宝山区少科站创建上海市知识产权示范学校申报书

第一篇：宝山区少科站创建上海市知识产权示范学校申报书

宝山区少科站创建上海市知识产权示范学校申报书.txt*一篇一篇的翻着以前的的签名,那时候的签名有多幼稚就有多么的幼稚。你连让我报复的资格都没有-〞好想某天来电显示是你的号码。好想某天你的状态是为我而写。有些人，我们明知道是爱的，也要去放弃，因为没结局

宝山区少科站创建上海市知识产权示范学校申报书

人类的历史是一部创造发明的历史，创造发明给人类带来了科技发展、经济繁荣和社会文明进步。而知识产权制度更是为创造发明建立了一种长期稳定的政策法律环境。极大地激发、尊重、保护了人类智力劳动创造的成果。

宝山区少科站从1989年开展创造发明活动以来，一直坚持知识产权教育的宣传、培训、实践与研究活动。把知识创新贯穿于全区创造发明教育活动的全过程之中。全区青少年累计创作发明作品1000多件，帮助学校师生申报、获得国家专利的有160多件。本单位申报国家专利57件，另有31件正在申报中。如今，一个学习知识产权、创造知识产权和运用知识产权的良好校园氛围正在宝山逐步形成，实践创造发明、体验知识创新已成为全区青少年的共同追求。

我们认真对照了上海市知识产权示范学校的评选标准，认为我站已在这方面具备了较好的条件，也取得了一定的成果，积累了较丰富的经验，尤其在形成区域知识产权教育运行机制、师资培训和活动组织等方面奠定了良好的基石。

一、统一认识，形成知识产权教育工作的理念。

在多年的实践中，我们深刻地认识到：把知识产权教育广泛深入到青少年中去，从小培养他们的创新意识和兴趣，树立尊重和保护知识产权意识，提高他们对知识产权知识的应用能力，成为知识创新的主力军。这是全面落实“科教兴国”、“人才强国”战略的根本举措，也是青少年可持续成长和终身发展的基础。基于这样的认识，我们对知识产权教育工作的要求是：加强宣传，提高认识，更新理念，实现三个转变：

1、从部分转为全体。以普及为重，在普及中提高；面向全体，组织开展各种丰富多采、形式多样的知识产权教育普及活动，明确了知识产权是学校科技教育和法制教育的重要内容，知识产权是大力推动培养青少年的创新意识和创新能力的激励动力机制，知识产权的教育工作更是学校面向未来、贯彻素质教育要求、培育创新人才的重要途径。

2、从重结果转为重过程。青少年所投入的创造发明活动的根本性质是学习，而不是仅仅为了竞赛成绩。他们的创作过程有高效与低效之差，其创作成果有成功与失败之别。这些对青少年的发展来说都是具有教育价值的。青少年知识产权教育工作要逐步引导学生经历、体验了这一知识创新的全过程中，不断开阔眼界，自主探究、大胆创新。追求青少年知识产权意识的养成与合理运用。

3、从局部转为整体。青少年知识产权教育工作，单靠课外的科技竞赛活动是远远不够的，需要课内外结合、校内外合力，多方教育资源整合，要以体验为中心，营建一个学习知识产权、创造知识产权和运用知识产权的良好氛围。加大开发与研究。整体推进全区知识产权教育的开展。

二、完善管理，形成知识产权教育工作运行机制。

我区的“学习性知识产权教育”活动。是以创造发明活动为主渠道，以体验知识创新为目的，以培养学生创新精神和实践能力为价值取向的新型教育活动。为此，我们在多年努力的积淀下，进一步健全了组织机构，不断完善管理网络，采取了正确的政策导引、宽松的环境哺育、有效的机制激励，在一定的组织内从机制上保证提高决策和运行的智慧程度，实现高效的发展。

1、成立了由区教育局、区知识产权局和区科普教育委员会联合成立宝山区学校知识产权管理办公室，完善了组织领导机构，加强了领导力量并对有关工作进行决策。区少科站设宝山区青少年知识产权工作室，负责统筹协调和推进全区知识产权教育指导、培训与活动工作的开展。学校由分管科技教育的校长负责，创造发明指导教师兼任学校知识产权管理员。

2、建立评价制度、激励机制。制定了评选区级知识产权教育优秀学校的评价标准。每年对学校知识产权教育进行专项检查。从中评选出我区“知识产权示范学校”2所。区“知识产权基地学校”5所。区“知识产权教育优秀工作者”10人。并设立专利基金奖励学生的创造成果并资助其进行成果实施。这些举措的着眼点是形成一种积极向上、积极参与、积极探索的精神动力，形成一种自我约束、自我激励、自我发展、自我评价的机制，把知识产权教育、发明技能与创新思维教育真正融入到学生素质教育之中。调动学校和师生的积极性、主动性。促进学校知识产权教育的改革和发展。

三、强化培训，建立知识产权教育工作的师资队伍。

我们认为：全区要持久深入地开展知识产权教育活动，必须拥有一支热心投身于知识产权教育，立志探索知识产权教育规律，掌握了解知识产权教育的相关知识和信息的“研究型”教师队伍，才能使这项教育工作跃上新台阶。为此区少科站积极为学校师生创设条件，加强培训，力求做到专题讲座经常化、活动渠道多元化、信息交流共享化。着力打造一支优秀的科技辅导教师队伍与一大批学生科技骨干积极分子。

1、教师队伍建设：

（1）、专题培训：区少科站组建了“宝山区青少年创造发明中心教研组”，坚持两周一次的教研话动，开展创造发明活动教学研究。我们依托中央教科所、有关高等院校和科研单位、区科协、区科委等，组成专家组，对课题研究、课程开发等活动进行指导与支持。通过专家引导、合作研修、区域联动、校本研训等方式开展课题研究。聘请专业律师吴宝根开展学习知识产权相关知识和申请及保护知识产权的操作流程等指导活动。定期开展知识产权相关主题研讨活动，探讨知识产权教育的开展与推广，让教师们充分地合作——交流——分享。立足多年来，我区在“创造发明生活场景实例”的选择、设计与教学实践基础上的研究。组织教师研究团队，完成了《青少年创造发明课程化的实践》自编教材。今年还在《宝山教育》开辟科技教育专栏及创设了《宝山青少年科技教育》双月刊，这些为广大科技教育工作者提供一个理论学习、经验交流、成果共享的良好平台。参加第十三届科技辅导员论文评比活动中，我区有十七篇论文获等第奖。今年7月，我区两位科技指导教师袁金桃、朱渝君在第五届“全国教育工作者发明与科教制作展评活动”中以发明作品《编码式无线电遥控》、《机械奥运的课程化开发》荣获一等奖。一支以区少科站项目教师为带头人的具有一定知识产权工作经验的创造发明指导教师队伍不断形成。这为基层学校的知识产权教育奠定了良好的基石。

