第一篇：11月18号留守儿童参观校园报告
留守儿童“工商一日游”
为进一步营造全社会关爱关心农村留守儿童的良好氛围，为促进“大学生公益活动实施协议”落地实施，加深项目合作，金融学院作为“大学生公益活动基地”实施单位，协助眉山市益家亲社会工作服务中心开展“眉山市农村留守儿童关爱保护项目”。
为更好的给广大的留守儿童带去更多的关爱和帮助，让他们感受到来自校园、社会的关爱，同时也为了让留守儿童感受到大学的美好，激励他们积极进取、奋发向上，引导他们从小养成良好的思想道德、正确的人生价值观和热爱学习的良好品质。由眉山市益家亲社会工作服务中心牵头，金融学院协助开展留守儿童“工商一日游”志愿服务活动，活动方案拟定如下：
一、活动时间
2017年11月18日上午9点到下午14点
二、活动地点
四川工商学院眉山校区
三、参与人员 柳圣乡留守儿童40名
益家亲社会工作服务中心工作人员6名 金融学院女生部志愿服务人员
四、活动流程
1、参观校园（9：00——10:00）
主要参观区域（教学楼、行政楼、图书馆、学生公寓、操场、学生食堂）
2、倾听大学生活（10：00——10:30）
申请在教学楼A4-203，由大学生向留守儿童展示大学生生活及讲解学院发展
3、操场互动（10:30-12:00）
申请在学校操场，由女生部组织开展“素质拓展”互动活动
4、食堂就餐（12:00）
由益家亲社会工作服务中心自费购买餐票
五、准备活动
1、准备大学生生活展示及校园展示PPT，操场“素质拓 展“互动活动；
2、向保卫处进行报备、申请讲解教室、活动操场、去后勤购买食堂餐票、图书馆及行政楼参观授权。
金融学院分团委学生会
2017年11月14日
第二篇：关于留守儿童报告
留守儿童实践报告
重庆电力高等专科学校动力系热动1114班
吴狄峰
摘要：随着我国改革开放的不断深入，在社会主义市场经济的推动下，越来越多的农民工背井离乡进城打工。有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在我国广大农村中出现一个新的群体--留守儿童。有资料显示，目前全国农村“留守儿童”规模已达2290万人，而且这个数字还将在未来几年成较大规模的上升趋势。因此，留守儿童问题虽然得到了各级党委、政府及社会的广泛关注，但是留守儿童问题仍然是当今社会值得关注的一个重要课题。就留守儿童存在的问题，笔者在仪征市马集镇方营村进行了走访和调查，并对留守儿童问题谈一些初浅的看法。
关键词：留守儿童 原因 建议
留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。
调查显示，本地的留守儿童中有大部分处于0—14周岁。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
在当地留守儿童问题如此严重的情况下我将我在调查中发现的几个问题整理如下：
一、留守儿童存在严重的“亲情饥渴”
亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。当地的留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情很难勾通思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。
二、大多数留守儿童学习成绩中等偏下
尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而，留守儿童实际学习情况却不容乐观。从总的调查情况来看，留守儿童只有2％的成绩优秀，10％的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88％！这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。在我们的问卷中，有绝大部分的留守儿童反映无人督促学习，这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。
三、心理封闭和情感世界问题。
