第一篇：格拉斯哥艺术学院研究生专业介绍
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格拉斯哥艺术学院研究生专业介绍
格拉斯哥艺术学院作为一所专业的艺术院校，学科设置全面，涵盖了从本科预科直至博士的所有学位课程，并且所有学位均由全球排名前一百的格拉斯哥大学颁发。学院为每个学科都配备了相应的学术实验室，从而保证学生通过艺术实践紧跟当代艺术潮流，保持学院的创意领先地位。下面就一起来了解一下格拉斯哥艺术学院的研究生专业介绍吧。
建筑 DipArch
这个项目是为想进入专业建筑行业的学生提供必要的教育框架而设计的。此项目集中在当代城市建筑的问题上，学习内容包括实地建筑以及对竞赛和理论的研究。第一年是提升设计技巧的机会，同学能够在富有创意的工作室中探寻有关当代建筑的问题。格拉斯哥是英国建筑业最为发达的地区之一，所以学校以格拉斯哥为例，让学生使其与当代理论相结合，譬如紧凑城市理论。来学校的批评家又可以给格拉斯哥带来新的视角，可以说，这里本身就是可以激起人们学习建筑的欲望的城市。
毕业论文出色的学生将有机会继续攻读建筑学的博士学位（March）。学生的毕业论文将会由建筑系的教授指导监督。鼓励学生设计、组织一次自己的作品展览。
建筑处理转换 MA
本科毕业设计和论文水平很高的学生有望晋升为此专业的硕士学位，这里会让学生有机会将自己的作品提高到更深的层次。硕士生需要在建筑系教授的指导下准备与毕业设计和论文相关的个人作品。这个项目是经校长允许的，一个全日制学期和三个非全日制学期。在这期间，学生将由前一年的作品中提取发展自己的想法，这会引起学生极大的兴趣。在对于当代问题的讨论中，会使学生主动将自己的作品放在建筑与社会的大环境下考虑。项目最后会举行展览，这个展览一向被视为学生有价值的自我展示和学校教学的重要工具。鼓励学生设计、组织这个自己作品的公共展览。
建筑学 MA SIA国际艺术教育
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这个项目的研究是要与城区设计、城区创意实践、城市建筑、计算机辅助建筑设计和动力环境研究合作完成的。课程开始会有一系列的核心讲座和研讨会，同时专注于与以上几种研究内容相关的重要文学作品的阅读。这使学生有独到的视角，且为他们提供了分享的平台。
桥梁课程：
• 城区设计
• 城区创意实践
• 城市建筑
• 数码创意
• 动力环境研究
• 城市历史与理论
• 零能耗大规模定制住房
以上课程均是为学生毕业两份调查研究做准备的。
传达设计 MDes
这是个两年的项目，是以实践主导和面向流程为设计原则的。同时也会将设计理论应用到教育和商业层面上。学生会学习到作为一个设计者的视觉审讯和文献考证的不同方法，并且承担起极为重要的个人和社会责任。
项目旨在：
• 给每个学生在严肃的学术氛围中提高自己作品的机会；
• 鼓励学生作为当代设计这去探究专业相关问题；
• 提升学生有设计理念和实践的意识，增加学生传达设计方面的理论和调研知识；
• 保证毕业生能够在当代设计环境中客观评价自己和同行的作品；
• 保证学生的作品达到最高水准，使得毕业生有信心凭借自己的智慧和技术在传达设计领域有自己的一片天地； SIA国际艺术教育
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• 让学生拥有设计职业需要的高端的技术和实践能力。
创意实践 MRes
这门课程致力于培养独立的研究者，能够将传统学术研究和创造性实践整合起来。在当今多规则的文化环境中，鼓励学生做学术研究，去尝试多种形式的创意性表达。我们的很多毕业生都已去攻读博士学位，或是从事专业的研究项目。也有其他的学生发现得到创意实践的硕士，就是增强自己对艺术、教育和文化传播领域理解的很棒的途径了。因坐落于艺术学校的内部，此项目不仅对艺术、设计和建筑系的毕业生开放，也欢迎其他系别的申请人。可以说接纳不同专业是此项目独具的特色之一。此项目和麦金托什艺术学校的档案收藏中心有合作，并且我们正在创建与各博物馆和其他专业调研机构的合作。我们欢迎能够接受开放环境，有创新和灵活思辨能力的学生申请。
设计创新&城市关系 MDes
一年制授课式研究生课程，为学生提供机会，运用设计实践、思维工具和方法，并且要求学生在参与改变当代文化时应带有辩证性思维，应对社会、经济和政治的必然性。课程要求学生参加考试，评论并提出针对当代已有或新兴的设计实践和城市关系的定义，通过对政治和科技议题的研究以应对当今社会及其未来的发展。
设计革新&服务设计 M.Des
服务设计是一种跨学科研究方法，是传统和现代设计中不同科目方法与工具的整合。这是一种思考与设计的新兴方法，与独立的学术理论截然相反。它看到了服务设计过程中发展、提升的应用与技巧，这通常需要丰富的设计经验使顾客享受到更加便捷高效的服务，同时这也是一个双赢的办法。服务设计方法一般通过多元科目知识小组与利益相关者和最终用户合作完成。
服务设计是由于新一代设计者开始将他们的工业生产过程运用到服务等非物质产业中而形成的。服务设计在继续成长，就像经营组织意识到不仅仅要为顾客提供有价值的产品，更要提供富有创意且难忘的客户体验经历。在格拉斯哥美术学院，本科生与研究生课程中均设有服务设计专业，因为它是一种用创意解决难题的方法，通常是将人工制品和体验经历交互运用。
在格拉斯哥重点强调服务设计的社会价值和经济意义。所以，我们已经与苏格兰国民健康保险制度、苏格兰政府、高地与群岛企业，以及某些私营组织进行合作。由于这是一种为用户为中心的设计方式，重点在于人——他们做什么，做事的方式、想寻求通过私人或公共服务融入社会的时间及原因。无处不在的数字信息让这种设计形式变得对服务革新意义重大，并且能够保证顾客的高体验质量。服务无处不在且还在传播、扩大。服务设计的角色就是将人的体验和渴望放在设计过程的中心处。设计革新&服务设计的研究生课程旨在让学生具备服务设计中思考、工具使用等知识，还有对概念、设计和服务体验的SIA国际艺术教育
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创新能力。
时装&纺织设计 MDes
此研究生课程的设置是为了满足希望提高个人设计，想进军时装和纺织行业的毕业生的需求。这个项目吸引并欢迎两种类型的学生。一种注重外在纺织,一种重视内在轮廓。以纺织为主的时装设计师更关心表面的印花、刺绣等装饰品或是服装布料的架构（纺织、编织），并且偏于二维设计；注重轮廓的设计师更重视服装的形状、剪裁和轮廓，以及服装架构，同时在设计的时候多以三维见长。
举个生活中的例子，阿蓝岛的短上衣和高级定制的夹克衫肯定有很大区别。前者（纺织为主）是编织手法和架构支撑了衣服的装饰效果。而且，纺织工艺与衣服本身都同时在进行创新。高级定制的夹克（轮廓为主）则是由外观、剪裁、轮廓及服装架构支撑起来的。可以说，设计者对纺织工艺和对衣服本身的创新是分开考虑的。这个项目的一个强项是实践与书面作品的关联性极强。所有的书面作业都要求学生将自己的设计进行反馈与整合。
艺术实践 MLitt
这是一个在格拉斯哥美选择哪门桥梁课程；这些课程都由学院各专业的导师教授。课程以在工作室为主，并注重院的研究生新项目，学制为1年，结合摄影、雕塑、绘画与版画4门桥梁课程。申请此专业的学生要确定自己要实践。在这1年中，每个学生都要经历3个工作室实践阶段：开端（项目内容和主题确立）；调研（测试、取样和实验是关键）；还有巩固（作品完成，出版作品）。学生要在桥梁课程（工作室实践、专题报告、集中在讲座课和研讨会）和其他有关哲学概念的讲座中学习知识。学院会努力确保学生能够完全投入到自己选择的实践领域中，同时通过各学科间的合作学习，让他们有机会做自我批判性反思和个人提升。
制图、图形、摄影 M.Des
