如何在word中插入随excel文件更新的表格

第一篇：如何在word中插入随excel文件更新的表格

如何在word中插入随excel文件更新的表格

首先，建立一个excel表格，里面随便输入一些内容。然后再新建一个word文档，在需要插入表格的地方，选择菜单：【插入(I)】-->【对象(O)...】-->出现对象对话框后，选择第二页【由文件创建(F)】-->【文件名(N)】的右边有【浏览(B)】，你可以从浏览找到你的excel文件，如果这里你点确定，直接excel文件里的内容就加到word里了，不过！这样不会实时跟新，注意，右边还有个复选框【链接到文件(K)】，如果这里√的话，就可以达到我们预期的效果了，excel文件更新后，word文档里的内容也一起变动了。

这样做法的好处：当然不用说，一起更新了，而且，你打开word文档后，双击excel表格区域，可以直接打开excel表格进行编辑，编辑结束后关闭excel，在word里的excel表格鼠标右击，选择【！更新链接(D)】就可以立即更新。而且每次打开word文档，也会有对话框问你是否要更新链接。

这样做的坏处：就是每次打开文档都会弹出对话框需要决定是否更新，给一般用户感觉很麻烦，而且如果更新的话，每次关闭word文档都会询问你是否要保存。另一个坏处就是，如果excel文件内容巨大，那完蛋了，直接链接过来全部的excel文件，那可要忙死你了。下文我还会说一种更简单的链接方法。

另外说一下注意要点：那个链接的excel文档不要删除，删除后就无法编辑或者更新里面的内容了，虽然最后保存的东西还在。经过简单测试，excel改文件名、移动等操作，都不会影响word文档的自动更新。

如果大家有兴趣，可以试试在excel表格里插入能自动更新的word，其实操作方法基本相同。

中午吃午饭的时候，又仔细考虑了一下，想到了之前这种通过【对象(O)...】菜单链接excel表格是链接全部，这其实不是我预期想要的效果，难道为了配合更新特地要建立一个小区域的excel文件？那又何苦呢？虽然我考虑到了，即使链接过来的全部excel文件，可以通过修改图片的方式，例如放大缩小、裁剪（在表格鼠标右键，选择【显示“图片”工具栏】可以找到操作按钮），但是后来我又发现了更高级的办法。听我慢慢道来„„（远处飞来一只番茄，给我娴熟的躲过„„）

现在面临的是要在word文档里插入excel大表格的局部，其实很简单，打开excel，选中你要链接到word的区域，选择复制（快捷键ctrl+c，鼠标右键点【复制(C)】，通过菜单【编辑(E)】-->【复制(C)】三种方法都可以），然后打开word（注意！这里不要关闭excl），点菜单【编辑(E)】-->【选择性粘贴(S)...】-->出现的“选择性粘贴”对话框左边一定要选择【粘贴链接(L)】，否则就不会自动更新了，形式选择【Microsoft Office Excel 工作表 对象】，点确定。好了，现在就和之前的样子一样了，插入了一个“图片”格式的excel表格，和之前的区别就是，鼠标右击表格，选择【链接的 工作表 对象(O)】-->【链接(K)...】，这里出现的对话框，如果点击【更改源(N)...】，在出现的更改源对话框里，可以更改excel路径（废话），另外，在文件名(N)的右边多了一个【项目(E)...】点击可以改动excel表格中具体位置，比如Sheet1改成Sheet2，或者具体选择定位改动。不过一般原excel表格改动了还是直接复xinmengylc208.com lgfaylc208.com

制粘贴一下比较好，用这种方法改动反而有些复杂了。

不过呢，以上两种方法，链接过来的表格都是“图片”格式，这种方法其实和word文档里的表格相当不兼容，操作起来很不方便，经过我再一次的努力，我又发现了一种更好的方法。以上两种方法作废，大家不用学了。（远处又飞来一只鸡蛋，被我闪开„„）

好，和第二种方法一开始一样，打开excel，选中需要链接的表格，复制好，不要关闭，再在word里粘贴（快捷键ctrl+v，鼠标右键点【粘贴(P)】，通过菜单【编辑(E)】-->【粘贴(P)】三种方法都可以），然后注意，表格右下角会有一个【粘贴选项】图标就是“粘贴”的图标，对，点这个，选择【保留原格式并链接到 Excel(E)】或【匹配目标区域表格样式并链接到 Excel(L)】，其实这两个点完后结果基本相同，看到了吗？表格再也不是图片形式了，是word专用的那种表格形式，这样再通过word的表格操作，是不是更方便呢？而且表格的格式不会随着excel文件格式的改变而变动，word里的表格仅提取excel文件的数值。

xinmengylc208.com lgfaylc208.com

第二篇：教学内容：在WORD中插入文本框和表格

在WORD中插入文本框

教学内容：在WORD中插入文本框和表格 教学目标：

(1)学会在文档中插入文本框（横排和竖排）。(2)对文本框进行简单的设置。

3、学会在文本框中插入文字 教学重点：

插入文本框的方法。教学重点：

文本框格式的设置。教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

师:元旦快要来了, 老师要送大家一份礼物.老师做了两种关于元旦的电子小报,孩子们,你们比比看:哪一个份比较漂亮呢? 漂亮的那一个,就是老师送给你们的礼物。积极回答问题的孩子，将会得到老师的礼物哦。