据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。
四、监护人缺乏保护意识导致的意外伤害比例较大
由于大部分留守儿童属于未成年人，缺乏自我保护的意识和能力，对突发性事件也缺乏应变和自救能力，没有父母的直接监护，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守儿童上学路途较远，经常起早摸黑赶路，人身安全令人担忧。
五、留守儿童的行为习惯较差。
大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素。
六、监护人自身综合素质偏低。
调查发现集留守儿童监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子在交流沟通上存在困难。
关于留守儿童存在问题的主要原因有以下几个方面：
1、学校对留守儿童的教育措施不力。近年来，随着教育体制改革的不断深入，探索出一系列行之有效，能适应新时期学校教育的方法和措施。但在调查中发现，对留守儿童的教育方面还存在一定的不足。一是留守儿童的父母长期在外，学校教师与家长的沟通难度真大，有时半年甚至一年难见留守儿童父母一面，很难反映孩子在学校的真实表现和存在的问题，难以实现家庭和学校共同教育的目的。二是外出打工人员对孩子的教育过于依赖学校教育，但学校教育由于学生多，教学任务重，教师没有精力，心有余而力不足，对留守儿童的心理关爱难以顾及。三是学校对留守儿童的教育和管理缺乏有效的措施，很难在学习上、生活上给留守儿童更多的关心和爱护，并针对性给留守儿童提供良好的学习环境和教育环境。
2、家庭对留守儿童的教育意识淡薄。父母是儿童成长的第一任教师，家庭教育是伴随孩子的终身教育。因此，家庭教育对孩子行为、心理健康、道德观念与智力发展将起着决定的因素。但在调查中发现，留守儿童的家庭教育尤为淡薄。一是父母与留守子女沟通少，缺乏亲情上的交流，对孩子的成长漠不关心，放任自流，顺其自然发展。二是监护人和代养人大多数是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意识模糊，大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上难以承担对孩子的道德培养和学习辅导的任务。三是父母对留守儿童只是给予物质上的满足，孩子吃得饱、穿得暖就行了，缺乏对留守儿童精神上的鼓励、鞭策与开导。四是对留守儿童的教育方法不对，父母认为教育是学校的事、老师的事，孩子能否健康成长直接取决于学校和老师，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者。
3、社会对留守儿童的教育关注不够。近年来，社会上的一些不良风气现象严重，对缺乏父母关爱，并在成长中留守儿童的思想上受社会不良风气的影响，心理、生理受到不同程度的扭曲。一是农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补缺乏父母关爱的留守儿童的不足；二是一些娱乐场所缺乏有效管理，在互联网、电视、书刊等文化传播媒体中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容屡禁不止，对缺乏父母关爱、亲情关爱的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力。
关于留守儿童的对策及建议
1、健全制度，完善留守儿童的管理措施。各级政府和学校都要积极探索对留守儿童管理措施的新途径和新办法。严格责任追究，校领导为第一责任人，班主任为直接责任人，切实履行好管理和教育留守儿童的责任。加强对寄宿制学校的教学、生活、安全方面的管理，对留守儿童采取寄宿制管理。加强留守儿童在双休和寒暑假期间的安全教育，解决留守儿童无人照看，学习和安全得不到保障的问题，从而解除进城务工农民工的后顾之忧。
