地理工作室

第一篇：地理工作室

一、工作室的目标 在未来三年工作期间，依据新课程实施的方向，努力把教育局提出的“活力教育，生态校园、幸福师生”教育理念实践于课堂教学和课程开发的创新之中。指导我市初中地理教师走专业发展的道路，通过带领教师组织学习、交流、研讨、观摩等形式，整体提高我市初中地理学科课堂教学效能以及实践新课改的能力，为推进学科课程素质化而勇于开拓。1.搭建一个学习网络，坚持仰望星空。

工作室将特聘江苏省特级教师、扬中市教研室主任陈大庆，江苏省名校长、扬中市外国语学校徐小祥为顾问，特聘镇江教研室地理教研员孙小娟老师，扬中市地理教研员付同荣老师为学科指导老师，形成学习网络，使参与该工作室的老师不断更新观念，始终仰望星空。2.组建一个合作团队，打造魅力课堂。

组建形成名师工作室的骨干教师队伍，形成学习、研究、工作的中心群体，使之教研水平、教育教学理念、课堂教学实践、课程开发的能力达到一个新的水平，并协助工作室为我市初中地理教师队伍建设起到积极地引领作用，力求共同打造魅力课堂，生态校园。3.共建一个科研课题，践行草根研究。

以“‘一趣二疑三主’课堂教学模式的研究”为抓手，立足自身教学实践，走学习研究、课堂实践、结果总结、交流分享、提炼观点方法之路，力争在2-3年时间内，改变教师课堂教学行为，形成课堂教学的研究成果。4.开发一个地方课程，勇立课改潮头。

以综合实践活动课程的课程标准为依据，发挥工作室的研究功能，以我校“GBR”课程为基础，结合扬中地方特色，积极开展课程开发，为打造学校课程特色和地方课程特色贡献力量。

二、工作室的组建

本工作室将依据扬中市教育《关于建立名师工作室的若干意见（试行）》的规定开展成员招聘。工作室成员必须是：思想上积极上进，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱教育事业，专业思想稳固；专业基础扎实，在新课程改革中身体力行；在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的扬中市骨干教师、教坛新秀或单位推荐的有发展潜力的年轻教师。㈠组织成员

特聘顾问：扬中教研室：陈大庆特级教师 外中：徐小祥校长 特聘学科指导专家：镇江市教研室：孙小娟老师 扬中市教研室：付同荣老师 领衔人：李晓君

成员（初定）：外中：陈霞 张丽华 冯晨 张成云 王后生

一中：莫婷 王薇 联中：郭克富 新中：黄鹂 江魁生 兴中：徐兴纯 同中：包兴友 八中：徐彩萍 西来桥中学：徐龙 网管员：胡平广 高祥 ㈡工作室成员主要职责 1.工作室领衔人的职责

(1).工作室领衔人必须制订《工作室工作方案》，确定年度工作目标。(2).定工作室教育教学专题研究项目及主要研究方式、达成的研究目标、预期成果及呈现（辐射）方式，负责整个课题分组实施和协调工作，并撰写相关的报告。

(3).制订工作室成员培养考核方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等。每学年对工作室成员专业化发展作出评价考核。

(4).完成工作室的教育教学、教科研、课程开发等培训任务。发挥名师的示范辐射作用。(5).建立“地理工作室”网站，并使之运行良好。(6).建立和健全工作室各项制度，做好台帐工作。2.工作室成员的职责

(1).工作室成员每年至少撰写一篇有价值、有水平的科研论文。(2).工作室成员制订三年个人成长发展目标，配合工作室领衔人共同制订具体培养计划。(3).在个人专业化发展成长袋中增加在工作室中学习、成长的内容记录。

(4).尊重工作室领衔人及工作室其他成员，服从工作室领衔人的有关工作安排，及时完成工作室领衔人布置的各项研究任务，协助工作室领衔人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使“工作室”能高效运行，互助合作，共同提高。

