关于开设“农村电气技术”专业的申请报告

第一篇：关于开设“农村电气技术”专业的申请报告

益阳科达职业技术学校

关于申请开设“农村电气技术”专业的报告

益阳市教委、赫山区教育局、资助中心

“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”是新农村建设的目标要求。随着国家电力事业“新农村、新电力、新服务”发展战略的全面展开，农村电网规划、农电管理，加快农电事业发展等各项工作已提上日程。为此，我校拟定今年增开设涉农类“农村电气技术”专业。

一、目的与思路

党的十七届三中全会为农村新一轮改革和发展指明了方向。无论是发展现代农业、繁荣农村经济，还是促进农村社会发展、实施城镇化战略，安全、可靠、充足、经济的电力供应都是重要的基础和保障。农村电网是农村经济社会的基础设施，在农村经济社会发展中具有基础性和公益性事业特征。新农村电气化是农业现代的重要组成部分，是农村基础设施建设的重要内容。加快农村电力事业的发展，提高农村供电和优质服务水平，既是全面建设小康社会的客观要求，也是贯彻落实国家电网公司“新农村、新电力、新服务”发展战略，认真履行社会责任的具体体现。

长期以来，我校认真贯彻落实各级政府发展职业教育工作精神，推进职业教育发展，为社会培养了一大批有一技之长的实用性人才。在专业建设中，各专业始终坚持以市场为导向，强化技能培养，积极优化课程设置，不断整合教育教学资源，及时调整人才培养模式和方向，大大增强了专业的竞争力和适应性。

专业建设是实现人才培养目标的基础性工作。为加快我校特色专业建设步伐，打造办学品牌，故对学校专业进行个别调整。增设“农村电气技术”专业。

我校增设“农村电气技术”专业，契合了国家新农村电气化建设工程的政策背景，符合农村经济发展的需要。同时，随着经济的发展，农业机械现代化程度不断提高，大量电气设备及产品的使用、维护急需大量的技能人才，多数的农村学生、家长在思想上已经意识到，通过职业教育学习一门技能知识对于自身发展的重要性，而对就读“涉农类”专业的学生，国家给予学费全免，这也具有较大 的吸引力。

当前，我校正处于中等职业学校的发展时期，“农村电气技术”专业的开设，能更多的吸引生源，提高知名度，扩大影响力，增强综合效益。

二、基本情况

我校创办于1989年，是一所由市教育局批准、有独立办学法人资格、能自主发放湖南省教育厅电子注册文凭的学校；有固定的教学场地与实习基地，有一支过硬的专业教师队伍、有配备精良的多媒体教室和语音室及多个液晶电脑机房等。今年为了开设“农村电气技术”专业，又增设了一个电子电工实验、检测、装配、焊接于一体的综合实验室。

我校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体”的办学方向，“以质量求生存，以特色求发展”，围绕“诚信做人、勤恳做事、博学强技、敬业创新”的育人目标，以“订单式”教学为主要模式，加强校企合作、工学结合。立足市场需求，对专业设置进行调整和优化，拓宽了学生的成才渠道。

三、课程设置

基础课、专业课、毕业实习等课程安排按教学计划执行（见附表）。

四、就业方向

本专业毕业生主要面向农村的小型电站、农电局、供电局或变电站，从事供配电设计、施工、运行、检修、试验、管理等工作。此外，随着经济的发展，农业机械现代化程度不断提高，大量的小机械设备、电气产品、打米机、粉碎机等辅助机械日渐增多，这些设备的使用、维护急需大量的技能人才，这为毕业生的自主创业提供了广阔的市场和商机。

综上所述，特此向上级申报增开设“农村电气技术”专业，请批示！

益阳科达职业技术学校

二〇一二年九月一日

第二篇：开设涉农专业申请报告

尊敬的教育局领导：

本校05年底认定为国家级重点中等职业学校，07年评为陕西省“职业技术教育先进单位”，06年-08年，连续三年被渭南市人民政府命名为“职业培训先进单位”;2010获陕西省“文明校园”称号，现申请开设涉农专业。