此项目是与传达设计一同设立的。学制1年，共180学分，同时有3门桥梁课程，专为希望研究生期间在这三个领域内做研究的学生而设计。申请人需要确定自己对哪门桥梁课程更感兴趣。此项目通过专题报告、研讨会、工坊实践、自主设计和调查研究等方式，让学生具备调研技巧和革新设计的方法。在种种情况下，学生会具备一定的实践技能，从而在多种社会、经济和技术背景下获取经验，且改变只是依赖于人工制品和服务的实践方式。通过工坊授课、专题报告和选修课程及基于自我教学的讲座课和研讨会，此项目重点的基本原理是视觉传达的、理论研究和当代社会、技术和经济背景下设计的实践。学生应有高度自我学习、调研和反思的意识和能力，且真正能参与到教学过程中来。
室内设计 M.Des SIA国际艺术教育
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这是为期1年的项目，课程致力于将学生的作品提升到一个专业的水准。重点放在对基本问题、适当技术干预的探究，以及对跨学科对话的研究上。本科生及研究生均设置了室内设计专业，隶属于设计学院，而不是建筑学院。项目的内容将通过在不同领域的实践传授给学生。所有的导师都很专业，且有着广泛的调研兴趣和经验。室内设计领域，从历史观点上说，在内地一直是被建筑师、商店装潢师所占据着。它仅仅是从现在开始逐渐变为一个专业领域，且已拥有不少经验丰富的专业人员和对此感兴趣的客户。随着它的成熟，英国已经成为世界上室内设计业发达的中心之一。室内设计注重逻辑的延伸。它旨在成为一种能够作为勾画轮廓和实际建造之间桥梁的方法。就其本身而论，它提供了可以深入探究空间和超越实践界限的机会。它鼓励学生对这门课新兴方面做研究调查，例如可持续性、物质革新、数字显示、信息采集、扩增实境、无障碍设计、全球化效果和在线商务。在众多学生中，导师推荐的和在以上相关领域有研究成果的学生，将有机会继续攻读博士。
世界遗产可视化 MSc
世界遗产可视化将让学生具备制作遗产数码录像的知识和技能，并且明确其在本地、国内及国际的意义和目标。这门课程提供可将建筑技术和遗产知识结合的技术和设备，例如3D激光扫描、数字重建、实时互动和某些艺术可视化设备。申请人会对3D技术、文化遗产的处理技巧逐渐熟悉，并且具有为不同使用组织或使用者有效展现的能力，包括文化遗产管理、保护、学术研究、游览和艺术实践。课程结合讲座课、研讨会、录影实践使学生对制作原始3D数据集更好地理解。通过遗产管理领域的专家的指导，建立录像和3D建模，学生会从中受益，巩固电脑科学、遗产管理、考古实践、建筑、环境建立、艺术、设计和旅游的相关知识。
国际管理和设计创新 MSc
此研究生项目由格拉斯哥大学与格拉斯哥艺术学院合作授课。学制为1年，共15周，分3个阶段，通过工坊教学、专题报告、选修课、讲座课、研讨会和自我学习完成。项目重点是设计创新的顾客主导实践与当代社会、技术和经济理论研究的相互作用。此项目为学生准备3个潜在就业方向：专业设计/管理；独立顾问、创业；继续学术研究。
美术 MFA
这是一个两年的项目：基础知识非常重要。此项目会提供学生非常特别的机会去深入研究自己的作品，并对其进行相应的修改和提升。其中涉及的多门学科知识也会保证学生做出的提升是更加准确完善的。学生会从课程、实践经历和在格拉斯哥市内的艺术社区中学习到更多的知识，从而最后能够保证作品的独立性和原创性。许多学生还会积极参与到其他市内的活动中去，比如可以增加重要学习经历的课外活动。同时还可以为城市和学院的文化生活做出重要的贡献。SIA国际艺术教育
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医学可视化人体解剖学 MSc
这是由格拉斯哥艺术学院数码设计工作室和格拉斯哥大学人体解剖实验室联合提供的为期一年的研究生项目。
产品设计工程 MSc
这个新研究生项目是格拉斯哥艺术学院与格拉斯哥工学院、机械工程学院、电子电气工程系共同开发建立的。如今来自新兴世界市场的压力不断增加，不仅仅需要产品满足顾客、社会的基本要求，还要为制造业带来更迅速的发展。这些需要提升的制造业和工业亟需有管理能力和专业技术的高等人才。
电子游戏开发
此专业将为学生提供与设计、开发和分析游戏以及为游戏创作数码内容相关的技巧，且尤其是电子游戏在医疗保健、教育和文化遗产方面的跨学科研究。
动画音效设计（动画配音）M.Des
动画音效设计为研究生提供应用于电影、动画、电视、新媒体、电子游戏和视觉艺术的创意音效设计机会，并且还有做这方面调研的高端的设备。通过个人努力和团队合作进行调查研究，学生就会更加熟练使用动画音效的设计。此项目有工坊练习、选修课、讲座课、研讨会和自我学习等方式。课程基本原理的重点是研究理论和创意实践的相互影响，比如在视觉环境中的音效设计等。学生需要有很强的自我学习能力、独立思辨能力和主动参与能力。学生毕业后主要有两条就业出路：进入专业的音效设计环境工作或者继续进行学术研究。继续做科研可以在格拉斯哥艺术学院或是更广阔的的学术领域。此领域的当前趋势和新兴方法将通过客座讲师为学生做权威的介绍。
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第二篇：艺术学院专业介绍
电商平面设计专业介绍
电商平面设计属于什么范畴？
UI设计，UI主要是研究人、人和界面、界面这三个方面，所以UI包含了WUI—界面设计、GUI—图标设计、交互设计、用户体验研究这几个方面的内容。网页设计也属于UI设计的一个分支，而电商平面设计是传统平面设计和网页设计的结合体，举个例子：好比以前我们看到的超市海报，你可以看到这些折扣促销信息。但是你要买东西还是需要去店子里，而电商设计的任务就是，直接在网上把这些商品展示在网页和手机上，你直接点击可以选购购买了，这个购买的过程就涉及到了人和设备之间的互动交流。电商平面设计师藏身何地儿？
电商设计师大致混迹于这么7块地方，一个电商平台可以容纳上十万家店铺，所以店铺里藏的电商设计师应该是最多的：
1.店铺，就比如裂帛、韩都衣舍这些电商品牌店铺。2.电商平台，就比如天猫、京东等等。
3.企业的电商部门，就比如小米、美的、魅族都有自己的电商部门。
4.电商品牌策划公司，主要帮助网店从前期策划、拍摄到店铺首页详情页设计、页面上线都打包完成的一类公司。
5.代运营公司，如果说每一个品牌或者店铺是一个孩子，那么代运营公司就好比替别人养孩子的公司（负责店铺的各种运营维护和推广等工作），然后那个当妈的（也就是店铺或者品牌所有者）只需要给钱就好，其他的就不管了。6.外包公司，主要是指跟大的电商平台保持长期合作的设计公司，比如武汉艺果、杭州全速等等，我这里只是说的电商方面的设计外包，游戏外包公司并不在这个队列。
7.最后就是SOHO一族了，自由职业者，不过最终也可能还是会自己创业或者回到其前面讲的6类里面寻求一个职位，不可能一个人单打独斗一辈子。这里要说明的一点就是，藏身于这7块地方的设计师可能存在一些重复。如何走好电商设计这条路？
基本可以从3个方面来说：软件技能／相关的知识点／其他。
软件技能：店铺类的电商设计师可能不仅要会用ps之类的设计软件，还需要懂一些CSS方面的知识，往往既要做设计还要切图，需要用到DW，而越是大的电商平台，越是优 秀的设计公司的设计师分工都会比较明确一些，设计师可能只需要掌握PS、AI或CDR这些软件就好了，主要专注于视觉设计和创意这块，不强制要求会切图。
Axure是交互要用到的软件，能懂一些的话当然不会有坏处，如果你的合作对象是用word画交互框架图或者交互搞的，那么也许你懂word就毫无压力了，总之除了视觉设计以外的工具和软件都是因为你可能需要去跟其他人沟通合作，为了方便沟通用的，绘画对设计师来说是非常加分的一项技能，虽然并不是必须要掌握的。
相关的知识点（需要了解的知识点）：
