武术段位制推广“十年计划”启动实施

第一篇：武术段位制推广“十年计划”启动实施

武术段位制推广“十年计划”启动实施

据中国广播网消息：国家体育总局武术运动管理中心2014年4月24日在开封召开了2014年全国武术段位制推广工作会议，此次大会标志着武术段位制推广“十年计划”正式拉开大幕。武术段位制是一项专门为习武者设置的，用来考评习武者武术水平的等级制度，总共分为九段九个等级，段数越高，等级越高，代表着习武者的武术水平就越高。习武者可以通过考试获得等级的晋升，武术段位考试从2008年开始，每年一届，考试内容包括太极拳、咏春拳、长拳等各种拳术，剑术、刀术、枪术、棍术以及徒手对练等内容，而按照规定，只有国家体委武术运动管理中心授权的各级考评委员会，才有权组织考评，国家之所以要设置这样一个制度就是为了规范武术学习。武术段位制的推广工作分为试点、普及、巩固3个阶段。先用2年时间试点，选择10个省、10个国家武术组织、10个孔子学院作为武术段位推广的试点；再用5年时间普及，在国内健身人群中武术段位习练者的覆盖率超过30%，国际武联成员组织和孔子学院总数的50%开展武术段位制；最后用3年时间巩固。段位制推广工作中，中小学校推广是重中之重。武术中心希望能以武术类体育传统项目学校为首，带动普通中小学、民办武术学校和乡村学校少年宫让武术段位制走进校园。比如在河北、山东两省，目前有100所乡村学校少年宫成为了段位制推广试点，其武术教学方案中，武术段位制占60%、武术健身操占20%、地方传统武术特色占20%。国家体育总局武术运动管理中心主任高小军表示，段位制推广工作要坚持全球化的“大武术观”，建设段位制“标准化”使其利于武术推广。

（博轩）

第二篇：武术段位制国家考试规程

2013年中国武术段位制国家考试规程

一、考试时间和地点

考试时间：2013年11月8日至11日 考试地点：贵州省清镇市

二、主办单位

国家体育总局武术运动管理中心 中国武术协会 贵州省体育局

三、承办单位 中共清镇市委 清镇市人民政府 贵州省社会体育管理中心 贵州省武术协会

四、参加对象

凡符合本次国考“报名资格”的武术工作者、传承人和爱好者，均可报名参加。

五、考试项目与分类

（一）技术考试

1.规定项目：国家体育总局武术研究院组编、中国武术协会审定出版的《中国武术段位制系列教程》中的太极拳（陈、杨、和、武、吴、孙式）、长拳、少林拳、形意拳、八卦掌、通臂拳、翻子拳、八极拳、螳螂拳、五祖拳、咏春拳、自卫防身术的六段单练、对打套路共2项。

2.自选项目：除规定项目之外，自行选取自己擅长并能体现本人最佳武术水平的1项单练套路、或对练套路。可从下列各类中选取：《中国武术段位制系列教程》项目类*、传统武术类、竞技武术类。

申报自卫防身术（散打）段位的运动员，参与同级别的实战对抗考试。

3.展示项目：除已报规定和自选项目外，能进一步展示本人武术技能的项目。包括下述各类中任一项目：《中国武术段位制系列教程》项目类*、传统武术类、竞技武术类、新编武术类四类中的拳法、械法、功法（绝技）等表演项目。

*《中国武术段位制系列教程》共包括有23个项目。除已被本人选为规定项目以外的各项六段单练套路、对打套路，均可选择为自选项目或展示项目。

4.集体项目：每队16人（含16人）以上（男女不限）；内容为中国武术段位制系列教程中各项目的六段单练或对打套路；音乐自备,不能带歌词。

（二）理论考试

凡晋段技术考试成绩合格，申报者须参与理论考试；申报七段者还应参与理论答辩考试。

（说明：本次国考中，七段采用理论考试成绩核定申报者武术理论水平，不再考评申报者已发表的武术学术论文和专著。）

六、报名资格

（一）已取得五段、六段并符合正常晋升条件者，不受名额限制。

（二）已取得五段、六段，但年龄、晋段年限未达到晋段要求者；或原无段位，直接申报晋升六段者；均须持有中国武术协会一级会员单位推荐函（同意破格参加晋段考试的奖励推荐函）。

（三）奖励推荐函签发权限

1、每个中国武术协会段位考试点可经其上属一级会员单位同意，推荐破格参与晋升六段、七段考试者各1名。2、2012年全国段位制工作先进单位、进步单位可在考试点推荐名额之外，再推荐破格参与晋升六段、七段考试者各2名。

