中国纺织工业协会 纺织教育教学成果奖申报书

第一篇：中国纺织工业协会 纺织教育教学成果奖申报书

编 号

中国纺织工业协会 纺织教育教学成果奖申报书

成果

名

称

以现代纺织机械设计工作室为平台 校企合作培养创新型设计工程师

支 撑 材 料

共三节第三节

目 录

1．“以现代纺织机械设计工作室为平台、校企合作培养创新型设计工程师”成果总结(见纸介质版)

2．教学成果鉴定书（或验收证明）（见纸介质版）

2.1“培养现代纺织机械设计应用型人才创新能力、实践能力和创新精神的研究”天津市教育科学规划课题鉴定结题书

2.2“依托纺机特色构建校企联合办学、培养应用型人才模式的研究与实践”天津工业大学高等教育教学改革研究项目成果鉴定书 3.反映成果水平的材料目录（http://jd.tjpu.edu.cn/index.html）

（第一节）

3.1在“现代纺织机械设计工作室”下校企合作培训协议

3.1.1天津工业大学与经纬纺织机械有限公司榆次分公司培训协议。（一项）

3.2在“现代纺织机械设计工作室”下校企技术合作协议

— 2 — 3.2.1天津工业大学与经纬纺织机械有限公司榆次分公司技术合作协议。（五项）

（第二节）

3.2.2天津工业大学与天津宏大纺织机械有限公司技术合作协议。（一项）

3.3在“现代纺织机械设计工作室”下获奖证明

3.3.1 2010年获得天津高等教育学会高教研究优秀成果三等奖 3.3.2 2010年中国纺织工业协会科学技术三等奖

3.3.3 2010年全国三维数字化创新设计大赛特等奖（天津赛区）3.3.4 2010年天津工业大学优秀毕业设计

（第三节）

3.3.5 2009年中国纺织工业协会科学技术三等奖 3.3.6 2008年天津工业大学教学成果一等奖 3.3.7 2008年天津工业大学优秀设计综合性实验奖

支 撑 材 料 第三节

3.3.5 2009年中国纺织工业协会科学技术三等奖

3.3.6 2008年天津工业大学教学成果一等奖

3.3.7 2008年天津工业大学优秀设计综合性实验奖

第二篇：国家级教学成果奖申报书

以“点、线、面、体”自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系的建立及实施效果

一.成果简介及主要解决的教学问题（1000字）

成果简介：开展自我评估是教育部“五位一体”评估制度的基础。南昌大学在长期办学实践当中，牢固树立质量立校、质量强校理念，立项研究，积极实践，先后开展教师授课质量评价（点）、专业综合评估（线）、学院本科教学工作状态评估（面）、学校基本教学状态数据监测（体）的自我评估工作，构建了以“点、线、面、体”自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系，持续有效地开展校内自我评估，对教学质量进行常态监测和持续改进，有效提高了学校教学质量。

该体系由教学决策、资源保障和教学执行、监控督导和教学评估、信息反馈等四个子系统组成的教学质量监控与保障体系（见图1），以“点、线、面、体”自我评估系统（质量评价与诊断）为核心，在教学质量信息收集的基础上，通过开展自我评估，对学校的教学质量过程进行综合评价与诊断，然后通过质量反馈及修正系统进行改进。自我评估坚持每年进行（教师授课质量评价每学期开展），实现了对教学质量的全方位、全过程常态监测，在“质量信息收集—自我评估诊断—评估信息反馈—调控与修正” 的闭环管理模式下，实现了对教学质量的持续改进，其最主要的特点是能够实现教学质量“常态监测、自我诊断、自我调控、持续改进”的功能。项目实施过程，制定了覆盖教学主要环节的质量标准和涵盖教学全过程的教学质量保障体系制度，建立了定量与定性结合定量为主的结果导向的评价指标体系，构建了合纵连横的全贯通的评价组织机构，建设了基本状态数据与时点评价数据相结合的结果呈现平台，形成了评价激励与约束机制相结合的持续改进机制，在提高学校教师教学能力和教学投入、本科教学条件建设、教学管理水平、本科生培养质量、优化专业结构等方面发挥了显著的作用。

图1 南昌大学本科教学质量监控与保障体系示意图

本成果以问题为导向，旨在破解传统的教学质量监控与保障体系中存在的难题： 1.自我评估体系不健全。一些高校自我评估的形式很多，但缺乏明确的核心和主线，监控工作散而乱，缺乏系统性和完整性，无法达到教育部要求的质量监控体系全面覆盖、常态监测的效果，也难以有效发挥质量监控与保障体系中的信息预警、运行监控和质量决策等功能。