生:第二种比较漂亮.(有文本框的那一个)师:你们说它漂亮,相比之下,它漂亮在哪里呢?说说看..生1:文字有横的,也有竖的.生2:文字把图片环绕着,很紧凑

出示一份WORD小报作品，你们想做到这么漂亮吗？光靠平常的方式排版不能做到，我们必须依靠文本框或者表格才能做到。

生3:字体有边框,字体边框的颜色设计的很漂亮。

师:孩子们,你们是对的,从整体上来看,两张小报相比,第二种比较漂亮.同学们刚才说到的它的漂亮之处, 是利用WORD中的文本框设计出来的，我们平常看到的报纸和书籍，图文并茂，版面比较生动，但是其中的很多效果都是“文本框”起的作用。如果文字或图片放入文本框中，排版时就可以随意调整它们的位置了！大家想不想自己制作一份‘关于新年’的小报送给你的小伙伴呢？这节课我们就来一起学习在WORD中插入文本框。

二、新授：

1、讲解文本框的插入

师：在WORD中怎样插入文本框呢？其实跟插入图片的方法是一样的，谁先来说说前面怎么插入图片？

生：插入菜单——图片——来自文件 师：大家前面的知识学得真扎实。

师：我们可以看到，文本框也是在插入菜单中，可以插入横版的，也可以是竖版的。文本框有了，接下来我们对文本框进行修饰，让它变的更漂亮。（3）任务分配与探讨 A.布置学习任务，自主探究，合作互助 接下来，我们就来探索解决几个问题。我们需要把大家分成4个小组，每个小组选出一个小组长。每个小组探索一个问题。快乐探索任务： 一组：调整文本框大小宽9cm,高5cm；尝试改变文本框的位置 二组：设置文本框填充颜色：单色，填充效果（渐变，纹理，图片）三组：设置文本框边框的颜色，线型，粗细。四组：随便输入几行字，设置文字格式 任务分配要求 1.遇到不明白问题可以问老师，实在解决不了的可以小组保留，大家共同进行探究。2.组长带领本组成员讨论疑难问题，并找出不同的方法，确定好讲解员。3.每回答一个问题，就给该小组储蓄一颗学习星。3.讲解的同学要边演示边讲解，注意语言简练清楚，让大家都能听明白。4.做完本组的任务，可以做其他组的任务，回答补充其他组的任务，为本组赢得更多的学习星。5.完成任务后，我们会评选出学习星最多的小组进行奖励(给大家8分钟讨论时间，同学们先独立思考操作3分钟，然后小组进行讨论疑难问题)B.学生自主探究，小组讨论 C.老师巡视指导，及时发现问题（4）小组汇报交流 师：时间到，我们先请一组来汇报一下你们组解决的问题，先说一下你的问题是什么？其他同学注意认真听，发现他介绍的不全时，要及时给他进行补充，为你们组赢得更多的标志。

一组汇报：调整大小的方法 师小结：要想调整大小更精确一些，需要在文本框格式里进行设置。二组汇报：设置填充颜色，渐变色，图片等 师：你们组其他同学还有补充的吗？其他组有没有补充的或有什么疑问？ 师小结：我们在设置文本框格式窗口中进行文本框填充颜色的设置，这里可以设置单一颜色，也可以是渐变色、纹理、图片，还可以没有颜色。也可以在绘图工具栏中设置。三组汇报：设置线条颜色，类型，粗细 质疑：想不显示边框怎么办？ 生：可以把线条颜色设置为无颜色。师：边框线可以设置颜色，类型，粗细，根据我们需要来进行不同的设置 四组汇报：输入文字，设置文字格式 师补充：小技巧：为了使名片上的文字，任意调整位置，可以在文本框里再插入文本框，插入的文本框底色和边框设置成无颜色。

1、插入文本框

文本框的作用主要是可以使文字以竖排的方式在版面上出现，可以使版面更加活跃。插入文本框的方法和插入剪贴画相似，对照书上的步骤自己插入文本框，并将《咏鹅》复制到文本框中。

