中小学生艺术素质测评办法

第一篇：中小学生艺术素质测评办法

教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知 教体艺[2015]5号

中小学生艺术素质测评办法

第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。

第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。

第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。

第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。

第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。

第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。

第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。

第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。

第九条本办法自发布之日起试行。附表

中小学生艺术素质测评指标体系（试行）一级指标 二级指标 指标内容 分值 基础指标 1.课程学习

音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况 25 2.课外活动

参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各类艺术活动的表现 15 学业指标 3.基础知识

理解和掌握音乐、美术等艺术课程标准要求的基础知识的情况 25 4.基本技能 掌握和运用音乐、美术等艺术课程标准要求的基本技能的情况 25 发展指标 5.校外学习

自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况（主要指参与社区、乡村文化艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等）10 6.艺术特长（加分项）

在学校现场测评中展现的某一艺术项目的特长（包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等）10 中小学校艺术教育工作自评办法

第一条为建立健全学校艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，特制定本办法。

第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。

第三条学校艺术教育工作自评项目包括艺术课程、艺术活动、艺术教师、条件保障、特色发展以及学生艺术素质测评等。学校应在全面总结本校艺术教育工作开展情况的基础上填写自评报表（见附表）。

第四条自评报表由自评项目、自评内容、自评记录、自评得分、存在的主要问题和改进措施等六部分构成，学校应根据自评项目内容如实填写。

第五条自评结果以分数形式呈现，艺术课程30分，艺术活动20分，艺术教师20分，条件保障20分，特色发展10分；学生艺术素质测评10分（加分项目）。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。

第六条学校每学年进行一次艺术教育工作自评，自评工作实行校长负责制，纳入校长考核内容，确保过程规范、结果真实，不弄虚作假。每年9月底前将《学校艺术教育工作自评报表》报至当地教育行政部门。

第七条学校艺术教育工作自评结果由当地教育行政部门官方网站信息公开专栏向社会公示，公示期为当年10月至12月。公示期内社会对自评报告的意见和投诉，要及时收集、处理，并通报处理结果。

第八条地方教育行政部门要加强对学校艺术教育工作自评的指导和管理。教育督导部门要对学校艺术教育工作自评开展必要的督导检查。

第九条本办法自发布之日起实施。附表

中小学校艺术教育工作自评报表 省（区、市）市 学校名称（公章）：联系电话：

学校类别：□普通小学；□普通初中；□普通高中；□完全中学；□职业高中；

□九年一贯制学校；□十二年一贯制学校 教学班总数：小学个；初中个；高中个 在校学生总数：小学人；初中人；高中人 专任教师总数：小学人；初中人；高中人 自评项目 自评内容 自评记录 自评 得分 存在的 主要问题 改进措施 艺术课程（30分）

按照国家要求开齐开足上好音乐、美术等艺术课程。利用当地教育资源，开发具有民族、地域特色的艺术课程，推进教学改革，提高教学质量。音乐：课时/周； 美术：课时/周； 综合艺术：课时/周；

地方/学校艺术课程：课时/周，列出课程名称 艺术活动（20分）

面向全体学生组织开展艺术活动，因地制宜建立学生艺术社团或兴趣小组，保证每周有固定的艺术活动时间，每年组织合唱节、美术展览和艺术节等活动。充分利用学校校歌、广播、电视、网络以及校园、教室、走廊、宣传栏、活动场所等，营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化艺术环境。

学校开展艺术节等活动场次：场/年； 每周开展艺术活动频次：次/周； 校级学生艺术社团/兴趣小组数量：

个，列出项目（如合唱、民乐、管乐、交响乐、舞蹈、戏剧、戏曲、美术、书法等）； 艺术活动学生参与面（占学校学生总数比例）：

%； 校园文化艺术环境基本情况： 艺术教师（20分）

在学校核定的编制总额内，按照国家课程方案规定的课时数和学校班级数配备艺术教师，满足艺术教育基本需求，加强教师培训，提高队伍素质。艺术教师总数：人（含专职人、兼职人），其中：音乐人、美术人、其他人； 艺术教师生师比：；