2.评价方式不科学。一些高校自我评估按照合格评估的方式开展，导致评估结果无法量化和排序，从一定意义上说，不可量化就不可管理，持续改进也就失去了抓手，教学质量监控与保障体系的有效度也难以真正得到实现。

3.评估结果运用不彻底。一些高校评估往往流于形式或缺乏持续性，评价结果不分析、不反馈、不整改，没有形成 “评估—反馈—整改—再次评估”的闭环系统，无法起到应有的质量监测和持续改进作用。

二、成果解决教学问题的方法

（一）构建了以“点、线、面、体”自我评估为核心的校内本科教学质量监控与保障体系

该体系主要由教学决策、资源保障和教学执行、监控督导和教学评估、信息反馈等四个子系统组成。体系涵盖学校的办学目标、教学过程管理、教学制度建立、质量标准制定、质量评价和信息处理、持续改进等内容，系统之间相互独立，又紧密相连，构成一个相互协调、相互促进的有机整体，贯穿教学各个环节和全过程。该体系通过“质量信息收集—自我评估诊断—评估信息反馈—调控与修正” 的闭环管理模式，实现了教学质量的持续改进。

以全方位、多层次、系统化为导向，选取影响高校本科人才培养质量的核心要素--课程（点）、专业（线）、学院（面）、学校本科教学基础状态数据（体），以“点、线、面、体”自我评估为核心，在多年办学经验的基础上，经过不断的探索与实践，构建了，的教学质量监控与保障体系，教师授课质量评价（点），覆盖全部课程。由学生评教信息、督导专家听课信息、网络辅助教学平台信息组成，严格按照日常工作流程和要求填写，综合三方信息评教结果，遴选授课质量优秀课程、合格、基本合格和不合格课程；专业综合评估（线），覆盖专业该信息来源于本科专业数据填报及综合评估系统，由各专业填报、学院审核，定量指标评价结果由系统直接算分、定性指标由专家在网上评分、最后综合评分。学院教学工作状态评估（面），覆盖学院。注重日常教学质量信息的积累，各指标的信息数据及评分信息来源于各职能部门，以及专家对学院自评报告和院长汇报答辩的评分。学校本科教学基础状态数据监测（体），涵盖核心数据。成果为本科教学质量报告和状态数据分析报告，注重本科教学基本状态数据尤其是教育部指定25项核心数据的收集，并进行自身发展变化的纵向比较，以及与同类高校的横向比较，向社会公布并接受社会监督与评价，并作为学校科学决策的重要依据。

（二）形成了一套科学的评价方式 2.构建合纵连横的全贯通的评价组织机构 学校成立了“本科教学评估工作领导小组”，涵盖学校主要领导和职能部门、各学院（部）；学校专门成立了正处级教学督导与评估办公室，主要负责对学校本科教学质量进行常态化的监督与评估、教师教学质量评价与教学技能培训，同时根据学校的办学定同时根据学校的办学定位和人才培养目标，依据有关质量标准，监督学校的教育教学活动。教学质量监控与保障处的成立，使学校、职能部门、学院之间三者的质量保障与协调管理机制充分发挥，形成合力，共同推动内部质量保障体系的有效运行。

3.不断完善教学质量标准体系和评估制度建设

学校围绕人才培养目标，制定了包括教学运行质量标准、教学管理质量标准、教师教学质量标准、学生学习质量标准等覆盖教学全过程的教学质量保障体系制度，出台《南昌大学学院本科教学工作状态评估方案（试行）》《南昌大学本科专业综合评估工作实施办法（试行）》《南昌大学本科教学授课质量评价工作实施方案（试行）》等文件，为学校教学质量监控与保障体系提供强有力的制度支撑，确保体系的稳定性和可持续性。

4.建立了定量与定性结合定量为主的结果导向的评价指标体系（1）授课质量评价。形成了学生评价以知识能力获取和教学效果满意度为核心的指标体系，专家评价以教学水平评价和持续改进为核心的指标体系，网络辅助教学评价以引导教师时间、精力投入教学为核心的指标体系。三方面评价指标、标准自成体系，最终结果是三方评价的有机结合，共同决定教师的授课质量结果。（2）专业综合评估。以学生、教学工作为中心，从投入、加工、产出来设计一、二级指标；在若干个反映专业办学状态的指标中，选取具有代表性、方便量化且可重复验证的指标；设计科学合理的评估标准，将定量与定性（以定量为主，占近70%）、过程性与终结性评价方法相结合，客观反映专业改革和建设的真实状态。

