赴台湾考察报告(精)[定稿]

第一篇：赴台湾考察报告(精)[定稿]

赴 台 湾 考 察 报 告

一、概况

二、所考察协会的简况。

1、台湾区机器工业同业公会。台湾区机器工业同业公会原为台湾铁工业公会，成立于

1945年10月底，后改组为台湾省铁工业同业公会，1947年5月再度改组为台湾省机器工业

同业公会联合会，1948年4月正式改组为台湾区机器工业同业公会。公会1999年通过iso9000 品质保证认证，2002年通过「国际品管iso 9001：2000/cns 12681品质管理系统」验证。

该会近年来大力推广机械拓销团及各种国际展览会，拓展海外市场争取商机，并推动中英日

文机械网站、机械产业ｅ化，完成taminet 共通平台机制及线上询报价系统，加 强中心厂及卫星厂商间之社群聚落效应，以扩大通用机械业之交易机制、机械业ce 认证、各项技术合作交流、机械论坛及各项专业研讨会以提升机械产业竞争力。该会现拥有会员二

千四百余家，是台湾第一大公会，在台湾的机具行业具有极大的影响力。

2、台湾区工具机暨零组件同业工会。台湾工具机暨零组件同业公会成立于2007年10

月，目前会员企业已超过700家，2008年全行业总产值约600亿元人民币，为台湾机械类第

一大出口产品，在国际上，台湾工具机业之出口额高居第四位，仅次于日本、德国及意大利，是国际工具机市场最主要之制造及供应地之一，地位举足轻重。

3、台湾区木工机器工业同业公会。成立于1986年，协会位于台湾省台中县丰原市，是

所有会员共同切磋交流和提供市场资讯的中心，会员可以从本协会获得最新的重要资讯如商

情报导、最新产品和国际专业展览会等。会员是由台湾木工机械工业有关之企业公司团体或

个人等组成，目前会员厂商已达 280 余家，汇集台湾木工机械业者达 90 % 以上。

三、所考察企业的简况。

1、程泰机械股份有限公司。为台湾最专业cnc 车床制造商之一，从早期由传统车床发展

到现在完全生产电脑数值控制cnc 车床，已累积约三十年的经验。程泰公司除了在研发发展

上不断领先开发高品质、高科技、高附加价值自动化产品外，对于技术革新、产品管理更是

精益求精，并且通过iso-9001认证，产品亦获欧盟机械安全(ce及电磁相容(emc之认证，因此也连续获得多届“台湾精品奖”及荣获“第五届国家磐石奖”、“第九届创新研究奖”之

肯定。程泰 公司以goodway 为自创品牌，产品行销全球，除了在全台设有行销点外，在欧洲、美洲、亚洲、澳洲、非洲(南非 等地都设有专业代理商。

2、亚崴机电股份有限公司。成立于1986年，拥有扎实的精密机械与机电整合技术能力，建立了完整的机械设计开发、制造组装、测试品检、销售服务及财务管理的完整经营系统，成为专精的龙门型加工中心机制造厂。

3、台中精机厂股份有限公司。台中精机自公元1954年成立以来，由传统工作母机做起，进而发展到目前被认定为高附加价值、低污染、关连性大、替代性小、技术密集及发展潜力

雄厚的高科技产业，作为台湾机床行业的的领导者，产品得奖无数，行销全球，在国内也设

立多家工厂。年产值超过10亿元人民币。

4、贝特机械股份有限公司。成立于 1984 年，全系列的专业产品行销世界70余国，是

全球木工业界公认「世界第一领导品牌」送材机制造厂。

5、张今股份有限公司。成立于1990年，员工人数约30人，生产新功能木工机械设备，荣获多项专利，在行业内具有较大的影响力。

四、考察启示

考察团通过现场参观、座谈交流，对照自身找差距、查问题，台湾机床行业产业化经营 的实践给我们以诸多的启示，他们的办会 经验也有很多值得我们学习和借鉴的地方。

（一）政府扶持力度大。（1）、统一规划，筹建工业园区。当地政府通过出租的方式，以

很低的价格把工业园区的土地出租给企业，由企业自行设计建造自己的工厂，形成产业集聚

效应。（2）、深入实际，解决企业面临的困难。政府通过低税收及退税的方式，扶持企业发展。

（3）、鼓励企业创新，对于创新项目给予资金支持，仅2008年，当地政府就给予台湾区工具

机暨零组件同业工会600万元设立创新奖。这样既提高了公会的公信力，也提高了企业创新 的积极性。

（4、极力扶持行业公会的发展。政府每年给予大量资金补助，让行业公会以组团的方式

赴全球各地参加各类型展会，向外推广行业与企业，并赋予行业工业相应的职能，使得行业

公会在行业的健康发展中起到积极的作用。

（二）企业参与的热情高。由于政府重视，并有一定的行政职能，行业公会对于企业参

会进行严格筛选。各企业都以能加入行业公会为荣，对于公会组织的各项活动也积极参与。

（三）公会定位与分工明确。（1）、对于公会举办的各项活动，公会组织都有明确的分工。

例如台湾区木工机器工业同业公会就分成了企划、推广、公关、总务、纪律等多个小组，由

公会的各理事与监事担任。秘书处负责日常工作与资料管理。（2）、公会每年派出调研小组赴

新兴市场进行调研，整理成报告后提供给会员企业及政府进行参考。政府给予资金资助。（3）、由政府牵头，建立产学研的合作体系，由公会秘书处负责协调，把研究成果与市场结合，带

动行业的快速发展。

（四）人才培养投入大。一流的企业，必须有一流的人才来支 撑。一流的产品，必须有一流的人才来开发。一个优秀的企业不但要有高素质的工程技

术人员，而且还要有高素质的工人队伍。当地政府对于企业人员培训计划设立专项资金，由

行业公会统一申请发放，为企业的发展大量储备人才，为企业赢得未来夯实基础。

（五）建立完善的产业配套链。由政府引导，通过行业公会的干预，在整个行业建立完

善的产业配套链，避免企业的恶性竞争与资源浪费。虽然在全球经融风暴的影响下，由于台

湾产业的对外依存度高而受到很大的冲击，但是整个产业依旧能健康发展。这一点值得我们

学习。建议我们的企业从中受到启发，要调整好产业结构，开发高技术产品。

（六）应加强两岸合作发展。大陆的装备制造业是“大而全”，而台湾则是“小而精”，双方合作将产生很好的互补效应。可以说，虽然大陆什么装备都可以生产，但要做得好、做

得精，还得下功夫，包括品质的控制、成本的降低、生产过程的细致化以及人员的管理等，这都是企业必须考虑的，而这些正是台湾机床行业的优势。所以通过这次考察交流，能为两

岸机床工具行业同仁找到合作的契机，也为推动两岸机床工具行业的发展作出应有的贡献。

五、几点意见与建议

台湾机床工具行业近几十年发展的经验给我们以启迪。近几年，虽然我市机床生产与研

发自己与自己比有了长足的进步，但是与台湾同业相比尚有很大的差距。目前，我市机床行

业仍以经济型数控机床为主，加工中心类的中高档数控系统不多，整体水平不高。2009年2 月，广州市与省经贸委共同签署了《省市共建广州装备先进制造业基地框架性协议》, 将以番

禺为基地，以船舶和海洋工程装备配篇二：台湾学习考察报告 赴台湾中华科技大学学习考察报告 今年暑期，根据《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成

〔2011〕14号）文件精神和要求，为全面提升高职教师的教学水平和实践动手能力，提高教

学质量与教学效果，学院派我和张思杨老师，参加了由成都航空职业技术学院联系的，由台

湾中华科技大学主办的面向制造大类的骨干教师培训。

一、学习目标

增进两岸数控加工、机电一体化专业教师教学交流, 提高教师业务水平和实践动手能力。

二、概况

学习时间 2014年8月20日至9月2日。学习地点 台湾中华科技大学（台北市）参与人员 本次学习培训班由4所高职学院13名教师组成，三、赴台面上的感受

台湾人热情：从到台湾后的接机，后面学校领导的接待讲话，反复强调，这次合作是个

开始，是民众间友谊、学术技术上交流合作的种子，希望能继续深入交流合作，反复强调中

华一家亲，人不亲土亲，十多天的生活，平时的休息等无处不在传达他们的热情好客。台

湾人讲礼仪：排队，购物、候车等公众场合，自觉排队已成为不自觉的习惯；乘自动电梯，只站右侧左侧则留为紧急通道；公车刷卡时，总能听到“谢谢！谢谢！。。”不断；上电梯总

是抢先为我们按住电梯开门按钮，让我们先上，出电梯总后出；吃饭中间，交流点什么东西，总是先停下吃饭，说完了吃饭；台湾忠孝路、忠孝楼、忠孝。等较多，确实见到几次，62 的老教授和我们一起交流到吃晚饭时，确报欠的说，他不好意思，要回家陪父亲或母亲吃晚

饭。我们赴台是在大热天，我们在中华科技大学没有见到过一位教师穿着短裤拖鞋来给我们

讲课的。

台湾人还节俭、团结，注重整体利益：总说他们的商店一般没有假货，总说他们市场一

般不讲价，但是实际也不尽然，但还是令我感叹，很多东西还是值得借鉴。如此之类的事，就不一一赘述。

四、中华科技大学概述 中华科技大学是位于台湾的一所科技大学，创于1967年，前身为私立中华工业专科学校。

于2009年更名为中华科技大学，学校现有台北、新竹、云林三个校区。设有：财务金融、电

机工程、电子工程、航空电子、航空服务管理、航空机械、化妆品生物科技、机械工 程、资讯管理等学系。另设有7个研究所：电子工程研究、机电光工程研究、土木防灾

工程研究、飞机系统工程研究、建筑工程与环境设计研究、经营管理研究、航空运输研究。

五、台湾教育体系简介

六、赴中华科大对高职教育相关考察见闻 1.职教师资水平高，大多具有国际视野

2.产学研紧密结合，培养企业紧需的实用创新型人才 台湾地区的当前由于少子化等原因，企业技职人才缺乏，企业需要学校为他们培养实用

人才。由政府出台了相应政策，从经济等各方面支持鼓励学校与企业合作办学，定向为企业

培育人才。校企间的深度合作与工学结合，增强了学生的创新能力。科技大学普遍要求师资

具有实践工作经验，相当一部分教师来源于企业，称之为“业师”，直接为学生授课，增强校

企接轨。

3.机构与人员设置精简 中华科技大学和其他台湾地区的私立大学一样，学术机构设置较为精简，多按大学——

学院——系（研究中心）三级，建立了学术管理结构，学术权力的核心在最底层的系所或中

心；从学术机构设置上看，台湾地区的大学均设有通识教育中心，中心的地位与学院平行，同样是一级教学单位，这说明了台湾地区高校对通识教育的重视。学生毕业证上没有细分专

业，想侧重于某方面的学习，只有考相应的专业证照；从人员设置上看，台湾地区私立大学 的行政人员人数较少，教师要兼管任教相关课程的实验室，要坐班一定的时间，计入工作量。

总之教师与行管人员的比例优化。

4.终身化教育为企业提所需人才 台湾大学承担有服务社区的责任和举办证照考试的功能，所以终身教育机构基本是一对

外机构，承担有为学校宣传扩大知名度以及为社会培训更多所需人才的双重任务。

七、对我们发展的启迪

1.师资队伍建设注重实践能力培养 高职教育中学生实践能力培养有突出的地位，培养应用型人才的高校必然要求有一支与

人才培养目标相适应的师资队伍。鉴于此，高职院校应进一步加强校企政行间的合作，以服

务企业，服务行业，服务区域经济为宗旨，开展共建共育共管合作。在课程设计、人才培养

方案、学生考核等方面通力合作。另外高职院校还可以与企业形成深度合作，按计划每年安 排校内教师赴企业锻炼，由企业对教师的实践能力做出评价。并且学校在政策上要给予

鼓励支持。

2.加强国际交流与合作 国际交流可在更大的范围和程度上分享国际教育资源。国际交流的重点也不止步于单纯 的学习，开展实质性的合作才是目的。国际交流与合作在院校建设、人才培养中的深化应从

单纯的生源基地，向师资培训到学生双向流动到科研合作。比如引进外籍教师、教材、理念、国际标准、国际职业资格证书、中外合作办学项目、留学生，参加国际会议；支持学生校际

交流、考察访问、师资海外培训、参加国际会议等。

3.在实践教学中力求真实细致 实践教学中，应充分利用各种条件为学生创设现场教学情境，使学生学习真实的设备的

结构知识，装调维修技能。并且按真实企业需求和规范严格要求质量。使学生到工作岗位时

减小陌生感。2014-9-8篇三：赴台湾考察现代农业考察报告11111 9 3 关于报送《平泉县赴台经贸 考察交流专题报告》的报告 承德市台办：

经国家和省、市有关部门批准，平泉县组成了以县委书记刘文勤为团长，县直有关部门、乡镇和企业负责人共14名成员参加的赴台经贸考察团，于2009年6月15日至24日赴台进

行了考察交流。考察中，重点围绕如何提升平泉食用菌产业、推进平泉文化产业、发展平泉

旅游产业等课题深入考察了台湾岛内相关行业，并与岛内有关企业进行了交流。在考察途中

和考察结束后，采取召开座谈会、讨论会、个别征求意见等形式，汇总整理形成了考察报告，并就赴台考察情况向县委常委会做了专题汇报。现将考察报告呈报，不妥之处请指正！附：《平泉县赴台经贸考察交流的专题报告》 二00九年七月十四日平泉县赴台经贸考察交流专题报告 6月15日—24日，刘文勤、高玉怀、董恩同志带领县台办、发改局、食用菌办公室、卧

龙镇、党坝镇、森源公司、绿世界活性炭公司、三棵树公司等单位相关负责同志围绕菇菌产

业如何提升、文化产业如何推进、旅游产业如何发展等课题到台湾华旭环能（光伏发电）、苗

栗农会、丰年农场（香菇大王）、彰化菇菌合作社、兆丰休闲观光农场、阿里山茶园、鲜大王

（食用菌调味品）等地进行了为期10天的学习考察。考察团同志每到一处都认真听、认真看、认真学，并带着问题、结合实际进行深入思考，达到了考察的预期目的，取得了较好效果。

在考察交流过程中，对岛内社会发展、社情民情有了初步的了解和认识，对去年实现直接“三

通”以来，两岸民众间对扩大交流交往的殷切期盼有了切身体会，进一步增强了促进两岸交

流交往、推动祖国和平统一的责任感和使命感。为及时总结整理考察成果，在考察途中利用

三个小时时间召开了座谈会，考察结束后，每位考察团成员分别撰写了个人考察总结，经汇

总整理形成了考察报告，7月3日将考察报告印发各位团员征求了修改意见，7月10日考察

团又专门召开会议进行了讨论修改，7月13日向县委常委会做了专题汇报，现将有关情况汇

报如下。

一、台湾经济社会发展对我们具有启示和借鉴意义的几个突出特点：(一 第三产业比较发达，现代产业体系比较完备。一是第三产业占较高比重。台湾三次

产业比重为1.5：27.4：71.1，资本和技术密集型工业占制造业的比重达到61.5%。二是第三

产业内部结构合理，就第三产业来看，旅游、餐饮、商贸等产业均衡发展，相互配套，形成

体系，尤其是文化产业与旅游产业深度融合，联为一体。三是第一、二产业基本由第三产业

提供需求激励，第三 产业成为拉动第一、二产业发展的催化剂。

(二 现代农业比较发达并成功实现了向二、三产业的转型。一是农业生产向工业化转变。

以食用菌为例，台湾的食用菌生产以工厂化生产为主，一家一户生产较少，大多以农场或合

作社方式集约生产；产品深加工程度较高，包装精细，基本不直接出售初级品，且质量控制

严格，产品相对价格高于我县，成功实现了由一产向二产的转变。二是第一产业向第三产业

转变。在兆丰农场尽管林果业、畜禽养殖业、种植业等第一产业的生产还在进行，但已经不

再是简单的传统农业生产，而是一处集动植物观光、住宿、餐饮、娱乐、休闲、消费于一体 的综合农业观光园，配套服务功能非常齐全。从效益看，农场的收入来源已不是依靠传统种

