赴台湾交流学习报告范文

第一篇：赴台湾交流学习报告范文

赴台交流学习心得报告

学在台湾

离开台湾近一个月了，回想四个月在宝岛的生活，仿佛如昨兮一般。想念台湾，仅此四字已不能完全表达我内心复杂的情绪，幸运的我不知该用怎样的语言去描述在台湾学到的„„

美丽的台湾，让我见识了一个别样的生活世界，求学在台湾将是值得我“炫耀”一生的经历。

感谢母校工大给予了我这样的机会，感谢义守大学、义大的老师和同学们创造了我美好的学习生活。

美丽而可爱的义守大学是一座年轻的私立学校，创办人林义守先生为感怀母恩回馈社会而创建的。因为她年轻，处处流露着活泼可爱的气息，她有着西方理念的包容，中华文化的厚重„„

我在母校学习的是电子商务，与义大对应的系所是资讯管理系，因选课因素而分配到企业管理学系。

温柔娴淑的凌雅慧老师，是一位虔诚的基督教信仰者，在她讲授的《管理心理学》课程中，贯穿着她的信仰和对事务的看法，教授课程采用ppt和视屏相结合。凌老师为培养学生的人文情怀，每当学校有关部门开展诸如音乐会、舞台剧、心理辅导等活动时，总是鼓励学生参加，参加的同学只要拿着活动的通行章就能获得不小的加分；为激发学生上课思考和创意，老师在课堂上用抢答、课堂游戏等方式激发学生，表现优秀的学生可以获得老师给的神秘礼物，不过，每一位同学都能拿到基本礼物，诸如糖果、贴花等。老师考核学生分三部分表现：期中、期末考试所占比例各为25%，平时小考所占比例为15%，作业、小组报告和课堂表现所占比例为30%，表现优秀的学生可以额外加分。

杨崇宏老师，一位在美国深造过的老师，很有学者的风范，讲课慢条斯理、提纲挈领、中英结合，每次上杨老师教授的《系统分析与设计》的课程总是觉得很开心，因为每次在课堂上老师都会用一个人生小故事引发我们的思考，继而过度到当节课要教授的内容。老师为更好的辅导学生，专门请自己的研究生担任我们的同才小老师（是否付费，我不清楚），针对我们开发的系统给予建议和指导。老师采用的课本是英译的教材，而授课的ppt采用全英文。

吴有龙老师，曾在企业资讯系统工作过，在日本担任过高校老师，因为想念喜爱高雄，而选择了在义大。老师教授的是《视窗程序设计》，与我们在大陆学习程序语言很不一样：每名学生一台电脑，老师教授完理论后，演示操作，学生再实践，即理论与实践是结合一起的；所学的程序语言必然是最新的版本。老师上课采用自己编写的讲义，开发了自己的教学平台，学生可以在上面提问、交作业、下载课件、查询代码等等。老师考核的方式是：期中期末考试各一道编程题、平时每节课的实践实验程序，拷贝在一张光盘上就可以了。感觉与我们在学校学习的方式很不一样，我们在学校学习程序语言时，是先学完理论再专门开出两个星期去实验。

其他老师的教课方式和考核方式与以上老师都大同小异，在义大感觉最亲切的是：任何时候你都可以去办公室找老师交流，不管老师当时在干什么，老师都会抽时间而不会搪塞你。印象最深的是，教授我们《资料库管理》的陈秀如老师，我和另外三名大陆学生是一小组，因为欠缺网页制作方面的知识，我们小组的实验开展的不是很顺利，记得好几次午休时间我们去请教老师，老师都不厌其烦的鼓励引导我们。

有幸参加了一位老师组织的两岸关系类型课程的实践活动：义大很重视与大陆方面的交流，那位老师主持开展了一次两岸关系研讨会，请了两岸大学的教授做报告演讲，整个研讨会是对外开放的。

赴台前，老师交代我们要多听多看多学，每每看到什么我都喜欢观察一番：

1、图书馆资源，充分利用。义大的图书借期短，只有14天，一次可以借12本。还可以利用网络看电子资料，这和我们学校很相似。不同的是，义大图书馆经常举办活动诸如图书馆周，在这一周里图书馆会把已经注销的书籍杂志摆放出来，每个同学可以任意的拿三本。这样，那些对于图书馆没有价值的书就给了学生，资源得到再次利用。