一.合阳县职业技术教育中心是政府主办的国家级重点中等职业学校,为涉农专业的开设奠定了良好的基础

学校占地面积64亩，总建筑面积1.9万平方米。在校学生824人，现开设有：电子电器应用与维修、数控技术应用、计算机与信息技术、汽车运用与维修、高校对口单招、果蔬花卉栽培、禽畜养殖等专业，专业结构合理，管理科学规范，职教特色鲜明。学校坐落在合阳县城凤凰东路，环境幽雅，设施完善，交通便利，师资力量雄厚。现有教师147人，其中专职教师108人，省、市级教学能手7人，高级教师27人，本科以上学历98人，双师型教师36人。他们拥有丰富的理论知识和实践经验，注重因材施教，积极钻研现代教学理论，编写教材、教参，撰写论文，制作课件，探讨和实践各类课型和教学模式，取得了丰硕成果。学校注重校园文化建设，坚持“以人为本、和谐发展”，以培养“一专多能”的复合型人才为己任，面向市场，定向培养，精心铸造“洽川技工”品牌，形成了“团结、进取、求实、创新”的良好校风,走出了一条具有“宽、实、活”特色的办学之路，赢得了良好的社会信誉。省教育厅、市教育局、合阳县委县政府、县教育局对我校办学以来取得的成绩给予了充分的肯定。学校先后被授予“陕西省就业培训定点机构”，“陕西省农村劳动力转移阳光工程培训基地”，“台达电子厂(东莞)有限责任公司合阳技工培训基地”，“中达电子(江苏)有限公司陕西省合阳县职业技术教育中心定向培训基地”。

二、社会经济发展对人才需求与开设涉农专业的必要性

发展职业教育，是推动社会经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解人才结构性矛盾的关键环节。在新的历史时期，县委、县政府抢抓国家“西部大开发”的历史机遇，谋划发展方略，以建设“西部果畜强县、煤炭工业重县、生态旅游名县、品牌教育大县、文明和谐新县”的五县战略为目标，推进县域经济快速发展。加快发展为农服务经济，为农民增收拓宽收入渠道，加强劳务输出的组织与培训，夯实农村劳务和职业技能培训。

为满足我县优势产业发展、农业产业结构调整、农产品深加工等对技能型人才的需要，县委、县政府把加快职业教育发展作为发展县域经济、建设和谐合阳的重点战略之一。在全县义务教育和普通高中教育已经进入发展快车道的基础上，以大手笔办大职教，全面推进“技能型人才、农村劳动力转移、农村实用技术、成人教育与就业”培训工程，为县域经济建设和社会主义新农村建设培养数以万计的高素质劳动者。

县委、县政府高度重视合阳县职业技术教育中心的建设。县委书记樊存弟、县长陈振江多次强调职业教育发展的重要性，在全县科级干部会上大讲职业教育，统一全县党政干部发展职业教育的认识，明确了“抓经济就要抓职业教育，抓职业教育就是抓经济”的观点。为将合阳县职业技术教育中心建设成陕西省示范性中等职业学校，成立了由副县长冯西英任组长的创建工作领导小组，落实了职业教育发展经费保障措施，明确将支持职业教育的发展纳入各有关部门目标考核。

畅通专业教师引进渠道，落实了教师保障措施。从2008年开始，按照“政府给编、财政出钱、学校选人”原则，由学校根据发展的需要，自主选聘非师范类好范文充实专业教师队伍。2008年引进专业教师5人，2009年引进专业教师4人，2011年计划引进专业教师5人。近三年来，我校挖掘办学潜力，发挥职教职能，先后开展了“人人技能工程”、“农村劳动力转移培训阳光工程”及再就业培训工程，累计培训3000余人次。

三、办学的质量效益与特色

涉农专业师资力量较强，现有专、兼职教师30人，其中专职教师20人，兼职教师5人;专职教师中专业技术类教师5名，文化辅导教师2名,基本达到省示范农校具备的条件，学校自创办以来，始终以“培训、示范、推广”的模式服务“三农”,在帮助农民脱贫致富。

1.立足本地实际，以“培训、推广”为重点，发挥涉农专业的服务作用。

在办学过程中，我们根据农民本人和市场需求，因地制宜，按需施教，不断改进教材内容和教学方法，增强农民学习的实用性。2009年到2010年，我们举办了果树栽培、奶牛养殖、奶羊养殖等技术培训班，共培训了2240多人次，通过培训种养专业户掌握和提高了种养技术，并成功地带动了本乡16个行政村经济的发展。此外我们还举办了生猪养殖、药材栽培、花卉种植等培训班25期。农技服务人员经常深入田间地头，现场指导，免费为农民提供科技图书，通过培训及上门服务，农民普遍受益，避免了农民因技术问题而造成的不必要的损失，让农民增产增收增效，深受农民朋友的好评。