艺术教师平均周课时：课时/周； 艺术教师缺额数：人；

本学年艺术教师参加县级以上培训人数： 人

条件保障（20分）

设置艺术专用教室和艺术活动室，并按照国家标准配备艺术课程教学和艺术活动器材。艺术专用教室/活动室：个，其中：音乐个、美术个、其他个（列出名称）； 艺术场馆：个，面积：㎡（列出名称）；

是否按照国家标准配备艺术课程教学和艺术活动器材： 特色发展（10分）发挥本校艺术教育资源优势、依托本地民族民间优秀传统文化艺术资源，形成学校艺术教育发展特色。充分利用社会艺术教育资源，利用当地文化艺术场地资源开展艺术教学、实践活动和校园文化建设，学校与社会艺术团体及社区建立合作关系。列举学校艺术教育特色发展成果： 学生艺术 素质测评

（加分10分）

认真组织实施学生艺术素质测评 实施学生艺术素质测评的起始学年：；

本学年学生艺术素质测评的覆盖面（占学校学生总数比例）：

%； 本学年学生艺术素质测评结果：

优秀

%、良好

%、合格

%、不合格

% 自评结果 总分；等级

填报人：联系电话：填报日期：年月日

注：1.请对应自评项目和自评内容进行自评，并认真填写此表。

2.学校可另附自评报告。

3.此表一式两份，报送当地教育行政部门一份，学校存档一份。

中小学校艺术教育发展年度报告办法

第一条为建立健全学校艺术教育管理机制，推进学校艺术教育规范发展，特制定本办法。

第二条地方各级教育行政部门每年要全面总结本地中小学校（含全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校）艺术教育工作，编制学校艺术教育发展年度报告。

第三条学校艺术教育发展年度报告重点反映艺术课程建设、艺术教师配备、艺术教育管理、艺术教育经费投入和设施设备、课外艺术活动、校园文化艺术环境、重点项目推进，以及中小学实施学校艺术教育工作自评制度等方面的情况。

第四条学校艺术教育发展年度报告应采用定量和定性相结合的方法，注重全面客观收集信息，根据数据和事实进行分析判断，总结成绩，提炼经验，分析问题，提出改进的举措。

第五条各县（区、市）教育行政部门于每年10月底前将本县（区、市）学校艺术教育发展年度报告报送地（州、市）教育行政部门。地（州、市）教育行政部门于每年11月底前将本地（州、市）学校艺术教育发展年度报告报送省级教育行政部门。各省级教育行政部门于每年12底前底将本年度学校艺术教育发展年度报告报送教育部。