2、网络平台一体化，全面利用。每一位进入义大学习的同学，在他第一次注册的时候，学校就会给他分配一个以他的学号为邮箱号和密码的邮箱，以后不管学校发生什么事、有什么与学生利益相关的事项都通过那个邮箱下发给学生。而且，邮箱号和密码是学生进入教学平台、图书馆的通行证。学生下载课件、上传作业、提问评价下载网络资源等都是通过教学平台或老师个人的教学网站。

3、学会感恩，服务学分必修分。义大所有一年级的同学都要参加学校的打扫活动，这是每一位大一学生必修的课程。服务学分的考核是由学校的工读生根据一定的规则制度进行的，而且，如果有同学触犯了学校的规定或条例，就处罚他一定时限的校舍打扫。

4、注重资源再利用，节能减碳。学校垃圾分类，会定期或不定期的对学生老师扔放的垃圾进行检查。（据我了解，在台湾，一个塑料袋扔错了地方罚款是3000元新台币）教学楼在休息时间停止供电，在上课前10分钟送电、冷气等。

5、注重与社会相联系，开辟助学岗位。学校很多老师都是社会人士兼职担任，老师也经常请业界相关人士为学生授课，而那些业界人都以此为荣。学校有工读生，相当于我们的勤工俭学的学生，学校开辟了诸如：交通疏导员、餐厅工作员、检查人员、系统维护人员、超市服务员、图书馆服务员等等工作岗位给学生。

在台湾短短的四个月交流结束了，但是我相信正如中央电视台国际频道《中国新闻》对大陆学生在台湾的报道总结词所说的：这是大陆学生一生难忘的经历。诚如是，在台湾交流的短暂四个月，使我更加坚定了中国共产党的领导，对祖国的热爱之情高涨。台湾四个月的美好生活，每天都充满着挑战，因为我明白我的一言一行代表的不是个人，而是祖国大陆青年一代的形象。在学习上，我时刻严格要求自己、豪不懈怠，处处争一流，终于在台湾老师和同学们中无负于“优秀大陆学生”的称号；在生活上，我时刻展示着大陆青年积极向上的精神风貌，感受台湾同胞热情的同时也展示着大陆青年真诚朴实的一面；不管是学习还是生活，我都抓住一切机会向台湾同胞特别是青年朋友们介绍大陆的发展和幸福现状，向他们描绘那些对于他们只曾出现在文字上的奇山异水和风土人情，与他们进行学习和生活上的交流。

诗有云“随风潜入夜，润物细无声”，我坚信，我这种再小不过的举动会产生美好的影响，真心希望能为两岸走向和平统一的道路而贡献自己的力量。

这些是我台湾成长经历中的些许点滴，我想我不会用平实的语言去记录在台湾的短暂四月，因为那四月让我跳出了一个圈，向更大的圈中迈进！

第二篇：赴台湾交流学习报告

赴台交流学习心得报告

离开台湾已一个多月了，回想在宝岛十五天的生活，仿佛如昨兮一般。能够在大学期间参加这样的学习交流活动，是我一生中极为宝贵的经历，值得让我的家人同学羡慕、称赞。非常感谢母校浙江理工大学给予了我这样的机会，也感谢明新科技大学的老师和同学们为我们创造了美好的学习生活。

这次我们一行27名学生和3名老师来到明新科技大学接受15天的学习和交流，领略了台湾当地的民俗人情，同时学校为我们安排了丰富的课程，让我们更加了解台湾的企业经营管理模式。

短短的半个月时间里，我们修读了由明新科技大学管理学院17位老师讲授的《约束理论的应用——冲突管理》、《生产管理》、《台湾企业营运商业模式》、《企业经营管理理论》、《台湾产业发展的过去、现状与未来》等课程，受益匪浅。而各位老师的个性化教程，更是让我印象深刻。

除此之外，在学习之余，我们还安排了多次集体外出游览风光的活动，例如观赏日月潭、游览鹿港小镇、夜逛逢甲夜市等，一切都让我们感到无比新鲜和激动。看着满载而归的我们，明新科技大学的老师们也都为我们感到欣喜。

在结束了这次难忘的旅程，回到大陆以后，我时不时会为身边的人介绍台湾的特色，看着他们听得饶有兴趣，我就愈发感到自豪，相信经过这次的交流活动，以后我会更加努力，往更大的圈子迈进！