(5).工作室成员必须协助所在学校培养年轻教师，提高教师的整体水平，指导学生参加各类竞赛。

三、主要研究方式及工作室的阶段安排

㈠研究的主要方式——网上活动和集体活动相结合

学习：学习新课程实施的相关文件；学习建构主义等现代教育理论；学习微格教学法、探究式教学法等现代教学方法；学习校本教学研究的方法即行动研究法、课程开发的基本方法。实践：要求工作室成员本着提高初中地理课堂教学效率的目标，不断实践并在实践中反思总结和理论研究。

研讨：针对学员的不同岗位和不同发展水平，拟采取多种方式开展研究活动。个别指导：针对个体的不同情况开展具体的指导。

案例分析：从典型案例入手，交流课堂教学的心得经验，帮助工作室成员科研能力的提高。专题讲座：针对成员在课题研究活动中急需解决的共同问题聘请专家讲课。

课程开发实践：结合扬中地方资源，加强综合实践课程GBR课程的开发和实践。努力形成具有学校特色和地方特色的自主课程。

小组沙龙：分小组选择一个研究点，同伴互助，各个击破，分享交流。

参与式研讨：围绕主题，现场研讨，轮流主持，帮助大家归纳、聚焦、提炼和扩展、延伸、迁移。相互观摩：将成员达成一致认识的问题在现场活动中进行实践，相互观摩，学习评价。同时，提炼和吸纳先进的教育理念、教育方法。

展示交流：将各种研究成果通过网络平台进行交流展示。㈡阶段计划

2012.3-2012.8 工作室启动阶段

1.聘请顾问、专业指导老师，招聘工作室成员。2.共同商讨计划、方案、课题实施、课程开发步骤。3.理清工作思路。

2012.9-2013.7 工作室实施阶段 1.组建研究团队和学习网络。2.按学期计划推进课题研究。

3.进行微格教学实践。提高课堂教学探讨。4.开展GBR课程开发。

5.及时做好过程资料的积累和整理。2013.9-2013.12 形成阶段性成果阶段 1.总结阶段性成果。2.交流工作室成员的成长感悟。

3.结合实践微调下一阶段各项工作计划。2014.2-2015.3 深入研究和全面总结阶段 1.进一步开展各项活动。

2.形成较全面完整的研究成果。3.客观全面总结工作室的各项工作。

4.邀请专家对工作室的研究成果进行评估。

四、成果辐射方面

以网络平台为主要依托，建立名师工作室网页。通过建立名师工作室网页，不仅传播先进的教育理念和先进的教学方法、国内外最新的史学研究动态与成果，还定期开展在线交流、研讨，使不同县（市、区）的学科教师有定期交流的固定平台，为中学一线教师学生解疑释难，引领中学课程改革的深入开展和我市初中青少年的地理素养、科学精神和人文修养。为广大青少年的健康和可持续发展做贡献。

网站栏目设想：爱室动态、理论引领、名师课堂、课例赏析、名师研修、教学资源（课件、学案、题库）、成长感悟、课堂开发、我爱我室等。通过网络传播和在线互动，有效地开展名师工作室的成果辐射，使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形式面向青年教师研修者和广大学生。

此外，工作室教学、教研成果还将以论文、专著、课程指导用书、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座、、现场指导、拔尖人才的成长等形式向外辐射、示范，引领全市初中地理课程的改革。

五、经费申请和使用

㈠经费数额：每年经费按照上级主管部门的标准执行。

㈡经费使用：主要用于工作室网络平台的开发，购买有关资料，赴外地交流考察，集体活动经费，承担市级教科部门规划课题研究，邀请市内外同行评课、赛课、讲座、交流等，决不移交他用。制定工作室经费使用制度和接受行政主管部门的监督与年度审核。

六、工作室规章制度

㈠会议制度

1.每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。

2.每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

3.根据工作室计划，每学期至少安排三次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。

㈡工作制度

1.名师工作室领衔人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。2.工作室领衔人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。