设计需要掌握的知识，比如色彩构成、平面构成、立体构成这三大构成，文案创意、市场营销、用户体验等等这些方面应该都是知道的吧，因为我们的设计活动都是与 活动销售额挂钩的。商业设计就需要在确定其活动目的的基础上做合适的设计，要面对需求人，面对消费者，所以会涉及到以上知识点，其他方面就是指沟通能力、理解能力、生活阅历、人际关系等等这些方面了。
其他方面：主要是指沟通技巧／思考方式／是否对自己的职业感兴趣等方面，我把他们分为三个方面：上下级之间／上下游之间／自我驱动力。
上下级之间：只要你不是SOHO一族自己单干，只要你是呆在一个公司里面，肯定就会面临要么有上级没下级（基层员工），要么既有上级又有下级（中高层领导），要么只有下级（你是老板，但或许你还有投资人），在这种环境里，你要想去做一件事情，就必然需要得到比你高层级人的支持还有比你低层级的人的配合执行，你才可能达到这个目的，这时候是不是就需要你会沟通和处事别人才会愿意更好地支持你配合你对不对？
上下游之间：上下游之间是平级，不存在谁高谁一等，谁必须听谁的，所以你要去做成一件事情更需要能够换位思考和好好沟通，每个岗位互相配合，就比如我们做视觉设计，你的上游事交互设计师／产品经理或者运营策划，下游是前端，在一个正规的大公司里，一个页面完整出来，是他们共同合作的结果并不是某一个人的功劳。
可能很多人把上游理解为上级了，比如运营只是设计的上游，他并不是设计的上级上司，他们之间是平级的，有些运营可能误以为自己是上级就可以对设计随意呼唤和指挥，这就很要不得了。
自我驱动力：也就是你去做一件事情是自我驱动去做的，有可能是因为兴趣，有可能那是因为觉得自己有这个责任去做，不管怎样，如果是通过自我驱动去做一件事情的话，肯定会比被动的去做要高效，要坚持的持久些。
室内装饰设计专业介绍
室内设计是一门根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理等理论知识，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境的学科。室内设计专业主要学习方向:
1、空间形象设计，就是对建筑所提供的内部空间进行处理，对建筑所界定的内部空间进行二次处理，并以现有空间尺度为基础重新进行划定。在不违反基本原则和人体工学原则之下，重新阐释尺度和比例关系，并更好地对改造后空间的统一、对比和面线体的衔接问题予以解决。
2、室内装修设计，主要是对建筑内部空间的六大界面，按照一定的设计要求，进行二次处理，也就是对通常所说的天花、墙面、地面的处理，以及分割空间的实体、半实体等内部界面的处理。在条件允许的情况下也可以对建筑界面本身进行处理。学习室内装修设计与实际工程结合得比较紧密，同时，这也是将设计师的设计意图实际实现的一个重要步骤。在现代室内设计教育中，它也是结合时间发挥设计思想的突破口。
3、室内物理环境设计，这部分内容主要是对室内空间环境的质量以及调节的设计，主要是室内体感气候：采暖、通风、温度调节等方面的设计处理，是现代设计中极为重要的方面。随着时代发展，人工环境人性化的设计和营造就成为了衡量室内环境质量的标准。在这一过程中科技的发展和应用起着重大的作用，这主要指各种能够改造室内环境质量的方法、方式和仪器设备等等。但室内环境质量也包括环境视觉感受的引入，例如，利用外部自然环境因素的引人而改变室内视觉环境质量。
4、室内陈设艺术设计，主要是对室内家具、设备、装饰织物、陈设艺术品、照明灯具、绿化等方面的设计处理。室内设计专业课程设置：
室内设计学习内容比较侧重于一种蓝图式的设计，包括制图技术、设计中的文化内涵、历史等等，注重对光线、色调、和谐的居住环境的要求。
教学中会强调环境设计，注重三维设计，施工惯例，大规模商业项目的设计，为以后学生进入大型建筑和室内设计公司做准备。有些方向则强调美术设计或者家庭消费科学，注重装修领域—固定装置和家具设计，饰面设计协调，选择和布局等。还有一些方向强调居民住宅设计，有些则是商业用房设计。
室内设计专业研究建筑环境的各个方面：规模，比例，排列，灯光，声学，温度，纹理质地，颜色，材料，是一个系统化加工过程。你还要考虑如何在客户需求和可获得的资源之间做出平衡。专业教学也为实践性教学，导师会提出某个设计上的问题，然后要求学生设计解决方案，大家会集体讨论和评估你的方案，通过这种实践性教学提高学生解决设计中的问题的能力。
平面艺术设计专业介绍
视觉传达一般归纳为：“谁”、“把什么”、“向谁传达”、“效果、影响如何”四个程序。在我们的生活中视觉传达设计所涉及到的领域有很多，如电视、电影、建筑物、造型艺术、各类设计产品，以及各种图标、舞台、文字设计等。主要课程有：ps、ai、设计基础、品牌设计、广告设计、包装设计、排版设计等。大的设计从业方向划分：
1、字体设计，像现在流行的把一些个性签名弄得很漂亮，这个就属于是字体设计的范围；
2、展示设计，像展览会上每个物品的摆设以及位置等等；
3、包装设计，几乎在日常生活中都能够看到的，新买回来的没拆封的物品外面那一层包装就是包装设计；
4、标志设计，就是每个公司都有属于自己的一个LOGO，对这个LOGO的设计就是一种标志设计；还有就是编排设计以及插图设计。
5、招贴设计，也称海报设计，被张贴于公共环境中，通过图形、文字和色彩的创意表现提升视觉传达的效力，主要包含：商业类招贴、公益类招贴、文化类招贴等，是视觉传达设计的主要形式之一。
第三篇：教育学研究生各个专业介绍
博仁教育解析教育学考研各个专业介绍（学科代码：0401）
教育学专业考研包括众多二级学科，学科下面又包括众多的研究专业和方向，博仁教育针对同学们在教育学考研报考、选择专业方向等问题上存在的疑惑，我们的老师为同学们一一进行解答，希望对同学们的报考有所帮助。
一、教育学原理（专业代码040101）
主要研究教育基本理论与现代教育基本问题、比如教育与人的关系、教育与社会发展问题、教育的本质与功能问题、教育体制创新问题、受教育机会和教育公平问题、教育政策与教育法制建设问题等等。其中既有教育学原理传统的理论领域，也有近年来根据教育实践的发展新开拓的领域。
主要研究方向：
1、教育基本理论方向
教育基本理论主要研究教育理论问题。主要研究教育的发展规律、元教育学、教育与人之间的关系、教育与社会之间的关系、教育目的、教育制度、当代教育热点和问题、教育改革于发展、教育科学研究方法、教育理论的比较研究、教师教育研究等。
2、教育哲学方向
教育哲学是多以一定的哲学观点和方法研究教育基本问题的学科，原本科哲学专业的学生再选择这个专业比较好。注重对我国现代教育的一些基本问题的哲学考察研究，着重探讨在社会转型条件下教育的目的、任务、教育与社会的关系、教育与人的发展的关系、中国传统教育的哲学思想，以及对西方教育哲学思想的借鉴和批判。
3、教育文化学方向
教育文化学是以人类的教育文化作为研究对象，全面、多角度地透视并理解人类的教育活动，重点是在深入诠释教育现象背后的文化意义，比如研究不同国家教育观念里各自体现什么样的文化传统，教育制度中体现一国怎样的教育文化等。
4、教育改革与发展研究方向
主要侧重于学校教育改革问题研究，区域教育发展战略研究，同时，注重义务教育发展战略研究，学校发展与定位研究，区域教育规划研究等。如关于义务教育管理与资源配置的研究，关于高等学校定位研究，对学校管理与规划的研究。
5、教育政治学方向
教育政治学是一门研究教育与政治的辩证关系及其运动发展规律的学科，着重探讨教育与政治的区别和联系及二者协调发展的客观规律。现在国内的研究一般包括：教育与政治的基本关系、教育与政治主体及其行为的各种关系、教育民主化、教育的国际化与国际政治的关系等。
6、教育法学方向
教育法学是以教育法、教育法律现象及其发展规律为研究对象的法学和教育学的交叉学科。研究如何用法律规定一切教育中权利与义务问题，主要集中在研究教育法的制定、实施与完善。