2、加大投入，改善农民工子女受教育环境。近年来，外出打工人员不断增多，各级政府都在大力发展外向型经济、民营经济和劳务经济，可见劳务经济在社会进步、社会发展中起着重要的作用。因此，各级政府对留守儿童的教育投入要下大力气，出台有利于外出打工人员子女受教育的优惠政策，并禁止一切影响和限制家民工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇，重新唤起他们的自信，进而激发他们的学习热情。
3、创新机制，实现家庭、学校和社会共同关注的有机统一。对于留守儿童，以家庭为主体，加强学校、社会的正面教育和引导，建立行之有效的家庭、学校和社会联动的运作机制。家庭要承担起教育孩子的重要责任，给予必要的家庭关爱和亲情关怀，家长要与学校和老师经常保持联系，随时了解子女的学习和生长情况，并对他们进行及时的引导教育。学校要肩负起教育好留守儿童的责任，并有针对性的开展有利于留守儿童身心健康的教育和活动，大力开发他们的潜力，激活他们的斗志，增强他们的自信心和心理承受能力。政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，形成全社会共同关注留守儿童的良好氛围，保证他们与健全家庭一样健康成长。
万州团区委结合区委三届九次全委会精神和任务分解，作为关心关爱留守儿童责任单位之一，全力以赴在我区镇乡、街道选点开展留守儿童家庭现状的抽样摸底调查，深入了解家庭主要收来源、状况，存在困难，现实需求，心理状况和对留守儿童的抚养开支额度，个人愿景等情况，同时与所在镇乡、街道党委、政府和相关部门在联合开展对留守儿童的照顾培养，共同搭建集中关爱场所，动员各方积极参与关爱行动等方面进行了积极的探讨。根据抽样调查结果，团区委将积极征求有关专家、学者意见，设计调查问卷，在全区更多的镇乡就如何完善22所农村寄宿制学校条件，建立针对留守儿童特点的培养模式，探索建立代理家长、亲情室、托管中心等措施进行深入调查，积极促进尽早出台我区关于培养照顾好8万农村留守儿童，努力解除外出务工群众后顾之忧问题留守儿童的具体机制办法。农村留守儿童的现在，在某种程度上关系到我国未来人口和劳动力素质，关系到农村经济社会的协调发展，也关系到城乡社会稳定，因此值得全社会高度关注。
第三篇：留守儿童报告
关爱留守儿童调查报告
农村留守儿童问题的成因：两大因素
家庭和学校是少年儿童社会化的两大机制。而农村留守儿童问题的出现正是这两大机制的缺失所致。
(一)家庭教育的缺陷
农村留守儿童主要是由于父母双方或一方外出务工经商而留守在农村原籍地，由单亲或祖父母或其他亲友代为抚养以及自我监护的小学生和初中生。社会化理论认为，家庭是个体出生后接受社会化的第一个社会环境，家庭是一个最重要的初级群体，在这个群体中，家庭成员进行面对面直接的互动，自我在其中得到充分的发展。父母是这个群体中最重要的个体，孩子通过模仿和认同父母而试图成为父母所期望的人 由于留守儿童正处于身心成长发育的关键时期，远离父母的他们既无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，又无法感受父母在情感上的关爱和呵护，更难找到称职的可以替代父母的监护人，这使得他们对一些似是而非的社会现象很容易产生认识和价值上的偏离。在这两方面因素的综合作用下，一些农村留守儿童精神空虚、行为失范。
（二）学校教育管理方式的缺陷
留守儿童是处在义务教育阶段的中小学生，父母和教师是他们社会化过程中的两个重要“社会化他人”，依恋性情感还是他们基本的需要之一。如上所述，由于留守儿童缺乏来自于家庭的关爱和亲情，因此，他们尤需从学校生活中得到弥补。学校教师的关注是儿童形成学习动机的重要外部动因。但是由于种种主客观方面的原因，导致学校对留守儿童的教育管理存在着诸多的缺陷。具体如下：
1、教育管理方式的简单化
2、农村社区和学校互相推诿教育责任
3、只重视升学率，忽视了对留守学生情感和心理健康的关注
4、把留守儿童看成包袱，视为一块“心病”
第四篇：关于留守儿童校园剧本
臼
山
轶
事
人物：奶奶/杨贵妃
爷爷/苟不理
老师/小李飞刀
学生/苟花花
杨：[手拿旱烟袋上]臼山顶上彩云飞，名字叫做杨贵妃，是不是特像张惠妹，两只眼睛直放电。上哪儿去？上学校去！找咱孙女苟花花班主任去。……老伴，老伴！……苟不理，来快点！（苟不理喊“唉，来了”）死老头，一百多来米愣走两钟头，这时间观念也太差了吧，人家刘翔十几秒就搞定！……嗬，上来了！