（参见附3：破格参加国考的条件及“推荐表”样式）

（四）凡报名者，报名时均须报送本人申报规定项目1-5段技术演练光碟或发送电子邮件至 duanweiban＠126.com。

七、参加办法

（一）以省区市武术协会、设有武术段位制工作委员会的综合大学或体育学院武术协会为单位组队参加考试。各代表队中须含领队、随队指导员各1名（领队和指导员可以兼任）。

（二）凡是申报晋升段位者，必须参加规定项目单练套路、对打套路，自选项目共3项的考试。

（三）凡是申报参加段位全能考试者，必须参加规定项目单练套路、对打套路，自选项目，展示项目共4项的考试。

（四）参加考试的运动员须穿着中国武术段位制训练服和指导员服参赛。服装、器械等均自备。

（参见附4：服装标准与购买方法）

八、考试办法

（一）考试规则

1.规定项目考试采用《中国武术段位制技术考试办法》，自选项目和展示项目中，传统武术类项目考试采用中国武术协会2012年版的《传统武术套路竞赛规则》，竞技武术类项目采用2012年版的《武术套路竞赛规则》，武术功法类项目采用2006年版的《武术功力竞赛规则》

（二）申报组别

1、男子组

A组24--45岁（1969年1月1日—1989年12月31日出生）;B组45--65岁(1949年1月1日-1968年12月31日出生);C组65岁以上(1948年12月31日之前出生)。

2、女子组

D组24--45岁（1969年1月1日—1989年12月31日出生）;Ｅ组45--65岁(1949年1月1日-1968年12月31日出生);F组65岁以上(1948年12月31日之前出生)。

九、成绩录取与奖励办法

（一）个人项目 1.成绩证书

凡参加本次考试者，均颁发各项成绩证书。若总成绩达到晋 段标准即颁发段位证书，不再颁发单项成绩证书。

2.晋段

（1）申报六段者，规定项目单练套路、对打套路与自选项目3项技术成绩每项得分应是9分以上，理论考试成绩达85分以上，可晋升六段。

（2）申报七段者，规定项目单练套路、对打套路与自选项目3项技术成绩每项得分应是9.5分以上，理论考试和答辩成绩总分达到160分以上，可晋升七段。

3.奖励（1）奖项

国考授段奖、段位国标奖、段位全能奖。（2）奖励办法

国考授段奖：凡在本次考试中取得晋段资格者。

段位国标奖：A、B、C、D、E、F各组，各按《中国武术段位制系列教程》所规定拳种分为项目组，每项目组达到和超过60人时，以得分排名。不足60人时，按性别和年龄差异合并为A、B、C、D、E、F６个“其他项目组”；其中若出现仍不足60人者，并入临近人数较少但能满足排名人数要求的组，按得分多少进行排名。

段位全能奖：不分项目，以规定项目单练套路、规定项目对打套路、自选项目、展示项目4项成绩总分，A、B、C、D、E、F各组分别进行总分排名。

（3）奖励标准：

① 国考授段奖：凡取得晋升六段、晋升七段入围资格者。均在国考闭幕式上，颁授段位证书。

② 段位国标奖：凡规定项目成绩，排名在各项目组前3名者。在国考闭幕式上，获颁国标奖证书和奖金。第1名：3000元，第2名：2000元，第3名：1000元。

③ 段位全能奖：凡总分排名于各组第1名者。在国考闭幕式上进行复试。复试不分性别、年龄和项目，每人在参考4项 中任选1项参与复试，若选对打项目须自邀陪练并注明。按复试得分与原有总分之和排列名次，颁发金、银、铜奖牌和全能名次证书，授予奖金为第1名：10000元，第2名：5000元，第3名：4000元，第4名：3000元，第5名：2000元，第6名：1000元。

（二）集体项目

集体项目按成绩录取前6名。获奖队在国考闭幕式上，颁发获奖证书。授予奖金为第1名：6000元，第2名：5000元，第3名：4000元，第4名：3000元，第5名：2000元，第6名：1000元。

（三）武德风尚奖与优秀组织奖 本次大会设武德风尚奖与优秀组织奖。

武德风尚奖，授予崇尚武德，表现突出的参赛人员（包括领队、教练、运动员、考评员）。

优秀组织奖，对各队参赛队员的数量、考试成绩、考风、考纪等进行评比，授予表现突出的代表队。

十、相关费用

（一）报名费：每人100元人民币。

（二）晋段认定费、证徽工本费：凡取得晋升六段、晋升七段资格者，按原有规定到会务组缴纳此项费用。

（三）参加考试人员交通费、食宿费自理，如需大会联系食宿处所，请在报名表中注明。

（四）凡该队人数超过30人的代表队，大会承担随队领队、队指导员共2人的大会食宿费。该队人数达到和超过20人的代表队，大会承担随队领队或队指导员1人的大会食宿费。

十一、国考组委会，以主办和承办单位有关人员为主组成，负责国考的筹备、举办。

十二、考评委员会、监察委员会，由中国武术协会选派符合条件的段位制考评员和管理人员组成。按《中国武术段位制》有关规定，执行考评和监察职责。

十二、报名与报到

（一）报名时间

1.2013年10月16日前（以当地邮戳为准）将“2013年武术段位制国家考试报名表”、“报名汇总表”，报考者的段位申报表、一至五段技术光碟，以及申请破格晋升六段、七段者的“推荐函”一并寄至中国武术协会段位制办公室（北京市朝阳区安定路3号，邮编100029），同时将“报名表”“汇总表”电子版发送至中国武术协会段位制办公室邮箱E-mail: duanweiban＠126.com和贵州省清镇市文体邮箱609258364@qq.com。上述表格可从 http://dw.wushu.com.cn/表格下载服务区域下载。