（2）、组织讲座：区少科站相关教师深入全区20多所基层学校，举办“创造发明和专利知识”等的讲座，让广大师生明了运用、保护知识产权的意义与作用。并力求从观念、制度、文化、环境、方式等方面破除影响学生知识创新的发展障碍。

（3）基地活动：我们开展多种形式的校际交流、研究活动。先后在吴淞中学和祁连中心校等等五所学校基地学校开展了丰富多样的创造发明专利教育活动。知识竟猜、作品演示、讨论答辩、专家咨询等等。并从各校已有的成功经验中，从面临的突出问题中，从当代的教育理论实践中探寻学校知识产权教育的规律与方法。加快教师们经验积累的过程，积极推动学校的知识产权教育办学特色朝内涵、优质方向发展，使他们成为宝山区知识产权教育中的领头羊。

2、学生培训

今年，我站建立了“宝山青少年科学研究院”。这是我区青少年科技积极分子自愿参加、自主管理的科技社团。聘请了中国工程院院士周勤之为名誉院长，开展自主探究活动。在暑期中，我站对他们开展了有目标的创造发明专题培训，从自选课题，网络互动、撰写申请专利、制作发明作品、推广销售等系列活动中。以点带面，提高宝山青少年的知识产权素养。

四、注重探索，推进知识产权教育实践的深入。

我站结合宝山实际，围绕建设、形成具有我区特色的“学习性知识产权活动”为主线，积极探索与现代信息技术相整合，与项目课程开发相整合，与学校团队的科技探究活动相整合。注重培养学生自主创新的学习能力和尊重、运用、创造知识产权的能力。全面提高宝山青少年的科技素养。

1、扎根科普活动

我区将知识产权教育活动纳入科技竞赛和科普活动的全过程之中。我们在宝山区“山海杯”

中小学创造发明竞赛活动、宝山区教师创造发明竞赛活动中，改革竞赛规则，增设了教师与学生两个层面的现场情景问题方案设计、现场动手能力的测试。开展专利发明作品演示、讨论答辩、成果推广、专家咨询等活动。全区学生提交创造发明方案80篇，其中完成创造发明作品20项。有6项在全国、市各类竞赛中获奖。促使学生创造力得到充分的展示与发展。最大限度地唤醒学生的“创新”精神。变被动为主动探究，激扬和培养学生创造性地学知识，创造性地用知识，形成自主创新性学习的态度。从而推进宝山青少年创造发明活动跨上了新的台阶。

科普活动是弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想、倡导科学方法的重要形式，也是知识产权教育的有效载体。宝山青少年科技指导站每年组织较有影响的区级科普活动。仅2004年，区少科站就举办了宝山区科普周开幕式、青少年科技展览、宝山家乡大变样摄影开拍仪式、沪港澳机械奥运会、宝山区学校知识产权研讨会。“探索科学未知，翱翔明日星空”2004年校园科技节活动等。我们利用这些活动，因地制宜地有机渗透知识产权教育活动，均取得圆满成功。受到了市、区有关部门的好评。

2、开发课程研究

在当今国际中小学科技教育课程改革的进程中，课程化是中小学科技教育发展的趋势已成为教育界乃至全社会的共识和追求。因此，我们把“学习性知识产权活动”作为创造发明课程建设资源之一，按照课程研制的要求，制定其活动目标、活动内容、活动的组织实施、活动的评价以及活动的资源建设。初步构建以课堂生活场景实例教学为主要特征的课程化新体系。

所谓“学习性知识产权活动”：是指教师根据教育目标和青少年的特点，基于网络平台，有目的地创设学习环境，提供活动资源，让青少年按照自己的意愿和能力，自主参与、经历、体验、实践了从选题→

准备→ 创造→ 验证→实施这一知识产权形成的全过程的一种创造性实践活动。

“学习性知识产权活动”课程化的整体编排的设置主要分五个部分。

一、情景实例：就是提供现实生活中真实的或接近真实的有情节的具体事例，创设产生问题的条件与空间。激发学生兴趣，产生角色体验，感受现实问题，学习任务的真实性使学习者的创造更有意义，更富有挑战性。

二、问题平台：是教师提供问题还是学生产生问题，则会产生不同的学习效果。我们提供指向问题的核心思想和关键探究的词，引导学生成为一个主动参与者和问题的生成者。使学生产生的问题更具穿透力和挑战性。

三、你评我说：注重学生的积极思考与合作交流。在讨论与辩解中互相启发，加深理解。并引导学生懂得思考问题的方式方法，避免可能太宽泛、太抽象，甚至不着边际的问题的出现。

四、创意园地：学习者在选择自己感兴趣的问题进行自主探索，从事创造。从中发现孕育其中的发明课题。

五、大开眼界：对教师或学生提供额外的背景信息，了解创造发明的历史，学习了解什么是知识产权？为什么要保护知识产权？授予学习性专利权需要那些条件？如何申请专利的说明书？如何来申请及保护知识产权的操作流程等。有助于学生启发思维，大胆想象，勇于创新。五个部分相互联系，环环相扣，自成体系。当然，科技教师也可以根据学生的年龄、学识水平、成熟程度来修改“活动”，使之简化或深化。这活动内容都是宝山区各中小学校在长期的创造发明教学实践基础上精选整合、修改补充而成的。这些形成了我区知识产权教育注入了强大的推动力。

3、构建网络互动平台

科学、通信、网络的迅猛发展，使现代化教育前景光明、灿烂。网络技术的平台搭建，为学生发散性思维、批判性思维和创造能力的发展提供肥沃的土壤。我们开发了“宝山区青少年学习性知识产权网站”。充分利用网络不受时空局限，利于互动交流的特点来寻求学生自主探究形式与途径的突破。

我们通过网络导航技术为学习者提供方便快捷的帮助系统。开设了五个学习的平台。形成了网站的主题框架。

资源信息——为学生提供创造发明情报资料，避免低水平的重复研究。

发明在线——为学生提供创造发明课题交流、讨论、质疑、评议、改进的学习场所。

专利申请——分别制定符合中小学生特点的专利申请要求，分层推进学习性专利申报，全面提高青少年学习申请专利的普及率。

专利检索——对立项的专利，经评审通过后上网公告，并给予一定的奖励与资助，表彰与推广其应用，并提供跟踪服务、系列服务，提供专家的在线辅导、开展“专利成果学习性推广”检验、改进专利成果的新颖性、实用性、创新性，促进个人价值实现与成果转化等。