7、教育社会学方向
教育社会学以研究教育的社会性质、社会功能以及教育制度、教育组织、教育发展规律的一门社会学分支学科。主要研究主题：教育与社会结构的关系、教育与社会化过程的关系、学校与社会的关系、学校自身的结构和组织、教育分流研究等。
8、教育人类学方向
教育人类学是指用人类学的概念、理论、观点和方法，描述、解释教育现象的应用性学科，旨在提示教育与人、教育与社会文化、社会文化与人之间的相互影响和作用。
9、德育原理方向（含公民教育、道德教育等）
主要研究对公民整体或个人怎样进行有效的政治、思想、道德教育。比如研究如何培养学生在私人生活、国家与社会公共生活、职业生活中的道德意识，揭示当前学校德育中出现的众多问题。
10、家庭教育方向
专门以父母对子女进行的教育为研究对象，揭示家庭教育中的问题，提供合理的家庭教育方法。
二、课程与教学论（专业代码040102）
它包括教学论、课程论、小学教育和数学（语文）课程与教学等专业。教学论与课程论适合本科有学科专业背景的学生来选择，可以帮助你在已有学科知识的基础上，多一些教学方面的理论，更好提高自己的教学能力。
1、教学论方向
着重对教学方面的研究，它要探讨的基本问题既包括做好教学这件事的行事依据，又涉及如何提高教和学的合理性与有效性。
2、课程论方向
研究领域主要涉及学校课程设计、编制、实施和课程评价等的理论与实践。
3、小学教育方向
一是培养这个方向的理论型人才和研究型人才，二是培养小学教师与小学教育教研员。有些学校会特别开设数学课程与教学或者语文课程与教学，旨在专门研究某一学科的课程与教学情况。
4、脑认知与教学方向（含脑与学习科学、脑与语言学习等）
脑认知与教学方向研究脑与学习科学、脑与语言学习、脑与数学学习、脑与科学教育、环境与可持续发展教育、认知与学习评价、教师认知与专业发展。这一学科在国内是新型学科，在国外这个专业很有前景，中国目前还很缺乏这个专业的人才，如有心理学或者生物学专业基础的学生学习这一新型专业比较得心应手。
三、教育史（专业代码040103）
主要是梳理教育发展的历程，并从史学的角度研究教育，一般分为中国教育史方向、外国教育史方向、比较教育史方向。如果考生有史学专业基础报考这个专业比较好。教育史是一门纯理论研究，但并不是说教育史只和
过去打交道，也有学者专门研究现代教育史，与现实关联较大。
1、中国教育史方向：研究中国教育史
2、外国教育史方向：研究外国教育史
3、比较教育史方向：研究中外比较史
四、比较教育学（专业代码040104）
研究当前世界不同国家、民族和地区的教育，在探讨其各自的经济、政治、哲学和民族传统特点的基础上，研究教育的某些共同特点、发展规律及其总的趋势，并进行科学预测。以便根据本国的民族特点和其他的具体条件，取长补短充分发挥教育的最佳作用。一般依据进行比较的对象，分为以下一些研究方向，教育管理与制度、教育政策分析、教育理论与思潮、课程与教学、基础教育、高等教育等，同时还有就比较教育的理论与方法论上的研究，即比较教育学的理论与方法。
五、学前教育学（专业代码040105）
专门研究从初生到六岁前儿童的教育规律的学问，也研究幼儿教育机构的发展与管理、幼儿教师的教育和发展、幼儿教材的制定、家庭教育、亲子教育等。在幼儿这个层面，主要的研究方向有：学前儿童心理与教育（依据学前儿童的心理发生发展规律来研究教育）、学前教育理论与实践（研究学前儿童教育理论与实践问题）、学前儿童课程与游戏（研究针对学前儿童发展特点设置适合他们的课程与游戏）。
六、高等教育学（专业代码040106）
以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象，具有综合性、理论性和应用性的教育科学。高等教育里分科较细致，但是，通过名字一看就可以理解，其研究重点是什么。其中，三级学科有高等教育原理、高等教育质量保障与评估、高等院校治理与发展、高校人力资源管理与培训、高校学生事务管理、比较高等教育、高校外事管理、高等教育政策分析、高校教师发展、高等教育社会学等等。
七、成人教育学（专业代码040107）
成人教育学主要研究领域是终身教育、终身学习与学习化社会、学习型社区与学习型组织建设、成人学习理论与方法、专业技术人员成长与发展、职业适应与职场学习、企业培训师培训和比较成人教育等。
八、职业技术教育学（专业代码040108）
所谓职业教育，指通过职业学校和职业培训机构，对劳动者进行的从事非专门性的职业知识、技能和态度的培训，以使他们现在或将来能顺利获得职业的活动。而对以传授某种职业或生产劳动知识和技能的教育形式进行的研究就是职业技术教育学。一般集中两个方向的研究，职业教育原理和职业教育课程论。
九、特殊教育学（专业代码040109）
本专业培养具有一般教育理论基础，掌握特殊儿童（有身心发展障碍的儿童及超常儿童）教育和康复训练理论和技术，能从事特殊教育教学与科研的理论型人才或应用型人才。这个专业就业情况很不错，它是专门培养特殊教育人才的地方，一直以来，社会上这方面的人才供不应求，由于是面对特殊的儿童，教育一般比较辛苦，工资待遇普遍较高，毕业学生一般会成为师范院校特殊教育专业课教师、各级各类特殊教育和康复机构的专门人才、特殊教育行政管理人员、科研人员等。
十、040110 教育技术学（专业代码040101）
本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。
十一、教育经济与管理（专业代码120403）——属于管理学，不属于教育学
以教育学、经济学、管理学为理论基础，运用经济学、管理学的研究方法，研究社会中特别是教育领域的经济现象、经济行为和管理行为的规律。此专业旨在培养德智体全面发展、具有坚实的教育经济与管理理论基础，掌握经济学、管理学研究方法和系统的专门知识，对教育、经济和管理有深入的理解，熟练掌握一门外语，具有较强的计算机应用能力和从事教育科研能力的高级专门人才。能够在各级各类学校、教育产业、政府部门和各种事业机构从事管理、市场开发、研究咨询和教学工作。
如复旦大学的教育经济与管理专业课程设置：
学位基础课:高等教育学、教育政策学、教育财政学
学位专业课：教育经济学、高等教育管理学、人力资源开发与教育
其它必修课：马列原著选读、科学社会主义理论与实践、第一外语、专业英语、学科前沿讲座（包括复旦名师讲座）、制度经济学研究、管理名著选读
专业选修课：教育投资选择、教育统计学及统计软件的应用、教育科学研究方法、管理心理学、高等教育心理学、大学与社会经济发展、教育评价指标分析、管理中的人际关系研究、人力资本理论研究、高等教育评估与测量、高等教育国际化专题研究。
以上是博仁教育考研辅导老师给同学们的在报考、选择专业和方向方面的分析，通过这些分析，同学们会对教育学专业有一定的了解，在报考的时候不会迷茫和不知所措。
第四篇：历史学研究生各专业方向介绍
历史学研究生各专业方向介绍
历史学作为社会学领域的一门基础性学科，与其他学科有着密切的关系，特别是哲学、民族学、政治学、经济学、法学、社会学、教育学尤为接近。有些领域几乎相互覆盖，与自然学科也有密切联系，历史学给这些学科提供资料和知识，与这些学科的发展相互促进。业务培养目标：本专业培养具有一定的马克思主义基本理论素养和系统的专业基本知识，有进一步培养潜能的史学专门人才，以及能在国家机关、文教事业、新闻出版、文博档案及各类企事业单位从事实际工作的应用型、复合型高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习历史科学的基本理论和基本知识，受到中国历史和世界历史发展的基本史实及史学研究的基本训练，具有从事专业工作所需的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．掌握历史学科的基本理论和基础知识，对社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解；