第六条教育部委托第三方机构研究、分析各省（区、市）报送的相关信息，编制并发布《全国中小学校艺术教育发展年度报告》。

第七条本办法自发布之日起实施。

第二篇：中小学生艺术素质测评

中小学生艺术素质测评办法

第一条 为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。

第二条 本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。

第三条 学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。

第四条 学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。

第五条 学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。

第六条 学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。

第七条 学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。

第八条 地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。

第九条 本办法自发布之日起试行。

第三篇：教育部：明年对中小学生进行艺术素质测评 等

教育部：明年对中小学生进行艺术素质测评 为实施素质教育，改进美育教学，提高学生审美和人文素养，促进学生健康成长，教育部近日出台了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》 根据意见，教育部将从2015年起对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及学生中考和高考录取的参考依据。意见明确，义务教育阶段学校开设艺术课程，应确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限，鼓励有条件的学校按总课时的11%开设艺术课程，初中阶段艺术课程课时不低于义务教育阶段艺术课程总课时的20%。普通高中要保证艺术类必修课程的6个学分，中等职业学校要将艺术课程纳入公共基础必修课，保证72学时。普通高校要面向全体学生开设公共艺术课程，并纳入学分管理。鼓励各级各类学校开发具有民族、地域特色的地方艺术课程。意见提出，各地要多渠道解决艺术师资短缺问题。要根据课程方案规定的课时数和学校班级数有计划、分步骤配齐专职艺术教师，重点补充农村、边远、贫闲和民族地区镇学校的艺术教师。实行县（区）域内艺术教师交流制度，鼓励艺术教师采取“对口联系”、“下乡巡教”等形式到农村学校任教。意见还要求，从2014年开始，省级教育行政部门和部属高校要向教育部提交学校艺术教育发展报告。四川：成都将试行教师退出机制 成都市出台了《关于教师退出教学岗位的实施办法》，确立了转岗、待岗培训、解聘和辞聘四种教师退出教学岗位的渠道，以完善教师能上能下、能进能出的用人机制。该《办法》从2014年2月10日起正式实施： 成都将采取循序渐进、层次深入的退出办法，对不能胜任、坚持教学岗位工作的教师，先实行转岗这一退出渠道，并进行待岗培训，由各级教师管理服务机构指导学校安排进修学习、跟岗培训，给予教师改进和补救的机会。不愿意转岗、待岗培训或待岗期满仍然不能竞争上岗的，由聘用单位予以解聘。同时，成都市还首次提出了“合同退出机制”，将把教师退出教学岗位的相应条款和内容格式化为合同内容，以解决教师退出教学岗位渠道的合法性问题，降低争议处理的诉讼风险。甘肃：举办“共绘‘121’高效课堂同心圆”主题论坛活动 刘锡邦撰文指出，为进一步深化我校“121”高效课堂教学改革实验工作，推进“121”高效课堂建设步伐，3月11日~13日酒泉第五中学举办了“共绘‘121’高效课堂同心圆”主题论坛活动。本次论坛，嗣绕教学理念转变、教学方法探讨、课堂文化培育、教学模式构建、高效课堂建设等主题，探索“121”课堂教学改革的有效策略和方法，交流课堂教学改革的经验和成果。让教师之间进行经验分享、思维碰撞，促进思想升华、整体提高。活动中语文、数学、英语、物理、历史、生物、地理、思品8位教师上了示范观摩，3为教师进行了主题发言。13日下午举行论坛总结大会，肃州区教研室杨主任应邀出席，学校178名教师参加了会议。黑龙江：双鸭山市饶河县高中生学费全免，实现12年免费教育 饶河县在9年义务教育的基础上，从今年春季开始高中也实施了减免学费的惠民政策，费用全部由政府买单，每年可使1300个学生和家庭受益-根据国家9年义务教育规定，每年只有小学和初中学生才能享受学杂费减免待遇，在高中，只有部分贫困学生才能免去学费。今年，为实现教育公平、普及高中教育，切实减轻学生和家长经济负担，饶河县实施高中生减免学费政策，按照每年500元的学费来算，全县1300多名高中生三年可节省200多万元。“在我们学校，有很多同学家里非常困难，每年的学费也是他们不小的负担。减免学费给这些同学解了燃眉之急，他们可以把这部分钱更好地用在学习和生活上。”饶河县高级中学政教主任徐伟增说； “这一政策的实施，使饶河县率先在全省实现高中学生免费入学。”县委书记尚德龙说。近五年来，饶河教育事业支出占财政总支出的比重都在30%以上，财政教育拨款年均增长达到40%以上。