（3）学院本科教学工作状态评估。评价指标既体现了国家教育政策和教学评估导向，更多的指标则体现了学校发展规划任务、日常教学管理工作以及学校的具体情况，突出评价学校阶段性工作的重点和难点，采用新增数据，以鼓励当前的发展进步。

（4）学校本科教学基础状态数据监测。以全校本科教学基本状态数据为依据，对照院校审核评估指标体系，对学校本科教学质量进行写实性自我评价，涵盖了教育部规定的质量报告必须提交的支撑数据，学校通过横向比较和纵向比较，查找影响教学质量的突出问题，分析主要原因，提出解决问题的措施及建议，成果是学校质量报告。

5.建设了基本状态数据与时点评价数据相结合的结果呈现平台 先后自主研发了学生网评系统、网络辅助教学平台、本科专业综合评估系统、专家（同行）评教数据库、学院本科教学工作基础状态数据库等，并依托教育部评估中心的高等教育质量监测国家数据平台，形成了学校层面的本科教学基础状态数据库，作为质量报告的基础数据来源。采取“以基本状态数据为基础，将定量与定性评价相结合”的评价方式，用数据和事实说话，既解决了“教学质量难以量化”的难题，又增强了评价结果的信度和效度，提高了工作效率。6.形成了评价激励与约束机制相结合的持续改进机制

学校出台系列政策，积极应用评价结果，除予以专项奖励外，将评价结果纳入资源配置、招生计划编制、学院绩效考核、遴选和建设优势特色专业、评奖评优条件、教师职称评聘条件等重要依据。学校评估工作持续开展，在“评估—反馈—整改—再次评估”的不断运行过程中，监测教学工作整改成效，实现教学质量的持续改进。

三、成果的创新点：

1.理论创新

本成果提出了“将‘点、线、面、体’自我评估作为高校内部教学质量监控与保障体系的核心和关键”的理论，为教育部“五位一体”评估制度中的自我评估制度做出了有益的诠释。成果借鉴学习国内外高校最新评估理念和做法，选取影响高校本科人才培养质量的核心要素--课程、专业、学院、学校，构建了“点、线、面、体”融合的教学质量自我评估与诊断系统，四者的评价分别自成体系、边界清晰，但又环环相扣，互为联系、互为补充，实现了自我评估的全方位、全过程常态监测，并运用信息化手段，实现评价结果的量化和排序，为校内教学质量监控与保障体系的有效运行提供了抓手，使自我评估真正成为整个体系的核心和关键，保证了体系的有效运行。项目的实施，2.实践创新

（1）坚持用数据说话，实现了评价结果的量化和排序，为教学质量的持续改进提供了抓手 教学质量评价难以量化是长期困扰高校管理人员的问题。从一定意义上说，在高等教育大众化的今天，不可量化就不便管理，持续改进也就失去了抓手，教学质量保障体系的效度则大打折扣。

南昌大学通过实践，坚持探寻大数据时代“互联网+评估”的路径，遵循高等教育与信息化相融合。设计了以基本状态数据为基础，以定量评价为主、定性评价为辅的教学评价体系和评价模式，开发建设了评估系统平台，使教师授课结果数字化、使专业和学院教学状态与水平可以排序并得到验证，使学校基础状态数据的分析比较中发现问题，可以使一大批默默无闻的优秀教师脱颖而出，使教学问题持续改进有了抓手，从而促进了各方面教学质量的稳步提高。

（2）创新了多种评价方法，保证评价结果的可信度

①在授课质量评价中，首创“人课”概念，并创新“课程分类评价”方法。以同一位老师（或课程组）上同一门课程为评价对象，即所谓的以“人课”为评价对象。课程分类评价是为了避免由于课程性质不同对学生评价结果造成的影响，在排序时按课程亚类（如II类通识课里的人文社科亚类）进行。

②在学生网评时，设计了一系列办法，保证学生参评率、保证学生评价数据是真实意愿的表达。如网上设计两段式评价，使学生一次性对本学期所有课程进行总体比较评价；要求同时评价课内和课外教学质量，保证评价结果的全面性。

