校园里的小书架（本站推荐）

第一篇：校园里的小书架（本站推荐）

校园里的小书架

人们常说“知书达礼”。达礼是一个人修养的体现，而知书则是前提。对我们孩子来说，读书不仅仅是为了考试，更是润物细无声般潜移默化地丰富人生，提高修养历练气质。

学校为了让同学们养成爱看书的好习惯，专门为我们打造了很多“书架”最大的书架就是一楼的图书馆。

图书馆里的书应有尽有，历史、名著、自然、文学、童话，到了这里就像到了书的海洋。每一次到了图书馆开放的时间，同学们就一窝蜂般的涌进图书馆，找到自己喜欢的书并借取，同学们总是按时有序的进出，不推挤、不吵闹，让图书馆保持一个安静的环境。

图书馆里的地面是由木板铺成的，一层薄薄的纱帘盖住了窗户外照进来的那强烈的光线，只剩下柔和的光线照进屋来。给人一种轻松、悠闲的感觉。每次下了课，当我觉得十分疲惫的时候，我就会走进图书馆，随手拿起一本书，坐在窗边的沙发上，悠闲的看一会，那感觉，好极了！

出了图书馆，我顺着楼梯往上走，只听见一声：“哇！好美呀！”是什么地方引起了同学们如此赞叹？我走进了一看，哦，原来是三楼的小型图书馆呀!在一上三楼楼梯的正前方有一个由木板搭成的小平台，墙壁是淡蓝色的，地上有各种形状做成的椅子，在墙壁上到处都有小书架。小书架小巧美观，里面摆了一些书，薄的、厚的、大的、小的，各种各样。因为这里的书比较少，地方又不大，所以同学们都叫它小型图书馆。

在北楼的楼道里，一些图案引起了我的注意，走进一看才知道这是书架呀！在楼道里随处可见，它们藏在楼道的每个角落里，只要一出班门，就可以随手拿起一本书利用这短暂的几分钟享受读书的乐趣。楼道里书架的样子各有不同，有的是蝴蝶，有的是苹果，还有的是小树，它们不仅点缀了楼道，还让我们增长了知识，按这样的书架在楼道里，真是一举两得。

我们学生就是一张白纸，画什么色彩就呈现什么色彩，好书读得多了，气质才华自然横溢。读书诚然无法改变一个人的人生长度，但却可以改变他的人生宽度，多读书，读好书，永不过时。

第二篇：小书架

下面几本书只列出书名和作者，出版社不写了，大家有兴趣可以去图书馆翻阅一下。章培恒《中国文学史》

刘大杰《中国文学发展史》

游国恩《中国文学史》

社科院文研所《中国文学史》

钱钟书《管锥编》（资料丰富，联想广泛，贯通中西，但比较难读）

李泽厚《美的历程》（语言优美，可读性较强）

李泽厚《中国美学史》

任继愈《中国哲学史》

王国维《人间词话》

浙江文艺出版社出版的一套书：

《诗经》直解

《楚辞》直解

《论语》直解

《文心雕龙》直解

《老子 庄子》上海古籍出版社

南怀瑾著作：

《论语别裁》

《老子他说》

叶嘉莹先生讲解诗词很生动

《叶嘉莹说汉魏六朝诗》

《唐宋词十七讲》

附叶嘉莹先生诗作

构厦多材岂待论，谁知散木有乡根。书生报国成何计，难忘诗骚李杜魂。（1979年）鹏飞谁与话云程，失所今悲着地行。北海南溟俱往事，一枝聊此托余生。（1970年）诗中见惯古长安，万里来游鄂杜间。弥望川原似相识，千年国土锦江山。天涯常感少陵诗，北斗京华有梦思。今日我来真自喜，还乡值此中兴时。（1977年）〈纪游绝句十二首之一及二〉

花飞早识春难驻，梦破从无踪可寻。漫向天涯悲老大，余生何地惜余阴。（1978年）〈向晚二首〉

却话当年感不禁，曾辈万马一时喑。如今齐向春郊骋，我亦深怀并辔心。（1978年）海外空能怀故国，人间何处有知音。他年若遂还乡愿，骥老犹存万里心。（1978年）津沽劫后总堪怜，客子初来三月天。喜见枝头春已到，颓桓缺处花好妍。（1979年）〈天津纪事绝句二十四首之一〉