2.中国武术协会段位制办公室将于10月30日前，以电子邮件递发《准考证》。

（二）报到时间

1.各代表队于2013年11月7日在贵州省旅游学校报到（报到地址：贵州省清镇市百职路），报到日当天晚19时召开领队或指导员会议。

2.考评员于2013年11月6日上午报到，下午召开会议，进入考前学习。请自备考评员服装、徽饰、黑色皮鞋。

（三）报到时上交报名费和相关材料

1.查验身份证与原段位证原件，上交身份证与原段位证复印件；证件不齐者，不得参加考试。

2.1寸彩色免冠照片两张。

3.以代表队为单位交《责任声明书》。各代表队运动员均须签署《责任声明书》，未签署的运动员不能参加考试。

4.上交报名费。

十三、其它

1.运动员在报名后，因特殊情况需更改项目时，必须在11月7日18：00之前向编排记录组提出书面申请，每更改一项交100元人民币。规定项目，不得更改。

2.各参赛队报到后，请认真阅读秩序册内容，若发现项目、姓名有异议者，务必于11月7日18:00之前，由本队领队或指 导员填写申请表并签字递交国考组委会会务组(并注明签字人联系电话、酒店和房间号)，经编排记录长审查，若提出申诉内容与原始报名表符合者，予以更改。

3.为了保证公平考试、严肃考试纪律、各代表队和全体考评人员必须严格遵守国家体育总局武术运动管理中心、中国武术协会和组委会的各项规定，认真考试、公正执法。如有违反，将根据情节按照中国武术段位制有关文件规定严肃处理。

十四、联系方式

(一)国家体育总局武术运动管理中心段位制办公室

联 系 人：张路平、陈晓卉

联系电话/传真： 010-64912437，64912172

通讯地址：北京市朝阳区安定路3号

邮 编：100029

电子邮箱：duanweiban@126.com

(二)贵州省社会体育管理中心

联 系 人：朱四新、李小可

联系电话： 0851-6822887

传 真：0851-6822886

通讯地址：贵州省贵阳市北京路104号鑫都财富大厦703室

邮 编：550002

邮箱地址：gzst6822887@126.com

(三)清镇市文体广电局

联 系 人：赵 发

联系电话：0851-2523707 ***

传 真：0851-2523707

通讯地址：清镇市青龙路73号,清镇市文体广电局

邮 编：551400

邮箱地址：609258364@qq.com

十五、未尽事宜，另行通知。

十六、本规程最终解释权归中国武术协会。附 1.2013年武术段位制国家考试日程安排

2.《责任声明书》

3.破格参加国考的条件及“推荐表”样式 4.服装标准与购买方法

第三篇：武术段位制引入中小学教学对武术传播的影响

学 号： 000000000

西安体育学院函授生（专升本）学生毕业论文

论文题目 武术段位制引入中小学教学对武术传播的影响

函授站（点）专 业 年 级

姓 名

指 导 老 师

2018年3月20日

武术段位制引入中小学教学对武术传播的影响

摘要：武术段位制实行18年以来，逐渐走入了中小学的体育教学中，段位制的引入为中小学武术教学指明了方向，加快了中华武术的传播，促进了武术的技术传播，传承了武术文化，弘扬了传统武德，也壮大了武术事业的发展。文章主要从这四个方面介绍武术段位制引入中小学教学对武术传播的影响。

关键词：武术段位制 中小学教学 武术传播 1 引言

中华武术博大精深，源远流长。老一辈的人们更能直接的感受到其深厚浑圆的文化，然而随着时代的发展，其文化的影响力越来越微弱，现代体育的发展、满足精神需求事物的多元化以及外国格斗项目的加入，作为中华传统体育项目——武术，它慢慢淡出了现代人们的生活，中小学生接触武术项目也是甚少。武术段位制从1998年正式启动至今，经历了18年的历程，从刚开始的“套段”到现在的“考段”，武术段位制正在不断的发展和完善，2014年5月6号《武术段位制推广十年规划》253计划的制定，更是为武术段位制推广画出了蓝图，并指出段位制推广的侧重在中小学，由此可见，武术段位制引入中小学教学对武术传播的意义之重大。2研究背景