③ 专业综合评估时，参考江西省对同一专业进行评价的经验，抽取其中共性的可量化或可对比、检验的指标，制定较为科学的计算公式，采取按学科分类评价的方式，巧妙地破解了“不同专业难以比较排序”的难题。评估结果得到了普遍认可。

④学院本科教学工作状态评估，强调校院两级教学管理新体制下，学院在教学质量监控过程中的作用，实现教学管理重心下移。在指标体系设计时，将审核评估指标体系与学校教学过程常态数据与重点工作完成情况评价相结合，更多地体现学校发展任务、日常教学管理工作以及学校具体工作的重点和难点等完成情况。

四、成果的推广应用效果

1.授课质量评价工作成效明显

自2010年评教工作开展以来，共评出授课质量优秀奖768项、提名奖1248项，网络辅助教学优秀奖385项；共有97门次评价成绩后10%的人课经帮扶和教师努力，进入评价成绩前30%行列，同时也淘汰了一批教学质量低的课程。

2.专业结构不断优化

学校将专业评估结果作为校内专业结构调整优化的重要依据，依据评估结果，近3年先后停招公共事业管理、财务管理等10个本科专业。项目实施推动了学校专业认证（或评估）工作，食品科学与工程、土木工程、建筑学、材料科学与工程、临床医学专业先后通过国家级专业认证（或评估），化学工程与工艺、制药工程、环境工程三个专业获批参加2018年工程教育专业认证。

3.学院本科教学持续改进

6年来，学院状态评估共评出一等奖40项、二等奖44项，6年评估中全部学院（部）均有获奖，评估即时滚动、竞争发展的功能充分显现。各学院共凝练办学特色60余条，查找本学院本科教学方面存在的大小各种问题100余条，制定整改措施300余条，教学质量稳步提升。

4.学校本科教学整体水平持续提升

学校近七年查找到影响教学质量的主要问题14条，均认真制定改进方案并顺利完成整改。近五年，学校荣获第七届高等教育国家级教学成果奖二等奖2项；新增国家级虚拟仿真实验中心2个（含医学1个），国家级工程实践教育基地4个，国家级大学生校外实践教育基地2个，国家级实验教学示范中心2个，国家双语教学示范课程1门，5门课程入选国家资源共享课和国家精品视频公开课，主编的多门教材评为国家规划优秀教材，10项多媒体课件获第十三届全国多媒体课件大赛二等奖及优秀奖等。中国管理科学研究院《中国大学评价》研究数据显示：南昌大学本科人才培养单项得分从2014年的45位稳步逐年提升至2018年的39位。

5.本科人才培养质量持续提高

学生在各级各类竞赛中表现优秀，在近两届“互联网+”大学生创新创业大赛中，学校共获得全国金奖1项、银奖3项，铜奖5项，并获最具人气奖（全国唯一）和集体奖（排名15位）；在近两届“创青春”全国大学生创业大赛中，学校连创佳绩，多项作品入围终审决赛；三年累计获得美国数学建模大赛、美国IDEA工业设计竞赛、全国大学生电子设计竞赛、德国红点概念设计大赛、大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛、全国临床医学技能竞赛等各级各类国家级学科竞赛一等奖60余项，二等奖85项，三等奖近百项。2015年中国大学创业竞争力评级榜我校排行25位，充分显示了学校的实力与水平。

毕业生就业情况良好，年底就业率持续保持在93%以上，考研率保持22%以上，招就处4年“用人单位调查问卷”显示：98%的用人单位对学校毕业生综合素质高度认同。

6.成果示范与辐射作用显著

项目实施以来，受到同行与社会广泛认可。中国农业大学、北京航空航天大学、广西民族大学、江西师范大学等30余所高校的教务或评估部门先后来我校考察调研，南昌大学的做法得到同行普遍认可。

学校先后在“清华教育信息化论坛”“ 全国数字校园建设与创新发展高峰论坛”“高校教学督导工作交流会”“全国高校过程装备与控制工程专业教学与科研校际交流会”“教育部高等教育教学评估中心数据库建设研讨会”等全国性会议中做项目主旨发言和交流，得到广泛认同。