3.工作室成员必须参加“工作室”布置的带教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

㈢考核制度

1.工作室领衔人由“名师工作室”工作领导小组考核。

2.工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

申报人：扬中市外国语中学 李晓君 2012、3、20

第二篇：2018.2地理工作室工作计划

2017-2018学第二学期 地理工作室工作计划

盘山县地理工作室

井淑霞 2018.2

2017-2018学第二学期

地理工作室工作计划

一、指导思想

本着“带头、引领、示范”的指导思想，以教师的专业成长为根本，在突出个性化发展的同时，通过名师引领、自主探究、成员交流等方式，追求同进步、共发展；以教学研究、发展创新为主旋律，深刻领悟和实践新课改理念，追求高效课堂教学，续写新辉煌。

二、工作目标

1．教育科研，（1）立足教学一线，提升教学品位

应新课改的要求和初中地理教学的需要，聚焦课堂，积极研究和探索新课程理念下具有特色、富有成效的课堂教学模式，在提升课堂教学质量和切实减轻学生负担的基础上，努力提升教师专业素养和地理教学品位。

（2）继续开展县科研课题与省课题的研究，促发展，展创新，谋进步，创提高，争做“科研型”团队。

2．引领成员发展，建立名师团队

（1）发展工作室团队成员

要求热爱教育事业、有团队合作精神、有厚实的地理专业基础、积极进取、善于钻研、勇于创新、敢于探索。

（2）充分发挥盘山县地理名师的专业引领作用

建立优秀地理教师间合作互动培养创新人才的新机制，使其成为优秀青年教师的集聚地和骨干教师的成长地，使不同梯队的教师都能有所发展、有所提高，或成长为高一级名师，或成为在某一方面有见地、有建树的教师，或成为能胜任地理教学的骨干教师。

3．培育研发能力，打造品牌工作室

利用辽宁教育云、电视、地理专业杂志等学习媒体，广泛学习和收集地理专业知识和地理学科前沿的各种信息，积累丰富的新素材；在此基础上开展命题研究、有效作业编制等多方面的工作，争取能原创好试题和好作业。

三、具体工作

1． 3月份编制有效作业，团队合作，结合教学重难点进行练习题筛选，更好的为学生的学习服务。

2．进行组织全体地理教师积极参与“一师一优课，一课一名师”活动，在参与中提升自己的教育教学能力。

3．5月份开展一次“冲刺中考，科研兴教”地理专题研讨会。4．做好科研课题的中期研究，总结经验资料。

5．重视过程性评价，工作室成员的计划、总结、听课和评课记录、公开课、展示课、教学案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

6．加强辽宁教育云个人空间建设，充分发挥网络空间的作用，更好的服务于我们的地理工作室团队。

第三篇：地理名师工作室计划(第一阶段)

地 理 名 师 工 作 室 计 划（第一阶段）

一、指导思想

地理名师工作室以全国教育工作会议精神、昆明市教育局文件及《(九年义务教育)地理新课程标准》、《普通高中地理课程标准（实验）》为指导思想，在昆明市教育局领导下，昆明市教科所指导下，为推进我市中学地理教学改革，深入开展中学地理教学研究，加强相关学校教研组之间的联系与合作，实现优质资源共享，提升昆明市地理教师素质、提高本市地理教学质量而开展工作。

二、工作任务

1、每月至少进行一次读书交流，学习消化先进教育教学理念，研究探讨中学课程改革、学科科研趋势与前沿动态，针对我市教学对象的特点、教学现状及实际存在的问题，结合工作室成员的自身优势开展教学研究，撰写教学论文。

2、参加电视教学论坛的对话、咨询等活动，在分工合作中为我市地理教师提供教学研究的交流平台，收集、研究各地的高考及初中学业考试的资料，探讨高、中考教学对策，搜集相关的信息资料，展示相应的研究成果。

3、工作室成员在市教所地理科的指导下，协助开展教师的继续教育，参加各校的听课、评课等活动，研究探讨信息技术与地理教学的整合。

4、工作室成员要积极参加教育局组织的各级培训及各种教学调研活动，全面提高自身的教学科研水平，根据自身的特长，制订教学课题研究方向与研究计划，同时积极为昆明市的地理教学改革出谋划策。