植业和养殖业，而主要依靠观光门票和游客采购收入，成功实现了由第一产业向第三产业的

转变。三是农业产品生产向有机化、品牌化转变。例如阿里山茶园，在生产环节基本不使用

化学农药，实行有机化生产，同时为了提高茶叶质量，只采收春茶和秋茶，保证了茶的品质，提升了品牌魅力，成功实现了农业生产由简单的数量成本型向质量效益型转变。在销售环节，通过赏茶、品茶、听茶刺激游客买茶，将中国古老的茶文化与现代种植销售进行了深度融合，将农业与文化产业、旅游产业进行了深度融合，创造了现代农业的典型范例。(三 历史文化挖掘、旅游线路包装、旅游产品开发、文化创意融入、人本化精细化管理

共同构成了台湾旅游产业的五大特点。一是旅游线路与景观相契合。有些景点单独来看吸引

力并不大，很难单独形成卖点，但融入大环线之中就形成了一个个小品景观，不仅使小景点

本身得以生存，而且增强了整个旅游环线的趣味和活力，适应了游客多样化需求。二是旅游

景观与文化传承相契合。从人工农场到自然景观、从标志建筑到广场公园、从楼堂庙宇到遗

迹遗存，凡是有景观的地方就融入历史文化，凡是有典型历史 文脉的地方就打造景观，尤其是近现代历史被挖掘得淋漓尽致。这种文化历史与景观的

深度契合，使得观光成了对历史文化的品读，增加了深度厚度，也弘扬了区域文化。三是文

化产业与旅游产业相契合。凡是旅游景点和旅游产品都融入深度文化创意，凡是文化产业产

品有特色的地方就打造成旅游景点，这种深度契合使得文化产业附着旅游产业提高了名气、增添了魅力，旅游产业借助文化产业增加了看点、提升了档次，文化产业与旅游产业已经整

合到不分彼此的程度。四是旅游产品卖点与旅游景点相契合。旅游产品内涵具有文化品位，外延符合市场需求，既具有文化的特异性，又具有市场的大众化，因地制宜，特色鲜明，兼

具功能性与纪念性的双重竞争力，旅游产品成功打造的个例在各个景点包括公路服务区都随

处可见。五是精细化管理与人本化服务相契合。无论是硬设施还是软管理，处处体现全面、细致、体贴、完备的服务，处处体现以人为本，给游客留下深刻印象。(四 民众素质较高，全民创业氛围比较浓厚。民众的环保意识、节约意识、自律意识都

比较强，谦恭礼让、文明儒雅等传统美德得到了较好的继承与发扬；民众以自力更生、自主

创业为荣，敬业创业、乐业精业、艰苦创业意识较浓，不过度依赖政府，尊重市场规律，依

托打拼市场进行自主创业；行业协会、专业合作社等民间组织在产业发展中发挥了重要作用，尤其是在行业自律、质量控制、标准执行、联合销售、产品开发、技术创新等方面作用发挥 的比较充分，可以说是党委政府的好帮手，创业群众的贴心人。

二、我县存在的差距和不足

国平均水平13.6个百分点。从一产看，农业产业经营率虽然高出全市平均水平5.6个百

分点，但仍比台湾地区低20多个百分点，农业生产的现代化、工业化水平不高，传统种植模

式仍然占很大比重，第一产业直接向第三产业转化还是空白。从二产看，结构偏重偏硬，产

品加工粗放、资源消耗较高，特别是对矿冶业等资源消耗型产业的依赖程度较大，再生能源、清洁能源、装备制造、高新技术等产业发展滞后，结构性矛盾仍很突出，工业经济的拉动作

用明显不足。从三产看，虽然近年来谋划推进了一些好的项目，但大多处在起步建设阶段，还没有发挥效益，如华北物流、星级酒店、文化产业、旅游产业等都处在政府投入拉动阶段，产生长远的效益、实现良性的循环还要有一个过程，更需进一步加大推进力度；传统服务业

门类虽然比较齐全，但档次偏低，有些面临淘汰和换代升级；商贸流通业有比较好的基础，群众消费水平较高，但“三省通衢、五港腹地、京津远郊、冀东节点”的区位优势还没有充

分转化为经济优势。

（二）文化产业与旅游产业融合深度不够，开发不足，推进不快。旅游产业发展存在的

主要问题，一是基础设施不完善，尤其是旅游环线道路是最直接的制约，同时由于基础设施

配套不完善可能导致游客负面宣传。二是配套设施不完善，如餐饮、住宿、娱乐、购物等配

套服务体系不健全。三是旅游线路包装深度不够，旅游线路的开发打造与游客需求的吻合程

度不高，光靠辽河源一个景点吸引力不够，引不来客源，留不住消费。四是景点开发不到位，包括辽河源在内的各个景点都存在开发不足的问题，已开发的景点没有很好地抓住游客重新

奇、重体验的心理特点，游客参与度不高，景点的神秘感和吸引力开发不足。文化产业发展

中存在的问题，一是创意融入不足，除活性炭外其他几个产业创意融入仍然停留在去年的水

平，新产品开发、新创意融入几乎处于停滞状态。二是几个文化产业之间没有形成互补和良

性互动，互篇四：赴台湾科技考察报告 赴台湾农业科技考察报告 2003年，广东赴台农业产业化交流访问团赴台湾进行了农业科技考察。情况介绍如下：

一、考察情况

台湾面积3.6万平方公里，人口2300万，南北长380公里，东西宽平均90公里，山地

约占全岛面积的三分之二，农业主要集中在台湾西部各河流冲集而成的平原。台湾有耕地

1200多万亩，耕作制为两年五熟或一年三熟，适宜热带、亚热带作物生长，稻米、甘蔗、花

生为主要农产品，农业发展水平较高。广东赴台农业产业化交流访问团的主要目的是对台湾农业产业化发展模式、农产品加工

研究开发等几个农业领域进行实地考察和交流，为广东提供农业科技与生产相结合的新思路

和发展模式；探讨广东省与台湾在农业科技和农业贸易领域交流合作的可能性。在台湾，考察团还与台商还进行座谈交流，谋求在农产品加工、畜牧养殖、种子种苗等

方面建立贸易和科技合作关系。考察团所到之处，都受到当地企业和合作社的热情友好的接

待，得到很好的接触和沟通，达到了考察的预期效果，不少接待我们的台湾同胞表达了两岸

同宗同文同根的亲情，期盼两岸三通，恢 1 复台湾生气，共同争取双赢的光明前景。

二、几点体会感想

1、颇具规模和特色的台湾高等教育及其在农业科技产业发展中的地位和作用 我们除综合了解外，还参观了农学院附设农业试验场，对一些农业生态科技项目，如各

类台湾本地水草的保护研究，生态资源教学区等项目进行考察。

2、农产品的产销方式，主要以建立产销合作社的形式，社员专业从事农业经营，结合众

人力量，分工合作，各有所司，专于所职 此行专门参观了台南县学甲果菜运销合作社和台南县佳里果菜生产合作社。对其农产品

加工、农产品保鲜、运输和销售等方面都进行了参观考察，对2 广东的农产品加工具有很好的参考价值。前者主要生产业务、产品种类主要为：甜玉米、胡萝卜、黑豆、苦瓜、哈密瓜、丝瓜、花生等，除此之外，还积极进行季节性农作物评估，抓住时机，培植高附加值与市场需求量大的农产品，以获得经济收入。后者主要的业务经营 是

鲜品运销、批发及农产品加工，有安康胡萝卜素、蒜尔钢酒、手工葱酥油、淹渍蒜头等产品。台湾农业就业人口占总就业人口的百分之九，台湾农业也面临着进口农产品的市场竞争，存在销售网络不顺畅及制度的合理化等问题。产销合作社是台湾兴起的一种农业产销民间组

织，合作社更是得到台湾政府的大力扶持，并是台湾政府进行农业补贴的手段之一。合作社

组织形式是利用聚集众人力量，推广农业现代化、精致化，以组织化形式运作，达成团队共

策共识及分工合作精神，各司其职，做到自产自销，共享成果。合作社一般采用的是订单农

业，以市场为导向，适应现代化生产需求的合作、生产、供销、经营模式，在进行农业生产

时，按需生产，进行功能性的生产调节，促使供需平衡，建立自有品牌和信誉，形成市场影

响力。

3、农产品安全生产管理严格 在我们在进行考察时了解到，台湾方面非常重视农产品安全生产，主要通过建立农产品

质量安全管理的立法，加强农产品生产过程管理，推行农产品质量认证，建立农产品品牌和

信誉。并从农产品产后管理方面加强监督，其农产品质量安全管理部门职现明确，体系健全。

台湾农产品质量安全管理分别由“农业委员会”、“卫生署”和“标准检验局”三个部门负责，各部门之间职责明确。农产品进入市场销售前的检验工作由“农业委员会”负责，市场销售

农产品的检验由“卫生署”负责，进口农产品的检验由“标准检验局”负责。“农业委员会”下设农业实验所和农业药物毒物研究所，负责全省的农药安全管理工作，其费用由台湾“财政”支持，购臵先进仪器设备，配备技术人员以及工作试验室，经费充足，不需要靠收费或创收来维持其正常运转。作为一项公益性事业，所需人员、检测工作经费均

由“财政”列支。

对农产品品产后监督主要采用快速检测（生化法）与化学分析检测结合，严格农产品市

场准入。为解决农产品市场准入，台湾快速检测方法应用广泛，3 在主要的果蔬产地、批发市场和超级市场，均设立了农药残留检测站，对产地及进入市

场的农产品实施快速检测。对于快速检测不合格的样品，再用化学分析方法进行准确定量检

测。经检测不合格的样品，一律销毁，并通知生产者加强产地管理。同时，通过财政建立风

险基金，对快速检测误判的产品给予补偿。

4、保持文化特色 发展文化旅游

5、兴办休闲体验农业 目前，台湾农业也面临效益下降，农民收入减少，劳动力，特别是年轻人很难留在农村 的问题。他们认为休闲体验农业将是21世纪的产业，休闲体验农业将使农业生产向第二、三

产业的延伸，通过发展休闲农业促使农业转型，农民增收，增加农村就业机会，吸收各类投

资，农民致富，这使其成为台湾正在兴起的新兴产业，有力促进了农村经济的发展。台湾休

闲农业由农委会主管，观光局、经建会协同管理，有“休闲农业辅导办法”规范发展、经营

行为。经核准的休闲农业，在经营上享受优惠政策，提倡一乡一农业园。拨出专项经费支持

休闲农场，经费一般用于修建从主路到农场的支路，水利工程，教育农园4 的补助，组织、文宣等费用。对此台湾中华工商文化发展协会专门安排我们考察了台一生态教育农园。台一生态教育

农园是利用农场环境和产业资源，将其改造成学校的户外教室，具备教学和体验活动之场所。

在农园里各类树木、瓜果蔬菜均有标牌，设有昆虫室，有昆虫如蝴蝶、独角仙是怎样变化来 的等活生生的教材，除了生态教育之外，农园还具备许多功能，如生产各种名、特、优、新 的农作物，人们展示多姿多彩的产品；展示和销售各类丰富多彩的花卉；提供有优雅环境、整洁家居的简易民宿；有自己特色的绿墙迷宫等各方面。据介绍农园在学生寒暑假期间一般

客房都全部预订一空，平时会议、游客也四季不断。

三、几点建议

1、加强广东与台湾民间科研机构的交流和合作 在对台湾的农业科技考察过程中，我们觉得台湾在农业科技与开发的许多领域里是值得

学习、借鉴和交流合作的。例如台湾的新品种培育、农业电子工程技术、农业信息技术等，已经成为一种产业，其商品化已经逐步走向成熟，实现了产品的研究—开发—生产—销售一

体化。

访问团也借着到台湾参观访问的机会，向台湾有关方面介绍了广东农村经济和农业科技

发展取得的成就、面临的困难、今后的目标和主要对策。在了解台湾农业科技产业的发展现

状和宣传广东农业科技发展的成就的同时，使得海峡两岸在农业科技领域增进了解，加深了

印象，为广东在农业领域与台湾的进一步交流和合作奠定了基础，创造了条件。

2、增加广东与台湾在农业贸易领域中的交流与合作 加强农业科技技术研究，发展农村经济，促进农业增效，农民增收，特别对推进农业产

业结构调整，促进优质高效创汇农业对于广东的农业发展有着十分重要的意义。目前广东的

农业科技水平较低，发展农业科技，已成为农业生产和广大农民群众最近切的需求。近几年，广东在农业科技发展方面有长远的进步与发展，但是从总体水平上，还不远都满足农业生产 的现时需要。

而台湾农业总的发展水平较广东为高，目前台湾农业又面临着效益下降，5篇五：王校

长赴台湾考察报告 台湾教育考察报告

麟游县洪泉中学校长 王林祥 2011年11月18日---11月25日，宝鸡市教育学院组织本期校长培训班的20多名中学

校长赴台进行了为期8天的考察访问。重点参观考察了协志高级工商职业学校及台东县立东

海国民中学等4所中小学校，并与东海国民中学校长陈瑞雍先生和部分中层骨干教师进行了

座谈交流，参观了学校的教学实验实习场所，走访了部分师生，听取了台湾教育现状及学校

情况介绍。深深感受了台湾民众对大陆人民的热情，本次考察学习感悟收获颇丰。

一、台湾教育概况

1、“国民教育”普及。“国民教育”分国小和国中两个阶段，其中国小是6年，国中3

年，这就是台湾的9年国民义务教育。台湾的小学和初中读公办学校的实行免费，学生所需

费用由政府承担；就读私立学校的学生需交纳学费、书费、补课费等。台湾的高中阶段教育

是收费教育学校性质、条件不同，收费也不同。私立学校的收费较高，公立学校的收费较低。

97%的高中毕业生能进入高等学校学习。

2、职教成效显著。为了适应经济发展，台湾注重发展职业技术教育。一是专门设立职业

技术教育的高级职业学校，类似大陆的职业高中。二是在高级中学里设立高中部和高职部（相

当于大陆的中职）。三是兴办高等职业技术教育，即科技大学，招收高级职校和高中毕业生，学制2至4年，毕业后授予学士学位。这类学校主要教授应用学科和技术，培养高级适用技

术人才。台湾各级“政府”对职业 技术教育投入较大，并且每年都要开展职业技能竞赛等活动，职校毕业生就业前景较好，呈供不应求趋势。台湾大力推行职业技术教育的成效非常明显，对提高就业人口素质和推动

地区经济发展起到了不可低估的作用。台湾之所以在近20年迅速掘起成为亚洲四小龙，这与

他们大力发展职业教育，为社会迅速培养各类基础人才是分不开的。

3、高等教育比较规范。高等教育分为专科学校、独立学院、大学以及院校研究所，办学

比较规范。专科学校修业年限依入学资格不同，分2年制、3年制与5年制不等。凡设有3 个学院以上称大学，否则称独立学院。正规的高等院校一般为4年学制，但师范、法律，建

筑专业等多为5年，医学专业6至7年。

4、办学模式比较灵活。台湾的办学模式主要有三种； 一是由“政府”出资办学和管理；

二是由民间（教会、个人、民间团体）出资办学和管理； 三是由“政府”出资建设，交由民

间管理。

二、台湾教育的特点

1、公办学校办学水平高。相对私立学校来讲，从小学到大学，公办学校校园面积大，设

备设施先进、师资水平高且收费较低，其中义务教育阶段就读公办学校全免费。各级学校的

学生以考上公办学校为荣，特别是考上公办高中和大学比较难。很多学校都把考入公办高中

和大学的多少作为向社会宣传其教育教学成果的重点（就像大陆考上大学或重点高中一样）。

2、重视学生的个性发展。设置选修课程，张扬学生个性。在设置必修课程的基础上，各

个学校都根据实际情况和学生特点，开设了 许多选修课，如表演艺术、健康教育，综合家政，社会服务等，要求学生根据个人爱好，特长进行选修，学校指派老师进行集体或者个别辅导，使每个学生的特长充分得到培养，同