第三篇：赴台湾科技大学交流学习总结

赴台湾科技大学交流学习总结

甘肃建筑职业技术学院

白蓉

随着社会发展的变迁，台湾的技职教育已逐渐转型成欧美技职学校的形态，台湾技专学校在不断追求改制与升格的同时，技职教育理论与实务的研究已引起科技大学的兴趣与注意。本人有幸在2013年3月19日-3月28日参加了在台湾科技大学举行的“2013甘肃及黑龙江高等技职院（校）专业教师台湾短期学习研讨计划”。为期十天的短期学习收益颇丰，受益匪浅，感受很多，现总结如下：

一、基本情况

我们与黑龙江院校一行40人于2013年3月19日抵达台湾科技大学后，在该校与黑龙江商会的精心安排下，先后分别听取了由台科大前校长陈希舜所做的《国立台湾科技大学简报》、台科大营建系黄兆龙教授所做的《节能减碳与绿建筑思维》、建筑系施宣光教授所做的《促进主动及合作学习教学模式》、建筑系黄惠军博士的《合作学习案例说明》、教育部前常务次长周灿德博士的《技职教育之政策与人才培养》、明志科技大学刘祖华校长的《企业与学校合作培育人才实例探讨》等讲座，参观了台科大系所及院校、明志科技大学校园，并听了台科大的一堂音乐欣赏公开课。

二、收获与体会

（一）了解了台湾的职业教育体系结构

通过教育部前常务次长周灿德博士所做的《技职教育之政策与人才培养》讲座，了解了了解了台湾的职业教育体系结构。首先，台湾职业教育上下衔接，自成体系，与普通教育体系平行发展，齐头并进。职业技术教育体系包括高级职业学校、专科学校、技术学院或科技大学、研究所。高级职业学校属于高中阶段职业技术教育，相当于祖国大陆的中等职业学校，它招收初中毕业生或同等学历者，修业年限一般为三年。高级职业学校以分类设置为原则，以“养成健全之基层技术人才”为目标。专科学校，即专科职业技术学校，它以“教授应用科学与技术，养成实用专业人才”为目标，它也是分类设置，并且按不同入学资格分设二年制、三年制和五年制。二年制专科学校招收对象为公私立高级职业学校毕业生或具有同等学历者；三年制专科学校招收公私立普通高中毕业生或同等学历者；五年制专科学校招收初中毕业生或具有同等学历者。技术学院或科技大学属本科层次的高等职业技术教育，它以“教授应用科学及技术，养成高级实用技术人才”为目标，分二年制、四年制。二年制招收专科学校毕业或具有同等学历，入学考试成绩合格者；四年制招收高级职业学校毕业或具有同等学历，入学考试合格者。

其次，台湾职业教育体系与大陆相比，还有一些明显的区别：第一，专科学校在台湾全部属于职业技术教育体系，普通教育体系不存在专科学校。第二，本科层次的高等院校，在职教体系称技术学院或科技大学，在普通教育体系称大学或独立学院。第三，和普通教育体系一样，职业技术教育体系也存在研究生教育，培养硕士和博士。就我国高职而言，我们应适时完备职业技术教育体系，消除将高职教育当作一种层次的倾向，应将高职教育视为高等教育的一种类型，逐步建立包括专科、本科、硕士、博士在内的完整的高等职业教育体系，并打通各层次职业技术教育通道，使其上下科学衔接。

（二）了解了国立台湾科技大学的基本情况

通过台科大前校长陈希舜所做的《国立台湾科技大学简报》，了解了国立台湾科技大学的基本情况。台湾科技大学成立于一九七四年八月一日，为台湾第一所技术职业教育高等学府。建校之目的，在因应台湾地区经济与工业迅速发展之需求，以培养高级工程技术及管理人才为目标，同时建立完整之技术职业教育体系。学校占地44.5公顷，校本部位于台北市基隆路四段四十三号，1982年成立博士班。

2001年在台湾地区筹划之研究型大学（大学研究所基础教育重点改善计划)中，成为全台首批之9所大学之一。自2005年更在教育部门所推动“五年五百所顶尖大学”计划下，遴选为适合发展成“顶尖研究中心”的11所研究型大学之一。

该校自1979年开始招收硕士班研究生，凡岛内、外大学或独立学院相关学系毕业，具有学士学位，或符合同等学力所规定资格者，都可以报考本校硕士班。此外，针对长期在社会就业且具硕士班报考资格人士，本校部分系所也设有硕士在职专班，提供回流教育管道。凡修毕各所规定学分，完成硕士论文并经考试及格者授予硕士学位。

