教育教学课题研究申请书(部分) - B9教育科研_A3教育质量_文明学校

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教育教学课题研究申请书（部分）

发表日期：2010年1月8日【编辑录入：lxd】

龙海市石码中心小学教育教学研究课题

课题研究申请书

课题名称小学数学练习设计的有效性

课题负责人郭小卿申请单位（盖章）石码中心小学填表日期 2009.9 龙海市教育局初教科（小学教研室）编制

填表说明

一、本表请用电脑填写，格式要清晰工整。

二、本表报送一式2份，用16开纸打印，装订成册。

三、封面上部的课题编号不用填写。

四、每个课题限报负责人一名。特殊情况除外。

五、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

六、课题组成员：指课题负责人（填在第一栏）和真正参加本课题实质

性研究的人员。

七、申请书须经课题负责人所在的中心小学及其负责人审核，签署意见

并加盖公章后方可报送。

龙海市教育局（小学教研究室）

一、课题名称和课题组成员

课题名称小学数学练习设计的有效性预期完成时间2009.9--2010.6学年

预期研究成果A专著；B教材；C论文；D研究报告；E工具书；F电脑软件；G其他；

详细通讯地址石码中心小学邮编363100 电话6559852手机*** 传真 E-mailGSH840@163.com 课题组成员姓名性别出生年月专业

职务研究

专长学历学位工作单位

1郭小卿女石码中心小学 2郑明玉女石码中心小学 3许秀义女石码中心小学 4林小英女石码中心小学 5高美娟女石码中心小学 6许亚兰女石码中心小学 7郑锦华女石码中心小学 8叶亚雪女石码中心小学

二、课题论证

1、对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。

（一）、选题的现实意义

1、目前小学数学课内外作业的现状：

①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。

②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。

③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。

2、时代的呼唤。

①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。”

②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。

基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。

（二）、研究的目标、内容和方法

1、研究的目标：

通过数学练习设计的有效性的研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变数学活动的视角：培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。以“数学”的本源为追求，以“有效数学活动”为载体，以“学生和谐发展”为核心的目标，探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式。

2、研究的内容：

课内练习的设计和课外作业的布置

①课内练习的设计：

A、课内练习设计的多样化； B、课内练习设计的兴趣化； C、课内练习设计的层次化。

②课外作业的布置： A、调查性实践作业； B、操作性实践作业； C、探究性实践作业； D、应用性实践作业。

3、研究的方法：

调查法：主要用于量化分析，做好前测后测记录，为制定“测量评估”指标，总结经验，提供事实依据。

个案研究法：选取具有一定代表意义的学生或班级作为个案研究对象，采取调查、观察、测查、收集个案作业、作品等方式，对学生做好跟踪调查，为他们建立研究档案，以此作为研究资料。

经验总结法：对实验中出现的成功经验和失败的经验都要进行及时的总结，（包括理论方面的经验和实践方面的经验），定期召开论文交流与评比、案例分析与讨论和教学实践系列研讨活动，请专家对这些经验予以鉴定、好的经验及时推广。

（三）、研究的理论意义和应用价值

1、理论意义：

①建构主义的学习观。

建构主义认为：“学习者以自己的方式建构自己的理解。学生是自己知识的建构者。”维果茨基提出：“人的心理过程的变化与他的实践活动过程的变化是同样的”，杜威更提出“教育基于行动”。因此，以数学活动为主线，有效地开展教学是学生学习的重要途径。

②“数学化”理论。

“数学化”理论认为：人们用数学的方法观察现实世界，分析研究处种具体

现象，并加以整理和组织，以发现其规律，这个过程就是“数学化”。“数学化”是学生认识世界、把握世界的方法和过程。学生通过“横向数学化”把生活世界引向符号世界，又通过“纵向数学化”把符号世界一步步地完善。学生的“数学化”的进程贯穿在其所经历的数学活动中，活动是学生“数学化”的根本途径。

③有效教学理论。

有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能，促使人身心发展的一种有效的实践活动。有效教学理论的核心是教学的效益。（1）“有效教学”关注学生的进步或发展；（2）“有效教学”关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；（3）“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；（4）“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。小学数学练习设计的有效性研究，就是在这一教学理论的指导下，研究数学活动设计，以提高小学数学课堂教学的效益。

④行动研究理论。

行动研究理论认为：只有当参与者以“研究者”“发现者”的身份加入活动中，才能发挥活动一切有利因素。通过对活动的各种因素的考量和把握（预设。、组织、调控、取舍等），活动成效才能趋于理想。追求活动的有序、深化、高效。

2、应用价值：

数学练习的设计研究将使教师有了更大的课程参与权，从练习设计到练习实施和评价，全过程都离不开教师的自主和创造。其实，许多有思想、有特长、有研究的教师，早就不满足于做传统课程的传声筒，渴望将自己的学养、才情、智慧熔铸到课程建设当中。开展研究的目的就是通过研究和试验，让数学练习的设计成为素质教育的一只轮子，共同负载起课改的快车，驱动学生的发展，发挥和彰显新课程改革的育人价值，同时也让教师在开发课程中得到自我的发展。

（四）、研究基础

1、已有相关成果：

本课题组成员几乎都参与了《改革课堂教学与培养学生能力》、《在“生疑、质疑、善疑”中培养学生自主创新能力》两项课题的研究，现已结题。已积累相当的研究方法和经验，知道如何深入展开研究、细心研究问题、彻底解决问题。

参与课题研究的老师都是我校一线骨干老师,其中许秀义老师在我校青年教师比武中取得第一名的好成绩，有多人次在市级校级论文评比中取得一、二、三等奖的好成绩。教学、科研能力很强,所以有研究能力的保证.2、参考文献：

《小学数学新课程标准》《教育原理》

《小学数学教学研究》

2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料、设备、科研手段；课题组人员分工；工作进度计划。

（1）研究能力保证：

本课题的研究得到学校领导的大力支持。本课题组成员几乎都参与了《改革课堂教学与培养学生能力》、《在“生疑、质疑、善疑”中培养学生自主创新能力》两项课题的研究，并已结题。有一定的研究经验，知道如何展开研究，深入研究问题，彻底解决问题。

参与课题研究的老师都是我校一线骨干老师,其中许秀义老师在我校评优课中取得第一名的好成绩，有多名老师在市级校级论文评比中取得一、二、三等奖的好成绩，教学、科研能力很强,所以有研究能力的保证.（2）、时间保障：

整个课题研究预计历时一年左右，时间上相对充裕。这也是在对整个项目工作量进行科学核定基础上，以确保研究工作按部就班有序开展，全面完成研究任务为标准，具有科学性和可操作性。

（3）、资料设备：

为保证实验研究的顺利开展，学校为实验教师配备了电脑并可在办公室上网查阅资料，还会定期组织实验教师开展集体学习、研讨活动，优先组织外出参加各种业务培训。学校图书室各种教学资料可供随时查阅。

（4）、课题研究的具体分工

组长负责课题研究的计划、分工、实施及课题的总结。组员共同参与研究过程和实施过程。

（5）、工作进度计划

研究周期为1年，分为以下阶段：

1、准备阶段（2009年9月——2009年10月）对课题进行深入的分析，做好教师和学生的动员工作，为实施阶段作好准备。

2、实施阶段（2009年10月——2010年6月）通过课题与学科知识的结合、课题与教学相结合、课题与活动相结合，把课题研究与课题实践同时进行，达到共同提高的目的。