时为这些学生提供展示自己个性和特长的机会，如经常组织学生参加各种社团活动，使学生

不断积累实践经验。同时，学校还把学生特长作为推荐升学的重要依据。我们参访的台东县

立东海国民中学，对哪些智障生，我们叫学困生，专门办了一个班，他们称资源班，有专业 的老师辅导教育他们。

3，重视学生的品德培养。台湾学校非常重视学生德行教育，并把德行考核成绩作为学生

毕业的主要依据，如《高级中学学生成绩考核办法》就从学生文化成绩和德行表现两个方面

进行量化评价，只有两项都达到合格标准的学生才准予毕业。不仅如此，还要求把德行教育 的时间前移，认为小学教育不只是启蒙教育时期，更是一个人的思想品德和行为习惯养成的

关键时期，因此非常重视小学生的德行教育，以如何“做人”为起点，围绕礼义、廉耻、诚

信等方面进行教育培养。在台东县的第二天早晨，我们几个校长早起出去散步，看到附加一

所小学准备举行升旗仪式，征得他们领导的同意，我们观看了他们的升旗仪式，基本和我们

一样，升完旗也是学校领导对学生进行现场说法教育，主要是学生的行为养成教育，一点一

滴说的很细。学校普遍认为：学生的德行优劣不是通过考试成绩来确定的而是通过养成教育

来培养的，是通过学生的言谈举止来实现的。因此，学校非常重视学生参加各种社团活动，通过实践来培养学生为人处事、待人接物、文明诚信、集体意识和奉献精神等。同时，把学

生参加社团活动的次 数、时间，表现作为德行评价的主要依据，而且明确规定德行考核不合格不予毕业。为

加强对学生的德行教育，台湾政府对各类学校提出了一个共同校训，即“礼、义，廉，耻”。

4、重视家长参与学校的管理。台湾的中小学都设有家长委员会，其内设机构比较齐全，有活动组、公关组、服务组、财务组、文书组、爱心义务组等，这些小组在家长委员会会长 的领导下，参与学校的各项管理活动，如课程设置、教材选用、评教活动、学生申诉与奖惩。

会长由家长委员会成员推荐产生，一般由当地有一定社会影响的人士担任，学校的重要活动，会长必须参加。家长委员会委员随时可以参加学校的行政会议，提出意见建议，大到学校的

决策，如征地、盖房、购买大型设备，小到作业本的采购数量、校服款式等。家长委员会还

可以代表学校对外进行联系、协调等工作，起到沟通桥梁作用。

6、职业教育办学水平较高。在台湾，职业教育称为“技术及职业教育”，简称“技职教

育”。其中，初中毕业后入学三年制的中等职业技术教育被称为“高职”教育，“高职”教育

是台湾教育体系中的重要组成部分，从上世纪七十年代起，由于台湾工业和商业迅速发展，农业劳动力大量地向第二、三产业转移，产业类型转轨，需要大量的中等技术人才，这

给台湾的高职教育提供了良好的发展机遇。从上世纪七十年代始至九十年代，是台湾的中等

职业教育的黄金期，在校学生数量迅速增长，职普学生比例在1996年达到最高峰，为7：3，目前仍保持在5：5左右。职业教育的发展对台湾经济巨大的促进作用是台湾实业界、舆论界

所公认的，它被认为是台湾经济增长的“驱动因素之一”。现在台湾的高职学生就业和升学渠

道都比较通畅，职业教育仍很有市场。尤其是有办学特色的中等职业学校（高职）更受 青昧。

三、对比与借鉴

由于海峡两岸同根、同源，同文化，两岸教育在很多方面具有共性，既有相同的成功之

处，也面临许多同样的矛盾和困惑。例如，两岸的公办教育都比较发达，办学条件好，水平

高，得到社会的广泛认可，同时，由于严重的升学主义倾向，致使恶性补习成风，台湾街头

补习招生广告随处可见，补习学校遍地开花。对比两岸教育，有四个方面值行我们思考和借

鉴。

1，要进一步重视职业教育。通过此次对台湾职业教育的实地考察，使我们深刻体会到职

业教育对推动经济和社会发展的重要性。台湾从五十年代仅依靠农产品出口发展到今天以工

业、信息等高科技产品出口为主，经济高速发展，创造了亚洲乃至世界有目共睹的奇迹。可

以毫不夸张地讲，职业教育是台湾经济高速发展的重要支撑点和助推器。我们宝鸡要实行工

业强市，必须优先发展职业教育。

第二篇：赴台湾考察报告

赴 台 湾 考 察 报 告

一、概况

二、所考察协会的简况。

1、台湾区机器工业同业公会。台湾区机器工业同业公会原为台湾铁工业公会，成立于1945年10月底，后改组为台湾省铁工业同业公会，1947年5月再度改组为台湾省机器工业同业公会联合会，1948年4月正式改组为台湾区机器工业同业公会。公会1999年通过iso9000品质保证认证，2002年通过「国际品管iso 9001：2000/cns 12681品质管理系统」验证。该会近年来大力推广机械拓销团及各种国际展览会，拓展海外市场争取商机，并推动中英日文机械网站、机械产业ｅ化，完成taminet共通平台机制及线上询报价系统，加

强中心厂及卫星厂商间之社群聚落效应，以扩大通用机械业之交易机制、机械业ce认证、各项技术合作交流、机械论坛及各项专业研讨会以提升机械产业竞争力。该会现拥有会员二千四百余家，是台湾第一大公会，在台湾的机具行业具有极大的影响力。

2、台湾区工具机暨零组件同业工会。台湾工具机暨零组件同业公会成立于2007年10月，目前会员企业已超过700家，2008年全行业总产值约600亿元人民币，为台湾机械类第一大出口产品，在国际上，台湾工具机业之出口额高居第四位，仅次于日本、德国及意大利，是国际工具机市场最主要之制造及供应地之一，地位举足轻重。

3、台湾区木工机器工业同业公会。成立于1986年，协会位于台湾省台中县丰原市，是所有会员共同切磋交流和提供市场资讯的中心，会员可以从本协会获得最新的重要资讯如商情报导、最新产品和国际专业展览会等。会员是由台湾木工机械工业有关之企业公司团体或个人等组成，目前会员厂商已达 280 余家，汇集台湾木工机械业者达 90 % 以上。

三、所考察企业的简况。

1、程泰机械股份有限公司。为台湾最专业cnc车床制造商之一，从早期由传统车床发展到现在完全生产电脑数值控制cnc车床，已累积约三十年的经验。程泰公司除了在研发发展上不断领先开发高品质、高科技、高附加价值自动化产品外，对于技术革新、产品管理更是精益求精，并且通过iso-9001认证，产品亦获欧盟机械安全(ce)及电磁相容(emc)之认证，因此也连续获得多届“台湾精品奖”及荣获“第五届国家磐石奖”、“第九届创新研究奖”之肯定。程泰

公司以goodway为自创品牌，产品行销全球，除了在全台设有行销点外，在欧洲、美洲、亚洲、澳洲、非洲(南非)等地都设有专业代理商。

2、亚崴机电股份有限公司。成立于1986年，拥有扎实的精密机械与机电整合技术能力，建立了完整的机械设计开发、制造组装、测试品检、销售服务及财务管理的完整经营系统，成为专精的龙门型加工中心机制造厂。

3、台中精机厂股份有限公司。台中精机自公元1954年成立以来，由传统工作母机做起，进而发展到目前被认定为高附加价值、低污染、关连性大、替代性小、技术密集及发展潜力雄厚的高科技产业，作为台湾机床行业的的领导者，产品得奖无数，行销全球，在国内也设立多家工厂。年产值超过10亿元人民币。

4、贝特机械股份有限公司。成立于 1984 年，全系列的专业产品行销世界70余国，是全球木工业界公认「世界第一领导品牌」送材机制造厂。

5、张今股份有限公司。成立于1990年，员工人数约30人，生产新功能木工机械设备，荣获多项专利，在行业内具有较大的影响力。

四、考察启示

考察团通过现场参观、座谈交流，对照自身找差距、查问题，台湾机床行业产业化经营的实践给我们以诸多的启示，他们的办会

经验也有很多值得我们学习和借鉴的地方。

（一）政府扶持力度大。（1）、统一规划，筹建工业园区。当地政府通过出租的方式，以很低的价格把工业园区的土地出租给企业，由企业自行设计建造自己的工厂，形成产业集聚效应。（2）、深入实际，解决企业面临的困难。政府通过低税收及退税的方式，扶持企业发展。（3）、鼓励企业创新，对于创新项目给予资金支持，仅2008年，当地政府就给予台湾区工具机暨零组件同业工会600万元设立创新奖。这样既提高了公会的公信力，也提高了企业创新的积极性。

(4)、极力扶持行业公会的发展。政府每年给予大量资金补助，让行业公会以组团的方式赴全球各地参加各类型展会，向外推广行业与企业，并赋予行业工业相应的职能，使得行业公会在行业的健康发展中起到积极的作用。

（二）企业参与的热情高。由于政府重视，并有一定的行政职能，行业公会对于企业参会进行严格筛选。各企业都以能加入行业公会为荣，对于公会组织的各项活动也积极参与。

（三）公会定位与分工明确。（1）、对于公会举办的各项活动，公会组织都有明确的分工。例如台湾区木工机器工业同业公会就分成了企划、推广、公关、总务、纪律等多个小组，由公会的各理事与监事担任。秘书处负责日常工作与资料管理。（2）、公会每年派出调研小组赴新兴市场进行调研，整理成报告后提供给会员企业及政府进行参考。政府给予资金资助。（3）、由政府牵头，建立产学研的合作体系，由公会秘书处负责协调，把研究成果与市场结合，带动行业的快速发展。

（四）人才培养投入大。一流的企业，必须有一流的人才来支

撑。一流的产品，必须有一流的人才来开发。一个优秀的企业不但要有高素质的工程技术人员，而且还要有高素质的工人队伍。当地政府对于企业人员培训计划设立专项资金，由行业公会统一申请发放，为企业的发展大量储备人才，为企业赢得未来夯实基础。

（五）建立完善的产业配套链。由政府引导，通过行业公会的干预，在整个行业建立完善的产业配套链，避免企业的恶性竞争与资源浪费。虽然在全球经融风暴的影响下，由于台湾产业的对外依存度高而受到很大的冲击，但是整个产业依旧能健康发展。这一点值得我们学习。建议我们的企业从中受到启发，要调整好产业结构，开发高技术产品。

（六）应加强两岸合作发展。大陆的装备制造业是“大而全”，而台湾则是“小而精”，双方合作将产生很好的互补效应。可以说，虽然大陆什么装备都可以生产，但要做得好、做得精，还得下功夫，包括品质的控制、成本的降低、生产过程的细致化以及人员的管理等，这都是企业必须考虑的，而这些正是台湾机床行业的优势。所以通过这次考察交流，能为两岸机床工具行业同仁找到合作的契机，也为推动两岸机床工具行业的发展作出应有的贡献。

五、几点意见与建议 台湾机床工具行业近几十年发展的经验给我们以启迪。近几年，虽然我市机床生产与研发自己与自己比有了长足的进步，但是与台湾同业相比尚有很大的差距。目前，我市机床行业仍以经济型数控机床为主，加工中心类的中高档数控系统不多，整体水平不高。2009年2月，广州市与省经贸委共同签署了《省市共建广州装备先进制造业基地框架性协议》,将以番禺为基地，以船舶和海洋工程装备配篇二：台湾学习考察报告

赴台湾中华科技大学学习考察报告

今年暑期，根据《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号）文件精神和要求，为全面提升高职教师的教学水平和实践动手能力，提高教学质量与教学效果，学院派我和张思杨老师，参加了由成都航空职业技术学院联系的，由台湾中华科技大学主办的面向制造大类的骨干教师培训。

一、学习目标

增进两岸数控加工、机电一体化专业教师教学交流,提高教师业务水平和实践动手能力。

二、概况 学习时间 2014年8月20日至9月2日。

学习地点 台湾中华科技大学（台北市）

参与人员 本次学习培训班由4所高职学院13名教师组成，三、赴台面上的感受

台湾人热情：从到台湾后的接机，后面学校领导的接待讲话，反复强调，这次合作是个开始，是民众间友谊、学术技术上交流合作的种子，希望能继续深入交流合作，反复强调中华一家亲，人不亲土亲，十多天的生活，平时的休息等无处不在传达他们的热情好客。台湾人讲礼仪：排队，购物、候车等公众场合，自觉排队已成为不自觉的习惯；乘自动电梯，只站右侧左侧则留为紧急通道；公车刷卡时，总能听到“谢谢！谢谢！。。”不断；上电梯总是抢先为我们按住电梯开门按钮，让我们先上，出电梯总后出；吃饭中间，交流点什么东西，总是先停下吃饭，说完了吃饭；台湾忠孝路、忠孝楼、忠孝。等较多，确实见到几次，62的老教授和我们一起交流到吃晚饭时，确报欠的说，他不好意思，要回家陪父亲或母亲吃晚饭。我们赴台是在大热天，我们在中华科技大学没有见到过一位教师穿着短裤拖鞋来给我们讲课的。

台湾人还节俭、团结，注重整体利益：总说他们的商店一般没有假货，总说他们市场一般不讲价，但是实际也不尽然，但还是令我感叹，很多东西还是值得借鉴。如此之类的事，就不一一赘述。

四、中华科技大学概述

中华科技大学是位于台湾的一所科技大学，创于1967年，前身为私立中华工业专科学校。于2009年更名为中华科技大学，学校现有台北、新竹、云林三个校区。设有：财务金融、电机工程、电子工程、航空电子、航空服务管理、航空机械、化妆品生物科技、机械工 程、资讯管理等学系。另设有7个研究所：电子工程研究、机电光工程研究、土木防灾工程研究、飞机系统工程研究、建筑工程与环境设计研究、经营管理研究、航空运输研究。

五、台湾教育体系简介

六、赴中华科大对高职教育相关考察见闻 1.职教师资水平高，大多具有国际视野 2.产学研紧密结合，培养企业紧需的实用创新型人才 台湾地区的当前由于少子化等原因，企业技职人才缺乏，企业需要学校为他们培养实用人才。由政府出台了相应政策，从经济等各方面支持鼓励学校与企业合作办学，定向为企业培育人才。校企间的深度合作与工学结合，增强了学生的创新能力。科技大学普遍要求师资具有实践工作经验，相当一部分教师来源于企业，称之为“业师”，直接为学生授课，增强校企接轨。

3.机构与人员设置精简

中华科技大学和其他台湾地区的私立大学一样，学术机构设置较为精简，多按大学——学院——系（研究中心）三级，建立了学术管理结构，学术权力的核心在最底层的系所或中心；从学术机构设置上看，台湾地区的大学均设有通识教育中心，中心的地位与学院平行，同样是一级教学单位，这说明了台湾地区高校对通识教育的重视。学生毕业证上没有细分专业，想侧重于某方面的学习，只有考相应的专业证照；从人员设置上看，台湾地区私立大学的行政人员人数较少，教师要兼管任教相关课程的实验室，要坐班一定的时间，计入工作量。总之教师与行管人员的比例优化。4.终身化教育为企业提所需人才