今年，饶河县中小学将有15处标准化塑胶田径场、28处标准化塑胶篮球场、200个室外乒乓球台、40套室外健身路径，体育设施的档次和水平将实现“东北地区第一、全国领先”的目标。山东：潍坊高新区财政拨款实施班主任职级制管理 从山东省潍坊市高新区教育局获悉，当地由区财政拨专款，实施班主任职级制管理，将班主任分为特级班主任、高级班主任、中级班主任、初级班主任四等，实行分层管理、分级聘任，并建立骨干系列班主任评选制度。据介绍，特级班主任由教育局直接进行考核和聘任，实行动态管理，每年考核-特级班主任每月固定发放补贴500元，其他各级班主任根据职级定额发放，初、中、高级班主任级别工资分别为每月60元、90元和120元，效益工资分别为每月70元、110元、150元。潍坊市高新区教育局相关负责人表示，这种做法打破了原来班主任报酬平均分配的形式，激发了班主任的工作热情，建立起了班主任梯次，一大批高素质、专业化、充满活力的班主任脱颖而出。浙江：松阳县古市镇中心学校全国首创“校情地图” 2011年9月，浙江省松阳县古市镇中心学校1400多名学生，搬进了宽敞美丽的新校园。为更全面地提升学生素质，学校除了开展正常的教学外，还组织了足球、篮球、舞蹈、国际跳棋等20多个社团，而这些社团的活动场所分布在校园内各个地方。新校区给学生们带来了崭新学习环境的同时，在学生安全管理、学校特色发展等方面也出现了诸多的新问题。针对这种情况，今年新学期开学后，结合松阳“民情地图”的社会创新管理的成功经验，浙江省松阳县古市镇中心学校开始积极探索校园管理新模式，在学校党支部书记章明伟的带领下，精心绘制了“校情班情图”“基础设施图”“文体特色图”“重点安保图”“防火防震图”“发展规划图”等六张“校情地图”，并且做好各张地图的校情资料说明和图解。每天上午9时左右，浙江省松阳县古市镇中心学校保安吴伟富，都要按照学校“重点安保图”上规定的路线，认真巡逻，检查各类安全隐患。在“防火防震图”上用各种颜色清清楚楚地标注了在发生火灾、地震时，每个班级的逃生路线。利用“防火防震图”，该校开展了防火防地震等应对突发事件的安全演练，进一步提高了广大师生的安全自救、互救与他救的能力，增强了他们熟练掌握应急逃生的正确方法。浙江省松阳县古市镇中心学校负责人表示，“校情地图”的绘制，不仅有利于创新管理模式、提升教学质量等，而且便于加强学校安全管理，有利于保障师生安全。今后，学校将继续做细做实“校情地图”，积极探索校园管理新模式。（以上部分信息选自《中国教育报》，并对原文有编辑改动。）学校体育不能功利 ——钟文在《人民日报》上撰文指出：在学校体育开展得不尽如人意的基础上参加2013年世界大学生冬季运动会，中国体育代表团排兵布阵的捉襟见肘可以想见。把问题成堆的学校体育搞好，短期不可能见成果。把世界大学生运动会的参赛成绩提高上去，也不会是一个速成工程。只有与之相关的各方真正把心态放平、把思路理清楚、把行动落实下来，世界大学生运动会的舞台上才会有中国选手更炫目的身影，学校体育的蓬勃开展才能成为校园里最动人的风景。上海“pisa二连冠”该自信还是自省 ——张勇在《中国青年报》上撰文指出：oecd定义pisa评价的目的为：不在于了解学生掌握了多少学科知识，而在于他们是否掌握了与他们将来生活相关的基础知识和技能，以及在实际生活中如何创造性地运用知识和技能的能力。目的和定向是决定测量评价效度和信度的基础。如果教育现实、测量评价假设、评价目的与定向、测试工具与内容这几者之间，不统一甚至不符，必然导致测量与评价的信度、效度降低。pisa测试尽管在命题上新颖、更贴近实际生活，但其仍是以题型为形式的纸笔测验，这正是我国中小学生投入了大量时间和精力而被训练为“熟练工”所具备的长项。看不懂的“学霸”世界 —牧风撰文指出：时移世易，“悬梁刺股”成为过去式？别下结论大早！有媒体报道，临近期末，网络开始疯传一组大二女生“衣架吊发”照，其夸张程度堪比古人“悬梁”苦读：女生坐在书桌前，长发分成四缕分别夹在衣架上，只要犯困低头，衣架就会拉扯头发，提醒她专心学习。围观的网友们看图说话：“学霸的世界，学渣不懂”„„“学霸”被拉出来“示众”又何止这一次。过去的一年，“学霸”一词早已超越了其原本“霸气侧漏”的“威武”形象，成为大众嘲弄、娱乐的对象。对于某些“学霸”不遗余力、不眠不休、不伦不类的苦读方式，人们在深深“佩服”之余，心里只怕难免夹杂了一点暗暗的怀疑。靠读死书走遍天下，不过是个传说。你若认真，你便输了。其实，“衣架吊发”照的由来相当“无厘头”：福建农林大学某大二女生因期末复习太枯燥，和室友一起“炮制”了一组照片发到微博上。自娱自乐也罢，缓解备考压力也罢，不深入了解，人们对“学霸”的世界可能永远只是雾里看花。人的现代化是教育永恒主题 ——华中科技大学校长李培根在《中国科学报》撰文提出，学校应该进一步加强培育学生的科学精神。国家的现代化需要国民的创新精神，而创新精神的基础是科学精神。科学精神教育显然不只是科技知识教育。科学精神包括献身精神，当今很多科技工作者表现出过分追逐功利的现象至少说明许多人的科学献身精神不足。另外，科学精神不仅表现为对科技知识的探求，而且也应该表现在对整个社会生活领域的求是、求真。在某些社会科学领域，我国大学的求是精神尤其欠缺。现代社会肯定是思想多元的社会，在坚持主流意识形态的同时，也应该允许某些异质思维的存在。（以上部分信息选自《中国教育报》，并对原文有编辑改动。）