3、总结阶段（2010年7月——2010年8月）把实践阶段课题研究取得的成果进行总结，进一步的深化课题研究的意义，达到课题研究的目的。

三、预期的研究成果

序号完成时间成果名称成果形式承担人

12009年10月-2010年5月学生课内练习设计及课外作业布置每人一份全课研组成员

22010 32010 42010

得通过

年5月学生课内作业校内展示全课研组成员年6月教育教学经验总结撰写论文全课研组成员年7月教育教学经验总结撰写课题总结郭小卿

四、课题负责人所在的中心小学审批意见中心小学负责人签名：年月日

五、课题结题情况（①评审方式，②鉴定专家组成员，③是否获对课题研究的基本评价）

石码中心小学校本教研研究课题

题实质

署意见

课题研究申请书课题名称: 美术课堂教学中的合作学习课题负责人：吴忠实

申请单位（盖章）: 石码中心小学填表日期：2009年10月填表说明

一、本表请用电脑填写，格式要清晰工整。

二、本表报送一式2份，用16开纸打印，装订成册。

三、封面上部的课题编号不用填写。

四、每个课题限报负责人一名。特殊情况除外。

五、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

六、课题组成员：指课题负责人（填在第一栏）和真正参加本课性研究的人员。

七、申请书须经课题负责人所在的中心小学及其负责人审核，签并加盖公章后方可报送。龙海市教育局（小学教研究室）

一、课题名称和课题组成员

课题名称美术课堂教学中的合作学习

预期完成时间2009——2010学年

预期研究成果A专著；B教材；C论文（P）；D研究报告（P）；E工具书；

F电脑软件；G其他；

详细通讯地址龙海市石码中心小学邮编363100 电话0596-6559852手机*** 传真 E-mailWu6223118@163.com 课题组成员姓名性别出生年月专业

职务研究

专长学历学位工作单位

1吴忠实男74.5小高大专龙海市石码中心小学 2高斌峰男69.3小高大专龙海市石码中心小学 3连丽惠女71.12小高大专龙海市石码中心小学 4甘露女80.6小高大专龙海市石码中心小学 5 6 7

二、课题论证

1、对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。

一、实施课题的背景

《美术课程标准》第四部分实施建议明确指出：课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要的特点„„

二、课题的提出

美术教学中的合作教学有着其独特的合作互动方式，不同于传统教学，并非只是教学组织形式的改革，并非简单地分组、自然地合作，即使积极的参与小组活动，也不能保证合作学习取得成功。美术教育是个立体的互动性很强的学科，更多的需要学生以集体的合作方式参与学习，利用合作互动的学习方式更好的发挥群体互补的优势，让学生通过选择自己喜爱的内容，进行自我表现和交流，激发思想碰撞，提供多向的情感体验，提升人格和张扬表现欲，培养了学生的合作意识与协作精神，提高了合作能力，带给学生意想不到的学习效果，使学习变得更有效率，更富创造性。因此，美术合作教学，改变传统的教学模式，为学生创设良好的合作交流的氛围，培养学生良好的合作态度，这是教改值得探究的重要课题之一。

美术教学中小组合作学习存在的问题

合作学习是一种学习方式，其组织形式是多种多样的，可以是师生对话、同桌小议，或选友讨论、班级交流等等。合作学习的众多组织形式中，小组学习是最常见也是最有效的。小组合作学习使美术课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面,往往存在“注重形式、忽视实质、缺乏实效”的现象。主要问题表现在以下几个方面。1 小组合作流于形式

由于教师的组织不到位，小组学习流于形式。有的合作学习的分工不明确，有的学生忙于完成学习任务，有的学生没事干闲得很，小组成员各自为政，不相往来，没能发挥应有的作用。

学生疏于自我管理

小学生由于自控力较差，小组合作中会有一些不必要的争端或讨论与学习无关的问题，使小组活动变成自由散漫的活动，教学秩序比较混乱，达不到预期效果。

互帮互助还不完善

学生理解方面，认为互帮就是帮他人做，一方面加重了自己的负担，另一方面也无形中剥夺了其他学生思考和实践的机会，使得学生间差距越来越大，达不到共同进步的目的。

课堂管理缺乏成效

让学生在小组活动中讨论、制作是很容易的，但如何使他们在规定的时间内讨论、结束制作则较难。在教学实践中常常出现教师准备进行作品讲评时，有的学生由于还没做好或沉浸在制作活动的乐趣中，对教师讲课置若罔闻等问题，使教学效果打大折扣。

有鉴于此，我们提出“小学美术教学中如何优质高效的合作学习”，是希望通过研究在小学美术教学中的合作教学，来改变传统的教学模式，为学生创设良好的合作交流的氛围，培养学生良好的合作态度，促进学生人格健康的发展，为学生成为未来的社会人的发展提供经验。

三、研究的目标

通过对小学美术教学中学生合作学习培养的研究与实践，探索在美术教学中形成学生合作精神的因素，及培养学生合作精神的方法和途径及编制相关的校本教材，从而促进各方面的提高。具体目标有：

1、学生的美术学习方式得到转变，以新的美术教学模式凸显合作学习精神。

2、学生自主探究问题的能力得到发展。

3、学生的实践空间得到拓展，实践能力得到发展。

4、学生的美术素质与合作精神得到培养与提高。

四、研究的内容 1.教师方面：

（1）教师的教学思想、教学方法、教学内容、教学过程。

（2）课外活动的选编、课外活动的内容、教材中合作素材的挖掘。

2、学生方面：

（1）学生的学习兴趣、自觉性、注意力等非智力因素。

（2）学生的合作意识与协作精神。

（3）学生的个性。

（4）学生的美术素养。

3、教师与学生互动：

（1）转变教学观念，树立育人的大目标观，实施素质教育。

（2）重新认识美术的性质，实现美育的目标。

（3）营造民主的教学氛围，以合作互动的学习方式，更好的发挥群体互补的优势，培养学生的合作意识与协作精神，提高了合作能力，使学习变得更有效率，更富创造性。

（4）课外活动的开展贴近学生的生活，选取的活动是有利于培养合作精神的美术内容。

五、国内外同一研究领域的现状与趋势分析

（一）国内外同一研究领域的现状

1、国外研究现状。

合作学习(cooperative learning)是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。

2、国内研究现状。

自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见国家决策部门对合作学习的重视。值得注意的是，合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史，但在我国仍属新生事物。能否有效地在我国实施合作学习，关键在于我们是否能科学地理解合作学习的基本内涵，把握它的精神实质。

（二）本课题与之区别与联系

本课题研究方向与一些学校同一领域研究具有同一性、微观性，都是着眼于小学美术课堂培养学生的合作意识与协作精神，提高了合作能力，带给学生意想不到的学习效果，使学习变得更有效率，更富创造性的研究。本课题着重研究以新课程理念激活美术教学，把培养与发展儿童合作意识与协作精神贯穿于课堂教学的每一环节，有效地培养学生的合作学习能力，提高他们的艺术素质又不增加他们的负担，使他们能在轻松愉悦的环境中健康成长。这种教学方式让教师从单纯的知识传授者转变为对学生的学习方式、学习愿望、学习能力的培养者。教学的组织形式也由原由的灌输学习逐步转变为师生交往和共同发展的相互过程。

六、课题研究的实践意义与理论价值

（一）课题研究的实践意义

1、小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段。本课题的研究，立足于为学生创设良好的合作交流的氛围，培养学生良好的合作态度，重点研究怎样在美术教学中充分利用合作互动的学习方式，以便更好的发挥群体互补的优势，调动每一个学生的兴趣和学习积极性，引导学生质疑、调查、探究，在合作中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有集体协作精神的过程，从而提高学生的合作能力。

2、有利于提升研究教师的教育理念和科研意识。

（二）课题研究的理论价值

1、本课题的研究将引发教师教学模式及学生学习方式等观念的转变。

2、本课题的研究将丰富和发展美术课堂教学的理论。

一、完成课题的可行性分析

1、课题是在充分了解现状的基础上提出的，本课题符合当前素质教育、课程改革的方向，具有现实针对性，理论依据充分、科学。

2、本课题研究理论合理，目标内容清晰，实施的可操作性较强，阶段实施过程与目标都很明确，完成课题的可行性有充分保障。

3、参与本课题研究的教师事业性强，有一定的教育理论、有改革创新的锐气，乐于和善于进行理论总结，他们教育教学经验丰富，和小学生有可亲性，对课题研究有一定的研究能力，相信他们定能达到预期效果。

二、课题研究的措施

（一）、调查分析

1、调查准备。主要围绕我校美术教学模式进行调查。

2、调查实施。按不同的调查方法组织具体的实践操作，确保调查的真实性、有效性。整理调查资料。

3、调查分析。分析我校美术教学模式，找出目前美术教学中存在的问题，提出建设性意见。

（二）队伍建设

1、确定研究队伍：根据师资研究水平确定课题研究核心成员（包括子课题研究人员），成立课题研究中心组。

2、搭建研究平台：课题组例会（每月一次）。例会内容主要有以下四个方面：一是进行与课题相关的理论学习。二是探讨研究中碰到的困惑，以沙龙的形式让教师的智慧火花进行碰撞。三是汇报阶段性的研究总结，反思实施途径与策略的有效性。四是对课题研究计划逐步调整，对研究方案进行修改，保证研究的实效性。(三)完成本课题研究任务的保证措施