2．掌握历史学的基本研究方法与分析方法；
3．具有从事历史研究的初步能力和较强的口头表达和文字表达能力；
4．熟悉古文字学、版本目录学、音韵学、史料学、历史地理学及考古学等方面的基础知识；
5．了解国内外史学界重要的理论前沿和发展动态；
6．掌握文献检索，资料查询的基本方法。
按照教育部的规划，历史学主要设有史学理论及史学史、考古学及博物馆学、历史地理学、历史文献学、专门史、中国古代史、中国近现代史和世界史8个二级学科专业。其每一个专业都需要有深厚的学术功底与长时间的专业知识的积累。该专业毕业生多数都在高等院校、科研部门、国家机关、新闻出版等文化机构或文物考古研究、博物馆等单位任职。而这些单位对学历的要求还是很高的。
1.中国古代史
专业研究方向主要有秦汉史、魏晋南北朝史、隋唐史、元史、明清史等。
中国古代史以中国古代的历史为研究对象，近代以前的中国史都属于研究范围。中国古代史一般以朝代为段落，如秦汉史、魏晋南北朝史、隋唐史、辽宋金元史和明清史等。同时，也可以进行专题研究，如政治史、制度史、经济史、文化史、军事史、社会史等。
中国古代史专业培养掌握历史学的基础理论与系统的专业知识，具有独立从事中国古代历史研究工作的能力，并能够在本学科与相关学科做出有理论及实践意义成果的高级人才。中国古代史专业硕士毕业后，能够从事中国古代历史及其相关学科的教学与科研工作，也能胜任新闻出版、方志编修等方面的工作。
目前国内开设本专业的院校：北京大学、中国人民大学、南京大学、南开大学、北京师范大学、华东师范大学，陕西师范大学、复旦大学等。
2.中国近现代史
专业研究方向主要有中国近现代政治史、中国近现代经济史、中国近现代思想文化史、中国近现代社会史、中国近现代对外关系史
从历时性方面讲，中国近现代史主要研究1840年到1949年这一时期中国历史，从共时性方面讲，则研究中国近现代政治、经济、思想文化、社会、中外关系等方面的历史。中国近现代史专业培养的是能够比较系统地掌握历史学的基本理论和历史发展的一般性规律，具有较强的事业心和献身精神的历史学高级专门人才。以及对中国近现代史具有比较宽广的知识，了解本学科的历史和研究现状，并对其中的某一段或某一方面的历史做过专题研究，初步具有独立进行学术研究的能力的高级专门人才。中国近现代史专业硕士毕业后能够在高等
院校、科研机构、文化事业及党政军等有关部门从事教学、科研和管理工作。
目前国内开设本专业的院校：南开大学、中国社会科学院、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、吉林大学、首都师范大学等。
3.史学理论及史学史
研究范围包括历史哲学研究、中国古代史学史、中国近现代史学史、现代史学思潮、现当代史学研究、史学名著研读、学术大师研究、方志学、历史研究法、西方史学理论与方法、西方史学史等。
培养适应我国社会主义建设事业需要的、具有面向现代化、面向世界、面向未来的高层次的史学理论和史学史专门人才。最终成为掌握本学科基本理论、方法和最新学术动态，具有独立从事学术研究能力，毕业后能够胜任历史学相关学科的教学、科研与管理工作，并能够在本学科做出具有理论和实践意义的探索和研究成果的高级人才。可在高等院校、科研部门、国家机关、新闻出版等文化机构、文物考古研究机构、博物馆等单位任职。
目前国内开设本专业的院校：北京大学、吉林大学、复旦大学、北京师范大学、中国人民大学、南开大学、华东师范大学等，天津师范大学等。
4．历史地理学
研究对象是历史时期的人地关系，脱胎于传统的舆地学，是一门既古老而又年轻的学科。它的研究领域，主要有四大块：
（1）历史地理学理论与方法：包括学科属性之确定、地理学方法、历史学方法等。
（2）历史自然地理研究：包括地貌、水文、气候、动植物、自然灾害、海陆变迁等。
（3）历史人文地理研究：包括政区、疆域、经济、城市、人口、交通、军事、社会、文化等。
（4）历史地理文献研究：包括传世文献、佚失和出土文献等。
历史地理专业主要培养掌握历史地理的基础理论与系统的专业知识，具有独立从事历史地理研究工作的能力，并能够在本学科与相关学科做出有理论及实践意义的成果。历史地理学专业毕业后，能够从事中国历史地理及其相关学科的教学与科研工作，也能胜任区域规划、环境保护、新闻出版、方志地名、水利建设等方面的工作，以及为政府决策部门作专题研究等。
目前国内开设本专业的院校：复旦大学、陕西师范大学、北京大学、中国人民大学、厦门大学、浙江大学、武汉大学、南京师范大学等。
5．历史文献学
研究对象主要是古今一切有历史价值的汉文与民族文字的历史文献，是对文献的产生发展、表现方式、流传情况，以及文献的内容类别、整理利用乃至文献数据化进行探讨和研究，并阐述其发展规律，总结其实践经验，进而加以理论说明的一门综合性的学问，是一门具有深厚文化底蕴和广阔发展前景的学科。
研究领域主要有四个方面：
（1）历史文献学理论与方法：包括学科属性之确定、学科体系之建设及文献学方法等。
（2）历史文献学史：包括文献学产生、发展、繁荣、变化的历史脉络以及各个阶段的成就、特色等。
（3）中国古代思想文化：包括古代学术思想文化发生、发展的历史脉络以及各个阶段特别是清代的成就、特色等。
（4）文献整理：包括目录、版本、校勘、辑佚、辨伪以及文献数据化等。
历史文献学专业培养掌握历史文献的基础理论与系统的专业知识，具有独立从事历史文献研究工作的能力，并能够在本学科与相关学科做出具有理论及实践意义的成果。历史文献学专业硕士毕业后，能够从事中国历史文献及其相关学科的教学与科研，以及专门的文献整
理工作，也能胜任出版社、新闻单位，以及一般行政部门的工作，具有较广阔的需求前景。
目前国内开设本专业的院校：北京师范大学，兰州大学、安徽大学、厦门大学、吉林大学、四川大学、中国人民大学、华中师范大学、东北师范大学等。
6． 专门史
研究方向主要有中国边疆民族史、中国边疆民族理论、中国法律史、中国文化史等。研究内容包括：
（1）中国自古即为多民族国家，在长期的历史发展中形成了复杂的民族关系，各民族都为当代中国的疆域版图、中华民族和中华文化的形成做出了不可替代的贡献，正确处理民族关系在今日仍然是一个关系到国家政治稳定、经济发展的重大课题。本学科侧重研究历史上的族源族属、疆域版图、族际关系、文化接触与融合、人口流动、民族社会变迁、边疆民族学术文化、民族理论诸问题，倡导多学科、多视角交叉的研究范式。
（2）中国历代积累了极其丰厚的传统文化，中国传统文化为世界文化宝库做出了伟大的贡献，又为现代社会发展提供了强大的精神动力。本学科方向着重研究古代中国传统文化分支领域的重大成就、内在奥秘、原创机制以及与社会历史发展的互动状况，通过全面而系统、深入而准确的理解、诠释，总结和继承古代中国优秀思想文化，为提升民族素养，锻铸民族精神、增强民族凝聚力，为促进中国文化与世界各国思想文化的交流，为增强中国在国际文化交流中的影响力以及在国际社会中的竞争力提供精神资源，储备专门人才。
该专业的边疆民族史方向培养专业知识扎实，既熟悉中国边疆民族历史与现实状况，又具有良好理论及学术素养的专门人才；中国文化史方向培养学生具有较高的中国文化底蕴和人文素养、宽广的理论基础和系统的专业知识，使学生对中国传统文化的核心典籍有正确的理解，对中国传统文化的演化轨迹和重要贡献有较深的认识，对本学科领域在国内外学术研究的前沿和动态有清醒的把握。
目前国内开设本专业的院校：北京大学、中国人民大学、南京大学、南开大学等。
7． 世界史
专业研究方向主要有世界上古史、世界中世纪史、世界近代史、世界现代史、世界当代史。