该校自1982年开始招收博士班研究生，招生对象为岛内、外大学或独立学院获得硕士学位、或符合同等学力所规定资格者皆可以报考。自2001年起部分系所也开始招收博士在职专班研究生。凡修毕各所规定学分，完成博士论文并经考试及格者授予博士学位。

台湾科技大学目前设有工程、电资、管理、设计、人文社会、精诚荣誉及智财学院等七个学院下设23个系，另设有台湾建筑科技中心、企业联合技术研发中心、研究中心和综合性中心等4个研发中心。

台湾科技大学至今各系所毕业校友已达约62,000人左右，毕业生出路包含留学继续深造、在台深造以及投身于产业界。由于实作经验丰富，理论基础完备，工作态度认真，毕业校友担任政府要职、大学教授、大学校长及企业主管者众多，深受各界的肯定。

依据《泰晤士高等教育》（THES-QS）在2009年的世界大学排名调查，台科大排名全世界第351名，在台湾所有大学中排名第五，仅次于台大，清大，成大及阳明，并且是台湾唯一进入世界四百大名校的科技大学。

依据《泰晤士高等教育》（THES-QS）在2010年的亚洲大学排名调查，台科大在亚洲大学排名前56名的大学。

（三）创新、弹性、规范、师资、激励、氛围 以上六个词是本次台湾行我的最大感受。1.创新（创意）通过本次的学习交流，本人最大的感受就是“创新”二字，无论是从各位教授、博士的讲座，还是整个台科大校园，都能感受大创新“创新（创意）”。

首先，教师教学理念、教学方法的创新。在几位教授的讲座中都能感受到这一点。他们认为，这个世界变得太快，随着时代的进步，学位会越来与不值钱，已经失去了它的象征意义，学生在校学习，面对的不仅仅是三年后，甚至更久。尤其是在现代科技高速发展的今天，很多在校所学的知识毕业时就已经没用了。所以，他们很多老师的教学理念是：“给他吃鱼，不如教他钓鱼”。要培养他们主动积极的学习态度，再鼓励采用各种方式获取信息。

职业学校的学生喜欢动手，引导学生动手，是他们最主要的教学方法。用台科大营建系黄兆龙教授的话说“创新应用于未来”，“聪明不是单项教的，要让学生自己做，就会越来越聪明”。另外，在今天市场竞争日益激烈，学生未来走向社会，会面临各种各样的竞争，要在竞争中取得胜利，不仅要巩固自己的实力，还要学会“合作”——一种新的竞争方式。台科大建筑系施宣光教授所创的主动与合作学习的教学方式中提出，没有竞争是不会有合作的，一个人的人格中影响最大的不是父母，而是同学，因为以后在社会中，他们可能是合作对象，也可能是竞争对象。

其次，正因为老师的引导，学生更勇于创新。台科大的学生先后在参加的世界级设计大赛中均取得了优异的成绩，就是因为源于创新。创新使他们提高学习积极性，减少上课打瞌睡，动手使他们知识味蕾越来越强。本次培训学习过程中，恰逢台科大校庆，所以学校举办了各种活动，其中就包括校园创意大赛。走在台科大校园，到处可以看到学生忙碌的身影。包括自己创造的新型感应式路灯、各种人文雕塑等，虽然很辛苦，但可以感受到，他们乐在其中。

2.弹性

台科大在整个教育教学中都有很大的弹性，主要表现在对教师的评价、教师工作量考核、课程建设方式、教师授课方式、学生考核评价方式等方面。首先对老师的评价是从教学、研究、服务和辅导四个方面评价，除了对新进教师有要求外，学校并不要求四项均衡发展，可以先自我评估，按照个人喜好进行发展。其次，教师基本的工作量，以副教授为例，要求一学期每周两门课，约6学时，但若与企业有合作计划或要发表论文、出书等，可以减少基本工作量，这样，就有更多的时间做科研了。第三，在课程建设上，台科大每个系都设有系评教委员会和课程委员会，各课程委员会根据社会发展需求评估某课程是否需要再开或进行升级发展。课程设置改变的时间没有硬性规定，若老师觉得有必要更改，就可以向课程委员会提出申请，在经过课程委员会讨论，上报系里。课程委员会的成员主要由系里自行产生。第四，教师的授课方式上，学校没有硬性规定，每个老师根据所授课程性质及自身和学生的实际情况来定。对于实训课程，每个学生所做项目，要么是老师给出几个课题，学生可以采用招标的方式自由组合，也可以是学生根据自己的兴趣爱好，自己找课题来做，这样学生在做项目的过程中会有很高的积极性，很开心。第五，对于学生的考核评价，学校也没有硬性规定。每个老师根据具体情况来订。