台湾大学承担有服务社区的责任和举办证照考试的功能，所以终身教育机构基本是一对外机构，承担有为学校宣传扩大知名度以及为社会培训更多所需人才的双重任务。

七、对我们发展的启迪 1.师资队伍建设注重实践能力培养

高职教育中学生实践能力培养有突出的地位，培养应用型人才的高校必然要求有一支与人才培养目标相适应的师资队伍。鉴于此，高职院校应进一步加强校企政行间的合作，以服务企业，服务行业，服务区域经济为宗旨，开展共建共育共管合作。在课程设计、人才培养方案、学生考核等方面通力合作。另外高职院校还可以与企业形成深度合作，按计划每年安

排校内教师赴企业锻炼，由企业对教师的实践能力做出评价。并且学校在政策上要给予鼓励支持。

2.加强国际交流与合作

国际交流可在更大的范围和程度上分享国际教育资源。国际交流的重点也不止步于单纯的学习，开展实质性的合作才是目的。国际交流与合作在院校建设、人才培养中的深化应从单纯的生源基地，向师资培训到学生双向流动到科研合作。比如引进外籍教师、教材、理念、国际标准、国际职业资格证书、中外合作办学项目、留学生，参加国际会议；支持学生校际交流、考察访问、师资海外培训、参加国际会议等。3.在实践教学中力求真实细致

实践教学中，应充分利用各种条件为学生创设现场教学情境，使学生学习真实的设备的结构知识，装调维修技能。并且按真实企业需求和规范严格要求质量。使学生到工作岗位时减小陌生感。2014-9-8篇三：赴台湾考察现代农业考察报告11111 9 3 关于报送《平泉县赴台经贸

考察交流专题报告》的报告

承德市台办：

经国家和省、市有关部门批准，平泉县组成了以县委书记刘文勤为团长，县直有关部门、乡镇和企业负责人共14名成员参加的赴台经贸考察团，于2009年6月15日至24日赴台进行了考察交流。考察中，重点围绕如何提升平泉食用菌产业、推进平泉文化产业、发展平泉旅游产业等课题深入考察了台湾岛内相关行业，并与岛内有关企业进行了交流。在考察途中和考察结束后，采取召开座谈会、讨论会、个别征求意见等形式，汇总整理形成了考察报告，并就赴台考察情况向县委常委会做了专题汇报。

现将考察报告呈报，不妥之处请指正！

附：《平泉县赴台经贸考察交流的专题报告》

二00九年七月十四日

平泉县赴台经贸考察交流专题报告 6月15日—24日，刘文勤、高玉怀、董恩同志带领县台办、发改局、食用菌办公室、卧龙镇、党坝镇、森源公司、绿世界活性炭公司、三棵树公司等单位相关负责同志围绕菇菌产业如何提升、文化产业如何推进、旅游产业如何发展等课题到台湾华旭环能（光伏发电）、苗栗农会、丰年农场（香菇大王）、彰化菇菌合作社、兆丰休闲观光农场、阿里山茶园、鲜大王（食用菌调味品）等地进行了为期10天的学习考察。考察团同志每到一处都认真听、认真看、认真学，并带着问题、结合实际进行深入思考，达到了考察的预期目的，取得了较好效果。在考察交流过程中，对岛内社会发展、社情民情有了初步的了解和认识，对去年实现直接“三通”以来，两岸民众间对扩大交流交往的殷切期盼有了切身体会，进一步增强了促进两岸交流交往、推动祖国和平统一的责任感和使命感。为及时总结整理考察成果，在考察途中利用三个小时时间召开了座谈会，考察结束后，每位考察团成员分别撰写了个人考察总结，经汇总整理形成了考察报告，7月3日将考察报告印发各位团员征求了修改意见，7月10日考察团又专门召开会议进行了讨论修改，7月13日向县委常委会做了专题汇报，现将有关情况汇报如下。

一、台湾经济社会发展对我们具有启示和借鉴意义的几个突出特点：(一)第三产业比较发达，现代产业体系比较完备。一是第三产业占较高比重。台湾三次产业比重为1.5：27.4：71.1，资本和技术密集型工业占制造业的比重达到61.5%。二是第三产业内部结构合理，就第三产业来看，旅游、餐饮、商贸等产业均衡发展，相互配套，形成体系，尤其是文化产业与旅游产业深度融合，联为一体。三是第一、二产业基本由第三产业提供需求激励，第三

产业成为拉动第一、二产业发展的催化剂。(二)现代农业比较发达并成功实现了向二、三产业的转型。一是农业生产向工业化转变。以食用菌为例，台湾的食用菌生产以工厂化生产为主，一家一户生产较少，大多以农场或合作社方式集约生产；产品深加工程度较高，包装精细，基本不直接出售初级品，且质量控制严格，产品相对价格高于我县，成功实现了由一产向二产的转变。二是第一产业向第三产业转变。在兆丰农场尽管林果业、畜禽养殖业、种植业等第一产业的生产还在进行，但已经不再是简单的传统农业生产，而是一处集动植物观光、住宿、餐饮、娱乐、休闲、消费于一体的综合农业观光园，配套服务功能非常齐全。从效益看，农场的收入来源已不是依靠传统种植业和养殖业，而主要依靠观光门票和游客采购收入，成功实现了由第一产业向第三产业的转变。三是农业产品生产向有机化、品牌化转变。例如阿里山茶园，在生产环节基本不使用化学农药，实行有机化生产，同时为了提高茶叶质量，只采收春茶和秋茶，保证了茶的品质，提升了品牌魅力，成功实现了农业生产由简单的数量成本型向质量效益型转变。在销售环节，通过赏茶、品茶、听茶刺激游客买茶，将中国古老的茶文化与现代种植销售进行了深度融合，将农业与文化产业、旅游产业进行了深度融合，创造了现代农业的典型范例。(三)历史文化挖掘、旅游线路包装、旅游产品开发、文化创意融入、人本化精细化管理共同构成了台湾旅游产业的五大特点。一是旅游线路与景观相契合。有些景点单独来看吸引力并不大，很难单独形成卖点，但融入大环线之中就形成了一个个小品景观，不仅使小景点本身得以生存，而且增强了整个旅游环线的趣味和活力，适应了游客多样化需求。二是旅游景观与文化传承相契合。从人工农场到自然景观、从标志建筑到广场公园、从楼堂庙宇到遗迹遗存，凡是有景观的地方就融入历史文化，凡是有典型历史 文脉的地方就打造景观，尤其是近现代历史被挖掘得淋漓尽致。这种文化历史与景观的深度契合，使得观光成了对历史文化的品读，增加了深度厚度，也弘扬了区域文化。三是文化产业与旅游产业相契合。凡是旅游景点和旅游产品都融入深度文化创意，凡是文化产业产品有特色的地方就打造成旅游景点，这种深度契合使得文化产业附着旅游产业提高了名气、增添了魅力，旅游产业借助文化产业增加了看点、提升了档次，文化产业与旅游产业已经整合到不分彼此的程度。四是旅游产品卖点与旅游景点相契合。旅游产品内涵具有文化品位，外延符合市场需求，既具有文化的特异性，又具有市场的大众化，因地制宜，特色鲜明，兼具功能性与纪念性的双重竞争力，旅游产品成功打造的个例在各个景点包括公路服务区都随处可见。五是精细化管理与人本化服务相契合。无论是硬设施还是软管理，处处体现全面、细致、体贴、完备的服务，处处体现以人为本，给游客留下深刻印象。(四)民众素质较高，全民创业氛围比较浓厚。民众的环保意识、节约意识、自律意识都比较强，谦恭礼让、文明儒雅等传统美德得到了较好的继承与发扬；民众以自力更生、自主创业为荣，敬业创业、乐业精业、艰苦创业意识较浓，不过度依赖政府，尊重市场规律，依托打拼市场进行自主创业；行业协会、专业合作社等民间组织在产业发展中发挥了重要作用，尤其是在行业自律、质量控制、标准执行、联合销售、产品开发、技术创新等方面作用发挥的比较充分，可以说是党委政府的好帮手，创业群众的贴心人。

二、我县存在的差距和不足 国平均水平13.6个百分点。从一产看，农业产业经营率虽然高出全市平均水平5.6个百分点，但仍比台湾地区低20多个百分点，农业生产的现代化、工业化水平不高，传统种植模式仍然占很大比重，第一产业直接向第三产业转化还是空白。从二产看，结构偏重偏硬，产品加工粗放、资源消耗较高，特别是对矿冶业等资源消耗型产业的依赖程度较大，再生能源、清洁能源、装备制造、高新技术等产业发展滞后，结构性矛盾仍很突出，工业经济的拉动作用明显不足。从三产看，虽然近年来谋划推进了一些好的项目，但大多处在起步建设阶段，还没有发挥效益，如华北物流、星级酒店、文化产业、旅游产业等都处在政府投入拉动阶段，产生长远的效益、实现良性的循环还要有一个过程，更需进一步加大推进力度；传统服务业门类虽然比较齐全，但档次偏低，有些面临淘汰和换代升级；商贸流通业有比较好的基础，群众消费水平较高，但“三省通衢、五港腹地、京津远郊、冀东节点”的区位优势还没有充分转化为经济优势。

（二）文化产业与旅游产业融合深度不够，开发不足，推进不快。旅游产业发展存在的主要问题，一是基础设施不完善，尤其是旅游环线道路是最直接的制约，同时由于基础设施配套不完善可能导致游客负面宣传。二是配套设施不完善，如餐饮、住宿、娱乐、购物等配套服务体系不健全。三是旅游线路包装深度不够，旅游线路的开发打造与游客需求的吻合程度不高，光靠辽河源一个景点吸引力不够，引不来客源，留不住消费。四是景点开发不到位，包括辽河源在内的各个景点都存在开发不足的问题，已开发的景点没有很好地抓住游客重新奇、重体验的心理特点，游客参与度不高，景点的神秘感和吸引力开发不足。文化产业发展中存在的问题，一是创意融入不足，除活性炭外其他几个产业创意融入仍然停留在去年的水平，新产品开发、新创意融入几乎处于停滞状态。二是几个文化产业之间没有形成互补和良性互动，互篇四：赴台湾科技考察报告

赴台湾农业科技考察报告 2003年，广东赴台农业产业化交流访问团赴台湾进行了农业科技考察。情况介绍如下：

一、考察情况

台湾面积3.6万平方公里，人口2300万，南北长380公里，东西宽平均90公里，山地约占全岛面积的三分之二，农业主要集中在台湾西部各河流冲集而成的平原。台湾有耕地1200多万亩，耕作制为两年五熟或一年三熟，适宜热带、亚热带作物生长，稻米、甘蔗、花生为主要农产品，农业发展水平较高。

广东赴台农业产业化交流访问团的主要目的是对台湾农业产业化发展模式、农产品加工研究开发等几个农业领域进行实地考察和交流，为广东提供农业科技与生产相结合的新思路和发展模式；探讨广东省与台湾在农业科技和农业贸易领域交流合作的可能性。在台湾，考察团还与台商还进行座谈交流，谋求在农产品加工、畜牧养殖、种子种苗等方面建立贸易和科技合作关系。考察团所到之处，都受到当地企业和合作社的热情友好的接待，得到很好的接触和沟通，达到了考察的预期效果，不少接待我们的台湾同胞表达了两岸同宗同文同根的亲情，期盼两岸三通，恢 1 复台湾生气，共同争取双赢的光明前景。

二、几点体会感想

1、颇具规模和特色的台湾高等教育及其在农业科技产业发展中的地位和作用

我们除综合了解外，还参观了农学院附设农业试验场，对一些农业生态科技项目，如各类台湾本地水草的保护研究，生态资源教学区等项目进行考察。

2、农产品的产销方式，主要以建立产销合作社的形式，社员专业从事农业经营，结合众人力量，分工合作，各有所司，专于所职

此行专门参观了台南县学甲果菜运销合作社和台南县佳里果菜生产合作社。对其农产品加工、农产品保鲜、运输和销售等方面都进行了参观考察，对2 广东的农产品加工具有很好的参考价值。前者主要生产业务、产品种类主要为：甜玉米、胡萝卜、黑豆、苦瓜、哈密瓜、丝瓜、花生等，除此之外，还积极进行季节性农作物评估，抓住时机，培植高附加值与市场需求量大的农产品，以获得经济收入。后者主要的业务经营 是鲜品运销、批发及农产品加工，有安康胡萝卜素、蒜尔钢酒、手工葱酥油、淹渍蒜头等产品。

台湾农业就业人口占总就业人口的百分之九，台湾农业也面临着进口农产品的市场竞争，存在销售网络不顺畅及制度的合理化等问题。产销合作社是台湾兴起的一种农业产销民间组织，合作社更是得到台湾政府的大力扶持，并是台湾政府进行农业补贴的手段之一。合作社组织形式是利用聚集众人力量，推广农业现代化、精致化，以组织化形式运作，达成团队共策共识及分工合作精神，各司其职，做到自产自销，共享成果。合作社一般采用的是订单农业，以市场为导向，适应现代化生产需求的合作、生产、供销、经营模式，在进行农业生产时，按需生产，进行功能性的生产调节，促使供需平衡，建立自有品牌和信誉，形成市场影响力。

3、农产品安全生产管理严格

在我们在进行考察时了解到，台湾方面非常重视农产品安全生产，主要通过建立农产品质量安全管理的立法，加强农产品生产过程管理，推行农产品质量认证，建立农产品品牌和信誉。并从农产品产后管理方面加强监督，其农产品质量安全管理部门职现明确，体系健全。台湾农产品质量安全管理分别由“农业委员会”、“卫生署”和“标准检验局”三个部门负责，各部门之间职责明确。农产品进入市场销售前的检验工作由“农业委员会”负责，市场销售农产品的检验由“卫生署”负责，进口农产品的检验由“标准检验局”负责。

“农业委员会”下设农业实验所和农业药物毒物研究所，负责全省的农药安全管理工作，其费用由台湾“财政”支持，购臵先进仪器设备，配备技术人员以及工作试验室，经费充足，不需要靠收费或创收来维持其正常运转。作为一项公益性事业，所需人员、检测工作经费均由“财政”列支。

对农产品品产后监督主要采用快速检测（生化法）与化学分析检测结合，严格农产品市场准入。为解决农产品市场准入，台湾快速检测方法应用广泛，3 在主要的果蔬产地、批发市场和超级市场，均设立了农药残留检测站，对产地及进入市场的农产品实施快速检测。对于快速检测不合格的样品，再用化学分析方法进行准确定量检测。经检测不合格的样品，一律销毁，并通知生产者加强产地管理。同时，通过财政建立风险基金，对快速检测误判的产品给予补偿。

4、保持文化特色 发展文化旅游

5、兴办休闲体验农业

目前，台湾农业也面临效益下降，农民收入减少，劳动力，特别是年轻人很难留在农村的问题。他们认为休闲体验农业将是21世纪的产业，休闲体验农业将使农业生产向第二、三产业的延伸，通过发展休闲农业促使农业转型，农民增收，增加农村就业机会，吸收各类投资，农民致富，这使其成为台湾正在兴起的新兴产业，有力促进了农村经济的发展。台湾休闲农业由农委会主管，观光局、经建会协同管理，有“休闲农业辅导办法”规范发展、经营行为。经核准的休闲农业，在经营上享受优惠政策，提倡一乡一农业园。拨出专项经费支持休闲农场，经费一般用于修建从主路到农场的支路，水利工程，教育农园4 的补助，组织、文宣等费用。

对此台湾中华工商文化发展协会专门安排我们考察了台一生态教育农园。台一生态教育农园是利用农场环境和产业资源，将其改造成学校的户外教室，具备教学和体验活动之场所。在农园里各类树木、瓜果蔬菜均有标牌，设有昆虫室，有昆虫如蝴蝶、独角仙是怎样变化来的等活生生的教材，除了生态教育之外，农园还具备许多功能，如生产各种名、特、优、新的农作物，人们展示多姿多彩的产品；展示和销售各类丰富多彩的花卉；提供有优雅环境、整洁家居的简易民宿；有自己特色的绿墙迷宫等各方面。据介绍农园在学生寒暑假期间一般客房都全部预订一空，平时会议、游客也四季不断。