1、学习制度保障：定期学习教育理论专著，不定期外出观摩学习。

2、研究队伍保障：组长吴忠实，负责课题研究的计划、分工、组合及课题的总结。组员：高斌峰、连丽惠、甘露共同参与研究过程和实施过程。

3、资源设备的保障：鼓励教师加强平时观察、记载，积累课研资料。充分利用学校现代教育设备，发挥视听资源的功能，激发学生的艺术表现欲望，使之具有持久的艺术学习动力和热情。

三、课题研究的具体分工

1、高斌峰老师负责《在合作学习中情系后进三步巧转》的子课题研究及。

2、甘露老师负责《在合作学习中培养创新的个性》的子课题研究。

3、吴忠实老师负责《在合作学习中自主交流合作学习》的子课题研究。

4、连丽惠老师负责《在合作学习中善待差异积极引导》的子课题研究。

5、高斌峰老师负责撰写课题研究报告。

四、工作进度计划

研究周期为1年，分为以下阶段：

1、准备阶段（2009年9月——2009年10月）对课题进行深入的分析，做好教师和学生的动员工作，为实施阶段作好准备。

2、实施阶段（2009年10月——2010年6月）通过课题与学科知识的结合、课题与教学相结合、课题与活动相结合，把课题研究与课题实践同时进行，达到把合作精神与美术教育相结合的目的。

3、总结阶段（2010年7月——2010年8月）把实践阶段课题研究取得的成果进行总结，进一步的深化课题研究的意义，达到课题研究的目的。

三、预期的研究成果

序号完成时间成果名称成果形式承担人

12009年10月-2010年5月实施途径与策略的有效性教学随笔

（每月一人次）美术课研组全体成员

22010年5月师生取得成绩美术作品在校内展示美术课研组全体成员

32010年6月教育教学经验总结撰写论文美术课研组全体成员

42010年7-8月总结成果、深化课题研究的意义总结成果、校内推广美术课研组全体成员

四、课题负责人所在的中心小学审批意见

中心小学负责人签名：

年月日

五、课题结题情况（①评审方式，②鉴定专家组成员，③是否获得通过对课题研究的基本评价）

石码中心小学校本教研研究课题

课题研究申请书

课题名称: 小学音乐创造性教学的实践与探索

课题负责人：申请单位（盖章）: 石码中心小学

填表日期：2009年10月

填表说明

一、本表请用电脑填写，格式要清晰工整。

二、本表报送一式2份，用16开纸打印，装订成册。

三、封面上部的课题编号不用填写。

四、每个课题限报负责人一名。特殊情况除外。

五、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

六、课题组成员：指课题负责人（填在第一栏）和真正参加本课题实质

性研究的人员。

七、申请书须经课题负责人所在的中心小学及其负责人审核，签署意见

并加盖公章后方可报送。

（P）；E工具书； F

1龙海市教育局（小学教研究室）

一、课题名称和课题组成员课题名称小学音乐创造性教学的实践与探索预期完成时间2009——2010学年

预期研究成果A专著；B教材；C论文（P）；D研究报告电脑软件；G其他；

详细通讯地址龙海市石码中心小学邮编363100 电话0596-6559852手机传真 E-mail

课题组成员姓名性别出生年月专业职务研究

专长学历学位工作单位

方琳冰女70.4小高大专龙海市石码中心小学 2沈丽凤女76.2小高本科龙海市石码中心小学 3曾亚良女77.小高大专龙海市石码中心小学 4李明芬女77.12小高大专龙海市石码中心小学 5陈江涛男78.小一本科龙海市石码中心小学 6 7

二、课题论证

1、对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。

音乐作为创造性最强的艺术之一，在发展人的创造能力方面具有特殊功能。音乐教育对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力具有不可替代的作用。首先，音乐的产生过程是全部的创造过程，无论学生的表演或欣赏都必然伴随着创造性的表现和产生丰富的联想和想象。其次，具有“不确定性”特点，即同一首作品，有多少听众就会有多少种不同的感受，这一特点对于培养学生的创造能力具有比其他学科较大的优势，使他们的想象力和创造性思维得到充分的发挥。第三，音乐的情感特征可以极大地激发学生的表现欲望和创造热情，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。因此，音乐教育在培养人创造能力方面的作用不应该忽视。

（一）课题研究的内容

创造，对于音乐教育的价值，已引起包括课程专家和学科专家在众多音乐教育人士的广泛关注，越来越成为广大音乐教育工作者的共识。只有把音乐教育创造作为中小学音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，中小学音乐教学才能获得最大的教育效益。为此，我们的课题研究是“在课堂教学中培养学生的创造意识”，主要体现以下几点：

1、创作歌词：

利用学生已有的知识经验，发挥丰富的想象进行歌词创作，是培养学生音乐创造力的重要手段。既满足了学生创造的欲望，又使学生感受到创造的欢乐，当学生唱着自己创作的歌词时，那种快乐犹如从心灵深处绽放出的美丽的花朵。

2、创作旋律：

用一个旋律乐句作为上句或下句进行一问一答的简单创作。师生之间、学生之间都可以进行。先念或唱上句，答者创作下句，上下句之间不能有停顿，下句应落稳定音上。或者写一两个未完成的乐句，由学生完成空缺小节的创作任务。注意乐句的半终止和终止音的正确运用。这样，极大地提高了学生学习和创作的兴趣，创造精神和思维能力在欢乐的氛围中得到了发展，活泼向上的性格也得以养成。

3、创编节奏：

方法一：根据先前准备的若干张节奏卡片上的节奏，进行节奏的重新排列组合，看谁排列的样式最多。方法二：启发学生创编节奏来反映一些事物的变化，并适当地运用打击乐器。让学生更好地体会音乐的韵律美，感受生命的律动，培养思维的灵活性和敏捷性。

4、创编故事：在音乐教学中，选择一些有情节的歌曲，让学生创编故事，不仅能发挥学生的想象力，还能锻炼学生的语言表达能力。

5、创作图画：

在音乐教学中，让学生结合音乐创作图画，以此来激活学生的思维，培养学生的想象力和创造力，让学生更能理解主题并投入地唱歌。

6、创造表演：

表演是学生最为喜欢的形式之一，创作表演能激发学生的想象力，有利于学生个性的健康成长。创作表演不仅活跃了课堂气氛，有利于进一步理解歌曲，更能发挥学生的创造潜能和有利于人文气质的养成。

7、在课外实践中培养学生的创造能力

（1）、课外音乐活动

课外音乐活动是校园艺术教育的重要组成部分，也是学生创造性表达心中的情感及对音乐的理解的思维方式。在课外活动中交给学生富有探索性的实践任务，给学生提供广阔的探索空间，挖掘学生创造潜力，激发学生音乐的创新欲望，从而促进学生创造能力的发展。

（2）、研究性学习方式

研究性学习是以培养创新意识和实践能力为目标，学生在教师指导下，自主选题，用类似科学研究的方式，主动获取知识并运用知识解决问题的学习活动。为音乐课培养创新能力提供了平台。通过学生的大胆质疑、发现、设想，去捕捉歌曲中所表达的形象和情感，学生自主地表达了自己的观点，自觉地进入了创造想象的空间，优化了学生认识音乐创作的过程。