第四篇：2015年起对中小学生进行艺术素质测评

2015年起对中小学生进行艺术素质测评

为实施素质教育，改进美育教学，提高学生审美和人文素养，促进学生健康成长，教育部近日出台了关于推进学校艺术教育发展的若干意见。根据意见，教育部将从2015年起对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及学生中考和高考录取的参考依据。意见明确，义务教育阶段学校开设艺术课程，应确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限，鼓励有条件的学校按总课时的11%开设艺术课程，初中阶段艺术课程课时不低于义务教育阶段艺术课程总课时的20%。普通高中要保证艺术类必修课程的6个学分。中等职业学校要将艺术课程纳入公共基础必修课，保证72学时。普通高校要面向全体学生开设公共艺术课程，并纳入学分管理。鼓励各级各类学校开发具有民族、地域特色的地方艺术课程。意见提出，各地要多渠道解决艺术师资短缺问题。要根据课程方案规定的课时数和学校班级数有计划、分步骤配齐专职艺术教师，重点补充农村、边远、贫困和民族地区镇学校的艺术教师。实行县(区)域内艺术教师交流制度，鼓励艺术教师采取“对口联系”、“下乡巡教”等形式到农村学校任教。

意见还要求，从2014年开始，省级教育行政部门和部属高校要向教育部提交学校艺术教育发展报告。

第五篇：中小学艺术素质测评方案

阳城初中艺术教育工作开展方案

为建立健全学校艺术教育工作评价制度，改善美育教学，提高学生的审美和人文素养，促进学生的全面健康成长，根据《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》及上级教育部门指定的《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展报告办法》等文件精神要求，建立中小学艺术教育测评制度，是检验学学校艺术教育成果的重要手段，是改进和加强学校艺术教育工作的重要依据。据此，我校高度重视，精心组织，狠抓落实，特制订此《阳城初中艺术素质测试方案》，以明确艺术素质测评的方法与步骤。