三、几点建议

1、加强广东与台湾民间科研机构的交流和合作

在对台湾的农业科技考察过程中，我们觉得台湾在农业科技与开发的许多领域里是值得学习、借鉴和交流合作的。例如台湾的新品种培育、农业电子工程技术、农业信息技术等，已经成为一种产业，其商品化已经逐步走向成熟，实现了产品的研究—开发—生产—销售一体化。

访问团也借着到台湾参观访问的机会，向台湾有关方面介绍了广东农村经济和农业科技发展取得的成就、面临的困难、今后的目标和主要对策。在了解台湾农业科技产业的发展现状和宣传广东农业科技发展的成就的同时，使得海峡两岸在农业科技领域增进了解，加深了印象，为广东在农业领域与台湾的进一步交流和合作奠定了基础，创造了条件。

2、增加广东与台湾在农业贸易领域中的交流与合作

加强农业科技技术研究，发展农村经济，促进农业增效，农民增收，特别对推进农业产业结构调整，促进优质高效创汇农业对于广东的农业发展有着十分重要的意义。目前广东的农业科技水平较低，发展农业科技，已成为农业生产和广大农民群众最近切的需求。近几年，广东在农业科技发展方面有长远的进步与发展，但是从总体水平上，还不远都满足农业生产的现时需要。

而台湾农业总的发展水平较广东为高，目前台湾农业又面临着效益下降，5篇五：王校长赴台湾考察报告 台湾教育考察报告

麟游县洪泉中学校长 王林祥 2011年11月18日---11月25日，宝鸡市教育学院组织本期校长培训班的20多名中学校长赴台进行了为期8天的考察访问。重点参观考察了协志高级工商职业学校及台东县立东海国民中学等4所中小学校，并与东海国民中学校长陈瑞雍先生和部分中层骨干教师进行了座谈交流，参观了学校的教学实验实习场所，走访了部分师生，听取了台湾教育现状及学校情况介绍。深深感受了台湾民众对大陆人民的热情，本次考察学习感悟收获颇丰。

一、台湾教育概况

1、“国民教育”普及。“国民教育”分国小和国中两个阶段，其中国小是6年，国中3年，这就是台湾的9年国民义务教育。台湾的小学和初中读公办学校的实行免费，学生所需费用由政府承担；就读私立学校的学生需交纳学费、书费、补课费等。台湾的高中阶段教育是收费教育学校性质、条件不同，收费也不同。私立学校的收费较高，公立学校的收费较低。97%的高中毕业生能进入高等学校学习。

2、职教成效显著。为了适应经济发展，台湾注重发展职业技术教育。一是专门设立职业技术教育的高级职业学校，类似大陆的职业高中。二是在高级中学里设立高中部和高职部（相当于大陆的中职）。三是兴办高等职业技术教育，即科技大学，招收高级职校和高中毕业生，学制2至4年，毕业后授予学士学位。这类学校主要教授应用学科和技术，培养高级适用技术人才。台湾各级“政府”对职业

技术教育投入较大，并且每年都要开展职业技能竞赛等活动，职校毕业生就业前景较好，呈供不应求趋势。台湾大力推行职业技术教育的成效非常明显，对提高就业人口素质和推动地区经济发展起到了不可低估的作用。台湾之所以在近20年迅速掘起成为亚洲四小龙，这与他们大力发展职业教育，为社会迅速培养各类基础人才是分不开的。

3、高等教育比较规范。高等教育分为专科学校、独立学院、大学以及院校研究所，办学比较规范。专科学校修业年限依入学资格不同，分2年制、3年制与5年制不等。凡设有3个学院以上称大学，否则称独立学院。正规的高等院校一般为4年学制，但师范、法律，建筑专业等多为5年，医学专业6至7年。

4、办学模式比较灵活。台湾的办学模式主要有三种； 一是由“政府”出资办学和管理；二是由民间（教会、个人、民间团体）出资办学和管理； 三是由“政府”出资建设，交由民间管理。

二、台湾教育的特点

1、公办学校办学水平高。相对私立学校来讲，从小学到大学，公办学校校园面积大，设备设施先进、师资水平高且收费较低，其中义务教育阶段就读公办学校全免费。各级学校的学生以考上公办学校为荣，特别是考上公办高中和大学比较难。很多学校都把考入公办高中和大学的多少作为向社会宣传其教育教学成果的重点（就像大陆考上大学或重点高中一样）。

2、重视学生的个性发展。设置选修课程，张扬学生个性。在设置必修课程的基础上，各个学校都根据实际情况和学生特点，开设了 许多选修课，如表演艺术、健康教育，综合家政，社会服务等，要求学生根据个人爱好，特长进行选修，学校指派老师进行集体或者个别辅导，使每个学生的特长充分得到培养，同时为这些学生提供展示自己个性和特长的机会，如经常组织学生参加各种社团活动，使学生不断积累实践经验。同时，学校还把学生特长作为推荐升学的重要依据。我们参访的台东县立东海国民中学，对哪些智障生，我们叫学困生，专门办了一个班，他们称资源班，有专业的老师辅导教育他们。3，重视学生的品德培养。台湾学校非常重视学生德行教育，并把德行考核成绩作为学生毕业的主要依据，如《高级中学学生成绩考核办法》就从学生文化成绩和德行表现两个方面进行量化评价，只有两项都达到合格标准的学生才准予毕业。不仅如此，还要求把德行教育的时间前移，认为小学教育不只是启蒙教育时期，更是一个人的思想品德和行为习惯养成的关键时期，因此非常重视小学生的德行教育，以如何“做人”为起点，围绕礼义、廉耻、诚信等方面进行教育培养。在台东县的第二天早晨，我们几个校长早起出去散步，看到附加一所小学准备举行升旗仪式，征得他们领导的同意，我们观看了他们的升旗仪式，基本和我们一样，升完旗也是学校领导对学生进行现场说法教育，主要是学生的行为养成教育，一点一滴说的很细。学校普遍认为：学生的德行优劣不是通过考试成绩来确定的而是通过养成教育来培养的，是通过学生的言谈举止来实现的。因此，学校非常重视学生参加各种社团活动，通过实践来培养学生为人处事、待人接物、文明诚信、集体意识和奉献精神等。同时，把学生参加社团活动的次 数、时间，表现作为德行评价的主要依据，而且明确规定德行考核不合格不予毕业。为加强对学生的德行教育，台湾政府对各类学校提出了一个共同校训，即“礼、义，廉，耻”。

4、重视家长参与学校的管理。台湾的中小学都设有家长委员会，其内设机构比较齐全，有活动组、公关组、服务组、财务组、文书组、爱心义务组等，这些小组在家长委员会会长的领导下，参与学校的各项管理活动，如课程设置、教材选用、评教活动、学生申诉与奖惩。会长由家长委员会成员推荐产生，一般由当地有一定社会影响的人士担任，学校的重要活动，会长必须参加。家长委员会委员随时可以参加学校的行政会议，提出意见建议，大到学校的决策，如征地、盖房、购买大型设备，小到作业本的采购数量、校服款式等。家长委员会还可以代表学校对外进行联系、协调等工作，起到沟通桥梁作用。

6、职业教育办学水平较高。在台湾，职业教育称为“技术及职业教育”，简称“技职教育”。其中，初中毕业后入学三年制的中等职业技术教育被称为“高职”教育，“高职”教育是台湾教育体系中的重要组成部分，从上世纪七十年代起，由于台湾工业和商业迅速发展，农业劳动力大量地向第二、三产业转移，产业类型转轨，需要大量的中等技术人才，这给台湾的高职教育提供了良好的发展机遇。从上世纪七十年代始至九十年代，是台湾的中等职业教育的黄金期，在校学生数量迅速增长，职普学生比例在1996年达到最高峰，为7：3，目前仍保持在5：5左右。职业教育的发展对台湾经济巨大的促进作用是台湾实业界、舆论界所公认的，它被认为是台湾经济增长的“驱动因素之一”。现在台湾的高职学生就业和升学渠道都比较通畅，职业教育仍很有市场。尤其是有办学特色的中等职业学校（高职）更受 青昧。

三、对比与借鉴

由于海峡两岸同根、同源，同文化，两岸教育在很多方面具有共性，既有相同的成功之处，也面临许多同样的矛盾和困惑。例如，两岸的公办教育都比较发达，办学条件好，水平高，得到社会的广泛认可，同时，由于严重的升学主义倾向，致使恶性补习成风，台湾街头补习招生广告随处可见，补习学校遍地开花。对比两岸教育，有四个方面值行我们思考和借鉴。

1，要进一步重视职业教育。通过此次对台湾职业教育的实地考察，使我们深刻体会到职业教育对推动经济和社会发展的重要性。台湾从五十年代仅依靠农产品出口发展到今天以工业、信息等高科技产品出口为主，经济高速发展，创造了亚洲乃至世界有目共睹的奇迹。可以毫不夸张地讲，职业教育是台湾经济高速发展的重要支撑点和助推器。我们宝鸡要实行工业强市，必须优先发展职业教育。

第三篇：赴台湾交通考察报告

台湾教育考察报告

麟游县洪泉中学校长 王林祥 2011年11月18日---11月25日，宝鸡市教育学院组织本期校长培训班的20多名中学校长赴台进行了为期8天的考察访问。重点参观考察了协志高级工商职业学校及台东县立东海国民中学等4所中小学校，并与东海国民中学校长陈瑞雍先生和部分中层骨干教师进行了座谈交流，参观了学校的教学实验实习场所，走访了部分师生，听取了台湾教育现状及学校情况介绍。深深感受了台湾民众对大陆人民的热情，本次考察学习感悟收获颇丰。

一、台湾教育概况

1、“国民教育”普及。“国民教育”分国小和国中两个阶段，其中国小是6年，国中3年，这就是台湾的9年国民义务教育。台湾的小学和初中读公办学校的实行免费，学生所需费用由政府承担；就读私立学校的学生需交纳学费、书费、补课费等。台湾的高中阶段教育是收费教育学校性质、条件不同，收费也不同。私立学校的收费较高，公立学校的收费较低。97%的高中毕业生能进入高等学校学习。

2、职教成效显著。为了适应经济发展，台湾注重发展职业技术教育。一是专门设立职业技术教育的高级职业学校，类似大陆的职业高中。二是在高级中学里设立高中部和高职部（相当于大陆的中职）。三是兴办高等职业技术教育，即科技大学，招收高级职校和高中毕业生，学制2至4年，毕业后授予学士学位。这类学校主要教授应用学科和技术，培养高级适用技术人才。台湾各级“政府”对职业 技术教育投入较大，并且每年都要开展职业技能竞赛等活动，职校毕业生就业前景较好，呈供不应求趋势。台湾大力推行职业技术教育的成效非常明显，对提高就业人口素质和推动地区经济发展起到了不可低估的作用。台湾之所以在近20年迅速掘起成为亚洲四小龙，这与他们大力发展职业教育，为社会迅速培养各类基础人才是分不开的。

3、高等教育比较规范。高等教育分为专科学校、独立学院、大学以及院校研究所，办学比较规范。专科学校修业年限依入学资格不同，分2年制、3年制与5年制不等。凡设有3个学院以上称大学，否则称独立学院。正规的高等院校一般为4年学制，但师范、法律，建筑专业等多为5年，医学专业6至7年。

4、办学模式比较灵活。台湾的办学模式主要有三种； 一是由“政府”出资办学和管理；二是由民间（教会、个人、民间团体）出资办学和管理； 三是由“政府”出资建设，交由民间管理。

二、台湾教育的特点

1、公办学校办学水平高。相对私立学校来讲，从小学到大学，公办学校校园面积大，设备设施先进、师资水平高且收费较低，其中义务教育阶段就读公办学校全免费。各级学校的学生以考上公办学校为荣，特别是考上公办高中和大学比较难。很多学校都把考入公办高中和大学的多少作为向社会宣传其教育教学成果的重点（就像大陆考上大学或重点高中一样）。

2、重视学生的个性发展。设置选修课程，张扬学生个性。在设置必修课程的基础上，各个学校都根据实际情况和学生特点，开设了

许多选修课，如表演艺术、健康教育，综合家政，社会服务等，要求学生根据个人爱好，特长进行选修，学校指派老师进行集体或者个别辅导，使每个学生的特长充分得到培养，同时为这些学生提供展示自己个性和特长的机会，如经常组织学生参加各种社团活动，使学生不断积累实践经验。同时，学校还把学生特长作为推荐升学的重要依据。我们参访的台东县立东海国民中学，对哪些智障生，我们叫学困生，专门办了一个班，他们称资源班，有专业的老师辅导教育他们。3，重视学生的品德培养。台湾学校非常重视学生德行教育，并把德行考核成绩作为学生毕业的主要依据，如《高级中学学生成绩考核办法》就从学生文化成绩和德行表现两个方面进行量化评价，只有两项都达到合格标准的学生才准予毕业。不仅如此，还要求把德行教育的时间前移，认为小学教育不只是启蒙教育时期，更是一个人的思想品德和行为习惯养成的关键时期，因此非常重视小学生的德行教育，以如何“做人”为起点，围绕礼义、廉耻、诚信等方面进行教育培养。在台东县的第二天早晨，我们几个校长早起出去散步，看到附加一所小学准备举行升旗仪式，征得他们领导的同意，我们观看了他们的升旗仪式，基本和我们一样，升完旗也是学校领导对学生进行现场说法教育，主要是学生的行为养成教育，一点一滴说的很细。学校普遍认为：学生的德行优劣不是通过考试成绩来确定的而是通过养成教育来培养的，是通过学生的言谈举止来实现的。因此，学校非常重视学生参加各种社团活动，通过实践来培养学生为人处事、待人接物、文明诚信、集体意识和奉献精神等。同时，把学生参加社团活动的次

数、时间，表现作为德行评价的主要依据，而且明确规定德行考核不合格不予毕业。为加强对学生的德行教育，台湾政府对各类学校提出了一个共同校训，即“礼、义，廉，耻”。

4、重视家长参与学校的管理。台湾的中小学都设有家长委员会，其内设机构比较齐全，有活动组、公关组、服务组、财务组、文书组、爱心义务组等，这些小组在家长委员会会长的领导下，参与学校的各项管理活动，如课程设置、教材选用、评教活动、学生申诉与奖惩。会长由家长委员会成员推荐产生，一般由当地有一定社会影响的人士担任，学校的重要活动，会长必须参加。家长委员会委员随时可以参加学校的行政会议，提出意见建议，大到学校的决策，如征地、盖房、购买大型设备，小到作业本的采购数量、校服款式等。家长委员会还可以代表学校对外进行联系、协调等工作，起到沟通桥梁作用。

6、职业教育办学水平较高。在台湾，职业教育称为“技术及职业教育”，简称“技职教育”。其中，初中毕业后入学三年制的中等职业技术教育被称为“高职”教育，“高职”教育是台湾教育体系中的重要组成部分，从上世纪七十年代起，由于台湾工业和商业迅速发展，农业劳动力大量地向第二、三产业转移，产业类型转轨，需要大量的中等技术人才，这给台湾的高职教育提供了良好的发展机遇。从上世纪七十年代始至九十年代，是台湾的中等职业教育的黄金期，在校学生数量迅速增长，职普学生比例在1996年达到最高峰，为7：3，目前仍保持在5：5左右。职业教育的发展对台湾经济巨大的促进作用是台湾实业界、舆论界所公认的，它被认为是台湾经济增长的“驱动因素之一”。现在台湾的高职学生就业和升学渠道都比较通畅，职业教育仍很有市场。尤其是有办学特色的中等职业学校（高职）更受 青昧。