苟：我说大庭广众之下注意点领导形象是不！你就别叫我小名！
杨：还形象！美丽的天空飘雪花，漂亮的皮鞋露脚丫！
苟：又来劲了是不！我说老伴，我就是不明白：人家老师说好家访的，咱干嘛偏往学校跑？
杨：你明白个啥你，你懂啥叫家访吗你懂！老师说是到学生家里搞个家访，那意思是叫你整些酒菜给他老师来个犒赏，吃个爽爽，你们要觉得对就给我老太婆鼓鼓掌！……咱不要老师家访，咱直接到办公室找老师扯淡，没准他一闪念留咱吃饭，你们说对不！
苟：可，可，可是，档次不对味，心里挺自卑。听说那班主任姓李，外号叫小李飞刀，整得我心里直发飘……
杨：你自卑个啥发飘个啥，一个小李飞刀咱就没信心镇住他！真想把你整个捡走，卖给回收公司，省得到时候影响我发挥！昨晚上学的英语还记得不？
苟：英语？
杨：OK！英国历史（English）！
苟：记得，点头yes摇头no，来是come去是go，见面问好说hallo。
杨：妈呀还自卑，就你这智商也太高了，一晚上就毕业了，就这两手，一准能把小李飞刀给镇住！
苟：（念）爱，国，中，学，吗呀，到了！
杨：心中的浪潮汹涌澎湃。
苟：咱这腿……好难迈！
杨：哎呀这门也太重了吧，知道的这是怕小孩瞎跑捣蛋，不知道的以为关着啥刑事犯！
苟：（念）办，公，室……
李：哎呀，是苟花花的家长吧……
杨：哈露！
李：啊！哈露？
杨：咋样！把他给镇住了吧，嘴巴都能塞一鸡蛋，眼瞪这么大，明显是被镇住的表现！（对李）“哈露”是英语你好的意思，我老太婆在向你隆重问好！
李：吆，原来你老学英语了？！
杨：yes
ｍａｎｄｅｎ
李：意识超前嘛！
苟：学好英语做准备，杨：零八参加奥运会！
李：二老很幽默啊！
杨：幽默啥，咱这也是……与时俱进呗！
李：（泡茶）苟师傅平时都忙个啥呢？
杨：他呀，大毛病不犯，小毛病不断，活不想干，净光吃饭，一个做田人，整天躺床上冒充啥高干，这本来挺好的奔小康家庭，给他折腾得一片混乱……苟师傅自以为什么什么该死先生，五年前在家养猪……
李：啊？该死？应该是盖茨比尔?盖茨吧！
杨：嗬，对了！
苟：“少生孩子多养猪”，我那是响应政府号召，懂不！
杨：切！养了一百头，死了五十双，借来两千块，全都泡了汤！
李：哎哟，那猪是怎么死的？
苟：谁晓得，前后死光也不过三晚，它不得非典就得禽流感！
杨：几千块钱眼瞅着就变粪，啥人心里头不纳闷：政府叫我们多养猪，这不坑人嘛！想不通，郁闷哪，飞刀老师！（与李握手）
李：看来还得学些知识，没知识可不行！然后……
苟：然后我包了鱼塘，养鱼和螃蟹！
杨：你就别提了吧，鱼吃三顿就没有，螃蟹全像乒乓球，苟先生急得要跳楼！
李：又亏了？！
苟：咳咳，后来我搞过传销，办过洗衣粉厂……
杨：说啥子“是金子总会发光”，这位中国的该死先生是带去钞票一大把，回来只剩一裤衩，他那洗衣粉，和奶粉差不多，能冲水喝！
苟：（央求）我说别提这行不，注意点领导形象！
杨：充啥领导装啥形象，你就别跟我耍这个小样，我老太婆都不嫌害臊，你扮啥崇高，装啥青春年少！
苟：瞧你这意思非得爆发法国大骚乱是不？
杨：他萨达姆也有受审的时候……又寻死又上吊，又自杀又吃药，像个老娘们又哭又叫，嘴里一个劲的喊钱哪我真需要，恨不得要趴火车道……
苟：（气得摔帽子）咱们是不是pKpK！（杨做挑战手势）
李：（惊讶得喷出刚喝进口的水）啊……干什么干什么，（掏出香烟）知道这叫什么吗！这是黄牌懂不？坐下，都给我坐下！这是谁的地盘？我小李飞刀的！咱们今天是干什么来着？想起来了吗？……是为苟花花的吧，（喊）苟花花，你上来一下！（苟花花答：“唉，来了”）我知道，她父母出门打工去了，你们在家里照顾她，她现在着迷上网，经常不上课，还和一些社会青年在一起混。
花：（佩Mp3唱）欧欧洗刷刷，欧欧洗刷刷……（声音巨响，三人面面相觑）
苟：花花，你咋一礼拜没回家了？
杨：花花，你可知道：小狗在家把你等，小猫四处把你寻，小鸡为你流尽了泪，小猪为你伤透了心，小鹅小鸭思你苦，吃不下去瘦半斤、直盼你人！
苟：咱就不念书了，花花，咱们回家去！（三人准备走）
李：啊……come
back！
杨：康什么？咱很迷惘！
苟：他好象说康太克……