中国武术协会主席、国家体育总局武术运动管理中心主任高小军说，“段位制是武术传承、推广、普及的重要手段和载体，是中国武术事业发展的神经系统，关系到武术的前途和命运，关系到武术运动的健康发展，关系到武术的国际推广和申奥目标，也关系到武术进校园的目标。”武管中心副主任陈国荣表示，同内的段位工作推广侧重在中小学，旨在扩大武术人口。[2]2014年5月6号，《国家体育总局中华全同体育总会关于印发的通知》中进一步指出，中小学校是推广武术段位制

重点。上海体育学院博士生导师郭玉成教授的《跆拳道、空手道、柔道传播对武术传播的启示》一文指出，跆拳道在韩国学校中成为必修课，为跆拳道的传播提供了一个巨大的舞台，保证了跆拳道在学校传播中长期稳定的对象，这也是跆拳道在韩国成功传播的基础。而中国武术南于学校师资等多方面的原因，武术进入学校课程的步伐一直踌躇缓慢，甚至停滞不前。

3武术段位制的相关研究

段位制是一种根据个人从事武术锻炼和武术活动的年限，掌握武术技术和理论水平、研究成果、武德修养，以及对武术发展所做出的贡献，全面评价习武者武术水平等级的制度，[4]它分为三档九段十二级，设段前级：一级、二级、三级；初段位：一段、二段、三段；中段位：四段、五段、六段；高段位：七段、八段、九段。为增强人民体质，推动武术运动的发展，提高武术技术和理论水平，建立规范的武术锻炼体系和技术等级评价标准，特制定了中国武术段位制。9武术段位制的考试和评定有同考、省考和县考三种方式，即：全同武术段位考评，省、区、市武术段位考评，县级市、县武术段位考评。中国武术协会其下设一级、二级、三级考评机构，中国武术协会各级的单位会员，都可申请成立相应等级的考评机构，一级考评机构可组织本地区内6段以下的考评工作，二、三级考评机构可组织初段位和段前级的考评，这也就打破了武术管理部门独家负责段位制考评的局面，意味着各级高校、专业院校、中小学校都可申报成立段位制的考评机构。邱丕相教授在《中国武术段位制——普及武术的必南之路

（一）》中指出，武术段位制的段位考评还要大胆的放手，让更多喜欢并习练武术的人拥有属于自己的段位，直接赋予中高段位的武术老师或者教练员具有批段的权利，这样武术段位的推广才会更加顺畅。

武术段位制系列教程也陆续出版，课程内容和形式渐渐完善和丰富，呈现了良好的发屣趋势。首先，拳种项目更加丰富了。其中有长拳、少林拳、太极拳（陈、杨、和、武、吴、孙六式）、形意拳、通臂拳、翻子拳、八极拳、八卦掌、螳螂拳、五祖拳、戳脚、咏春拳等12个拳种，趣味武术、武术功法、自卫防身术等3个不受拳种限制的项目，以及剑术、短棍、二节棍等3种器械；第二，突出体现了

项目特色。中国武术有一百二十多个“源流有序、权理明晰、风格独特、自成体系”拳种项目，段位制教程中逐渐加入了形意拳、少林拳、八卦掌等传统拳种项目；第三，内容设置更加科学合理。段前级的教学内容以武术基本动作和武术游戏为主，重点在培养学生的武术兴趣，在小学低年级的年龄段开展较适合；初段位以练习武术技术为主，逐步提高武术技能和了解武术文化内涵，适合在小学高年级和中学中开展。[6] 4武术段位制为中小学武术教学指出了方向

4.1教什么

中国武术段位制系列教程明确了各级别段位的考试内容和评定方法，与以前中小学只教授五步拳、初级长拳、初级刀剑和简化太极拳相比，段位制的内容更为详文。把段位制的划分和中小学的年级划分结合起来，段前一、二、三级技术可在小学低年级（3个学年）习练，一段技术可在小学高年级（3个学年）习练，初中（3个学年）可习练二段技术，高中（3个学年）可习练三段技术。4.2如何教

武术的学习在大部分同学看来，一直是枯燥、干涩和压抑的，学生正值活泼、好动的年少时期，如何教学是摆在体育教师面前的直接问题。武术教师技术和理沦水平和武术教师教学能力不是呈正相关的，“如何教”成为了学习者和传授者之问的桥梁。在学校武术教学中，许多武术教师仅注重对技术动作的表象化学习，很少注重对武德、武礼的教育和武术文化内涵的阐释，淡化了武术的技击本质，造成了学生对武术的理解停留于肢体动作，很难达到提高防身自卫能力、传承民族文化、弘扬和培育民族精神的教育目的。[7] 武术段位制系列教程中的武术趣味练习为武术教学奠定了趣味性的基调，“快乐武术”也成了武术教学中的一部分。教程中有打有练，体现了武术以技击动作为基本内容，教学中应注重武术本质的技击内涵，以提高防身自卫能力和套路演练水