一、指导思想

以全面推进素质教育为目标，建立和完善学校艺术教育管理制度，加强学校艺术课程教学，提高教育教学质量，加强教师队伍建设，加强校园文化艺术环境建设，使我校艺术教育工作规范化、制度化、科学化，促进学生全面发展。

二、基本原则和根本任务

学校艺术教育工作应坚持面向现代化、面向世界、面向未来，贯彻面向全体学生、分类指导、因地制宜、讲求实效的方针，遵循普及与提高相结合，课内与课外相结合，学习与实践相结合的原则。通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和我市区域艺术成果，提高文化艺术修养，增强爱国主义精神；培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。

三、具体任务

（一）重视艺术教育和管理工作

1、不断完善艺术教育队伍管理机构。加强学校艺术教育领导小组的自主性、创新性和凝聚力，学校建立三级艺术教育组织机构，成立以学校党支部书记为组长的艺术教育工作领导小组，分管教导主任具体负责学校艺教的规划和实施,每学年制定切合实际、科学有效的艺术教育工作计划，提出学年工作目标、措施，并做好学期艺术教育总结工作。并下设综合教研组、体育教研组，各教研组在学校艺术领导小组的统一布置下开展艺术教育工作，形成较为完备的艺术教育管理运行体系。

2、充分发挥艺术教师科学研究的积极性，建立学校艺术教育科研课题研究组，不断的学习探索艺术教育的特点和规律，要培养学生具有会唱、会跳、会弹、会写、会画、会制作等基本功，成为一名合格加特长的中学生。

3、健全学校艺术教育的管理措施，建立规范的管理制度。根据实际情况和职责范围，制定并完善音乐教学、美术教学常规管理制度、艺术教育岗位聘用制度、岗位责任制、艺术课外活动制度、《音乐、美术、体育器材使用和管理制度》，以及艺术教师待遇制度等，并将艺术教育工作纳入学校考核评估工作之中。

4、定期和不定期的坚持艺术教育工作的检查。（1）定期检查备课。（2）巡视课堂。（3）各活动检查。（4）学期考核检查。

5、完善档案资料管理。在开展艺术教育活动过程中，坚持奖惩过硬，考核合理，逐步形成有效的激励机制，在艺术教育活动时间和内容的具体安排、艺术教师和辅导教师的具体责任、学生参加艺术教育活动的情况记载和考核、活动场所和设施使用的维护与记录、对艺术教育成果的表扬和奖励等方面要建立相关的制度和措施。为我校艺术教育的顺利实施提供组织保证。

6、建立艺术特长生档案，发挥以点带面的辐射作用，让有艺术特长的学生各方面得到均衡的发展。

（二）加强师资队伍建设

1、配备合格的艺术师资是学校开设艺术课程，保证艺术学科教学质量的首要条件。通过多种渠道，解决学校的艺术教师缺额问题。

2、加强对艺术师资的培训，不断提高他们的教学业务水平。

3、尊重艺术教师的劳动，在奖励、职称晋升等方面，与其它教师一视同仁。艺术教师的艺术活动辅导计入教学工作量。对在艺术教育工作中作出突出贡献者，授予各种荣誉称号或奖励。

4、为艺术教师提供基本的工作条件，购置必要的器材、教具和资料，并要妥善安排艺术教师进修、观摩、科研和创作的时间和经费。

(三)立足以课堂教学为主渠道的教学常规管理。

1、课堂教学是艺术教育的主阵地。我校坚持向课堂要质量。严格按国家教委颁发的课程设施和教学大纲教材的基本要求组织教学，开足开齐教好课程。学生人手一册音乐美术教材，教师人人有教学大纲，做到期初有计划期末有总结和经验文章，过程教学求真务实。

2、加强对音美学科的常规管理。教导处对教师的备课、上课、辅导等教学基本环节有明确具体的要求，负责艺术教育的领导深入第一线听课，有针对性的对音美教学进行检查、监督指导。同时在教导处领导下扎实的开展音美教研活动，探索教法学习大纲、教材，学习艺术教育理论，从理论上武装教师。