三、日常活动

1、工作室成员定期举行工作例会(时间初定每月四次，平时以昆明市地理名师工作教师QQ群、电话联系为主，如工作需要，还可临时召集会议，成员必须按时参加会议，并要根据要求做好相关的准备。

2、工作室成员在时间许可的情况下，要积极参加昆明市教科所组织的有关教研活动，并在适当时间组织听课和调研，参与昆明市有关高考教学研究活动。

四、阶段工作安排（2011年至2012学）

第一阶段（2011年1月—2011年7月）（课题研究学习）：

1、搭建地理工作室框架，成立工作室机构，制定工作室计划和目标。

2、搜集整理相关信息、资料，建设完善工作室QQ群。

3、召开工作室成员会议，明确工作职责，确定工作重点，制订工作室研究课题以及个人目标和计划等。

4、地理专题活动：①“走出去”：送课下乡、“名师讲师团”；

②“请进来”：省、市专家进行教育教学理论科研课题研究的专题系列讲座。

5、分析2011年高考试卷，专题探讨：《如何有效使用高中地理新教材》。

6、协助召开2011年初中学业水平考试专题会，专题探讨：《初中学业水平考试分析》。

7、学习课题研究的基础知识，为课题研究作准备。

8、省市试卷（各年级统考卷、高三统测卷等）命制工作。

9、进行教师发展培训，例如地理老师素养、如何听课、说课、评课、撰写案例等，有利于教师将实践技能经验上升到理性的认识。

10、通过参与省、市教研活动，锻炼老师，同时扩大工作室影响。

11、积极参与昆明教育电视台《名师助你腾飞》、《名师课堂》的电视节目。

12、召开地理工作室成员会议：阶段性总结工作室取得的成绩及不足。

13、学习书目：《中小学课题研究》。

第四篇：2014年中学地理名师工作室工作总结

2014年中学地理名师工作室工作总结

2014年中学地理名师工作室工作总结

过去的一年，地理工作室充实而忙碌。在工作室全体成员的共同努力下，加强了地理工作室的建设和管理，在理论学习、教学反思、高考题分析研讨等方面开展了形式多样的教研活动，使工作室成员相互促进、共同提高，使名师及成员自身素质和能力得到进一步提升，现进行工作总结如下：

1。加强课改理论学习和实践创新

根据我校推行的“学案导学法”教学“六环节”的教学模式，提高本工作室成员的思想觉悟，深刻理解课改精髓。全体老师在课堂教学中努力实行新授课“课前自学，课堂导学”的教学方法，复习课实行“以学定教，教练结合”的教学思路，充分发挥合作互助学习小组的作用，真正体现学生的学习主体地位。在教学中认真做好读书笔记和教学月总结，并进行及时交流。

2。参与工作室课题研究，开发校本课程

今年工作室的校级课题是《导学案的开发与研究》，加强校本课程研究，进行校本教材高中地理必修

1、必修2和必修3编写工作。虽然各位老师工作任务重，导学案编写内容繁杂，但他们并没有落下编写任务，及时高质量完成了地理导学案的编撰任务。

3。加强考题研究，研究高考动向

对近三年来我省的高考地理试题进行分类、分析与研究，集全体老师之智慧，摸清三年高考题的命题规律，把握考查动向，进而分析2015年高考地理试题的走向，为我们赢得2015高考的胜利奠定了基础。

4。积极参与校内外教学研究活动，全力提高教学成绩

2014年11月8日组织鲁**老师参加在**二中举行的安徽省首届“同课异构”展示交流课，鲁老师所做课件、教学及说课均得到与会专家的好评，并被金太阳教育发展有限公司全程录像制作出教学用光盘；同时聘请符义福主任担任核心评委。2014年由巢湖市教育局组织的对我校高三年级进行教学视导，鲍**、耿**、水**老师无论是对考纲的研究还是上课、作业批阅与课后辅导等方面都得到视导组的高度评价。本学年高一年级在首届“一、二、四”联招模式下的两次期末联考中均获得三校第一名的好成绩。