教师巡回指导，完成快的同学也下来辅导本组同学。

2、插入表格

Word提供了文档中表格的制作工具，平时，我们制作通讯录等就必须使用表格，这样比较方便，而且美观。对照书上的提示，完成表格练一练。教师巡回指导。

3、试一试：插入图文框

学生试做，结合学生作品讲解设置字体大小与图画大小等问题。

4、师巡回指导，生操作实践。

三、小结：

今天学习了插入表格与文本框，这样可以使我们以后用WORD制作的作品更加漂亮，以后在使用WORD时，我们要用好这些功能，争取办一份自己的小报。

第三篇：《在word中插入文件图片》教案

在word中插入图片

乐亭县乐亭镇育才小学

刘艳秋

教学内容：

小学信息技术课本第三册第四课《在word中插入图片》 教学目标：

知识目标：让学生掌握在word中插入文件图片、调整图片大小、设置环绕方式等操作。

能力目标：在老师的引导和帮助下，通过学生自主探究实践，提高学生自主探究、解决问题的能力。情感目标：

1、通过自主探究解决问题，增强学生的自信心。

2、让学生感受图文并茂带来的感染力，能表达自己的看法。教学重点：

在word中插入剪贴画文件图片的方法，调整图片大小，设置环绕方式。教学难点：

使用恰当的图片修饰，使图片为突出文章主题服务。教学方法：

情景创设、任务驱动、自主探究 教学平台： 多媒体网络机房 教学过程：

一、比较导入

老师最近得到了一个任务，就是制作班级之星，下面请同学们看看这几张制作。（出示图片）

教师指出：插入的图片与文章内容相符合，使文章更形象生动。虽然剪贴库里资源多，但有时候不能够满足我们的要求，需像这篇文档要我们自己获取外部的文件图片。今天我们就来学习如何插入剪贴画和文件图片到文档中。

板书：在word中插入图片。

二、新知探究

1、插入剪贴画

请大家打开桌面上的学生素材文件夹，打开里面word文件，打开里面名为“周韵斐”的文档。

师：插入剪贴画步骤，插入剪贴画的方法：确定插入点——单击插入命令 ——图片 ——剪贴画。

打开右边的“剪贴画”对话框中，在搜索文字框中，输入边框，单击搜索按钮开始搜索。

单击要插入的图片，就可以插入 2学生练习，教师巡视 3学生上台演示

4、调整图片大小

师：同学们请看，你插入图片后，发现图片的大小不对 生：有区别，插入的图片太小了，应该大一些。

师：需要调整图片的大小，这个方法和我们调整剪贴画大小的方法是一样的，大家做做看。

找一个学生演示：选中图片，出现控制点后，把鼠标移到控制点上，指针变为双箭头形状，点击拖拽，就可以调整大小了。（板书）（学生以前接触过的知识点，放手让他们自己做，多给他们动手的机会。）

5、设置环绕方式： 还要什么问题吗？

生1：插入的图片位置不合适，还不能移动。生2：插入的图片后把有的字挤到一边去了。

老师明白了，（控制转播）有一个按钮可以帮我们解决这个问题。上节课我们和它已经认识了。选择图片，出现图片工具栏，鼠标指针移动到文字环绕上。

它会帮你解决这些问题，请试着选一下，哪一种文字环绕方式合适？ 切换

板书：设置环绕方式 发现什么了吗？

生3：我把环绕方式设为浮于文字上方后，图片就把文字盖住了。师：不合适

生4：我把环绕方式设为衬于文字下方后，文字就把图片盖住了。师：也不合适

生5：老师，我用的四周型环绕，文字就环绕在图片的四周，互不影

响

（切换）这种环绕方式不错，可以这样做。但我发现你的另外一个问题，同学们看出来了吧？ 6插入图片来自文件 注意看老师操作：

单击来自文件——出现插入图片的对话框—— 选择范围为 桌面——选择学生素材——周韵斐照片这张图片

看明白了吗？好，请听要求：打开文档，插入一张与内容相符合的图片。（切换）

学生做，教师巡回指导。

发现有学生插错，把图片插入到文档中，及时叫停，屏幕转播： 大家看一下这位同学做的，有没有什么问题？ 学生说，图片与文字内容不符合。师反问学生：那里不符合？调整大小。

还有什么不对，师：对，老师故意设了一个障眼法，被大多数同学识破了。注意，图片一定要与内容相符合。改一下吧，做错的同学。找学生总结这个步骤，台前演示

确定插入点——单击插入命令 ——图片 ——单击来自文件——出现插入图片的对话框—— 选择范围为 桌面——选择素材——选择图片——插入。

（由剪贴画的插入操作引入到插入文件图片的方法，体现了知识的前后衔接，也让学生比较了这两种方法的不同。对插错同学及时纠正，在于强调图片要与文字相符，这一重点内容）教师板书步骤 插入——来自文件——选择图片

