结论.设D(X)0,D(Y)0, 则a0小.cov(X,Y)D(X),b0E(Y)a0E(X)使均方误差达到最注: 我们可用均方误差e来衡量以aXb近似表示Y的好坏程度, e值越小表示aXb2与Y的近似程度越好.且知最佳的线性近似为a0Xb.而其余均方误差eD(Y)(1XY).从这个侧面也能说明.|XY|越接近1, e越小.反之, |XY|越近于0, e就越大.Y与X的线性相关性越小.8.由于相关系数只能刻画随机变量线性关系的程度，而不能刻画一般的函数相依关系的程度。在概率论中还引进了另外 相关性指标，以补救这个缺点。但是，这些指标都未能在应用中推开。究其原因，除了这些指标在性质上比较复杂外，还有一个重要原因：在统计学应用上，最重要的而为分布是二维正态分布。而对二维正态分布而言，相关系数是X和Y的相关性的完美的刻画，没有上面指出的缺点。

第四篇：如何理解弘扬民族精神的当代意义

如何理解弘扬民族精神的当代意义

内容摘要：

民族精神是历史继承性和时代实践性的完美统一,这就决定了我们当代民族精神的建设必须扎根于中国特色社会主义建设的火热实践,必须反映和回答时代提出的新鲜课题。中国当代民族精神的内涵是以爱国主义为核心,包括团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息等具体内容。在当代弘扬民族精神，对维系中华民族团结和国家统一，全面小康社会建设，社会主义建设，提高全民族综合素质，增强综合国力都至关重要。

中华民族的民族精神具有与时俱进的宝贵品格,新的时代、新的实践不断赋予民族精神新的形式、新的内容。大力弘扬民族精神是凝聚民心、推进中华民族伟大复兴事业的内在要求,必将贯穿整个社会主义建设的历史时期,因此，在当代弘扬民族精神不容忽视。

关键词：

弘扬民族精神的当代意义 全面建设小康社会、增强综合国力、提高全民族综合素质、维系中华民族团结和国家统一有重要现实意义

引言

现在很多人都在骂韩国人,日本人,不可否认他们国家的行为和战略上都是与我国相对立的,而正是因为他们是我们的对立面所以我们才要更加的了解他,剖析它,而不是毫不理智的烂骂加诅咒。虽然痛恨日本人，但欣赏日本人认真细致的做事态度和武士精神,那是让日本人真正团结起来并强大起来的原因,我们应该提炼我们自己的优秀

民族本质,让大家站到一起,那样才有和敌人对抗的力量。即使是在相对和平的当代，民族精神也应当被提上日程，不容忽视！！全球化是当今世界发展的必然趋势,使青年人在文化政治道德观念上发生了变化,出现了一些新的社会现象。如何面对生存与发展、文化变迁,必须在困难中高举爱国主义旗帜,坚持和弘扬民族精神,在新世纪弘扬民族精神。

中华民族的民族精神具有与时俱进的宝贵品格,新的时代、新的实践不断赋予民族精神新的形式、新的内容。大力弘扬民族精神是凝聚民心、推进中华民族伟大复兴事业的内在要求,必将贯穿整个社会主义建设的历史时期,因此，在当代弘扬民族精神不容忽视。

一、如何理解民族精神

民族精神是指一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的为本民族大多数成员所认同的价值取向、思维方式、道德规范、精神气质的总和，是民族文化中固有的并且延绵不断的一种历史文化传统，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。在5000多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。我们党领导人民在长期实践中不断结合时代和社会的发展要求，丰富着这个民族精神。

而其核心——爱国主义，则是千百年来形成的对于自己祖国挚爱的深厚情感。它表现为对祖国和家乡的热爱和深切的眷恋，对祖国统一、民族团结的强烈期盼，对祖国繁荣昌盛的坚定信念，对祖国主权和尊严的坚决捍卫，对卖国求荣的无比鄙视，对爱国志士的无比崇敬