总之，我们工作室团队有着极强的凝聚力和生命力，锐意进取，扎实工作。我们在工作中不断学习，在学习中获得提升。展望下一年的工作，我们不满足于现有成绩，我们会进一步坚定信心，开拓创新，为学校的教育事业增光添彩。

第五篇：县地理教师工作室工作实施方案

县地理教师工作室工作实施方案范文

实施方案是指对某项工作，从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，是应用写作的一种文体。实施方案其中最常要用到是项目实施方案。以下是由

一、指导思想

本着“更新理念、创新实践、优势引领、弘扬个性”的指导思想，以非专业地理教师的专业化成长为根本，在崇尚个性化发展的同时，通过非专业教师优势引领、自主实践、同伴互助等方式，追求共同提高、共同发展;以教学探索、创新为主旋律，深刻领悟和实践新课改理念，追求高效地理课堂教学，续写地理教学新辉煌。

二、工作室的定位和理念

定位：研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心

理念：优势引领、互学共进、创新求真、弘扬个性

三、工作目标

1.立足教学一线，提升研究品位 提高教学成效

适应新课改的要求和中学地理教学的需要，聚焦课堂，积极研究和探索新课程理念下具有特色、富有成效的课堂教学模式，在提升课堂教学质量和切实减轻学生负担的基础上，努力提升我县地理教师专业素养和呼图壁县地理教学品位。

2.引领地理教师发展，建立骨干教师梯队

(1)严格挑选工作室成员

要求热爱教育事业、有团队合作精神、有一定的专业基础、积极进取、善于钻研、勇于创新、敢于探索。

(2)充分发挥骨干地理教师的专业引领作用

建立优秀教师间合作互动培养人才的新机制，使其成为优秀青年教师的集聚地和骨干教师的孵化地，使不同程度的教师都能有所发展、有所提高，或成为能胜任初中地理教学的骨干教师，或成为在某一方面有见地、有建树的教师。

3.通过大教研的方式开展地理教学研究，促进教师向专业化方向转型

针对我县地理教师非专业占比例较大的特点，在新形势下地理教学存在的诸多问题与面临的若干困惑，由骨干教师引领展开专题性研究与实践，从课堂教学入手，研究课堂教学中教学目标的达成方式，研究教师教学思想和行为的改变，研究学生学习方法的转变，以期促进教师形成“以科研促教研，以教研促教学”的意识，并逐步养成积极研究、科学思维和主动探究的素养，促进教师的专业成长和转型，争做“专业研究型”教师。

4.培育研发能力，打造特色品牌

借助地理工作室平台，利用网络、电视、地理杂志等学习媒体，广泛学习和收集地理专业知识和地理学科前沿的各种信息，积累丰富的新素材;学习和研究新形势下中考的要求、中考试题的特点，准确把握中考的方向。在此基础上开展命题研究、学案编制等多方面的工作，争取能原创好试题和好学案，形成“呼图壁县地理工作室”的影响力。

四、工作思路

1.在管理模式上，地理工作室采取集中的组织形式，本着基于自主、自愿的考查挑选原则，从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面定期考察成员是否达成培养目标，考核不合格者则调整出工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

2.制定成员成长规划和自我发展规划，并认真组织实施和落实。重视过程性评价，工作室成员的计划、总结、听课和评课记录、公开课、展示课、教学案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

3.定期组织灵活有效的大教研研讨活动。首先确定每次活动的中心内容、开展形式和每个成员的主要任务，如课案研讨、校本教研、中考复习、专题学习和教学反思等，以此推开到各校，然后进行阶段性检查成，在此过程中达到各校地理教师共同提高、共同发展的目标。

5.所有成员都可以积极参与呼图壁县“地理教师工作室”博客的建设，并按照博客内栏目设计及内容要求，积极发布自己的过程性、阶段性研究成果，或教育教学过程中所思所想的点点滴滴，使工作室博客成为一个对外宣传、辐射、交流与互动的窗口，成果推广与展示自我平台。