3.规范

除了在上述几方面学校有很大的弹性以外，对学生管理方面却十分规范。如专门有学生住宿管理规定，违反规定的，扣一定的分值，当到达某一标准，将勒令学生不准在校住宿。在校园内，学校不准穿拖鞋等。在校园中张贴公告，必须附有“准许张贴”的字条，上附有张贴起止时间和截止时间，截止时间后一日内要求必须清除。

4.师资

强大的师资力量为职业人才的培养提供强有力的保障。台科大要求新进教师的学历必须在博士学位以上，并一进入学校，就要提出启动计划，提出未来科研等方面的发展计划，学校将在资金等方面给予支持。另外，还会聘请大量企业师资力量，但没有学历要求，只要工作满7年兼任讲师，工作满9年兼任助理教授。

5.激励

首次是对教师的激励。无论是台科大，还是明志科技大学，都建立了一套奖励办法，激励教师多做科研、发表论文、出书等。其次，对学生，鼓励他们多动手，若在各种大赛中获奖将给予奖励。另外，取得证照不是学生毕业的硬性条件之一，而是对取得证照的学生按等级给予奖励。

6.氛围

有很强的人文、文明氛围。他们通常把中国的传统美德教育放在首位，无论是从校园，还是城市街道看，车辆一般都排列整齐，井然有序；校园环境卫生也较为整洁，看不到随地吐痰、乱扔脏物等不文明现象，学生服饰简洁得体，举止高雅，文明礼貌较好，学生上下电梯自觉排队，公众场合不大声喧哗，上扶梯自觉向右站，给赶路的人留有通道，吃完饭自觉将垃圾分类倾倒，收拾碗碟等，无疑显示着中华民族的传统美德。

第四篇：赴台湾昆山科技大学交流学习总结(袁梦醒)

赴台湾昆山科技大学考察学习总结

袁梦醒

为提升我院专业带头人、骨干教师和教学管理人员的教育教学理念和管理水平，7月14日—27日，我院组织20名专任教师和管理干部参加了由台湾昆山科技大学举办的“教学管理人员研修班”, 我有幸成行。

昆山科技大学，简称昆山科大，是在创办人李正合先生及其夫人闵蓉蓉女士的大力奔走下，于1965年择地台南市永康区而建。1991年8月增设商科后更名为“昆山工商专科学校”。1996年8月，奉教育部核定第一批改制为技术学院，并附设专科部。2000年奉教育部核定改名为昆山科技大学。学校校区总面积为22.3公顷，现设6个学院：工程学院、信息科技学院、创意媒体学院、民生应用学院、商业管理学院、国际学院。目前在校人数共1.4万人，其中日间部有9000多人，进修部（夜间和周末）有4000多人。教职员工600多人。

昆山科大校园宽广、环境优美、黉宫巍然，矗立南都，作育英才，蜚声中外。多年来积极配合政府建立技职教育体系的政策，在原有基础上稳健经营、踏实办学，兼顾大学教育与技职教育之整合，同时顺应国家经济建设，依循产业发展方向，教授应用科学及技术服务，培养具备人文精神内涵的工程、管理、商业及设计高级人才，并积极推广社会教育，提供业界专业人员在职进修及研究发展机会，使产学研相结合，成为台湾的一流科技大学。

昆山科技大学为我院此次培训安排了内容丰富、形式多样的培训 活动，主要由学生证照、竞赛与实习辅导、沟通管理与团队建设、创造力培养、台湾历史文化与风俗、台湾职业教育制度、学生辅导与师生关系、教学品质保证系统、校企合作和学校特色、教师专业评鉴等培训课程。

在分组专题研讨中，我们分别与昆山科技大学机械工程、国际贸易、计算机、电子工程、旅游管理、通识教育中心等专业的教师就专业背景、课程设置、专业计划、师资配比、实习实训方式、教学管理等问题进行了深度交流。学习到了昆山科技大学先进的管理经验。