等。

大力弘扬民族精神是凝聚民心、推进中华民族伟大复兴事业的内在要求,必将贯穿整个社会主义建设的历史时期,因此，在当代弘扬民族精神不容忽视！！

二、弘扬民族精神的意义

中华民族精神，是维系中华民族团结和国家统一的精神纽带，也是促进中华民族与时俱进、不断走向兴盛繁荣和文明进步的重要精神动力。无论何时弘扬民族精神都很重要。

民族精神对全面建设小康社会、增强综合国力、提高全民族综合素质、维系中华民族团结和国家统一有重要现实意义

民族精神对全面建设小康社会的重要意义

（1）提供精神动力。历史反复证明，崇高的共产主义理想、信念，高尚的道德，无产阶级的革命纪律性和团队协作精神，是激励人们顽强拼搏、不断进取的巨大精神动力。在血雨腥风的革命战争年代，革命先辈就是在这种精神的鼓舞下前仆后继、奋斗牺牲的。在社会主义建设年代，更需要这种精神，有没有这种精神完全不一样。邓小平同志提出：“要教育全党同志发扬大公无私、服从大局、艰苦奋斗、廉洁奉公的精神，坚持共产主义思想道德。”民族精神属于思想文化动力，它是一种精神生产力，可以创造巨大的物质价值。富于理性思维、富于开拓进取的民族精神的发扬可以不断在哲学、社会科学和自然科学领域有所发现和发明，在实践中认识和掌握客观规律，学会按客观规律办事，就能够为全面建设小康社会提供不竭的智力支持。

（2）凝聚人心，聚焦力量。一个人，一个家庭，一个团体，一个民族，一个国家，如果没有民族精神，它就无法自立、自强，就没有前进的不懈动力。民族精神具有强大的社会凝聚力和社会整合功能，是国家发展和稳定的精神基础。高尚的民族精神可以把全国人民的精神振奋起来，把各方面的力量凝聚起来，为了全面建设小康社会这一共同的理想和目标而奋斗。

（3）保证方向，共同富裕。如果我们忽视或否定民族精神的重要性，我国的现代化建设就必然会走到邪路上去。我们的现代化建设具有鲜明的价值取向。邓小平反复强调：我们搞的现代化建设是“社会主义的现代化”，我们搞的是社会主义市场经济，是“社会主义物质文明”。就我国具体情况而言，封建思想、习惯和生活方式仍有相当的影响。肃清封建思想、习惯和生活方式是长时期内的一个艰巨任务。全面建设小康社会是社会主义本质的必然要求和现实体现，也是实现共同富裕的必然环节。面对中国社会分层结构的剧烈变迁，培育和弘扬民族精神可以保证社会主义共同富裕的大方向，可以教育人们树立整体观念和国家观念，正确处理先富与后富的关系。

（4）解放思想，开拓创新。在当今世界，科学技术是第一生产力，经济的发展，物质生产的进步，综合国力的增强，都越来越取决于科协技术水平，取决于掌握了科学技术的人才。全面建设的小康社会是高品质高规格的社会，从指标来看，难度更大，有许多制约因素和障碍。这就需要通过民族精神来激发人的成就动机，唤起人的事业热情，开阔人的思维视野，以新思路新点子来打开工作局面，以大无

畏的创新精神克服前进道路上的一切艰难险阻。

弘扬中华民族精神，是提高全民族综合素质的必然要求 人类历史证明：民族精神是一个民族生命力、创造力和凝聚力的源泉，没有了它，民族团结与发展建设就等于“无本之木，无源之水”，失去灵魂，民族就不可能有自尊、自立、自强。在新的历史条件下，弘扬民族精神依旧有重要意义：

第一、民族精神是中华文化发展的灵魂。中华民族文化是一个丰富搏大的有机整体，既包括汉民族文化也是少数民族文化，源远流长，博大精深。历史上：“和为贵”“和也者，天下之达道也”；“天下为公”；新时期的“和平共处五项原则”；反对霸权主义，维护世界和平的心声，使中华民族在世界上享有了“和平民族”之誉，赢得了“和平的使者”之称；从岳飞的“精忠报国”到文天祥的血染大都；从戚继光抗击倭寇到郑成功收复台湾„„这些是中华民族抵御外侵、抗击外侮的伟大的爱国精神的生动写照；“天行健，君子以自强不息”、“穷则变，变则通，通则久”是几千年来中华民族气节和道德情操；全心全意为人民服务等以天下为己任，无一不有着中华民族优秀传统文化烙印，是民族精神的精华，体现出鲜明的民族性。

第二、民族精神是历史性与时代性有机结合。江泽民同志在十六大报告中指出：“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神是贯穿古往今来中华民族的基本精神，尽管时代不同。但爱国主义从来都是动员和鼓舞中华儿女团结奋斗的光辉旗帜，是打牢全国各族人民团结奋斗的思想基础。它始终激励无数仁

人志士英雄豪杰为中华民族生存发展前仆后继，自强不息；团结统一是中华民族生存、延续和发展的精神支柱。

第三、民族精神是根据社会发展要求，不断丰富和发展的民族精神。古往今来。无数中华儿女不断丰富和发展民族精神进步性使她具有巨大的历史震撼力和时空穿透力，并随时代发展，在中国共产党领导下，形成许多可贵精神，如井冈山精神、延安精神、长征精神、抗美援朝精神、雷锋精神、大庆精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、抗“非典”精神等等，在中华民族的大家庭中薪火相传，继往开来，推动时代不断向前发展。在当代弘扬民族精神依然不可或缺。