3、开展教研课、示范课、汇报课等教研活动。这些活动，促进教师整体素质的提高，从而优化教学过程，提高教学质量。积极总结积累几年来的写字教学经验，把写字教学抓好抓实，使学生在学习知识和提高书写技能的同时感受美、鉴赏美，丰富他们的想象力、创造力。使我校毕业的学生人人都有一手好字，多数学生都有书法等级证书。

4、积极开展科研活动，以“学生的毛笔字硬笔字书写”为突破口，加强教研教改，要通过2-3年的实验研究，探索出一条适合本校艺术教育的途径。

(四)开展丰富多彩的活动课

1、课外活动是课堂教育的延续和补充。学校加大对活动课的管理，制定措施，逐步形成制度化、规范化。在艺术教育活动中学校利用课余时间，开展兴趣小组，让学生根据自己的爱好选择兴趣项目，成立书法、合唱、舞蹈、绘画等多个活动团队，让学生通过自主参与，发挥自己的特长。

2、抓好校内艺术类比赛，形成系列艺术比赛活动制度，在文艺比赛中组织现场书法比赛，器乐比赛，在美术活动中举行绘画大赛，并将积极组织学生参加县乡的各类比赛。除单项艺术活动外，学校每年举办一次元旦节目汇演，力求创新，使全校师生在艺术实践活动中陶冶情操，提高审美能力和艺术素质。以此为载体举行学校各项艺术展示和比赛活动，为学生创造空间进行展示。

（五）实现目标的措施

1、提高对艺术教育的认识，强化艺术教育的管理，落实艺术的管理措施。成立学校主要领导为组长的艺术教育领导组，完善艺术教育管理机构，将学校艺术教育纳入学校工作计划、议事日程，建立完善艺术教育制度。使艺术教育渗透到各学科的教学活动中去。把艺术教育扎扎实实地开展起来。

2、加强校园文化建设，创设高雅、优美的校园环境，营造艺术教育氛围，让学生在高雅、优美、舒适的校园环境中得到美的享受。2015年秋季利用各种形式来让学生展示自己的艺术成果，让学生在耳濡目染中感受美、体验美。

4、抓好艺术教育必须以课堂教学为主阵地。学校要加强音乐、美术课的常规管理。认真贯彻上级文件精神，扎扎实实地抓好艺术科的课堂教学，音乐、美术教师认真上好每一节艺术课，开展好艺术科教师的讲赛课活动，扎实有效地开展艺术教研活动，努力探索教法，优化课堂教学，不断提高音乐、美术课的教学质量。积极开展课外、校外艺术教育活动，利用各种节日、纪念日举办书法、绘画、歌咏、文艺汇演、比赛活动，抓好一年一度的校级艺术节活动，推动我校艺术教育的开展，逐步培养学生的欣赏美、创造美的能力。

5、加强活动课和特长生、艺术团体的辅导和管理，制定切实可行的管理意见，建立和完善指导机构，编写各类活动课、特长生教学提纲，开展系列教学、辅导活动，丰富活动内容。通过活动课、特长生的教学，使学生的个性特长得到全面发展。

6、加强艺术教育科研工作。学校党、政要着力抓好教育科研工作，成立学校艺术教育研究领导小组，建立学校艺术教育科研课题组，使教育科研更好地为教育教学服务。

7、加强艺术科教师队伍建设，建设一支数量充足，积极向上、师风过硬、业务素质强的艺术科教师群体。鼓励教师参加高学历第二学历的进修，并努力为他们创造良好的学习环境和条件，不断提高艺术科教师的学历层次。鼓励教师学术探讨，营造科研氛围。不断充实音乐、美术教师，在条件成熟时可逐步引进音乐、美术等方面的专业人才，使我校艺术教师队伍迅速成长壮大起来。