1、初期研究成果设想

1)、使学生的创新意识和创造能力得到了充分的展现。并且使学生在学习过程中学会合作，学会学习，学会创造。

2)、让学生学习音乐的兴趣越来越浓厚，并体验到学习音乐是快乐的。

3)、充分体现了学生是音乐教学活动的主体，展现了学生的个性。

2、研究的措施和方法

1)、正确处理模仿和创造的关系。2)、分清即兴创作与创造的异同。

3)、在音乐创造活动中培养学生的内心听觉，启发学生想象自己的创造效果。

4)、所选教材要贴近学生的生活实际和认知水平。5)、引导学生善于发现并实现教学中的各项目标。

五、课题研究的步骤及人员分工：

1、课题研究的步骤： 1）、初级阶段

课题的提出；任务的落实；人员的分工 2）、实施阶段搜集资料；过程的展开；具体要求 3）、总结阶段：公开课、研究课；论文总结；书面报告

2、人员分工：

方琳冰：课题组长，制订方案，撰写论文、总结、报告

沈丽凤、曾亚莲：组员，收集资料、安排场地

李明芬、陈江涛：组员，场地美化布置

三、预期的研究成果

序号完成时间成果名称成果形式承担人

12009年10月-2010年5月实施途径与策略的有效性教学随笔

（每月一人次）全课研组成员

22010年5月师生取得成绩校内展示全课研组成员 32010年6月教育教学经验总结撰写论文全课研组成员 42010年7-8月总结成果、深化课题研究的意义撰写研究报告方琳冰

四、课题负责人所在的中心小学审批意见

中心小学负责人签名：

年月日

五、课题结题情况（①评审方式，②鉴定专家组成员，③是否获得通过对课题研究的基本评价）

类型编号

附件：

漳州市小学校本教研管理改革实验方案

申报表

课题负责人: 陈昌安

申报单位:____石码中心小学______________ 申请日期:___2009年10月20_日___________ 邮政编码: __363100_______________________ 通讯地址:龙海市石码镇王公巷56号联系电话:0596-6538195 电子邮箱:smzx6528976@163.com

漳州市普通教育教学研究室

二〇〇九年八月二十日

填表说明

一、本表先由课题负责人认真提出方案，经校务会充分讨论和征求教师意见后才正式填写，不得随意应付，并逐级汇总审批加盖公章后上报市普教室。

二、封面右上方代码框申报人不填；“评议意见”栏用水笔填写，书写要清晰、工整；其他栏目各项内容用电脑中文打印，要认真、如实填写，准确、简练，并将申报表电子稿由县（市、区）教研室汇总后发送到邮箱：xyz6379719@163.com。各单位应高度重视，认真负责，精心组织，确保课题申报质量。

三、各栏目填写的注意事项：

1、领导小组成员：课题组成员最多不得超过11人（含负责人），农村中心小学类需在“职务栏”内加注成员所在完小校名称。

2、基本情况：以2009年9月的现况为准，“组长”不明确的不填，“重点改革学科”栏用√注明，每个基地校语文、数学学科必选，再选2至4个其他教研条件较好的学科，作为基地校教研改革实验重点学科。

3、改革实验的基本内容：这是方案的重要组成部分，应严格界定在“教研管理”的主题范围内，自觉对照有关文件精神，针对本校教研工作中存在的问题，来确立教研的“模式”、“制度”及其他方面的具体内容，重在设计、实验、创新，突出实用性、超前性、操作性、过程性、实效性。可参考漳教研[2009]029号文件中列出的若干选题和范围，申报者应根据自己的工作实际提出具体课题及其内涵、要素。

4、改革实验的进度安排：以年份、月份为序，写明每学期月份中的实验项目、任务和措施。

5、改革实验的成果预测：成果表现形式指报告（阶段报告、总结报告、考评报告、调研报告等）、制度、论文、课例、案例、作品等书面材料和音像材料；发展效益预测指对实验后期教研模式的类型与运用、教研制度的创建与达成、教师群体教研能力与意识、学校教改特色与推广等方面的情况进行对比和假设。

6、管理单位评审意见：主要由市、县（市、区）两级教研部门对方案中的问题提出指导和修正意见。

四、本表一式三份，用A4型号纸双面复印，于左侧装订成册，于2009年9月30日前报送市普教室评审，评审后县（市、区）教研室和报送单位各存档一份。

五、本方案的适用时限为：2009年9月至2011年12月。

六、本方案将作为今后对各基地校进行检查、评估和监控的主要依据；在实验过程中，成员及实验内容等若有变动，各基地校要及时以书面形式（加盖校章）向市普教室报告审批和备案。

七、立项单位通讯地址及联系方式：漳州市菜市路13号，漳州市普通教育教学研究室陈瑞林，邮编：363000，电话：6379719，E-mail:xyz6379719@163.com。

一、领导小组成员

姓名职务分工家庭电话移动电话电子邮箱

陈昌安校长负责人 ***8smzx878@163.com 郭仕环教导课题组组长 ***smzx6528976@163.com 林亚菊副校长成员 ***smzx6528976@163.com 郑玉枝副校长成员 ***smzx878@163.com 康艺勇副校长成员 ***smzx878@163.com 许淑惠教务人员成员 ***smzx6528976@163.com 蔡汉川教务人员成员 ***smzx6528976@163.com 吴秀惠年段长成员 ***Wuxh816@163.com 黄碧丽少先队辅导员成员 ***Huangbili6565918@yahoo.cn 蔡艺华教研组长成员 6252979smzx6528976@163.com

二、基本情况

教师

人数全校品生（社）语文数学英语科学音乐美术体育综合实践

*** 现有教研组长林小凤凤郭仕环林亚菊许月叶连亚英方琳冰吴忠实白秀贞甘丽芳

重点改革学科 √√√ √ √

现有学生数一年级二年级三年级四年级五年级六年级 ***534 现有班级数89810911 品生(社)组长林小凤

语文备课组长方丽彬许小秋林晓燕方丽芬钟惠珍涂卓娲

数学备课组长曾素贞蔡艺华郭小卿郑宝珠蓝美惠王志华

英语备课组长许月叶

科学备课组长连亚英

音乐备课组长方琳冰

美术备课组长吴忠实

体育备课组长白秀贞综合实践组长甘丽芳

三、现有课题研究情况

类型课题名称立项机构组长姓名手机号码参与学校和班级起讫时限

综合或

管理教师专业发展水平考评方案的设计与实施漳州市普通教育教学研究室陈昌安***石码中心小学009年9月--2011年12月

品生

品社

语文经典浸润人生，诵读引领成长中华古诗文经典诵读工程教育研究中心郭仕环***石码中心一至六年级2009年9月--2011年12月

数学小学数学练习设计的有效性漳州市普通教育教学研究室林亚菊***石码中心一至六年级009年9月--2011年12月月

英语

科学

音乐小学音乐创造性教学的实践与探索龙海市小学教研室方琳冰***石码中心一至六年级2009年9月----2010年8月

美术美术课堂教学中的合作学习龙海市小学教研室吴忠实***石码中心一至六年级2009年9月—2010年8月

体育中国象棋教学对学生品德形成的积极影响全国中小学棋类教学实验总课题组康艺勇***石码中心一至六年级2004---2007年

综合

实践

四、本校教研现状分析(主要经验、存在问题)主要经验：

校本教研是全面落实课程改革目标，切实提高教学质量的关键，也是夯实学校主体地位，推进教育制度创新，促进教师专业发展的重要保障。近年来，我校在推进课程改革的过程中，积极贯彻《关于改进和加强教学研究工作的指导意见》《福建省小学教学常规管理的若干意见》等文件精神，深入反思工作实际，大力推进以校为本的教研制度建设，积极开展校本教研。在市教育局、进修学校的指导和推动下，我校校本教研工作呈现出良好的态势，表现在：

一、积极营造读书氛围，致力构建书香校园。几年来，我校着重抓好教育阅读活动和教育理论、“课标”等学习工作；

2、提供一个平台，借助一个载体，增强教师的反思意识。为了使学习不落入照搬照套的窠臼，我们在学习中大力倡导教师开展个人反思，并把它作为一项常规工作来抓。尽管从现状分析，教师的反思习惯还需要进一步培养，但我们也可以看出一些教师的反思意识正在逐步形成。

二、着力培养一支具有较高素质的教研队伍。几年来，我们开展了一些卓有成效的工作：一是给任务。就是把一批青年教师放到教研的最前沿，承担教研的具体任务，选择一部分教师参加课题研究，促进他们成为研究者。二是给机会，让他们参加各种培训和学习活动，在本校开公开课、开讲座，或参加县、市级课堂教学比赛。经过努力，一批教师正脱颖而出，成为教研的带头人。