本专业旨在通过对世界各国、各地区从古至今的经济形态、政治制度、思想文化及其相互联系与交流诸历史现象进行多层次、广角度地深入探讨，科学地揭示各国、各地区社会历史发展的特殊规律与人类社会历史发展的普遍规律，为中国社会主义现代化建设提供历史的借鉴。世界史专业硕士研究生，需要掌握本学科基本理论、方法和最新学术动态，具有独立从事学术研究能力。世界史专业毕业后能够胜任世界史等相关学科的教学、科研与管理工作，能够在本学科做出具有理论和实践意义的探索和研究成果。
目前国内开设本专业的院校：南开大学、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、首都师范大学等。
8.考古学及博物馆学
研究范围包括考古学和博物馆学基本理论和方法、北方民族历史与考古，人类学和环境考古等。
培养适应我国社会主义建设事业需要的、具有面向现代化、面向世界、面向未来的高层次的考古学与博物馆学专门人才。考古学与博物馆学专业硕士研究生，需要掌握本学科基本理论、方法和最新学术动态，具有独立从事田野考古发掘和研究、博物馆陈列设计、保护与管理能力，毕业后能够胜任中国考古学、博物馆学及文物学等相关学科的教学、科研与管理工作，并能够在本学科做出具有理论和实践意义的探索和研究成果。
目前国内开设本专业的院校：北京大学、中国社会科学院、吉林大学、南开大学、四川大学、中国人民大学、浙江大学、西北大学、郑州大学等。
第五篇：青岛大学研究生专业——系统科学考研介绍
系统科学
系统科学学科简介
系统科学一级学科（学科代码0711）由系统理论（071101）和系统分析与集成（071102）两个二级学科组成。
青岛大学“系统理论”学科是山东省重点学科，也是青岛大学重点发展的新兴交叉学科之一。2001年获批系统理论硕士授权，2003年获批系统理论博士授权，2012年获批系统科学一级学科博士后流动站。学科建设依托青岛大学复杂性科学研究所。该所由张嗣瀛院士创建于1999年。2004年10月系统理论学科获批为山东省首批“泰山学者”特聘教授设岗学科，并连续获评为山东省十一五、十二五重点学科，2010年获得中央财政支持地方高校发展专项建设经费支持。2008年在教育部组织的系统科学一级学科评估中本学科全国排名第五位、2010年全国排名第四位。
研究所有以中国科学院院士张嗣瀛教授为首，多名年轻教授、副教授和博士组成的研究团队。现有博士研究生导师5名、硕士生导师7人。复杂性科学研究所主办有全国性学术刊物《复杂系统与复杂性科学》。该学科在复杂网络、复杂系统的分析与控制、系统工程、工业工程与管理、社会经济系统等方面的研究达到了国内先进水平，部分成果达到了国际先进水平，具有明显的优势与鲜明的特色。
本学科近年来承担科研项目10多项，包括国家自然科学基金、教育部博士点基金、教育部留学基金、山东省自然科学基金、山东省教育厅科研项目、青岛市科技局科研项目等科研课题，科研经费累计总额达800余万元。在IEEE Trans.A.C.、Automatica、IEEE Trans.Fuzzy Systems等期刊与国内外重要会议上发表学术论文200余篇，其中100余篇被SCI、EI收录。出版专著2部，其中在国际著名的Springer 出版社出版学术专著1部。获省部级、厅局级科技奖励多项。
本学科非常重视与国内外的学术交流，与北京师范大学、上海理工大学、中国科学院研究生院、中国人民大学、南京理工大学、香港理工大学、香港城市大学、美国密西根大学、美国圣菲研究所、新加坡国立大学、澳大利亚墨尔本大学等多所院校建立学术交流关系。经常邀请国内外学者专家讲学。成功举办了系统复杂性、复杂系统暑期学校等重要学术会议,有力地促进了相关领域的学术交流。
本学科致力于具有创新与实践能力的高级复合型人才培养。目前研究所每年招收博士研究生5-7人，硕士研究生12-15人。研究所在读博士研究生10余人，硕士研究生30余人。培养的研究生获得山东省研究生优秀科技创新成果一等奖1项、山东省优秀博士论文2篇，获得其它各项奖励多项。研究方向
复杂系统与复杂网络 物流系统工程
社会经济系统建模与仿真 随机系统与信号处理 复杂系统分析与控制 环境系统复杂性
博士生导师简介
（1）张嗣瀛院士：男，汉族，山东省章丘县人，1925年4月5日
生。1948年8月武汉大学毕业，1949年10月到东北大学任教。1957年9月至1959年7月在莫斯科大学数学力学系进修自动控制理论。1978年晋升为教授。1983年起任博士生导师。在自动控制理论的稳定性理论、复杂控制系统理论等方面，发表论文200余篇。出版专著《微分对策》，主编《现代控制理论》。参加“红箭-73” 反坦克导弹的研制，解决了因控制指令交叉耦合而不能中靶的关键问题；以“微分对策及定性极值原理的研究”等为题的研究成果获1987年国家自然科学三等奖，国家教委科技进步一等奖；“非合作对策理论及应用研究”获1992年国家教委科技进步二等奖；“复杂控制系统对称性及相似性结构的研究”获1995年国家教委科技进步一等奖。1981年以后分别任《控制与决策》等刊物的主编或副主编。1983年任《中国大百科全书〈自动控制与系统工程卷〉》编委兼控制理论分支主编。1985年起任国务院学位委员会第二届学科评议组成员。1978年以来，先后被评为部、省、市劳动模范或特等劳动模范，1990年被评为国家教委、国家科委“全国高校先进科技工作者”。1997年当选为中国科学院院士。1998年获全国“五一”劳动奖章。1999年底来青岛大学工作，创建了系统理论学科，组建了复杂性科学研究所，2003年获批系统理论博士点，2004年创办全国性学术刊物《复杂系统与复杂性科学》。张院士已培养博士后6人、博士30余人、硕士30余人。
（2）邵峰晶教授：女，1955年12月生，青岛大学副校长、软件技术研究所所长，山东省计算机应用重点学科负责人、青岛市软件重点实验室主任、校学位委员会常务副主任。从事专业为计算机科学与技术，国务院政府特贴专家。1982年毕业于山东大学计算机系留校任教，1985年公派留日，1988年于日本滋贺大学获硕士学位，1991年于大阪大学获博士学位，研究方向为通信协议工程（协议规范描述与形式证明）。1991～1993年在日本松下电器公司中央研究所博士后研究，1993年受聘为该所研究员，其间主要主持了“软件规范描述标准”和“家庭通信平台——家用操作系统HAL/MA模型及其规范描述”。1994年8月回国在青岛大学任教授，先后担任计算机系副主任、主任，信息工程学院副院长、院长、副校长等职。目前主要从事网络系统复杂性、数据仓库与数据挖掘技术、嵌入式软件的研究。承担了国家863计划项目、国家自然科学基金、国家自然科学基金重大研究计划培育项目、国家公益性行业科研专项、科技部十五科技引导项目、国家科技部中小企业基金项目、国家教委留学回国人员项目、国际合作（与松下电器公司、日本近畿大学）项目，山东省自然科学基金项目、山东省重大科技攻关项目、山东省高技术产业发展专项、山东省优秀中青年科学家奖励基金项目、山东省中青年学科带头人培养基金项目及青岛市科技攻关计划等若干项。近年来（第1名次）获得教育部科技进步一等奖1项、二等奖2项，山东省科技进步二等奖5项，青岛市科技进步一等奖4项（其它位次1项）等若干项；出版著作4部，发表论文约百余篇；获得发明专利和软件著作权知识产权成果10余项；获国家教育部、人事部“优秀留学归国人员”称号、国家首届“华侨华人专业人士杰出创业奖”、山东省有突出贡献的中青年专家等称号，并获青岛市首次颁发的科学技术功勋奖。
（3）夏东伟教授：1963年生，工学博士。青岛大学副校长，兼任全国高等学校教学研究会理事会常务理事,山东省学位与研究生教育学会副会长。主要研究兴趣为光伏发电及其控制、工程系统效率优化和高等教育管理。2000年以来获省级教育教学成果奖5项。主持或参加完成青岛市科技攻关项目2项，山东省教育厅项目3项，国家、省自然科学基金项目3项，横向项目若干项，出版图书2本，发表论文40余篇，获得实用新型专利1项。