平。段位制的考评中加入了武德武礼的考评和武术理论的测试，也为中小学武术教学指出了武德培养和理论学习的方向。3.3谁来教

中国武术段位制系列教程陆续出来之后，能胜任中小学武术课程的体育教师的数量也会相对减少，有些只是在大中专、本科学习过一些武术套路，他们进行武术段位制的课程教学是存在困难的。中小学体育教师也只有通过不断的培训和学习考取段位制至少四段以上，或考取武术段位制的指导员、考评员，才能担任中小学武术教学的任务。

5段位制引入中小学教学对武术传播的影响.1促进武术技术的传播

《中国武术段位制系列教程》中的技术教程内容，均选自流传较广的拳术、器械和锻炼方法，首批系列教程中有长拳、少林拳、太极拳（陈、杨、和、武、吴、孙六式）、形意拳、通臂拳、翻子拳、八极拳、八卦掌、螳螂拳、五祖拳、戳脚、咏春拳等12个拳种，趣味武术，武术功法，自卫防身术的锻炼方法，以及剑术、短棍、二节棍三种器械。如发源于河南嵩山少林寺的少林拳，以刚健有力、朴实无华和利于技击为主要特点，运动特点表现为禅拳一体、神行一片、硬打快攻、齐进齐退；太极拳运动绵柔不断、刚柔相济，心静体松，是一种内外兼修、缓慢、轻灵、呼吸意念和肢体相配合的传统拳术，也是健身、修身的良好选择。中小学生学习系列教程中的某项拳术和器械，能够学习千百年来流传下来的优秀套路和格斗技术，如少林的少林拳，注重身形和意念的形意拳，舒展大方的长拳，模仿螳螂刁敏的螳螂拳，陈王廷的陈氏太极拳，叶问的咏春拳，都能促进武术技术在中小学的快速传播。

5.2传承武术文化

5.2.1武术基础知识的普及

武术段位制引入中小学，从客观方面来讲，武术也一方面融入到了中小学生的学习生活中。中小学生逐渐了解了什么是武术，武术礼仪和武德，武术的历史，武术的文化，以及习练武术后的作用。另一方面，他们的武术理论基础知识深厚起来，也为以后考取武术段位制奠定了基础。4.2.2学习武术技术的同时了解了拳种的历史和技击内涵

不同的拳种有着不同的拳种历史和风格，太极拳刚柔相济，崇尚借力打力、化力引力，戳脚多用腿法，腿法凌厉凶狠。学生在学习螳螂拳当中，也将会慢慢了解螳螂拳的历史，便知螳螂拳分为南北两派螳螂拳，北派螳螂拳相传为明末清初山东人王朗所创，王白幼好武，曾经入过嵩山少林寺学艺，后义拜访名师，云游各地。后来偶遇螳螂捕蝉的场面，深受螳螂运臂搏击及转头闪身等动作的吸引，仔细揣摩悟出以短击长之理，然后借鉴螳螂之形融入人的攻防技击的方法创编成了螳螂拳。5.2.3拳种拳理中蕴含丰富的哲学思想

拳家太极说，阴阳说，八卦说等，都是先人对武术的哲学思考。一项渗透哲学思想的运动项目，在我们同家少之又少，哲学与武术相结合，深刻的体现了武术的文化性。

5.2.4掌握健身防身的生理知识和技巧

咏春拳的习练需明确人体中线的概念以及各个部位攻防应用，太极拳的练习需清晰人的基本面、基本轴、关节发力的顺序以及人体重心的移动和控制，另外，为了预防武术运动损伤，需掌握关节和肌肉的活动规律，损伤发生后，也需要运动损伤应急知识，以便及时处理伤病。5.3发扬中华传统武德

武德是习武之人在社会生活中应自觉遵守的练武和用武的道德标准。1987年在全同武术学术研讨会上，武德被定义为“尚武崇德，修身养性”。到现代，形成了新的社会主义武德观，形成了热爱租同、热爱民族文化，忠诚于党的武术事业和见义勇为、尊师重道、团结友爱、以国家和集体利益为重的武德思想。

5.3.1抱拳礼是培养武德的重要内容

抱拳礼左掌右拳，左掌掩盖右拳上，表示不以武相见，“五湖四海皆兄弟”，大家和平相处，后来逐渐演变成了一种江湖礼数，见面之后大家都互相行礼，以示尊重。学习抱拳礼可培养学生处理好人际关系、相互尊重、不侵犯他人的品格。5.3.2遵规守纪，尊敬师长的行为理念

武术教学是一对多或者一对一的教学，教练、老师长期和学生在一起训练学习，学生较多的听取教练和老师的教导、管制，此外，学生在武术比赛中也要遵守一定的比赛规则，可培养学生尊敬师长、遵规守纪的道德品质。