三、通过多种形式活动，为教研注入活力。为了寻求新的突破，学校进行了认真的探索。主要形式有：

1、发挥骨干教师的示范和引领作用。

2、开展优秀青年教师课堂展示活动。

3、组织高级骨干教师开展教学示范课活动。

4、坚持开展教师课堂教学比赛。

四、通过课题研究，提升教研水平。我校语文课题组每学年都举办

“三语”比赛，还就“向学生推荐什么样的书，才能更好地激发学生的阅读兴趣？”“如何进行阅读指导？”“如何把读和写结合起来？”等话题展开了研讨，并成功地承办了福建省小学新课程“追寻书香的足迹”的网络教研研讨活动。

数学课题组的“作业设计的有效性”和体育课题组的“中国象棋教学对学生品德形成的积极影响”也取得显著的成果。教师在研讨学习中厚积薄发。学习中我们积极推行“四个一”的新课程教学管理，即教师每学期写一篇优秀教学论文，每周完成一篇不少于500字的学习笔记，教研组每两周要开展一次研讨活动，每位承担研讨课的老师要完成一份集体备课资料。同时，还提倡教师要有“五簿”，即一本听课笔记、一本会议记录、一本学习笔记、一本教学反思笔记、一本家访记录。

在看到成绩的同时，我们也不能无视存在的问题。综观全校校本教研的开展情况，主要的问题有：

一、教研形式一般化，针对性和实效性欠佳。首先是形式单一，每次教研沿用的都是同一种模式，教研流程看似规范，但没有根据具体情况有重点安排。其次是教研设计还是从上到下，主（问）题缺乏针对性，与教学结合不紧密，难于激发教师探讨的欲望和热情。再次是探讨交流的问题不集中，有的教研虽然也提前提出了讨论的重点话题，但在集中交流时重点问题常常被落在一边，本应探讨的主题、重点常常被“遗忘”。再其次，除语文、数学外，其他学科被冷落，而语文、数学也经常是同一种课型，如语文教研课常常是阅读课，作文指导、讲评课、口语交际课、综合性学习等课型的教学研究少有涉及。教师探讨的欲望和热情。再次是探讨交流的问题不集中，有的教研虽然也提前提出了讨论的重点话题，但在集中交流时重点问题常常被落在一边，本应探讨的主题、重点常常被“遗忘”。再其次，除语文、数学外，其他学科被冷落，而语文、数学也经常是同一种课型，如语文教研课常常是阅读课，作文指导、讲评课、口语交际课、综合性学习等课型的教学研究少有涉及。在农村小学，参加教研的教师基本不是同年级，教师对教材不熟悉，因此，议课时教师的关注点局限于课堂教学“技术操作”层面，难有实质性问题和方法的研讨。

二、教师的主动性不高，反思意识还不够强。尽管我们把写手记、教后记列为一项教学常规，并提出了量的要求，但在开展教学常规检（抽）查时经常发现一部分教师的手记、教后记没有按要求完成，有的教师随意抄一些教育刊物上的文章，没有自己的理解或体会，更没有结合自己的教育教学实践真正地进行反思；明显存在应付检查的问题。教师的主动参与是校本教研有效开展的前提条件。如果没有教师的自主研究，任何外部的力量都是徒劳的，甚至会起到反作用。

三、学校所受干扰太多，影响校本教研的深入。如各级各类的检查、验收、评比、创优等工作，使学校常年处于备检和创优状态之中，牵涉行政领导和基层教师太多的时间和精力，影响了校本教研的深入开展；以分数论英雄的升学体制，制约了校本教研的研究方向，人们往往注重的是如何让学生考个高分，而对一些新的教学理念和策略却很少研究。

五、改革实验的目标意义

在实施新课程的基础上，通过开展深入有效的校本教研活动，创造性地实施新课程，促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力，全面提高学校教育教学质量。

(1)教研组工作得到落实，让所有的教研组都“动起来”。校本教研把学校推到了课程改革的前沿。随着改革的深入，学校的教育教学主体得到了进一步的加强，学校的社会功能得到进一步开发。而学校要发展，要办出自已的特色，凸显自已的个性，就必须动员学校的一切资源，特别是教师这块最大资源，要整合各方力量，集思广益，制定和完善适合于我校各教研组实际的校本教研运行机制，开创学校教研工作的新局面。

（2）教师专业化得到发展，让所有的教师都“站起来”。教师对待所教的科目及其教育教学理论一直是敬畏有余的。对教育理论，教师往往认为深不可测、高不可攀，不知如何在实际教育教学问题中应用。通过校本教研的实施，让全体教师活动起来，每一个教师根据省颁课程方案，结合自己教育教学实际，创造性地实施课程标准，转变教学观念，变教教材为用教材，在研究中提高认识，在研究中成长，在研究的状态下工作，从而使自己的专业得到发展。这样每个老师都在就具体的教育教学实践实施过程中真正“站起来”了。

（3）学校的特色教学“活起来”，教师、家长、学生、领导四位一体，彼此沟通。传统的教学观认为：各科任教师任务是教学本科目的知识，还少顾及家长、学生、领导的因素。片面理解学科教学在教育教学中的作用，不能从学生的全面发展角度来定位学科教学，致使学科教学淡化了它应有的作用。现代教学观认为：通过本科目的学习主要是促进学生的全面发展。这就要求我们通过教育教学研究，明确教师

、家长、学生、领导各自任务和共同目标，这样就可以彼此沟通起来，为学生的发展创设一个良好的环境和氛围，学校的特色教学“活起来”, 学校的办学水平自然得以提升。

六、改革实验的基本内容

教

研

模

式我校在校本教学研究中将采用专题学习模式、主题研讨模式、课题研究模式、对话引领模式和经验交流模式相结合的教研模式，改进学校教研管理，唱响课改基地校的新乐章。

①专题学习模式。即针对教师教学观念的问题，确立并组织专题性学习活动，促进教师转变观念，形成共识。具体做法：自主学习——专家讲座——互动交流——解答疑问等。

②主题研讨模式。组织教师围绕某一主题(如“如何培养学生学习英语的兴趣”“如何进行诗词教学”“如何上好数学练习课”等)开展教学研究的活动。操作的一般方式：个体教学问题的提出与整理——明确要研究的主题——确认多维的研究方向——提供综合探究的平台——展示多视角的研究成果——落实个性化的行为操作等。

③课题研究模式。以《教师专业发展水平考评方案的设计与实施》和《经典浸润人生，诵读引领成长》为课题，组织教师有目的、系统的开展教学研究和实验活动，总结课题研究成果，并及时推广。一般的做法：确立课题研究实验方案——组织课题组和教师有计划的实验研究——聘请专家中期指导并修订实验方案——行动研究总结推广阶段性成果——开展系列化研讨活动——结题验收评估及成果展示推广等。

④对话引领模式。为了明确教改方向、解决教学问题、发挥教师教研主动性和创造性，学校组织教学管理者、骨干教师、教研员等与教师进行教研对话，有针对性的传递教研信息。常用的方式：座谈沙龙——博客交流——听课、评课、议课——问题解答等。

⑤经验交流模式。提供教师教研成果展示平台，通过展示交流提高教师教研的积极性和创造性，有效提高教研效益。主要方式：教师群体教研成果展——教师教学论文总结展——教学设计及案例汇编——课例实录与区域推广等。

教

研

制

度制度建设是校本教研的有效保障。结合我校的实情，以校本教研发展为出发点特制定以下教研制度：

一、校长负责制。校长要不断增强校本教研的领导意识，不断更新思想观念，转变校本教研工作方式，切实担负起校本教研总策划责任、全面组织责任、全权保障责任，建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制。

二、教科研目标责任制。整合学校行政、教导处、学科教研组、学科备课组和课题组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络，并各有明确的工作职责和相对稳定的运行方式，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。

三、理论学习制度。本着以校为本、针对性、开放性的原则，采用集中辅导与分散自学相结合的方式，基础知识到前沿理论进行全面学习。要求是全体教师坚持自学，看书读报，学理论书籍，并有重点地摘记，每学期所记笔记按常规教学要求；集中辅导时，按时到场，虚心听，认真记录，并及时复习，将先进的理念内化为自己的认识，并用来指导自己的教育教学行为。