李：什么康太克！come
back是英语回来的意思！
杨：哎吗呀，跟我玩上英语了！
李：sit
dang！
杨：谁谁？咱依然迷惘！
李：谁谁！sit
dang是英语坐下的意思！你们就这样对孩子不关心，不念书了是不是？
苟：谁说我们不关心，要问感情有多深，月亮代表我的心！
杨：她就是我的心，就是我的肝，就是我生命的四分之三！
苟：掌上明珠。
杨：（唱）你是我的玫瑰你是我的花花……
苟：（嫌恶）吆打住！
李：对呀，这么小，你们就让她不念书，忍心么你们！
杨：切，念书有什么好，老太我一字不识，想当年，不也才女一个，村里的“超级女生”，李宇春算啥，“我的心里有他没有你”，瞧见不，张口就来！（苟喷口水）
李：（生气）整半天你们还是不明白这个理，苟师傅，你想过这几年，你那个……不太顺利，为什么，请回答！
苟：没知识，没文化，回答完毕！
李：喜欢花花就该咋办，请回答！
苟：答，让她好好念书，回答完毕！
杨：回答正确，加十分！
李：哎，对不，这落后就要挨打，挣钱要有文化，否则你再怎么英雄嘎嘎，你干啥都立马拉傻……吗呀，我也学这个了……我们都喜欢花花，关心她的成长，我们应共同努力，扭转她，挽救她！
杨：你小李飞刀说得太对，这孙女一受诱惑立马来电，咱回去就开批斗大会……（唱）咱使用双截棍哼哼哈哈……
花：你们呀，净知道开批斗大会，从来就不关心我！
杨、苟：什么？我们不关心你？！
杨：咱供你吃喝供你睡，苟：为你干活为你累，杨：咱大把大把给你钱，杨、苟：你说，咱究竟犯了啥子罪！
花：爷，奶，（《想要一个家》音乐起）我知道你们对我好，爸爸妈妈不在家，你们疼我、爱我，你们辛苦了！（杨：同志们辛苦了）奶，您瘦了；爷，您老了。你们自己舍不得吃、舍不得穿，自己这么大年纪了，还替我煮饭、洗衣服，替我操心……可是，这就是爱吗？爱就仅仅是这些吗……这几年，你们和我沟通过吗？你们关注过我的心灵世界吗？你们知道吗，我们孩子的心灵是多么空虚，多么孤单，多么需要抚慰！爷爷奶奶再好，也比不上爸爸妈妈……你们呢，一天到晚只知道，花花，咱给你钱，爱啥买啥吧！我不要这些，我只要我的爸爸妈妈在身边，没有了爸爸妈妈，这还叫家吗？……我需要一个家，一个完整的家，一个充满爱的家，一个真正的家……远方的妈妈，你知道你的女儿多么需要你们的爱吗？妈妈，我想你！
杨：……这是对冲动最好的惩罚！
李：家长要和孩子多沟通，你那个批斗大会可不能开！花花，别哭了，你今后要好好的听话，改掉坏习惯！
花：（点头）……
杨：孩子，以前我们做得不好，咱在这里向你检讨。
苟：咱们……洗刷刷，洗刷刷，欧欧，洗刷刷。
杨：（唱）求求你给我个机会，不要……（苟堵住杨嘴）
李：哎我告诉你们，近几年，随着不少家长外出打工，他们的孩子由爷爷奶奶照顾，这叫做留守儿童。由于他们和爷爷奶奶存在代沟，他们的教育很成问题。据专家保守统计，在我国，14岁以下的留守儿童至少有4390万。（苟：哇，这么多！杨：阿根廷，别为我哭泣！）4390万啦，多沉重而有揪心的数字。这么多孩子处于成长期，多需要得到良好的教育！可是，有缺陷的隔代教育，亲情的淡漠，以及越来越复杂的各种社会影响，都像一场极强的酸雨，摧残着这些稚嫩的花朵们。她们是怎样的弱小，又是怎样的无助啊……她们缺少温暖，缺少关爱；她们有家，但却成了时代的孤儿！……让我们全社会都来关注这些留守儿童吧！……用你我的双手，为孩子们支撑起一片湛蓝的天空，那里没有风雨，没有阴霾，让我们的这些孩子们，在阳光下能够快乐的成长，让每一个孩子的脸上，永远绽放出最灿烂的笑容！（花：……老师！）孩子，你可要好好的呀！咱们今后要多联系、沟通！
杨：咱中美朝三方得常会面！
李：对，咱中美朝三方得常会面！下次还是我小李飞刀去你们家家访吧，要你们过来，这多不好意思！
杨、苟：啊？！家访，那不，咱还是来学校……校访吧！
李：啊？！校访！什么意思！
杨：咱也让你……迷惘！
花：老师，别理他们，我们走了，再见！
杨：古头拜！
李：啊？！古头拜！又来英语了！
杨：咱让你……依然迷惘！
（音乐大，苟杨朝观众“古头拜”。）
杨：吗呀，底下这么多目光射向我，这光线也太强了吧！
（打出对联“构建和谐社会，关注留守儿童”）
第五篇：留守儿童活动中心参观讲解词（定稿）
留守儿童之家参观讲解词