欲把风标拟古松，已经冰雪与霜风。平生不改坚贞意，步履犹强未是翁。

余勇犹存世屡更，江山白代育豪英。笑谈六十年前事，五四旗边一小兵。〈纪事绝句二十四首之五〉

便面黑如点漆浓，新词朱笔隶书工。赠投不肯留名姓，唯词襟前惠好风。〈纪事绝句二十四首之十二〉

白昼谈诗夜讲词，诸生与我共成痴。临歧一课浑难罢，直到深宵夜角吹。〈纪事绝句二十四首之二十〉

第三篇：校园里助人为乐小故事

助人为乐是值得我们学习的一种品质，我们要学会做一个好学生。接下来小编搜集了校园里助人为乐小故事，仅供大家参考，希望帮助到大家。

校园里助人为乐小故事【一】

在校园里，在班级里常常会出现些助人为乐的事迹，我就有过亲身体验。

在一次美术课上，我们班的同学正聚精会神做着手工作品。而我前排的赵一凡因忘了带剪刀和胶水。他无奈地转过去转过来，向同学借剪刀和胶水。忙了大半天，却仍就一场空。他突然看到我有剪刀和胶水，就转过身来向我借，我心想：同学之间应该互相帮助、团结友爱，赵一凡平时虽令人讨厌，但他是我的同学呀！想到这里，我把剪刀和胶水借给了他，他用手接过，感激地说了声：“谢谢”。看来他在慢慢的变得有礼貌和令同学老师喜欢了。

他用我借给他的剪刀、胶水认真、专心做着美术老师布置的作业“文具小管家”，看着他快要做成功了，我心里腾起一股暖流：如果同学们都这样互相帮助、互相关心，该多好呀！下课铃响了，赵一凡刚一做完，连忙把剪刀和胶水还给了我，说了声：“谢谢”。然后把美术作业交给了老师。

助人为乐是我们每个人都应该具备的优秀品德，是我们将踏上人生旅途的第一步，让社会充满爱吧！

校园里助人为乐小故事【二】

我们班有个男孩，他长得白白净净，很是秀气，看着很阳光，还很乐于助人。

记得有一次，我在学校的楼梯间摔倒了，腿上被狠狠的刮了一道。刚开始，我以为没什么事，只是擦伤而已，就没当回事。等到自习课的时候，我觉得腿非常疼，忍不住低头看了一下，原来流血了。我旁边的同学看见了，就告诉了班长。然后，坐在我后面的杨子瑞说：“去医务室看看吧，会有细菌在里面的。”在我犹豫的时候，他就主动带我去了医务室。在医务室的阿姨拿了一些不知名的药，擦在我的腿上，更疼了。从医务室出来以后，杨子瑞又主动扶着我回到班里。

通过这件小事，我从杨子瑞身上学到了一种好品质，就是乐于助人。我会向他学习这一点，以后也要做一个助人为乐的人。

校园里助人为乐小故事【三】

下午第二节英语课时，吴老师正在让我们做练习册。突然，梁辰博同学感到头剧烈疼痛，他忍不住举起手对吴老师说：“吴……吴老师!我……我的头——很……很疼……疼!”吴老师非常紧张，她焦急地说：“黄慧盈同学，你快一点送梁辰博同学去卫生室看看。快!快！”我马上站了起来，小心地扶着梁辰博同学走向卫生室。

那一段的路并不长，可对梁辰博同学来说却是一段非常漫长的路程。我也非常紧张和不安，心里想：梁辰博同学的体温会不会很高？他会不会住院？……一连串问题在我的脑子里旋转，就像是我生病一样。终于，我把他扶到了卫生室，汤老师立刻为他量了体温。“38.2度”，我的心放下来了一点。我跑回三楼的英语教室，把梁辰博的体温告诉了吴老师，然后又快速地跑到四楼的班级教室，帮他整理好他的书包。接着，我又拿着沉甸甸的书包和拎袋，跑回了卫生室，交给梁辰博，此时，我已经是满头大汗了。

虽然有一点儿累，可是助人为乐让我忘记了疲劳。

校园里助人为乐小故事【四】

今天，放学的时候，小明刚走出学校门口,忽然雷声大作，天上飘下了几滴雨，紧接着“哗啦啦”就下起了倾盆大雨。

小明正想该怎么回家，忽然看到有一位老奶奶颤巍巍地走过来，风把老奶奶吹得东倒西歪。“哎哟！”因为下雨，地上变得很滑，老奶奶一不小心摔了一跤，雨伞也甩出老远。小明看见了连忙跑过去，竭尽全力的想帮老奶奶扶起来。可是，小明年纪太小，没多大力气，怎么也扶不起来。雨越来越大了，老奶奶还坐在雨地里，小明不知所措。正在这时，不远处走来一位叔叔，他看见了这个情况就赶紧跑过来，一边和小明扶起老奶奶，一边问：“大妈，你摔疼了吗?”老奶奶微微一笑,说：“我没事，谢谢你们!”“大妈，雨下这么大，让我们送你回家吧!”叔叔说着，把雨衣披在了老奶奶和小明的身上，自己却淋着雨和小明搀扶着老奶奶往回家的方向走去。