我们还参观了崑山科技大学的图书馆、研发中心和部分实训室，参观了台湾统一企业台南总部。

为期十四天的短期学习收益颇丰，受益匪浅，现总结如下：

一、台湾的职业教育体系结构值得大陆借鉴学习

台湾职业教育上下衔接，自成体系，与普通教育体系平行发展，齐头并进。职业技术教育体系包括高级职业学校、专科学校、技术学院或科技大学、研究所。高级职业学校属于高中阶段职业技术教育，相当于大陆的中等职业学校，它招收初中毕业生或同等学历者，修业年限一般为三年。高级职业学校以分类设置为原则，以“养成健全之基层技术人才”为目标。专科学校，即专科职业技术学校，它以“教授应用科学与技术，养成实用专业人才”为目标，它也是分类设置，并且按不同入学资格分设二年制、三年制和五年制。二年制专科学校招收对象为公私立高级职业学校毕业生或具有同等学历者；三年制专科学校招收公私立普通高中毕业生或同等学历者；五年制专科学校招 收初中毕业生或具有同等学历者。技术学院或科技大学属本科层次的 高等职业技术教育，它以“教授应用科学及技术，养成高级实用技术人才”为目标，分二年制、四年制。二年制招收专科学校毕业或具有同等学历，入学考试成绩合格者；四年制招收高级职业学校毕业或具有同等学历，入学考试合格者。

台湾职业教育体系与大陆相比，有一些明显的区别：第一，专科学校在台湾全部属于职业技术教育体系，普通教育体系不存在专科学校。第二，本科层次的高等院校，在职教体系称技术学院或科技大学，在普通教育体系称大学或独立学院。第三，和普通教育体系一样，职业技术教育体系也存在研究生教育，培养硕士和博士。

参考借鉴台湾的经验,我国应适时完备职业技术教育体系，消除将高职教育当作一种层次的倾向，应将高职教育视为高等教育的一种类型，逐步建立包括专科、本科、硕士、博士在内的完整的高等职业教育体系，并打通各层次职业技术教育通道，使其上下科学衔接。可喜的是这项改革大陆已经破冰。

二、昆山科大的教育特色和发展策略值得我院学习和借鉴

经过近50年的探索发展，昆山科大凝练成了自己鲜明的教育特色：

1、研究重于教学。

2、宽基础、宽专业。

3、强大的资金投入。

4、关注新兴产业

学校的发展策略也是规范清晰:

1、组成研究群组，将专业研究导入教学、实作，引导学生专题研究。

2、成立院级研究中心，学生参与运作，以培育学生的研究能力和团队合作能力。

3、校企深度合作, 学生在校期间即可广泛了解、接触、参与、服务企业,巩固学生的专业能力,培养学生的职业道德和社会责任感。

通过上述三个方面的运作发展，将教学、研究及社会服务融为一体，相互为用，共同促进发展。

三、昆山科大人的创新、关怀、激励、修养令人钦佩

1、创新。通过本次的学习交流，我最大的感受就是“创新”二字，无论是从各位教授、博士的讲座，还是整个昆山科大校园，都能感受创新二字。首先，教师教学理念、教学方法的创新。在几位教授的讲座中都能感受到这一点。其次，教师的知识更新与时俱进。第三，正因为老师的倡导和示范引领，学生更是勇于创新，昆山科大的学生先后在世界级设计大赛中取得优异成绩，就是源于创新。

2、关怀。昆山科大在整个教育教学管理中都有很大的弹性，体现出很强的人性化设计和关怀。人主要表现在对教师的评价、教师工作量考核、课程建设方式、教师授课方式、学生考核评价方式等方面。首先对老师的评价是从教学、研究、服务和辅导四个方面评价，除了对新进教师有要求外，学校并不要求四项均衡发展，可以先自我评估，按照个人喜好进行发展。其次，教师基本的工作量，以副教授为例，要求一学期每周6学时，但若与企业有合作计划或要发表论文、出书等，可以减少基本工作量，这样，就有更多的时间做科研。第三，教师的授课方式，学校没有硬性规定，每个老师根据所授课程性质及自身和学生的实际情况而定，给教师以充分的自由和尊重。对于实训课程，每个学生所做项目，要么是老师给出几个课题，学生可以采用招 标的方式自由组合，也可以是学生根据自己的兴趣爱好，自己找课题来做，这样学生在做项目的过程中会有很高的积极性。