点子社区——交流、分享学生了解自然、社会、生活后的奇思妙想。探讨学生现行研究的课题内容等。开设论坛、聊天室等来实现学习者之间的相互协作学习和教师与学生之间的教学交流与反馈活动。

另外,我们认为，任何一种活动创新，没有一个合理的评价方法是不完善的。因而，我们建立“网络会员档案袋”引用其中“各类测评表”、“社区积分”等主要的评价工具。进行自动化的信息搜集与记录，社区公众与评价主体的充分对话，促进主体自我反思，满足自由生长和自我实现的需求，为开放、多层面地、全面地评价学生提供材料,由此可把握学生学习与发展的轨迹，彻底转变青少年创造发明成果评价方式，同时，关注学生在创造发明课题研究中情感上的变化，注意发现学生个性发展中具有独特价值的东西，比如成就感、责任心、研究毅力、合作精神等。这种评价重在过程性评估，以激励为主要目标。从而，造就一批会思考、敢创新、能持续发展的一代新人。

五、大胆憧憬，勾画知识产权教育的美好远景。

“知识产权教育”

是我区科学教育的一项建设性的工作，一项长期的任务，一次有目标的历程。我们聚焦宝山科学教育师资队伍专业化的发展和青少年科技创新能力的提高。围绕一条主线、坚持两项建设。进一步拓展思路，加大青少年知识产权教育的开发与研究。通过努力，争取实现以下目标。

1、以基础教育新课程改革精神为指导，树立科学教育新理念，坚持理论结合实际的原则，更新培训观念，变革培训模式。普遍提高我区中小学、幼儿园等教师的知识产权素养；努力塑造一支具备较高专业化水平的科学教育骨干教师队伍。

2、全区积极探索知识产权活动的创新，开发区域、校本的青少年知识产权教育课程。普遍提高宝山青少年科学素养，全面提高科技后备人才的创新能力。

3、建全与完善全区知识产权教育的运行机制，创建一批有较高知名度知识产权的品牌学校，推进宝山知识产权教育的持续发展。

在今天和明天之间架起金桥，在理想与现实之间铺设跑道。我们将继续努力。持续发展，与时俱进。我们有理由相信，在宝山科技教育这一片肥沃的充满阳光的土壤上，一定会结出更多、更美、更实的创新之果。

宝山少科站 2005年10月9日

第二篇：宝山区少科站创建上海市知识产权示范学校申报书

宝山区少科站创建上海市知识产权示范学校申报书

人类的历史是一部创造发明的历史，创造发明给人类带来了科技发展、经济繁荣和社会文明进步。而知识产权制度更是为创造发明建立了一种长期稳定的政策法律环境。极大地激发、尊重、保护了人类智力劳动创造的成果。

宝山区少科站从1989年开展创造发明活动以来，一直坚持知识产权教育的宣传、培训、实践与研究活动。把知识创新贯穿于全区创造发明教育活动的全过程之中。全区青少年累计创作发明作品1000多件，帮助学校师生申报、获得国家专利的有160多件。本单位申报国家专利57件，另有31件正在申报中。如今，一个学习知识产权、创造知识产权和运用知识产权的良好校园氛围正在宝山逐步形成，实践创造发明、体验知识创新已成为全区青少年的共同追求。

我们认真对照了上海市知识产权示范学校的评选标准，认为我站已在这方面具备了较好的条件，也取得了一定的成果，积累了较丰富的经验，尤其在形成区域知识产权教育运行机制、师资培训和活动组织等方面奠定了良好的基石。

一、统一认识，形成知识产权教育工作的理念。

在多年的实践中，我们深刻地认识到：把知识产权教育广泛深入到青少年中去，从小培养他们的创新意识和兴趣，树立尊重和保护知识产权意识，提高他们对知识产权知识的应用能力，成为知识创新的主力军。这是全面落实“科教兴国”、“人才强国”战略的根本举措，也是青少年可持续成长和终身发展的基础。基于这样的认识，我们对知识产权教育工作的要求是：加强宣传，提高认识，更新理念，实现三个转变：

1、从部分转为全体。以普及为重，在普及中提高；面向全体，组织开展各种丰富多采、形式多样的知识产权教育普及活动，明确了知识产权是学校科技教育和法制教育的重要内容，知识产权是大力推动培养青少年的创新意识和创新能力的激励动力机制，知识产权的教育工作更是学校面向未来、贯彻素质教育要求、培育创新人才的重要途径。

2、从重结果转为重过程。青少年所投入的创造发明活动的根本性质是学习，而不是仅仅为了竞赛成绩。他们的创作过程有高效与低效之差，其创作成果有成功与失败之别。这些对青少年的发展来说都是具有教育价值的。青少年知识产权教育工作要逐步引导学生经历、体验了这一知识创新的全过程中，不断开阔眼界，自主探究、大胆创新。追求青少年知识产权意识的养成与合理运用。

3、从局部转为整体。青少年知识产权教育工作，单靠课外的科技竞赛活动是远远不够的，需要课内外结合、校内外合力，多方教育资源整合，要以体验为中心，营建一个学习知识产权、创造知识产权和运用知识产权的良好氛围。加大开发与研究。整体推进全区知识产权教育的开展。

二、完善管理，形成知识产权教育工作运行机制。

我区的“学习性知识产权教育”活动。是以创造发明活动为主渠道，以体验知识创新为目的，以培养学生创新精神和实践能力为价值取向的新型教育活动。为此，我们在多年努力的积淀下，进一步健全了组织机构，不断完善管理网络，采取了正确的政策导引、宽松的环境哺育、有效的机制激励，在一定的组织内从机制上保证提高决策和运行的智慧程度，实现高效的发展。

1、成立了由区教育局、区知识产权局和区科普教育委员会联合成立宝山区学校知识产权管理办公室，完善了组织领导机构，加强了领导力量并对有关工作进行决策。区少科站设宝山区青少年知识产权工作室，负责统筹协调和推进全区知识产权教育指导、培训与活动工作的开展。学校由分管科技教育的校长负责，创造发明指导教师兼任学校知识产权管理员。

2、建立评价制度、激励机制。制定了评选区级知识产权教育优秀学校的评价标准。每年对学校知识产权教育进行专项检查。从中评选出我区“知识产权示范学校”2所。区“知识产权基地学校”5所。区“知识产权教育优秀工作者”10人。并设立专利基金奖励学生的创造成果并资助其进行成果实施。这些举措的着眼点是形成一种积极向上、积极参与、积极探索的精神动力，形成一种自我约束、自我激励、自我发展、自我评价的机制，把知识产权教育、发明技能与创新思维教育真正融入到学生素质教育之中。调动学校和师生的积极性、主动性。促进学校知识产权教育的改革和发展。