同学们，在我们的生活中会不会也遇到过需要我们帮助的人呢？那你们当时是怎么做的呢？我们都应该和小明还有叔叔学习，做个帮助别人的好人。

校园里助人为乐小故事【五】

一天，放学了，小白兔背着包包高高兴兴地准备回家，忽然天空乌云密布，一道闪电划破了天空的寂静，远处传来了震耳欲聋的雷声，接着下起了倾盆大雨。

小白免担心淋雨回家会生病，于是穹蜷缩着身体，用双手捂住了耳朵，飞快地在雨中奔跑。它在半路上看见了小乌龟，小乌龟正大摇大摆地在池塘边散步。小乌龟见到淋湿的小白兔，它想：我要帮助小伙伴。于是它就找来了一根树枝，脱下背上的龟甲，把龟甲顶在树枝上，于是一把“大伞”就做成了。小乌龟急忙跑到小白兔身后，高高举起这把“大伞”，给小白免打着。突然小白兔觉得头顶上的瓢泼大雨停止了，它抬起头看见了面带微笑、彬彬有礼的小乌龟。

小白兔感动地对给它打伞的小乌龟说：“小乌龟，你真是一个助人为乐的好伙伴！”

第四篇：我和小书架

我和小书架

杨紫涵

在学校里，我最好的朋友要数可爱的小书架了。你们一定很惊奇吧？听了我的介绍，你们就明白了。

我是一位寄宿生，在学校里难免会想家。每当这时，我就会来到小书架旁边，拿起一本笑话书，一会儿就把我逗得哈哈大笑，让我暂时忘记想家。调整好自己的情绪，专心学习。

每当我和同学发生了摩擦，我就会来到小书架旁边。书架上的《小故事，大道理》会教我如何和同学相处，让我学会宽容他人，理解他人，尊重他人。不要因为一点小事，而伤了同学间的友谊。每当我在学习上遇到困难的时候，我就会从小书架上拿起一本名人名言，尤其是里面的励志名言，像伟大的毛泽东主席的“世上无难事，只要肯登攀”，敬爱的周恩来总理的“为中华之崛起而读书”不停地激励着我，使我不怕困难，勇于挑战。

记得有一次，我受到了老师的表扬，开心地来到小书架旁，悄悄地告诉它我的喜悦，和它一起分享。在开心的同时，我仿佛也听到了小书架对我说：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”我暗暗地点头。啊，可爱的小书架，啊，美丽的小书架，你让我懂得了怎样做人，开阔了我的视野，丰富了我的生活，提高了我的学习成绩。我衷心地对你说一声：“谢谢！”

第五篇：小书架教案

《小书架》教学设计

教材分析： 《小书架》

主要讲了“我”家的小书架上，爸爸、妈妈和“我”的书的摆放位置，并在最后说明每天放学要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯，与前面的“金钥匙”相呼应。学情分析：

刚进入学校的一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。已经会认近一百个字，学习了6个单韵母，由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，在教学过程中，教师要把握好课堂节奏，充分调动学生的积极性，避免让学生在学习过程中感到单调。本课中，利用多媒体和识字游戏，让学生在快乐中学习，在学习中体会到快乐。教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、复习单韵母，认识8个生字，正确认读，会组词，学写4个字。

3、体会方位“上、中、下”。

4、使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。教学重点和难点： 1、8个生字的认读、4个书写。

2、培养每天阅读的好习惯。教学方法：

在教学过程中，注意充分调动学生的积极性，避免让学生在学习过程中感到单调，利用课件和识字游戏以及激励性评价，让学生在快乐中学习，在学习中体会到快乐。以培养学生自主识字能力为基点，进行多种识字活动，如：随文听读识字、借拼音识字、运用偏旁部首、汉字结构分析字形、对比字形识字、归类识字、“送信”和“送字宝宝回家“游戏识字等。教学准备：

书架照片、课件、字卡、词语卡片等。教学过程：

一、谜语激趣导入

1.师：同学们喜欢猜谜语吗？老师今天带来一个新的谜语要让同学们猜一猜，请同学们认真听，仔细想谜底是什么？谜语是：一座小楼房，摆在墙角边，图书一本本，全在里边藏。（书架）

2.指名说谜底。（书架）同学们很聪明，一猜就对了，我们的学习伙伴丁丁特别喜欢看书，他家里有一个漂亮的小书架，现在我们一起去看看。

3.课件出示背景图，板书：小书架，认字：架，怎样记住它？读课题，田字格里范写“书”，学生书空笔画顺序，描一个，写一个。

（设计意图：教师以学生喜欢的猜谜语导课，极大地调动了学生的学习积极性，上课气氛一下活跃起来了；注意板书课题，又在田字格里范写生字“书”，学生也进行分散识字和写字，降低了识字与写字难度，又将识字与写字得以有机结合。）