五、地理工作室网站栏目设计与要求

【团队风采】以图文字形式介绍名师工作室各成员的个人情况、教学风格、成长历程、主要业绩等。

【自主规划】 发布各成员的自主发展的规划，包括自主规划的目标、措施等。

【成长点滴】记录个人工作、生活中成长的点点滴滴，可以是瞬间思维的火花，可以是生活感悟，也可以是几点教后感，等等，力求塑造一个真实的、丰满的、对别人的成长有所启示的人。

【美文欣赏】精选反映新课改的地理教育教学的理论文章，转载有关地理教学研究的走向和动态，提倡发表自己在教研教学中的感悟总结心得。【活动掠影】报道工作室开展的各项活动，以简报或照片等形式呈现，详细阐述教研活动的过程、形成研讨氛围，激发读者深度探讨的热情。

【聚焦课堂】关注新课改的发展，就某一方向谈谈教学的实践的体会或者面临的困惑，认识的提升等。

【成果展示】登载从教以来，特别是近几年来教研、教科研所取得的主要成果，竞赛获奖的成果(论文、学案、课件等)、发表的论文、出版的专著等。

【有声有色】主要发布地理教学课件视频。可转载下载或者自创。

【同步课堂】发布课堂教学的学案、试题及相关教学资料。

各成员上传资料时，尽量按相关要求发布资料。网站负责人负责审核提交的文稿，包括内容、文字、版式等等，确保发布的资料、信息符合板块设计的要求。

六、工作室组织

主持人：(待定)

导 师：(待定)

成 员：(待定)

七、工作室主持人及导师职责

1.树立良好师德，倡导奉献精神;带领工作室成员合作交流，共同成长;传播新的、先进的教育理念。

2.确定本工作室研究发展方向，拟定本工作室的工作目标、工作方案等;制订每学年本工作室培养计划并组织成员实施。

3.组织开展教育教学研究及实践活动，根据需要组织教师研修工作;邀请校内外专家指导工作，组织成员学习、交流。

4.及时整理工作室活动记录、成果业绩、教改经验，上传教学资源。

5.考核、评估和评价成员工作和成员业绩，建立本工作室和成员档案。

6.制订本工作室日常管理制度;总结教育教学经验，传播推广先进教育理念和教育方法。

八、工作室成员职责

1.树立良好师德，制定个人发展规划，做好各种研修活动记录和总结。协助主持人及时整理工作室活动记录、成果业绩等档案资料。

2.协助工作室主持人开展各项工作，积极参加本工作室组织的各类研修活动，认真完成工作室交办教学研究等任务。协助建设工作室教学资源库。

3.积极参与工作室的教学研究和课题研究活动，每年撰写至少二篇教学论文或课题研究报告，力争在相关教学报刊上发表。

4.争当地理教学示范者，每学期在校内外进行1次以上教学展示，提交2份以上优秀教学设计或优质课例实录;上传优质反思5篇，积极总结，提升素质;主动积极上传研讨课，案例分析、优质课例资料等。

九、工作室功能运作的主要途径与形式

1.定期研讨：一个畅所欲言的地理教学教研沙龙。

工作室成员每月举行一次研讨活动，提前一个月确定研讨主题，工作室成员认真准备，积极发言。

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2.研课到人：一座教师沟通与互相促进的桥梁。

工作室成员以研讨课为案例，从教学目标、教学内容、教学过程、师生活动等方面反思优化，多次反复，生成典型案例。再深入到不同班级与其他老师共同实施教学，授后及时评课议课，以产生引领和辐射效益。还可以名师经验介绍、答疑解惑、专题报告以及集体交流等各种形式进行纵深展示。

3.学材研编：一个提升教师有效教学的重要途径。

工作室成员以新课程内容、新课标理念取向为基准，对目前师生比较茫然的学习内容，认真研讨、编写适合不同班型学生的学案与训练，使中学地理课堂教学高效而适度，训练到位又减负。积极参与地理课程资源--呼图壁县乡土地理校本课程开发。