7、调整图片大小

找一个学生按刚才的方法来演示：选中图片，出现控制点后，把鼠标移到控制点上，指针变为双箭头形状，点击拖拽，就可以调整大小了。（板书）

（学生以前接触过的知识点，放手让他们自己做，多给他们动手的机会。）

8、设置环绕方式： 还要什么问题吗？

生1：插入的图片位置不合适，还不能移动。生2：插入的图片后把有的字挤到一边去了。

老师明白了，（控制转播）有一个按钮可以帮我们解决这个问题。上节课我们和它已经认识了。选择图片，出现图片工具栏，鼠标指针移动到文字环绕上。

它会帮你解决这些问题，请试着选一下，哪一种文字环绕方式合适？ 切换

板书：设置环绕方式 发现什么了吗？

生3：我把环绕方式设为浮于文字上方后，图片就把文字盖住了。师：不合适

生4：我把环绕方式设为衬于文字下方后，文字就把图片盖住了。师：

也不合适

生5：老师，我用的四周型环绕，文字就环绕在图片的四周，互不影响

（切换）这种环绕方式不错，可以这样做。但我发现你的另外一个问题，同学们看出来了吧？

9、小结本节课知识点

今天我们主要学习了在word中插入图片，刚才讲过哪些主要操作？ 生：学习了在word中插入文件图片的方法 生：调整图片大小 生：设置环绕方式 教师让学生总结，及时肯定

三、扩展练习，巩固提高

刚才大家做得都很认真，老师还给大家准备了新任务，看谁完成的好。请大家打开素材文件夹，还有四个文件夹。

学生按要求活动，教师巡回指导，注意纠正学生操作中不正确的步骤。（在此环节涉及的创作主题都与学生的生活有联系，有身边的事，也有共同关心的热点话题，很容易引起学生的创作兴趣，学生做得认真，专注）

四、展示评价

看同学们做的差不多了，谁愿意来展示一下。

谁来展示一下电脑绘画的？生展示，找其它学生评价：图文相符，位置也合适。

师：为什么选这个题材呢？

五、总结及作业：

课后的任务是修改完善好你的作品，优秀作品将展示出来。同学们完成的都很出色，让我们用掌声为自己，为别人鼓劲加油！下课！

第四篇：在Powerpoint中插入图片文件教学反思

《在Powerpoint中插入图片文件》教学反思

信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我对一堂初二年级信息技术课的教学反思：

在教学《在Powerpoint中插入图片文件》时，刚开始我的教学设计只是让学生根着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。

课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了此节课，设计了“新龟兔赛跑”这一主题。把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。

具体如下：

知识目标：掌握在Powerpoint中插入剪贴画的基础上学会插入外部图片文件；

能力目标：逐步提高审美能力；逐步提高学生的分析能力和语言表达能力；

情感目标：培养学生与人合作、互相学习、互相启发的合作精神；培养学生不怕困难，勇于探索的精神；鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造。

在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。

首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。

简要教学过程如下：

1、全班学生自愿组成学习小组，每组4－5人。教师引入话题——制作“新龟兔赛跑”。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕“新龟兔赛跑”这一主题，制作演示文稿作品。在自主探究后，教师可借机进行“插入图片文件”技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。

2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。

3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。

在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。

但是，这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光*教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。

《利用Word制作宣传海报》教学反思

本课利用最近长沙市正好进行的重要活动进行展开，学生每天都听到很多这一方面的宣传，这一次自己也参与到文明城市的宣传活动中，兴趣非常浓厚。一些学生积极的提出了自己的宣传口号，制作了美观的作品。

对教学过程的反思

一、在讲授部分，由于学生已经有了一定的基础，跟做起来很容易，不会有落下的学生。在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。

二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。

1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手；

2、有的同学是反正老师会帮我做。对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。教师循循善诱，只是学习的引导者，引导学生通过自己的努力掌握知识。信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。一定要通过自己的手学习到的知识才能掌握。

三、在最后的作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考的乐趣，只有这样才能不断提高自己。

第五篇：在Ppt中插入图片文件教学反思

宜都市王家畈乡初级中学信息技术教学中心

《在Powerpoint中插入图片文件》课后反思

宜都市王畈中学

杨贞友

信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我对一堂初中信息技术课的教学反思：

在教学《在Powerpoint中插入图片文件》时，刚开始我的教学设计只是让学生跟着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。

课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了此节课，设计了“新龟兔赛跑”这一主题。把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。

在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。

首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。

简要教学过程如下：

1、全班学生自愿组成学习小组，每组4－5人。教师引入话题——制作“新龟兔赛跑”。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕“新龟兔赛跑”这一主题，制作演示文稿作品。在自主探究后，教师可借机进行“插入图片文件”技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。

2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。

3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。

在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。