第三篇：农村电气技术专业规划总结（共）

阜宁县职业技术教育中心

农村电气技术专业发展规划情况总结

二OO七年我校制定了阜宁县职业技术教育中心农村电气技术专业实施发展规划，四年来，在校长室的关怀下，在专业组的具体领导下，以教育思想和教育观念现代化为先导，以教学体系现代化为核心，以教学手段和专业教学设备的现代化为突破口，以重视人的全面发展为根本目的，努力实践“服务地方经济建设，培养适用人才”的育人目标。专业建设取得显著业绩，基本完成了预定目标。现总结如下：

一、农村电气技术专业持续发展，规模不断扩大

农村电气技术专业成立于2007年，在原电子电工专业基础上建成的。四年来，该专业在学校校长室的大力发展推动下，在全体教师的积极参与下，以教育思想和教育观念现代化为先导，以教学体系现代化为核心，以教学手段和专业教学设备的现代化为突破口，以重视人的发展为根本目的，该专业方面工作建设取得丰硕成果，该专业呈现持续发展的良性态势。这些年来，我们职业教育发展的外部环境不是很宽松的，办学经费异常紧张，但学校的领导抱着对党负责、对人民负责的态度，不等不靠，不吵不要，带领全组教职工，自力更生，艰苦奋斗，创造出了良好的专业业绩。从一个一穷二白的组，建成一个能够容纳年培训2000人的专业，为地方经济的发展作出应有的贡献。在校长室的大力支持下，农村电气技术专业有了独立的能满足需要的实验室；学校还装备了多媒体教室、电子教学辅助实训室等专用教室，配备了宽带网及电化教学设备等。去年学校又投入了80多万元添置了一大批电子专业设备，目前，内部装备总价值近300万元。保证实验开出率均达100％。

二、注重师资培养，质量不断提高

随着中等职业技术教育由规模发展转向内涵发展，教育教学质量的提高呼唤高素质的教师队伍。几年来，我校十分重视教师队伍的建设，在加强对教师进行爱岗敬业乐教的职业道德教育，坚定其教书育人，忠诚党的教育事业意识的同时，以能力为本位，注重对教师开展能力系列化教育，将教师的能力培养定位于教学理论、教学业务、教学科研水平的不断提高上，走出了一条有特色的教师队伍建设之路。

1、提高全体教职员工的思想政治素质

我校一直坚持把教师的思想建设摆在首要位置，把每周一晚定为

教职工政治学习时间，从不间断。主要组织全体教职工认真学习党的方针政策、毛泽东思想和邓小平理论以及江总书记关于“三个代表”的重要思想；学习《中国教育改革与发展纲要》、《教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《爱国主义教育实施纲要》、《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》等，深刻领会党在新形势下的教育思想和教育方针，帮助同志们树立正确的思想观念和政治方向。

2、明确介定教师的能力本位

教师的业务素质在教师的整体素质结构中处于核心地位，离开了具体的业务，师德也就失去了载体；同样，没有较高的业务水平，敬业也就成了空话。几年来，我们一直注重教师能力的培养，确立了以能力为本位的指导思想。我们制定了《阜宁县职教中心教师培训计划》，积极鼓励和支持教师参加各种形式的学历进修和继续教育。针对职业教育的特色，我们对专业教师提出了“双师型”的培养目标，强调专业教师动手实践能力的提高。这些年，我们组织教师参加了信息技术、计算机和外语、现代教育技术等培训，拓展了教师的知识面，提高了大家对新技术的运用能力

3、构筑了层次合理的师资结构

本专业校现有教职工？人，其中专任教师？人。近年来，本专业有数十名同志取得了本科学历，有多位教师参加了研究生入学考试。目前教师本科学历达标率为70％，中高级职称达58．4％，有50％的专业教师拿到了本专业的中级技能证书。