5.3.3勤劳、勇敢、自强不息的行为特征

武术的学习最主要的是身体的学习，其次是道德的修习，俗话说，“师傅领进门，修行在个人”，初步掌握技术以后，需要个人单独巩固练习，才能熟练掌握。

5.3.4百折不挠的意志品质

武术的学习是终身的学习，武术内容众多，在学习中会遇到困难，有学习套路的困难，有格斗实战的困难，有体力体能上的困难，还有功法运动中的困难，每项技术都需要在一次次的失败中走向更为完善，这个过程中需要练习者不气馁、不放弃的意志和坚持不懈的毅力。通过反复的遇到困难一解决困难一再遇到新困难的磨练，有助于中小学生百折不挠的意志品质的养成。

5.4带动武术相关产业的发展，壮大武术事业

随着武术段位制引入中小学教学，和武术相关的领域也会得到进一步的发展。中小学实行段位制以后，便可带动武术器械、武术服装、武术图书等工具的发展，武术教程视频等用品的设计与发展，还有武术段位制教学培训等服务业的发展。武术自古以来就是“土地里的文章”，场地器材不受限制，时问不受约束，开展较为简便，段位制引入中小学，必能壮大武术事业。6结语

“一种文化的兴衰往往依赖拥有这种文化的人数。”武术段位制引入中小学有利于激发学生的习武动力，扩大武术人口，让更多的人学到武术技艺、文化和武德，促进武术事业的发展，对武术的传播至关重要。

参考文献：

[1][2]高小军，陈同荣，邱丕相.中国武术段位制——普及武术的必由之路

（一）[N].中国体育报，2009-12-3（7）.[3]郭玉成.跆拳道、空手道、柔道传播对武术传播的启示[J]上海体育学院学报，2004（04）：46.[4][5]国家体育总局武术研究院.中国武术段位制手册[M].北京：中国武术协会，2011.[6]司幸伟.武术段位制对中小学武术教学发展的影响[J]搏击·武术科学，2010（04）：66-67.[7]洪浩.武术段位制引入中小学教学必要性研究[J]北京体育大学学报，2010（07）：116.

第四篇：小学生武术兴趣班推广实施的调查研究

小学生武术兴趣班推广实施的调查研究

前言

当前小学生身体素质差体弱多病，成谜于网络游戏，上课时没有兴趣和积极性缺少青少年应有的阳光开朗的气息，学校上课方式单一很难调动学生积极性，当前武术风靡我国，受影视行业影响，人们对武术越来越关注尤其是在学校里，在第十二届全国两会期间，教育部已经将武术归类到七大校园教育运动项目中，同时，武术能传承中华民族的优良美德，并是一项重要的文化遗产，已经得到教育部门的高度重视。武术教学拥有重要的作用，当武术教学融入到小学课堂中，针对小学生的身心发展状况，教师应制定科学的教学策略，才能全面增强小学生的身体素质，使其认识到武术教学的意义。通过调查三个小学武术兴趣班的推广情况，了解教师的教学现状、学生的学习情况，最终，当了解具体的推广情况后，有利于构建优良的学习氛围，传承武术文化中的精髓，为学生今后的人生发展奠定坚实的基础。

摘要

小学武术兴趣班扮演十分重要的角色，它不仅能增强学生的身体素质，而且能显著提高学生的运动水平，由于小学生正处在身体发育的关键时期，当大力推广小学武术兴趣班后，能为其今后人生发展奠定坚实的基础。本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法，对徐州市泉山区光荣巷小学、求是小学、铜山区实验小学武术兴趣班的推广情况进行调查，调查了师资情况、武术项目、参加武术兴趣班动机、教学手段的情况，发现存在师资年龄过大、不均衡的武术项目、不正确的学习动机、教学手段不合理的问题，针对其中存在的问题，提出具体的解决对策。最终，当小学生广泛融入到武术兴趣班后，有助于形成坚韧的品格，当面对一些困难时，也能拥有迎难而上的行为，顺利解决相关的困难。

关键词：小学武术；兴趣班；推广研究对象与方法

1.1研究对象

研究小学武术兴趣班的推广情况。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过到徐州市图书馆借阅图书，以及登陆中国知网和汉王镇虎腰小学图书馆以“武术，兴趣班，推广与实施”为主进行搜索，系统的整理分析武术兴趣班推广与实施资料，整理论文研究思路。