2017年11月，教育部审核评估专家集体评价：南昌大学质量保障体系不断完善，“点、线、面、体”的质量监控初见成效。

南昌大学专业综合评估的做法和经验在江西省得到推广和运用，2015年，江西省开展了以南昌大学为专指委主任委员单位的本科专业综合评价工作，该工作得到教育部陈宝生部长的充分肯定。2017年12月4日，中国教育报头版头条以“一场静悄悄的质量觉醒——江西创新高校本科专业综合评价工作纪实”为题，对江西省专业综合评价工作做了全面报道。

第三篇：纺织材料教学设计

苏教版小学科学三年级上册第四单元《它们是什么做的》

第三节《纺织材料》教学设计

【教学目标】

1、能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料开展探究活动。能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。

2、认识一些常见的纺织材料，如棉布、丝绸、羊毛和尼龙等，知道这些纺织材料的主要区别、特点和用途。

3、了解纺织材料发展的历史，体会到科技技术的进步和发展，知道人们为了满足各种需要，在不断研究、发明、生产新材料。

【教学重难点】

1、教学重点：指导学生设计实验方案，通过实验探究纺织材料的不同。

2、教学难点：用不同方法比较棉布和尼龙的吸水性。

【教学准备】

常见纺织材料布条及制成的衣物、棉布、尼龙布、滴管、水杯、铁架台、夹子、蒸发皿、打火机、放大镜等。

【教学过程设计】

一、创设情境、导入新课

1、谈话：“衣食住行”是人们日常生活的基本需要，其中“衣”排在第一位，说明穿着的重要性，我们同学们每天都要穿着各式各样的衣服来上学，有的美丽大方、有的轻薄舒适，那你知道原始社会的人穿什么衣服吗？

2、学生讨论回答。（可提问学生原始人只能穿树叶和兽皮的原因）

3、小结：原始社会时期生产力水平十分低下，那时候的人们只能用树叶和兽皮作为服装材料。原始衣服虽然简单，但结束了人类赤身裸体的生活，为人类走向文明迈出了宝贵的一步。随着生产力水平的提高人们逐渐掌握了纺织麻、棉、蚕丝等天然纤维的技术，用它们来制作美观舒适的衣物，取代了原始的衣物。我们把这些纤维及纤维制品就称之为纺织材料，到了近现代，人工合成纤维技术的发展，又给纺织材料增添了许多新的成员。（板书课题）

二、认识常见的纺织材料

1、活动：出示纺织品标本，认识常见的纺织材料。

2、出示相应衣物，认一认这些衣物是用什么纺织材料制成的。（1）提问：如何知道这些衣物是由什么纺织材料制成的？（2）学生讨论回答。

（3）教师提示：看标志识材料，出示纺织成分标志以及纯羊毛纺织材料的标志。（4）说一说：这些衣物是用什么纺织材料制成的？你能发现它们的优点吗？（5）学生发表自己看法。

（6）讲述：不同的纺织材料有不同的优点和用途，如羊毛舒适保暖，可用作冬季御寒保暖；尼龙耐磨结实，可做运动服或背包；棉布柔软透气，适合贴身穿着；丝绸舒适高雅，可做礼服、手帕等。

3、小结：出示常见的纺织材料的图片。常见的纺织材料有棉布、丝绸、羊毛、尼龙等，其中棉布、丝绸、羊毛是天然纤维，尼龙是世界上最早的人工合成纤维，是从石油中提炼出来的。（板书常见的纺织材料：棉布、丝绸、羊毛、尼龙）

三、比较棉布和尼龙的不同

（一）提出问题

1、棉布和尼龙分别是自然纤维和人工合成纤维的代表，我们今天就通过实验来比较棉布和尼龙的不同，你们准备从哪些方面比较棉布与尼龙的不同呢？

2、学生讨论并回答。

3、讲述：今天我们就从结实程度、吸水性和燃烧差异这三个方面来比较棉布和尼龙的不同。

（二）实验探究

1、实验一：比较棉布和尼龙的结实程度

（1）提问：老师这里有两块布料，一块是棉布，一块是尼龙，到底哪一种材更结实我们需要通过实验来验证。你们准备怎么验证你们的想法？实验中有没有什么需要注意的？（2）学生提出实验方案。