三、对比与借鉴

由于海峡两岸同根、同源，同文化，两岸教育在很多方面具有共性，既有相同的成功之处，也面临许多同样的矛盾和困惑。例如，两岸的公办教育都比较发达，办学条件好，水平高，得到社会的广泛认可，同时，由于严重的升学主义倾向，致使恶性补习成风，台湾街头补习招生广告随处可见，补习学校遍地开花。对比两岸教育，有四个方面值行我们思考和借鉴。

1，要进一步重视职业教育。通过此次对台湾职业教育的实地考察，使我们深刻体会到职业教育对推动经济和社会发展的重要性。台湾从五十年代仅依靠农产品出口发展到今天以工业、信息等高科技产品出口为主，经济高速发展，创造了亚洲乃至世界有目共睹的奇迹。可以毫不夸张地讲，职业教育是台湾经济高速发展的重要支撑点和助推器。我们宝鸡要实行工业强市，必须优先发展职业教育。在工业化篇二：台湾学习考察报告 赴台湾中华科技大学学习考察报告

今年暑期，根据《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号）文件精神和要求，为全面提升高职教师的教学水平和实践动手能力，提高教学质量与教学效果，学院派我和张思杨老师，参加了由成都航空职业技术学院联系的，由台湾中华科技大学主办的面向制造大类的骨干教师培训。

一、学习目标

增进两岸数控加工、机电一体化专业教师教学交流,提高教师业务水平和实践动手能力。

二、概况

学习时间 2014年8月20日至9月2日。

学习地点 台湾中华科技大学（台北市）

参与人员 本次学习培训班由4所高职学院13名教师组成，三、赴台面上的感受

台湾人热情：从到台湾后的接机，后面学校领导的接待讲话，反复强调，这次合作是个开始，是民众间友谊、学术技术上交流合作的种子，希望能继续深入交流合作，反复强调中华一家亲，人不亲土亲，十多天的生活，平时的休息等无处不在传达他们的热情好客。台湾人讲礼仪：排队，购物、候车等公众场合，自觉排队已成为不自觉的习惯；乘自动电梯，只站右侧左侧则留为紧急通道；公车刷卡时，总能听到“谢谢！谢谢！。。”不断；上电梯总是抢先为我们按住电梯开门按钮，让我们先上，出电梯总后出；吃饭中间，交流点什么东西，总是先停下吃饭，说完了吃饭；台湾忠孝路、忠孝楼、忠孝。等较多，确实见到几次，62的老教授和我们一起交流到吃晚饭时，确报欠的说，他不好意思，要回家陪父亲或母亲吃晚饭。我们赴台是在大热天，我们在中华科技大学没有见到过一位教师穿着短裤拖鞋来给我们讲课的。

台湾人还节俭、团结，注重整体利益：总说他们的商店一般没有假货，总说他们市场一般不讲价，但是实际也不尽然，但还是令我感叹，很多东西还是值得借鉴。如此之类的事，就不一一赘述。

四、中华科技大学概述

中华科技大学是位于台湾的一所科技大学，创于1967年，前身为私立中华工业专科学校。于2009年更名为中华科技大学，学校现有台北、新竹、云林三个校区。设有：财务金融、电机工程、电子工程、航空电子、航空服务管理、航空机械、化妆品生物科技、机械工 程、资讯管理等学系。另设有7个研究所：电子工程研究、机电光工程研究、土木防灾工程研究、飞机系统工程研究、建筑工程与环境设计研究、经营管理研究、航空运输研究。

五、台湾教育体系简介

六、赴中华科大对高职教育相关考察见闻 1.职教师资水平高，大多具有国际视野 2.产学研紧密结合，培养企业紧需的实用创新型人才 台湾地区的当前由于少子化等原因，企业技职人才缺乏，企业需要学校为他们培养实用人才。由政府出台了相应政策，从经济等各方面支持鼓励学校与企业合作办学，定向为企业培育人才。校企间的深度合作与工学结合，增强了学生的创新能力。科技大学普遍要求师资具有实践工作经验，相当一部分教师来源于企业，称之为“业师”，直接为学生授课，增强校企接轨。

3.机构与人员设置精简

中华科技大学和其他台湾地区的私立大学一样，学术机构设置较为精简，多按大学——学院——系（研究中心）三级，建立了学术管理结构，学术权力的核心在最底层的系所或中心；从学术机构设置上看，台湾地区的大学均设有通识教育中心，中心的地位与学院平行，同样是一级教学单位，这说明了台湾地区高校对通识教育的重视。学生毕业证上没有细分专业，想侧重于某方面的学习，只有考相应的专业证照；从人员设置上看，台湾地区私立大学的行政人员人数较少，教师要兼管任教相关课程的实验室，要坐班一定的时间，计入工作量。总之教师与行管人员的比例优化。4.终身化教育为企业提所需人才 台湾大学承担有服务社区的责任和举办证照考试的功能，所以终身教育机构基本是一对外机构，承担有为学校宣传扩大知名度以及为社会培训更多所需人才的双重任务。

七、对我们发展的启迪

1.师资队伍建设注重实践能力培养

高职教育中学生实践能力培养有突出的地位，培养应用型人才的高校必然要求有一支与人才培养目标相适应的师资队伍。鉴于此，高职院校应进一步加强校企政行间的合作，以服务企业，服务行业，服务区域经济为宗旨，开展共建共育共管合作。在课程设计、人才培养方案、学生考核等方面通力合作。另外高职院校还可以与企业形成深度合作，按计划每年安

排校内教师赴企业锻炼，由企业对教师的实践能力做出评价。并且学校在政策上要给予鼓励支持。

2.加强国际交流与合作

国际交流可在更大的范围和程度上分享国际教育资源。国际交流的重点也不止步于单纯的学习，开展实质性的合作才是目的。国际交流与合作在院校建设、人才培养中的深化应从单纯的生源基地，向师资培训到学生双向流动到科研合作。比如引进外籍教师、教材、理念、国际标准、国际职业资格证书、中外合作办学项目、留学生，参加国际会议；支持学生校际交流、考察访问、师资海外培训、参加国际会议等。3.在实践教学中力求真实细致

实践教学中，应充分利用各种条件为学生创设现场教学情境，使学生学习真实的设备的结构知识，装调维修技能。并且按真实企业需求和规范严格要求质量。使学生到工作岗位时减小陌生感。2014-9-8篇三：赴台湾地区考察报告 篇四：林业教育赴台湾林业考察报告

中国林业教育学会赴台考察报告

中国林业教育学会赴台考察交流团

现将考察情况报告如下：

一、台湾林业资源概况

台湾面积约36000平方公里，北邻日本、琉球群岛，南接

菲律宾群岛。其中近70%的面积为山区。玉山为主峰，海拔3990米。台湾行政区划为2个直辖市、5个县级市、16个县。共有人口2400万，其中城市人口占70%。

1、森林资源状况

根据2002年台湾官方公布的资料，台湾全岛林地面积210．2 万hm2，占全岛总面积的 58．53％，其中国有林 161．3万hm2，占全岛林地面积的76．7％，属林务局管辖经营。全岛阔叶树林面积 112．0万 hm2，针叶树林 43．8万 hm2，针阔叶混交林 39．1万 hm2，竹林 15．2万 hm2。全岛林木蓄积量 3.59亿 m3。其中针叶树 1．26亿 m3、阔叶树 1．33亿 m3、针阔混交林 1．00亿 m3。每 1hm2蓄积量针叶树为 287m3、阔叶树为 119m3、针阔混交林为 254m3。全岛分布有 4000多种维管束植物、近500种鸟类、约 60种陆生哺乳类、120多种淡水鱼、400多种蝶类和近5万种昆虫。具有经济价值的树种达 200多种，如榉树、乌心石、牛樟、光腊树、红桧、扁柏、铁杉等，尤以扁柏、红桧闻名于世。主要林型有：冷杉云杉林型、铁杉林型、红桧扁柏林型、松树林型、其它针叶树林型、针阔叶树混交林型、阔叶树林型和竹林林型。

2、人工林和生态建设

全岛现有人工林面积28.3万hm2。多为保安林、复层林、海

岸林、灾后迹地更新等。栽植行道树绿化、海岸林公园化、平地造林景观化是政府鼓励和支持的造林绿化重点。就平地景观造林来说,主要对平地的低生产力林地、沿海低洼地、学校社区等实施已认真规划的景观造林。政府则支付奖励金。2002年政府预算用于奖励平地景观造林的资金达7亿新台币。海岸林的重点是恢复海岸地带性植被。从临海珊瑚礁植物带的水芫花等，砂地草本植物带的马鞍藤等，临海灌木植物带的草海桐、林投等到海岸林植物带的棋盘脚、莲叶桐、榄仁等。垦丁国家公园位于台湾南端，在海岸林地带性植被恢复上，成效十分明显。

同时，沿海红树林也得到大面积保护，台北淡水的红树林连绵壮观。3 森林保育

台湾在 1975年颁布新的林业政策，强调培育森林资源，发

挥公益效能，不以开发森林的财政收入为目的，明确林业经营应以防止天然灾害，保育山区的自然资源，营造良好的生态环境为重点，经过 20多年，现基本上对森林只进行维护性的极少量砍伐，对改变用途(如种果)的皆伐面积不得超过 3hm2，还应在办理环境影响评价后方能砍伐。全岛各重要集水区的保安林面积达 45．5万 hm2，占全岛林地面积的21．6％。全岛已建立自然保护区 35处，面积 15.1万hm2，保护区都已建立基本生态资料库，开展长期科研调查研究，并提供教学参观。对需保护特殊珍贵动植物或易遭受破坏的自然保护区，由行政院农委会依文化资产保存法公告为自然保留区，现有11处。台湾林务局提出森林保育目标是；

1、恢复美丽海岛自然故乡——建立确保生态系健全的自然保育系统。内容包括：建立与各保护区机构及地区保育团体间的伙伴关系，强化中央山脉保育廊道的整合管理；调查规划并加强海岸及河口湿地的保护；改善现有不同区位及功能的植物园、树木园，逐步完成植物园网络的建设。

2、营造永续经营人工林——实施增进碳贮存与生物多样性保护的人工林永续经营。内容包括：划定林木永续经营区，并实施集约经营；实施有利于提高生物多样性的混交林经营；研发森林非木质林产品的培育与利用；规划生态农村，加强平原绿化、美化造林。

3、构建水土保育环境林——推进改善水资源质量的森林经营。内容包括：妥善经营水源涵养保护林；加快震灾崩塌地的植被恢复；全面建造海岸防风景观林；对违规垦殖地的恢复造林。

4、发展自然野趣生态旅游——倡导保育与教育相结合的森林生态旅游。内容包括：改善森林游乐区的服务设施；规划建设全岛森林道路系统；培训森林志愿者，加强生态解说；构建自然保护区生态导游制度。

5、创建生机勃勃的新山村——落实新环境主义的山村振兴计划。内容包括：辅导林农组织，培养后代营林人才；改善公共设施，建设现代化山村；实施混农林业，缓解短期经济困境；配合全民造林，创造休闲旅游环境；推动生态旅游，传承山村文史技艺。

4、森林游乐与生态教育

台湾共有 22处森林游乐区，自然景观丰富。台湾自1965 年就着手森林游乐区的规划建设。1970年就在台大实验林管理处的溪头营林区建立全岛第一个森林游乐区。年接纳游客和学员近500万人次。森林游乐区有影林区、游乐设施区、景观保护区、森林生态保护区之分取经营。游乐区内还设有教育中心及自然教育园区，经常举办研习活动和备有各种自然生态科普资料，对大众推广森林知识和宣传保育观念，发挥社会教育的功能。经营森林游乐区，不仅增加了营林区的收入(占总经费 40％以上，溪头占总经费 57％)，而且也增加了税收，带动了地方经济的繁荣。溪头森林游乐区现已成举世闻名的台湾十二名胜之一。森林是自然的野外教室，完整的生态系统是向自然

学习的对象与场所。提供的赏鸟、观虫、寻蛙、觅芳等一系列手册及森林生态解说服务，达到了寓教于乐、普及生态的目的。

二、台湾教育和林业教育概况

访台期间，我们先后到台湾大学、屏东科技大学进行考察，除了参访学校，还就相关问题与教育界同行进行了交流，查阅 了相关资料，对台湾现行教育概况有了一个轮廓性的了解。

台湾现有各级各类学校8000余所，在校学生人数约530 万余人。其中大专院校150余所，在校生人数达100余万人。整个国民教育已向高等教育普及化发展。台湾现行的教育分为正规教育和技术职业教育两大体系。其中正规教育分为国民教育、高级中等教育和高等教育三个阶段；技术职业教育分为中职和高职两个阶段。其现行学制与大陆一样，实行“六三三四”制。即小学6年，初中3年，高中3年，大学4年。1968年，台湾在经济十分困难的时候，实施了9年国民义务教育，并通过提高国民税收来确保义教经费的需要和逐年的增加。80年代，台湾提出不完全的12年国民义务教育，即在“不强制、不选择、不免费”的前提下，给完成9年国民义务教育的学生提供充分继续就学的机会。所谓的“国民教育”，就是由台湾政府财政拨款，对6～14岁儿童实施的9年国民义务教育。其中包括国立小学6年，国立中学（即初级中学）3年。适龄儿童必须入学，凡不送子女入学的家庭，将受到较重的经济处罚。高级中等教育学生以15～17岁为范围，分为国民高级中学3年或国民高级职业高中3年。篇五：赴台湾农业学习考察报告(张)赴台湾农业学习考察报告（2015年4月8日）2015年3月28日--4月3日，本人随省、市农业学习考察团一行20余人，赴台湾就现代农业发展进行了专题考察。此次考察，听取沿途专家学者、农民团体、农社组织和农业企业等部门负责人的介绍，边看边学，边学边想，全面了解了台湾农业、农村和农民。在现代农业发展的成效和模式上烙下了深刻的印象。现将所看所想作如下回报：

一、基本情况

台湾位于我国东南沿海，幅员面积3.6万平方公里，总人口2300余万。地狭人稠，境内三分之二为山地丘陵，耕地主要集中于平原，现有耕地面积1290万亩，约占土地面积的1/4。现代农业生产发达，农户78万户，农业人口400多万，占台湾总人口的19%。台湾属于热带和亚热带气候，冬无严寒，夏无酷暑，雨量充沛。年平均温度约在22℃左右(高山除外)，一般地区终年不见霜雪；年平均降雨量多在2000毫米以上，个别地区年降雨量高达6000毫米，大部分地区降雨时间集中在夏季。台湾农业包括种植业、畜牧业、渔业与林业四大部分。种植业分为粮食作物（农艺作物）、经济作物（特用作物）与园艺作物三大类别。种植面积最大的是水稻，是我国著名的产稻区，素有“海上粮仓”的美称。经济作物有甘蔗、茶叶、烟草、花生、薄荷等，其中以甘蔗

和茶叶所占比重最大，素有“东方甜岛”之美誉，盛产的阿里山高山茶享誉海内外。园艺作物主要包括水果、蔬菜、花卉等。农业在台湾经济发展中曾占有重要地位，为工业发展提供了大量资金、劳动力与市场，奠定了台湾经济起飞的基础。

二、启示与体会 菜种植园，形成有机蔬菜生产、交易集散地；阿里山高山茶原产区是当前台湾生产高山茶的重要产区，以高山茶叶生产为主；苗栗县以独特的丘陵浅山地带气候优势，主打栽种茶树与桑树，茶产以青心乌龙为主等等，每个地方都具有独特优势、知名品牌的农产品，并把发展“精致农业”作为重点，以精致、优质和安全在国际市场竞争中占据一席之地。