弘扬民族精神对增强综合国力的重要性

民族精神是不断增强综合国力的根本要求。当今世界，和平与发展仍然是时代的主题，世界多极化和经济全球化的趋势不可逆转。随着科学技术的突飞猛进，世界各国特别是大国之间的综合国力竞争日趋激烈。江泽民同志指出：有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的重要尺度。民族精神的培育与弘扬，具有极端的重要性，它直接关系着我们党和国家的前途命运，关系着我国社会主义事业的兴衰成败，关系着中国在日趋激烈的国际竞争中能否永远立于不败之地。综合国力即包括经济，科技，军事等物质力量；同时也包括民族团结精神，民族凝聚力和向心力。这种强大精神力量不仅可以促进物质力量的发展，而且在当今政治、经济、文化相互交融，综合国力竞争日益激烈的情况下，是否有高度的民族精神，便成为制约一个国家综合国力强弱的重要因素。因为：（1）民族精神具有强大的社会

凝聚力与向心力，是国家稳定和发展的精神基础。失去这一精神基础，国家便失去长期统一、稳定，发展壮大，也就不可能在激烈竞争中立于不败之地，（2）民族精神有利于增强中华民族的自信、自立、自强意识。当今世界，面对政治多极化，经济全球化，文化多元化，信息网络化大趋势，西方发达国家的文化渗透及经济扩张，霸权主义强权政治，军事威胁的结伴而来，世界范围内各种思想文化的相互激荡的错综复杂形式下，弘扬和培育民族精神，树立民族自信、自立、自强，与时俱进的进程中，尤为重要和紧迫。（3）民族精神是提高全民族思想道德素质与科学文化素质的核心内容，并成为提高中华民族综合素质的核心。（4）民族精神对全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴还具有重要现实意义和深远的历史意义。

弘扬民族精神对维系中华民族团结和国家统一的重要性 中华民族精神，是维系中华民族团结和国家统一的精神纽带，也是促进中华民族与时俱进、不断走向兴盛繁荣和文明进步的重要精神动力。在人类历史上，中华文明之所以能延续不断、生生不息，成为没有发生过断裂的社会文明；中华民族之所以能连续进步、自强不息，自立于世界民族之林，其重要原因之一就是我们中华民族具有一种源远流长、一以贯之并不断丰富发展的伟大民族精神，作为团结统一的文化纽带与精神支柱。而这种民族精神以及它所包含着的种种传统美德和高尚品格，都是由众多的中华儿女前赴后继地用自己闪光的思想和行为来塑造和形成的，并在历史的演进中不断地得到丰富和发展。

我们必须旗帜鲜明地把培育和弘扬民族精神作为极为重要的任

务。通过宣传教育和文学艺术等各种手段，在广大人民群众特别是青少年中，大力弘扬中华民族的精神和品格，把全民族的意志和力量凝聚起来，把全民族的精神和士气振奋起来，同心同德地去建设我们伟大的社会主义国家。

三、结合实例谈弘扬民族精神的意义

2008年的中国经历了太多悲怆和喜悦，在抗击暴风雪、抗震救灾、举办奥运会、“神七”航天员太空漫步等事件中，中国人用坚韧、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。

弘扬民族精神的当代意义得到充分彰显。参考文献：《科学社会主义》 2007年 第02期

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（2009年修订版）高等教育出版社

《思想道德修养与法律基础》（2009年修订版）高等教育出版社 《邓小平哲学思想新论》中国社会科学出版社 《时代潮》(2002年第十九期)

第五篇：如何促进学生对分数意义理解

分数的意义总评：

纵观本节课，有以下特色：

1、淡化形式，注重实质

分数的意义对于小学生来讲是一个比较抽象的概念，本课设计淡化形式，注重实质，一切以学生的发展为本，不过分刻意地去体现数学教学的严谨性，以解决问题为中心，以引导学生发现问题、分析问题、解决问题的逻辑性来体现教学的严谨性。整节课教师都没有将“把单位‘1’平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数”这句严密、枯燥、抽象的话语塞给学生，但是整节课彻头彻尾都紧扣“分数的意义”教学的重点和难点，苦心经营，匠心运作。

2、源于生活，回归生活。

现在的学生生活是丰富多彩的，他们接触到的世界是五彩缤纷的，他们能够用不同的生活来感悟书本。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”，同时数学又必须回归于生活，数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。本课设计注意到数学的教与学紧密联系生活，帮助学生在生活中发现意义和充满意义，注重现实体验，力避传统的“书本中学数学”，体现生活中教学相长的互动关系，大胆改革教材的例题呈现方式，“跳出教材教数学”。