三、强化培训，建立知识产权教育工作的师资队伍。

我们认为：全区要持久深入地开展知识产权教育活动，必须拥有一支热心投身于知识产权教育，立志探索知识产权教育规律，掌握了解知识产权教育的相关知识和信息的“研究型”教师队伍，才能使这项教育工作跃上新台阶。为此区少科站积极为学校师生创设条件，加强培训，力求做到专题讲座经常化、活动渠道多元化、信息交流共享化。着力打造一支优秀的科技辅导教师队伍与一大批学生科技骨干积极分子。

1、教师队伍建设：

（1）、专题培训：区少科站组建了“宝山区青少年创造发明中心教研组”，坚持两周一次的教研话动，开展创造发明活动教学研究。我们依托中央教科所、有关高等院校和科研单位、区科协、区科委等，组成专家组，对课题研究、课程开发等活动进行指导与支持。通过专家引导、合作研修、区域联动、校本研训等方式开展课题研究。聘请专业律师吴宝根开展学习知识产权相关知识和申请及保护知识产权的操作流程等指导活动。定期开展知识产权相关主题研讨活动，探讨知识产权教育的开展与推广，让教师们充分地合作——交流——分享。立足多年来，我区在“创造发明生活场景实例”的选择、设计与教学实践基础上的研究。组织教师研究团队，完成了《青少年创造发明课程化的实践》自编教材。今年还在《宝山教育》开辟科技教育专栏及创设了《宝山青少年科技教育》双月刊，这些为广大科技教育工作者提供一个理论学习、经验交流、成果共享的良好平台。参加第十三届科技辅导员论文评比活动中，我区有十七篇论文获等第奖。今年7月，我区两位科技指导教师袁金桃、朱渝君在第五届“全国教育工作者发明与科教制作展评活动”中以发明作品《编码式无线电遥控》、《机械奥运的课程化开发》荣获一等奖。一支以区少科站项目教师为带头人的具有一定知识产权工作经验的创造发明指导教师队伍不断形成。这为基层学校的知识产权教育奠定了良好的基石。

（2）、组织讲座：区少科站相关教师深入全区20多所基层学校，举办“创造发明和专利知识”等的讲座，让广大师生明了运用、保护知识产权的意义与作用。并力求从观念、制度、文化、环境、方式等方面破除影响学生知识创新的发展障碍。

（3）基地活动：我们开展多种形式的校际交流、研究活动。先后在吴淞中学和祁连中心校等等五所学校基地学校开展了丰富多样的创造发明专利教育活动。知识竟猜、作品演示、讨论答辩、专家咨询等等。并从各校已有的成功经验中，从面临的突出问题中，从当代的教育理论实践中探寻学校知识产权教育的规律与方法。加快教师们经验积累的过程，积极推动学校的知识产权教育办学特色朝内涵、优质方向发展，使他们成为宝山区知识产权教育中的领头羊。

2、学生培训

今年，我站建立了“宝山青少年科学研究院”。这是我区青少年科技积极分子自愿参加、自主管理的科技社团。聘请了中国工程院院士周勤之为名誉院长，开展自主探究活动。在暑期中，我站对他们开展了有目标的创造发明专题培训，从自选课题，网络互动、撰写申请专利、制作发明作品、推广销售等系列活动中。以点带面，提高宝山青少年的知识产权素养。

四、注重探索，推进知识产权教育实践的深入。

我站结合宝山实际，围绕建设、形成具有我区特色的“学习性知识产权活动”为主线，积极探索与现代信息技术相整合，与项目课程开发相整合，与学校团队的科技探究活动相整合。注重培养学生自主创新的学习能力和尊重、运用、创造知识产权的能力。全面提高宝山青少年的科技素养。

1、扎根科普活动

我区将知识产权教育活动纳入科技竞赛和科普活动的全过程之中。我们在宝山区“山海杯”

中小学创造发明竞赛活动、宝山区教师创造发明竞赛活动中，改革竞赛规则，增设了教师与学生两个层面的现场情景问题方案设计、现场动手能力的测试。开展专利发明作品演示、讨论答辩、成果推广、专家咨询等活动。全区学生提交创造发明方案80篇，其中完成创造发明作品20项。有6项在全国、市各类竞赛中获奖。促使学生创造力得到充分的展示与发展。最大限度地唤醒学生的“创新”精神。变被动为主动探究，激扬和培养学生创造性地学知识，创造性地用知识，形成自主创新性学习的态度。从而推进宝山青少年创造发明活动跨上了新的台阶。

科普活动是弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想、倡导科学方法的重要形式，也是知识产权教育的有效载体。宝山青少年科技指导站每年组织较有影响的区级科普活动。仅2004年，区少科站就举办了宝山区科普周开幕式、青少年科技展览、宝山家乡大变样摄影开拍仪式、沪港澳机械奥运会、宝山区学校知识产权研讨会。“探索科学未知，翱翔明日星空”2004年校园科技节活动等。我们利用这些活动，因地制宜地有机渗透知识产权教育活动，均取得圆满成功。受到了市、区有关部门的好评。

2、开发课程研究

在当今国际中小学科技教育课程改革的进程中，课程化是中小学科技教育发展的趋势已成为教育界乃至全社会的共识和追求。因此，我们把“学习性知识产权活动”作为创造发明课程建设资源之一，按照课程研制的要求，制定其活动目标、活动内容、活动的组织实施、活动的评价以及活动的资源建设。初步构建以课堂生活场景实例教学为主要特征的课程化新体系。

所谓“学习性知识产权活动”：是指教师根据教育目标和青少年的特点，基于网络平台，有目的地创设学习环境，提供活动资源，让青少年按照自己的意愿和能力，自主参与、经历、体验、实践了从选题→

准备→ 创造→ 验证→实施这一知识产权形成的全过程的一种创造性实践活动。

“学习性知识产权活动”课程化的整体编排的设置主要分五个部分。

一、情景实例：就是提供现实生活中真实的或接近真实的有情节的具体事例，创设产生问题的条件与空间。激发学生兴趣，产生角色体验，感受现实问题，学习任务的真实性使学习者的创造更有意义，更富有挑战性。

二、问题平台：是教师提供问题还是学生产生问题，则会产生不同的学习效果。我们提供指向问题的核心思想和关键探究的词，引导学生成为一个主动参与者和问题的生成者。使学生产生的问题更具穿透力和挑战性。

三、你评我说：注重学生的积极思考与合作交流。在讨论与辩解中互相启发，加深理解。并引导学生懂得思考问题的方式方法，避免可能太宽泛、太抽象，甚至不着边际的问题的出现。