二、初读课文，感知课文内容，学词、认字。

1、师：仔细观察，图上画着什么？书架上都有哪些书?给同学们介绍一下。2.打开书40页，看看丁丁是怎样介绍自己的书架的，听录音，学生手指、眼看、耳听、心里跟着读，感知儿歌。

3、师：想不想自己把课文读好？先把认字条里的字和田字格里黑色的字在儿歌中找出来，下面打上点。学生找，教师巡视。

4、学生自由小声指读儿歌和韵母，不会问同桌。

5、同桌关一本书互读，纠正读音，教师奖小红旗给合作好的学生。

6、比一比，分男、女生起立齐读课文，教师鼓励评价，让学生夸自己：我真棒！我最棒!

7、指名读儿歌，其他学生听读，评一评，用上“准确、流利、洪亮”等评价语。

8、分大组、分行读儿歌，比一比看哪组把字音读得准确。

第一组读第一行，出示：一个——Yí gè,注意yí在四声前读二声。第二组读第二行，出示：我的家——wǒ de jiā,读单韵母：oea。

第三组读第三、四行，出示：爸爸、妈妈——bà ba mā ma,观察，注意读轻声。第四组读第五、六行，出示：下面——xià mian,读a。齐读最后一行，出示：看它——kàn tā,读a。

（设计意图：本环节，教师先让学生自主识字，再进行多种形式朗读儿歌，主要采用随文听读识字的方法学习文中的生字，在此基础上我逐步缩小语境，由整篇课文到每一句儿歌，由句到词，又由词到字，不断地为学生创造机会与生字见面，借拼音识字、运用偏旁部首、汉字结构分析字形，学生很快地熟识了要求会认的生字，还让学生在听读中自主纠正读音，利于自主识字能力的培养；并且注意教给学生正确评价朗读的用语，使学生掌握如何读好儿歌的基本方法；最后教师又照顾学困生，减缓坡度分部分读儿歌，让学生借助拼音更进一步地进行读准字音的练习，认拼音和识字效果变得更为扎实。）

三、理解课文内容，认识“上、中、下”位置。

刚才大家认字、读拼音非常认真，现在请你看着书，用书上的话回答老师的问题。

1、丁丁的书架放在哪里？（家里）

2、爸爸的书放在书架的哪儿？（上层）出示词语读。

3、妈妈的书放在书架的哪儿？（中间）出示词语读。

4、丁丁的书放在书架的哪儿？（下面）出示词语读。

5、指名上台给书架贴标签，认识方位名称“上、中、下”。

6.丁丁什么时候读书？出示：金钥匙贴在黑板，贴：每天放学要读书。学生读一读。

（设计意图：教师挖掘教材，根据儿歌内容和一年级学生的认知特点设计问题，让学生回答，同时结合认词活动和粘贴词语的活动去巧妙地认识方位；最后问题又以出示金钥匙的形式让学生像丁丁一样养成读书好习惯，使学生自然而然地接受养成习惯的教育。）

四、通过游戏激趣，认读8个生字。

1、认识词语。课件出示，抢读；开火车领读。

2.送信游戏：我是送信员，把信送给谁呀？/把信送给我呀，把信送给我呀！老师送信，学生上台领读认字，说说怎样记这个字。3．开火车，练习组词。

4.把词语和字宝宝送回课文齐读课文。

（设计意图：设计的“送信“游戏，让学生真正进入实际识字游戏，而不仅仅是在课件中虚拟识字游戏，生生互动，师生互动，识字气氛浓郁，识字活动扎实有效。）

五、学写生字，识记字形。1．自主学习笔顺，书空练习。

2、示范指导写“用”，比较：用—角—月，描红，书写，教师巡视指导。

3、指导写“中”，学生探究笔顺，观察范写，生字占格，描红，书写，教师巡视指导。

4、示范指导写“下”。

（设计意图：学生学习笔顺，书空练习，在写生字过程中，用多媒体直观出示“书”、“用”、“中”、“下”的笔顺。让学生清楚了解笔顺规则，以及田字格中的位置，有利于学生规范写好汉字，并进行了展示、评比活动，更进一步促进学生写好字的兴趣。）

六、总结

师：今天这节课我们一起朗读了好听的儿歌，帮丁丁整理了小书架，还认识了好多的生字娃娃。欣赏班上同学的小书架照片，提出建议。

板书设计：

小书架 上层 中间

下面 用—角—月