3、强调合作，知识增殖。

《数学课程标准》中提出：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“获得广泛的数学活动经验”。本课设计做到均衡学生差异，组建合做学习小组，把学习的主动权交给学生，多给学生思考和表现的机会，多些成功的体验，突出每个个体的作用，使每一个学生不仅对自己的学习负责，而且要对所在小组中的其他同学负责，形成人人教我，我教人人，让学生在主动参与合作中完成任务，没有把学生当作所谓新教学方式的道具，实现知识在交流中增殖，思维在交流中碰撞，情感在交流中融通。

4、以人为本，注重发展

《数学课程标准》“以人为本”的理念决定了数学教学的目标指向：适应并促进学生的发展。本课设计时注意从学习者的角色去分析学生，以了解什么知识是学生最需要的，什么学习方式是学生最喜欢的，积极寻求以最佳的教学方式为学生提供所需要的知识。

5、注重体验，培植兴趣。

学生学习的不只是“文本课程”，而更是“体验课程”，“学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的”。本课教学中的说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂为学生提供了高频率、多维度、深层面的体验，我们的学生在学习时感到了乐趣，体验到了成就感，激励他们进行更深入的学习与研究。

通过操作、分析讨论等活动，提高学生的分析、类比、迁移能力和自主探索能力，培养学生透过表象看本质的能力和初步的逻辑思维能力。

通过谈话自然引入，让学生通过调查，把自己知道的例子说给大家听。使学生有满足感，产生对学习分数的兴趣，感受到分数产生的必要性。

这一环节的设计，调动了学生已有的认知经验，对分数有了初步再现，展现了分数的发展史，激发学生学习兴趣的同时，积极传播了数学文化。

（二）动手操作，创造分数

如何促进学生对分数概念的理解？

数学教学必须“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。教师要从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，让同学们体会到数学就在我们身边。分数的意义对于小学生来讲是一个比较抽象的概念，教学分数的意义这一课时我主要注意了下面三个问题。

一、借助直观操作，帮助学生理解数的概念。

小学生对数学概念的理解都是借助操作活动。通过对感性材料的观察、比较、分析而获取的。在教学分数时，四位学生为一小组，每组有一套学具，10个棋子、4块糖、、一幅五角星图等，让学生用这些学具动手摆一摆、分一分、说一说，创造出不同的分数。思考：把谁看作了一个整体，你是怎样分的，创造了一个怎样的分数。学生操作、汇报交流展示的是学生把不同物体看作一个整体所创造的分数。学生直观地感知一个物体、一个计量单位、及许多物体组成的一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，都可用分数来表示，也就是初步感知分数的意义。

2、师生互动，借助多媒体理解意义

在学生初步感知分数意义的基础上，采用师生互动的形式，借助多媒体课件，帮助学生进一步理解意义。互动分为两次，第一次借助五角星（课件），教师先创造了一个分数1/2，激活学生思考：还是这幅图，你能创造不同的分数吗？ 学生动手操作一定会创造出不同的分数如1/3，1/6等（课件）。第二次出示五角星的辨析题（课件）教师引题“我们把6个五角星看作一个整体，把这个整体平均分成3份，每份是这个整体的几分之几？由于教师给出了三个答案：（1）1/3；（2）1/1/6；（3）2/6。进而引发学生的思考、辩解、交流。最后达成共识：把这个整体平均分成3份，每份就是这个整体的三分之一。（课件）此环节的设计意图是直观的帮助学生感知份数与个数的不同，从而更加深入地理解分数的意义，为概念的建立奠定了基础。

3、深化认识，建立概念

学生初步理解了分数意义的基础上，教师小结：刚才我们把6个五角星、10颗棋子看作一个整体，通过直观演示再一次揭示了单位“1”可以是一个圆、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。由此让学生举例拓展：把一块月饼、一筐苹果、全班60名学生、全年级的人数、全校学生人数、我国的国土面积、我国人口总数等等都可以看作一个整体等等，从而深刻体验了一个整体的含义，进而引出单位“1”。最后借助一组练习题，通过对1/

4、3/4两个分数意义的理解，逐步总结出分数的意义：即把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。

4、巧设练习，强化意义

为了让学生进一步巩固分数的意义，及时反馈的信息调控教学，最后的练习题使学生切实掌握知识，达到训练和提高的目的。同时开拓学生的思维，培养了学生思维的广阔性、灵活性。

总之，我觉得培养学生的数感非常重要。因此，在教学中需要从课内扩展到课外，课本延伸到实际生活，利用生活中的具体实例去教学数学知识，让学生感觉数学就在身边，生活中处处充满了数学，从而以积极的心态投入学习中去。