第二，营销体系健康全面。台湾注重农产品的营销，主要形式有批发市场、农贸市场、直销店、产销班。批发市场是最主要的形式，主要批发交易花卉、蔬果、肉品、鱼货等鲜活农产品。尤其值得一提的是，具特色的农产品产销班，专职负责农产品的收购、分级、包装、运销等各类产后业务，他们都是以区域内的骨干农户牵头，以合伙或股份制形式组建而成，使区域内的农业生产经营完全实现产业化运作，支撑和推动了区域农业的发展。政府对农产品的营销组织体系十分支持，在健全相关法规制度的同时，从规划、建设、运行、资金、税费等各方面都予以大力鼓励和扶持。使得台湾的农产品运销组织运行较为规范、高效。完全实现了货畅其流的目标，农业生产者无任何市场方面的后顾之忧。

第三，农会运行高效规范。通过对台湾的农业发展考察学习，最引人兴趣的是农会。这个在大陆似曾相识的组织，在引领台湾现代农业发展中具有十分重要的作用。台湾农会有供销经营、农技推广、金融服务、保障质量等四大功能。是连接农民与政府的纽带，是农民应对市场的桥梁。据考察得知，农会是台湾分布最广、影响最大、最为完善、功能最为齐全、运行十分规范的农民组织。通过农政部门的指导，各级农会之间相互配合，共同组成一个系统的组织网络。

第四，产业互动，空间开拓。从考察中的典型走马濑休闲农场、台一生态休闲农场等案例看，台湾农业形式多样、内容丰富和文化氛围浓厚，农业生命力强烈。以农业为基础，一、二、三产业互动发展模式已成为台湾经济发展不可或缺的重要形式。农业形式与市场机制共生、协调，全面促进了现代农业稳定、和谐和健康发展。不仅产品多元，而且实现了产销综合化，产业间良性互补，以休闲、观光、体验等内容，让农业向纵深拓展。增加了农民收入、有效利用了农业资源、增加了就业机会和提高了现代农业发展水平。

三、思考与打算

此次赴台之行，是一次学习借鉴现代农业发展的好机会，也是一个反思不足、改进方法、谋划重点、明确方向的好进程。现就结合我区现代农业发展谈谈几点体会。

发展现代农业要强化产业互动、提高特色农业发展。加强特色农业产业发展质量，整合休闲观光农业资源、田园生态景观资源、农村人文资源融合发展，将产业发展与观光旅游结合，丰富农业内容。结合我区农业发展实际，添加产业成分，通过产业间互补作用，带动地方城乡发展，实现产业

间的共同发展，提升现代农业发展水平。把农业生产场所、农产品消费场所和休闲旅游场所结合为一体，以农业为基础，以旅游为手段，以城市为市场，以参与为特点，以文化为内涵，满足人们精神和物质享受。使一、二、三产业尽可能兼容发展，来提高特色效益农业发展质量。我区可以利用打造蓬莱仙界大景区九大篇章主题建设为惬机，重点打造提升一个集各类产品加工、销售、体验、品尝的综合展览区；集休闲、观光、体验、科教、餐饮、娱乐等功能为一体的现代休闲农庄。

发展现代农业要创新载体，丰富农业旅游内容。着力在风景区开辟特色果园、菜园、茶园、花圃、餐厅等，让游客入园摘果、拔菜、赏花、采茶，享受田园乐趣。着力引领游客亲自使用传统农具，增加怀旧感和亲切感；着力引领游客体验饲养、娱乐观赏、新鲜品尝等多种方式品味另类生活；着力引领游客体验牛场乡阿所、蓬莱、牛场的文化特色，让游客追溯历史记忆的情景；利用神农庄园发挥智慧农业的优势，增加科技化、精致化、多元化为一身的农场主题，引进、培育品种丰富，栽培方式独特的农作物，增强游客的娱乐性和知识性。加快推进“七公里一线”20平方公里内九大主题篇章建设，让游客入园双眼看的是美丽的田园山林，自然景致；双耳听的是虫鸣鸟语，泉涌波涛的天籁之声；鼻闻的是花香、果香、泥土香。

第四篇：王校长赴台湾考察报告

台湾教育考察报告

麟游县洪泉中学校长

王林祥 2011年11月18日---11月25日，宝鸡市教育学院组织本期校长培训班的20多名中学校长赴台进行了为期8天的考察访问。重点参观考察了协志高级工商职业学校及台东县立东海国民中学等4所中小学校，并与东海国民中学校长陈瑞雍先生和部分中层骨干教师进行了座谈交流，参观了学校的教学实验实习场所，走访了部分师生，听取了台湾教育现状及学校情况介绍。深深感受了台湾民众对大陆人民的热情，本次考察学习感悟收获颇丰。

一、台湾教育概况

1、“国民教育”普及。“国民教育”分国小和国中两个阶段，其中国小是6年，国中3年，这就是台湾的9年国民义务教育。台湾的小学和初中读公办学校的实行免费，学生所需费用由政府承担；就读私立学校的学生需交纳学费、书费、补课费等。台湾的高中阶段教育是收费教育学校性质、条件不同，收费也不同。私立学校的收费较高，公立学校的收费较低。97%的高中毕业生能进入高等学校学习。

2、职教成效显著。为了适应经济发展，台湾注重发展职业技术教育。一是专门设立职业技术教育的高级职业学校，类似大陆的职业高中。二是在高级中学里设立高中部和高职部（相当于大陆的中职）。三是兴办高等职业技术教育，即科技大学，招收高级职校和高中毕业生，学制2至4年，毕业后授予学士学位。这类学校主要教授应用学科和技术，培养高级适用技术人才。台湾各级“政府”对职业

技术教育投入较大，并且每年都要开展职业技能竞赛等活动，职校毕业生就业前景较好，呈供不应求趋势。台湾大力推行职业技术教育的成效非常明显，对提高就业人口素质和推动地区经济发展起到了不可低估的作用。台湾之所以在近20年迅速掘起成为亚洲四小龙，这与他们大力发展职业教育，为社会迅速培养各类基础人才是分不开的。

3、高等教育比较规范。高等教育分为专科学校、独立学院、大学以及院校研究所，办学比较规范。专科学校修业年限依入学资格不同，分2年制、3年制与5年制不等。凡设有3个学院以上称大学，否则称独立学院。正规的高等院校一般为4年学制，但师范、法律，建筑专业等多为5年，医学专业6至7年。

4、办学模式比较灵活。台湾的办学模式主要有三种； 一是由“政府”出资办学和管理；二是由民间（教会、个人、民间团体）出资办学和管理； 三是由“政府”出资建设，交由民间管理。

二、台湾教育的特点

1、公办学校办学水平高。相对私立学校来讲，从小学到大学，公办学校校园面积大，设备设施先进、师资水平高且收费较低，其中义务教育阶段就读公办学校全免费。各级学校的学生以考上公办学校为荣，特别是考上公办高中和大学比较难。很多学校都把考入公办高中和大学的多少作为向社会宣传其教育教学成果的重点（就像大陆考上大学或重点高中一样）。

2、重视学生的个性发展。设置选修课程，张扬学生个性。在设置必修课程的基础上，各个学校都根据实际情况和学生特点，开设了

许多选修课，如表演艺术、健康教育，综合家政，社会服务等，要求学生根据个人爱好，特长进行选修，学校指派老师进行集体或者个别辅导，使每个学生的特长充分得到培养，同时为这些学生提供展示自己个性和特长的机会，如经常组织学生参加各种社团活动，使学生不断积累实践经验。同时，学校还把学生特长作为推荐升学的重要依据。我们参访的台东县立东海国民中学，对哪些智障生，我们叫学困生，专门办了一个班，他们称资源班，有专业的老师辅导教育他们。

3，重视学生的品德培养。台湾学校非常重视学生德行教育，并把德行考核成绩作为学生毕业的主要依据，如《高级中学学生成绩考核办法》就从学生文化成绩和德行表现两个方面进行量化评价，只有两项都达到合格标准的学生才准予毕业。不仅如此，还要求把德行教育的时间前移，认为小学教育不只是启蒙教育时期，更是一个人的思想品德和行为习惯养成的关键时期，因此非常重视小学生的德行教育，以如何“做人”为起点，围绕礼义、廉耻、诚信等方面进行教育培养。在台东县的第二天早晨，我们几个校长早起出去散步，看到附加一所小学准备举行升旗仪式，征得他们领导的同意，我们观看了他们的升旗仪式，基本和我们一样，升完旗也是学校领导对学生进行现场说法教育，主要是学生的行为养成教育，一点一滴说的很细。学校普遍认为：学生的德行优劣不是通过考试成绩来确定的而是通过养成教育来培养的，是通过学生的言谈举止来实现的。因此，学校非常重视学生参加各种社团活动，通过实践来培养学生为人处事、待人接物、文明诚信、集体意识和奉献精神等。同时，把学生参加社团活动的次

数、时间，表现作为德行评价的主要依据，而且明确规定德行考核不合格不予毕业。为加强对学生的德行教育，台湾政府对各类学校提出了一个共同校训，即“礼、义，廉，耻”。

4、重视家长参与学校的管理。台湾的中小学都设有家长委员会，其内设机构比较齐全，有活动组、公关组、服务组、财务组、文书组、爱心义务组等，这些小组在家长委员会会长的领导下，参与学校的各项管理活动，如课程设置、教材选用、评教活动、学生申诉与奖惩。会长由家长委员会成员推荐产生，一般由当地有一定社会影响的人士担任，学校的重要活动，会长必须参加。家长委员会委员随时可以参加学校的行政会议，提出意见建议，大到学校的决策，如征地、盖房、购买大型设备，小到作业本的采购数量、校服款式等。家长委员会还可以代表学校对外进行联系、协调等工作，起到沟通桥梁作用。

5、重视社区教育功能的发挥，台湾乡镇都设有青少年活动中心，且活动设施齐备，如游泳池，健身馆、图书馆等，便于学生课外学习，娱乐。城市，甚至有些学校都建有博物馆，一般都将本地的发展变化过程通过图文、影像或其它高科技手段表现出来，用以教育、启迪青年人。此外，台湾的各种文化场馆也在假期主办多种少年儿童喜闻乐见的活动。

6、职业教育办学水平较高。在台湾，职业教育称为“技术及职业教育”，简称“技职教育”。其中，初中毕业后入学三年制的中等职业技术教育被称为“高职”教育，“高职”教育是台湾教育体系中的重要组成部分，从上世纪七十年代起，由于台湾工业和商业迅速发展，农业劳动力大量地向第二、三产业转移，产业类型转轨，需要大量的中等技术人才，这给台湾的高职教育提供了良好的发展机遇。从上世纪七十年代始至九十年代，是台湾的中等职业教育的黄金期，在校学生数量迅速增长，职普学生比例在1996年达到最高峰，为7：3，目前仍保持在5：5左右。职业教育的发展对台湾经济巨大的促进作用是台湾实业界、舆论界所公认的，它被认为是台湾经济增长的“驱动因素之一”。现在台湾的高职学生就业和升学渠道都比较通畅，职业教育仍很有市场。尤其是有办学特色的中等职业学校（高职）更受 青昧。

三、对比与借鉴

由于海峡两岸同根、同源，同文化，两岸教育在很多方面具有共性，既有相同的成功之处，也面临许多同样的矛盾和困惑。例如，两岸的公办教育都比较发达，办学条件好，水平高，得到社会的广泛认可，同时，由于严重的升学主义倾向，致使恶性补习成风，台湾街头补习招生广告随处可见，补习学校遍地开花。对比两岸教育，有四个方面值行我们思考和借鉴。

1，要进一步重视职业教育。通过此次对台湾职业教育的实地考察，使我们深刻体会到职业教育对推动经济和社会发展的重要性。台湾从五十年代仅依靠农产品出口发展到今天以工业、信息等高科技产品出口为主，经济高速发展，创造了亚洲乃至世界有目共睹的奇迹。可以毫不夸张地讲，职业教育是台湾经济高速发展的重要支撑点和助推器。我们宝鸡要实行工业强市，必须优先发展职业教育。在工业化 的过程中，专利技术可以买进，个别专家可以引进，但成千上万的技能型人才不能依靠外援，只能依靠我们宝鸡的职业院校来培养，因此宝鸡经济要发展，职业教育要先行，特别是在职业教育的教学、实习设备的投入和学校师资的培养上要有更大的力度。但也要看到，我们宝鸡的职业教育，这些年出现一种不良现象，就是个别民办职业学校，在师资，资金投入，规模都不具备办学条件的情况下，搞到一个执照，就到处招生，往往采取欺骗的手段与公办职校抢生源，这些民办技校招去的学生，大多数什么技术也没有学到，学生毕业后就自然找不到合适的工作，其结果是招来更多家长对职业教育的怀疑，认为都是欺骗学生的钱财。政府和有关职能部门应该在职业教育领域加大管理的力度，出台相应的法律法规，进一步规范职业教育的办学行为，对不符合办学条件，纯粹以营利为目的的民办技校要一律取谛。让我们宝鸡的职业教育向着良性健康的轨道发展。

2，要加大社会教育、社区教育的投入和管理力度。从我们到访的地方看，台湾地方“政府”除了对学校的教育投入以外，在社会教育、社区教育方面也给予了足够人、财、物投入，城市的博物馆和各社区的青少年活动中心都既有其名，又有其实。虽然我们对社会教育的重要性在思想上已引起了足够的重视，各县区也先后建起了青少年活动中心，村文化站等，但是在经费、场地、人力的投入和管理上还远远不够，社会教育的功能没有得到很好地发挥。这些问题还需要政府和有关部门能够做进一步的调查研究，制定出一套符合我们市情

县情，乡情的社会教育模式，使学校、社会、家庭三结合的教育网络

真正落到实处，并取得实效。

3，要加强学校教育与家庭教育的有机结合。家庭教育是学生成长过程中非常重要的一个方面，家长委员会在学校教育和家庭教育方面能够起到很好的桥梁作用。目前，我们在这方面还存在较大的差距，部分学校还没有建立家长委员会，很多学校的家长委员会形同虚设。如何发挥家家长委员会的作用，让家长更多地参与到学校的管理和决策上来，使老师、学生、家长形成良性互动，从而使学校教育、家庭教育有机结合，还需要学校的重视和有效引导，更需要教育主管部门的远见卓识和大力推动。

4、规范公民办教育的管理。公办学校在办学杂件改善、教育理念更新、师资队伍建设、设备设施完善、社会责任承担等方面应处于主导和主要作用，政府加大支持力度，学校实行可持续发展，是政府和学校不可推卸的责任和义务。同时，政府还要支持办学基础好的民办学校规范管理，提高办学水平，让那些师资队伍建设、设备设施完善、社会责任承担等方面应处于主导和主要作用，政府加大支持力度，学校实行可持续发展，是政府和学校不可推卸的责任和义务。同时，政府还要支持办学基础好的民办学校规范管理，提高办学水平，让那些以盈利为目的不愿意增加学校投入、改善办学条件、提高师资水平、承担社会义务的学校退出教育序列。在职业教育万面，政府应大办支持公办职业院校做大做强，特别是支持投入较大的工科专业，鼓励民办教育，兴办投入较小的文科专业，实行公民互补，文理互补，促进教育的和谐发展。

在我们考察结束的时候，台湾资深导游阿潭，和我们参访团临别之际说的一段话，使我们感觉到一个教育工作者责任的重大，她说；‘‘我们马上要再见了，你们都是大陆教育的参与者和管理者，但我们同根同族，我想对各位说说心里话。我带团去大陆前后不下20次，我们大陆的环境卫生、交通秩序、公共场所人们的习惯修养，特别是卫生间，相对台湾实在太差，当然大陆人是太多了，一个社会的进步，文明的提升，还需要你们这些校长，在抓教学质量的同时，一定要注重培养学生良好的行为习惯，从小抓起，一点一滴，相信大陆的一切都会很快好起来的’’。我自己在感慨之余，心头沉甸甸的，一个台湾的旅游工作者都能认识到这样的责任，何况我们这些终身从事教育工作的人。我自己暗下决心，一定要在抓教学质量的同时，先教育学生如何做人，把我们中国传统文化融入对学生的德行教育中去，使我们的祖国更强大，人民更文明。