3、激励。昆山科大建立了一套完善的奖励机制。首先是对教师的奖励，激励教师多做科研、发表论文、出书等。其次，对学生，鼓励他们多动手，若在各种大赛中获奖将给予奖励。另外，取得证照不是学生毕业的硬性条件之一，而是对取得证照的学生按等级给予奖励。

在21世纪的今天，自由、民主、人性、激励、规范的管理模式深入人心，压制、命令、随意、苦行僧式的管理只会引起员工心理上的反感和行动上的应付，积极性是靠调动而不是挤压。昆山科大深谙此道，设计出一整套完善规范的激励机制以最大程度地调动师生员工的积极性和主动性。

4、修养。昆山科大有很强的人文气息。他们通常把中国的传统美德教育放在首位，校园环境整洁，看不到随地吐痰、乱扔脏物等不文明现象；领导平易近人、老师热情敬业；学生服饰简洁得体，举止高雅，文明礼貌较好，学生上下电梯自觉排队，公众场合不大声喧哗；车辆一般都排列整齐，井然有序。

我们从干净的马路、整洁的教室到肃穆的雕像、辛勤的教师、甚至厕所里的温馨提示处处感受到昆山科大人的修养和自律。

四、海峡两岸同根同源，期许祖国完全统一

海峡两岸共同传承着中华文明，在很多方面有着天然的亲近感和认同感。在昆山科大我们处处感受到师生员工的热情友好。置身在台 南的大街小巷仿佛置身于祖国大陆的某个江南水乡，没有丝毫的陌生和不适，台南的居民也是热情真诚，让我们深深感受到两岸同胞的同根同宗同源，对祖国的完全统一充满期待和信心。但是不容讳言某些方面还有误导与误解，尚需加强沟通。希望继续透过昆山科技大学这扇交流之窗，密切两校往来，加深师生友谊，传承并发扬中华传统文化，共同架起两校文化交流学习的桥梁。

第五篇：交流学习情况报告

***管理处交流学习情况报告

为全面做好日常养护管理工作，提高养护人员业务水平。按照养护工程部安排，**管理处在6月3日，由养护副处长带队组织**管理处养护办人员到**管理处进行交流学习，吸取他们在日常养护工作中好的工作经验。现将学习情况报告如下：

首先，两个管理处的养护副处长和养护办主任结合公司职代会报告提出文明样板路段的目标进行交流。文明样板路的创建工作是今年的养护工作重点，盐湖管理处提出以“四新”工作法推动样板路建设：

一是“依旧布新固基础”即路基在原有的基础上加固整修各种构件，以保证路基的高度密实和稳定，也是路面坚实、平整和稳定的基本保证；路面排水系统在原有的基础上重点改善，使之整齐划一，线条顺畅；桥梁、涵洞以其结构安全为重点进行养护。

二是“退陈用新优功能”即交通安全设施以遵循“保障安全，提供服务，利与管理”的原则，结合新工艺、新材料，对轮廓标及隔离栅更新改造。

三是“创意立新强管理”即桥梁依照原有的轮廓进行颜色更新，为司乘提供良好的视觉效果；在公路养护管理中，本着服务和保畅的原则，应用养护管理系统软件，提高养护管理水平，逐步完善公路养护信息化管理平台。

四是“循环更新促发展”即以开展的文明样板路段为契机，每年更新一定的样板路段，循环管理，确保全国干线公路大检查时，各个路段都是文明样板路段、标准路段。

其次**管理处根据每条路的特点今年如何开展文明样板路提出了他们思路。**线：重点是设施，他们提出四不：一是反光膜不缺、二是护网不破、三是防眩网不脱、四是轮廓标不倒。**线：桥梁和绿化。他们以“柳树留身不留头，杨树是留头不留枝”的思路解决标志牌遮挡问题。两个管理处还针对**高速公路护网频繁破损问题进行探讨，最后提出了更好的建议。

此次学习交流，加强了兄弟单位之间的沟通与交流，双方单位互相吸取了各自工作的经验和做法，受益匪浅，在今后的工作中将积极借鉴双方的宝贵经验，不断增强服务意识，努力提高养护工作业务水平和质量，充分发挥各自优势，促进各项工作更好、更快发展。

**管理处

二〇一三年六月六日