（4）陈兵教授：男，1958年10月生。1982年毕业于辽宁大学数学系，获理学学士学位；1991年毕业于哈尔滨工业大学数学系，获理学硕士学位；1998年毕业于东北大学控制理论与控制工程专业，并获工学博士学位。1998年10月至2000年10月进入东北大学计算机科学与技术博士后流动站工作。2005年10月受聘山东省系统理论泰山学者岗位特聘教授，同年调入青岛大学复杂性科学研究所工作，现为青岛大学复杂性科学研究所教授、常务副所长。主要研究兴趣为：非线性系统鲁棒控制、自适应模糊控制等。近年来，主持国家自然科学基金项目2项，山东省自然科学基金项目1项；参与国家自然科学基金项目3项，山东省自然基金1项；在国际重要学术杂志上发表学术论文60余篇。（5）于海生教授：1963年11月生，博士，教授，博士生导师，青岛大学自动化工程学院院长，山东省有突出贡献的中青年专家，山东省教学名师，山东省优秀研究生指导教师，青岛市劳动模范，青岛大学第一层次特聘教授，教育部高等学校自动化类专业教学指导委员会委员，中国自动化学会理事，中国自动化学会智能自动化专业委员会副主任，山东省电气类与自动化类本科教育教学指导委员会主任委员，山东省自动化学会副理事长。1985年毕业于哈尔滨建筑工程学院（已并入哈尔滨工业大学）工业电气自动化专业，获学士学位。1988年毕业于清华大学计算机应用专业，获硕士学位。2006年毕业于山东大学控制理论与控制工程专业，获博士学位。主持纵向科研项目8项（国家自然科学基金2项、省科技攻关1项、省自然科学基金1项、省教育厅2项、市科技局2项），参加纵向科研项目6项（国家自然科学基金1项、省自然科学基金3项、省教育厅2项）；主持横向科研项目17项，参加横向科研项目2项；发表学术论文136篇（其中第一作者53篇），SCI收录16篇、EI收录56篇。主持教研项目9项（国家级5项、省级4项），参加教研项目5项（国家级2项、省级3项）；主编出版编著3部（国家级“十二五”规划教材1部、国家级“十一五”规划教材1部、高等教育面向21世纪立项教材1部）。指导研究生获山东省优秀硕士论文3篇，指导本科生获山东省优秀学士论文3篇。获国家教学成果二等奖1项（第1位）；全国高校优秀教材二等奖1项（第1位）；山东省教学成果一等奖2项（第1位）、二等奖3项（第1位2项、第2位1项）、三等奖1项（第3位）。获山东省高校优秀教材一等奖1项（第1位）。获山东省自然科学二等奖1项（第4位）；山东省自然科学三等奖1项（第2位）；山东省高校优秀科研成果一等奖2项（第2位）；山东省高校优秀科研成果三等奖4项（第1位2项、第2位2项）；青岛市科技进步三等奖1项（第1位）。2007年被评为山东省教学名师；2009年被评为山东省优秀研究生指导教师；2009年被评为青岛市劳动模范。2012年被评为山东省有突出贡献的中青年专家。研究方向：计算机测控与网络技术、电机驱动与运动控制、智能控制。电话：0532-85953690 邮箱：yhsh_qd@qdu.edu.cn
6）林崇教授，男，1999 年于南洋理工大学获博士学位，研究领域为系统理论与控制理论。主持（完成）2 项国家自然科学基金 项目，1 项山东省自然科学基金项目 , 参与多项国家级和省部级科研项目。在 Springer 出版社出版合著专著2 部 , 合作发表 SCI 检索论文 80 余篇，SCI 他引 1000 余次。第一位次获山东省自然科学二等奖 1 项 ，第三位次获教育部自然科学一等奖 1 项。2010 山东省有突出贡献的中青年专家，2012 年首届山东省重点学科首席专家。IEEE 高级会员，International Journal of Systems Science 等国际期刊编委。
（7）张纪会教授，男，1969年生。1999年3月博士毕业于东北大学，获控制理论与控制工程工学博士学位。1999年9月至2001年10月先后在韩国汉城大学、法国昂热大学从事博士后研究。在国内外学术刊物发表50余篇学术论文，其中30余篇论文被SCI、EI检索。曾获2001年山东省教育厅科技进步二等奖、2003年青岛市青年科技奖、2004年青岛市科技奖、2005年山东省教育厅高校自然科学成果奖。近五年来，主持完成国家自然科学基金、山东省自然科学基金、青岛市自然科学基金、教育部留学基金各1项；参与完成国家自然科学基金、教育部博士点基金、山东省自然科学基金各1项。主要研究方向：工业工程、系统工程、复杂系统与复杂性科学。
（8）段法兵教授：男，1974年出生，山东邹城市人，2002年毕业于浙江大学获工学博士学位，在2002-2003年期间为法国Universite d'Angers博士后，现工作于青岛大学自动化工程学院复杂性科学研究所。澳洲复杂开放研究系统（COSNet）协会会员，《复杂系统与复杂性科学》期刊编委。发表国际期刊论文30余篇，完成国家自然科学基金、教育部留学归国基金和山东省自然科学基金各1项，曾获2006年青岛市自然科学奖二等奖。（9）纪志坚教授，男，博士。1998年硕士毕业于中国海洋大学，2005年博士毕业于北京大学，研究方向为复杂系统和复杂网络、多个体网络化系统以及多机器人分布式协调控制，其中包括多智能体和群体系统、多机器人队形控制、基于网络的控制系统、切换与混杂系统以及小世界网络等。先后主持国家自然科学基金3项，以第一作者发表学术论文50余篇，其中SCI检索期刊论文18篇，EI检索论文30余篇。论文先后发表在国际控制界重要期刊，如《Automatica》, 《IEEE Transactions on Automatic Control》,《Systems and Control Letters》，《International Journal of Robust and Nonlinear Control》等。2006年入围中国控制界的重要奖项《关肇直奖》，为国内外控制理论界十多种重要期刊的特约审稿人。先后出访过加拿大阿尔伯塔大学、英国布鲁内耳大学、香港城市大学、新加坡国立大学等进行合作研究，参加过多次国内外控制界的重要大会并作学术报告。
（10）李悦教授，男，汉族，湖南新化人。1987年至今,历任青岛大学环境科学系副主任、主任，自2006年4月起任青岛大学化学化工与环境学院院长，兼任青岛大学环境影响评价中心、青岛大学化学实验教学中心主任。社会兼职有青岛市政协常委，青岛市环境科学学会副理事长，青岛市环境影响评价、清洁生产审核专家等。主要研究方向：环境系统复杂性分析、环境规划与管理、节能减排与低碳技术。主要承担和参与国际合作项目“煤层气综合利用及温室气体减排效应预研究”，国家863子课题“大洋洋底异常条件下化学传感器的研制”、山东省自然基金“黄海至渤海磷的地球化学通量研究”，山东省“棉纺织行业节能减排研究”、青岛市“分散式生活污水处理规划及工程示范”及各级地方“生态城市规划”等项目。至今，已发表论文60余篇，主编专著1部，先后获山东省教育厅科技进步二等奖、中国环境科学学会科技奖等各项奖励多次。邮件：qdenv@126.com；办公电话:85953623（11）吴新振教授，男，1964年生，电气工程系主任，“电能变换与先进控制”省高校重点实验室主任。近年来在学术期刊和学术会议上共发表论文90余篇，第一作者论文被EI收录30余篇。作为负责人主持国家自然科学基金3项、国防重点预研项目子课题6项、省自然科学基金1项、横向项目多项。曾作为第1获奖人获省高校科研成果二等奖。主要研究方向为电能转换系统的分析与控制。联系电话：0532-85950695；电子信箱：wuxinzhen81@163.com.（12）高齐圣教授，男，1966 年 1 月生。1986 年毕业于曲阜师范大学数学系获理学学士学位，1989 年毕业于曲阜师范大学自动化研究所获理学硕士学位，1999 年毕业于东北大学工商管理学院获工学博士学位。目前主要研究领域包括：“社会经济系统分析”、“银行质量经营与管理”和“农户行为与农产品质量安全”等，主持国家自然科学基金、省自然科学基金和教育部人文社科规划基金等项目多项，在《系统工程理论与实践》、《系统工程学报》和《系统管理学报》等刊物发表论文80余篇，其中被SCI、EI和CSSCI收录30余篇。曾获2008山东省政府科学技术奖励二等奖1项，获山东省高校优秀科研成果、青岛市社会科学优秀成果和山东省软科学优秀成果等奖励6项。硕士研究生导师简介