第五篇：赴台湾交通考察报告

篇一：王校长赴台湾考察报告 台湾教育考察报告

麟游县洪泉中学校长 王林祥

2011年11月18日---11月25日，宝鸡市教育学院组织本期校长培训班的20多名中学校长赴台进行了为期8天的考察访问。重点参观考察了协志高级工商职业学校及台东县立东海国民中学等4所中小学校，并与东海国民中学校长陈瑞雍先生和部分中层骨干教师进行了座谈交流，参观了学校的教学实验实习场所，走访了部分师生，听取了台湾教育现状及学校情况介绍。深深感受了台湾民众对大陆人民的热情，本次考察学习感悟收获颇丰。

一、台湾教育概况

1、“国民教育”普及。“国民教育”分国小和国中两个阶段，其中国小是6年，国中3年，这就是台湾的9年国民义务教育。台湾的小学和初中读公办学校的实行免费，学生所需费用由政府承担；就读私立学校的学生需交纳学费、书费、补课费等。台湾的高中阶段教育是收费教育学校性质、条件不同，收费也不同。私立学校的收费较高，公立学校的收费较低。97%的高中毕业生能进入高等学校学习。

2、职教成效显著。为了适应经济发展，台湾注重发展职业技术教育。一是专门设立职业技术教育的高级职业学校，类似大陆的职业高中。二是在高级中学里设立高中部和高职部（相当于大陆的中职）。三是兴办高等职业技术教育，即科技大学，招收高级职校和高中毕业生，学制2至4年，毕业后授予学士学位。这类学校主要教授应用学科和技术，培养高级适用技术人才。台湾各级“政府”对职业技术教育投入较大，并且每年都要开展职业技能竞赛等活动，职校毕业生就业前景较好，呈供不应求趋势。台湾大力推行职业技术教育的成效非常明显，对提高就业人口素质和推动地区经济发展起到了不可低估的作用。台湾之所以在近20年迅速掘起成为亚洲四小龙，这与他们大力发展职业教育，为社会迅速培养各类基础人才是分不开的。

3、高等教育比较规范。高等教育分为专科学校、独立学院、大学以及院校研究所，办学比较规范。专科学校修业年限依入学资格不同，分2年制、3年制与5年制不等。凡设有3个学院以上称大学，否则称独立学院。正规的高等院校一般为4年学制，但师范、法律，建筑专业等多为5年，医学专业6至7年。

4、办学模式比较灵活。台湾的办学模式主要有三种； 一是由“政府”出资办学和管理；二是由民间（教会、个人、民间团体）出资办学和管理； 三是由“政府”出资建设，交由民间管理。

二、台湾教育的特点

1、公办学校办学水平高。相对私立学校来讲，从小学到大学，公办学校校园面积大，设备设施先进、师资水平高且收费较低，其中义务教育阶段就读公办学校全免费。各级学校的学生以考上公办学校为荣，特别是考上公办高中和大学比较难。很多学校都把考入公办高中和大学的多少作为向社会宣传其教育教学成果的重点（就像大陆考上大学或重点高中一样）。

2、重视学生的个性发展。设置选修课程，张扬学生个性。在设置必修课程的基础上，各个学校都根据实际情况和学生特点，开设了许多选修课，如表演艺术、健康教育，综合家政，社会服务等，要求学生根据个人爱好，特长进行选修，学校指派老师进行集体或者个别辅导，使每个学生的特长充分得到培养，同时为这些学生提供展示自己个性和特长的机会，如经常组织学生参加各种社团活动，使学生不断积累实践经验。同时，学校还把学生特长作为推荐升学的重要依据。我们参访的台东县立东海国民中学，对哪些智障生，我们叫学困生，专门办了一个班，他们称资源班，有专业的老师辅导教育他们。

3，重视学生的品德培养。台湾学校非常重视学生德行教育，并把德行考核成绩作为学生毕业的主要依据，如《高级中学学生成绩考核办法》就从学生文化成绩和德行表现两个方面进行量化评价，只有两项都达到合格标准的学生才准予毕业。不仅如此，还要求把德行教育的时间前移，认为小学教育不只是启蒙教育时期，更是一个人的思想品德和行为习惯养成的关键时期，因此非常重视小学生的德行教育，以如何“做人”为起点，围绕礼义、廉耻、诚信等方面进行教育培养。在台东县的第二天早晨，我们几个校长早起出去散步，看到附加一所小学准备举行升旗仪式，征得他们领导的同意，我们观看了他们的升旗仪式，基本和我们一样，升完旗也是学校领导对学生进行现场说法教育，主要是学生的行为养成教育，一点一滴说的很细。学校普遍认为：学生的德行优劣不是通过考试成绩来确定的而是通过养成教育来培养的，是通过学生的言谈举止来实现的。因此，学校非常重视学生参加各种社团活动，通过实践来培养学生为人处事、待人接物、文明诚信、集体意识和奉献精神等。同时，把学生参加社团活动的次数、时间，表现作为德行评价的主要依据，而且明确规定德行考核不合格不予毕业。为加强对学生的德行教育，台湾政府对各类学校提出了一个共同校训，即“礼、义，廉，耻”。

4、重视家长参与学校的管理。台湾的中小学都设有家长委员会，其内设机构比较齐全，有活动组、公关组、服务组、财务组、文书组、爱心义务组等，这些小组在家长委员会会长的领导下，参与学校的各项管理活动，如课程设置、教材选用、评教活动、学生申诉与奖惩。会长由家长委员会成员推荐产生，一般由当地有一定社会影响的人士担任，学校的重要活动，会长必须参加。家长委员会委员随时可以参加学校的行政会议，提出意见建议，大到学校的决策，如征地、盖房、购买大型设备，小到作业本的采购数量、校服款式等。家长委员会还可以代表学校对外进行联系、协调等工作，起到沟通桥梁作用。

5、重视社区教育功能的发挥，台湾乡镇都设有青少年活动中心，且活动设施齐备，如游泳池，健身馆、图书馆等，便于学生课外学习，娱乐。城市，甚至有些学校都建有博物馆，一般都将本地的发展变化过程通过图文、影像或其它高科技手段表现出来，用以教育、启迪青年人。此外，台湾的各种文化场馆也在假期主办多种少年儿童喜闻乐见的活动。

6、职业教育办学水平较高。在台湾，职业教育称为“技术及职业教育”，简称“技职教育”。其中，初中毕业后入学三年制的中等职业技术教育被称为“高职”教育，“高职”教育是台湾教育体系中的重要组成部分，从上世纪七十年代起，由于台湾工业和商业迅速发展，农业劳动力大量地向第二、三产业转移，产业类型转轨，需要大量的中等技术人才，这给台湾的高职教育提供了良好的发展机遇。从上世纪七十年代始至九十年代，是台湾的中等职业教育的黄金期，在校学生数量迅速增长，职普学生比例在1996年达到最高峰，为7：3，目前仍保持在5：5左右。职业教育的发展对台湾经济巨大的促进作用是台湾实业界、舆论界所公认的，它被认为是台湾经济增长的“驱动因素之一”。现在台湾的高职学生就业和升学渠道都比较通畅，职业教育仍很有市场。尤其是有办学特色的中等职业学校（高职）更受 青昧。

三、对比与借鉴

由于海峡两岸同根、同源，同文化，两岸教育在很多方面具有共性，既有相同的成功之处，也面临许多同样的矛盾和困惑。例如，两岸的公办教育都比较发达，办学条件好，水平高，得到社会的广泛认可，同时，由于严重的升学主义倾向，致使恶性补习成风，台湾街头补习招生广告随处可见，补习学校遍地开花。对比两岸教育，有四个方面值行我们思考和借鉴。1，要进一步重视职业教育。通过此次对台湾职业教育的实地考察，使我们深刻体会到职业教育对推动经济和社会发展的重要性。台湾从五十年代仅依靠农产品出口发展到今天以工业、信息等高科技产品出口为主，经济高速发展，创造了亚洲乃至世界有目共睹的奇迹。可以毫不夸张地讲，职业教育是台湾经济高速发展的重要支撑点和助推器。我们宝鸡要实行工业强市，必须优先发展职业教育。在工业化篇二：赴台湾地区考察报告 篇三：林业教育赴台湾林业考察报告

中国林业教育学会赴台考察报告 中国林业教育学会赴台考察交流团

中国林业教育学会协会赴台考察交流团一行 10人，应台湾中华林产事业协会的邀请，于2007年11月7日至17日赴台考察交流。考察团先后拜访了台湾大学农学院森林系，台湾中华林产事业协会，台湾屏东科技大学，台湾南投县竹艺博物馆、台湾大学试验林管理处溪头营林区、阿里山国家公园、垦丁国家公园等，并进行了实地参观考察和座谈交流。还参加了生产力促进中心举办的联谊活动，结识了很多的朋友。双方通过对相互感兴趣问题的坦诚交谈，增进了两岸林业同仁的相互了解和友谊，并就扩大合作、加强往来交换了意见。现将考察情况报告如下：

一、台湾林业资源概况

台湾面积约36000平方公里，北邻日本、琉球群岛，南接

菲律宾群岛。其中近70%的面积为山区。玉山为主峰，海拔3990米。台湾行政区划为2个直辖市、5个县级市、16个县。共有人口2400万，其中城市人口占70%。

1、森林资源状况

根据2002年台湾官方公布的资料，台湾全岛林地面积210．2 万hm2，占全岛总面积的 58．53％，其中国有林 161．3万hm2，占全岛林地面积的76．7％，属林务局管辖经营。全岛阔叶树林面积 112．0万 hm2，针叶树林 43．8万 hm2，针阔叶混交林 39．1万 hm2，竹林 15．2万 hm2。全岛林木蓄积量 3.59亿 m3。其中针叶树 1．26亿 m3、阔叶树 1．33亿 m3、针阔混交林 1．00亿 m3。每 1hm2蓄积量针叶树为 287m3、阔叶树为 119m3、针阔混交林为 254m3。全岛分布有 4000多种维管束植物、近500种鸟类、约 60种陆生哺乳类、120多种淡水鱼、400多种蝶类和近5万种昆虫。具有经济价值的树种达 200多种，如榉树、乌心石、牛樟、光腊树、红桧、扁柏、铁杉等，尤以扁柏、红桧闻名于世。主要林型有：冷杉云杉林型、铁杉林型、红桧扁柏林型、松树林型、其它针叶树林型、针阔叶树混交林型、阔叶树林型和竹林林型。

2、人工林和生态建设

全岛现有人工林面积28.3万hm2。多为保安林、复层林、海

岸林、灾后迹地更新等。栽植行道树绿化、海岸林公园化、平地造林景观化是政府鼓励和支持的造林绿化重点。就平地景观造林来说,主要对平地的低生产力林地、沿海低洼地、学校社区等实施已认真规划的景观造林。政府则支付奖励金。2002年政府预算用于奖励平地景观造林的资金达7亿新台币。海岸林的重点是恢复海岸地带性植被。从临海珊瑚礁植物带的水芫花等，砂地草本植物带的马鞍藤等，临海灌木植物带的草海桐、林投等到海岸林植物带的棋盘脚、莲叶桐、榄仁等。垦丁国家公园位于台湾南端，在海岸林地带性植被恢复上，成效十分明显。同时，沿海红树林也得到大面积保护，台北淡水的红树林连绵壮观。3 森林保育

台湾在 1975年颁布新的林业政策，强调培育森林资源，发

挥公益效能，不以开发森林的财政收入为目的，明确林业经营应以防止天然灾害，保育山区的自然资源，营造良好的生态环境为重点，经过 20多年，现基本上对森林只进行维护性的极少量砍伐，对改变用途(如种果)的皆伐面积不得超过 3hm2，还应在办理环境影响评价后方能砍伐。全岛各重要集水区的保安林面积达 45．5万 hm2，占全岛林地面积的21．6％。全岛已建立自然保护区 35处，面积 15.1万hm2，保护区都已建立基本生态资料库，开展长期科研调查研究，并提供教学参观。对需保护特殊珍贵动植物或易遭受破坏的自然保护区，由行政院农委会依文化资产保存法公告为自然保留区，现有11处。台湾林务局提出森林保育目标是；

1、恢复美丽海岛自然故乡——建立确保生态系健全的自然保育系统。内容包括：建立与各保护区机构及地区保育团体间的伙伴关系，强化中央山脉保育廊道的整合管理；调查规划并加强海岸及河口湿地的保护；改善现有不同区位及功能的植物园、树木园，逐步完成植物园网络的建设。

2、营造永续经营人工林——实施增进碳贮存与生物多样性保护的人工林永续经营。内容包括：划定林木永续经营区，并实施集约经营；实施有利于提高生物多样性的混交林经营；研发森林非木质林产品的培育与利用；规划生态农村，加强平原绿化、美化造林。

3、构建水土保育环境林——推进改善水资源质量的森林经营。内容包括：妥善经营水源涵养保护林；加快震灾崩塌地的植被恢复；全面建造海岸防风景观林；对违规垦殖地的恢复造林。

4、发展自然野趣生态旅游——倡导保育与教育相结合的森林生态旅游。内容包括：改善森林游乐区的服务设施；规划建设全岛森林道路系统；培训森林志愿者，加强生态解说；构建自然保护区生态导游制度。

5、创建生机勃勃的新山村——落实新环境主义的山村振兴计划。内容包括：辅导林农组织，培养后代营林人才；改善公共设施，建设现代化山村；实施混农林业，缓解短期经济困境；配合全民造林，创造休闲旅游环境；推动生态旅游，传承山村文史技艺。

4、森林游乐与生态教育

台湾共有 22处森林游乐区，自然景观丰富。台湾自1965 年就着手森林游乐区的规划建设。1970年就在台大实验林管理处的溪头营林区建立全岛第一个森林游乐区。年接纳游客和学员近500万人次。森林游乐区有影林区、游乐设施区、景观保护区、森林生态保护区之分取经营。游乐区内还设有教育中心及自然教育园区，经常举办研习活动和备有各种自然生态科普资料，对大众推广森林知识和宣传保育观念，发挥社会教育的功能。经营森林游乐区，不仅增加了营林区的收入(占总经费 40％以上，溪头占总经费 57％)，而且也增加了税收，带动了地方经济的繁荣。溪头森林游乐区现已成举世闻名的台湾十二名胜之一。森林是自然的野外教室，完整的生态系统是向自然学习的对象与场所。提供的赏鸟、观虫、寻蛙、觅芳等一系列手册及森林生态解说服务，达到了寓教于乐、普及生态的目的。

二、台湾教育和林业教育概况

访台期间，我们先后到台湾大学、屏东科技大学进行考察，除了参访学校，还就相关问题与教育界同行进行了交流，查阅

了相关资料，对台湾现行教育概况有了一个轮廓性的了解。台湾现有各级各类学校8000余所，在校学生人数约530 万余人。其中大专院校150余所，在校生人数达100余万人。整个国民教育已向高等教育普及化发展。台湾现行的教育分为正规教育和技术职业教育两大体系。其中正规教育分为国民教育、高级中等教育和高等教育三个阶段；技术职业教育分为中职和高职两个阶段。其现行学制与大陆一样，实行“六三三四”制。即小学6年，初中3年，高中3年，大学4年。1968年，台湾在经济十分困难的时候，实施了9年国民义务教育，并通过提高国民税收来确保义教经费的需要和逐年的增加。80年代，台湾提出不完全的12年国民义务教育，即在“不强制、不选择、不免费”的前提下，给完成9年国民义务教育的学生提供充分继续就学的机会。所谓的“国民教育”，就是由台湾政府财政拨款，对6～14岁儿童实施的9年国民义务教育。其中包括国立小学6年，国立中学（即初级中学）3年。适龄儿童必须入学，凡不送子女入学的家庭，将受到较重的经济处罚。高级中等教育学生以15～17岁为范围，分为国民高级中学3年或国民高级职业高中3年。