4、毕业生质量提升、就业前景广阔

我校培养的毕业生具有良好的政治素质、职业道德和敬业精神，遵纪守法；具有良好的基础文化素质；掌握农村电气技术专业所必须的基础知识、基本理论和基本技能，并具备一定的独立工作能力、自学能力、动手能力和获取信息的能力，具有农村电气系统施工工艺设计、设备安装及调试等能力。

现在社会经济大发展，很多农民从家里走出去，在农村工作的人越来越少。农村的种植又需要大量的电力、电气技术，这是一个非常大的市场。我校针对这种情况开设了农村电气技术，正是适应当前的需求，为农村提供大量专业技术人员。经过我校培训后，这些专业人员走上岗位有技术有能力，因此有较高的工资待遇，深受广大农民的喜爱。我校开设的农村电气技术专业培养的专业人员，技术全面可以从事供配电设计、施工、运行、检修、试验、管理等工作。

第四篇：数字媒体技术专业开设院校

数字媒体技术专业开设院校：

00本科新增专业

北京广播学院 数字媒体艺术专业 四年 文学（数字媒体艺术全国首家）03年本科新增专业

04年本科新增专业

浙江大学 数字媒体技术 四年 工学（数字媒体技术全国首家）

05年本科新增专业

北京邮电大学 080623W 数字媒体艺术 四年 文学 学位授予门类由工学调整为文学南京大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

中山大学 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

大连轻工业学院 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

哈尔滨师范大学 080628S 数字媒体技术 四年 理学

南京邮电学院 080628S 数字媒体技术 四年 工学

杭州电子科技大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

浙江传媒学院 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

福州大学 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

06年本科新增专业

中国传媒大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

东华大学 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

江南大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

厦门大学 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

华中师范大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

湖南大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

北方工业大学 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

北京邮电大学世纪学院※ 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

沈阳航空工业学院 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

延边大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

吉林艺术学院动画学院※ 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

中国传媒大学南广学院※ 080628S 数字媒体技术 四年 工学

南京邮电大学通达学院※ 080628S 数字媒体技术 四年 工学

浙江科技学院 080628S 数字媒体技术 四年 工学

浙江财经学院 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

江西理工大学 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

南昌大学 080628S 数字媒体技术 四年 理学

山东师范大学 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

山东经济学院 080628S 数字媒体技术 四年 工学

青岛大学 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

华中师范大学武汉影视工程学院※ 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

湖南工业大学 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

汕头大学 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

广东工业大学 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

北京航空航天大学北海学院※ 080628S 数字媒体技术 四年 工学

07年本科新增专业

北京交通大学 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

北京林业大学 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

2010-3-19 13:57 回复

河海大学 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

山东大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

华中科技大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

北京工业大学 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

首都师范大学科德学院※ 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

北京邮电大学世纪学院※ 080623W 数字媒体艺术 四年 工学或文学 学位授予门类由工学调整为工学或文学

上海师范大学天华学院※ 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

上海第二工业大学 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

常熟理工学院 080628S 数字媒体技术 四年 工学

徐州师范大学 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

南京艺术学院 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

浙江工业大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

浙江理工大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

浙江传媒学院 080628S 数字媒体技术 四年 工学

福建师范大学协和学院※ 080628S 数字媒体技术 四年 工学

赣南师范学院 080628S 数字媒体技术 四年 工学

南昌大学科学技术学院※ 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

聊城大学 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

山东工商学院 080628S 数字媒体技术 四年 工学

湖北师范学院 080628S 数字媒体技术 四年 工学

广东工业大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

广州大学华软软件学院※ 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

桂林电子科技大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

成都信息工程学院 080628S 数字媒体技术 四年 工学

绵阳师范学院 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

西北师范大学 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

08年本科新增专业

华南理工大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

石家庄学院 080628S 数字媒体技术 四年 工学

上海建桥学院 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

上海音乐学院 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

浙江师范大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

曲阜师范大学 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

平顶山工学院 080628S 数字媒体技术 四年 工学

南华大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

华南师范大学 080623W 数字媒体艺术 四年 文学 由原摄影专业调整

广西大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

广西工学院 080628S 数字媒体技术 四年 工学

成都学院 080628S 数字媒体技术 四年 工学

云南大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

西安理工大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

渭南师范学院 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

2010-3-19 13:57 回复

新疆师范大学 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

09年本科新增专业

北京邮电大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学 由原数字媒体艺术(工学)专业调整北京语言大学 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