四、创意园地：学习者在选择自己感兴趣的问题进行自主探索，从事创造。从中发现孕育其中的发明课题。

五、大开眼界：对教师或学生提供额外的背景信息，了解创造发明的历史，学习了解什么是知识产权？为什么要保护知识产权？授予学习性专利权需要那些条件？如何申请专利的说明书？如何来申请及保护知识产权的操作流程等。有助于学生启发思维，大胆想象，勇于创新。五个部分相互联系，环环相扣，自成体系。当然，科技教师也可以根据学生的年龄、学识水平、成熟程度来修改“活动”，使之简化或深化。这活动内容都是宝山区各中小学校在长期的创造发明教学实践基础上精选整合、修改补充而成的。这些形成了我区知识产权教育注入了强大的推动力。

3、构建网络互动平台

科学、通信、网络的迅猛发展，使现代化教育前景光明、灿烂。网络技术的平台搭建，为学生发散性思维、批判性思维和创造能力的发展提供肥沃的土壤。我们开发了“宝山区青少年学习性知识产权网站”。充分利用网络不受时空局限，利于互动交流的特点来寻求学生自主探究形式与途径的突破。

我们通过网络导航技术为学习者提供方便快捷的帮助系统。开设了五个学习的平台。形成了网站的主题框架。

资源信息——为学生提供创造发明情报资料，避免低水平的重复研究。

发明在线——为学生提供创造发明课题交流、讨论、质疑、评议、改进的学习场所。

专利申请——分别制定符合中小学生特点的专利申请要求，分层推进学习性专利申报，全面提高青少年学习申请专利的普及率。

专利检索——对立项的专利，经评审通过后上网公告，并给予一定的奖励与资助，表彰与推广其应用，并提供跟踪服务、系列服务，提供专家的在线辅导、开展“专利成果学习性推广”检验、改进专利成果的新颖性、实用性、创新性，促进个人价值实现与成果转化等。

点子社区——交流、分享学生了解自然、社会、生活后的奇思妙想。探讨学生现行研究的课题内容等。开设论坛、聊天室等来实现学习者之间的相互协作学习和教师与学生之间的教学交流与反馈活动。

另外,我们认为，任何一种活动创新，没有一个合理的评价方法是不完善的。因而，我们建立“网络会员档案袋”引用其中“各类测评表”、“社区积分”等主要的评价工具。进行自动化的信息搜集与记录，社区公众与评价主体的充分对话，促进主体自我反思，满足自由生长和自我实现的需求，为开放、多层面地、全面地评价学生提供材料,由此可把握学生学习与发展的轨迹，彻底转变青少年创造发明成果评价方式，同时，关注学生在创造发明课题研究中情感上的变化，注意发现学生个性发展中具有独特价值的东西，比如成就感、责任心、研究毅力、合作精神等。这种评价重在过程性评估，以激励为主要目标。从而，造就一批会思考、敢创新、能持续发展的一代新人。

五、大胆憧憬，勾画知识产权教育的美好远景。

“知识产权教育”

是我区科学教育的一项建设性的工作，一项长期的任务，一次有目标的历程。我们聚焦宝山科学教育师资队伍专业化的发展和青少年科技创新能力的提高。围绕一条主线、坚持两项建设。进一步拓展思路，加大青少年知识产权教育的开发与研究。通过努力，争取实现以下目标。

1、以基础教育新课程改革精神为指导，树立科学教育新理念，坚持理论结合实际的原则，更新培训观念，变革培训模式。普遍提高我区中小学、幼儿园等教师的知识产权素养；努力塑造一支具备较高专业化水平的科学教育骨干教师队伍。

2、全区积极探索知识产权活动的创新，开发区域、校本的青少年知识产权教育课程。普遍提高宝山青少年科学素养，全面提高科技后备人才的创新能力。

3、建全与完善全区知识产权教育的运行机制，创建一批有较高知名度知识产权的品牌学校，推进宝山知识产权教育的持续发展。

在今天和明天之间架起金桥，在理想与现实之间铺设跑道。我们将继续努力。持续发展，与时俱进。我们有理由相信，在宝山科技教育这一片肥沃的充满阳光的土壤上，一定会结出更多、更美、更实的创新之果。

宝山少科站

2005年10月9日

第三篇：知识产权管理标准化示范创建申报总结

知识产权管理标准化示范创建申报总结

目前，我公司已将贯彻知识产权管理规范作为企业发展战略的重要组成部分，在知识产权管理体系贯标过程中，公司主要做了以下几个方面工作：

一、贯彻知识产权管理规范使公司知识产权管理工作系统化、流程化 在公司未贯彻标准 《企业知识产权管理规范》之前，公司的知识产权工作也有发展，包括公司业已取得94项注册商标，共有130项左右的专利申请，获得发明专利收取19项，但相关知识产权的工作是比较零星，点状的，与国外大公司竞争时，深感不足。《企业知识产权管理规范》是全国首个企业知识产权标准，也是现代企业管理的一种全新标准，标准规定了企业知识产权管理的方针、体系要求、资源管理、运行控制、合同管理、检查、分析和改进，对企业各部门涉及到的知识产权管理工作做了系统化、流程化规范要求，使公司知识产权管理工作的好坏不再只单单依靠某些员工尽职尽责的表现，而变成所有相关员工都按流程办事，从人管人，变成制度管人，从人管事，变成制度管事。

为了确保企业知识产权管理标准示范单位创建的顺利实施，2017年3月份公司首先制定了《知识产权管理手册》，系统的概括了公司知识产权管理工作的运行情况，该手册不仅规定了公司知识产权申请、实施、保护以及知识产权信息利用的程序和办法，而且明确了公司内部的知识产权管理、工作机构的职能，以及奖励与经费等政策措施。

公司在现有专利管理体系的基础上，依照省、市知识产权局对知识产权管理标准化示范创建工作的指导和要求，进一步制定和完善了《专利管理制度》、《商业秘密管理制度》、《专利奖励制度》、《合同管理制度》、《知识产权预警机制》、《成果发布审批制度》等相关制度来完善管理工作，形成有效的专利工作机制。为了防止企业技术秘密和商业秘密泄露，公司与员工还签订了保密协议，明确职工保护企业技术秘密、商业秘密不受侵犯的义务，以及泄露秘密应承担的责任。

二、贯彻知识产权管理规范使公司具有更强的风险防范能力

国家标准《企业知识产权管理规范》(GB/T29490-2013)针对国内一般企业的现状，提供了基于过程方法的知识产权管理模型，特别是针对企业知识产权风险，对各经营环节的风险排查时机、风险排查方法以及风险管理要点提出规范化要求。正因如此，为了进一步增强自主创新能力，提高企业在国际、国内市场竞争能力。企业需要通过科学、系统的知识产权管理体系来规范管理知识产权获取、保护、管理和运营的环节，保护创新成果，以知识产权支撑和助力企业发展。