1.2.1问卷调查法

根据研究思路，设计调查问卷，对徐州市泉山区光荣巷小学的教师与学生各发放300份调查问卷，了解武术兴趣班推广情况。

1.2.3数理统计法

通过对所得数据的分析和梳理，运用Excel软件对武术兴趣班反馈的信息进行分析。

2研究结果与分析

2.1 教师学历情况的调查

表1 教师学历情况的调查

从表1可知，中专学历的武术教师占据73.33%，本科占据16.67%，硕士及以上占据10%，学历情况影响教学效果。当教师拥有较高的学历后，更容易向学生讲解最新的理论知识，不断提升教学水平，如果教师拥有较低的学历，会降低教学效率，严重影响教学效果。针对小学生的兴趣状况，教师应运用针对性的教学策略，当师资学历普遍偏低后，不能达到应有的教学效果。

2.2 教师与学生沟通情况的调查

表2 教师与学生沟通情况的调查

针对表2的调查结果可知，66.67%的教师没有认识到与学生沟通交流的意义，非常不主动与学生进行沟通交流。武术教学是一项系统的过程，其中存在许多复杂的教学动作，由于小学生的身心发展尚未成熟，如果进行了错误的训练后，可能会对身体造成伤害。当逐渐降低交流次数后，不仅影响教学效果，而且可能产生不安全事件。

2.3 参加武术兴趣班动机情况的调查

表3 参加武术兴趣班动机情况的调查

根据表3的调查结果可知，66.67%学生的学习动机是休闲娱乐，10%的是爱好兴趣，10%的是强身健体，表明大部分学生参加武术兴趣班的动机是休闲娱乐，没有认识到爱好兴趣、强身健体的作用。武术是一项重要的体育项目，当学生长期融入到体育项目中，有利于提高自身的身体素质，若学生仅认识到武术项目的休闲娱乐性，可能会产生散漫的学习心理，不能全身心的投入到武术学习中。

2.4 教学手段的调查

表4 教学手段的调查

根据表4的调查结果可知，90%教师运用讲授法，剩余10%的教师运用直观演示法、练习法等，表明大部分教师仅认识到讲授法的地位，没有认识到直观演示法、练习法等其他教学手段的作用，当一味的运用一种教学手段后，不能提高教学质量。对于小学武术教学而言，教师应该针对学生的身心发展状况，运用最适宜的教学手段，否则无法增强学生的学习积极性，可能产生适得其反的教学效果。结论

3.1 结论

3.1.1 师资学历过低。师资学历影响教学效果，当前教师学历普遍偏低，大部分都是中专学历，如果低学历教师没有增强自身的综合能力，学校也没有招聘高学历的教师，将严重降低武术教学效果[1]。

3.1.2 教师不注重沟通交流。当前教师没有认识到与学生进行沟通交流的重要性，不了解学生的最新学习状况，在此种情况下，当学生出现一些学习困难时，教师不能提出针对性的指导方案。

3.1.3 不正确的学习动机。学习动机影响学习效果，目前，许多小学生对武术兴趣班没有产生正确的认知，仅认识到武术学习的趣味性，没有认识到武术项目拥有强身健体的效果。

3.1.4 教学手段不合理。多样化教学手段能增强学生的学习兴趣，当教师运用单一化的教学方式后，会持续降低学生的学习热忱。

3.2 建议

3.2.1 招聘高学历教师。学校应该招聘更多高学历的教师，该类教师更了解当前的武术教学现状，掌握更多的教学策略，领导可招聘高学历的毕业生，让其投入到武术教学中。针对低学历的教师而言，学校应该加大培训力度，使其掌握更多的知识，提高教学效率。学校还可运用引进来与走出去的战略，当全面了解教师的学历水平后，领导聘请专业人员向教师讲解专业性的武术知识，当教师提出相应的疑问时，专业人员会对其进行解答，并定期委派教师到外学习相应的武术知识[7]。

3.2.2 改变教师的思想观念。教师应该认识到与学生进行沟通交流的重要意义，当学生提出疑问时，应该耐心的进行解答，在每节课结束前，让学生发表自身的学习感悟，针对学生的发言情况，教师与相应学生进行一对一的交流。教师应该认识到沟通交流的本质意义，使小学生融入到多样化的武术项目中。

3.2.3 改变学生的学习动机。教师应该改变学生的学习动机，在课前，教师应该向学生详细讲解武术教学的特点，当学生首次接触武术项目时，可能会产生新奇的态度，经过一段时间的学习后，可能降低学习兴趣。此时，教师应该了解武术运动的本质特征，向其详细讲解动作要领的作用。当教师秉承循序渐进的思想观念后，将逐步改变学生的思想观念。最终，在潜移默化的影响下，学生将形成正确的学习动机，认识到武术项目拥有强身健体的作用。