四、课（专）题研究制度。课（专）题本着：“实、准、小、新”的选题原则，从学生中来到学生中去，从课堂中来，到课堂中去。教研组（年级组）在每学期初根据学校工作计划，制定本组教研计划，确定研究的专题，主要内容有：研究解决教学疑难问题、征求学生意见；学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。通过理论研讨、课例实验，不断总结教学成果，推广教学新经验。每位教师每学期要上一节公开课，每月写一篇教学案例或教育故事，一学期一篇教学经验和论文，写一份详实的试卷分析。开展骨干教师带动活动，帮助青年教师尽快成长，要求做到五勤：勤听、勤思、勤写、勤说、勤评。

五、校本教研成果展示、交流、推广和表彰制度。通过成果的交流与推广活动，促进学校之间校本教研的联动和发展。

六、教师专业发展水平考评制度。时代在发展，时代在进步，教育也在不断前进、改革着，教师必须有较高的专业素养，才能适应发展。为了对教师专业发展有个明确评价，同时有效的促进每一位教师的专业发展，学校特制定教师专业发展考评制度。主要从教师专业素养、教育教学能力、交流与反思能力、科研能力等方面进行考评。其中教科研工作主要考评教师教学观念更新、教学方法改革、案例研究、专题研究等状况；可通过考查教师的教研专题性发言、案例分析、教学设计、评课、说课、撰写教学论文，考查发现、分析和解决教育教学实践问题的能力，考查对获取评价和使用信息的能力，考查与人合作实现资源和成果共享的能力等，对教师研究能力和教研成果进行综合评价。教务处要对教师的专业成长实行目标管理，建立健全教师业务档案，真实记录教师的专业成长过程和体现专业水平的典型作品。

其他

积极营造浓厚的读书氛围，以读经诵典为亮点，建设高雅的校园文化，构建“书香型”

校园；开放学校图书室，积极向教师介绍阅读书目，引导广大老师“多读书，读好书，好读书”，让阅读真正走进教师的日常生活，不断更新教育理念，进一步促进教师的专业化成长；开展教师读书沙龙，举行读书心得交流活动，提高教师的反思水平和理论修养；探究课外阅读方法，为学生的课外阅读搭桥铺路，开拓学生的阅读视野，从而全面提升师生的文化素养。

七、改革实验的进度安排

一、改革实验准备阶段（2009.9—2009.12）

1.校长参加漳州市校本教研基地校建设者培训会； 2.课题组长制定校本教研基地校课程改革实施方案； 3.成立课程改革领导小组，学科研究组，健全实验机制和和制度；

4.通过学习文件、听讲座等方式，向全体教师进行宣传和动员，为教研工作顺利开展创设良好的氛围；

5.组织教师参加培训，根据学校实际与教师实际，制定校本教研计划，积极开展校本教研工作，坚持学校教师发展主体化，倡导研修与行动结合，反思与借鉴结合，协作与分享结合的培训模式；

二、改革实验实施阶段（2010.1—2011.1）1.认真落实课程改革实验实施方案，在实验过程中注意资料积累归类，为评估总结做准备。

2.从2010年1月起，语文、数学、音乐、美术和体育进入实验阶段。要求实验教师以新课程标准为指导，认真从事教学教研工作。3.开展现代信息技术与课堂教学整合实验。

4.研究制订促进实验班级的学生、教师和课程实验不断发展的评价体系。

5.根据实验过程中各种信息反馈意见，适时对实验工作进行调控。

6.以课题为牵动，充分发挥科研为教改服务的作用。面对新课程，面临新挑战。我们决不能“穿新鞋走老路”，用传统的教学方法来应付新的教学需要。我们既要充分重视以往成功的教学经验，又要结合课程改革的实验，不断推进教学改革，以提高课程实施水平。以课题研究实验为切入点，积极探索实施新课程的最佳途径和有效技术。在此基础上，确立一批子课题研究，点面结合，以点带面，推进学校的整体实验的顺利进行。7.校本教研即每学期分别在语文、数学、综合组开展“教研开放日”和“青年教师课堂风采展示活动”。教研开放日期间，全体中层以上学校领导深入到该学科的各个年级中，主要任务有：①参与老师们的教学设计、随堂听课、及时交换意见；②参与教研活动，共同探究教学中遇到的共性问题，并听取教师们的具体意见，改进自身工作；③召开学生座谈会，了解学情，提出改进办法；④开展教育咨询工作，征求家长意见，并及时反馈给一线教师。⑤通过座谈会，与教师、学生进行心灵沟通；⑥协助教研组举办学科竞赛、质量检测等，了解教学动态及教学质量情况。

三、改革实验测评、总结阶段（2011.1—2011.12）

1.总结校本教研工作的成功经验和不足之处，为新一轮校本教研积累有效资料，为进一步深化课改提供借鉴； 2.汇编《践行新课改》教学论文集，做好课题小结和总结。3.汇集课改实验的各项成果和教研课题成果，进行推广、交流，不断优化课改工作。

4.组织课题阶段汇报活动。

八、改革实验的措施与方法

1、加强领导。校长高度重视校本教研工作，不仅带头深入课堂听课，还亲自指导和参与评课及各种教研活动。坚持每周语、数分别一次的校级教研教研活动制度。教研活动由校长总负责，分管教学副校长直接抓，教导具体抓，形成了层层管理，逐级落实，全员参与的教研活动机制，确保教研工作落到实处。

2、保障投入。保证经费投入，确保校本教研工作的正常进行，积极创造条件为校本教研工作提供良好的环境。

3、健全教师考评机制。将教师参与校本教研的情况与对教师的年终考核相挂钩；引进竞争机制，把在校本教研活动中成绩突出的教师，评选优秀教师或学科带头人。

4、请进来与走出去相结合。邀请专家、教研员到校指导。对于优秀的教师个人，派出参加各级专业培训，扩大眼界，增长见识，并要求每次学习后作汇报传达，扩大受益面。同时，学校还开展校际交流，通过交流促进了教科研的深入，锻炼了教师队伍。

5、分散自学与集中研讨相结合。学校对教师的学习和摘记实行登记、检查制度，要求教师每周摘录的学习笔记不少于500字，每周撰写教学反思2篇，每学期撰写论文不少于1篇，并将此列入教学常规指标予以考核，从制度上保证了教师学习的时间。

6、以课堂教学为主阵地，加强应用性课题研究。以《经典浸润人生，诵读引领成长》为课题开展实验活动。同时，要求教研组围绕学校主课题，自行设计子课题，在校内开展小课题研究。课题是学校教科研工作的基本管理单位。随着学习型学校的初步形成，管理工作课题化，教育工作科研化成为学校创新发展的必然选择。我校教导处在实施阶段将对课题的选题、申报、论证、方案的撰写、实施、中期的监测、结题、报告的撰写、成果的评审、奖励、推广都以制度加以规范。实现对课题研究的一条龙服务，对课题研究的每一环节都不放松。

7、科研阵地建设，构建交流平台。教导处加强了教科研阵地建设，充分发挥各教研组的沟通与交流，及时宣传报道学校、师生的活动和成果，学习研究的体会与困惑，努力使《践行新课改》成为教师学习的信息库和专业成长的铺路石。

九、改革实验的预期成果

成果

表现

形式

1、建立健全的教研管理机制，提高教师的研究意识，开展课题研究活动，有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。在研究过程中，要不断的记录、归档、分析和概括各种的实验材料和数据，及时提炼出有一定价值的专题论文和报告，争取报刊发表和市级交流，提升研究的品位和质量。

2、制定教师专业发展水平考评方案，落实发展性的评价机制。

3、收集整理优秀校本教研个案、案例、课例研究、手记（随笔）等实现教研组间的资源共享，汇编，形成汇报材料。

4、举办经典诵读活动，弘扬师生的传统美德。

5、汇编《践行新课改》论文集。

发展

效益

预测

1、积极营造浓厚的读书氛围，以读经诵典为亮点，提倡“教学相长”的原则，鼓励教师和学生一起学习“经典”，熟读成诵，建设高雅的校园文化。

2、紧扣“学习”：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。注重“活动”：教研活动后，教师要“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。