为了健全和完善公司的知识产权管理体系，促进知识产权活动的系统化、规范化，公司制定了企业知识产权管理工作手册，以及与手册对应的制度和程序文件，制定了知识产权管理体系记录文件目录、空白记录表单格式并执行。知识产权手册在整个知识产权管理规范认证有举足轻重的作用，它是公司知识产权管理纲领性文件，对内作为知识产权管理活动的法规性文件，用以协调公司、统一知识产权管理活动；对外可以阐明整个公司的知识产权管理体系，作为对外提供知识产权管理活动的保证和第三方审核的依据；是公司知识产权管理体系运行时需遵守的纲领性文件，是企业实施知识产权管理的准则，是公司以此统一和协调知识产权管理体系和产品实现过程的各项活动纲领性文件，是监视评定、评价企业满足顾客、法律法规和自身要求的能力。所以要求企业全体员工认真学习，严格遵守并贯彻执行知识产权手册及知识产权管理体系相关文件里面的各项规定和要求，以满足企业知识产权认证的要求，更好的创造、运用以及维护公司的知识产权。

公司规定，科研人员要通过专利信息及时了解行业发展的最新动态，制定科研新产品开发目标；产品研发前必须进行专利检索，从专利信息中及时了解和掌握国内外同类产品项目最新动态，不断校正自己的开发思路，调整技术路线及方案，避免产品侵权和重复研发；新产品一旦研制成功，必须及时申请专利，与之相配套的相关技术也同时申请专利，以形成一个严密的专利保护网，经知识产权办公室审查后才能投放市场，并对科技研发人员有产出专利的考核指标建有一套激励机制。公司的专利绝大部分进行了科技成果转化。知识产权风险管控已经逐渐深入到了每个人的心中。

三、贯彻知识产权管理规范，必须落实到公司各个环节 此次“贯标”工作得到了总裁的高度重视，在决定贯彻标准后，总经理组织召开了全员参加的“贯标工作会议”，会议详细解读了企业知识产权管理规范，以及公司贯彻知识产权管理规范的紧迫性和必要性，要求各部门认真配合外部辅导机构的工作，对现有情况进行详细诊断，并要求各部门一定要对即将实施的手册和程序文件的编制工作完全参与，务求体系建立以后可以切实指导企业的知识产权管理工作。

总裁根据公司现有情况作出布置，认为公司要做好本次贯标工作，一定要切实抓好三个方面：人员意识、经费到位、运行检验，并分别从以下几个方面重点加强和推进。

一是进行知识产权管理体系相关知识的培训。知识产权管理的基本知识不经过培训，不但不能掌握基本的《知识产权管理规范》要求，而且就是建立起来的知识产权管理体系同样也是束之高阁的摆设，不能发挥预期的作用。正因为如此，公司每年都会制定知识产权培训计划，花费大量的时间和资源对全体人员进行多次的培训，并针对研发人员进行专业培训，培训覆盖率达90%，考核通过率100%。在市知识产权局的统一组织下，我们安排了专门负责知识产权工作的人员进行了知识产权工程师和贯标内审员的专项培训，提升了相关人员创造和运用知识产权的能力、资质，参与培训的人员对所学知识能够学以致用并发挥其主观能动性和创造性，给知识产权管理工作带来新鲜的血液和思路，从而为体系的基本运行奠定了基础。

第二，加大专项经费投入力度，确保企业知识产权管理工作有效运行。公司每年都设置知识产权专项经费，用于知识产权方面的培训、奖励、专利管理等，确保每年知识产权专项经费占研发比例的3%-5%，确保管理体系稳定有效运行。为了鼓励职工发明创造，近年来，公司严格按照企业知识产权奖励制度，及时为授权专利发明人颁发了奖金。同时公司的例会设立了合理化版块，对员工提出的合理化建议按贡献大小给予相应奖励，进一步激发了广大员工发明创造热情。

第三，企业知识产权管理工作已落实到企业各个部门，并形成长效管理机制。专利管理已经融入整个研发和技术创新的全过程中。知识产权部对开发流程进行全程监控，随时掌握项目进展情况，督促开发人员及时将创新技术申请专利，同时加强专利文献的分析和利用。知识产权部介入到预研和产品项目的各个结构化评审点，项目组在项目的概念、计划阶段提交知识产权可行性分析报告，包括专利文献的分析和利用、专利申请的计划、对外合作中的知识产权归属等问题，由知识产权部进行评审，明确专利主体和责任人。

同时，公司规范和加强合同的签订、审核和管理工作，对于合同中涉及知识产权归属问题、保密等重要条款严格把关，对于保护公司知识产权，防止知识产权流失、侵权等起到了重要的作用。

知识产权部配有专门的检索人员，为研发、营销部提出的情报需求提供检索服务，为他们提供最快、最全面的情报信息服务。同时运用国内已有专利检索平台，更方便、快捷的检索到所需的国内、外专利文献。

在专利分析方面，科研人员要通过专利信息及时了解行业发展的最新动态，制定科研新产品开发目标；产品研发前必须进行专利文献检索，从专利信息中及时了解和掌握国内外同类产品项目最新动态，不断校正自己的开发思路，调整技术路线及方案，避免产品侵权和重复研发；新产品一旦研制成功，必须及时申请专利，与之相配套的相关技术也同时申请专利，以形成一个严密的专利保护体系。在公司项目合作谈判涉及专利问题时，必须对对方的专利进行检索，确定其申请数量、法律状态、技术参考价值等，防止欺诈。

专利文献的检索和分析，已经贯穿于公司的研究开发，市场销售，投资合作等全过程，对公司的决策方向起到了至关重要的作用。

市场部和国际事务部通过建立知识产权保护网络，加强市场调研，积极组织营销人员在行动报表、售后服务人员在服务表单中，调查收集与本企业相关的产品信息，严防同行仿造本公司专利技术。其它部门也能按企业知识产权管理规范要求积极落实到位，确保了企业知识产权管理工作按规范要求有效开展。

四、自我评价，寻求知识产权管理体系的持续改进 贯标工作开展以来，我们在以下几个方面体会非常深刻：

1、必须健全组织，加强领导。贯标工作是企业经营管理方法的一次革命，各级管理者特别是最高管理者必须把它当作头等大事来抓，要亲自抓、亲自查、督促落实，这是体系能否顺利推进的关键。

2、必须全员参与，明确责任。贯标工作涉及到企业的方方面面，涉及到每个岗位、每个工作流程，更关系到每个职工的事业和前途，是一个全方位的、带有普遍性的、全员性的工作。