北京服装学院 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

北京印刷学院 080628S 数字媒体技术 四年 工学

宁波大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

上海师范大学 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

四川师范大学 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

西安邮电学院 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

西北民族大学 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

福建师范大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

山东科技大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

西北民族大学 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

贵州大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

湖北工业大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

呼伦贝尔学院 080628S 数字媒体技术 四年 工学

辽宁石油化工大学 080628S 数字媒体技术 四年 工学

大连工业大学艺术与信息工程学院※ 080623W 数字媒体艺术 四年 文学东北大学东软信息学院 ※ 080628S 数字媒体技术 四年 工学

吉林农业大学发展学院※ 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

苏州科技学院 080623W 数字媒体艺术 四年 工学

浙江林学院 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

山东经济学院 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

邵阳学院 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

湖南科技学院 080628S 数字媒体技术 四年 工学

东莞理工学院城市学院※ 080623W 数字媒体艺术 四年 文学

中国海洋大学青岛学院※ 080628S 数字媒体技术 四年 工学

黄冈师范学院 080628S 数字媒体技术 四年 工学

琼州学院 080628S 数字媒体技术 四年 工学

宜宾学院 080628S 数字媒体技术 四年 工学

四川文理学院 080628S 数字媒体技术 四年 工学

注：该目录来源于教育部文件，年份为招生年份，专业代码加有“W”者为目录外专业；专业代码加有“S”者为在少数高校试点的目录外专业;专业代码加有“H”者为中外（含内地与港澳台地区）合作办学机构设置的专业;学校名称加有“※”者为经教育部批准和确认的独立学院。

第五篇：开设舞蹈表演专业申请报告

舞蹈表演专业

申请设立舞蹈技术课的申请报告

学校领导:

我系舞蹈表演专业自设立以来，在校、系两级领导班子的关心和支持下，专业建设有着突飞猛进的发展，并取得了多项显著的教学成果。但随着社会市场需求的不断变化，对舞蹈表演人才培养方向的要求也在不断提升，从而促使本专业的建设必须加快完善的步伐，朝着更科学、更严谨的方向发展。同时，本着对培养对象认真、负责的态度，为使其有更加完善的智能结构，成为新时代全面发展的高素质舞蹈表演类人才，特申请在舞蹈课程设置上增设舞蹈技能技术课。

一． 课程设置依据

依据国家的“培养高素质全面发展人才”的教育总方针和舞蹈专业的“培养新时期的高、精、尖舞蹈专业人才”的教育目标；依据我校的“面向未来，更新观念，拓宽专业口径，改革内容方法，加强素质教育，提高教学质量”的基本指导思想。

二、课程设置可行性

古今中外，舞蹈技术技巧以其特有的风格和魅力在舞蹈表演艺术领域占有极其重要的地位。舞蹈表演艺术领域中，技术技巧是必不可少的组成部分。它极富有表现力，既能作为独立的表现手段，也能在舞蹈表演艺术作品中起到巧妙的衔接作用和艺术升华作用。

同时，舞蹈技术技巧对培养高素质舞蹈表演人才方面发挥着至关 1

重要的作用。相对于其他舞蹈教育领域，舞蹈技术技巧对学生身体控制能力和表现能力的要求更高。课程设置有着极强的科学性和严谨性，需要严格考察、规划、安排和实施。具有一定舞蹈技术技巧能力的学生，综合素质更强，舞蹈智能结构更全面，更具备社会需求和市场需求的适应性。

三、师资结构设置申请

四、设施资源配置申请

舞蹈技术技巧课的设施资源是成为整个舞蹈技术技巧育人工程中的重要物质基础。舞蹈技术技巧教学设施是实现舞蹈技术技巧课程目标的保证，我系已有两个舞蹈专用教室，并有相应的舞蹈训练设施，但是舞蹈技术技巧教学设施的配备相对薄弱。为确保舞蹈技术技巧教学目标的实现，同时也鉴于从学生学习过程中的安全角度出发，特申请领导酌情考虑配备配套的舞蹈技术技巧教学设施。

鉴于以上情况，结合舞蹈表演专业课程设置科学性和严谨性的要求，特此申请开设舞蹈表演专业舞蹈技术技巧教学课，以上请示妥否，请领导批示！

2002年11月18日2