4.课题研究：一个加快提升工作室品质的载体。

工作室成员积极申报州级以上课题，带领团队共同研究。工作室成员也可申报州级以上工作室课题或子课题并完成专项课题研究。

5.网络交流：一个资源共享交流合作共同进步的平台。

工作室成员利用网络平台，通过名师博客、QQ群(条件成熟时，可建立工作室网站)，对教学问题展开跨时空研讨，及时将新课程理念运用到教学实践中。

十、相关制度

1.会议制度

①每学期召开四次工作室骨干成员会议，讨论本学期“工作室”计划，归纳梳理工作室成员的阶段工作情况、工作室研究课题的研究工作;

②每学期召开两次集中的大型专题研讨活动(包括示范课、引领课、研讨课及听评课、创兴集体备课方式研讨等)分享成功经验、探讨存在问题;

③根据工作室计划，每学期安排中期和末期两次阶段性工作情况小结会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的重难点。

2.研究制度

①名师工作室领衔人与工作室每一个成员签订《名师工作室成员周期发展目标责任书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制定周期发展目标，规定双方职责，权利及评价方法。

②工作室领衔人为工作室成员制定具体的发展计划，并安排相应的观摩学习机会，并及时开展工作室成员的研究成果展示活动。

③工作室成员必须履行工作室赋予的各项职能，按时完成工作室下达的各项研究任务，努力实现培养计划所确定的目标。

③每学年举行一次工作室个人成果展示汇报会。

3.出勤制度

学员应积极参加培训计划规定的各项活动，原则上不准请假。

4.考核制度

①主持人和导师由学校考核;

②学员的考核由主持人和导师负责，主要从师德修养、教育教学理论、科研意识与能力、专业知识结构与教学能力、出勤等方面进行考察。

5.档案管理制度(电子树立归档)

建立工作室档案制度，工作室成员的计划、总结、研究资料、听课、评课记录、公开课教学设计、课件、教学案例、教学录象等资料均一式两份，及时收集、归档，归档工作由主持人与工作室成员共同完成。

6、地理骨干教师工作室成员主要分工

为了促进工作室各项工作顺利开展，使工作室成员能茁壮快速成长，更好地发挥名师工作室在本市真正起到示范、带头和辐射作用，工作室根据各成员的优势、特点，对每位成员的日常工作进行分工：

项 目

具 体 工作

负 责 人

总体规划

制定计划、方案，工作实施措施;各部门之间的协调、联系;督促检查各项工作的落实及工作室办公经费的使用;负责年终考核评价等。

资源管理

会议、评课等记录，及时汇集、上交相关材料并提醒相关成员提交有关材料，供主持人归类存档。

博客、QQ群的建立、管理，及时更新相关内容，通讯报道本室各项工作、活动动态、成员先进事迹、研究成果等宣传，及时更新博客;帮助解答成员对博客、信息技术上的疑问。

收集、整理有关“有效教学策略”等文章，上传至博客中;统计工作室成员上传共享资料、博文数据，供年终考核评价参考。

收集优质课件、按年级分类上传至博客中的“

精选有关课题研究的理论学习文章并上传至博客中;检查工作室成员课题研究进展情况并解答工作室成员对课题研究的疑难、困惑。

收集、归类经典、优质试题，按年级分类上传至博客中。

收集、整理典型教学案例设计、教学反思，按年级分类上传至博客中。

收集、转载各类有价值的课堂视频，按年级分类上传至博客中。

关注有关中考研究信息、方向文章，收集近两年各地中考试题，上传至工作室博客中。

总结

年底将各成员的小结汇总、整理成工作室年终总结与成员全年的教研活动相关材料、研究成果等一起汇编成册，以便出版。

说明：以上分工只是相对并非绝对，每位成员每个月至少发表一篇博文(可以是教学设计、读书心得、课后反思、课堂实录等)，发表时标签使用实名，便于管理人员统计，教研活动的相关材料皆以电子文稿发送给负责人存档。