3、必须系统规范，检查落实。的贯标过程中，严格按照体系要求“凡说到的必做到；凡做到的必有记录；每日有记录，每月有分析，每季有检查。”特别是在项目初期，要及时做好跟踪记录。

4、必须因地制宜，结合实际。企业应根据自身情况制订适合企业运作的质量管理体系，基于这种思路，自“贯标”工作开展以来，中心对体系与管理工作的深入结合，灵活掌握标准，注重通过贯标解决企业的实际问题。各部门以“贯标”工作为契机，通过优化资源配置，规范作业流程，用体系的思想指导各方面工作，有力地促进了企业管理水平的提升。

第四篇：创建“消防安全教育示范学校”申报资料

创建“消防安全教育示范学校”

申 报 材 料

炎陵中学于2003年由原炎陵三中、炎陵五中和炎陵县城北小学合并组建而成，三校合并后校址设原炎陵五中。2004年，鉴于炎陵中学场地狭小，原址扩容无法实现，县委、县政府决定整体搬迁炎陵中学至东山新区。经过近一年的论证、规划，三年的建设、施工，新校区于2008年8月正式投入使用。炎陵中学地处炎陵县霞阳路，现有在校学生1600余人，其中住宿生550余人，校区占地面积247亩，周边环境较为复杂，综合治理难度较大，因此消防工作的预防与安全教育显得尤为重要。

安全保障是学校能够正常进行教育教学工作的重要前提，而消防安全又是学校各项安全工作的重中之重，对于消防安全工作，我们从来不敢有丝毫懈怠与麻痹大意。多年来，在炎陵县教育局的正确领导和公安消防大队的悉心指导下，我们从思想上到行动上都不断提高着学校的消防安全预防及消防安全教育的水平及能力，尤其是显著提升了检查和消除火灾隐患能力,补救初期火灾能力,组织引导人员疏散逃生能力,消防安全知识宣传教育培训能力等消防安全“四大能力”。现就我校消防安全教育工作开展状况汇报如下：

一、勤学习建制度领导重视，排隐患强意识实战演练

1、学习标准，成立小组，整治火灾安全隐患

在认真学习《炎陵县“消防安全教育示范学校”创建标准》的基础上，学校成立了由学校刘建钧校长为组长、学校党总支马永清书记为顾问的“炎陵中学消防安全工作领导小组 ”，主管副校长、校办公室、总务处、1

政教处、教务处、年级组等主要人员均作为工作小组成员开展消防安全教育工作。在工作中推行消防安全责任制，工作小组结合学校实际，认真开展以防火为主要内容的隐患排查和整治工作，确定重点防火部位，明确重点防火部位负责人。确保随时在岗在位，建立消防安全培训、防火巡查、消防器材维护、应急疏散预案等工作台账和档案，及时填写情况，不断提高消防安全管理水平，及时消除了火灾安全隐患，坚决遏制了火灾及其他各种重大安全事故的发生。

2、建章立制，规范管理，提高全员防控意识

为加强消防安全管理，学校以《中华人民共和国消防法》为学习重点，结合学校实际情况，先后制定了《炎陵中学消防安全制度》、《炎陵中学防火安全规定及预案》、《炎陵中学安全管理专项整治行动实施方案》、《炎陵中学突发事件应急处理预案》等相关制度文件，并及时完善各项消防规章制度“上墙”工作，同时充分利用教职工大会、升旗礼及各部门召开的会议组织全体师生认真学习，加强全员防控的能力。

3、联系消防，聆听讲座，举行疏散演练活动

多年来，炎陵县公安消防大队在消防安全教育方面给予了我校很大的支持与帮助。每年消防大队均派消防队员到我校进行消防安全知识讲座。2010月11月1日，炎陵县首次城区防空警报试鸣暨疏散演练活动在我校举行，此次活动不仅加强了对学生国防和人民防空的教育，更有利于妥善处置校园安全事故，最大限度地防止或减少地震、火灾、空袭等意外事故对师生可能造成的危害，保障师生的身体健康和生命安全。

二、消防设施设备配置完善，日常管理维护工作到位

1、舍得投资，消防设施设备配置完善

学校各建筑物（包括教学楼、办公楼、实验楼、宿舍楼）消防设备设施完善。消防栓、灭火器、消防疏散示意图等均按要求设置。配合我校消防大队做好对新建筑物进行消防验收，邀请消防大队同志对我校各建筑物安全设施进行检查整改，为我校各建筑物绘制火灾预警路线，进行火灾逃生预演。保证学生宿舍消防设备的使用，以及走火通道的畅通。迅速对学生宿舍周边围墙进行建设，以保障学生住宿安全。

2、不厌其烦，日常管理维护工作到位

学校每学期开学前和放假前都对全校消防设备设施进行全面大检查，同时也加强对设备设施日常维护的管理，建立台帐式的管理。例如学校总务处定期安排人员，对全校的电器，特别是寝室电器、线路，消防设施进行地毯式检查，对有故障的消防应急灯进行更换，对即将过期的灭火器内的干粉重新调换等。

三、参观听课演习形式多多，消防安全教育硕果累累

1、因地制宜，开展多种消防安全教育活动

我校根据学校生活环境、学校火灾特点和初中生的年龄、生理、心理特点，以及学生知识结构、认识能力的差异，针对性地开展消防安全教育。如通过升旗、主题班会课、宣传栏、消防课外辅导员的消防安全教育课、参观消防大队、学科教学渗透、灭火疏散逃生演习、消防知识竞赛、“全国中小学安全教育日”、“119消防日”宣传活动、观看消防安全警示资料片、卫生救护知识专项培训等多种形式，有计划地对学生进行消防安全教育，做到因地制宜，多策并举。

2、天道酬勤，收获累累消防安全教育硕果

由于消防安全教育工作突出，我校得到了县教育局领导及公安消防大队领导的充分肯定。

长期以来，我校的安全教育工作取得了良好的成效，近年来，我校未出现安全重大事故，得到社会各方面的认可。学校获得了教育部“全国科学教育实验基地”、湖南省“安全文明校园”、株洲市“十佳平安校园”等光荣称号。

对青少年学生进行消防安全教育，关系到他们的成长进步，关系到国家的未来，是一项社会性、长期性的基础工作，我们将继续努力推进我校的消防安全教育工作。

炎陵中学

2011年9月23日

第五篇：怒江傈僳族自治州实验小学国防教育示范学校申报书

国防教育示范学校申报材料

怒江傈僳族自治州实验小学

怒江傈僳族自治州地处祖国的西南边陲，位于云南省西北部，怒江中游，因怒江由北向南纵贯全境而得名。怒江州是中缅滇藏的结合部，有长达449.5千米的国界线。怒江州实验小学坐落在州府所在地泸水市六库镇，这里是怒江大峡谷国家公园核心区域，气候四季温润，边城风光旖旎。学校始建于1944年，已有73年办学历史。现有2个校区，占地94亩，36个教学班，1725名学生，少数民族学生占80%。其中傈僳族、独龙族、怒族为怒江独有的“直过民族”（从原始社会直接过渡到社会主义社会），还有部分缅甸外籍学生，在职在编教职工101人。近年来，学校加强对外交流，先后与上海进才实验学校、昆明中华小学、新疆生产建设兵团华山中学结对。