3.2.4 运用多样化的教学手段。教学手段影响教学效果，教师应认识到武术教学的本质意义，运用多样化的教学方式，才能提高学生的学习积极性。

参考文献：

[1]侯英元.武术进校园落地工程研究[D].山东师范大学,2020.[2]李钢.“游戏”教学法在“水平一”武术教学中的应用研究[D].江西科技师范大学,2019.[3]田姗姗.上海市部分小学体育课武术教学现状的调查研究[D].上海师范大学,2018.[4]王琪,何雪,刘聪.西城区某小学快乐武术教学模式构建与实验研究报告[J].青少年体育,2017(12):136-138.[5]侯二牛.提高少儿习武兴趣教学模块的设计与运用效果研究[D].武汉体育学院,2017.[6]谭佳玲,史永琴.怀化市鹤城区小学武术兴趣班教学现状研究[J].中华武术(研究),2018(09):45-48.[7]孙玉科.小学武术兴趣班科学化教学的思考[J].学园,2017(18):100-101.敬爱的老师:

您好!为了解小学武术兴趣班的推广情况，我们将对教师学历情况、武术项目的开展情况、学生参加武术兴趣班的动机情况、教学手段的情况进行问卷调查。请在您要选择的（）中打“√”(可多选)或在上填写；您的补充会给我们带来更有价值的资料!对您的大力帮助，我表示衷心的感谢!

1.您的性别:

男；（）女；（）

2.您的年龄:（）

3.教师的学历情况情况:

A.中专B.本科C.硕士及以上

4.教师是否与学生主动沟通交流？

A 非常主动B比较主动C一般不主动D非常不主动

5.学生参加武术兴趣班的动机情况:

A.爱好兴趣B.强身健体C.休闲娱乐D.其他

6.教学手段的情况:

A.直观演示法B.讲授法C.练习法D.其他

第五篇：科技惠民计划启动实施

科技惠民计划启动实施

发布时间： 2012-06-14|作者：陈磊

http:// 2012年06月14日 来源： 中国科技网 作者： 陈磊

中国科技网讯 6月12日，科技部、财政部在北京共同组织召开科技惠民计划工作会议，正式发布《科技惠民计划管理办法（试行）》，启动科技惠民计划组织实施工作。科技部副部长王伟中、财政部教科文司司长赵路等出席会议并作了重要讲话。

王伟中表示，当前我国社会发展滞后于经济发展，人口健康、公共安全、生态环境、防灾减灾等事关民生的需求日益增长。通过科技进步与创新使人民群众过上更加美好的生活，是全体科技工作者义不容辞的职责。实施科技惠民计划是贯彻落实科学发展观，加快转变经济发展方式，促进科技与经济社会发展结合的重要举措。《科技惠民计划管理办法（试行）》有特色、有新意，科技部万钢部长、王志刚副书记和财政部张少春副部长等领导非常关心，多次批示要求做好制度设计与实施工作，希望大家认真学习，按照办法规定和要求做好各项工作。

王伟中指出，近年来，各级科技主管部门将社会发展科技放在更加突出和重要的位置，中央财政加大了对相关科技领域的投入力度和比例，社会发展科技进入了快速的发展阶段，科技进步对维护人民健康、改善人居环境、保障社会安全、防灾减灾等提供了有力的支撑。但我们仍应看到民生科技中的薄弱环节，如科技原始创新成果缺乏、科技成果转化应用水平低、企业技术创新主体未确立、民生科技服务有待加强等。

王伟中强调，今年是科技惠民计划启动实施的第一年，要起好头、开好局。各地区和相关部门要高度重视、精心设计，突出重点，务求实效；要注重机制创新和制度建设，集成资源，加强科技部门、财政部门与相关业务部门的合作，协调各方力量参与科技惠民计划实施；要充分利用现有平台和基础，发挥好政府投入引导和放大作用，创造环境吸引社会力量参与，培育和发展民生相关产业；要积极探索科研人员与基层合作的长效机制，动员广大科技人员深入基层，服务民生。

赵路指出，科技惠民计划不仅是对现有科技计划体系的补充和完善，也是深化科技体制改革，完善财政科技投入机制的必然要求。科技惠民计划在创新财政科技经费管理机制中，进行了很多的探索。例如，科技惠民计划强调科技引领与需求驱动，发挥中央财政引导作用，支持基层先进适用科技成果示范应用，还对实施成果的推广提出了明确的要求，探索公共财政引导促进科技成果转化应用的新途径。科技惠民计划在经费管理上有无偿资助、后补助、以奖代补等多种制度设计，经费开支范围将明显区别于其他科研项目，将更加适合于公益领域科技成果的转化应用。赵路要求，各地方财政部门特别是省级财政部门要统一思想，积极筹措资金、大力支持科技惠民计划及后续的成果推广工作，加强经费使用监督管理，提高财政资金使用的规范、安全性。

会议还进行了分组讨论，北京、天津、江苏、广东、山西、湖南、甘肃、新疆等地方作了工作交流。财政部教科文司副司长宋秋玲、科技部社会发展科技司司长马燕合作总结讲话，对科技惠民计划组织工作进行了具体部署。（记者 陈磊）

《科技日报》（2012-06-14 一版）