（3）结合学生回答归纳总结出实验方法。实验方法：①从布料中抽出纤维（教师提示从布料中抽出纤维的方法）；②用放大镜观察，再拉一拉，比较两种纤维谁更结实

（4）实验注意点：①小组长负责领取和归还实验器材；②记录员做好实验记录；③小组推荐一位同学进行汇报；④放大镜轻拿轻放；

（5）学生分组实验，完成《实验记录表一》，并汇报实验结果。（6）结论：尼龙线比较平整光滑，棉线比尼龙线容易断。

2、实验二：比较棉布和尼龙的吸水性

（1）提问：刚才我们比较了棉布和尼龙的结实程度，大家对这两种材料有了一定的了解，那么怎么来比较棉布和尼龙的吸水性，你们有什么好方法？需要注意什么？（2）学生提出自己的想法。

（3）提示引导：同学们的想法非常好，我们可以将两块布料放入水中，看谁吸的水更多。请同学们看一下老师这个方法好不好？

（教师演示：用两块大小不一的布料先后放进水里）（4）学生指出存在不公平现象，并提出整改意见。

（5）教师小结：为了保证实验的公平性，我们选用的布料必须大小长度相同，各组水杯的水量和悬挂高度也应相同，两块布料应同时放入水中并同时取出，为此老师特意制作了这样的实验器材（出示实验器材）。

（6）结合学生回答归纳总结出实验方法。

实验方法一（悬挂法）：

①裁剪同样大小的棉布和尼龙布各一块；②把布料夹在铁架台的夹子上，保证入水高度一致，然后将两块布料的一端同时浸入水中；③等待一会，比较哪种布料吸的水多。（7）追问：你还能想出什么方法来研究棉布和尼龙的吸水性？（8）出示其他实验方法：

实验方法二（滴管法）：

①用两只滴管同时滴一滴水到棉布和尼龙布上；②等待一会，观察哪种布料吸水更多。（9）安排一部分学生用方法一，一部分学生用方法二来开展对比实验，完成《实验记录表二》，并汇报实验结果。

（10）结论：棉布吸水性，尼龙吸水性弱。通过实验我们发现，只要方法正确，用不同方法得出的结论是相同的。

3、实验三：比较棉布和尼龙的燃烧差异

（1）教师演示棉布和尼龙燃烧差异实验，引导学生仔细观察比较两种材料燃烧时的情况、燃烧后的气味，燃烧后的灰烬等有何不同。（为方便学生观察，建议派一到两名学生作为代表上来观察，并闻味道和捻灰烬）

（2）学生描述实验现象，比较棉布和尼龙的燃烧差异。

（3）结论：棉布燃烧时有烧纸张的气味，灰烬发灰，碾后易成粉末状；尼龙燃烧时有刺激性的气味，灰烬呈黑色黏胶状。

四、递进探究、拓展延伸

1、随着科技的发展和人们对更高生活品质的追求，纺织材料也在不断的演变着，下面给同学们介绍一款新型纺织材料，播放视频《会变色的布》。

2、提问：你希望将来的衣服是什么样的？

3、学生交流讨论并汇报想法。

4、总结：同学们的想法真是丰富多彩，希望你们今后努力学习，不断创新，争取能把你们的想法付诸实践，为人们的生活带来更多的便利！

第四篇：中国纺织行业现状

中国纺织行业现状

1）国家统计局的相关数据显示，2012年全国规模以上的纺织企业约4.1万户总共实现工业总产值59760亿元，与去年同期相比增长了8%。纺织行业的主要产品在产量的增幅回落情况呈现出不同的程度数据比，规模以上人化纤增长了11.9%，布增长了12.9%，印染布增长了10.5%，纱产量比去年同期提高了1.6%。这些准确的数据比较说明了纺织行业的整体局面呈现复苏之态，对服装行业的发展有一个积极的推动作用。

2）调研发现纺织行业由于近5年出口受阻，在国内推行产品的内销政策。2012年纺织产业的内销增速也出现了相对的回落之态，增幅则表现出持续的稳定。我们获得国际市场研究公司零点调查近期一份研究报告，报告显示国内服装鞋帽针纺品零售额同比增长了

2.3%，比2011年一季度提高了3.2%，比2012年二季度提升了0.9%，比2012年三季度提升了1.1%。比2012年四季度提升了1.3%。纺织产业规模以上的内销产值为42107.2亿元余下为出口额。2012年全球经济形势不佳，外部环境较差，内需不振，不确定因素众多，纺织品行业都面临寒冬。但即使在这样的环境下，行业平均利润率达到6%，这在历史上是比较高的数字。具体来说除了化学纤维以外，其他各大行业利润率都有很显著的上升。但在产品出口方面的形势不太乐观，2012年纺织品行业出口总值下降了约1500亿美元，拉了我国出口的后腿，这在近10年不曾出现过。中国纺织行业协会会长杨世滨