确实转变教师的工作作风，转变教育观念和教研模式；

3、丰富教师的个性和精神生活，提升教师的文化底蕴。

4、将校本教研与教学工作、师资队伍建设、学校管理有机结合起来，扎实有序地开展校本教研，从而促进学校管理的规范化和教育教学质量的提高，提升学校的办学品位。

十、管理单位评审意见

方案主要编写人签名: 学校领导签名及意见:

(学校盖章)2009年9月日县（市、区）教师进修学校评审意见：

负责人签字：

(进修校盖章)2009年9月日

市普教室评审意见：

(普教室盖章)负责人签字： 2009年月日

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第二篇：教育科研员课题研究工作汇报

教育科研员课题研究工作汇报

自XX年，我被xx教育局聘为“xx市教育科研兼职教研员”以来，已经有两年的时间了。回首两年的兼职研究工作，我感慨很多，收获很多，真诚的感谢市教育局教科所领导给我展示的舞台，特别是陈德军所长对我的鞭策，同时也非常感谢我的课题研究同仁们对我的工作的鼓励和支持。自担任兼职教研员后，我始终觉得自己肩上担子的分量很重，千方百计努力工作绝不辜负领导的信任，搞好学校教研工作，服务于课堂教学，带领xx教师搞好课题研究使学生受到最好的教育。现就两年来的研究工作汇报如下：

一、身挑教研重任，潜心钻研课堂教学，高举科研意识引领课堂教学这面旗帜。

两年来，我一边担任高年级的语文教学，一边负责学校教研工作，深深感受到“科研兴校，科研兴教”科研先行引领课堂教学的道理。每学期开展听评课，高效课堂等课堂教学研讨活动撰写第一手资料；还要进行课题研究以及管理工作，并及时将优秀的科研动态上传到我校的博客，我自己的博客访问量不断上涨，不时有知名或不知名的同事转载或喜欢自己的博文感受到研讨成果共享的快乐。

每学期我主持两轮全校教师的听评课，制定活动方案，制定设计活动表，每堂课我都不落，拍照图片存档，记录听课笔记，阶段性的评课，筛选优质课，推选公开课，从一线课堂的实践与问题发现，到教学反思，教学研讨活动，再到每位执教者课题的联系资料上传，带领每位教师，特别

是年青骨干教师将自己的课堂教学作为研究的目标和方向，与自己的课题研究紧密联系起来，尽快促使其研究有成果反馈我们的课堂教学有更大的转变真正起到“兴校，兴教，强师”的成效。

二、教科研主要成绩。

自接触教研工作以来，我带领我校教研组成员细心调查我校在课堂教学，业务学习，学生管理等方面存在的不足，组织教研组成员观察分析存在的原因，结合自己的课堂教学探讨改进的措施，而开展了很多教研活动。

1、XX年暑假有效利用网络平台，将远程研修学习的理论与收获，拓展应用到自己的课堂教学实践。积极参与暑期远程研修学习之后的磨课环节。开学后的紧张教学中我又进行了充分的准备，成功的录制了《白鹅》一课的课堂实录，圆满完成研修任务。我和张xx，张xx取得“xx省远程研修优秀学员”称号。我们语文组获得“省优秀小组”。XX年10月至12月我参与“国家教育部中小学校长远程研修”学习，并及时领会国家教育部最新教育政策，最前沿的教育精神理论，及时传达并运用到教研管理工作中，目前我们在学校教研管理制度，教学研究策略分析与组织规范纪律，教科研奖励等方面进一步加强实施研究。

2、XX年上学期我组织全校教师开展了两轮听评课活动，听课教师主要是从学生“自主、合作、探究”方面借鉴学习高效课堂的实施，大家取长补短。XX学期我查阅各种网络资料，研究高效课堂模式，最终借鉴山东昌乐二中“271”课堂结构模式开发出我校的“小组合作271”课堂模式。在每次教研活动中我都会征求每位教师的意见和建议，达成一致意见，课题组成员

力争在公开课中发现可研究的，有价值的内容，积累课题研究材料，得到学校领导的好评。

3、我还利用网络平台，《xx教科研》刊物等平台让每位教师积极浏览我们学校以及xx教科研博客，参与教研征文活动。XX年第三期中入选了我的一篇文章《老师，请注意您的课堂语言》并被转载到“禹城教科研”博客。我时时网上浏览，转载其他学校的博客网页，文章，进行交流学习。我校教研组教研活动通过广泛的发动积极宣传，教研意识加强，学校教研氛围浓厚。所有教师积极参加学校的教学研究工作，教学质量，教师个人教学水平也有了很大的提高。

4、课题研究与管理。我校课题组有德州市“十一.五”规划课题研究《学困生成因分析与改进策略研究》已经顺利结题，xx省重点课题《以“校长为首，品德课程为主”构建小学德育课程体系的实验研究》课题等待结题；XX年7月我们又申请了两项xx“xx规划课题”一个是《课堂教学设计的研究》，一个是《师德建设研究》准备资料等待结题中。另外今年我校又有七名教师的小课题立项，正在研究中。

三、XX年在教学研究中我将从以下几个方面深化研究，落实课题研究。

（一）．落实教科研动态管理，实现教师个人成长

加强常规管理，责任到人，建立科学评价激励制度是落实教育科研计划的根本保证。一方面积极与校办，学校争取专项教科研经费并参照禹城小课题评审委员会的组织评价，对我校的各教研组活动进行网络动态管理进行奖励。按照各项规定计划，组织教师保质保量参与教学研究活动，在学校网络博客中上传研究活动资料，进行积分评价。本学期认真制定教学教研工作计划，坚持领导听课评课制度，坚持教科研理论学习，坚持两轮听评课，坚持从赛课中发现问题，加强过程管理，结合课题研究形成文字材料，以保证学校的教育教学扎实高效发展。

(二)促使教师专业成长方式丰富多样：

1．加强学习，提高认识，转变教育观念。教导处有计划地组织教师学习，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。我们采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；并采用走出去，请进来的方法，开阔教师的视野，提高其授课艺术。使广大教师能运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，充分体现学生的主体，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率,同时，优化了教师队伍。

2、加强教师对现代化技术的应用。今年学校在加强校园建设的同时，加强了现代化教育硬件的配置，多媒体教学班，装配了事物展台、液晶投影仪、计算机和大屏幕。为了适应现代化教学的需要，暑期我们组织了远程研修学习；本学期初，我们将继续发动年轻教师积极制作课件，带动老教师学习课件制作，帮助老教师进行多媒体公开课的体验。

3、抓好教师常规训练，借助我校是“禹城市书法基地”认真搞好硬笔书法，毛笔书法，粉笔字的书写，普通话训练。“三笔一画”坚持训练；说课，赛课，课堂教学评比等业务活动系列达标及优质评选活动，提高教师队伍的整体素质。

严格按照“xx市小课题研究时间表及时上传资料，督促小课题成员按时研究各自的小课题，积累结题资料。

总之，在课题研究过程中有成绩，但也有很多不足之处，在新的学年我会扬长避短，不待扬鞭自奋蹄，做好本职工作。

第三篇：教育科研员课题研究工作汇报

教育科研员课题研究工作汇报

8教育科研员课题研究工作汇报

自2013年，我被xx教育局聘为“xx市教育科研兼职教研员”以来，已经有两年的时间了。回首两年的兼职研究工作，我感慨很多，收获很多，真诚的感谢市教育局教科所领导给我展示的舞台，特别是陈德军所长对我的鞭策，同时也非常感谢我的课题研究同仁们对我的工作的鼓励和支持。自担任兼职教研员后，我始终觉得自己肩上担子的分量很重，千方百计努力工作绝不辜负领导的信任，搞好学校教研工作，服务于课堂教学，带领xx教师搞好课题研究使学生受到最好的教育。现就两年来的研究工作汇报如下：

一、身挑教研重任，潜心钻研课堂教学，高举科研意识引领课堂教学这面旗帜。

每学期我主持两轮全校教师的听评课，制定活动方案，制定设计活动表，每堂课我都不落，拍照图片存档，记录听课笔记，阶段性的评课，筛选优质课，推选公开课，从一线课堂的实践与问题发现，到教学反思，教学研讨活动，再到每位执教者课题的联系资料上传，带领每位教师，特别是年青骨干教师将自己的课堂教学作为研究的目标和方向，与自己的课题研究紧密联系起来，尽快促使其研究有成果反馈我们的课堂教学有更大的转变真正起到“兴校，兴教，强师”的成效。