尊敬的各位领导、来宾：
大家好！
欢迎来到管前中心小学指导工作。今天非常高兴能作为讲解员，带大家参观我校留守儿童之家。
我校教育教学设备齐全，设施完善。校园环境优美，洁净文明。现有教职工66人，学生总数798人，其中双亲外出的留守儿童已达232多人，留守儿童的教育是现代教育的新课题，它不只关乎孩子的健康成长，更是落实计生政策的后续保障，也是构建和谐社会的重要组成部分。
近年来我校以政府实施 “冷暖关爱工程”和“幸福成长工程”为契机，在县委县政府的高度重视支持下，推进“真情关爱，幸福成长”工程，始终贯穿“大爱”这条主线，以“三个三”工作模式，即“三导”为手段（心理疏导
行为引导
学习辅导），“三心”为基石（安心
舒心
开心），“三自”为目标（自理
自信
自强）。全面强化留守儿童的教育管理，使他们真正感受到家无处不在，爱无处不有。
管前镇党委政府多次下文关爱我校留守儿童，党政领导和计生办、计生协会以及驻村工作组成员都和我校的留守儿童实行“一帮一”结对活动，走进留守儿童的心灵。他们经常上来和结对儿童沟通、交流，在学习、生活、健康等方面给予关爱。
这里用相机记录下我校留守儿童的生活点滴，捕捉他们精彩瞬间，包括各级领导对留守儿童的关爱和留守儿童在校学习、生活掠影。
这里是棋艺室，为了丰富留守儿童的业余生活和开发他们的智力，这里让他们在活动中，忘记父母不在身边的委屈与难过。
这里是手工室，结合农村学校实际特点，留守儿童在老师指导下自己动手，这样在课堂上所学的知识，在基地上得到了实践，培养了劳动技能。
这里是手工烹饪室，由于留守儿童父母不在身边，培养他们的生活自理能力是非常必要的，学校让留守儿童周一返校时从家带回蔬菜，在老师的指导下，他们已经掌握烹饪的基本步骤，会炒一些简单的家常菜，如西红柿炒蛋、凉拌黄瓜、炒青菜~~~，他们还学会了包水饺、煮面条，有时他们还会把自己炒的菜端上老师的餐桌，给老师一个惊喜。
这里是留守儿童艺术活动中心美术书法室，创建于2002年，由我校吴方钦老师负责，吴老师毕业于福州艺校美术专业，他长期坚持对孩子们进行系统辅导，在他的培养下，孩子们对美术书法产生浓厚的兴趣。为校园的文化建设添上浓墨重彩的一笔。
这里是“读书吧”，知识改变命运，读书成就人生。为了促进孩子们积累知识，开阔视野，陶冶情操，提高写作能力。我校选购优秀书籍，每周利用中午或课外活动时间定期开放，组织学生开展读书活动。
这里是亲情聊天室，定期对留守儿童开放，通过与父母视频聊天，拉近了他们与父母的时空距离，消除隔阂，缓解他们对父母的思念之情，让他们不再孤单。
这里是心理资询室，学校有心理健康教师，学校重视留守儿童的心理健康教育，通过对留守儿童发放基本情况调查表，了解他们的心理状态，举办了留守儿童专题讲座，同时开设“悄悄话信箱”，以“心育”为主，及时对心理有困惑的留守儿童进行心理疏导，帮助他们形成积极向上的健康心态。
我们开设了“十字绣”室，我校有几位女教师对“十字绣”颇有研究，她们利用课余时间带领喜爱“十字绣”的儿童传授“十字绣”技能技巧，培养了学生的兴趣。
这里还开设了剪纸屋，我校引进民间剪纸方式方法，由老师指导学生操作，培养了学生的审美情趣和能力。
这里是我校师生展示文笔才华的《小桔花》编辑室，每月一期，设有“教育天地”、“书香校园”、“学生园地”、“教师风采”四个版面。我校开展了以留守儿童为主的“给爸爸妈妈的一封信”活动，同学们踊跃投稿。《小桔花》校刊出版后学生都竞相阅读。
这里是科技创新活动中心，由科学专职教师杨清华负责，在这里同学们通过动手操作，探索科学世界的奥秘，体验成功的乐趣，同时也培养了他们崇尚科学的意识和创新精神。
这边是花卉基地，清晨和傍晚，对养花有兴趣的留守儿童就跟随曹老师拔草、浇水、施肥、松土，从种植到管理到开花，他们从中享受到养花乐趣，既美化了校园，又陶冶了情操，促进学校书香校园与花香校园的并建。
我们学校将继续努力把留守儿童之家打造成爱心之家、成长之家、幸福之家，真正实现教师真心关爱、学生开心学习、家长放心外出。我的介绍就到这里，感谢大家一路随行、一路聆听，谢谢！
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