分析，出现该状况的原因一方面是外部经济环境不振，另一方面是我国传统服装产业产能过剩。服装行业如何创立品牌扩大市场需求是发展关键。

二、中国服装行业现状：

1）我们针对中国服装行业做了调查，在经历了十年高速发展后，我国服装行业步入了调整期，出口下降。2012年服装行业工业总产值约18253亿，占纺织行业工业总值30.6%。服装企业必须加强抵御风险的能力，转变发展思路，调整经营结构，扩大品牌内销。调查显示2013年前两个季度我国服装企业完成工业总产值9656.41亿元，同比增长0.48%。产值前十省份中广东份额最大，浙江居次，福建、江苏、四川下降。行业利润总额860.16亿元，上海，北京、广州、成都这些有代表性的城市市场同比下滑5.67%-6.25%。预计2013年中国服装业工业总产值将达19000亿元左右，总额比去年增长2%左右，利润下滑4%-7%左右。

2）深圳是服装业工业总产值增长率最高的区域，2012年实现产值1700多亿元，出口近百亿美元，深圳主要以时装为主，在国内大城市一类商场占有率达50%以上，一批具有核心竞争力的一线品牌稳步发展，自主创新和品牌竞争力不断增强。深圳市服装行业协会会长沈永芳与我们交流表示，通过多年不懈努力，深圳时尚产业在国内处于领先地位，并在国际舞台上产生了一定影响，已形成了良好的整体形象和明显的市场回报。在服装产业转型升级发展上，深圳没有简单

地将之看成传统产业转走，而是以打造“时装”产业聚集区为基础，鼓励企业走时装设计、品牌输出之路，才取得这样好的成绩。

3）通分析服装行业的数据，我们也可以看出，服装行业还有很大的发展空间，2012年中国服装出口额为6087亿元，2012年中国服装进口额为8122亿元。这组数字说明中国服装消费的能力再不断上升。出口与进口的差额说明服装消费市场对品牌的需求在不断升温。展望服装企业2013年的发展，出口方面，尽管我们遭到了东南亚国家的阻击（帖牌生产成本更低），所以尽管压力比往年大，但有品牌、有渠道的企业前景还是乐观的。

4）我们对国内服装经销商做了部分调研，10%-20%的范围被认为是安全库存，如果超过了这个库存，对服装商来说，就不是可控制的范围了。10%-20%的库存，也就是说生产10000件衣服，其中上线销售的是8000-9000，剩余的全部会放进仓库，这也是服装业这些年来的规律。不过随着这几年经济环境的变化，同时出口受到国际上的影响，遭遇到了不少国外采购商毁单的情况，导致2012年服装企业出现了大量的库存，甚至有些企业“服装库存够卖三年了”。也引发了市场对服装企业运营模式的质疑和对行业未来的担心。

5）很多中国的服饰企业近年来被卖不出去的衣服和鞋子逼上了绝路。调研数据显示，90%的服装企业被库存搞的很头痛。2012年线上服装零售却出现了井喷趋势，一举占据了服装销售15%。对服装企业来说，2012年是个“调整之年”，一方面他们得应对遭遇订单下滑带来的影响，同时想法设法去库存，而线上销售的高速增长是一个好的机遇，去库存不能只靠在线下打折促销，更应该把产品搬到线上去。当然只是放到线上，并不代表就能够得到好的销售，还得做好营

销等的工作，但放到线上销售，抢占线上销售市场，却是企业必须做出的调整。

6）2012年，零售业有三个数字震撼人心:一个是双十一淘宝和天猫交易额达到191亿；一个是11月30日，淘宝和天猫的交易额突破10000亿；另一个是经济人物马云和王健林就十年后线上零售能否占整体零售额50%的亿元赌约。服装企业还应该记住一个数字：15%。2012年国内整个社会零售额约23万亿，整体鞋服零售消费额约占社会零售额的10%，即2.3万亿；当前网络零售占整个社会零售额约5%左右，即1.15万亿元，鞋服零售约占整体网络零售份额的三分之一，照此测算，线上鞋服零售额约3450亿左右，约占到整体鞋服零售额的15%左右。2012年，线上服装城扎堆的开，京东商城推出服装城，当当网推出线上自有服装品牌和服装城，优购网推出服装频道，苏宁、国美由专业电器电商平台转向综合电商平台，还有天猫的淘品牌和传统服装品牌的众多旗舰店，服装销售成为线上零售的重要组成单元。