二、教科研主要成绩。

自接触教研工作以来，我带领我校教研组成员细心调查我校在课堂教学，业务学习，学生管理等方面存在的不足，组织教研组成员观察分析存在的原因，结合自己的课堂教学探讨改进的措施，而开展了很多教研活动。1、2013年暑假有效利用网络平台，将远程研修学习的理论与收获，拓展应用到自己的课堂教学实践。积极参与暑期远程研修学习之后的磨课环节。开学后的紧张教学中我又进行了充分的准备，成功的录制了《白鹅》一课的课堂实录，圆满完成研修任务。我和张xx，张xx取得“xx省远程研修优秀学员”称号。我们语文组获得“省优秀小组”。2014年10月至12月我参与“国家教育部中小学校长远程研修”学习，并及时领会国家教育部最新教育政策，最前沿的教育精神理论，及时传达并运用到教研管理工作中，目前我们在学校教研管理

制度，教学研究策略分析与组织规范纪律，教科研奖励等方面进一步加强实施研究。2、2013年上学期我组织全校教师开展了两轮听评课活动，听课教师主要是从学生“自主、合作、探究”方面借鉴学习高效课堂的实施，大家取长补短。2014学期我查阅各种网络资料，研究高效课堂模式，最终借鉴山东昌乐二中“271”课堂结构模式开发出我校的“小组合作271”课堂模式。在每次教研活动中我都会征求每位教师的意见和建议，达成一致意见，课题组成员力争在公开课中发现可研究的，有价值的内容，积累课题研究材料，得到学校领导的好评。

3、我还利用网络平台，《xx教科研》刊物等平台让每位教师积极浏览我们学校以及xx教科研博客，参与教研征文活动。2014年第三期中入选了我的一篇《老师，请注意您的课堂语言》并被转载到“禹城教科研”博客。我时时网上浏览，转载其他学校的博客网页，进行交流学习。我校教研组教研活动通过广泛的发动积极宣传，教研意识加强，学校教研氛围浓厚。所有教师积极参加学校的教学研究工作，教学质量，教师个人教学水平也有了很大的提高。

4、课题研究与管理。我校课题组有德州市“十一.五”规划课题研究《学困生成因分析与改进策略研究》已经顺利结题，xx省重点课题《以“校长为首，品德课程为主”构建小学德育课程体系的实验研究》课题等待结题；2013年7月我们又申请了两项xx“十二五规划课题”一个是《课堂教学设计的研究》，一个是《师德建设研究》准备资料等待结题中。另外今年我校又有七名教师的小课题立项，正在研究中。

三、2015年在教学研究中我将从以下几个方面深化研究，落实课题研究。

（一）．落实教科研动态管理，实现教师个人成长

(二)促使教师专业成长方式丰富多样：

严格按照“xx市小课题研究时间表及时上传资料，督促小课题成员按时研究各自的小课题，积累结题资料。

总之，在课题研究过程中有成绩，但也有很多不足之处，在新的学年我会扬长避短，不待扬鞭自奋蹄，做好本职工作。2015年3月20日（执笔人：牟xxx）

第四篇：教育科研员课题研究工作汇报

教育科研员课题研究工作汇报

自XX年，我被XX教育局聘为“XX市教育科研兼职教研员”以来，已经有两年的时间了。回首两年的兼职研究工作，我感慨很多，收获很多，真诚的感谢市教育局教科所领导给我展示的舞台，特别是陈德军所长对我的鞭策，同时也非常感谢我的课题研究同仁们对我的工作的鼓励和支持。自担任兼职教研员后，我始终觉得自己肩上担子的分量很重，千方百计努力工作绝不辜负领导的信任，搞好学校教研工作，服务于课堂教学，带领XX教师搞好课题研究使学生受到最好的教育。现就两年来的研究工作汇报如下：

一、身挑教研重任，潜心钻研课堂教学，高举科研意识引领课堂教学这面旗帜。

二、教科研主要成绩。

自接触教研工作以来，我带领我校教研组成员细心调查我校在课堂教学，业务学习，学生管理等方面存在的不足，组织教研组成员观察分析存在的原因，结合自己的课堂教学探讨改进的措施，而开展了很多教研活动。、XX年暑假有效利用网络平台，将远程研修学习的理论与收获，拓展应用到自己的课堂教学实践。积极参与暑期远程研修学习之后的磨课环节。开学后的紧张教学中我又进行了充分的准备，成功的录制了《白鹅》一课的课堂实录，圆满完成研修任务。我和张XX，张XX取得“XX省远程研修优秀学员”称号。我们语文组获得“省优秀小组”。XX年10月至12月我参与“国家教育部中小学校长远程研修”学习，并及时领会国家教育部最新教育政策，最前沿的教育精神理论，及时传达并运用到教研管理工作中，目前我们在学校教研管理制度，教学研究策略分析与组织规范纪律，教科研奖励等方面进一步加强实施研究。

3、我还利用网络平台，《XX教科研》刊物等平台让每位教师积极浏览我们学校以及XX教科研博客，参与教研征文活动。XX年第三期中入选了我的一篇《老师，请注意您的课堂语言》并被转载到“禹城教科研”博客。我时时网上浏览，转载其他学校的博客网页，进行交流学习。我校教研组教研活动通过广泛的发动积极宣传，教研意识加强，学校教研氛围浓厚。所有教师积极参加学校的教学研究工作，教学质量，教师个人教学水平也有了很大的提高。

4、课题研究与管理。我校课题组有德州市“十一.五”规划课题研究《学困生成因分析与改进策略研究》已经顺利结题，XX省重点课题《以“校长为首，品德课程为主”构建小学德育课程体系的实验研究》课题等待结题；XX年7月我们又申请了两项XX“十二五规划课题”一个是《课堂教学设计的研究》，一个是《师德建设研究》准备资料等待结题中。另外今年我校又有七名教师的小课题立项，正在研究中。

三、XX年在教学研究中我将从以下几个方面深化研究，落实课题研究。

（一）．落实教科研动态管理，实现教师个人成长

促使教师专业成长方式丰富多样：

．加强学习，提高认识，转变教育观念。教导处有计划地组织教师学习，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。我们采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；并采用走出去，请进来的方法，开阔教师的视野，提高其授课艺术。使广大教师能运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，充分体现学生的主体，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率,同时，优化了教师队伍。

2、加强教师对现代化技术的应用。今年学校在加强校园建设的同时，加强了现代化教育硬件的配置，多媒体教学班，装配了事物展台、液晶投影仪、计算机和大屏幕。为了适应现代化教学的需要，暑期我们组织了远程研修学习；本学期初，我们将继续发动年轻教师积极制作，带动老教师学习制作，帮助老教师进行多媒体公开课的体验。

严格按照“XX市小课题研究时间表及时上传资料，督促小课题成员按时研究各自的小课题，积累结题资料。

总之，在课题研究过程中有成绩，但也有很多不足之处，在新的学年我会扬长避短，不待扬鞭自奋蹄，做好本职工作。

XX年3月20日（执笔人：牟XXX）

第五篇：润州区教育科研教师小课题研究申报表(原稿)（范文）

润州区教育科研教师小课题研究申报表(原稿)

编号：

二、课题设计论证

3三、课题研究步骤、进程

四、审核意见

1.申报的小课题切入口要小，要立足教育教学实际，贴近学科教学，研究教育教学中的真问题，要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；研究周期一般为1——2学年。

2、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一项课题的研究。

3、小课题由学校审核，经区教科室批准后才能立项。

润州区教育局教科室

教育教学课题研究申请书(部分) - B9教育科研_A3教育质量_文明学校

第一篇：教育教学课题研究申请书(部分) - B9教育科研_A3教育质量_文明学校

第二篇：教育科研员课题研究工作汇报

第三篇：教育科研员课题研究工作汇报

第四篇：教育科研员课题研究工作汇报

第五篇：润州区教育科研教师小课题研究申报表(原稿)（范文）

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