国防教育是学校教育的重要组成部分。学生是祖国的未来和民族的希望，学生的国防素质关系到中国未来的安危。几年来，我校依照办出特色学校的理念，大力弘扬爱国主义教育主旋律，将国防教育纳入素质教育范畴，统一协调，注重实效，突出特色，让国防教育在我校生根、发芽、开花，每一位学生入心入脑。

一、加强组织领导，国防教育工作落到实处

为了进一步提高学校的办学水平和知名度，加快学校素质教育的实施步伐，在继承中发展，在发展中不断形成自身的办学特色，我校把创建国防教育示范学校作为工作的重要内容，为确保国防教育能够在学校实实在在的开展，我校成立了由黄校长、德育处、少先队大队部、教务处等部门负责人和国防教育骨干教师组成的领导小组：

组长：黄书德

副组长：何晓东、杨芳

组员：杨国辉等40位国防教育骨干教师

工作中，领导小组认真分析国防教育的任务和要求，根据我校特殊的地理环境，每一年都认真制定工作计划，分配责任，责任到人，国防教育成为学校教育的一项常态化的工作。

1、学校领导高度重视

学校坚持以校长负总责，德育处、教导处、少先队大队部具体实施，师生全员参与的领导和运行机制，把德育工作和国防教育工作有机结合，深入普及和不断加强国防教育，激发广大教师以及学生的爱国之心，报国之志。

2、领导小组分工明确

德育处负责制定每一年学校国防教育实施方案，大队部负责一些重要纪念日的活动实施，教导处负责常规教育中国防教育的渗透工作，各科室不仅负责国防教育工作的实施，而且对国防教育工作进展和工作情况进行检查和记录。

二、常规管理，按照计划有序实施

1、在各学科教学中渗透国防教育，增强师生国防意识。学校根据不同学科的不同特点，把国防教育引入课堂教学，融知识、思想、科学、技能、趣味于一体，有机渗透，在课堂教学中，潜移默化提升学生的国防观念和国防意识。

2、根据学生不同年龄段的特点，分年级进行国防教育的专题学习。

一、二年级主要进行国旗、党旗、军旗、国歌、国徽等知识教育；

三、四年级主要进行中国人民解放军军史教育，了解中华民族反侵略战争的历史；

五、六年级学习了解兵器知识，学习我国古今爱国英雄和战斗英雄可歌可泣的故事和事迹。

3、在校园中因地制宜地进行国防教育知识的宣传，利用红领巾广播站、学校宣传橱窗，教室里的黑板报等，对《国防法》、《国防教育法》《兵役法》、《防空法》等法律法规进行积极地宣传。

三、根据实际情况，组织特色国防教育活动

1、每学期都定期举行国防教育的主题队会，由大队部规定主题，各班进行形式多样的队会活动。“我爱我国，勿忘国耻”、“我是中国人”、“童心向党”、“我爱家乡，民族大团结”、“英雄故事演讲”等等。各班充分利用好队会活动，进行演讲、小品、知识竞赛等方式，让学生在活动中学习国防教育常识。

2、结合清明节扫墓，缅怀先烈，听边防官兵讲解抗日故事等有意义的活动，我校每一年的清明节都联合团州委、州边防支队进行活动，孩子们在缅怀烈士的同时，也上了一节规范教育课。

3、我校配合上级部门，每学期都进行防控警报演练，以此提高学生的国防意识。让学生知道什么是防空警报，通过这样的演练，触动学生的心灵，树立国家观念，凝结爱国情怀。

4、我校每年都组织国防教育知识竞赛活动，竞赛知识融思想、知识、教育于一体，让学生感受国防的重要性，涉及方方面面的知识的认识和了解。同时，我校还邀请我州边防官兵给学生讲解一些国防知识，每年都让学生体验一场盛大的国防知识大餐。

5、在每个学年的暑假，我校和团州委、边防部队联合举行青少年军营夏令营活动。活动前我们精心策划，拟定训练内容，在训练活动中，严格动作，严明纪律，强化意志品质培养。让学生亲身体验部队的生活，感受我国边防部队一切生活和工作。

6、让创新活动载体，走进学生生活。我校结合神舟飞船的成功等一系列的科技发展，与综合实践活动相联系，与孩子们的生活相联系，寓教育于活动之中。了解背后的英雄，展望我国美好的未来。

7、在“八一”建军节，我校开展建军节征文比赛，绘画比赛、《国防教育法》知识比赛等一系列活动。让学生感受军队存在的意义，以及国防教育的重要性。

通过几年的教育实践活动，我校的国防教育作为一种融思想性、知识性、教育性和趣味性，内容丰富形式多样于一体的特色教育活动，已经在学生和教师中产生了广泛、深远的影响。把国防教育的成果转化为做好学生思想工作的原动力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，将是我校顺应时代要求，不断努力的方向。

未来三年工作计划

为了进一步提高和增强师生国防意识，认识和了解我国的国防相关法律等知识，我校将不断完善学校的国防教育制度，为国家培养国防意识强，有正确人生观、价值观、世界观的人才而不懈努力。现制定未来三年我校国防教育的计划：

1、不断加强和完善领导小组的建设，为我校国防教育顺利进行提供有力保障；

2、及时总结成功的经验，让我校的国防教育制度得到不断的完善，形成一定的奖惩制度，促进我校国防教育健康发展；

3、鼓励全体师生，创新更多的活动方案，提高活动的趣味性和有效性；

4、结合当前社会发展的形式，开展更多有实效的国防教育活动，让学生结合自己的实际生活，提高自身的国防知识，拥有爱国情怀；

5、利用我校特殊的地理环境，进行多样性的国防教育活动，增强学生的边境意识，提高防范意识，进一步促进我校师生国防意识的提高。

总之，学校的发展任重而道远，但我们坚信在上级党委政府的正确领导和教育主管部门的高度重视下，全校师生共同努力，打造适合自己的民族办学特色。在未来三年的国防教育工作中，我们将马不停蹄地总结经验，完善各项制度，以创新更多具有实效性的活动为目标，以提高学生的国防意识为目的，让我校的国防教育更有实效性、更有特色而努力。“国防教育示范学校”的申报让我们看到边疆教育更美好的明天！