7）受到高库存的影响，2012年服装企业利润陡降，以下是我们调研的一些现状：森马服饰利润减少了38%成为首负，数据显示，34家服装类上市公司中，已经有25家企业披露2012年业绩公告，其中20家业绩大幅下滑，亏损比为6成。而这些上市企业预计2013有60%的企业实现的净利润与上年同期相比，将减少10%-30%;40%则预计公司2013年业绩同比下降2%至8%。2013年7月20证监会发布中国服装上市企业通告显示，2013年中国服装上市企业公司净利润下滑1.5亿元，亏损4800万元-5900万元。在此情况下，服装部分企业另寻出路，预计，传统服装市场眼下终端零售仍无明显好转，短期难以复苏。进入到2013年后，全球经济依然是复杂多变的，各国

都在为了经济复苏寻找路径，并会根据自身的发展和其他方面的变化调整自己的策略，作为中国经济支柱之一的服装产业，深受着中国经济走向的影响，展望2013年服装企业发展的方向，服装企业必须挺住“一万年太久，只争朝夕”。库存大是中国服装业不争的事实。但是，服装是一个细分的市场，粗略可细分为中老年装、西服、便装、童装、运动装、休闲服装、内衣、男装、婚纱、新娘装、唐装、旗袍等类别，库存大是一个群体，并不代表这每个细分类别都存在着高库存问题。一些面向大众消费群体的服装类别库存确实比较大，多数企业的库存都在10：1以内，但婚纱、新娘装、唐装、旗袍等类别企业库存产品为传统服装企业库存的10%。由此发展新类别服装品牌是当务之急。

8）全国第6次人口普查中国是13.4亿人口的大国，是全世界最大的服装消费国和生产国。近几年中国的服装业有着较大的发展，服装业的发展大大推动了中国国民经济的发展。纺织服装的总产值约占全国总产值的十分之一，服装产业一直为中国出口创汇做出了巨大的贡献。同时中国已成为全世界最大的服装生产加工基地，全世界每三件服装，其中一件来自于中国生产。目前整个产业由于生产要素的变化、市场需求的变化等因素,受到了非常大的压力，这种改变可能是由于原来所依托的条件、基础和环境等发生了翻天覆地的变化。因此，面对新的发展时期，要从内生的动力上看待未来的发展。劳动力成本一再提高，是一个必然趋势，核心问题是如何看待成本提高之后我们所应采取的应对措施。服装的同质化严重，导致价格战。而随着我国人民生活水平的提高，对服装的要求趋向于个性化、专业化、特色化、方便化。服装产品除了面料与设计以外，主要是品牌、做工、质量等附加值。高品牌高附加值的企业利润空间其实较大。服装企业想要发展必须建立品牌高度、抓住市场机遇，完善品质。服装企业要想获得高速的发展，就必须加强创新能力，加快产业的升级，只有这样才能在新形势下立于不败之地。

三、服饰消费市场现状：

1）2013年前半年在经济不甚景气、人民实际财富缩水、居民消费信心不足的情况下，服装自然不能独善其身。据国家统计局统计显示，2012年1～7月份，全国社会消费品零售总额114537亿元，同比名义增长14.2%。其中，限额以上企业（单位）消费品零售额50122亿元，同比增长14.7%；服装类商品零售额8181亿元，同比增长17.0%（扣除价格因素，实际增长不足14%），较上年同期下降7.7个百分点，占限额以上企业（单位）消费品零售总额10.34%。由于春节前后气候异常，春季南方雨水多等不利天气伴随上半年服装销售。商务部重点监测的3000家零售企业销售额数据显示，2013年上半年服装服饰消费增幅持续走低。行业总额降低11%。但预计下半年能增长16%左右。

第五篇：广州大学纺织服装学院诚信书

附件5 毕业论文（设计）诚信保证书

我保证在毕业论文（设计）期间，独立思考，认真完成我的选 题《

》，不弄虚作假、不抄袭剽窃他人论文、设计及其他智力成果。如有违反愿意接受相应处理。

保证人：

学

号：

系（部）：

班

级：

二0一

****年**月**日

备注：

1、所有毕业生都必须签订本诚信保证书，否则，不予答辩。

2、本诚信存毕业论文（设计）资料（盒）袋中。