（1）张嗣瀛院士：男，汉族，山东省章丘县人，1925年4月5日 生。1948年8月武汉大学毕业，1949年10月到东北大学任教。1957年9月至1959年7月在莫斯科大学数学力学系进修自动控制理论。1978年晋升为教授。1983年起任博士生导师。在自动控制理论的稳定性理论、复杂控制系统理论等方面，发表论文200余篇。出版专著《微分对策》，主编《现代控制理论》。参加“红箭-73” 反坦克导弹的研制，解决了因控制指令交叉耦合而不能中靶的关键问题；以“微分对策及定性极值原理的研究”等为题的研究成果获1987年国家自然科学三等奖，国家教委科技进步一等奖；“非合作对策理论及应用研究”获1992年国家教委科技进步二等奖；“复杂控制系统对称性及相似性结构的研究”获1995年国家教委科技进步一等奖。1981年以后分别任《控制与决策》等刊物的主编或副主编。1983年任《中国大百科全书〈自动控制与系统工程卷〉》编委兼控制理论分支主编。1985年起任国务院学位委员会第二届学科评议组成员。1978年以来，先后被评为部、省、市劳动模范或特等劳动模范，1990年被评为国家教委、国家科委“全国高校先进科技工作者”。1997年当选为中国科学院院士。1998年获全国“五一”劳动奖章。1999年底来青岛大学工作，创建了系统理论学科，组建了复杂性科学研究所，2003年获批系统理论博士点，2004年创办全国性学术刊物《复杂系统与复杂性科学》。张院士已培养博士后6人、博士30余人、硕士30余人。（2）陈兵教授，全国模范教师，泰山学者特聘教授，博士生导师。1958年生。1982年7月毕业于辽宁大学数学系获理学学士学位。1991年3月毕业于哈尔滨工业大学数学系获理学硕士学位。1998年8月毕业于东北大学信息科学与工程学院控制理论与控制工程专业，获工学博士学位。主要研究经历：1998年10月至2000年2月，进入东北大学计算机科学与技术博士后流动站。2002年2月至2002年7月，赴香港大学机械工程系合作科研。2003年7月至2004年2月赴加拿大Lakehead 大学电子工程系合作科研。2000年至2005年任渤海大学数学系副主任，2005年8月调入青岛大学自动化学院复杂性科学研究工作。在线性、非线性系统鲁棒控制以及模糊控制领域发表学术论文40余篇。主要研究方向：线性、非线性系统分析与控制设计，H-无穷控制，模糊控制等。
（3）林崇教授，男，1967年10月生，山东省突出贡献中青年专家。美国电气工程师协会高级会员，国际学术期刊《International Journal of Systems Science》《Journal of The Franklin Institute》编委。1999年于新加坡南洋理工大学获博士学位。1999年在香港大学任副研究员。2000年至2006年在新加坡国立大学任研究员。2007年7-8月受英国皇家社会资助在英国布鲁奈尔大学任访问科学家。2006年至今在青岛大学自动化工程学院复杂性科学研究所从事教学和科研工作。主要研究领域为系统与控制理论，曾参与完成多项国内外科研项目，主持国家自然科学基金项目1项。2006年获山东省高校自然科学二等奖（位次1），2008年获教育部自然科学一等奖（位次3）。在Springer出版社出版专著2部（位次1及位次3），在国际学术期刊及会议发表论文60余篇，其中30余篇以第一作者发表的论文被SCI检索，40余篇EI检索。SCI检索论文他引100余次。主要研究方向：不确定系统理论；鲁棒控制；网络控制；广义系统理论；继电系统；模糊系统理论。
（4）张纪会教授，男，1969年生。1999年3月博士毕业于东北大学，获控制理论与控制工程工学博士学位。1999年9月至2001年10月先后在韩国汉城大学、法国昂热大学从事博士后研究。自2001年起在青岛大学自动化学院复杂性科学研究所工作。在国内外学术刊物发表50余篇学术论文，其中30余篇论文被SCI、EI检索。曾获2001年山东省教育厅科技进步二等奖、2003年青岛市青年科技奖、2004年青岛市科技奖、2005年山东省教育厅高校自然科学成果奖。近五年来，主持完成国家自然科学基金、山东省自然科学基金、青岛市自然科学基金、教育部留学基金各1项；参与完成国家自然科学基金、教育部博士点基金、山东省自然科学基金各1项。主要研究方向：工业工程、系统工程、复杂系统与复杂性科学。
（5）段法兵教授，男，1974年生。2002年博士毕业于浙江大学，2002-2003年法国昂热大学信息工程与自动化实验室博士后，2004年至今在青岛大学自动化工程学院复杂性科学研究所工作。澳大利亚ARC COSnet会员。在国际刊物发表20余篇学术论文，其中14篇被SCI检索，3篇被EI检索。提出了两种非经典随机共振理论，被IEEE Signal Processing Letters, Physics Letters A, Signal Processing, Fluctuation and Noise Letters, IEE Electronics Letters等国际杂志邀请为审稿人。近五年来，主持了国家自然科学基金项目“非经典随机共振理论及其在信息处理中的应用研究”、教育部留学归国基金项目“非周期随机共振理论在信号检测与传输中的应用”，以第二负责人参与了教育部博士点基金项目“复杂系统中的随机共振理论及其在生物与经济系统的应用”、国家自然科学基金项目“产品质量改进中的SEA-SEL模型研究”。2004青岛市自然科学二等奖（负责人）一项“复杂随机系统理论及其在信号传输中的应用研究”。主要研究方向：非线性信号处理；随机共振；图像水印；生物信息处理。
（6）赵继军教授，女，1966年生。毕业于美国亚利桑那大学系统与工业工程系，2002年8月获可靠性及质量工程专业硕士学位，2004年12月获系统工程博士学位。2005年在亚利桑那大学做博士后研究工作。2006年至今在青岛大学自动化工程学院复杂性科学研究所从事教学和科研工作。2009-2012在美国密执根大学进行学术访问研究。主要研究领域为社会系统的建模与仿真，动态经济系统的建模，曾参与完成多项国内外科研项目，主持国家自然科学基金项目1项。在国际学术期刊及会议发表论文20余篇，其中10余篇以第一作者发表的论文被SCI、EI检索。主要研究方向：社会系统的建模与仿真、动态经济系统的建模与分析、传染病建模与分析。
（7）钟江华副教授，女，博士。
2000 年7 月于江西省南昌大学数学系获理学学士学位；2003年4 月于福建省福州大学数学系获理学硕士学位；2007 年7 月中科院数学与系统科学研究院系统科学研究所获理学博士学位；2007 年9 月2009 年10 月于瑞典皇家工学院做博士后研究工作；2010年12月到青岛大学复杂性科学研究所工作。目前主持国家自然科学基金项目1项，在Automatica上发表长文1篇；在其它重要国际学术刊物及国际会议上发表学术论文10篇。主要研究方向：非线性系统分析、控制设计及其在图像采集、图像处理中的应用。
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